AUFGABE 1
Linguistische Intelligenz Logisch-mathematische Intelligenz
Beschreiben Sie die Merkmale der verschiedenen
Tagesabschnitte.
Erfinden Sie Geschichten, die sich im Laufe eines
Tages abspielen, und unterscheiden Sie dabei die
verschiedenen Teile.
Sagen Sie Dinge, die im täglichen Leben morgens,
nachmittags und abends passieren.
Musikalische Intelligenz
Wiegenlieder lernen und singen.
Lernrhythmen entsprechend der Tageszeit, in der wir Grobmotorik. (c) Grundbegriffe der Orientierung in
uns befinden.
Zwischenmenschliche Intelligenz
Planung von Aktivitäten mit kooperativem Charakter.
Suchen Sie nach typischen Tages- und Abendberufen
und spielen Sie diese nach.
Ordnen Sie die Gegenstände des täglichen Lebens ein,
die üblicherweise am Morgen, am Nachmittag und am
Abend benutzt werden.
Annäherung an die Messung der Zeit mit Sanduhren
und Digitaluhren.
Bereich: Selbstwahrnehmung und persönliche
Autonomie.
Block II. b) Koordination und Kontrolle der Fein- und
Materialien. Verschiedene Körperhaltungen in Bezug
Raum und Zeit.
Kurs: 4 Jahre
Inhalt: Vormittag / Nachmittag / Abend
Intrapersonelle Intelligenz
Schlagen Sie Situationen vor, um sich vor dem
Schlafengehen zu beruhigen.
Räumliche Intelligenz
Farbige Szenen aus dem täglichen Leben, die sich
morgens, nachmittags und abends abspielen.
Klassifizierung von Kunstwerken verschiedener
Autoren nach Morgen, Nachmittag und Abend.
Kinetisch-körperliche Intelligenz
Baue Sonnen und Monde aus verschiedenen
auf Tag und Nacht erkennen und erfahren.
Naturalistische Intelligenz
Wähle zwei nachtaktive und zwei tagaktive Tiere aus.
Nimm eine Sonnenblume mit und beobachte ihr
Verhalten im Laufe des Tages.
 Linguistische Intelligenz
Beschreiben Sie die Merkmale des Rechtecks. Erfinde
Geschichten, in denen das Rechteck die Hauptfigur ist.
Musikalische Intelligenz
Aufmachung und Verwendung der chinesischen
Schachtel. Singen Sie Lieder mit der chinesischen
Box. Singen Sie das Rechtecklied.
Zwischenmenschliche Intelligenz
Durchführung von kooperativen Arbeitsaktivitäten mit
4 Kindern.
Soziale Rollen mit 4 Personen spielen.
Logisch-mathematische Intelligenz
Bestimmen Sie die Elemente des Rechtecks.
Klassifizierung von Rechtecken nach bestimmten
Eigenschaften.
Messung von Rechtecken.
Gebiet: Die physische, natürliche, soziale und
kulturelle Umwelt. Block I: a) Die Eigenschaften und
Beziehungen von Objekten und Sammlungen.
d) Die Kardinal- und Ordinalzahl.
(j) Kenntnis von ebenen geometrischen Formen.
Kurs: 4 Jahre
Inhalt: Das Rechteck
Intrapersonelle Intelligenz
Schlage 4 Maßnahmen vor, um dich zu beruhigen,
wenn du dich über deine Mitschüler ärgerst.
Räumliche Intelligenz
Das Rechteck in Alltagsgegenständen erkennen.
Zeichnung des Rechtecks.
Färben Sie die Rechtecke nach bestimmten
Merkmalen.
Konstruieren Sie Figuren aus ausgeschnittenen
Rechtecken.
Kinetisch-körperliche Intelligenz
Bilden Sie mit 6 Kindern ein Rechteck auf dem
Boden. Schneiden Sie Rechtecke aus und kleben Sie
sie auf ein Wandbild. Baue Rechtecke mit
verschiedenen Materialien.
Naturalistische Intelligenz
Dekorieren und pflanzen Sie die Samen in ein mit
rechteckigen Gummibonbons verziertes Glas.
 Linguistische Intelligenz
Erzählen Sie die Geschichte des namenlosen Jungen. Zählen Sie die Buchstaben, aus denen sich jeder Name Erstellen Sie ein Wandgemälde mit den Namen der
Erfinde Namen für verschiedene Figuren.
Musikalische Intelligenz
Lieder über Namen zu hören.
Zwischenmenschliche Intelligenz
Einrichtung von kooperativen Arbeitsaktivitäten.
Schreiben Sie die Namen "ihrer Freunde" für die
Lehrkraft auf, um ein kleines Soziogramm zu
erstellen.
Logisch-mathematische Intelligenz
zusammensetzt. Messen Sie die Länge der Namen.
Klassifizieren Sie die Namen von Mitschülern nach
einem bestimmten Kriterium.
Bereich: Sprachen: Kommunikation und
Repräsentation. Block II.2: a) Der Umgang mit der
Schriftsprache als Kommunikationsmittel...
n) Die Verwendung der Urkunde zur Erfüllung realer
Zwecke....
Kurs: 4 Jahre
Inhalt: Der Name
Intrapersonelle Intelligenz
Schlagen Sie ihm/ihr kleine Dilemmas mit vier
möglichen Lösungen vor, von denen er/sie eine
auswählen soll.
Räumliche Intelligenz
Partner. Verzieren Sie die Namen der Kinder mit
verschiedenen Plastikmaterialien.
Suchen Sie nach Namen in verschiedenen
Kunstwerken (Signatur des Autors).
Kinetisch-körperliche Intelligenz
Bilden Sie mit Ihren Partnern die Namen der Kinder
auf dem Boden.
Verfolgen Sie die Namen der Partner. Schneiden Sie
Plakate mit ihrem Namen aus.
Naturalistische Intelligenz
Erstellen Sie Plakate mit den Namen der Pflanzen im
Garten.
Erstellen Sie Plakate mit den Namen der
verschiedenen Tiere.
U.D. DIE MAGISCHE TÜR
 MONTAG DIENSTAG MITTWOCH DONNERSTAG FREITAG

09:00 -09:15 Rezeption-HERAT S1 Rezeption-HERAT S1 Rezeption-HERAT S1 Rezeption-HERAT S1 Rezeption-HERAT S1

09:15 -09:30 Montage- Ed. emotional Montage- Ed. emotional Montage- Ed. emotional Montage- Ed. emotional Montage- Ed. emotional

09:30 -09:45 Bits-Tätigkeit 1.1 Bits-Tätigkeit 3.3 Bits-Tätigkeit 2.5 Bits-Tätigkeit 1.7 Bits-Tätigkeit 3.9

09:45 -10:00 Aktivität 1.1-Bits Aktivität 3.3-Bits Aktivität 2.5-Bits Aktivität 1.7-Bits Aktivität 3.9-Bits

10:00 - 10:15
Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen Mittagessen
10:15 -10:30

10:30 - 10:45
Freizeit Freizeit Freizeit Freizeit Freizeit
10:45 - 11:00

11:00 - 11:15 Empfang-HERAT S2 Empfang-HERAT S2 Empfang-HERAT S2 Empfang-HERAT S2 Empfang-HERAT S2

11:15 - 11:30 Bits-Tätigkeit 2.1 Bits-Tätigkeit 2.3 Bits-Tätigkeit 3.5 Bits-Tätigkeit 2.7 Bits-Tätigkeit 2.9

11:30 - 11:45 Aktivität 2.1-Bits Aktivität 2.3-Bits Aktivität 3.5-Bits Aktivität 2.7-Bits Aktivität 2.9-Bits

11:45 - 12:00 Verabschiedung - Abholung Verabschiedung - Abholung Verabschiedung - Abholung Verabschiedung - Abholung Verabschiedung - Abholung

12:00 - 15:00 MITTAGSPUNKTE

15:00 - 15:15 Willkommen-HERAT S3 Willkommen-HERAT S3 Willkommen-HERAT S3 Willkommen-HERAT S3 Willkommen-HERAT S3

15:15 - 15:30 Bits-Tätigkeit 2.2 Bits-Tätigkeit 2.4 Bits-Tätigkeit 1.5 Bits-Tätigkeit 3.7 Bits-Tätigkeit 3.10

15:30 - 15:45 Aktivität 2.2-Bits Aktivität 2.4-Bits Aktivität 1.5-Bits Aktivität 3.7-Bits Aktivität 3.10-Bits

15:45 - 16:00 Freizeit Freizeit Freizeit Freizeit Freizeit

16:00 - 16:15 Tätigkeit 3.1 Tätigkeit 3.4 Tätigkeit 2.6 Tätigkeit 2.8 Tätigkeit 2.10

16:15 - 16:30 Tätigkeit 1.2 Tätigkeit 1.3 Tätigkeit 3.6 Tätigkeit 1.8
Gamification-Aktivität
16:30 - 16:45 Tätigkeit 3.2 Tätigkeit 1.4 Tätigkeit 1.6 Tätigkeit 3.8

16:45 - 17:00 Verabschiedung - Abholung Verabschiedung - Abholung Verabschiedung - Abholung Verabschiedung - Abholung Verabschiedung - Abholung
AKTIVITÄT: HERAT wöchentliche Sitzungen
BEREICH Selbstwahrnehmung und persönliche Autonomie
Daten Woche Dauer
SITZUNG 1 (S1)
Hydratation Übung Atmungsübung Gleichgewichtsübung
Auf dem lahmen Bein.
Halten Sie das
Gleichgewicht, indem Sie
ein Bein anheben. Das Kind
muss an seinem Platz
Atmen Sie durch die Nase bleiben. Um sich selbst zu
ein (bis drei zählen) und helfen, können Sie Ihre
Einen Schluck Wasser
durch den Mund aus (bis Arme strecken. Wechseln
trinken
fünf zählen). Sie alle 10 Sekunden die
Atmen Sie dreimal ein. Füße. Führen Sie für jedes
Bein zwei Wiederholungen
aus.
Gesamtdauer der Übung: 30
Gesamtdauer der Übung: 40
Sekunden.
Gruppierung Die ganze Klasse
Übung zur taktilen
Zuhör-Übung
Stimulation
Tiere.
Den Kindern werden
mehrere Bilder von
verschiedenen Tieren
gezeigt. Der Erwachsene
nennt eines dieser Tiere, und
das Kind muss sich dieses Spiele auf der Rückseite.
Tier ansehen. Schauen Sie Der Erwachsene zeichnet
zuerst kopfschüttelnd hin geometrische Formen, die
und führen Sie die Übung das Kind erraten soll.
dann allmählich fordernd
durch nur Gesamtdauer der Übung: 30
die Bewegung der Augen. Sekunden.
Sekunden.
 SITZUNG 2 (S2)
Übung zur taktilen
Hydratation Übung Atmungsübung Gleichgewichtsübung Zuhör-Übung
Stimulation
Gleichgewicht auf
Zehenspitzen. Mit
zusammengelegten Beinen
heben die Kinder ihre Fersen
und halten 5 Sekunden lang Unterschiedliche
das Gleichgewicht. Stimmlagen erkennen.
Es werden zwei Erhebungen Das Kind hört mit
durchgeführt. Die ersten geschlossenen Augen zu, Spiele auf der Rückseite.
Atmen Sie durch die Nase beiden mit offenen Augen wenn der Erwachsene Der Erwachsene zeichnet
ein (bis drei zählen) und und die anderen beiden mit spricht, und hebt die Hände, geometrische Formen, die
Einen Schluck Wasser
durch den Mund aus (bis geschlossenen Augen. wenn es sich um einen das Kind erraten soll.
trinken
fünf zählen). Führen Sie für jedes Bein hohen Ton handelt, und
Atmen Sie dreimal ein. vier Wiederholungen durch. senkt sie, wenn es sich um Gesamtdauer der Übung: 30
einen tiefen Ton handelt. Sekunden.
Gesamtdauer der Übung: 20
Sekunden. Gesamtdauer der Übung: 40
Sekunden.
 SITZUNG 3 (S3)
Übung zur taktilen
Hydratation Übung Atmungsübung Gleichgewichtsübung Zuhör-Übung
Stimulation
Die Kinder müssen zwischen
einer Ohrfeige und einem
Fersenklopfen auf den
Boden durch den
Erwachsenen unterscheiden.
Wenn das Kind ein
Halten Sie in der Hocke Klatschen hört, muss es
zehn Sekunden lang das seine Augen schließen.
Gleichgewicht. Wenn durch die im
Spiele auf der Rückseite.
Wiederholen Sie die Übung Gegenteil,
Atmen Sie durch die Nase Der Erwachsene zeichnet
viermal. hören. a
ein (bis drei zählen) und geometrische Formen, die
Einen Schluck Wasser Die ersten beiden mit Ferse, Sie müssen Ihre
durch den Mund aus (bis das Kind erraten soll.
trinken offenen Augen und die Augen öffnen.
fünf zählen).
letzten beiden mit Die "Slap-Slap"-Sequenz
Atmen Sie dreimal ein. Gesamtdauer der Übung: 30
geschlossenen Augen. wird abwechselnd
Sekunden.
ausgeführt, wobei manchmal
Gesamtdauer der Übung: 40 die eine und manchmal die
Sekunden. andere wiederholt wird.

Gesamtdauer der Übung: 30

Sekunden.
AKTIVITÄT: Wöchentliche BITS-Sitzungen
BEREICH Alle
Daten Woche Dauer Gruppierung Die Hälfte der Klasse

Die Klasse ist in zwei Gruppen aufgeteilt. Während die einen die vorgeschlagene Aktivität durchführen, werden die anderen die Bittätigkeit
ausführen.

Denken Sie daran, dass bei jeder Sitzung die Reihenfolge der Kategorien geändert wird und innerhalb der Kategorien die Bits neu gemischt werden.

MONTAG

Kategorie Bits
Vögel Adler, Strauß, Kolibri, Pinguin, Krähe.
Konstruktionen Schloss, Turm, Pyramide, Brücke, Kirche.
Perkussionsinstrumente Chinesische Kiste, Trommel, Zimbeln, Tamburin, Kastagnetten.
Obst Kiwi, Apfel, Orange, Erdbeere, Mango.
Sport Basketball, Wasserball, Handball, Tennis, Golf.

DIENSTAG
Kategorie eliminiert Vögel
Kategorie Bits
Fahrzeuge Flugzeug, Bus, Schiff, Hubschrauber, Straßenbahn.
MITTWOCH
Kategorie eliminiert Konstruktionen
Kategorie Bits
Meerestiere Wale, Haie, Seehechte, Tintenfische, Robben.

DONNERSTAG
Kategorie eliminiert Perkussionsinstrumente
Kategorie Bits
Blumen Rose, Nelke, Tulpe, Gänseblümchen, Lilie.

FREITAG
Kategorie eliminiert Obst
Kategorie Bits
Gemüse Tomate, Aubergine, Zwiebel, Artischocke, Paprika.
EMOTIONALE BILDUNGSAKTIVITÄT: Emotionales Wörterbuch. Furcht
BEREICH Selbstwahrnehmung und persönliche Autonomie
Daten Woche Dauer 75 Minuten Gruppierung Die ganze Klasse

Beschreibung der Tätigkeit Benötigtes

Montag: Material
Wir setzen uns alle auf den Boden, die Lehrkraft bringt eine Schachtel mit Bildern von Kindern und Menschen, Box mit verschiedenen
die verschiedene Gefühle ausdrücken. Die Kinder nehmen jeweils ein Foto und beschreiben, was darauf zu Bildern, die unterschiedliche
sehen ist. Zum Schluss sagt die Lehrkraft, dass sie sich nun auf die Bilder konzentrieren sollen, die die Angst Emotionen widerspiegeln
darstellen, und die Emotion nachahmen sollen, und dann werden wir die Bilder auf einer Wand neben der
Versammlung anbringen. 5 Bilder von verschiedenen
Türen
Dienstag:
Wir durchqueren DIE MAGISCHE TÜR und der Lehrer erzählt eine Geschichte über die Angst in der Welt der Monster (Gluf, das blaue
Monster). Dann gibt der Lehrer einen Beispielsatz vor: "Ich habe Angst..." und jedes Kind vervollständigt den Satz. Dies wird so lange gemacht,
bis die Hälfte der Klasse den Satz beendet hat.

Mittwoch
Bei dieser Gelegenheit bringt die Lehrkraft 5 Bilder von verschiedenen Türen mit, die Kinder kommentieren, was sie von jeder dieser Türen
halten, und die Lehrkraft fragt sie, welche davon die Tür der Angst ist? Warum?

Donnerstag
Bei dieser Gelegenheit werden wir in Anlehnung an die Sitzung vom Vortag durch die Tür der Angst gehen und der Lehrer wird fragen: Was
können wir tun, um die Angst zu überwinden? Er wird ihnen eine Atemvisualisierungstechnik beibringen, um sie zu überwinden.

Freitag
Wir gehen genauso vor wie in der Sitzung am Dienstag mit der anderen Hälfte der Klasse.
 Bewertung der Aktivität

Bewertungsbogen
Der Schüler erkennt die Der Schüler imitiert das Der Schüler nennt Beispiele Der Lernende ist in der
Emotion der Angst auf Fotos Gefühl der Angst für das Gefühl der Angst Lage, verschiedene
und Bildern. Elemente mit dem Gefühl
der Angst in Verbindung zu
Student 1 bringen.
Student 2
Student 3
Student 4
Student 5
Student 6
Student 4
Student 8
AKTIVITÄT 1: Wir gehen durch die Tür nach...
BEREICH Selbstwahrnehmung und persönliche Autonomie

Die Hälfte der Klasse

Daten Woche Dauer 2 Stunden Gruppierung (Sitzungen mit Bits)
Die ganze Klasse

Beschreibung der Tätigkeit Benötigtes Material

Montag. Sitzung 1. 15 Minuten.

Zeichnung einer Tür
Die Lehrkraft erzählt die Geschichte "Das Mädchen ohne Namen". Er wird dann erklären, dass die Tür magisch
Wachsmarker
ist und uns an jeden Ort und in jede Zeit bringen kann. Jedes Kind kann seine eigene Tür schmücken.

Montag. Sitzung 2. 15 Minuten. Verschiedene Materialien zur

Die Lehrkraft schlägt den Schülern vor, gemeinsam eine Zaubertür zu bauen (kooperative Arbeit), durch die wir Herstellung "unserer" Tür
gehen können, wohin wir wollen. Jede Schülergruppe erhält eine andere Aufgabe und am Ende der Sitzung
setzen wir alles zusammen, um die Tür zu gestalten.

Dienstag. Sitzung 3. 15 Minuten. Kunst-Bits

Heute wird die Lehrkraft vorschlagen, durch die Tür eines Museums zu gehen, in dem verschiedene Kunstwerke
ausgestellt sind. Er wird ihnen erklären, was ein Museum ist und was sie dort finden werden. Die Schüler ordnen
die Werke nach Morgen, Nachmittag oder Abend ein.
Dienstag. Sitzung 4. 15 Minuten. Hängematte
Auf dem Rückweg vom Museum sind sie sehr müde. In der Mitte des Klassenzimmers finden wir eine
Hängematte. Wir schlagen geeignete Körperhaltungen zum Ausruhen vor. Wenn es Nacht ist, ruhen wir auch,
der Lehrer wird uns eine Atemtechnik beibringen, um die Ruhe zu verbessern.

Mittwoch. Sitzung 5. 15 Minuten.

In dieser Sitzung gingen wir durch die Tür zu einem leeren Himmel ohne Sonnen und Monde (ein blaues Modelle von Sonnen und
Wandgemälde). Nachdem wir erklärt haben, dass die Sonne immer am Tag erscheint, während der Mond Monden Wachs und Stifte
tagsüber erscheinen kann, aber am besten nachts zu sehen ist, schlagen wir vor, dass die Schüler ihre eigenen Verschiedene Materialien Blaue
Sonnen und Monde erschaffen, die sie in den leeren Himmel (blaues Wandbild) stellen. Wandmalerei Klebestifte

Mittwoch. Sitzung 6. 15 Minuten.

Wir sind durch die Tür in einen Wald gegangen, in dem die Kinder verschiedene Tierbilder finden werden. Sie Blaue und schwarze Wandbilder
sollten zwei tagaktive und zwei nachtaktive Tiere auswählen und sie auf einem blauen und schwarzen Wandbild Tierbilder Klebestifte
platzieren.

Donnerstag. Sitzung 7. 15 Minuten. Sanduhr

Wir sind durch die Tür gegangen und haben eine Sanduhr gefunden... wir haben den Sand der Zeit gefunden!
Wir bitten die Kinder, kleine Messungen vorzunehmen: Wie lange dauert es, um das Klassenzimmer
herumzugehen? Wie lange dauert es, einen Bleistift anzuspitzen...? Dann werden wir über die Aufgaben
sprechen, die am Morgen, am Nachmittag und am Abend erledigt werden.

Donnerstag. Sitzung 8. 15 Minuten. Box mit Bildern

Durch die Tür gelangen wir in einen geschlossenen Kasten, der mit Sonnen, Sternen und Monden verziert ist.
Darin finden Sie Bilder von verschiedenen Aktionen, die im Laufe des Tages stattfinden. Wir kreieren
Klatschrhythmen zu den Bildern, die wir beobachten.
 Bewertung der Aktivität

Bewertungsbogen
Der Lernende Der Lernende Der Lernende ordnet Der Lernende ist in Der Schüler
unterscheidet identifiziert Elemente, Bilder und Fotografien der Lage, seine Der Schüler führt kann bestimmte
zwischen den die mit den dem entsprechenden Körperhaltung der kleine Rhythmen Aktionen mit
verschiedenen verschiedenen Teilen Tagesabschnitt zu. Ruhe anzupassen zu Bildern aus einer Sanduhr
Tagesabschnitten: des Tages verschiedenen messen.
Morgen, Nachmittag zusammenhängen. Tagesabschnitten
und Abend. auf.
Student 1
Student 2
Student 3
Student 4
Student 5
Student 6
Student 7
Student 8
AKTIVITÄT 2: Einführung in das Konzept des Rechtecks
BEREICH Physisches, natürliches, soziales und kulturelles Umfeld

Die Hälfte der Klasse

Daten Woche Dauer 2'30 Stunden Gruppierung (Sitzungen mit Bits)
Die ganze Klasse

Beschreibung der Tätigkeit Benötigtes Material

Montag. Sitzung 1. 15 Minuten.

Geschichte
Die Lehrkraft erzählt die Geschichte des kleinen Rechtecks. Erläutern Sie dann die Merkmale des Rechtecks
Bilder von geometrischen
(Seiten, Scheitelpunkte, Winkel). Wir sehen uns Bilder von verschiedenen geometrischen Formen an und wählen
Formen
die Rechtecke aus.

Montag. Sitzung 2. 15 Minuten. Chinesische Kiste

In einer Schachtel mit Musiknoten finden wir ein Musikinstrument: die chinesische Schachtel. Wir werden seine
Eigenschaften beobachten (es hat die Form eines Rechtecks). Wir werden damit Rhythmen spielen.

Dienstag. Sitzung 3. 15 Minuten.

Bunte Strohhalme in
Wir gingen durch die Tür in das Land der Strohhalme. Die Kinder wählen Strohhalme in verschiedenen Größen
verschiedenen Größen
aus, um Rechtecke zu bauen. Sie werden Spielknete verwenden, um ihre Konstruktionen zusammenzufügen.
Knetmasse
Dann beschreibt jedes Kind sein Rechteck.
Dienstag. Sitzung 4. 15 Minuten. Kamera
Wir gehen durch die Tür in den Psychomotorikraum. Wir bilden Gruppen von 6 Kindern, die auf dem Boden ein
Rechteck mit ihrem eigenen Körper bauen müssen. Wir machen Fotos und zeigen sie dann auf der digitalen
Tafel und kommentieren sie.

Mittwoch. Sitzung 5. 15 Minuten. Karte mit Bildern von

In dieser Sitzung sind wir durch die Tür in ein Kunstwerk gegangen, das aus Rechtecken besteht. Dank des gepunkteten Rechtecken
Zaubers erhalten die Kinder ein Blatt Papier mit verschiedenen Rechtecken, die sie ausschneiden, entfernen und Wandbild
in ein Wandbild einordnen müssen. Klebstoffe

Mittwoch. Sitzung 6. 15 Minuten. Regeln

Wir sind durch das Tor in den Wald der Rechtecke gegangen. Die Kinder messen jeden "rechteckigen Baum" Anmeldeformulare
mit einem Lineal aus und notieren die Maße auf einem Aufzeichnungsblatt, das sie mit in die Klasse bringen. Bleistifte

Donnerstag. Sitzung 7. 15 Minuten.

Gepunktete Rechtecke Blatt
Wir traten durch die Tür und fanden eine leere Leinwand vor. Gemeinsam (in Partnerarbeit) werden wir ein
Weiße Fototapete
Kunstwerk aus verschiedenen Rechtecken bauen, die wir ausschneiden werden. Anschließend werden wir die
Klebstoffe
Arbeiten in der Klasse präsentieren.

Donnerstag. Sitzung 8. 15 Minuten. Box mit Bildern

Wenn wir durch die Tür gehen, finden wir einen geschlossenen Kasten mit Rechtecken vor, aus dem wir Bilder
aus dem täglichen Leben herausnehmen, in denen die Kinder rechteckige Formen finden müssen.
 Kostümbox
Freitag. Sitzung 9. 15 Minuten.
Wir gingen durch die Tür und fanden uns in einem Theater wieder, in dessen Mitte wir eine Kiste mit Kostümen
fanden. In Vierergruppen improvisieren die Schüler eine kurze Szene.

Freitag. Sitzung 10. 15 Minuten.

Rechteckige Gummis
Als wir durch die Tür gehen, finden wir einige Pflanzen, die jeweils ein Schild mit ihrem Namen tragen. Jedes
Bleistifte
Kind wählt einen Topf aus und verziert ihn mit rechteckigen Aufklebern. Dann bringt er sie in den Garten, bringt
Plakate, auf denen Ihr Name steht
das Erkennungsschild mit seinem Namen an und gießt sie. Er wird sich bis zum Ende des Kurses um sie
Kleber
kümmern müssen.

Bewertung der Aktivität

 Bewertungsbogen
Der Schüler Der Schüler erkennt das Der Lernende Der Lernende ist in der Der Schüler wird in das
differenziert die Rechteck in Bildern und klassifiziert Rechtecke Lage, Rechtecke mit Messen mit dem Lineal
Merkmale des Fotos aus dem täglichen nach verschiedenen verschiedenen anhand von Rechtecken
Rechtecks Leben. Kriterien Materialien zu eingeführt.
konstruieren.

Student 1
Student 2
Student 3
Student 4
Student 5
Student 6
Student 7
Student 8
AKTIVITÄT 3: Mein Name an der Tür
BEREICH Physisches, natürliches, soziales und kulturelles Umfeld

Die Hälfte der Klasse

Daten Woche Dauer 2'30 Stunden Gruppierung (Sitzungen mit Bits)
Die ganze Klasse

Beschreibung der Tätigkeit Benötigtes Material

Montag. Sitzung 1. 15 Minuten.

Geschichte
Der Lehrer wird sich an die Geschichte des Mädchens ohne Namen erinnern. In Ihren Händen halten Sie einen
Charakter-Bilder
Kasten, in dem Sie verschiedene Zeichen darstellen. Die Schüler erfinden Namen für diese Figuren und der
Schiefer
Lehrer schreibt sie an die Tafel.

Montag. Sitzung 2. 15 Minuten. Rechteckige Poster Bleistifte und

Um die Dekoration der Tür in Aktivität 1.2 abzuschließen, erhalten die Kinder Plakate, auf die sie ihre Namen Buntstifte Retuschen
malen und an die Tür kleben können. Klebstoffe

Dienstag. Sitzung 3. 15 Minuten.

Plakate mit Namen
Wir durchqueren das Tor zum Land der Namen. Hier finden Sie das Klassenzimmer voller Plakate mit Namen
Wandbild
darauf. Die Kinder sortieren diese Namen danach, ob sie lang oder kurz sind. Es muss zunächst festgelegt
Kleber
werden, welche Namen als lang und welche als kurz gelten. (Einstufungskriterien)
Dienstag. Sitzung 4. 15 Minuten. CD-Spieler
Wir werden durch das Tor in das Land der Musik gehen. Wir werden einen CD-Player finden, auf dem die
Schülerinnen und Schüler Lieder zum Thema Namen hören können.

Mittwoch. Sitzung 5. 15 Minuten. Plakate mit Namen

In dieser Sitzung gingen wir durch die Tür, um in das Land der Namen zurückzukehren. Diesmal werden wir die Klebstoffe
Namen nach der Anzahl ihrer Buchstaben ordnen. Wandbild

Mittwoch. Sitzung 6. 15 Minuten. Bleistifte

Wir haben die Pforte zum Land der Freundschaft durchschritten. Der Lehrer gibt den Schülern ein Blatt Papier, Anmeldeformular
auf das sie zuerst ihren Namen und dann die Namen von maximal 4 Freunden schreiben sollen. Wenn diese
Aufgabe erledigt ist, werden wir ein kleines Soziogramm an die Tafel zeichnen und darüber diskutieren.

Donnerstag. Sitzung 7. 15 Minuten. Namenskarte

Wir haben das Tor durchschritten und befinden uns im Land der namenlosen Kinder. Sie werden feststellen, dass Fotos von allen Studenten
es sich um Bilder aller Schüler handelt und dass darunter ein leeres Rechteck ist, in das sie ihren Namen Klebstoffe
einfügen müssen. Sie müssen den Namen auf jedem Bild auswählen, ausschneiden und einfügen. Anschließend Schere
werden wir die Ergebnisse unserer Arbeit vorstellen.

Donnerstag. Sitzung 8. 15 Minuten. Box mit Zeichenbildern

Hinter der Tür finden wir eine verschlossene Kiste, die mit Fragezeichen verziert ist. Darin sehen wir uns Bilder
der Figuren aus Aktivität 3.1 an (die wir mit dem Namen benennen, den wir ihnen in dieser Aktivität gegeben
haben) und wir stellen ihnen Situationen mit 4 möglichen Alternativen vor.
Freitag. Sitzung 9. 15 Minuten. Bits Kunstwerke
Wir sind durch das Tor gegangen und zum Museum zurückgekehrt. Bei dieser Gelegenheit werden alle Werke Leere Blätter
mit dem Namen des Autors signiert. Anschließend fertigt jedes Kind sein eigenes Kunstwerk an, das es dann Materialien zur Herstellung
signieren muss. Wir werden in der Kunst-Ecke ausstellen. eigener Kunstwerke

Freitag. Sitzung 10. 15 Minuten. Bleistifte

Durch die Tür finden wir einige Pflanzen. Jedes Kind wählt mit Hilfe der Lehrkraft eine Pflanze aus und Plakate zur Benennung der
zeichnet den Namen der Pflanze auf. (Diese werden später in Aktivität 2.10 verwendet). Pflanze

Bewertung der Aktivität

 Bewertungsbogen
Der Schüler Der Schüler/die Der Schüler/die Der Schüler spürt Der Lernende ist in der
unterscheidet die Schülerin gibt Schülerin identifiziert seinen Namen auf und Lage, die Verwendung
Merkmale des Namens seinen/ihren Namen an die Namen seiner/ihrer ist in der Lage, die des Substantivs in
(Länge, Anzahl der Klassenkameraden Namen seiner verschiedenen
Buchstaben, usw.). Klassenkameraden Kontexten zu verstehen.
wiederzugeben.

Student 1
Student 2
Student 3
Student 4
Student 5
Student 6
Student 7
Student 8
SPIELERISCHE AKTIVITÄT
BEREICH Selbstwahrnehmung und persönliche Autonomie

Gruppen 4-5 Schüler

Daten Woche Dauer 30 Minuten Gruppierung Die letzte
Aktivitätsgruppe

Beschreibung der Tätigkeit Benötigtes Material

Die Klasse wird in Gruppen von 4 oder 5 Schülern aufgeteilt. Reisepass (wöchentliche
Jede Gruppe wird von einem Haustier vertreten, das das Tor durchqueren und durch die 5 dunklen Wälder gehen Anmeldung)
muss. In jedem dieser Wälder gibt es ein Monster, das mit einer besonderen Fähigkeit (Abzeichenpreis) Gomets
ausgeschaltet werden kann. Das Spiel findet am Ende einer jeden Woche statt. Wald-Panel
Ein Würfel wird geworfen, um die Spielzüge festzulegen. Das erste Team, das spielt, nutzt die Kräfte, die es Haustiere (nach Wahl der
während der Woche gewonnen hat, dann geht es mit den anderen Teams genauso weiter. Die Teams können Kinder)
dann weiterziehen, wenn der Wald frei ist, indem sie ein Abzeichen für gute Schüler tragen. Das Ziel ist, dass Ungeheuer
alle Haustiere gerettet werden, und die Schlussfolgerung wird immer lauten: Wie gut wir das alle gemacht Abzeichen für gute Kameraden
haben! Besondere Vollmacht

Beherrschung der zu bearbeitenden Norm (gutes Sitzen auf dem Stuhl)

Die Lehrkraft beobachtet die Schülerinnen und Schüler und gibt ihnen einen Aufkleber (1 Punkt), den sie in
ihren Pass (wöchentliches Protokollblatt) in den 3 spezifischen Sitzungen, in denen wir an dieser Regel arbeiten
werden, kleben.

Auf diese Weise kann ein Schüler bis zu 15 Punkte erreichen. Für 11 oder 12 Punkte erhältst du ein gutes
Begleiterabzeichen. Für 13, 14 oder 15 Punkte erhältst du ein gutes Begleiterabzeichen und eine besondere
Fähigkeit.
Wöchentliche Registrierung des Standards

MONTAG DIENSTAG MITTWOCH DONNERSTA FREITAG PUNKTE

G INSGESA
S1 S2 S3 S1 S2 S3 S1 S2 S3 S1 S2 S3 S1 S2 S3 MT
Student 1
Student 2
Student 3
Student 4
Student 5
Student 6
Student 7
Student 8
BEWERTUNG DER DIDAKTISCHEN EINHEIT

Bewertung der didaktischen Einheit

Erreichung der Inhalte Aufgetretene Schwierigkeiten Vorschläge für Verbesserungen