SCHULE : Dr.

Arturo Capdevila JAHR 2019

KUNSTSTOFF-PLANUNG
STUFE: erste SCHICHT: ganztägig QUARTIER: erste
LEHRER: Sandra Mabel Ordoñez
AXIS ZIELE LERNEN UND INHALTE INTERVENTION BEWERTUNG BEMERKUNGEN
LEHRER
 Sie trainieren und
perfektionieren ihre visuell-
motorische Koordination auf
der grafischen Ebene.
Spontane Manipulation der
Grundelemente der
Bildsprache.
Sie sollen ihre kreativen
IN BEZUG AUF DIE VISUELLE SPRACHPRAXIS
Fähigkeiten entwickeln und
entdecken.
Identifizierung und
Unterscheidung von zwei-
und dreidimensionalen
Ebenen.
Formen der Alltagswelt
interpretieren und
konstruieren.
Erweiterung der
Wahrnehmungsebenen.
Auswahl und Kombination
verschiedener Materialien,
Werkzeuge und Hilfsmittel
unter Berücksichtigung der
plastischen Möglichkeiten für
die Realisierung von
Produktionen.
Entdeckung, Erforschung und Schlägt ein Brainstorming zur
Verwendung der Elemente der Ermittlung des Vorwissens vor.
Bildsprache: Punkt, Linie, Fläche, Entwickelt Spiele zur Übung der
Koordination.
Farbe, Textur, Raum.
Erstellen Sie Aktivitäten, bei
Konstruktion von Bildern aus der
denen die Schüler die Elemente
alltäglichen Umgebung und ihrer
der visuellen Sprache
Phantasie. erforschen und manipulieren
Erkundung der Elemente der können.
Bildsprache: Punkt, Linie, Form, Farbe, Bezieht sich auf die Lösung
Textur. problematischer Situationen bei
Erkundung der Farben: Primäre und der Ausarbeitung von
sekundäre Farben - kühl und warm. plastischen Kompositionen und
fördert diese.
Erkundung mit Farbmischung und
Aufzeichnung der verschiedenen Es bietet den Schülern die
Modifikationen Möglichkeit, Farben zu
manipulieren, zu erforschen
Beziehung zwischen den Elementen
und zu mischen.
der visuellen Sprache und der
Es enthält Vorschläge für die
Konstruktion von Alltagsbildern. Herstellung von kleinformatigen
Kunststoffkompositionen, die in
der Einrichtung aufgehängt
werden sollen.
Zunächst wird eine
diagnostische
Bewertung
durchgeführt, dann eine
summative Bewertung
am Ende der Einheit,
um den Lernfortschritt
im Laufe des Lehr- und
Lernprozesses zu
bewerten.
Es ist wichtig zu
erwähnen, dass wir
nicht den Inhalt oder
die Fähigkeiten
bewerten werden,
sondern vielmehr die
Kompetenzen, die die
Kinder befähigen,
Entscheidungen zu
treffen, um bei der
Lösung von Problemen
im Zusammenhang mit
der Produktion und
Interpretation in der
bildenden Kunst
einzugreifen.
LERNRESSOURC
EN Kreide, Tafel, Fotos, Buntstifte, schwarze B-Stifte, Temperafarben, Acrylfarben, wiederverwertbares Material (Kartons, Pappröhren,
Styroporkugeln, Zeitungen, Zeitschriften usw.), Knete, Schere, Ordner, Prospekte, Schere, Kleber, Pappe, farbiges Papier, Videos, Filme,
Filme, Projektor, Notizbuch usw.), Knete, Schere, Faltblätter, Prospekte, Schere, Kleber, Pappe, farbiges Papier, Videos, Filme, Projektor,
Notizbuch, usw.

Lehrplangestaltung in der Grundschule, Bereich Bildende Kunst.

BIBLIOGRAPHIE

BEMERKUNGEN