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Gabriela Falkenberg
 Im FALKEN TaschenBuch Programm sind zahlreiche Titel zum Thema „Kinderspiele“
erschienen.
Bitte fragen Sie in Ihrer Buchhandlung.

Dieses Buch wurde auf chlorfrei gebleichtem

und säurefreiem Papier gedruckt.

Originalausgabe
ISBN 3 635 60088 1

© 1996 by Falken-Verlag GmbH, 65527 Niedernhausen/Ts.

Die Verwertung der Texte und Bilder, auch auszugsweise, ist ohne Zustimmung des Verlags
urheberrechtswidrig und strafbar. Dies gilt auch für Vervielfältigungen, Übersetzungen,
Mikroverfilmung und für die Verarbeitung mit elektronischen Systemen.
Umschlaggestaltung: Zembsch’ Werkstatt, München
Titelbild: FALKEN Archiv/Peter Udo Pinzer
Zeichnungen: Katja Rosenberg, Wiesbaden, Seite 8-1 3, 15=17, 20-23, 28.2934,
35, 38, 39, A4-49, 54, 55, 59, 62, 63, 68-71
Petra Schwarzmann, Wiesbaden, Seite 6, 710-1 5, 18, 19, 24-27, 30-37,
40-45,
48, 49, 51-53, 56-61, 64-67
© Origami-Elefant, Seite 45, FALKEN Verlag, Niedernhausen/Ts.
Wir danken Hajo Bücken, Bremen, für die Abdruckgenehmigung folgender Texte:
© Die Elefantenparade, Seite 29; Es war einmal ein Finger, Seite 34/35
Satz: FROMM MediaDesign GmbH, Selters/Ts.
Druck: Wiesbadener Graphische Betriebe GmbH, Wiesbaden
Die Ratschläge in diesem Buch sind von der Autorin und vom Verlag sorgfältig erwogen und
geprüft, dennoch kann eine Garantie nicht übernommen werden. Eine Haftung der
Autorin bzw. des Verlags und seiner Beauftragten für Personen-, Sach- und Vermögens-
schäden ist ausgeschlossen.

817 2635 4453 62

Inhalt
Was Sie wissen sollten
Fingerspiele — wozu?
Die Hände NO

Fingerspiele für die Kleinsten 10

Streichelmassagen 10
Für kleine Hände 16

Fingerspiele für den Kindergarten 20

Spiele am Tisch 20
Gefühl in den Fingern 26
Fingerfiguren 28

Fingerspiele zum Selbermachen 30

Klingelhandschuhe 30
Käferhandschuhe si
Spiele mit bemalten Händen 33
Fingerpüppchen 36
Spiel mit Handpuppen 40

Fingerspiele für Grundschulkinder 42

Auf die Plätze, fertig, los! 42
Faltspiele 44
Geschicklichkeitsspiele 46
Spiele für zwei 50
Spiele für mehrere Sy

Spielenachmittag für kleine und große Finger 56

Fadenspiel 56
Streichholzspiele 58
Rhythmische Hände 61
Knopfspiele 68

Register 12
Was Sie wissen
HM Fingerspiele - wozu?
Alle Kinder lieben Fingerspiele! Und
wenn man es ganz genau nimmt,
dann trifft diese Aussage schon auf
das Ungeborene zu, denn die Kör-
perwahrnehmungen sind “schon
sehr früh entwickelt. Bereits der
(etwa acht Wochen alte) Fötus rea-
giert auf „taktile“ Reize, das heißt,
er bemerkt Berührungen des Mut-
terleibes wie Streicheln oder Druck,
und er „spielt“ aueh schon mit isei-
nen Händchen und lutscht später
am Daumen. Was liegt da näher, als
diese sinnlichen Wahrnehmungen
nach der Geburt durch vielfältigen
Hautkontakt und eben ‘durch Fin-
gerspiele weiterzuführen.
Wenige Wochen nach der Geburt
des Kindes erkennt man, daß im-
mer wiederkehrende Fingerkrabbe-
leien, die.mit Versen begleitet wer-
den, eine lustvolle Erfahrung für ei-
nen Säugling sind. Diese kleinen
Spiele könneh.immer wieder darge-
boten werden. Sie eignen sich für
Wickeltischrituale, oder sie lockern
bereits vorhandene angenehm auf:
Sobald-die Kinder selbst sprechen
lernen und sie auch ihre Handge-
schicklichkeit nach und nach verfei-
nern, nehmen sie aktiv an diesen
Spielchen teil.
sollten
Für diese beiden Kindheitsphasen
finden Sie im ersten Kapitel Spiel-
anregungen.
Den Schwerpunkt meines Buches
bilden Fingerspiele, die für das Kin-
dergaften®,und das Grundschulal-
ter bestimmt sind, etwa zwischen
drei bis acht Jahren. Gerade im
Grundsehulalter sind feinm
sche Finger- und Handgeschicklich-
keiten hur allzuoft gefördert,beim
‘Malen, 'Basteln und beim Schrei-
ben. Vielen Kindern ; fallen diese
Aufgaben jedoch schwer, und sie
zeigen ihre Überforderung. häufig
dadurch, daß sie.sich solchen „Ar-
beiten“ — so gut es geht - entzie-
hen oder hierbei durch 'massives
Stören. auffallen. Für diesei Alters-
gruppe lassen sich die vorgestell-
ten Spiele nützlich einsetzen. Sie
bereiten den Kindern viel Freude
und verfeinern die a Ellae
lichkeit.
Beim Nachmachen und bein Ent-
wickeln eigener Ideen wünsche ich
Ihnen viel Spaß. i
Dr. Gabriela Falkenberg

MH Die Hände
Bevor es nun losgeht, sollten Sie
sich einmal Ihre Hände genau be-
trachten. Vielleicht machen Sie es
auch gleich gemeinsam mit Ihrem
Kind.
Die Hände sind sehr beweglich und
helfen, die Umgebung und die Welt
begreifen zu lernen. Etwas, das
man „begriffen“ hat, behält man
besser als flüchtig Gesehenes oder
Gehörtes. So werden Erfahrungen
und Wissen vergrößert.
Die Finger sind nicht nur sehr ge-
schickt, sondern auch äußerst fein-
fühlig: Sie ertasten auch feinste Un-
terschiede, zum Beispiel von Ober-
flächenstrukturen.
Die Hände 7
Die Finger, die die Verlängerung der
Handwurzel bilden, sind sehr be-
weglich. Sie lassen sich durch die
Gelenke beugen und strecken, ab-
spreizen und drehen.
Außer dem Daumen, der nur zwei
Gelenke aufweist, haben die ande-
ren Finger jeweils drei: Das erste,
das Grundgelenk, ist das beweg-
lichste, es verbindet die Finger mit
den Mittelhandknochen und somit
mit der Handwurzel.
Das zweite beugt die Finger in der
Mitte, und das dritte bewegt die
Fingerkuppen. Probieren Sie doch
gleich einmal zusammen mit Ihrem
Kind aus, die Finger nacheinander
in den Gelenken zu beugen.
—: En
8 Was Sie wissen sollten
Das Fingergrundgelenk läßt neben
dem Beugen auch Dreh- und
Spreizbewegungen zu. Das zweite
Gelenk hilft, die Finger an die Hand-
innenflächen zu drücken, und mit
dem letzten läßt die Fingerkuppe
sich an das Fingergrundgelenk
pressen. So können Menschen
greifen und festhalten.
Und der Daumen? Er nimmt unter
den Fingern eine Sonderstellung
ein: Er sitzt tiefer an der Hand, ist
dicker und hat nur zwei Gelenke,
das Grundgelenk, das ihn mit der
Hand verbindet, und das zweite,
das die Fingerkuppe beugt. Gerade
der Daumen ist es, der der Hand
zu ihren vielen Funktionen verhilft.
Denn er kann so bewegt werden,
daß er der Handinnenfläche gegen-
übersteht und somit das „richtige“
Greifen ermöglicht, und er kann
problemlos jeden anderen Finger
derselben Hand berühren.
Hierfür gibt es eine kleine Übung:
Lassen Sie den Daumen nachein-
ander jede Fingerkuppe berühren.
Es beginnt beim Zeigefinger, geht
bis zum kleinen Finger und wieder
zurück. Dazu läßt sich der folgende
Reim sprechen:
Eins. zwei, drei. vier. fünf. sechs.
sieben,
wo ist denn die Katz’ geblieben.
ist nicht hier und ist nicht dort.
ist wohl noch ein Weilchen fort.
Hört bei Ihnen dieses kleine Finger-
spiel auch beim Mittelfinger auf?
Und wo endet es, wenn Sie beim
Kleinen Finger beginnen?
Unsere Hände sagen eine Menge
über uns aus: So sind die kleinen
Rillen an den Fingerkuppen eines
jeden Menschen so verschieden.
daß man ihn nur aufgrund eines
Fingerabdruckes daran erkennen
kann.

Auch die Hautbeschaffenheit ist
von Person zu Person ganz unter-
schiedlich, und manchmal lassen
Hände sogar auf den Beruf eines
Menschen schließen. Wer sich eine
gewisse Sensibilität angeeignet
hat, der kann mit verbundenen Au-
gen, allein durch Berühren und Be-
tasten, ihm vertraute Personen er-
kennen.
Versuchen Sie das doch einmal in
einer kleinen Gruppe! Legen Sie
aber vorher fest, ob nur ein be-
stimmter Teilnehmer oder alle der
Die Hände 9
Reihe nach erraten werden sollen.
Dann verbinden Sie einem Mitspie-
ler die Augen, und die anderen stel-
len sich mit ausgestreckten Hän-
den vor ihm auf. Schafft er es durch
Betasten mit den Händen die Per-
son(en) richtig zu benennen? So
hat übrigens ein Prinz seine Prin-
zessin wiedergefunden, wenn man
dem Märchen von M. Kaindel glau-
ben mag.
Und hier noch ein weiterer Spielvor-
schlag, um zu testen, wie unter-
schiedlich sich die Finger von zwei
Menschen anfühlen: Jeder von Ih-
nen drückt seine Zeigefingerkuppe
leicht gegen die des anderen. Da-
bei bilden die beiden Finger einen
spitzen Winkel. Nacheinander strei-
chen Sie nun mit Daumen und Mit-
telfinger der freien Hand leicht über
die beiden Zeigefinger. — Wie fühlt
sich das an? Es wird so manche
überraschende Reaktion geben.
Fingerspiele für die Kleinsten
In den ersten Wochen werden die
herkömmlichen Fingerspiele für Ihr
Neugeborenes natürlich noch keine
inhaltliche Bedeutung haben, aber
sie fördern das Wohlbehagen und
die Wahrnehmung Ihres Kindes.
Streicheln Sie Ihr Baby, und spre-
chen Sie dabei mit ihm. Ob Sie nun
ganze Sätze, kleine Verse oder nur
weich und zärtlich klingende Silben
benutzen, das spielt keine Rolle.
Für Ihr Kind sind in dieser Phase die
taktilen Reize und Ihre Stimme die
größte und schönste Erfahrung.
EM Streichelmassagen
Es gibt eine Vielzahl unterschiedli-
cher Babymassagen. Ob Sie sich
einer bestimmten Richtung an-
schließen wollen oder nach Ihrem
Gefühl vorgehen, bleibt Ihnen über-
lassen. Sie müssen jedoch folgen-
des beachten:
Das Zimmer soll wohlig warm sein
(zwischen 23°- 26° Celsius), damit
Ihr Baby sich nicht erkältet, es ist
ja
schließlich nackt. Eine Streichel-
massage sollte etwa fünf bis zehn
Minuten dauern. Wenn Sie nicht
länger und ganz sanft und vorsich-
tig streicheln, brauchen Sie kein
Massageöl zu verwenden. Kopf und
Körper streicheln Sie sehr zart,
Ärmchen und Beinchen können et-
was mehr Druck vertragen.
 Streichelmassagen 11

Es gilt grundsätzlich: von der Kör-

permitte nach außen streicheln,
von den Schultern herab zur Hand,
dann zu den Fingerspitzen und vom
Po aus zu den Füßen und zu den
Zehenspitzen. Sie können sanfte,
gerade Striche mit den Fingern zie-
hen oder weiche, kreisende Bewe-
gungen ausführen.
Streicheln Sie in kleinen kreisen-
den Bewegungen um den Bauchna-
bel herum, und lassen Sie die Be-
wegungen langsam etwas größer
werden. So können Sie Ihrem Säug-
ling vielleicht auch bei Blähungen
etwas Linderung verschaffen.
Das Köpfchen streicheln Sie am be-
sten mit den Daumen oder mit den
Zeigefingern, indem Sie sie von der
_men streichen.
Nasenwurzel zu den Wangenkno-
chen gleiten lassen, von der Stirn-
mitte seitwärts zu den Ohrmu-
scheln und von der Kinnmitte auf-
wärts zu den Ohrmuscheln.
Die Händchen des Babys sind in
den ersten Wochen meist noch zu
kleinen Fäusten geschlossen. Sie
lassen sich aber „aufstreicheln“, in-
dem Sie ganz sanft über den Hand-
rücken fahren und dann von den
Fingerspitzen zart zu den Unterar-

Wenn Sie nicht immer nur die Fin-
ger nehmen wollen, so können Sie
weiche Materialien wie Federn, Fell-
chen, Watte, ganz weiche Pinsel
oder Bürsten oder auch ein Seiden-
tuch verwenden. An der Reaktion
Ihres Kindes stellen Sie fest, was
ihm behagt.
Haben Sie in der Schwangerschaft
schon bestimmte beruhigende Mu-
sik gehört, so kann sie Ihre Strei-
chelzeit angenehm unterstützen.
Streicheimassagen 13
Sie können aber auch eine kleine
Streichelgeschichte erfinden oder
kleine Verse sprechen.
Es ist nicht wichtig, was Sie Ihrem
Kind erzählen, Hauptsache ist, daß
Sie mit Ihrem Baby sprechen. In
diesem Alter ist Ihre Stimme das
Geräusch, das Ihrem Kind Wohlbe-
hagen und Geborgenheit vermittelt.
Auch wenn Ihnen Ihre Worte sinnlos
erscheinen, das Baby liebt den
Klang Ihrer Stimme. Sie können Ko-
senamen und Kosewörter spre-
chen oder einfach die Massage
kommentieren, beispielsweise so:
„Jetzt streichle ich deine Füßchen.“
Wenn Sie ab und zu eine Feder, ein
weiches Fellchen oder einen ande-
ren Gegenstand verwenden, So er-
zählen Sie Ihrem Baby darüber, zum
Beispiel: „Das Fellchen ist ganz
weich und kuschelig.“
Einige Anregungen für Streichel-
verse finden Sie auf den beiden
folgenden Buchseiten.
14 Fingerspiele für die Kleinsten

In diesem Alter ist für Ihr Kind wich- Berühren Sie die jeweiligen Kör-
tig, daß Sie mit ihm sprechen! perteile während des Sprechens,
Und hier nun einige Beispiele für und bei der letzten Zeile strei-
Streichelverse: cheln Sie einmal sanft über den
Kopf.
Hast’ 'nen Taler,
geh zum Markt,
kauf eine Kuh Wir patschen mit den Füßchen,
und ein Kälbchen dazu, das geht so.
das Kälbchen hat ein Schwänzchen, Wir reiben sie ganz feste,
dideldideldänzchen. das geht so.
Wir klatschen in die Händchen,
Im Sprechrhythmus streicheln das geht so.
oder patschen Sie über Händchen Wir streicheln beide Wangen,
oder FüßRchen, und beim letzten das geht so.
Wort kitzeln Sie sie.
Zuerst nehmen Sie die Füßchen
und klatschen sie gegeneinander,
Kinnewippchen, dann reiben Sie die Fußsohlen an-
rote Lippchen, einander.
stups mein Näschen, Nun nehmen Sie die Händchen
zupf mein Öhrchen, und klatschen mit ihnen,
ei, wie bist du lieb, zum Schluß streicheln Sie lang-
mein Schätzchen. sam mit ihnen über die.Wangen.
Ich hab’ 'nen kleinen Floh,
und der macht immer so.

Ich hab’ 'ne kleine Mücke,

die baut mir eine Brücke.

Ich hab’ ein kleines Streicheltier,

das kitzelt mich mal da, mal hier.

Bei der ersten Strophe springt

nur ein Finger auf dem Körper
des Kindes hin und her. Müßchen,
Bei der zweiten Strophe laufen Püßschen,
zwei Finger vom Körper hinunter Rätzchen,
bis über die Beine. Kätzchen.
Bei der dritten Strophe krabbeln Dideldideldätzchen.
alle Finger sanft auf der Fußsohle
hin und her. Die Händchen, die Arme, die Bei-
ne oder den Körper streicheln Sie,
und bei jedem „Dideldideldätz-
Schornsteinfeger geht die Treppe rauf, chen“ kitzeln Sie Ihr Kind zärtlich.
klopft an,
klingeliklang,
Mama! Kommt 'ne Maus,
baut ein Haus,
Dem Text entsprechend laufen die kommt 'ne Mücke,
Finger über einen Arm (oder über baut 'ne Brücke,
den Körper) zum Kopf hinauf, be- kommt ein Floh,
rühren leicht das Kinn (oder die der macht so.
Schläfe), zupfen am Ohrläppchen,
und zum Schluß wackeln Sie die Wieder streicheln oder patschen
Nase leicht hin und her. Sie im Sprechrhythmus über
Händchen oder Füßchen und kit-
zeln sie beim letzten Wort.
 16 Fingerspiele für die Kleinsten
E Für kleine Hände
Jetzt will Ihr Kind nicht mehr nur
zuschauen, wenn Sie mit Ihren Fin-
gern spielen, sondern es macht eif-
rig mit.
Himpelchen und Pimpelchen
Himpelchen und Pimpelchen,
die saßen auf einem Berg.
Himpelchen war ein Heinzelmann,
und Pimpelchen war ein Zwerg.
Sie blieben lange dort oben sitzen
und wackelten mit ihren
Zipfelmützen.
Doch nach siebenundzwanzig
Wochen
sind sie in den Berg gekrochen.
Da schlafen sie nun in guter Ruh”.
Drum sei mal still - und hör’ gut zu!
chrchrehrchrchr
„Himpelchen und Pimpelchen“
läßt sich zu zweit, aber auch in ei-
ner größeren Gruppe nachspielen.
Die Daumen stellen Himpelchen
und Pimpelchen dar. Die Hände
werden so zu Fäusten geballt, daß
die Daumen sich frei bewegen las-
sen: sitzen, hin und her wackeln
und sich schütteln, sich nach
oben strecken und zurück in die
Fäuste wandern. Dann schnar-
chen alle Mitspieler.

Himpelchen sagt, ich wach’
wieder auf,
Pimpelchen sagt, das tu’ ich
jetzt auch.
Himpelchen baut sich nun ein Haus,
Pimpelchen meint, das kann ich auch.
Die Häuschen sind aber nicht
sehr gerade,
das finden beide schade,
die Häuschen sind ein bißchen
krumm,
das finden beide dumm.
Bläst ein starker Wind hinein,
fallen beide Häuschen ein!
Für kleine Hände 17
BE
Die Daumen kriechen wieder aus
den Fäusten heraus und bauen
ihre Häuschen:
Die Häuser sind die nur an den
Fingerspitzen zusammengelegten
Hände, die ein Dach bilden. Zum
Schluß, wenn der Wind (selbst pu-
sten) bläst, purzeln die Daumen
und die anderen Finger, also das
Häuschen, durcheinander.
18 Fingerspiele für die Kleinsten

Die Fahne
Wie das Fähnchen auf dem Turm,
sich kann drehn bei Wind und Sturm,
so soll sich mein Händchen drehn,
daß es eine Lust ist, anzusehn.

Halten Sie die Hände hoch, und

drehen Sie sie hin und her.

Die Wackelgans
Die Wi-Wa-Wackelgans,
wackelt mit dem Federschwanz.
Pfiaumenfinger Mit dem Schnabel kann sie
Das ist der Daumen, schnattern,
der schüttelt die Pflaumen, mit den Flügeln kann sie flattern.
der hebt sie auf, Schwimmen kann sie durch
der trägt sie nach Haus, den Graben,
und der Klitzekleine, ei, die Gans, die möcht’ ich haben.
der ißt sie alle, alle auf.
Der ist in den Brunnen gefallen, Führen Sie die Tätigkeiten dem
der hat ihn wieder rausgeholt, Text entsprechend mit Fingern
der hat ihn ins Bett gelegt, und Händen aus, bei der letzten
der hat ihn zugedeckt, Zeile klatschen Sie in die Hände.
und der kleine Schelm, Oder nehmen Sie die Händchen Ihk-
der hat ihn wieder aufgeweckt. "res Kindes: Bei der ersten Zeile be-
wegen Sie sie hin und her, bei der
Entweder halten Sie die Finger zweiten patschen Sie sie gegenein-
des Kindes, vom Daumen angefan- ander. Bei der dritten Zeile bewe-
gen, nacheinander kurz fest, oder gen Sie die Ärmchen auf und nie-
Sie zeigen dem Kind Ihre Hand der, und bei der vierten beschrei-
und klappen nacheinander die ben Sie mit ihnen kleine Kreise.
Finger zur Handinnenfläche um. Zuletzt drücken Sie die Ärmchen
leicht gegen den Körper Ihres Kin-
des und wiegen es sanft.
Klettermaxe
Mäxchen, Mäxchen auf dem Baum,
klettert hoch, man sieht es kaum.
Steigt von Ast zu Ästchen,
sieht ein Vogelnestchen,
ei, da lacht es,
oh, da kracht es,
plumps, da liegt es unten!
Die Finger einer Hand wandern
auf dem Körper entlang, erreichen
bei „Ast zu Ästchen“ die freie
Hand und bilden zusammen das
Vogelnestchen. Damit patschen
die Kinder, und zum Schluß las-
sen die Hände einander wieder los.

Aus dem Baby ist nun ein Kleinkind
geworden, das jetzt sehr viel lernen
möchte und täglich mit neuen Ge-
schicklichkeiten überrascht. Die
Fingerspiele sollen diesem „Taten-
drang“ gerecht werden, Lernanre-
gungen bieten und vor allem viel
Spaß machen.
Die folgenden Vorschläge können
allein oder zu zweit gespielt wer-
den, bereiten aber in einer größe-
ren Gruppe noch viel mehr Freude.
Denn etwa am Ende des dritten Le-
bensjahres beginnen Kinder, wirk-
lich miteinander und nicht mehr ne-
beneinander zu spielen.
M Spiele am Tisch
Bei den drei folgenden Spielvor-
schlägen geht es sicherlich laut und
wild zu. Wenn Sie wollen, wechseln
Sie sie mit den ruhigeren Darstel-
lungsspielen ab.
Fische fangen
Ich hab’ die ganze Nacht gefischt,
und hab’ noch keinen Fisch erwischt!
Jeder Mitspieler — bis auf den „Fi-
scher“ - legt seine Hand, das sind
die Fische, auf den Tisch. Während
der Fischer den Reim spricht, kreist
er mit seiner Hand über den Fi-
schen. Beim letzten Wort versucht
er, einen zu fangen. Gelingt ihm
das, so wird der geangelte Fisch
zum Fischer. Schafft der Spieler es
nicht, so hat er einen weiteren Ver-
such. Wenn dieser ebenfalls schei-
tert, dann wird sein rechter Nach-
bar zum neuen Fischer ernannt.
Geben Sie den Kindern auch den
Tip, den Reim nicht gleichmäßig
langsam oder schnell zu sprechen,
sondern die Geschwindigkeit zu va-
riieren, denn dadurch erhöht sich
die Chance, einen Fisch zu fangen.
Das Spiel läßt sich dahingehend
abwandeln, daß die Kinder beide
Hände auf den Tisch legen oder
immer nur einen Finger. Diesen
muß der Fischer dann aber
nicht festhalten, sondern
nur berühren.
Vermutlich kennen Sie die beiden
folgenden Spiele, aber leider wer-
den gerade die bekannten, bewähr-
ten Ideen vergessen, weil man im-
mer nur nach Neuem Ausschau
hält. Für Kinder sind — irgendwann
einmal — alle Spiele neu.
Der Turm aus Händen
Gespielt wird im Uhrzeigersinn: Ein
Teilnehmer nach dem anderen legt
seine Hand auf die des Vorgängers.
Ist der Turm gebaut, so wird immer
die unterste Hand hervorgezogen
und auf die oberste gelegt. Dabei
steigern die Spieler das Tempo so
weit, bis der Händeturm „zusam-
menbricht“.
Alle Vöglein fliegen hoch!
Bei diesem Satz trommeln die Kin-
der leise mit den Zeigefingern auf
den Tisch. Sobald der Spielleiter ei-
ne Vogelart nennt, heben alle die
Arme hoch. Danach trommeln die
Spieler so lange weiter, bis das
nächste Tier ausgerufen wird. Han-
delt es sich um eines, das nicht
fliegen kann, müssen die Kinder die
Zeigefinger auf dem Tisch liegen
lassen.
Um die Schwierigkeit des
Spiels zu steigern, wird
vereinbart, daß
der Spielleiter im-
ni mer die Arme
hebt, auch bei Tieren,
die nicht fliegen können. Teilneh-
mer, die einen Fehler machen, soll-
ten nicht ausscheiden, denn gerade
sie müssen das Zuhören und das
richtige Reagieren noch üben. Lu-
stig ist es, wenn „Falschflieger“ ein
Pfand abliefern und später einlösen.
Das Sommergewitter
Während eines Spaziergangs im Som- Die Finger beider Hände spazie-
mer, versteckt die Sonne sich plötz- ren über den Tisch.
lich hinter den Wolken, und ein Ge-
witter zieht auf.

Alle Menschen versuchen, sich unter- Nur noch die Fingerkuppen liegen
zustellen. am Tischrand auf.

Da beginnt es auch schon zu Eine Fingerkuppe klopft

tröpfeln. “auf den Tisch.

Und dann fallen die ersten dicken Zwei Finger klopfen abwechselnd
Tropfen. auf den Tisch.

Es regnet und regnet und regnet und Alle Finger trommeln

regnet. auf den Tisch.

Jetzt wird es immer heftiger, und es Die Kinder reiben die Hand-
gießt in Strömen. flächen aneinander.
Nun hagelt es sogar, und das mitten Die Fingerknöchel klopfen
im Hochsommer. auf den Tisch.

Jetzt blitzt es, erst wenig, dann aber Die Hände fahren schnell wie ein
immer mehr, Blitz durch die Luft.

und die Donnerschläge werden auch Die Fäuste trommeln laut

immer lauter. auf den Tisch.

Ganz allmählich beruhigt sich das Die flachen Hände schlagen lang-
Gewitter. samer werdend auf den Tisch.

Das ist die Gelegenheit für alle Men- Alle Finger laufen einmal rasch
schen, jetzt ganz schnell nach Hause über den Tisch und verschwinden
zu laufen. dann hinter dem Rücken.

Als sie aus dem Fenster gucken, Die Hände malen eine Sonne in
kommt hinter den Wolken die Sonne die Luft und zum Schluß klat-
wieder hervor. Darüber freuen sich schen die Kinder vor Freude in
alle. die Hände.
24 Fingerspiel e für den Kindergarten
2

Die Handwerkerparade
Wer will fleißige Handwerker sehn,
der muß zu uns Kindern gehn:

Stein auf Stein, Stein auf Stein, Michten sich auf-

das Häuschen wird bald fertig sein. einander.

Nun hinzu, nun hinzu, Die Finger und Hände schütteln

wir feiern Richtfest jetzt im Nu. sich.

Wisch und wasch, wisch und wasch, Die Hände waschen jetzt die
beim Wäschewaschen werd’ ich naß. Wäsche.

Tief hinein, tief hinein, Die Kinder strecken die Hände

der Schornstein muß gleich sauber neben sich zum Boden herunter,
sein. so weit geht es.
ER
(a Zisch und zisch, zisch und zisch, Die flachen Hände reiben aneinan-
UN der Tischler hobelt glatt den der oder auf dem Tisch.‘
Tisch.

Seit’ an Seit’, Zur rechten Seite hin legen die

Seit’ an Seit’, Kinder die Zeigefinger oder die
die Ziegel liegen ausgestreckten Hände immer wie-
schon bereit. der nebeneinander.

Ritscheratsch, ritscheratsch, Arm und Hand werden jetzt zur

der Schreiner sägt Säge.
die Bohlen ab.
Stich für Stich, Stich für Stich, Die Kinder ahmen Nähbewegun-
der Schneider näht ein Kleid für mich. gen nach.

Rühret fein, rühret fein, Die Hände rühren den leckeren

der Bäcker rührt den Kuchen ein. Kuchenteig.

Schrumm herum, schrumm herum, Die Hände drehen Schrauben

der Schlosser dreht den Schlüssel um. ganz fest.

Schrubb und schrubb, schrubb und Die Hände wischen über den Tisch.

schrubb,
das Putzen tut uns allen gut.

Hopp und hopp, hopp und hopp, Die Hände tanzen auf dem Tisch
zum Abschluß tanzen wir Galopp. herum.
 26 Fingerspiele für den Kindergarten
MH Gefühl
in den Fingern
Stellen Sie unterschiedliche Mate-
rialien zusammen wie „Streichelzar-
tes“ wie Fellchen, Samt, Seide, Nik-
ki, Watte und weiche Pinsel, und
geben Sie den Kindern zum Befüh-
len. - Übrigens, auch viel ältere Kin-
der entspannen sich, wenn sie da-
mit berührt und gestreichelt wer-
den. Die Toleranzgrenze der Kinder
muf3 beachtet werden, man darf sie
niemals zwingen.
Dann legen Sie rauhere und härtere
Gegenstände zum Betasten aus:
Topfreiniger, Bürsten, Schaumstoff-
reste, Holz und Igelbälle. Wie emp-
finden die Kinder es, wenn sie alles
mit den Armen berühren? Unsere
Hände reagieren empfindlich auf
kalt, warm, flüssig und fest: Vor-
sicht beim Ertasten solcher Mate-
rialien. Sprechen Sie über die Tast-
Erfahrungen.
Fühlkarton
Je nach dem Alter der Kinder können
Sie die Gegenstände aber auch in
Kartons (oder in Säckchen) ver-
stecken. Dahinein schneiden Sie
ein Loch, verkleben es mit einem
Stück Stoff als Sichtschutz und
schneiden einen kleinen schmalen
Schlitz als Schlupfloch ein. Dann
füllen Sie die Kartons entweder ge-
trennt nach „weichen“ und „harten“
Gegenständen, oder Sie mischen
sie. Vielleicht haben die Kinder
auch Spaß daran, Naturmaterialien
für einen speziellen Tastkarton zu
sammeln. Nun darf gefühlt und ge-
raten werden.
Unterm Tuch
Jetzt breiten Sie Alltagsgegenstän-
de auf dem Tisch aus: Geschirr, Be-
-steck, Dosen, Korken, Klammern,
oder Sie nehmen unterschiedliches
Spielzeug. Nachdem die Kinder al-
les genau betrachtet haben, schlie-
ßen sie die Augen.
Jetzt prüfen die Kinder tastend die
Oberflächen: Wie rauh, glatt, kalt,
hart und weich sind die Gegenstän-
de, und welche Formen haben sie?
Rund, oval, vier- oder mehreckig?

Dann verstecken Sie einige der Ge-
genstände unter einem Tuch. Die
anderen räumen Sie außer Sicht-
weite, damit niemand abgelenkt
wird. Nacheinander ertastet jedes
Kind die Gegenstände und flüstert
Ihnen die jeweiligen Begriffe zu (äl-
tere Kinder schreiben sie auf). No-
tieren Sie sie für jedes Kind.
Wenn alle an der Reihe waren, ent-
fernen Sie das Tuch und verglei-
chen die Lösungen mit den tatsäch-
lich vorhandenen Dingen. Ob der
Sieger einen kleinen Gewinn erhält
oder ob er derjenige ist, der neue
Gegenstände für die nächste Run-
de zusammenstellt, das hängt von
der Spielsituation ab.
Klammern sortieren
Sogar einfache Wäscheklammern
haben ihre Besonderheiten: ver-
schiedene Materialien und Oberflä-
chen, mit Griffmulde oder ohne und
verschiedene Größen. Stellen Sie
für dieses Spiel eine möglichst gro-
ße Auswahl zusammen, und lassen
Sie die Kinder „Pärchen“ ertasten.
Gefünı in den Fingern 27
Wem gehört das?
Für dieses Tastspiel benötigen Sie
ein Tuch, mit dem Sie den Kindern
nacheinander die Augen verbinden.
Es geht darum, nur einen einzigen
Gegenstand ganz genau zu benen-
nen: Das ist der Ring des Spiellei-
ters, Karins Brosche, Danielas
Haarspange, und nicht Christianes.
Wenn Sie meinen, daß das so ein-
fach ist, dann versuchen Sie doch
einmal folgendes: Ertasten Sie aus
drei T-Shirts Ihr eigenes.
Schrauben zur Mutter
Noch schwieriger ist es, verschie-
dene Schrauben den passenden
Muttern zuzuordnen. Das erfordert
viel Fingerspitzengefühl!
Diese und ähnliche Tasterfahrun-
gen sind nicht nur für Kinder ein
besonderes Vergnügen, sondern
auch für Erwachsene.
28 Fingerspiele für den Kindergarten
M Fingerfiguren
Sie brauchen:
graues oder farbiges Tonpapier
Stifte
1 Schere
So wird’s gemacht:
Fertigen Sie für jedes Kind zwei Ele-
fanten an, und schneiden Sie für
den Rüssel (die Zeigefinger) ein
kreisrundes Loch aus. Dahindurch
stecken die Kinder ihren Zeigefin-
Das Spiel:
Die Kinder führen ihre Elefanten
dem Text entsprechend herum. Bei
der letzten Strophe sind dann die
Zeigefingerrüssel miteinander ver-
schlungen.
ger. Wenn es eine große Gruppe ist,
so reicht pro Kind ein Elefant.
Wenn Sie sich keine eigene Form
für die Fingerelefanten ausdenken
wollen, dann übertragen Sie den
hier abgebildeten auf Tonpapier.

Die Elefantenparade
Der Elefant, der Elefant,
der ist bekannt im ganzen Land.
Trifft er den Bruder, tritt er vor
und reibt sich sanft an dessen Ohr.
Der Elefant, der Elefant,
der ist bekannt im ganzen Land.
Trifft er die Schwester, gibt's
ein Küssel
von dem einen zum anderen Rüssel.
Der Elefant, der Elefant,
der ist bekannt im ganzen Land.
Mit seinen Ohren kann erfliegen,
auf seiner Nase kann er liegen.
Fingerfiguren 29
Der Elefant, der Elefant,
der ist bekannt im ganzen Land.
Den Rüssel kann vor allen Dingen,
er um 'nen andern Rüssel schlingen.
Der Elefant, der Elefant,
der ist bekannt im ganzen Land.
Doch überall, wo wir ihn trafen,
da legte er sich gerade schlafen.
Der Elefant, der Elefant,
der ist bekannt im ganzen Land.
Und wird er plötzlich
wieder munter, dann
geht der Rüssel rauf
und runter.
Der Elefant, der Elefant,
der ist bekannt im ganzen Land.
Mit andern tanzt er gern im Kreis,
den Eletango, wie man weiß.
Hajo Bücken
Fingerspiele zum Selbermachen
Einer der vielen Vorteile von Finger-
spielen liegt darin, daß man — im
Prinzip — nur die Finger und keine
zusätzlichen Materialien benötigt,
die Spielchen also überall und in
vielen Situationen eingesetzt wer-
den können.
Soll aber ein kleines Fingertheater
aufgeführt werden, so sind Kinder
ganz begeistert, wenn die Finger
„verkleidet“ werden: Seien es lusti-
ge Fingerbemalungen oder einfa-
che Tonpapierformen, durch die
man die Finger hindurchsteckt,
oder niedliche Fingerpüppchen aus
Stoff oder aus Wolle.
MB Klingelhandschuhe
Für die Kleinsten
Sie brauchen:
mindestens 1 Paar ausgediente
Fingerhandschuhe
Dekorationen:
Glocken
Bänder (etwa 20 cm lang),
Schleifen
Fingerhüte
schöne Knöpfe
Nadel und Garn
So wird’s gemacht:
Verzieren Sie die Finger der Hand-
schuhe mit Glöckchen, Knöpfen ...,
und nähen Sie an jeden Handschuh
nur eine Art der Verzierung an, also
entweder nur Glöckchen oder nur
Knöpfe ... Um die Fingerhüte befe-
stigen zu können, stechen Sie sie
zunächst durch und nähen sie dann
fest. Besonders wichtig ist es, daß
alle Dekorationsmaterialien entwe-
der Geräusche machen, wenn sie
bewegt werden oder leuchtende
Farben haben.
Das Spiel:
Ziehen Sie die Handschuhe an, und
bewegen Sie sie vor den Augen Ih-
:res Kindeshin und her. Wenn Sie
mögen, dann sprechen Sie die klei-
nen Reime des zweiten Kapitels
(Seite 14/15) dazu.
 Kaferhandschuhe 31

BE Käferhandschuhe Die fertige Käferfamilie stecken Sie

oder Ihr Kind nun auf die Finger.
Für die Größeren
Sie brauchen: Verwenden Sie rote Fingerhand-
rote und schwarze Wollreste schuhe, und sticken Sie dann mit
1 Häkelnadel schwarzem Garn ein Gesicht, Füh-
oder: ler und Punkte auf. Wenn das Hand-
roten Nagellack schuhmaterial geeignet ist, läßt es
1 schwarzen Filzstift sich auch gut mit Stoffmalfarben
oder: bemalen.
rote Fingerhandschuhe
schwarzes Garn Kindern ab etwa drei Jahren kön-
Nadel nen Sie auch die Fingernägel rot
oder schwarze Stoffmalfarbe lackieren. Nach dem Trocknen tra-
gen Sie noch schwarze Punkte mit
So wird’s gemacht: einem Filzstift auf.
Nehmen Sie so viele Luftmaschen
auf, daß sie fest um die Mitte des Das Spiel:
jeweiligen Fingers passen: je nach Bevor der folgende Reim gemein-
Fingerstärke fünf bis zehn Ma- sam gesprochen oder gesungen
schen. Häkeln Sie einige Runden in wird, sind alle Käferfinger entweder
Rot (Richtmaß ist die jeweilige HÖö- hinter dem Rücken oder unter dem
he des Fingernagels), die übrigen Tisch versteckt.
Runden bis zur Hälfte des Fingers
in Schwarz. Dabei häkeln Sie für die
Kuppe in jeder Runde einmal zwei
Maschen zusammen.
Dann vernähen Sie den Faden, las-
sen ihn ein kleines Stück überste-
hen und drehen ihn zu zwei Fühlern
auf. Jetzt nähen Sie auf den roten
Marienkäferkörper schwarze Punk-
te auf; die schwarzen Köpfe be-
kommen rote Augen.
32 Fingerspiele zum Selbermachen
Die Marienkäferfamilie
Erst kommt der Marienkäferpapa,
dann kommt die Marienkäfermama,
und hintendrein, ganz klitzeklein,
und hintendrein, ach, sind die klein,
die Marienkäferkinderlein.
Sie haben rote Kleider an,
mit dicken schwarzen
Punkten dran.
Sie gehen nun im Käfergang
auf einem Blumenstengel
lang.
Sie suchen hier und suchen da,
nach einer Mahlzeit — das ist klar -.
Die Fühler helfen wunderbar.
Jetzt krabbeln Sie ganz schnell
hier weg,
und gucken dabei noch ganz keck.
Da fliegen sie auch schon davon,
wart’s ab, gleich kommen die näch-
sten schon.
Die erste Strophe: Der Daumen
wird auf den Tisch gelegt und hin
und her bewegt. Der Zeigefinger
kommt hinzu und geht mit dem
Daumen spazieren. Die übrigen
Finger krabbeln auf dem Tisch.
S
- Bei der zweiten Strophe können
die Finger herumspazieren oder
wild auf dem Tisch herumtollen.
Bei der dritten Strophe bewegen
sich die Finger suchend umher.
‚Bei der letzten Strophe krabbeln
alle Finger zum Tischrand und
„fliegen“ davon, um dann das
Spiel von neuem zu beginnen.

HM Spiele mit bemalten
Händen
Sie brauchen:
Fingerfarben
oder:
Mehl und Wasser
(Mischungsverhältnis 1:1)
Speisefarben
oder:
Nagellack
Schminkfarben
Sowird’sgemacht:
Wer nicht basteln, aber trotzdem
Fingerfiguren gestalten will, der
besorgt sich Fingerfarben oder
„zaubert“ sie aus Mehlbrei und
Speisefarben: Sie und die Kinder
verwandeln nun die Hände in un-
terschiedlichste Phantasiefiguren.
Selbsterfundene, exotische Ge-
schichten, Märchen- oder Bilder-
buchtexte lassen sich so als Hand-
theaterstücke aufführen.
Aber Achtung: Wenn kleine Kinder
sich selbst bemalen, artet das
meist in Arm- und Körperbemalung
Spiele mit bem alten Händen 33
EEE
und viel Kleckserei aus! Treffen Sie
also Vorsorge, und decken Sie den
Fußboden mit Zeitungspapier oder
mit Kunststoffolie ab. An warmen
Tagen sind Balkon oder Terrasse
geeignete Plätze. Halten Sie unbe-
_ dingt viel Wasser und ausreichend
Handtücher bereit.
Wenn Sie für die Fingernägel Nagel-
lack und für Finger und Hände
Schminkfarben verwenden, dann
lassen sich Figuren viel exakter ge-
stalten. So kann zum Beispiel die
rechte Hand eine Hundefamilie und
die linke Hand eine Hasenfamilie
darstellen.
Bei einer großen Kindergruppe, in
der jeder einzelne viel Hilfe beim
Bemalen benötigt, genügt es auch,
jeweils nur die Zeigefinger den Rol-
len entsprechend zu gestalten. Das
geht schnell, und die anderen Kin-
der werden nicht ungeduldig.
„Es war einmal ein Finger“ läßt sich
zwar auch mit „nackten“ Händen
darstellen, aber noch mehr Spaß
macht es mit einer phantasievollen
Gestaltung.
34 Fingerspiele zum Selbermachen

Es war einmal ein Finger

Es war einmal ein Finger.
Ganz schüchtern schaute er in
die Welt.
Vorsichtig erhob er den Kopf, äugte
hier und streichelte dort und erkun-
dete so langsam die Welt.

den Kopf kratzen oder den Nasen-

Endlich richtete er sich auf und stand
nun in seiner ganzen Pracht da.
Schnell stellte der Finger fest, was er
alles konnte:
auf jemanden zeigen, jemandem
drohen,
in der Nase bohren und vieles mehr.
Aber er war schrecklich allein.
Da kam ein zweiter Finger hinzu, ein
ganz langer.
Sie begrüßten sich durch zärtliches
Nagelstreicheln.
Dann spielten sie zusammen und pro-
bierten aus, was sie alles konnten:
Sie konnten eine Schere nachmachen,
das Siegeszeichen zeigen,
rücken reiben und noch vieles mehr.
Aber das war ihnen bald nicht mehr
genug.
Da kam ein dritter Finger hinzu, der
war ganz dick.
Er streichelte den beiden zur Begrü-
Rung die Fingerkuppen.
Dann spielten auch sie zusammen
und probierten aus,
was sie jetzt alles konnten:
Sie konnten schnipsen. schnalzen,
dem Mund etwas zu essen geben,
das Zeichen für Geld machen und
noch vieles mehr.
 Spiele mit bemalten
Da tauchte ein vierter Finger auf.
Der vierte war ein wenig ungeschickt.
Schon bei der Begrüßung, dem Fin-
gernagel- und -kuppenstreicheln,
mußten ihm die anderen Finger
helfen.
Auch sie spielten miteinander und
probierten aus, was sie zu viert alles
machen konnten:
Sie konnten hervorragend miteinan-
der ringen,
und bis vier zählen war ein lustiges
Spiel oder eine Tasse Kaffee vor-
nehm zum Mund führen und noch
vieles mehr.
Da kam plötzlich ein fünfter hinzu,
ein ganz kleiner.
Den wollten alle beschützen, doch er
zeigte allen, was sie nun zusammen
spielen konnten:
Sie konnten eine Faust ballen, schwö-
ren, zappeln, zupacken, eine flache
Schale formen, auf den Tisch trom-
meln und noch vieles mehr.
Händen 35
Sie beschlossen, sich einen Namen
zu geben und zusammenzubleiben.
Den kleinsten nannten sie einfach
den kleinen Finger.
den mittleren den Mittelfinger.
Den, der zuerst da war, nannten sie
Zeigefinger, weil er doch so gut zei-
gen kann.
Der dicke kurze Finger mit der Son-
derstellung, allen vier anderen gegen-
über, nannten sie Daumen.
Und der letzte Finger wollte sich im-
mer mit Ringen schmücken, da
nannten sie ihn einfach Ringfinger.
Für alle fünf fanden sie schließlich
auch noch einen Namen:
Fünf Finger sind — eine Hand!
Hajo Bücken
Dem Text entsprechend spielen
die Kinder alle Bewegungen nach.
36 Fingerspiele zum Selbermachen
M Fingerpüppchen
Sie brauchen für eine Grundfigur:
bunte Filzreste oder andere feste
Stoffe: 2 Rechtecke 10 x6 cm
Nadel und Garn
oder:
buntes Tonpapier: 10 x 12 cm
Klebstoff oder Klebeband
Schere (Zackenschere)
Zum Verzieren:
Knöpfe,
Perlen,
Glöckchen,
Litzen,
Spitzen,
Borten,
Wollreste,
Filzstifte
So wird’s gemacht:
Nähen Sie die beiden Stoffrechtek-
ke an drei Seiten zusammen, und
stülpen Sie das Innere nach außen
um. Wenn Sie mit einer Zackensche-
re arbeiten, entstehen Schmuck-
kanten. Am besten stopfen Sie den
Figurenkopf mit Watte aus. So er-
hält er zum einen eine runde Form,
zum anderen rutscht das Püppchen
dann auch nicht so leicht vom Fin-
ger. Die Grundfigur verzieren Sie Ih-
rer Phantasie oder der Theaterrolle
entsprechend.
Wenn Sie die Püppchen aus einem
Tonpapierrechteck herstellen, dann
fixieren Sie die beiden längeren
Seiten aneinander. Für den Kopf
drücken Sie das Material an einer
offenen Seite leicht zusammen,
rundes es ab und kleben an dieser
Stelle den Kopf zusammen.
Beim Verzieren der Figuren sind der
Phantasie keine Grenzen gesetzt:
Haare, Tiermähnen und Schnurr-
haare lassen sich am besten aus
Wollresten basteln. Ohren kleben
oder nähen Sie an; Gesichter ent-
stehen aus Filzstückchen, oder Sie
malen sie auf. Eine Prinzessin zum
Beispiel schmücken Sie mit Perlen
und mit einem Krönchen; Kasperle
bekommt ein Glöckchen für seinen
Hut; Rotkäppchens Körbchen ma-
len oder kleben sie auf.
Bei den Märchen wie
„Rotkäppchen“ oder
„Hänsel und Gre-
tel“ spielen auch
schon die klei-
nen Kinder gern
mit, und da Sie
nur sehr wenige
Figuren benöti-
.gen, haben Sie
Ihre Theaterpüpp-
chen im Handum-
drehen fertig.
Für die „Tierparade“ stellen Sie nun
die Bauernhoftiere wie Kuh, Pferd,
Schwein, Huhn, Hase, Hund, Katze
und Maus her und einige Zootiere
wie Löwe, Tiger, Elefant, Bär, Affe,
Nashorn, Giraffe.
Als Bühne dient ein Tisch, als Kulis-
se können Sie und die Kinder die
Rückseite eines großen Schuhkar-
tons mit einem Waldrand bemalen.
Dann stellen Sie den Karton so auf
den Tisch, daß davor das Finger-
theater gespielt werden kann.
38 Fingerspiele zum Selbermachen
ER
Die Tierparade
Es war ein sonderbarer Spätsommer-
abend auf dem Bauernhof. Die Tiere
warteten ungeduldig auf die Dunkel-
heit, steckten die Köpfe zusammen
und flüsterten aufgeregt miteinander.
Sonst gab es häufig kleine Reiberei-
en untereinander, doch davon war
heute nichts zu spüren. Aber die Un-
ruhe wurde von Minute zu Minute
größer.
Der Hund bellte immer wieder leise
zu den anderen herüber: „Wartet nur,
ihr werdet schon sehen, ihr werdet
schon sehen!“ Auch er konnte seine
Aufregung nicht verbergen. Letzte
Nacht, als die anderen schon schlie-
fen, hatte er Spuren von fremden Tie-
ren entdeckt. Als er daraufhin die
Eule um Rat fragte, hatte sie ihm ge-
heimnisvoll von einer Tierversamm-
lung erzählt, die sie belauscht hatte.
Man wollte sich heute, in dunkler
Nacht, auf der Lichtung des angren-
zenden Waldes wiedertreffen. Warum,
das hat die Eule nicht verraten.
Und genau auf diese Zusammen-
kunft warteten jetzt die Hoftiere so
gespannt.
Endlich wurde es dunkel, und sie
machten sich leise auf den Weg zur
Lichtung. Je näher sie herankamen,
desto deutlicher hörten sie fremde
Geräusche: Brummte da nicht ein
Bär? Und hörten sie dort nicht das
Trompeten eines Elefanten? Als sie
schließlich die Lichtung erreichten,
da entdeckten sie eine wahrlich groß-
artige Versammlung!
Viele Zootiere waren gekommen, um
in dieser Nacht herauszufinden, wer
der geschickteste und klügste unter
ihnen wäre. Gerade besprachen sie
die drei Aufgaben, die es zu meistern
galt. Der Hund, der Wortführer der
Hoftiere, nahm all seinen Mut zusam-
men und fragte, ob auch sie an die-
sem Wettbewerb teilnehmen dürften.
Nach kurzer Beratung wurden sie
herzlich zum Mitmachen aufgefordert.
Nun ging es aber schon los. Die Tie-
re bekamen die Aufgaben: Zuerst
mußten sie tanzen, ohne daß ihre Fel-
le vom Körper fielen. Dann sollten
sie einen Partner finden, der dieselbe
Fellfarbe hat, und mit diesem den
Tiertango tanzen. Die letzte Aufgabe
bestand darin, sich so tief wie mög-
lich vor dem Partner zu verbeugen
und sich dann in drei verschiedenen
Tiersprachen zu verabschieden.
Um herauszufinden, wer die Aufga-
ben am besten gelöst hatte, sollte
nun jedes Tier seinen Favoriten be-
nennen. Aber welch eine Überra-
schung! Es gab kein Tier, das nicht
genannt wurde, und so bekamen alle
eine Siegerprämie.
Dann, fast im Morgengrauen, wurde
es wieder ruhig auf der Lichtung. Die
Zootiere liefen zurück in ihren Zoo,
und die Bauernhoftiere gingen zu
ihrem Hof. Dort träumten sie von
den Ereignissen der Nacht.
10 Fingerspiele zum Selbermachen

M Spiel mit men oder flechten sie zu einer hüb-

Handpuppen schen Frisur.
Ein Stück Band oder eine Gummiilit-
Am einfachsten und schnellsten ze dient als Halskette, die die brei-
lassen sich die beiden folgenden te Öffnung des Waschhandschuhs
Arten herstellen: am Handgelenk festhält.
Mit diesen Puppen spielen die Kin-
der Alltagssituationen nach, oder
sie erfinden Phantasieabenteuer,
die sie aufführen.

Waschhandschuhpuppen
Sie brauchen: F
Waschhandschuhe
Filzreste
Wolle j “
Gummilitze
Nadel und Garn Sockentiere
Sie brauchen:
Nähen Sie mit kleinen Filzstücken Socken
die Gesichter auf die Waschhand- Filzreste
schuhe, und bringen Sie an deren - Wolle
oberen Rand Wollfäden als Haare Perlen oder Knöpfe
an. Je nach Spielfigur lassen Sie sie Litze oder Borte
wuschelig stehen, oder Sie käm- Nadel und Garn

Ziehen Sie Ihrem Kind eine Socke
so über die Hand, daß die Ferse
vom Handrücken und von den Fin-
gergrundgelenken ausgefüllt ist.
Das vordere Sockenteil schlagen
Sie zur Innenfläche der Finger um,
damit Daumen und Zeigefinger das
Tiermaul bilden können. Heften Sie
nun die Sockenspitze mit einer Na-
del fest, und ziehen Sie die Socke
vorsichtig von der Hand Ihres Kin-
des ab. Dann nähen Sie „das Maul“
mit wenigen Stichen fest.
Auch die Sockenfiguren gestalten
Sie nach Belieben: Eine Zickzacklit-
ze oder aufgenähte Perlen sehen
wie scharfe Zähne aus. Als Augen
eignen sich kleine Knöpfe; ein lan-
ger roter Stoffstreifen ist die Zunge,
die Sie im Maul festnähen. Augen,
Spiei mit Handpuppen 41
Nase, Ohren fertigen Sie aus Filz,
die Mähne aus Wollfäden.
Entweder dient ein Tisch als Bühne,
oder Sie spannen vor einen Türrah-
men ein Tuch. Wie hoch Sie es hän-
gen müssen, hängt von der Größe
der Kinder ab. Die Zuschauer soll-
ten möglichst nur die Handpuppen
und nicht die Köpfe der Schauspie-
ler sehen.
Das Spiel:
Neben Bilderbuch- oder Märchen-
texten läßt sich natürlich auch die
„lierparade“ gut nachspielen. Viel-
leicht mögen die Kinder aber auch
eine Zirkusvorstellung geben. Für
Dompteur, Clowns und Akrobaten
nehmen Sie dann Waschhand-
schuhpuppen.
Fingerspiele für Grundschulkinder
Wenn Ihr Kind in die Schule kommt,
sind die Erwartungen sehr hoch, die
an seine feinmotorischen Fähigkei-
ten gestellt werden. Schließlich soll
Ihr Kind ja nun Schreiben lernen.
Um die Geschicklichkeit und auch
die Konzentrationsfähigkeit weiter-
hin zu unterstützen, eignen sich
nach wie vor Spiele. Die Fertigkei-
ten für die Vorschläge in diesem
Kapitel hat ein Kind sich im Laufe
des vierten bis siebten Lebensjah-
res angeeignet. Jetzt geht es dar-
um, sie möglichst schnell und exakt
auszuführen.
HM Auf die Plätze, fertig,
los!
An vielen Spielen, die Sie in diesem
Kapitel finden, haben auch ältere
Kinder und sogar Erwachsene ihren
Spaß.
An- und Ausziehen
Alle Kinder sind barfuß, Turnschuhe
und Socken befinden sich links von
jedem Spieler. Auf ein Startzeichen
hin sollen nun Socken und Schuhe
angezogen werden. Das wichtigste
sind natürlich die Schleifen, die ge-
bunden werden müssen. Wer ist am
schnellsten?
Wenn das alle geschafft haben, lau-
tet die Aufgabe. Schleifen öffnen,
Schuhe und Socken so schnell wie
möglich wieder ausziehen, linke
Socke in den linken Schuh, rechte
in den rechten, und die Turnschuhe
links neben sich stellen. Und wer
hat jetzt gewonnen?
Sie können natürlich auch ein Wett-
spiel wie „Hemden zuknöpfen“ oder
„Reißverschluß schließen“ veran-
stalten.
Für die nächsten Spiele erhält je-
des Kind einige Zeitungsseiten.
 Schlangenmeister
Wer kann aus einer Seite die läng
ste Schlange ausreißen. Begonnen
wird erst auf Ihr Startzeichen hin.
Nach etwa zwei Minuten rufen Sie
„stopp“. Dann legen die Kinder ‘ihre
Zeitungsschlangen nebeneinander
auf den Fußboden. So läßt sich
leicht erkennen, wer zum „Schlan-
genmeister“ ernannt wird.

Die Welle
Jetzt geben Sie jedem der Kinder
zusätzlich eine Schere, mit der sie
lange Wellen- oder Dreiecksschlan-
gen oder andere Formen aus-
schneiden sollen, und zwar So
schnell und so exakt wie möglich.
Reißwolf
Wieder erhält jeder Spieler eine
Zeitungsseite. Überlegen Sie sich
für jeden Teilnehmer ein Tier oder
einen Gegenstand, dessen Form
ausgerissen werden soll. Nun flü-
stern Sie jedem Kind den Begriff zu.
Wenn alle Mitspieler ihre Aufgabe
gelöst haben, sollen die anderen
Kinder die Motive erraten.
44 Fingerspiele für Grundschulkinder
\Assaraı
Mm Faltspiele
Wenn Sie mit den Kindern Faltspie-
le veranstalten wollen, nehmen Sie
für Schiffe und „Malerhüte“ Zei-
tungspapier, Flieger gelingen natür-
lich nur mit festeren Papieren.
Papierflieger
Sie brauchen: 8 die oberen Ecken bis zur Mittellinie.
1 Blatt Papier, DIN A4
Schere
1. Halbieren Sie das Blatt in Längs-
richtung, und klappen Sie es wieder
auf. 2. Falten Sie die obere Ecke zur
Mittellinie. 3. Klappen Sie die obere
Spitze so weit nach unten, daß sie
rund 3 cm vom unteren Rand ent-
fernt ist. 4. Falten Sie die oberen
Ecken wiederum zur Mitte. 5. Knik-
ken Sie das unten überstehende
Dreieck nach oben. 6. Jetzt falten
Sie den Flieger nach hinten in der
Mitte zusammen. 7. Die beiden FlIü-
gel klappen Sie nach unten und
drücken den Flieger flach. Schnei-
den Sie ihn hinten für das Heckru-
Ha-=:
% ANEEN
der links und rechts von der Mittel-
linie 3 bis 4 cm weit ein. 8. So sieht
die Oberseite des Fliegers aus.
SR
Papierschiffchen
Sie brauchen:
1 Blatt Papier, DIN A4
1. Falten Sie das Papier
auf halbe Länge. 2. Knicken Sie
3. Die überstehenden Rechtecke
auf der Vorder- und der Rückseite
falten Sie jeweils nach oben. 4. Die
beiden äußeren Spitzen klappen
Sie nach innen. 5. und 6. Den so
entstandenen „Hut“ ziehen Sie so
auseinander, daß ein Quadrat ent-
steht. An der offenen Seite falzen
Sie das Papier auf der Vorder- und
der Rückseite nach oben. 7. Das
Dreieck ist unten offen, so daß Sie
es auseinanderklappen können. 8.
Die beiden Seitenteile ziehen Sie
nach rechts und nach links. 9. Fal-
ten Sie das Schiffchen flach. Um es
hinstellen zu können, biegen Sie die
Öffnung unten etwas auseinander.
warn el
Su % D2

Origami-Elefant
Sie brauchen:
1 quadratisches Origamipapier
1. Falten Sie das Quadrat Ecke auf
Ecke zu einem Dreieck. Klappen
Sie es wieder auf. 2. Knicken Sie
die obere und die untere Seite zur
Mittellinie. 3. Falten Sie die oberen
Dreiecke zur Mitte. 4. Drehen Sie
das Papier um, und falzen Sie die
linke Spitze auf die rechte. 5. Die
rechte Spitze knicken Sie an der
Hilfslinie nach links und drehen die
Figur dann um. 6. Die linke Spitze
falten Sie an den Hilfslinien nach
rechts. 7. Die linke Spitze an der
Markierung falzen Sie nach links.
Faitspiele 45
8. Klappen Sie die obere Hälfte der
Figur nach unten. 9. Halten Sie den
Elefantenkopf fest, ziehen Sie die
rechte Spitze etwas nach unten,
und drücken Sie die Kanten fest.
10. Jetzt falten Sie einen Hilfsknick
am Kopf und stülpen die Ecke nach
innen. 11. Auf der Vorder- und der
Rückseite falzen Sie die Ohren
nach links. 12. Die rechte Spitze
knicken Sie an der ersten Hilfslinie
nach innen unten, an der zweiten
nach innen oben. 13. Die linke Spit-
ze falten Sie am inneren Knick nach
außen oben, am äußeren nach au-
ßen links. 14. Zum Schluß malen
Sie dem Elefanten Augen auf.
NS
46 Fingerspiele für Grundschulkinder
HM Geschicklichkeits-
spiele
Jetzt geht es darum, die Geschick-
lichkeit der Finger zu testen.
Gestreckte Finger
Die Hand ist zur Faust geballt. Jetzt
soll Ihr Kind nacheinander immer
mn nur einen Finger in die Luft
strecken. Das geht mit dem
Daumen am leichte-
sten, und es ist auch
mit dem Zeigefinger
und mit dem kleinen
Finger recht einfach.
Für den Mittelfinger
wird die Aufgabe, ganz
allein in die Luft ge-
streckt zu werden, schon
viel schwieriger, und ganz
schwer nur gelingt es
mit dem Ringfinger.
Zeigen Sie Ihrem
Kind, daß das leich-
ter zu schaffen ist,
wenn es die drei
anderen Finger mit dem Dau-
men nach unten drückt.
Nach fünf Durchgängen ist die an-
dere Hand an der Reihe. Und zum
Schluß nimmt Ihr Kind beide Hände
auf einmal.
Fingerturm
Bei diesem Spiel für eine Hand
drückt Ihr Kind zunächst die beiden
Kuppen von Daumen und Zeigefin-
ger gegeneinander. Jetzt legt es die
Kuppe des Mittelfingers auf den
Zeigefingernagel, den Ringfinger
auf den Mittelfinger und dann den
kleinen Finger auf den Ringfinger.
Auch hier spielt Ihr Kind anschlie-
ßend mit der anderen Hand und
danach parallel mit beiden.
Doppelkreuz
Noch beweglicher müssen die Fin-
ger für die folgende Übung sein.
Ohne Hilfe der jeweils anderen
Hand überkreuzt der Mittelfinger
den Zeigefinger. Dann soll der klei-
ne Finger sich so unter den Ringfin-
ger schieben, daß diese beiden ein-
ander ebenfalls überkreuzen. An-
- schließend löst Ihr Kind diese
Verschränkungen auf wieder
ohne Hilfe der anderen Hand. Und
natürlich wird mit beiden geübt.

Fingerakrobatik
Und wer hat die biegsameren Fin-
ger? Ihr Kind oder Sie?
Jetzt muß allerdings eine Hand der
anderen helfen: Zunächst biegen
Sie den Mittelfinger so weit wie
möglich nach hinten über den Zei-
gefinger hinweg, über den Mittelfin-
ger legen Sie dann den Ringfinger,
dessen Kuppe das Grundgelenk
des Zeigefingers berühren sollte.
Zum Schluß legen Sie noch den
kleinen Finger über den Ringfinger.
Das ist eine tolle Fingerakrobatik,
die mit beiden Händen gelingen
soll.
pn:
5 >>= —ggglwo \
, +
‚ Schnelligkeit steigern. Und zum
Geschicklichkeitsspiele 47
Spitzen treffen
Jetzt ist Treffsicherheit gefragt. Da-
für stellt Ihr Kind sich am besten
hin. Dann streckt es beide Arme
nach vorn, der Abstand beträgt et-
wa eine Körperbreite. Dann ver-
sucht Ihr Kind, die Daumenspitzen
schnell aufeinander zuzubewegen
und sie zu treffen. Nacheinander
kommen dann auch die anderen
Finger an die Reihe.
Fordern Sie Ihr Kind doch auch da-
zu auf, dieses Spiel mit geschlosse-
nen Augen durchzuführen. Ein ganz
schön schwieriges Unterfangen!
Nach und nach vergrößert Ihr Kind
dann auch noch den Abstand zwi-
schen den Händen. Geübt wird erst
wieder mit offenen, dann mit ge-
schlossenen Augen.
Wenn zwei Kinder spielen, dann sit-
zen oder stehen sie in einigem Ab-
stand zueinander und haben ihre
Zeigefinger ausgestreckt. Auf ein
Kommando hin sollen sich beide
Fingerkuppen treffen.
Die Nase
Jetzt ist die Nasenspitze das Ziel
für den Zeigefinger. Auch bei dieser
Aufgabe lassen sich Abstand und
Schluß spielt Ihr Kind wieder mit
geschlossenen Augen.
48 Fingerspiele für Grundschulkinder
a!

Der richtige Finger

Jetzt faltet Ihr Kind die Hände wie
zum Gebet. Jeden Finger, den Sie
berühren, soll Ihr Kind sofort da-
nach anheben. Wenn das gut
klappt, zeigen Sie nur auf den je-
weiligen Finger. Und ganz schwierig
wird die Aufgabe, wenn Sie nur
noch den Finger aufrufen, also zum
Beispiel: linker Mittelfinger, rechter
Ringfinger.

Für ganz Pfiffige gibt es sogar noch

eine Steigerung: Ihr Kind streckt
die Arme nach vorn und überkreuzt
sie etwa in Höhe der Handgelenke.
Dann faltet es die Hände und führt
sie so zum Körper zurück, daß es
sie etwa in Kinnhöhe hält. Auch hier
ist es am schwierigsten, die richti-
gen Finger zu heben, wenn sie nur
aufgerufen werden.

Fingerballett
Das Fingerballett ist sowohl für den
„lanzer“ als auch für die Zuschauer
ein lustiger Anblick.
Der Tänzer stellt die Fingerkuppen
beider Hände auf einen Tisch. Jetzt
bewegt er zum Beispiel beide Dau-
men gleichzeitig erst nach links und
dann nach rechts, läßt nun die Zei-
gefinger hoch und runter hüpfen,
danach die Mittelfinger vor die Zei-
Geschicklichkeitsspiele 49
gefinger springen. Jetzt schieben
die Ringfinger sich vor und zurück,
und zum Schluß klopfen die kleinen
Finger dreimal auf den Tisch. Bewe-
gungen und Reihenfolge bleiben
dem „Tänzer“ überlassen, er achtet
lediglich darauf, daß die Finger bei-
der Hände dasselbe tun.
Mit ein wenig Übung tritt das Finger-
ballett zu Kinderliedern, Popmusik
oder zu Klassik auf.
50 Fingerspiele für Grundschulkinder
M Spiele für zwei
Für die folgenden Spiele sucht sich
jedes Kind einen Partner, zudem es
Vertrauen hat.
Der weiße Punkt
Einer der beiden Spieler schließt
die Augen. Der andere weißt sich
eine Fingerspitze mit Kreide oder
mit Mehl und berührt damit zum
Beispiel einen Arm des Partners.
Dieser legt dann seinen Finger auf
die Stelle, die seiner Meinung nach
betupft wurde. Dann öffnet er die
Augen und prüft, ob er den Punkt
getroffen hat.
Jetzt sollten die Kinder die Rollen
tauschen.
Spiegelbild
Nun sollen beide Spieler exakt die-
selben Handbewegungen machen,
so als ob ein Kind das Spiegelbild
des anderen ist. Dazu besprechen
sie, wer zunächst führt und wer sich
führen läßt. Nach einiger Zeit tau-
schen sie dann die Rollen.
Die Kinder stellen sich einander ge-
genüber auf und legen die Handflä-
chen aufeinander. Kann das geführ-
te Kind sich auf die Bewegungen
einstellen? Nach einiger Zeit ge-
lingt das sicherlich recht gut.
Jetzt halten die beiden Spieler die
Handflächen einen Spalt breit von-
einander entfernt. Alltägliche Hand-
lungen wie Zähne putzen oder sich
kämmen gegengleich auszuführen,
das ist recht einfach. Viel schwerer
ist es aber, sich auf abstrakte Be-
wegungen einzulassen.
Wer sich nicht nur auf das Hin-
schauen konzentriert, der kann
auch die Handwärme des Gegen-
übers spüren.
Blindes Vertrauen
Bei diesem Spiel halten die Kinder
einander an beiden Händen fest.
Dann schließt das eine die Augen
und läßt sich von dem sehenden
Partner durch den Raum führen.
Dabei dürfen sie nicht miteinander
sprechen, sondern sich lediglich
durch Drücken oder Ziehen der
Hände verständigen.
Klappt das gut, dann versuchen sie
es mit nur einer Hand. Nach einiger
Zeit genügt nur ein Finger, und ir-
gendwann lenken dann nur noch
die Fingerspitzen. Das ist schwierig
und erfordert Vertrauen.

MH Spiele für mehrereäi|\|
Wem gehört die Hand
Eine Variation dieses Spiels haben
Sie bereits spontan entsprechend
der Beschreibung auf Seite 9 aus-
probiert. Jetzt sind die Kinder so
weit mit Tasterfahrungen vertraut,
daß sie auch die folgenden Aufga-
ben lösen können. Dabei werden
die Hände nur von den Fingerspit-
zen bis zum Handgelenk befünhlt:
Wer Schmuck trägt, legt ihn vor
Spielbeginn ab.
Spiele für mehrere 51
j Gut betucht
' Für diesen Vorschlag benötigen Sie
entweder ein großes Laken, eine
Decke oder ein Schwungtuch.
Nachdem die Hälfte der Mitspieler
den Raum verlassen hat, verbergen
sich die anderen Kinder so unter
dem Tuch, daß nur ihre rechten
Hände darunter hervorschauen.
Nun kommt einer nach dem ande-
ren Teilnehmer wieder zurück und
versucht, durch Betrachten und Be-
tasten der Hände das jeweilige
Kind zu erraten.
52 Fingerspiele für Grundschulkinder

Nummer eins Taler, Taler, du mußt wandern

Bereiten Sie für jeden Mitspieler ei- Nach den vorangegangenen inten-
nen Zettel mit einer Ziffer vor und siven Tastspielen haben die Kinder
mischen sie gut durch. Jedes Kind vielleicht Lust zu dem folgenden
erhält einen. Zudem verbindet sich
jetzt jedes die Augen mit einem
Tuch.
Nun rufen Sie die erste Zahl auf.
Das entsprechende Kind entfernt
das Tuch von den Augen und reicht
seine Hände reihum jedem Teilneh-
mer. Diese müssen nun das Kind
erraten.
Nachdem alle einen Namen gesagt
haben, gibt der Spieler sich zu er-
kennen. Wer richtig geraten hat, er-
hält einen Punkt. Nun verbindet
auch dieses Kind seine Augen wie-
der mit dem Tuch, und Sie rufen die
nächste Nummer auf, und so fort.
Gibt es einen Tastkönig nach dieser
Spielrunde?

Händepaar
Verbinden Sie zunächst einem Mit-
spieler die Augen. Dann legen vier
Kinder ihre Hände durcheinander
auf den Tisch. Der „blinde“ Teilneh-
mer soll nun die Hände zu richtigen
Paaren ordnen.
Und wer schafft es, auch noch den
passenden Schmuck richtig her-
auszufinden?
Spiel, für das sie entweder eine
Münze oder einen Knopf oder einen
Ring benötigen.
Alle Kinder bis auf eines bilden ei-
nen Kreis und strecken ihre Hände
nach vorn — Innenfläche an Innen-
fläche gelegt. Der Spieler in der Mit-
te hält zwischen seinen Handflä-
chen die Münze fest. Dann fährt er

reihum mit seinen Händen vorsich-
tig durch die der Mitspieler. Dabei
singen oder sprechen alle den
Reim:
Taler, Taler du mußt wandern,
von dem einen zu dem andern,
das ist schön, das ist schön,
laß den Taler nur nicht sehn!
Bei einem Kind läßt der Spieler die
Münze möglichst unauffällig in die
Hände gleiten. Am Ende des Reims
fragt er einen Teilnehmer:
Spiele für mehrere 53
Nun sag’ geschwind,
mein liebes Kind,
in wessen Hand
der Taler verschwand.
Rät das Kind richtig,
so darf es als näch-
stes in die Kreismitte.
Wenn nicht, ist derjeni-
ge an der Reihe, in
dessen Händen der
Taler ist.
Gerade solch ein klas-
sisches Kinderspiel
wie dieses, zu dem
die Teilnehmer singen
können, bereitet ihnen
viel Freude.
Fingeralphabet
Sicherlich haben Sie schon einmal
gesehen, wie Taubstumme sich un-
tereinander verständigen. Es er-
scheint uns fast wie eine Geheim-
sprache. Wenn Ihre Kinder diese
Sprache lernen wollen, dann kön-
nen sie sich bald mit einem Taub-
stummen prima verständigen.
Stein, Schere, Papier
Vor Spielbeginn erklärt der Spiellei-
ter die Zeichen: die geballte Faust
bedeutet „Stein“, die „Schere“ wird
mit auseinandergespreiztem Zeige-
und Mittelfinger dargestellt, und
„Papier“ ist die flach nach vorn aus-
gestreckte Hand.
Der Stein schleift (besiegt) die
Schere. Sie schneidet (besiegt) das
Papier, und dieses umwickelt (be-
siegt) den Stein.
Jetzt bilden die Kinder zwei gleich
große Gruppen, und jede berät
ganz leise ihr Kommando. Dann
stellen die beiden Mannschaften
sich einander gegenüber auf, zäh-
len laut bis drei und strecken jetzt
blitzschnell ihre Hände mit dem ge-
wählten Zeichen nach vorn.
Die Gruppe, die gewonnen hat, er-
hält einen Punkt. Wer zuerst fünf
erreicht hat, ist Sieger der ersten
Runde. Wie lange die Kinder spie-
len wollen, bestimmen sie selbst.
Die Spielregeln lassen sich verän-
dern, wenn die Kinder draußen
spielen. Dann müssen die Besieg-
ten so schnell wie möglich loslau-
fen, um sich nicht von den Siegern
fangen zu lassen. Wer angetippt
wird, wechselt zur Siegermann-
schaft über, das heißt, in der näch-
sten Runde spielt er auf deren Sei-
te mit. So findet ein ständiger Spie-
lertauscn innerhalb der Gruppen
statt. ö
 Spiele für mehrere 55

Schattentheater
Hierfür ist eine gute Beleuchtung
wichtig. Entweder strahlen die Kin-
der das Licht direkt an eine freie
Wand, oder sie spannen ein Laken
auf.

Die Abbildungen auf dieser Seite

zeigen, wie die Kinder eine Katze,
einen Menschen, ein Kaninchen
und einen Hund darstellen können.
Spielenachmittag für kleine ...

M Fadenspiel

Die Vorschläge der vorangegange-

nen Kapitel waren so zusammenge-
stellt, daß die Gruppenspiele im-
mer nur von Teilnehmern eines
ganz bestimmten Alters gemein-
sam gespielt werden. Die Ideen in
diesem Kapitel lassen sich auch
von jüngeren und älteren gemein-
sam verwirklichen.

Fadenspiele sind zwar ursprünglich

keine Kinderspiele, aber sie haben
in nahezu allen Ländern eine sehr
lange Tradition. Bei Kindern rufen
die sich immer wieder unterschied-
lich gestaltenden Muster eine gro-
ße Faszination hervor.
Die vier Anfangsschritte dieses
„Alassikers“ der Fadenspiele regt
die Kinder zum eigenen Experimen-
tieren an.
.. und große Finger
58 Spielenachmittag für kleine und große Finger
MH Streichholzspiele
Für die nun folgenden Geschicklich-
keitsspiele brauchen die Kinder ei-
ne ruhige Hand.
Streichholztransport
Alle Teilnehmer sollten nacheinan-
der vier Streichhölzer aufnehmen,
transportieren und wieder ablegen.
Für sehr kleine Hände müssen Sie
die Hölzer ein wenig kürzen.
Der Spielleiter plaziert das erste
Streichholz so über eine Tischecke,
daß die beiden Streichholzenden
überstehen. Diese nimmt das Kind
nun vorsichtig zwischen Daumen
und Zeigefinger. Dann trägt es das
Streichholz zu seinem Platz und
legt es dort ab. Das zweite Hölz-
chen — wieder über Eck gelegt -
muß nun zwischen Zeige- und Mit-
telfinger, das dritte zwischen Mittel-
und Ringfinger und das vierte zwi-
schen Ringfinger und kleinem Fin-
ger aufgenommen, zum Platz getra-
gen und abgelegt werden.
Der Rücktransport der Hölzchen be-
ginnt nun wieder mit Daumen und
Zeigefinger. Noch schwieriger wird
dieses Spiel, wenn Rechtshänder
die linke Hand und Linkshänder die
rechte nehmen.
Wenn der Altersunterschied der
Teilnehmer sehr groß ist, sollten Sie
die Spielregel für die jüngeren Kin-
der vereinfachen: Sie sollen die
Streichhölzer jeweils zwischen Dau-
men und Zeigefinger, Daumen und
Mittelfinger und so fort aufnehmen,
transportieren und wieder ablegen.
 Streichholzspiele 59

Streichholzbilder
Wer allein mit Streichhöl-
zern spielt, kann Tiere,
Gegenstände, Buchsta-
| ben oder Zahlen legen.
; Zumeist kommen beim
Spiel die besten Ideen.

Streichholzturm
Jetzt bauen die Kinder einen
Streichholzturm. Reihum legt jeder
ein Hölzchen auf das andere. Der-
jenige, der den Turm einstürzen
läßt, bekommt einen Minuspunkt.
Wer drei hat, ist Verlierer der ersten
Runde.
Die Kinder bestimmen selbst, wie
viele Runden sie spielen mögen.
60 Spielenachmittag für kleine und große Finger
BE
303

Die Rakete
Nach so vielen Geduldspielen wol-
len die Kinder jetzt sicherlich etwas
Schwungvolles veranstalten.

Fünf, vier, drei, zwei, eins,

klatsch, klatsch, klatsch,
die Rakete fliegt
tschschschahahahahahahahl
Alle stellen sich hin, sprechen den
Text laut mit und klatschen sich
mehrmals schnell auf die Ober-
schenkel, dann klatschen sie in
die Hände, danach drehen sie die
Arme vor dem Körper - etwa in
Brusthöhe - ganz schnell um-
einander, recken die Arme so
weit wie möglich nach oben und
schauen ihnen hinterher.
“an der Reihe. Nur wer den Mikado
Mikado
Wenn Sie kein Mikadospiel haben,
so stellen Sie aus langen Kaminhöl-
zern selbst eines her. Kennzeich-
nen Sie die Wertigkeit der Hölzer
sowie den Mikado durch unter-
x
“,
schiedliche Farben (Streifen, Punk-
te oder Kreuze), die Sie mit Filzstif-
ten auftragen. Die Streichholzköpfe
schneiden Sie sauber ab.
Der erste Spieler hält die Hölzer
senkrecht zwischen den Händen,
stellt sie auf den Tisch und läßt
dann die Hände los. Nun versucht
das Kind so viele Streichhölzer wie
möglich einzusammeln, jedoch
ohne dabei die anderen zu bewe-
gen. Passiert das, dann ist der
rechts von ihm sitzende Nachbar
hat, darf ihn als zusätzliches Hilfs-
mittel verwenden.
Sind alle Streichhölzer abgeräumt,
zählt jedes Kind seine Punkte zu-
sammen. Der Verlierer darf die
nächste Runde beginnen.

Br
al
HM Rhythmische Hände
Bei den nun folgenden Vorschlägen
geht es darum, exakte Klatsch- und
Klopfgeräusche zu erzeugen!
Morsealphabet
Alle Kinder sitzen im Kreis (oder
hintereinander) und haben die Au-
gen geschlossen. Der erste Spieler
überlegt sich einen Rhythmus (et-
wa acht Schläge), merkt ihn sich
gut und klopft ihn seinem rechten
Nachbarn auf die Hand (dem Vor-
dermann auf den Rücken klopfen).
Dieser gibt ihn weiter an den näch-
sten, dieser wiederum an den über-
nächsten und so fort, bis der Rhyth-
mus wieder beim ersten Spieler an-
gelangt ist. Dieser klatscht nun
seinen ursprünglichen Rhythmus in
die Hände.
Rnythmische Hände 61
Wie bei der „Stillen Post“, so sind
auch beim Morsealphabet die Ver-
änderungen sehr stark.
Um das Spiel zu erschweren, erhö-
hen die Kinder jetzt die Anzahl der
Schläge, die weitergegeben wer-
den sollen.
Vorsicht Wechsel
Die Kinder sitzen in einem eng zu-
sammengestellten Stuhlkreis und
legen je eine Handfläche auf den
angrenzenden Schenkel des rech-
ten und des linken Nachbarn.
Wer „Vorsicht Wechsel“ noch nie
gespielt hat, sollte eine langsame
Proberunde durchführen. Jetzt wird
nacheinander rechtsherum mit der
rechten Hand auf die Oberschenkel
geklatscht. Dann geht's linksher-
um, mit der linken Hand.
Im Spiel bedeutet einmal klat-
schen, die Richtung beibehalten,
zweimal klatschen, die Richtung
wechseln. Wer nicht aufpaßt
und/oder mit der falschen Hand
klatscht, muß diese auf den Rücken
legen. Das Spiel wird immer kniffli-
ger - je mehr Hände ausscheiden,
denn desto mehr Lücken müssen
die Kinder überbrücken.
62 Spielenachmittag für kleine und große Finger
i“
Schlagzeuger
Die rhythmischen Fähigkeiten ei-
nes guten Schlagzeugers haben
auch Sie sicherlich schon bewun-
dert. Wie schwer es aber ist, nicht
aus dem Takt zukommen, das üben
jetzt die Kinder.
Als Musikinstrumente dienen Töp-
fe, Schüsseln, Dosen, Eimer, Tisch-
platte oder Oberschenkel; Schlag-
stöcke sind die Hände, Kochlöffel
oder Schneebesen.
Zuerst einmal probieren die Kinder
aus, welche unterschiedlichen Ge-
räusche sie mit ihrem Orchester er-
zeugen können: Am Rand eines
Topfes klingt es anders als in der
Mitte; über eine Fläche streichen
hört sich anders an, als auf ihr her-
umzurühren.
Und welcher der Musikanten kann
Rhythmen am lautesten und wer
am leisesten auf einem Kochtopf
vorspielen?
Wem fallen bisher noch nicht gehör-
te Rhythmen ein?
Kurz, lang, lang: ta, tamm, tamm
Kurz, lang, kurz, lang: ta, tamm, ta,
tamm
Kurz, kurz, lang, kurz, kurz, kurz: ta,
ta, tamm, ta, ta, ta
Und wer erkennt den Titel eines ge-
klopften Kinderliedes?
 Rnythmische Hände 63

Wer die Hände als Instrument ein-

setzt, der sollte auch zwischen
Handflächen, Fingern und Knöcheln
abwechseln, also nicht nur klopfen
und klatschen, sondern auch rei-
ben und schnipsen.
Für die folgenden Anregungen set-
zen die Kinder sich an einen Tisch.
Klopf, klopf, klatsch: zweimal mit
einem Zeigefinger oder abwech-
selnd mit beiden auf den Tisch
klopfen, dann einmal in die Hände
klatschen.
Bei der nächsten Übung schlagen
die Kinder nacheinander Faust,
Daumen, Zeigefinger und Handflä-
che nur einer Hand auf die Tisch-
platte. Allmählich steigern sie die
Geschwindigkeit, und wenn das gut
klappt, nehmen sie beide Hände.
Ganz schwierig wird es, wenn beide
Hände unterschiedliche Rhythmen
schlagen sollen, zum Beispiel so:
klatscht die eine Hand immer zwei-
mal, die andere nur einmal auf den
Tisch. Noch kniffliger ist es, mit ei-
ner Hand auf der Tischplatte hin
und her zu wischen und mit der
anderen zu klopfen.
Wenn die Kinder Spaß an diesen
Rhythmusspielen haben, erfinden
sie sicherlich selbst welche.
64 Spielenachmittag für kleine und große Finger
Pferderennen
Ein Pferderennen ist immer eine
aufregende Sache für Roß und Rei-
ter, obwohl sie für diesen Tag lange
trainiert haben. Die Tiere sind sehr
nervös und trappeln ganz unruhig in
ihren Boxen vor und zurück. Die
Jockeys betrachten aufmerksam
die Strecke mit ihren Kurven und
Hindernissen.
Für dieses Pferderennen gelten die
folgenden oder selbstausgedach-
ten Kommandos, die der Spielleiter
ansagt:
Pferdegetrappel: Die Teilnehmer
deuten es an, indem sie mit den
Händen ungleichmäßig auf ihre
Schenkel klatschen.
Laufgeschwindigkeit: Jenach An-
sage des Spielleiters ist langsame-
res oder schnelleres Schenkelklat-
schen gefordert.
Rechts- oder Linkskurve: Je nach
Ansage sollen die Kinder sich nach
links oder nach rechts bewegen
und Quietschgeräusche machen.
Oxer: Hierfür deuten die Kinder
mit beiden Händen einen Hinder-
nissprung an.
Doppeloxer: Mit zwei aufeinan-
derfolgenden Sprüngen läßt dieses
Hindernis sich meistern.

Wassergraben: Nun wird die Un-
terlippe mit einer Hand hoch und
runter bewegt, und die Kinder ma-
chen Blubbergeräusche.
Holzbrücke: Um sie zu überwin-
den, klopfen die Kinder mit beiden
Händen auf die Brust.
Nun kann das Rennen beginnen,
das der Spielleiter etwa so kom-
mentiert: „Die Pferde warten unge-
duldig auf den Start. Da geht es los!
Jetzt laufen die Pferde immer
schneller und überspringen mühe-
Rnythmische Hände 65
los den ersten Ochser; gleich da-
hinter geht es in eine sehr scharfe
Rechtskurve. Jetzt verlangsamen
die Tiere das Tempo, denn sie ha-
ben Angst vor dem Wassergraben
— geschafft!“
Das Rennen sollte noch eine Zeit-
lang dauern und Hindernisse, Kur-
ven und Geschwindigkeitswechsel
vorsehen. Auf der Zielgeraden wird
das Tempo dann erhöht. Alle heben
im Ziel jubelnd die Hände hoch und
lächeln für das Zielfoto.
66 Spielenachmittag für kleine und große Finger
RE N

Zu jeder Zeile wird so geklatscht:

1. in die eigenen Hände,
2. auf die Oberschenkel,
3. in die eigenen Hände,
4. beide rechten Hände
gegeneinander,
5. in die eigenen Hände,
6. beide linken Hände gegen-
einander,
7. in die eigenen Hände,
8. gegen die Handflächen des
Partners.

Partnerklatschen
Ähnlich wie beim „Spiegelbild“ (auf
Seite 50) geht es jetzt darum, daß _
zwei Partner dieselbe Klatschabfol-
ge durchführen, zum Beispiel zum
folgenden Reim:

Bei Müllers hat's gebrannt, 'brannt,

'brannt,
da bin ich hin gerannt, 'rannt, 'rannt.
Schon kam die Feuerwehr, 'wehr,
'wehr,
mit viel Getös’ daher, 'her, 'her.
Rnythm ische Hände 67
68 Spielenachmittag für kleine und große Finger

HM Knopfspiele lassen sich Knöpfe nach Größen

sortieren, ein Spiel für sehr sensi-
Schon die Kleinsten haben Spaß ble Hände.
daran, mit Knöpfen zu spielen, die
an einer Schnur befestigt sind. Das
ist nicht nur ein Tast-, sondern auch
ein Geräuschspielzeug, zu dem das
Kind immer wieder greifen wird.
Ältere Kinder üben mit Knopf- und
Knopflochleisten das Öffnen und
Schließen. Und mit Knöpfen in ver-
schiedenen Farben und Formen
können die Kinder Zahlen-, For-
men- und Farbensortierspiele ma-
chen, Bilder legen oder Türme bau-
en. Und mit geschlossenen Augen

Knopfgeschick
Bei diesem Spiel darf das Kind nur
eine Hand benutzen. Es legt sich
einen großen Knopf zwischen Dau-
men und Zeigefinger, schiebt ihn
mit dem Daumen über den Zeigefin-
ger hinweg, bewegt ihn vorsichtig
zum Mittelfinger weiter, schiebt ihn
dann mit dem Zeigefinger über den
Mittelfinger hinweg zum Ringfinger
und von dort zum kleinen Finger.
Danach muß der Knopf zurück zum
Daumen transportiert werden.
Knopftürme
Jetzt baut Ihr Kind auf jedem Finger
— außer auf dem Daumen - einen
Knopfturm. Wenn die Kinder zu
zweit spielen, so bauen sie immer
Koopfspiele 69
abwechselnd beim anderen einen
Turm. Dafür müssen die „Turmhän-
de“ ganz ruhig gehalten werden.
Knopflauf
Immer zwei Spieler stellen sich so
auf, daß sie einen großen Knopf
zum Beispiel zwischen ihre Oberar-
me, ihre Kniescheiben oder ihre
Stirnen legen. Dann müssen sie ihn
eine bestimmte Strecke weit trans-
portieren. Die Zeit stoppt ein Spiel-
leiter, und für jedes Verlieren be-
kommen die Spieler einen Minus-
punkt.
Wanderknopf
Mehrere Spieler stehen im Kreis
und sollen einen Knopf von Zeige-
finger- zu Zeigefingerkuppe weiter-
geben, ohne dabei die anderen Fin-
ger oder die andere Hand zu Hilfe
zu nehmen. Fällt der Knopf herun-
ter, so scheiden die beiden Kinder
aus, bei denen die Weitergabe ge-
scheitert ist. In jeder Spielrunde ist
ein anderer Finger an der Reihe.
70 Spielenachmittag für kleine und große Finger

Knopfjongleur
Um dieses Spiel zu beherrschen,
muß Ihr Kind sicherlich lange üben.
Auf einem Tisch liegen drei Knöp-
fe. Der Spieler nimmt einen, wirft
ihn hoch und fängt ihn wieder auf.
Dann wirft er ihn erneut hoch,
nimmt schnell den zweiten Knopf
und fängt den ersten wieder auf.
Jetzt wirft das Kind beide hoch,
nimmt den dritten und fängt die
beiden anderen auf. Dann müssen
alle drei Knöpfe hochgeworfen
und wieder aufgefangen werden.

Und jetzt baut der Spieler die Knöp-
fe in umgekehrter Reihenfolge wie-
der ab: zwei Knöpfe hochwerfen,
einen ablegen, beide fangen; einen
hochwerfen, den anderen ablegen,
den Knopf wieder auffangen. Ge-
schafft!
Knöpfe aufsammelin
Mit nur einer Hand sollen die Knöp-
fe so vom Tisch genommen wer-
den, daß Ihr Kind sie sich nachein-
ander jeweils zwischen zwei Finger
klemmt und sie nicht verlieren darf,
wenn es den nächsten Knopf ein-
sammelt.
Der erste gehört zwischen Zeige-
und Mittelfinger, der zweite zwi-
schen Mittel- und Ringfinger, der
dritte zwischen Ringfinger und klei-
nen Finger, der letzte zwischen
Daumen und Zeigefinger. Wer das
schaffen will, der muß viel üben.
Koopfspiele 71
Schnick, schnack, schnuck
Mindestens vier Spieler sitzen um
einen Tisch herum und haben je
einen Knopf in einer Hand ver-
steckt. Bei „Schnick“ legen sie bei-
de Fäuste auf den Tisch, bei
„Schnack“ die Handflächen und bei
„Schnuck" die Fingerkuppen. Dabei
darf der Knopf auf keinen Fall zu
sehen sein, geschweige denn her-
unterfallen.
Nachdem die Spieler geübt haben,
bilden sie zwei Mannschaften, die
immer abwechselnd an der Reihe
sind. Während ein Teilnehmer aus
einer Gruppe spielt, beobachtet die
gegnerische Mannschaft ihn genau,
denn sie soll erraten, in welcher
Hand der Spieler den Knopf ver-
steckt hat.
Schafft die Gruppe das, so erhält
sie einen Punkt. Wer zuerst fünf
hat, ist Sieger.
Register
Spieletitel und Versanfänge in alphabetischer Reihenfolge

Alle Vögel fliegen hoch! 21 Knopfgeschick 71

An- und Ausziehen 42 Knopfjongleur 70
Blindes Vertrauen 50 Knopflauf 69
Das Sommergewitter 22 Knopftürme 69
Der richtige Finger 48 Kommt 'ne Maus 15
Der Turm aus Händen 21 Mikado 60
Der weiße Punkt 50 Morsealphabet 61
Die Elefantenparade 29 Müßchen, Püßchen 15
Die Fahne 18 Nummer eins 52
Die Handwerkerparade 24 Origami-Elefant 45
Die Marienkäferfamilie 32 Papierflieger 44
Die Nase 47 Papierschiffchen 44
Die Rakete 60 Partnerklatschen 66
Die Tierparade 38 Pferderennen 64
Die Wackelgans 18 Pflaumenfinger 18
Die Welle 43 Reißwolf 43
Doppelkreuz 46 Schattentheater 55
Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben 8 Schlagzeuger 62
Es war einmal ein Finger 34 Schlangenmeister 43
Fingerakrobatik 47 Schnick, schnack, schnuck 71
Fingeralphabet 53 Schornsteinfeger geht die Treppe rauf 15
Fingerballett 49 Schrauben zur Mutter 27
Fingerturm 46 Spiegelbild 50
Fische fangen 20 Spitzen treffen 47
Fühlkarton 26 Stein, Schere, Papier 54
Gestreckte Finger 46 Streichholzbilder 59
Gut betucht 51 Streichholztransport 58
Händepaar 52 Streichholzturm 59
Hast’ 'nen Taler 14 Taler, Taler, du mußt wandern 52, 53
Himpelchen und Pimpelchen 16 Unterm Turm 26
Ich hab’ 'nen kleinen Floh 15 VorsichtWechsel 61
Kinnewippchen 14 Wanderknopf 69
Klammern sortieren 27 Wem gehört das? 27
Klettermaxe 19 Wem gehört die Hand 51
Knöpfe aufsammeln 69 Wir patschen mit den Füßchen 14
SASBEIEDRN #2 70 0 En En Sn | BrZe DE

..
A * \
 N rue /i

Lauter tolle Fınggerspiele

Bereits Babys lieben Fingerkrabbeleien mit
kleinen Versen. Wenn die Kleinen dann größer
werden und die Geschicklichkeit der Hände
zunimmt, sind sie in ihrer Begeisterung oft kaum
zu bremsen. Eine Auswahl schön illustrierter
Fingerspiele finden Sie in diesem Buch:

e Streichholz- und Knopfspiele

e Faltspiele
e Geschicklichkeitsspiele
e Spiele für zwei und mehrere Kinder
e Fingerspiele zum Selbermachen

Der Schwerpunkt liegt auf Spielen für Kinder

im Kindergarten- und Grundschulalter.
Da es beim Malen, Basteln und Schreiben
immer mehr darauf ankommt, die Fingerfertigkeit
zu verbessern, lassen sich die vorgestellten
Fingerspiele auch hervorragend als kindgerechtes
Übungsprogramm einsetzen. |
J I

Dr. Gabriela Falkenberg studierte Sport, Pädagogik

und Psychologie. Die Spielpädagogin und Az
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Lehrerin verfügt über eine langjährige Erfahrung. 93
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Seit 1980 ist sie als Dozentin an der Univestt 2
Münster in der Lehrerausbildung tätig =
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