DIAGNOSTISCHE BEWERTUNG SALA CUNA MAYOR 2022

Name des Kindes:

Datum: Alter:
Gesamtpunktzahl: Erreichte Punktzahl:
Bewertungsbereiche:
Erreicht (3Punkte) Mäßig erreicht (2 Punkte) Erreichen (1PTO) Nicht evaluiert (0 PTS)
Das Kind hat das gewünschte Das Kind hat die Aneignung des Das Kind hat noch nicht das Das Kind wird nicht beurteilt
Verhalten oder Lernen erreicht Verhaltens oder Lernens initiiert Verhalten oder Lernen. und/oder nimmt nicht am
Beurteilungszeitraum teil.

Bereich: Persönliche und soziale Entwicklung

Kern: Identität und Autonomie L ML PL NE
Lächelt, verbalisiert oder schaut aufmerksam in den Spiegel oder auf Fotos.
Er reagiert und wird aufmerksam, wenn er seinen Namen hört.
Lässt sich auf Körperspiele ein, wenn er mit wichtigen Erwachsenen zusammen ist, z. B. deckt er seine Hände zu,
gibt Küsschen.
Er drückt seine Zufriedenheit aus, wenn er/sie sein/ihr Ziel erreicht hat, z. B. ein Spielzeug bekommt usw.
Lächeln Sie, umarmen Sie oder geben Sie Küsse, um Ihre Zuneigung auszudrücken.
Imitiert den Gesichtsausdruck von Freude, Trauer, Angst, Wut oder Überraschung beim Spiel mit Erwachsenen.
Reagiert mit Angst oder Weinen auf Äußerungen von Trauer oder Wut von wichtigen Erwachsenen.
Nähert sich einem Erwachsenen, wenn er Angst hat oder sich unwohl fühlt.
Lebensmittel mit verschiedenen Geschmacksrichtungen und Texturen.
Wasser in einem Glas trinken
Versuche mit einem Löffel zu essen
Kernbereich: Koexistenz und Unionsbürgerschaft L ML PL NE
Gibt ein Spielzeug, einen Gegenstand, um eine Beziehung zu einem Erwachsenen oder einem Kind herzustellen.
Spielt auf Initiative von Erwachsenen, z. B. Verstecken, Ball schieben und fangen.
Schauen Sie sich eine Gruppe von spielenden Kindern genau an und behalten Sie sie im Auge.
Beobachten Sie die Reaktion des Erwachsenen auf eine Handlung, die ihm/ihr verboten ist.
Schauen Sie genau hin, wenn ein Kind weint oder lacht.
Geben Sie dem Erwachsenen oder dem Kind, das darum bittet, ein Spielzeug, einen Gegenstand oder etwas zu
essen.
Stimmt zu, die täglichen Regeln zu befolgen, z. B. beim Mittagessen auf dem Stuhl zu sitzen.
Er hört auf, eine Handlung auszuführen, wenn ihm gesagt wird, dass er sie nicht tun soll.
Kern: Körperlichkeit und Bewegung L ML PL NE
Gehen Sie rückwärts und seitwärts.
Spielen Sie die Runde, indem Sie einen Schritt zur Seite machen.
Klettern auf Möbel (Stuhl) oder Stufen. Tragen und/oder Schieben von leichten Gegenständen beim Gehen.
Öffnet und schließt Schubladen und Türen.
Passt einfach geformte Objekte in den entsprechenden Raum ein.
Drücken Sie den Lichtschalter und die Tasten der verschiedenen Geräte.
Benutzt einen Löffel oder ähnliches, um mit Gegenständen, Sand oder Essen umzugehen.
Er nimmt den Stift in die Hand und kritzelt.
Zeigt auf Nachfrage Körperteile, z. B. Kopf, Hände, Augen, Nabel.
 Bereich: Integrale Kommunikation
Kern: Verbale Sprache L ML PL NE
Zeigt mehr als 10 Gegenstände aus der vertrauten Umgebung, wenn er danach gefragt wird, z. B.: Wo ist die
Flasche?
zeigt auf ihn oder geht ihn suchen.
Reagiert, wenn er seinen Namen hört, z. B. dreht er sich um, wenn er gerufen wird.
Erledigt kleine Aufgaben wie: etwas holen, einen Gegenstand auf den Tisch legen, einen Gegenstand zu jemandem
bringen, einen Ball werfen.
Benennt, ruft, zeigt oder bittet und kombiniert dabei Worte und Gesten, z. B.: winkt mit der Hand und sagt "bye
bye", um sich zu verabschieden; klatscht, wenn er "bravo" sagt; sagt "nein" zusammen mit einer Kopfbewegung.
Er verwendet Ausdrücke wie: "upa", wenn er gehalten werden möchte; "agua", wenn er durstig ist; "tota", wenn er
den Ball zugespielt bekommen möchte; "cae", um zu sagen, dass er einen Gegenstand fallen gelassen hat, "vamos"
"ven", "ahí está" und andere.
Sagt Mama, Papa und die Namen der Menschen, mit denen er lebt, Gegenstände, mit denen er spielt und die er
füttert, einige Haustiere usw., z. B. sagt er "tata" zu seinem Großvater, "guau" zum Hund, "papa" zur Flasche.

Hört mit Interesse zu und schaut sich Bilder an, wenn Geschichten vorgelesen werden. Beobachtet und manipuliert
Kinderbücher, wenn ein Erwachsener sie ihm/ihr reicht, z. B. schaut er/sie sich den Einband an, öffnet und dreht sie
um.
Zeigt ein Bild eines bekannten Tieres, deutet darauf oder macht den lautmalerischen Laut. Zeigt einige
Gegenstände, Personen oder Tiere auf Bildern an, wenn er dazu aufgefordert wird.
Kern: Künstlerische Sprachen L ML PL NE
Er nähert sich Fotografien, Zeichnungen, Gemälden mit verschiedenen Farben und Texturen, Baumblättern, Blumen
und verschiedenen auffälligen, transparenten und leuchtenden Objekten.
Reagiert auf Geräusche in der Umgebung: Wasser, Vögel, Schritte, Hupen, Brummen, z.B.: bewegt sich zum Ort,
benutzt den Wort-Satz, macht fragende Gesten.
Macht Gesten der Ablehnung, wenn ihm/ihr ein Lied oder ein Geräusch nicht gefällt, z. B. Abwenden, Kopfschütteln.
Äußert den Wunsch nach Wiederholung: klatscht oder sagt mehr, wenn er/sie ein Musikstück hört, das er/sie mag.
Er wiegt seinen Körper und versucht, Tanzschritte zu machen, wenn er ein Lied hört, das er mag.
Beobachten und erforschen Sie die Elemente der Natur.

Bereich: Interaktion und Verständnis für die Umwelt

Kernbereich: Erforschung der natürlichen Umwelt L ML PL NE
Er/sie manipuliert Gegenstände oder Elemente der Natur, die ihn/sie interessieren, wie z. B. Zweige, Blätter,
Blütenblätter usw.: Er/sie riecht daran, hebt sie mit Zangenbewegungen auf, versucht, sie in Behälter zu stecken,
bewegt sie, macht fragende Gesten.
Er hebt Tiere und Pflanzen mit seinen Händen auf, z. B. eine Schnecke, zieht Blätter von
Pflanzen.
Mischen Sie spielerisch Wasser, Erde, Knete und Sand.
Manipuliert Gegenstände, wiederholt und probiert neue Handlungen aus, z. B. drückt er Knöpfe an Tongeräten über
längere Zeit oder mit wiederholten kurzen Berührungen.
Unterscheidet einige Tiere, z. B. Hund, Katze, Huhn, indem er auf sie zeigt, wenn er dazu aufgefordert wird.
Kern: Verständnis des soziokulturellen Umfelds L ML PL NE
Zeigen Sie Mama, Papa, Geschwister, Großeltern und Lebensgefährten, wenn Sie nach ihnen gefragt werden.
Reagiert mit Gesten oder einfachen Worten, wenn er gefragt wird, wo sein Bett ist, sein Zimmer, wo er isst usw.
Auf dem Rückweg von einem Spaziergang hält er vor seinem Haus.
Spielen Sie das Telefonieren, das Kochen mit Töpfen und Pfannen, das Bewegen von Gegenständen in einer
Schubkarre, usw.
grüßt Imitiert Handlungen, Gesten, Bewegungen, Gesang von Erwachsenen oder anderen Kindern in der Nähe, z.B.:
und verabschiedet sich.
Kern: Mathematisches Denken L ML PL NE
Er spielt mit seinem Körper, um "klein" zu werden wie eine Ameise oder groß wie ein Elefant.
Zeige auf, welches der beiden Dinge das größere ist.
Gruppieren Sie Objekte nach jeweils einem Kriterium, z. B. Farbe, Form oder Größe.
Befolgt einfache Anweisungen bei alltäglichen Aktivitäten, bei denen es um "vorher...", "nachher" oder darum geht,
was zuerst kommt und was danach kommt, z. B. erst Socken anziehen, dann Schuhe.
Platziert Gegenstände oder Spielzeug nach den Wünschen des Erwachsenen: innen - außen, oben - unten.
Beschreibt die Anzahl der in einem bestimmten Bereich vorhandenen Gegenstände, z. B. Kisten, Eimer, Teller,
Schalen, Körbe mit einfachen Quantifizierern, z. B. "In dem Eimer sind viele Steine, ich habe sie alle gegessen".