ABSOLVENT 1, ABSOLVENT 2, ABSOLVENT 3, ABSOLVENT 4,

ABSOLVENT 5, ABSOLVENT 6
SPANISCH

A) Reflektiert konsequent über die Funktionsweise des Schriftsystems:

 Identifiziert und schreibt seinen Namen auf herkömmliche Weise, um
herauszufinden, wo er hingehört.
 Identifiziert die Schriftform der Namen von Klassenkameraden. Nutzen Sie dieses
Wissen als spezifische Referenz für die Verwendung von Buchstaben.
 Er/sie schreibt spontan (Buchstaben) entsprechend dem konventionellen Lautwert,
auch wenn er/sie dies voralphabetisch tut (z.B. schreibt er/sie "aioa" oder
"MAIOSA" für "Schmetterling").
 Identifiziert die lautlich-grafischen Ähnlichkeiten von Wörtern, die mit den folgenden
Wörtern beginnen oder enden
 Dasselbe.
 Nutzt die graphophonetischen Informationen beim Schreiben bekannter Wörter, um
neue Wörter zu lesen oder zu schreiben.
B) Macht sich mit verschiedenen Textsorten vertraut:
 Kann die kommunikativen Zwecke verschiedener Textsorten (Lexika,
Kindergeschichten, Vorschriften, Werbung, Lieder, Zeitungen, Gefahrenhinweise
und einfache Formulare) erkennen.
 Finden Sie die Unterschiede in den redaktionellen Mitteln und der grafischen
Aufteilung, die die verschiedenen Textsorten kennzeichnen.
 Nutzt die Klassenbibliothek, wählt Materialien aus und nutzt den Heimleihservice.
 Füllen Sie das Formular aus, um an der Heimausleihe von Bibliotheksmaterial
teilzunehmen.
C) Einführung in die Kinderliteratur:
 Hört aufmerksam zu, wenn die Lehrkraft verschiedene gedruckte Materialien
vorliest.
 Kann sich zum Inhalt des gelesenen oder vorgelesenen Materials äußern.
 Erzielt beim lauten Lesen eine zunehmende Geläufigkeit und Ausdrucksfähigkeit.
 Identifiziert die Handlung einer einfachen Geschichte.
  Fragen Sie mit Hilfe der Lehrkraft, welche Elemente in den Geschichten der
Fantasie und welche der Realität entstammen.
D) An der Erstellung von Texten mitwirken:
 Verwendet die Schrift zur Übermittlung von Informationen.
 Rekonstruieren Sie mit Hilfe der Lehrkraft die Handlung einer Geschichte und
stellen Sie Zusammenhänge zwischen der Handlung und den dazugehörigen
Illustrationen her.
 Mit Hilfe des Lehrers originelle Texte planen und verfassen, in denen sie Wörter
auswählen, um eine Idee schriftlich zu vermitteln, und unnötige Wiederholungen
vermeiden.
E) Nehmen Sie an Diskussionen und Ausstellungen teil:
 Äußert seine Meinung und hört auf die seiner Mitschüler.
 Gibt Informationen an andere weiter und berücksichtigt, was gegeben wird.
 Sie gibt sachdienliche Kommentare zu den bereitgestellten Informationen ab.
 Sie liefert Ideen für die gemeinsame Arbeit.

MATHEMATIK

a) In diesem Stadium ihrer Ausbildung wird von den Schülern erwartet, dass sie
aufgrund des Mathematikunterrichts die folgenden Kenntnisse und Fähigkeiten
entwickeln:
 Die Eigenschaften des Dezimalsystems kennen und anwenden können, um
Mengen in verschiedenen Formen zu interpretieren oder zu kommunizieren.
 Flexibler Einsatz von Kopfrechnen, Schätzen von Ergebnissen und schriftlichen
Operationen mit natürlichen, gebrochenen und dezimalen Zahlen zur Lösung von
Additionsaufgaben.
 die grundlegenden Eigenschaften von Dreiecken, Vierecken, regelmäßigen
Vielecken, Prismen und Pyramiden kennen.
 Sie verwenden und interpretieren verschiedene Codes, um sich im Raum zu
orientieren und Orte zu finden.
 Wissen, wie man Messungen in verschiedenen Einheiten berechnet und ausdrückt.
 Daten zu suchen, zu organisieren, zu analysieren und zu interpretieren, um
Informationen als Antwort auf eigene und fremde Fragen zu vermitteln.
 b) Die in der Primarstufe untersuchten Inhalte wurden in drei thematische Achsen
gegliedert: Zahlenverständnis und algebraisches Denken, Form, Raum und
Messen sowie Informationsmanagement. In der ersten Klasse wird Folgendes
gefördert:

Zahlensinn und algebraisches Denken beziehen sich auf die wichtigsten Ziele des
Studiums der Arithmetik und Algebra:

 Die Modellierung von Situationen durch den Gebrauch der mathematischen

Sprache.
 Die Verwirklichung verschiedener Darstellungs- und Berechnungsmöglichkeiten.

Form, Raum und Maß sind die drei wesentlichen Aspekte, auf denen das Studium der
Geometrie und des Messens in der Grundbildung beruht:

 Erkundung der Merkmale und Eigenschaften geometrischer Formen.

 Schaffen Sie die Voraussetzungen dafür, dass die Schüler eine Arbeit mit
deduktiven Merkmalen beginnen können.
 Die Grundprinzipien der räumlichen Lage und der geometrischen Berechnung
kennen.

Das Informationsmanagement umfasst Aspekte, die in der heutigen Gesellschaft, die von
einer großen Menge an Informationen aus verschiedenen Quellen überflutet wird, bereits
in der Grundausbildung erlernt werden müssen. Grundschüler werden die Möglichkeit
haben,:

 Formulierung von Fragen und Sammeln, Ordnen, Analysieren, Interpretieren und

Präsentieren von Informationen als Antwort auf diese Fragen.
 Verknüpfung des Mathematikunterrichts mit dem Unterricht in anderen Fächern.

ERFORSCHUNG VON NATUR UND GESELLSCHAFT

a) In dieser Klassenstufe wird von den Schülern erwartet, dass sie:

 Sie erkennen ihre persönliche, familiäre und gemeinschaftliche Geschichte, die
Gemeinsamkeiten zwischen den Lebewesen sowie die Bestandteile der Natur und
der Gesellschaft an ihrem Lebensort.
  Beobachten und sammeln Sie Informationen über die natürlichen und sozialen
Komponenten des Ortes, an dem sie leben, um die wichtigsten Merkmale zu
beschreiben und darzustellen, wie sie sich im Laufe der Zeit verändert haben.
 Sie wissen, wie wichtig es ist, sich um ihren Körper und ihre Umwelt zu kümmern,
und erkennen sich als Teil des Ortes an, an dem sie leben und der eine
gemeinsame Vergangenheit hat.

STAATSBÜRGERLICHE UND ETHISCHE BILDUNG

 Die Schüler werden ermutigt, ein positives Selbstkonzept zu entwickeln, indem sie
ihre persönlichen Eigenschaften erkennen, eine Haltung der Selbstfürsorge
entwickeln, sich ihrer individuellen Fähigkeiten erfreuen und mit anderen
zurechtkommen.
 Ziel ist es, dass die Schüler eine Haltung des Respekts, der Gleichbehandlung und
der Solidarität in ihren Beziehungen zu anderen entwickeln, verschiedene
persönliche und kollektive Möglichkeiten der Konfliktbewältigung erkennen und die
Rolle von Regeln und Vereinbarungen für ein harmonisches Zusammenleben in
den verschiedenen Bereichen, an denen sie teilnehmen, verstehen.

LEIBESERZIEHUNG

 Entwickeln Sie Ihre Fähigkeit, sich auszudrücken und zu kommunizieren, indem

Sie Ihre kognitiven und motorischen Fähigkeiten verbessern.
 In der Lage sein, sich an die mit der motorischen Aktivität verbundenen
Veränderungen anzupassen und diese zu bewältigen.
 Regeln für das Zusammenleben im Spiel, bei der Sportanbahnung und im
Schulsport vorschlagen, verstehen und anwenden.
 Entwickeln Sie einen Sinn für Zusammenarbeit.
 Lernen Sie, wie Sie sich um Ihre Gesundheit kümmern können.

KÜNSTLERISCHE BILDUNG

 Erkennen Sie die Möglichkeiten ihres Körpers, schätzen Sie ihn und pflegen Sie
ihn.
 Sie lernen durch den Ausdruck ihrer Emotionen und den Einsatz von
Klangqualitäten die Formen des Körpers und seine Bewegungsmöglichkeiten
kennen und kommunizieren, indem sie ihre Präsenz in der Umwelt schätzen.