ÜBERARBEITETE KNOX VORSCHUL-SPIELSKALA
Nach: Spiel- und Ergotherapie für Kinder, Parham und Fazio. Mosby, 1997*
0 BIS 6 MONATE
Flächenmanagement
Grobmotorik: wischt, greift, spielt mit
Händen und Füßen, bewegt sich, um
angenehme Empfindungen
aufrechtzuerhalten
Interesse: Menschen, schaut Gesichter
an, folgt Bewegungen, kümmert sich
um Stimmen und Geräusche, erforscht
sich selbst und Objekte in Reichweite
Materialwirtschaft
Manipulation: Griffe, Mundspielzeug,
Pony, Shakes, Schläge
Konstruktion: bringt zwei Objekte zu-
gether.
Zweck: Empfindung - verwendet
Materialien zum Sehen, Berühren,
Hören, Riechen, Mund
Achtung: folgt bewegten Objekten mit
den Augen, 3 bis 5 Sekunden
Aufmerksamkeit
Scheinbar/Symbolisch
Imitation: von beobachteten
Gesichtsausdrücken und körperlicher
Bewegung (z. B. Lächeln, Pat-a-Cake),
imitiert stimmlicheIzationen
Dramatisierung: nicht ersichtlich
Teilnahme
Typ: Einzelgänger, keine Anstrengung,
mit anderen Kindern zu interagieren,
genießt es, abgeholt zu werden,
geschwungen
Zusammenarbeit: erfordert
persönliche Aufmerksamkeit, einfache
Interaktion mit dem Hausmeister
(Kitzeln, Peek-a-boo)
Humor: Lächeln
Sprache: kümmert sich um Geräusche Sprache: Geste der
und Stimmen, plappert, verwendet
rasselnde Geräusche
*Modified from Knox, S., (1974). Eine Play-Skala. In M. Reilly (Hrsg.), Play as Exploratory Learning. Beverly Hills,
CA: Sage Publications. Nachgedruckt aus Bledsoe, N., Shepherd, J. (1982), A study of reliability and validity of a
preschool play scale. American Journal of Occupational Therapy, 36, 783-788, mit Genehmigung des Herausgebers.
6 BIS 12 MONATE 12 BIS 18 MONATE
Grobmotorik: greift in Bauchlage, Grobmotorik: steht ungestützt, setzt
kriecht, sitzt mit Balance, kann im sich, beugt sich und stellt das
Sitzen mit Spielzeug spielen, zieht Gleichgewicht wieder her, geht mit
zum Stehen, kreuzt breiter Haltung, breite Bewegungen
mit großen Muskelgruppen, wirft Ball
Interesse: folgt Objekten beim Interesse: Übt grundlegende
Verschwinden, antizipiert Bewegung, Bewegungsmuster,
zielgerichtete Bewegung Bewegungsexperimente, erforscht
verschiedene kinästhetische und
propriozeptive Empfindungen, sich
bewegende Objekte (z. B. Bälle,
Manipulation: zieht, dreht, stößt,
reißt, rechen, fällt, nimmt kleine Manipulation: wirft, setzt ein, drückt,
Gegenstände auf zieht, trägt, dreht, öffnet, schließt
Konstruktion: Kombiniert verwandte Konstruktion: stapelt, zerlegt, setzt
Objekte, legt Objekt in Container zusammen, wenig Versuch, Produkt
herzustellen, verbindet zwei Objekte
passend (d.h. Deckel auf Topf)
Zweck: Handlung zur Erzeugung von Zweck: Vielzahl von Schemata,
Wirkung, Ursache und Wirkung Prozess wichtig, Versuch und Irrtum,
Spielzeug relationales Spiel
Achtung: 15 Sek. für Detailobjekt, 30 Achtung: schnelle Schichten
Sek. für visuelles und akustisches
Spielzeug
Imitation: Imitiert beobachtete Nachahmung: von einfachen
Handlungen, Emotionen, Geräusche Handlungen, präsentieren Ereignisse
und Gesten, die nicht zum Repertoire und Erwachsene, imitiert neuartige
gehören, Muster vertrauter Aktivitäten Bewegungen, verknüpft einfache
Schemata (d.h. setzt Person ins Auto
Dramatisierung: nicht ersichtlich Dramatisierung: Beginne so zu tun, als
ob du dich selbst benutzt (d. h. füttere
dich selbst mit dem Löffel), tu so, als
ob es sich um belebte und unbelebte
Objekte handelt
Typ: Interaktion von Säugling zu Typ: Kombination aus Einzelgänger
Säugling, reagiert anders auf Kinder und Zuschauer, Beginn der Interaktion
und Erwachsene mit Gleichaltrigen
Kooperation: initiiert Spiele, anstatt
Zusammenarbeit: Sucht die
zu folgen, zeigt und gibt Objekte Aufmerksamkeit auf sich selbst,
fordert Spielzeug, zeigt, zeigt, bietet
Spielzeug an, aber etwas
Humor: lächelt, lacht über physische Humor: lacht über unpassende
Spiele und in Vorfreude Ereignisse
Sprache: jabbert während des Spiels
Kommunikationsabsicht, reagiert auf zu sich selbst, verwendet Gesten und
vertraute Wörter und Mimik, antwortet Wörter, um Wünsche zu
auf Fragen kommunizieren, beschriftet Objekte,
begrüßt andere, reagiert auf einfache
Anfragen, neckt, ruft, protestiert,
kombiniert Wörter und Gesten
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SPIELSKALA

18 BIS 24 MONATE 24 BIS 30 MONATE 30 BIS 36 MONATE

Flächenmanagement
Grobmotorik: Laufen, Kniebeugen, Grobmotorik: Beginn der Integration Grobmotor: läuft um Hindernisse
Klettern auf und von Stühlen, des ganzen Körpers in Aktivitäten - herum, dreht Kurven, klettert im
Treppensteigen (Schritt zum Gang), Begleitet bei komplexen Bewegungen, Kinderzimmer appa ratus, geht
Ball treten, Kinderwagen fahren springt vom Boden, steht kurz auf Treppen auf und ab (al ternating feet),
einem Fuß, wirft den Ball in Position, fängt Ball durch Fallenpingen, steht auf
ohne zu fallen Zehenspitzen
Interesse: mittelfristige, mehrteilige Interesse: erforscht neue Interesse: Rough and Tumble Play
Aufgaben Bewegungsmuster (z. B. Springen),
macht Unordnung
Materialwirtschaft
Manipulation: Bedient mechanisches Manipulation: Fühlt, klopft, entleert, Manipulation: Übereinstimmungen,
Spielzeug, zieht Pop-Perlen quetscht, füllt Vergleiche
auseinander, Saiten-Perlen
Konstruktion: Verwendet Werkzeuge Konstruktion: Kritzel, Schnurperlen, Konstruktion: mehrstufige
Rätsel 4 bis 5 Stück, baut horizontal Kombinationsmöglichkeiten
und vertikal
Zweck: Weitsicht vor dem Handeln Zweck: Prozess wichtig - weniger Verwendungszweck: Spielzeug mit
interessiert am fertigen Produkt (Le., beweglichen Teilen (z. B.
Scribbles, Squeezes), plant Aktionen Muldenkipper, Gelenkpuppen)
Achtung: leises Spiel 5 bis 10 min; Aufmerksamkeit: intensives Achtung: 15 bis 30 Min.
Spiel mit Einzelobjekt 5 min. Interesse, ruhiges Spiel bis zu 15 min,
Spiele mit einzelnem Objekt oder
Scheinbar/Symbolisch Thema 5-10 min
Nachahmung: gegenständlich, erkennt Nachahmung: von Nachahmung: Spielzeug als Mittel (d.
Möglichkeiten, Spielzeug in Erwachsenenroutinen mit h. Puppe füttert sich selbst) abstraktere
Nachahmung zu aktivieren, spielzeugbezogener Mimikry (d. h. Darstellung von Objekten, Multi-
aufgeschobene Nachahmung Kinderfütterungspuppe); imitiert Schema-Kombinationen (d. h.
Gleichaltrige, Repräsentationsspiel Futterpuppe, tätscheln, ins Bett legen)
Dramatisierung: wirkt auf Puppen (d. Dramatisierung: verkörpert Puppen, Dramatisierung: sich entwickelnde
h. Kleider, Haare bürsten), gibt vor, auf Stofftiere, imaginäre Freunde, episodische Sequenzen (d. h. mischt
mehr als ein Objekt oder eine Person porträtiert einzelne Charaktere Kuchen, backt ihn, serviert ihn)
einzuwirken, kombiniert zwei oder erarbeitet tägliche Ereignisse mit
mehr Einwirkungen in vorgetäuschten, Details
imaginären
Teilnahme Objekten
Typ: Zuschauer, einfache Aktionen und Typ: parallel (spielt neben anderen, Typ: parallel, beginnend assoziativ,
bedingte Reaktionen zwischen aber das Spiel bleibt unabhängig), spielt mit 2 bis 3 Kindern, spielt in
Gleichaltrigen genießt die Anwesenheit anderer, Gesellschaft 1 bis 2 Std.
schüchtern gegenüber Fremden
Zusammenarbeit: komplexere Spiele Zusammenarbeit: besitzergreifend, Kooperation: versteht die Bedürfnisse
mit einer Vielzahl von Erwachsenen viel Reißen und Greifen, Horten, kein anderer
(Verstecken, Jagen), befiehlt anderen, Teilen, widersteht dem Wegnehmen
Aktionen auszuführen von Spielzeug, unabhängig, initiiert
eigenes Spiel
Humor: lacht über inkongruente Humor: lacht über einfache Humor: lacht über komplexe
Beschriftung von Objekten oder Kombinationen von inkongruenten Kombinationen von unpassenden
Ereignissen Ereignissen und Wortgebrauch Ereignissen und Wörtern

Sprache: versteht Aktionswörter, Sprache: gesprächig, sehr wenig Sprache: stellt WHER-Fragen, bezieht
fordert Informationen an, verweist auf Jabber, beginnt Wörter zu verwenden, sich auf zeitliche Abläufe
nicht anwesende Personen und Objekte, um Ideen, Informationen, Fragen,
kombiniert Wörter miteinander Kommentare zu Aktivitäten zu
kommunizieren

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SPIELSKALA

36 BIS 48 MONATE 48 BIS 60 MONATE 60 BIS 72 MONTEN

Flächenmanagement
Grobmotorik: mehr koordinierte Grobmotorik: bei gesteigerter Aktivität, Grobmotorik: ruhiger, gute
Körperbewegung, sanfteres Gehen, kann sich auf das Tor statt auf die Muskelkontrolle und Balance, mehr als 5
Springen, Klettern, Laufen, beschleunigt, Bewegung konzentrieren, Leichtigkeit der Sprünge auf einem Fuß, Sprünge in gerader
verlangsamt, springt 3 bis 5 Mal auf einem grobmotorischen Fähigkeiten, Stunts, Linie, springt und fängt Ball, überspringt,
Fuß, springt auf einem Fuß, fängt Ball, wirft Krafttests, übertriebene Bewegung, Purzelbäume, Schlittschuhe, hebt sich vom
Ball mit Schulter und Ellenbogen, springt Klapper, Galopp, Kletterleiter, fängt den Boden
Distanzen Ball mit den Ellbogen an der Seite
Interesse: alles Neue, feinmotorische Interesse: ist stolz auf die Arbeit (d. h. Interesse: an der Realität - Manipulation
Manipulation von Spielmaterialien, fordert zeigt und spricht über Produkte, vergleicht von realen Situationen, etwas Nützliches
sich selbst bei schwierigen Aufgaben heraus mit Freunden, mag angezeigte Bilder), machen, Dauerhaftigkeit von Produkten,
komplexe Ideen, raues Spiel Spielzeug, das "wirklich funktioniert"

Materialwirtschaft
Manipulation: kleine Muskelaktivität - Manipulation: erhöhte Feinmotorik, Manipulation: Verwendet Werkzeuge, um
Hämmer, sortiert, setzt kleine Objekte ein,schnelle Bewegungen, Kraft, Ziehen, Dinge zu erstellen, zu kopieren, zu
schneidet Ruckeln verfolgen, kombiniert Materialien
Konstruktion: macht einfache Produkte, Konstruktion: macht Produkte, Konstruktion: macht erkennbare Produkte,
kombiniert Spielmaterialien, nimmt spezifische Designs sichtbar, baut mag kleine Konstruktion, neigt zum Detail,
auseinander, dreidimensional, Design komplexe Strukturen, Rätsel 10-teilig verwendet Produkte im Spiel
offensichtlich
Zweck: Beginn des Interesses am fertigen Zweck: Produkt sehr wichtig und wird Zweck; repliziert die Realität
Produkt verwendet, um sich auszudrücken,
Achtung: Spanne ca. 30 min, spielt mit Achtung: amüsiert sich bis zu 1 Std., spielt Achtung: Spiele mit einzelnem Objekt oder
einem oder mehreren Objekten 10 min mit Einzelobjekt oder Thema 10 bis 15 Thema 15 + Min.
Scheinbar/symbolisch Min.
Nachahmung: komplexere Nachahmung Nachahmung: setzt neue Skripte von Nachahmung: baut weiterhin neue
der realen Welt, Betonung von häuslichem Erwachsenen zusammen (d. h. verkleidet), Themen auf, wobei der Schwerpunkt auf
Spiel und Tieren, symbolische, vergangene die Realität ist wichtig der Realitätsrekonstruktion der realen Welt
Erfahrungen liegt
Dramatisierung: komplexe Drehbücher für Dramatisierung: nutzt den vertrauten Dramatisierung: Sequenzen Geschichten,
Vortäuschungssequenzen im Voraus, Wissensvorsprung, um eine neuartige costumes wichtig, Requisiten, Puppen,
Handlungssequenzen, Vortäuschung mit Situation zu konstruieren (d. h. das Thema leitet Aktionen von drei Puppen machen sie
Replik-Spielzeug, Verwendung eines einer Geschichte oder TV-Show zu interagieren, organisiert andere Kinder und
Spielzeugs zur Darstellung eines anderen, erweitern), Rollenspiele für oder mit Requisiten für Rollenspiele
Darstellung mehrerer Charaktere mit anderen zu spielen, komplexere Emotionen
Gefühlen (meist Wut und Weinen), wenig darzustellen, Geschichten zu sequenzieren,
Interesse an Kostümen, imaginäre
Teilnahme Themen von häuslich bis magisch, genießt
Typ: assoziatives Spiel, keine Organisation,
Typ: kooperativ, Gruppen von 2 bis 3 Typ: kooperative Gruppen von 3 bis 6
um ein gemeinsames Ziel zu erreichen, Personen oderorganisiert, um ein Ziel zu Personen oder Organisation komplexerer
mehr Interesse an Gleichaltrigen als erreichen, spielt lieber mit anderen als Spiele und dramatischer Spiele,
Aktivität, genießt Begleiter, Beginn des alleine, Gruppenspiele mit einfachen Wettbewerbsspiele, versteht die Regeln des
kooperativen Spiels, Gruppenspiel Regeln Fairplays
Kooperation: begrenzt, einige drehen sich, Zusammenarbeit: wechselt sich ab, Zusammenarbeit: Kompromisse zur
fragen nach Dingen, anstatt zu greifen, versucht, Aktivitäten anderer zu Erleichterung des Gruppenspiels, Rivalität
wenig Versuch, andere zu kontrollieren, kontrollieren, herrisch, starkes Gefühl für im Wettbewerbsspiel, Spiele mit Regeln,
trennt sich leicht, schließt sich anderen im
Familie und Zuhause, zitiert Eltern als kollaboratives Spiel, bei dem Rollen
Spiel an Autoritäten koordiniert und Themen zielgerichtet sind
Humor: Verzerrungen des Bekannten Humor: lacht über mehrere Bedeutungen
Humor: lacht über Unsinnsworte, reimt sich von Wörtern
Sprache: verwendet Wörter, um mit Sprache: spielt mit Worten, fabriziert, Sprache: prominent im sozio-dramatischen
Gleichaltrigen zu kommunizieren, Interesse lange Erzählungen, stellt beharrlich Spiel, verwendet Wörter als Teil des Spiels
an neuen Wörtern, singt einfache Lieder, Fragen, kommuniziert mit Gleichaltrigen, sowie zur Organisation von Spielen,
verwendet beschreibende Vokabeln, ändert um Aktivitäten zu organisieren, prahlt, Interesse an der Gegenwart, Konversation
die Sprache je nach Zuhörer droht, Clowns, singt ganze Lieder, wie bei Erwachsenen, verwendet relationale
verwendet Sprache, um Rollen Begriffe, singt und tanzt, um die Bedeutung
auszudrücken, verbales Denken von Liedern widerzuspiegeln

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