7 Befürworter Zweck des Lehrplans Zu unterrichtende
Themen ansätze
Bildungsphilosop
hien
Essentialismus William Bagley Der Zweck dieser
Philosophie besteht darin,
den Lernenden dabei zu
helfen, grundlegende
Fähigkeiten, Intelligenz und
Moral zu erwerben, damit sie
zu vorbildlichen Bürgern
werden.
Progressivismus John Dewey Ziel ist es, die Lernenden zu 
aufgeklärten und
intelligenten Bürgern einer
demokratischen Gesellschaft
zu entwickeln. Sie ermutigen 
die Lernenden, JETZT voll
und ganz zu leben, anstatt  Natur- und
sich auf das
Erwachsenenleben
vorzubereiten.
Perennialismus Robert Hutchins und Mortimer Ziel ist es, die rationalen und
Adler moralischen Fähigkeiten der
Lernenden zu entwickeln
und ihnen die Möglichkeit zu
geben, ihre Denkfähigkeiten
und höheren Fähigkeiten
entsprechend ihren
Leidenschaften und
Begierden einzusetzen.
Lehrstrategien und -
 Lesen Schreiben Die Lehrkräfte dieser Schule
 Mathematik konzentrieren sich auf die
 Naturwissenschaften Beherrschung des
 Geschichte Unterrichtsstoffs und der
 Fremdsprachen Grundfertigkeiten durch die
 Literatur Verwendung
vorgeschriebener
Lehrbücher,
Übungsmethoden und
Vorlesungsmethoden.
Fähigkeiten im Lehrkräfte nutzen im
Sammeln und Unterricht experimentelle
Auswerten von Methoden, die die
Informationen Lernenden dazu ermutigen,
Problemlösende Wissen aus tatsächlichen
Fähigkeiten Erfahrungen zu gewinnen.
Die Lehrkräfte dieser Schule
Sozialwissenschaften für Bildungsphilosophie
verwenden auch die
Lehrmethode „Hands-on-
Mind-on-Hearts-on“, um den
Schülern die Interaktion mit
Natur und Gesellschaft zu
ermöglichen.
 Geisteswissenschaften Im Zentrum des Unterrichts
 Allgemeinbildung steht der Lehrer. Sie nutzen
 Prinzipien der die sokratische Lehrmethode
Naturwissenschaft und gegenseitige
 Philosophie Befragungssitzungen.
 Sprache
 Geschichte
 Konzept-Denken
 Die 7 Bildungsphilosophien
7 Befürworter Zweck des Lehrplans
Bildungsphilosop
hien
Essentialismus William Bagley Der Hauptzweck dieser
Philosophie besteht darin, den
Lernenden dabei zu helfen,
grundlegende Fähigkeiten,
Intelligenz und Moral zu
erwerben, damit sie zu
vorbildlichen Bürgern werden.
Progressivismus John Dewey Ziel dieser philosophischen
Bildungsschule ist es, die
Lernenden zu aufgeklärten und
intelligenten Bürgern einer
demokratischen Gesellschaft zu
entwickeln. Sie ermutigen die
Lernenden, JETZT voll und
ganz zu leben, anstatt sich auf
das Erwachsenenleben
vorzubereiten.
Zu unterrichtende Lehrstrategien und -
Themen ansätze
 Lesen Schreiben Lehrer, die der
 Mathematik essentialistischen Lehrmethode
 Naturwissenschaften folgen, konzentrieren sich
 Geschichte hauptsächlich auf die
 Fremdsprachen Beherrschung des
 Literatur Unterrichtsstoffs und der
Grundfertigkeiten durch die
Verwendung vorgeschriebener
Lehrbücher, Übungsmethoden
und die Vorlesungsmethode.
 Fähigkeiten im Sammeln Lehrer, die dieser
und Auswerten von Lehrphilosophie folgen,
Informationen verwenden im Unterricht
 Problemlösende experimentelle Methoden, die
Fähigkeiten die Lernenden dazu ermutigen,
 Natur- und Wissen aus tatsächlichen
Sozialwissenschaften Erfahrungen zu gewinnen. Die
Lehrkräfte dieser Schule für
Bildungsphilosophie verwenden
auch die Lehrmethode „Hands-

Perennialismus Robert Hutchins und Mortimer
Adler
Existentialismus Jeaun Paul Sartre
Behaviorismus Ivan Pavlov, Edward Thorndike,
John Watson und Burrhus
Frederic Skinner
Sprachphilosophie Jü rgen Habermas und Hans
Der Lehrplan dieser
philosophischen Bildungsschule
zielt darauf ab, die rationalen
und moralischen Fähigkeiten
der Lernenden zu entwickeln
und ihnen die Möglichkeit zu
geben, ihre Denkfähigkeiten
und höheren Fähigkeiten
entsprechend ihren
Leidenschaften und Begierden
einzusetzen.
Diese Schule der Philosophie
beschäftigt sich mit der
Entwicklung des Lernenden als
ganzheitlicher Person und nicht
nur mit der Entwicklung des
Geistes. Sie tun dies, indem sie
den Schülern helfen, sich selbst
als einzigartige Individuen zu
verstehen und zu schätzen, die
die volle Verantwortung für
ihre Gedanken, Gefühle und
Handlungen übernehmen
Der Hauptzweck des
Verhaltenslehrplans besteht
darin, eine günstige
Lernumgebung zu schaffen, in
der die Lernenden
wünschenswertes Verhalten in
der Gesellschaft entwickeln
können.
Die sprachpädagogische
on-Mind-on-Hearts-on“, um
den Schülern die Interaktion mit
Natur und Gesellschaft zu
ermöglichen.
 Geisteswissenschaften Bei der perennialistischen
 Allgemeinbildung Lehrmethode steht der Lehrer
 Prinzipien der im Mittelpunkt. Sie nutzen die
Naturwissenschaft sokratische Lehrmethode und
 Philosophie gegenseitige
 Sprache Befragungssitzungen.
 Geschichte
 Konzept-Denken

 Geisteswissenschaften Der Lehr-Lern-Prozess in einem
 Berufsausbildung existentialistischen
 Geschichte Klassenzimmer erfolgt im
 Bildende Kunst eigenen Tempo und
 Theater selbstgesteuert. Es fördert eine
 Kreativer Ausdruck offene und ehrliche individuelle
 Literatur Beziehung zwischen dem
 Philosophie Lernenden und dem Lehrer. Die
Lehrer nutzen die
Werteklärungsstrategie.
 Psychologie des Lehrer dieser Philosophieschule
menschlichen Verhaltens verwenden eine
 Reiz-Reaktions-Beziehung verhaltensorientierte
Unterrichtsmethode, bei der der
Lehrer physikalische Variablen
kontrolliert, um die
gewünschten Reaktionen der
Lernenden zu erhalten.
 Verbale Kommunikation Die experimentelle Methode ist
 Georg Gadamer
Konstruktivismus Jean Piaget und Lew Wygotski
Erstellt von: Lea Jane I. Razona
Philosophie zielt auf die  Nonverbale die beliebteste
Entwicklung der Kommunikation Unterrichtsstrategie, die von
Kommunikationsfähigkeiten der  Paraverbale den Lehrern dieser Philosophie
Lernenden ab, damit diese sich Kommunikation verwendet wird, da sie die
und ihre Ideen ausdrücken  Fremdsprache effektivste Art ist, Sprache und
können. Kommunikation zu
unterrichten.
Diese Bildungsphilosophie zielt  Wissensbewertung und - Ein konstruktivistischer Lehrer
darauf ab, Lernende zu synthese stellt den Lernenden
unabhängigen und von Natur  Lernprozess und angemessene Daten und
aus motivierten Menschen zu Fähigkeiten Informationen zur Verfügung
entwickeln, damit sie mit Hilfe  Forschung und und ermutigt sie, mit diesen
geeigneter Lernfähigkeiten neue Experimente Daten zu interagieren, um ihre
Ideen entwickeln können. eigene Hypothese aufzustellen,
das Ergebnis vorherzusagen,
neue Ideen zu untersuchen und
zu erfinden und nach weiteren
Informationen zu recherchieren.
3.
Jahr BSEd