Mathematische Planung

Bildungsnivea Medium Minor Absch Zweite Ebene Zuständig: Paola Velasquez-Vanessa

u: nitt: Miranda Yenifer Aros-Damaris Urbe
Erfahrungsinhalt: Einführung in die Differenzierung einiger sensorischer Qualitäten....

Bereich: Interaktion und Verständnis der Kern: Mathematisches Denken

Umwelt
Erfahrungsziel: Nr. 2 Experimentieren Sie mit verschiedenen Gegenständen und stellen Sie Beziehungen her,
indem Sie jeweils nach zwei Merkmalen sortieren (Form, Farbe u. a.) und nach Höhe oder Länge sortieren.

Lernende Erfahrung Führende Rolle Rolle des Ressourcen Bewertung

des Kindes Erwachsenen
Die Aktivität findet morgens nach dem -Observieren Sie -Organisieren
Frühstück im Erweiterungsraum statt. -Explore Sie
Der Raum und das Material werden im -Manipulieren -Verteilen Sie
Voraus vorbereitet und auf dem Boden -Name -Register
ausgelegt, bestehend aus 7 quadratischen -Signal -Guide
Pappschachteln gleicher Größe, wobei -Sacar -Orient
jede der Schachteln an ihren 4 Seiten -Meter -Glückwunsch
Löcher verschiedener Formen hat, die mit -Anzeigen Die Rolle der
Gegenständen übereinstimmen, die Familie
ebenfalls im ganzen Raum geordnet auf -Bereitstellung
dem Boden ausgelegt sind, mit der derangefordert
Absicht, dass die Kinder die Möglichkeit en Materialien
haben, sich frei von einem Ort zum für das
anderen zu bewegen, zu erkunden, durch Raumteam:
Berührung und Beobachtung zu Pappkartons
entdecken, Formen zu erkennen und
Gegenstände mit den Löchern in den
Schachteln zu assoziieren. dass die Kinder
die Möglichkeit haben, sich frei von
 einem Ort zum anderen zu bewegen, zu
erforschen, durch Berührung und
Beobachtung zu entdecken, Formen zu
erkennen und Objekte mit den Löchern in
den Kisten zu assoziieren, wobei sie durch
Ausprobieren und Irrtum einige dieser
Objekte entsprechend ihrer
verschiedenen Eigenschaften
klassifizieren können.

Schließen Sie die Aktivität

Bereich:Persönliche und soziale Entwicklung

Identität und Autonomie Koexistenz und Staatsbürgerschaft Körperlichkeit und Bewegung

-Lernziel: Nr. 5:
Sie äußern ihre Vorlieben, wenn sie an
einer Vielzahl von Alltagssituationen
und Spielen teilnehmen oder darum
bitten.
Warum: Wenn die Kinder den
Aktivitätsraum betreten, entscheiden
sie nach dem Prinzip der
Einzigartigkeit, in welchem Raum sie
Kerne
-Lernziel: Nr. 1:
An Gruppenaktivitäten und Spielen mit
Gleichaltrigen teilnehmen, sich unterhalten,
Gegenstände austauschen, kooperieren.
Weil:
Sie zeigt sich im Austausch mit Gleichaltrigen, in
der Abwechslung und im sozialen Miteinander.
-Lernziel: Nr. 5:
Verbesserung der visuell-motorischen Feinkoordination durch
den Umgang mit verschiedenen Gegenständen, Spielzeugen und
Utensilien.
Durch den Umgang mit den verschiedenen Elementen kann das
Kind seine feinmotorischen Fähigkeiten und seine visuell-
motorische Koordination entwickeln.

spielen wollen .
 Umfang:Integrale Kommunikation

Verbale Sprache Künstlerische Sprache

-Lernziel: Nr. 4:
In verschiedenen Alltagssituationen schrittweise neue Wörter in die
mündliche Kommunikation über eine Vielzahl interessanter Themen
und grundlegender Informationen aufnehmen.
Kerne
-Lernziel: Nr. 2:
ihre Vorlieben, Empfindungen und Emotionen in Bezug auf verschiedene
Ausdrucksmittel ausdrücken, die in einfachen visuellen (Farben und Formen),
musikalischen (Quelle, Intensität des Klangs) oder szenischen (Bewegung, Kleidung,

Denn: Während der Entwicklung des acti wird das Kind in ständiger ausdrucksstarker Charakter) Werken zu finden sind.
Interaktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen neue Konzepte Weil:
verbalisieren, die es sich aneignet und im täglichen Leben anwendet. Das Kind kann seine Vorlieben zum Ausdruck bringen, indem es die Elemente, die
es mag, nach Farbe oder Form auswählt.

Bereich:Interaktion und Verständnis der Umwelt

Erkundung der natürlichen Umwelt
-Lernziel: Nr. 4:
Vermittlung einiger grundlegender
Eigenschaften der erforschten
natürlichen Elemente, wie z. B.
Farben, Texturen, Temperaturen usw.
Denn
Verständnis des soziokulturellen Umfelds
-Lernziel: Nr. 1:
Gesten und Handlungen nachahmen, die von
Menschen in ihrer unmittelbaren Umgebung
ausgeführt werden.
POruqe:
Kinder lernen von Natur aus durch
Nachahmung ..........
Mathematisches Denken
Erfahrungsziel: Nr. 2 Experimentieren Sie mit
verschiedenen Gegenständen und stellen Sie Beziehungen
her, indem Sie jeweils nach zwei Merkmalen sortieren
(Form, Farbe u. a.) und nach Höhe oder Länge sortieren.
Denn

Die Kinder werden die Möglichkeit es beenden

haben, mit Gleichaltrigen und
Erwachsenen zu kommunizieren.

es beenden
 Planung
Bildungsnivea Geringfügig mittel Absch 2 Verantwortlich für:
u: nitt:
Bereich: Interaktion und Verständnis der Umwelt Kern: Erkundung der natürlichen Umwelt

Ziel der Erfahrung: Vermittlung einiger grundlegender Eigenschaften der untersuchten natürlichen Elemente, wie
z. B. Farben, Texturen, Größen, Temperaturen usw. (Gegenstand, Größe, Temperatur usw.). N°4)

Mainstreaming: Koexistenz und Staatsbürgerschaft (Ziel Nr. 1)

Körperlichkeit und Bewegung (Obj.N°5)
Lernende Erfahrung Führende Rolle Rolle des Ressourcen Bewertung
des Kindes Erwachsenen
Die Kleinkinder
betreten den
Bildungsraum
und können die
Situation
beobachten, sie
können frei
wählen, wo sie
sich aufhalten
und das
Material
erforschen und
entdecken, um
dann zu spielen,
zu erforschen,
die mit
Pflanzenfarbe
gefärbten
Nudeln zu
manipulieren,
was ihnen die
Möglichkeit gibt,
ihre 5 Sinne zu
öffnen und
diese Erfahrung
auf spielerische
Weise zu
machen, was
den
Kleinkindern die
Möglichkeit gibt,
miteinander in
Beziehung zu
treten, zu teilen,
Kontakte zu
knüpfen und
sich
abzuwechseln.