TITEL: "MEIN NAME IST BESONDERS UND EINZIGARTIG".

I. LERNZWECKE:
WAS WIRD UNS DEN
KOMPETENZEN UND
Á. PERFORMANCES NACHWEIS DES LERNENS
FERTIGKEITEN
LIEFERN?
P.S. BAUT SEINE IDENTITÄT - Erkennt ihre Interessen, - Identifizieren Sie den
AUF Vorlieben, körperlichen Namen und die Merkmale.
- Er schätzt sich selbst. Eigenschaften und
- ihre Emotionen selbst Qualitäten, unterscheidet sie
zu regulieren. von denen anderer durch
Worte oder Handlungen.
ÜBERGREIFENDE ANSÄTZE BEOBACHTBARE VERHALTENSWEISEN ODER
HANDLUNGEN
Konzentration auf das Gemeinwohl Sie versucht, Wissen, Werte und Bildung zu einem
gemeinsamen Gut zu machen, um unterstützende
Beziehungen in der Gemeinschaft zu fördern.

II. ENTWICKLUNG DER TÄTIGKEIT

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MOTIVATION : Dialog

- Die Lehrkraft legt ein Blatt Papier aus, auf das alle Namen der Kinder mit kleinen
farbigen Papieraufklebern geklebt werden, auch der Name der Lehrkraft.

PAOLA LUIS DANIEL

CRISTEL
VICTOR

LILIANA NOELIA
ALVARO

- Er fragt sie, was sie auf dem Papier sehen.

- Die Lehrerin singt ein Lied und zieht ihren Namen vom Zettel.
- Lied: mi nombre (ländliche Melodie)
Wo sie ist
wo sie ist
Wo ist mein Name?
Ich weiß, ich weiß

- Wir schlagen den Kindern vor, dass wir mit den Mädchen beginnen, wir singen
 und am Ende des Liedes erkennt jedes Mädchen seinen Namen und nimmt ihn
aus dem Zettel und bringt ihn an seinen Platz.
- Dann probieren wir mit den Kindern das Lied aus und dann ziehen sie ihren
Namen.
- Erklären Sie uns, dass der Name für jeden von uns eine besondere Bedeutung
hat. Wir werden bei unserem Namen genannt, wir werden lokalisiert, wir werden
erkannt, usw.
- Wir machen den Zweck unserer Sitzung bekannt: Wir kennen und schätzen
unseren Namen.
ENTWICKLUNG RESSOURCEN

PROBLEMATISIERUNG: DNI
- Was ist, wenn sie keinen Namen haben? Ist es wichtig, einen Namen zu
haben?
- Wissen Sie, von wem sie diesen Namen haben?
- fragen wir, was wir tun können, um unseren Namen zu erkennen.

SUCHE NACH INFORMATIONEN:

- Wir bitten sie, ihren Namen auf der Karte, die sie bekommen haben,
anzuschauen und zu zählen, wie viele Buchstaben er hat.
- Dann bitten wir sie, mit dem Finger über jeden Buchstaben zu fahren.
- Dann gehen sie mit ihrer Farbe über.
- Wir motivieren die Kinder und helfen ihnen bei Bedarf, ihren Namen zu
schreiben.
- Wir gehen zurück ins Klassenzimmer und geben ihnen eine Karteikarte, aus
der sie die Buchstaben ihres Namens ausschneiden und in jedes Quadrat
kleben sollen, um zu erkennen, ob ihr Name lang oder kurz ist.
VEREINBARUNG ZUR ENTSCHEIDUNGSFINDUNG:

- Wir haben uns zusammengesetzt und über das Gelernte diskutiert.

- Wir erkennen unseren Namen bereits daran, mit welchem Buchstaben er
beginnt, ob er lang oder kurz ist.
- Die Kinder erkennen, dass es wichtig ist, einen Namen zu haben und zu
wissen, wie man ihn schreibt.
- Die Kinder verpflichten sich, ihren Namen in ihr Schließfach zu schreiben, in
dem sie ihre Sachen aufbewahren werden.
- Jetzt gehen wir nach Hause und 'fragen unsere Eltern nach der Geschichte
unseres Namens. Wer hat sie angebracht und warum? Namen

Farben

Karten.