MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT ZUR KULTURELLEN UND KÜNSTLERISCHEN BILDUNG

NAME DER BILDUNGSEINRICHTUNG 2016-2017

MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT

1. INFORMATIVE DATEN:
Lehrerin: Bereich/Thema Klasse/Kurs: SECHSTES JAHR EGB Parallel:

Nein. der Einheit 01 Titel der Einheit: Das Spiel mit den Sinnen
PERIODEN: 18H 6S STARTWOCHE:
2. PLANUNG
OG.ECA.1. die Möglichkeiten und Grenzen von Materialien, Werkzeugen und Techniken verschiedener künstlerischer Sprachen in Interpretations-
und/oder Schaffensprozessen ihrer eigenen Produktionen einschätzen.
OG.ECA.3. Überlegen, welche Rolle künstlerische Kenntnisse und Fähigkeiten im persönlichen und beruflichen Leben spielen, und ihre
ZIELE DES Funktionen in verschiedenen Berufen erklären.
UNIT: OG.ECA.6. Nutzung audiovisueller Medien und digitaler Technologien für die Kenntnis, das Vergnügen und die Produktion von Kunst und Kultur.
OG.ECA.8. Sie erforschen ihre innere Welt, um sich der Ideen und Emotionen bewusst zu werden, die durch verschiedene kulturelle und
künstlerische Produktionen geweckt werden, und derer, die sie in ihren eigenen Kreationen zum Ausdruck bringen können, indem sie sie mit
Überzeugung und Bewusstsein zum Ausdruck bringen.
KRITERIEN CE.ECA.3.1. Erkennen und Darstellen der eigenen Identität und persönlichen Geschichte durch verschiedene Ausdrucksformen.
FÜR
BEWERTUNG: METHODISCHE STRATEGIEN RESSOURCEN INDIKATOREN FÜR E TECHNIKEN
FÄHIGKEITEN MIT
LEISTUNGSKRITERIEN BEWERTUNG DES KRITERIUMS INSTRUMENTE
UND DER
LEISTUNGSINDIKATOREN
ECA.3.1.2. Erstellen Sie
gemeinsame Plakate oder
Wandbilder mit Worten, Fotos -
oder Zeichnungen, die wichtige
Momente in der persönlichen
Geschichte der Schüler
darstellen.
ECA.3.1.4. Selbstporträts mit
Hilfe eines Spiegels oder eines
Fotos anfertigen und die dabei
aufgetretenen Schwierigkeiten
und die Zufriedenheit mit dem
erzielten Ergebnis verbalisieren.
ECA.3.1.6. Komponieren Sie
Klangporträts, indem Sie
aufgenommene Klänge und
Fragmente von Musikstücken
kombinieren, die jeder Schüler
in seinem Alltag hört.
- ANWENDUNG
- Leiten Sie den Lernenden durch Fragen
- Ziehen von Schlussfolgerungen
3. ANPASSUNGEN DES LEHRPLANS
LERNZYKLUS - OBJEKTE DER NATUR I.ECA.3.1.1. Erkundung, Beschreibung
UND DES TÄGLICHEN und Darstellung des eigenen Bildes und TECHNIK
KONKRETE ERFAHRUNGEN LEBENS einiger wichtiger Momente der PORTFOLIO
- Freie und gezielte Beobachtung - BLEISTIFT persönlichen Geschichte mit
verschiedenen Ausdrucksmitteln
- Anwendung von mündlichen Fragen - BONDPAPIER INSTRUMENT
- PLASTYLIN (gestisch, grafisch, verbal, fotografisch,
oder schriftlichen Leitfäden.
- BEOBACHTUNG UND VERARBEITUNG - - GLÄNZENDES PAPIER Ton usw.). (J.4., S.2., S.3.) - ARBEITEN
REFLEXION - FOMI I.ECA.3.1.2. Nutzt audiovisuelle
- TEMPEREN Medien und Informations- und
- Leiten Sie die Schüler an, verschiedene
- REKORDER Kommunikationstechnologien, um
Hypothesen zu formulieren.
eigene künstlerische Kreationen zu
- Formulieren Sie Schlüsselfragen.
produzieren und zu verbreiten. (I.2.,
- Auswahl von Einzel- oder S.3.)
Gruppenarbeitsformen
- Handhabung von Betonmaterial.
- KONZEPTUALISIERUNG UND
VERALLGEMEINERUNG
- Zusammenhang zwischen Hypothesen
und Ergebnissen
- Vergleichen Sie die Versuchsergebnisse
mit ähnlichen Situationen.
- Wählen Sie die Elemente
- Unterscheidung zwischen wichtigen und
weniger wichtigen Eigenschaften.

Spezifikation des Bildungsbedarfs Spezifikation der anzuwendenden Anpassung

Zugang zum Lehrplan für Hörgeschädigte - Klasse 2
4. BIBLIOGRAPHIE / APA WEBGRAPHY
 Geben Sie so oft wie nötig klare Anweisungen.
 Förderung und Begleitung der Teilnahme vor Gleichaltrigen.
 Trainieren Sie Ihr fotografisches und visuelles Gedächtnis.
 Verwenden Sie Illustrationen von logischen Abläufen als Kommunikationsstrategie.
 Sprachbewusstseinsstrategien anwenden, um die Sprachkenntnisse zu verbessern.
 Durchführung von Expositionsübungen, um die phonetische Artikulation bestimmter Wörter zu
verbessern.
 Unterstützen Sie den Schüler, wenn er sich unangemessen verhält.
 Stellen Sie hohe Erwartungen an die möglichen Leistungen.
 Förderung von Gedächtnis, Konzentration und Aufmerksamkeit.
 Verwenden Sie die Gebärdensprache und bringen Sie anderen Schülern die Gebärdensprache bei.
 Motivieren Sie zur Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten.
5. BEOBACHTUNGEN:
 Ministerium für Bildung, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Text für Studenten. Sprache und Literatur der 8. Klasse der allgemeinen Grundbildung. Schuljahr 2016-2017.
 Programm "Lesende Schulen" der Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planung des Ausbilderteams
2010-2015.
 Ministerium für Bildung, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Zehn-Jahres-Bildungsplan 2006-
2006
2015- Politik 7.

ELABORIERT ÜBERARBEITET ANGENOMMEN

Lehrerin: Bereichsleiter: Vizekanzler:
Unterschrift: Unterschrift: Unterschrift:

MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT ZUR KULTURELLEN UND KÜNSTLERISCHEN BILDUNG

NAME DER BILDUNGSEINRICHTUNG 2016-2017

MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT

1. INFORMATIVE DATEN:
Lehrerin: Bereich/Thema Klasse/Kurs: SECHSTES JAHR Parallel:
EGB
Nein. der Einheit 02 Titel der Einheit: Papiere
PERIODEN: 18H 6S STARTWOCHE:
2. PLANUNG
 OG.ECA.1. die Möglichkeiten und Grenzen von Materialien, Werkzeugen und Techniken verschiedener künstlerischer Sprachen in Interpretations-
und/oder Schaffensprozessen ihrer eigenen Produktionen einschätzen.
OG.ECA.4. Verschiedene Rollen und Verantwortlichkeiten in Leistungs- und/oder kollektiven Schaffensprojekten übernehmen und begründete
ZIELE DES Argumente bei der Entscheidungsfindung verwenden, um Vereinbarungen zu treffen, die ihre Verwirklichung möglich machen.
UNIT: OG.ECA.5. Die Produkte der Kunst und Kultur sensibel und kritisch zu würdigen, sie zu schätzen und als Publikum persönlich, informiert und
engagiert zu handeln(2).
OG.ECA.6. Nutzung audiovisueller Medien und digitaler Technologien für die Kenntnis, das Vergnügen und die Produktion von Kunst und Kultur.
OG.ECA.7. Künstlerische Produkte zu schaffen, die ihre eigenen sensiblen und innovativen Visionen durch den bewussten Einsatz von
künstlerischen Elementen und Prinzipien zum Ausdruck bringen.
OG.ECA.8. ihre innere Welt zu erforschen, um sich der Ideen und Emotionen bewusst zu werden, die durch verschiedene kulturelle und
künstlerische Produktionen geweckt werden, und die sie in ihren eigenen Kreationen mit Überzeugung und Bewusstsein zum Ausdruck bringen
können.

OG.ECA.2. das eigene und fremde materielle und immaterielle Kulturerbe zu respektieren und wertzuschätzen, indem sie an den Prozessen der
Erforschung, Beobachtung und Analyse seiner Merkmale teilnehmen und so zu seiner Erhaltung und Erneuerung beitragen.
OG.ECA.3. Überlegen, welche Rolle künstlerische Kenntnisse und Fähigkeiten im persönlichen und beruflichen Leben spielen, und ihre Funktionen
in verschiedenen Berufen erklären.
KRITERIEN EC.ECA.3.2. Identifiziert die Verwendung natürlicher und künstlicher Materialien in künstlerischen Werken und nutzt sie in Interpretations- und
FÜR Gestaltungsprozessen.
BEWERTUNG:
EC.ECA.3.3. Findet und bearbeitet Informationen über das künstlerische und kulturelle Erbe anhand der angegebenen Hinweise und Leitlinien.
FÄHIGKEITEN MIT METHODISCHE STRATEGIEN RESSOURCEN INDIKATOREN FÜR E TECHNIKEN
LEISTUNGSKRITERIEN BEWERTUNG DES KRITERIUMS INSTRUMENTE
UND DER
LEISTUNGSINDIKATOREN
ECA.3.1.9. Erstellen Sie LERNZYKLUS - OBJEKTE DER NATUR I.ECA.3.2.1.verwendet eine einfache,
Skulpturen oder plastische KONKRETE ERFAHRUNGEN UND DES TÄGLICHEN aber präzise Sprache, wenn er die TECHNIK
Werke, indem Sie natürliche - Legen Sie den Zweck der Lektüre fest. LEBENS Eigenschaften von künstlerischen PORTFOLIO
- Erkennen von Textsorte, - BLEISTIFT Produktionen mit künstlichen und
oder künstliche Gegenstände in natürlichen Objekten beschreibt. (J.3.,
Kommunikationsfunktion, Autor und - BONDPAPIER INSTRUMENT
Figuren oder andere Objekte - PLASTYLIN I.3.)
Format.
verwandeln. - Bestimmen Sie die Textsorte und setzen - GLÄNZENDES PAPIER I.ECA.3.2.2. Entwirft und plant die - ARBEITEN
ECA.3.1.11. Verwandeln Sie Sie sie in Beziehung zu anderen Texten - FOMI Schritte, die beim Bau von Puppen und
natürliche Materialien und - TEMPEREN Musikinstrumenten zu befolgen sind,
der gleichen Art.
- REKORDER unter Berücksichtigung dessen, was im
Abfallgegenstände in BEOBACHTUNG UND VERARBEITUNG -
- PAPIER Prozess des Experimentierens mit
Musikinstrumente, indem Sie REFLEXION natürlichen und künstlichen Materialien
experimentieren, entwerfen - Lesen Sie in einem Tempo, das dem - GRÖSSEN
beobachtet wurde, und wählt die am
Zweck des Lesers und der Leichtigkeit - MARKIERUNGEN
und planen. besten geeigneten aus. (J.3., S.3.)
oder Schwierigkeit des Textes - FARBKASTEN
I.ECA.3.2.3. Nimmt aktiv an
entspricht. - ZEITSCHRIFTEN
Theateraufführungen und
- Informationen paraphrasieren. CDS CON :
musikalischen Kreationsprozessen teil
KONZEPTUALISIERUNG UND - SAGEN und bringt seine Ideen ein, wobei er
VERALLGEMEINERUNG - GESCHICHTEN Puppen und Musikinstrumente aus
- Unterteilung eines Textes in wichtige - ANEKDOTEN. Natur- und Abfallmaterialien
Teile. verwendet. (J.2., S.3.)
- Unterscheiden Sie zwischen Haupt- und I.ECA.3.2.4. Nutzt auf einfache Weise
Nebengedanken. einige audiovisuelle und technische
- Suchen und finden Sie spezifische Hilfsmittel für die Erstellung einfacher
LERNZYKLUS - OBJEKTE DER I.ECA.3.3.1. Identifiziert und beschreibt TECHNIK
NATUR UND DES verschiedene Arten von
ECA.3.1.13. Erstellen einfacher 1.- KONKRETE ERFAHRUNGEN TÄGLICHEN LEBENS Manifestationen PORTFOLIO
- BLEISTIFT und Produkte im Kontext der Kultur
Dokumente (Berichte, Kataloge (J.1., S.2.)
2.- BEOBACHTUNG UND VERARBEITUNG - - BONDPAPIER INSTRUMENT
usw.) mit Informationen über - PLASTYLIN I.ECA.3.3.2. Zeigt eine Haltung des
REFLEXION
die Textilien des Landes als - GLÄNZENDES PAPIER Zuhörens, des Interesses und der - ARBEITEN
Ergebnis einer Suche nach KONZEPTUALISIERUNG UND - FOMI Aufgeschlossenheit gegenüber
Informationen in Büchern und - TEMPEREN Erinnerungen, Know-how
VERALLGEMEINERUNG
- REKORDER und die Meinungen der verschiedenen
im Internet.
- PAPIER Kunst- und Kulturschaffenden. (S.2.,
4.- DURCHFÜHRUNG
- GRÖSSEN I.4.)
ECA.3.1.15. Befragen Sie ältere I.ECA.3.3.3.3. Nutzt das erworbene
- MARKIERUNGEN
Menschen (oder Experten), die Wissen in Prozessen der
- FARBKASTEN
über Spiele, Sitten und - ZEITSCHRIFTEN
Informationssuche, der Beobachtung
Gebräuche berichten können, und des Dialogs,
CDS CON :
die heute verschwunden sind Dokumentation und sachkundige
- SAGEN Stellungnahme zu künstlerischen und
oder kaum noch praktiziert - GESCHICHTEN kulturellen Darbietungen. (I.1., I.3.)
werden. - ANEKDOTEN.
3. ANPASSUNGEN DES LEHRPLANS

Spezifikation des Bildungsbedarfs Spezifikation der anzuwendenden Anpassung

  Geben Sie so oft wie nötig klare Anweisungen.
Zugang zum Lehrplan Hörbehinderung - Klasse 2  Förderung und Begleitung der Teilnahme vor Gleichaltrigen.
 Trainieren Sie Ihr fotografisches und visuelles Gedächtnis.
 Verwenden Sie Abbildungen logischer Abläufe als Kommunikationsstrategie.
 Sprachbewusstseinsstrategien anwenden, um die Sprachkenntnisse zu verbessern.
 Durchführung von Expositionsübungen, um die phonetische Artikulation bestimmter Wörter zu
verbessern.
 Unterstützen Sie den Schüler, wenn er sich unangemessen verhält.
 Stellen Sie hohe Erwartungen an die möglichen Leistungen.
 Förderung von Gedächtnis, Konzentration und Aufmerksamkeit.
 Verwenden Sie die Gebärdensprache und bringen Sie anderen Schülern die Gebärdensprache bei.
 Motivieren Sie zur Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten.
4. BIBLIOGRAPHIE / APA WEBGRAPHY 5. BEOBACHTUNGEN:
 Ministerium für Bildung, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Text für Studenten. Sprache und Literatur der 8. Klasse der allgemeinen Grundbildung. Schuljahr 2016-2017.
 Programm "Lesende Schulen" der Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planung des Ausbilderteams
2010-2015.
 Ministerium für Bildung, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Zehn-Jahres-Bildungsplan 2006-
2006
2015- Politik 7.

ELABORIERT ÜBERARBEITET ANGENOMMEN

Lehrerin: Bereichsleiter: Vizekanzler:
Unterschrift: Unterschrift: Unterschrift:
 MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT ZUR KULTURELLEN UND KÜNSTLERISCHEN BILDUNG

NAME DER BILDUNGSEINRICHTUNG 2016-2017

MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT

1. INFORMATIVE DATEN:
Lehrerin: Bereich/Thema Klasse/Kurs: SECHSTES JAHR EGB Parallel:

Nein. der Einheit 03 Titel der Einheit:

PERIODEN: 18H 6S STARTWOCHE:
2. PLANUNG
OG.ECA.1. die Möglichkeiten und Grenzen von Materialien, Werkzeugen und Techniken verschiedener künstlerischer Sprachen in Interpretations-
ZIELE DES und/oder Schaffensprozessen ihrer eigenen Produktionen einschätzen.
UNIT: OG.ECA.3. Überlegen, welche Rolle künstlerische Kenntnisse und Fähigkeiten im persönlichen und beruflichen Leben spielen, und ihre Funktionen
in verschiedenen Berufen erklären.
OG.ECA.6. Nutzung audiovisueller Medien und digitaler Technologien für die Kenntnis, das Vergnügen und die Produktion von Kunst und Kultur.
OG.ECA.8. Sie erforschen ihre innere Welt, um sich der Ideen und Emotionen bewusst zu werden, die durch verschiedene kulturelle und
künstlerische Produktionen geweckt werden, und derer, die sie in ihren eigenen Kreationen zum Ausdruck bringen können, indem sie sie mit
Überzeugung und Bewusstsein zum Ausdruck bringen.
KRITERIEN CE.ECA.3.1. Erkennen und Darstellen der eigenen Identität und persönlichen Geschichte durch verschiedene Ausdrucksformen
FÜR
BEWERTUNG:
FÄHIGKEITEN MIT METHODISCHE STRATEGIEN RESSOURCEN INDIKATOREN FÜR E TECHNIKEN
LEISTUNGSKRITERIEN BEWERTUNG DES KRITERIUMS INSTRUMENTE
UND DER
LEISTUNGSINDIKATOREN
ECA.3.2.1. Diskutieren Sie die
Emotionen, die durch Mimik
und Gestik vermittelt werden
können.
ECA.3.2.3. Machen Sie Fotos
von Gesichtern unter
Mitschülern, die verschiedene
Gesten und Merkmale zeigen.
Gruppenarbeitsformen
- Ziehen von Schlussfolgerungen
3. ANPASSUNGEN DES LEHRPLANS
LERNZYKLUS
1. KONKRETE ERFAHRUNGEN
- Freie und geführte Beobachtung von
Naturformen
-Anwendung von mündlichen Fragen oder
schriftlichen Leitfäden.
2. BEOBACHTUNG UND VERARBEITUNG
Leiten Sie die Schüler an, verschiedene
Hypothesen zu formulieren.
Formulieren Sie Schlüsselfragen.
Auswahl von Einzel- oder
Handhabung von Betonmaterial.
3. KONZEPTUALISIERUNG UND
VERALLGEMEINERUNG
Zusammenhang zwischen Hypothesen und
Ergebnissen
Vergleichen Sie die Versuchsergebnisse mit
ähnlichen Situationen.
Wählen Sie die Elemente
Unterscheidung zwischen wichtigen und
weniger wichtigen Eigenschaften.
4. ANWENDUNG
- Modellierung von Land-Art-Produktionen
- OBJEKTE DER NATUR I.ECA.3.1.1. Erkundung, Beschreibung
UND DES TÄGLICHEN und Darstellung des eigenen Bildes und TECHNIK
LEBENS einiger wichtiger Momente der PORTFOLIO
- BLEISTIFT persönlichen Geschichte mit
verschiedenen Ausdrucksmitteln
- BONDPAPIER INSTRUMENT
- PLASTYLIN (gestisch, grafisch, verbal, fotografisch,
- GLÄNZENDES PAPIER Ton usw.). (J.4., S.2., S.3.) - ARBEITEN
- FOMI I.ECA.3.1.2. Sie nutzt audiovisuelle
- TEMPEREN Medien sowie Informations- und
- REKORDER Kommunikationstechnologien, um
Information und Kommunikation, um
ihr eigenes künstlerisches Schaffen zu
produzieren und zu verbreiten. (I.2.,
S.3.)

Spezifikation des Bildungsbedarfs Spezifikation der anzuwendenden Anpassung

Zugang zum Lehrplan für Hörgeschädigte - Klasse 2
4. BIBLIOGRAPHIE / APA WEBGRAPHY
 Geben Sie so oft wie nötig klare Anweisungen.
 Förderung und Begleitung der Teilnahme vor Gleichaltrigen.
 Trainieren Sie Ihr fotografisches und visuelles Gedächtnis.
 Verwenden Sie Abbildungen logischer Abläufe als Kommunikationsstrategien.
 Sprachbewusstseinsstrategien anwenden, um die Sprachkenntnisse zu verbessern.
 Durchführung von Expositionsübungen, um die phonetische Artikulation bestimmter Wörter zu
verbessern.
 Unterstützen Sie den Schüler, wenn er sich unangemessen verhält.
 Stellen Sie hohe Erwartungen an die möglichen Leistungen.
 Förderung von Gedächtnis, Konzentration und Aufmerksamkeit.
 Verwenden Sie die Gebärdensprache und bringen Sie anderen Schülern die Gebärdensprache bei.
 Motivieren Sie zur Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten.
5. BEOBACHTUNGEN:
 Ministerium für Bildung, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Text für Studenten. Sprache und Literatur der 8. Klasse der allgemeinen Grundbildung. Schuljahr 2016-2017.
 Programm "Lesende Schulen" der Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planung des Ausbilderteams
2010-2015.
 Ministerium für Bildung, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Zehn-Jahres-Bildungsplan 2006-
2006
2015- Politik 7.

ELABORIERT ÜBERARBEITET ANGENOMMEN

Lehrerin: Bereichsleiter: Vizekanzler:
Unterschrift: Unterschrift: Unterschrift:
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NAME DER BILDUNGSEINRICHTUNG 2016-2017

MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT

1. INFORMATIVE DATEN:
Lehrerin: Bereich/Thema Klasse/Kurs: SECHSTES JAHR Parallel:
EGB
Nein. der Einheit 04 Titel der Einheit:
PERIODEN: 18H 6S STARTWOCHE:
2. PLANUNG
ZIELE DES OG.ECA.1. die Möglichkeiten und Grenzen von Materialien, Werkzeugen und Techniken verschiedener künstlerischer Sprachen in Interpretations- und/oder
UNIT: Schaffensprozessen ihrer eigenen Produktionen einschätzen.
OG.ECA.2. das eigene und fremde materielle und immaterielle Kulturerbe zu respektieren und wertzuschätzen, indem sie an den Prozessen der Erforschung,
Beobachtung und Analyse seiner Merkmale teilnehmen und so zu seiner Erhaltung und Erneuerung beitragen(2).
OG.ECA.4. Verschiedene Rollen und Verantwortlichkeiten in Leistungs- und/oder kollektiven Schaffensprojekten übernehmen und begründete Argumente bei der
Entscheidungsfindung verwenden, um Vereinbarungen zu treffen, die ihre Verwirklichung möglich machen.

OG.ECA.5. Die Produkte der Kunst und Kultur sensibel und kritisch zu würdigen, sie zu schätzen und als Publikum persönlich, informiert und
engagiert zu handeln.
OG.ECA.6. Nutzung audiovisueller Medien und digitaler Technologien für die Kenntnis, das Vergnügen und die Produktion von Kunst und Kultur.

KRITERIEN EC.ECA.3.4. An Erfahrungen kollektiver Kreation und Interpretation teilnehmen und das Gelernte in Prozessen der Beobachtung und der Suche nach
FÜR Informationen über Schattentheater anwenden.
BEWERTUNG:
EC.ECA.3.5. Sie erzählt Geschichten durch die kollektive Erzeugung von Klängen oder dramatischen Ereignissen.

FÄHIGKEITEN MIT METHODISCHE STRATEGIEN RESSOURCEN INDIKATOREN FÜR E TECHNIKEN

LEISTUNGSKRITERIEN BEWERTUNG DES KRITERIUMS INSTRUMENTE
UND DER
LEISTUNGSINDIKATOREN
ECA.3.2.6. Diskutieren Sie die LEARNING CYCLE - OBJEKTE DER NATUR ECA.3.4.1. Beschreibt und kommentiert
Hauptmerkmale des UND DES TÄGLICHEN die Projektion des eigenen Körperschattens TECHNIK
LEBENS und die Merkmale des Theaters der PORTFOLIO
Schattentheaters, indem Sie auf 1.- KONKRETE ERFAHRUNGEN
Schatten, als Ergebnis eines Prozesses der
Freie und gezielte Beobachtung - BLEISTIFT
Video aufgezeichnete Beobachtung und Informationssuche. (S.3.,
Anwendung von mündlichen Fragen oder - BONDPAPIER I.4.) INSTRUMENT
Aufführungen beobachten oder schriftlichen Leitfäden. - PLASTYLIN I.ECA.3.4.2. Es nutzt einige grundlegende
an Aufführungen teilnehmen. - GLÄNZENDES PAPIER Ressourcen des Schattentheaters in - ARBEITEN
2.- BEOBACHTUNG UND VERARBEITUNG - - FOMI Prozessen der kollektiven Kreation und
REFLEXION - TEMPEREN Interpretation.
(S.1., S.3.)
Leiten Sie die Schüler an, verschiedene - REKORDER
Hypothesen zu formulieren. - PAPIER
Formulieren Sie Schlüsselfragen. - GRÖSSEN
Auswahl von Einzel- oder Gruppenarbeitsformen - MARKIERUNGEN
Handhabung von Betonmaterial. - FARBKASTEN
KONZEPTUALISIERUNG UND - ZEITSCHRIFTEN
VERALLGEMEINERUNG CDS CON :
Zusammenhang zwischen Hypothesen und - SAGEN
Ergebnissen - GESCHICHTEN
Vergleichen Sie die Versuchsergebnisse mit - ANEKDOTEN.
ähnlichen Situationen. -VIDEOS
Wählen Sie die Elemente - FOTOGRAFIEN
Unterscheidung zwischen wichtigen und weniger - LAMINATEN
wichtigen Eigenschaften.

4.- DURCHFÜHRUNG.
- Verwenden Sie den Ausschnitt und setzen Sie
ECA.3.2.12. Improvisieren Sie
individuelle oder kollektive
Szenen auf der Grundlage eines
realen Objekts (z. B. auf der
Grundlage eines Besens: die
Figur wird zum Straßenkehrer,
zur Hexe usw.).
ECA.3.2.14. Hören Sie sich
beschreibende oder
programmatische Musikstücke
mit Bildern oder Videos an, die
Ihnen helfen, dem Verlauf der
Geschichte zu folgen.
3. ANPASSUNGEN DES LEHRPLANS
Spezifikation des Bildungsbedarfs
Zugang zum Lehrplan Hörbehinderung - Klasse 2
4. BIBLIOGRAPHIE / APA WEBGRAPHY
LERNZYKLUS - OBJEKTE DER NATUR E.ECA.3.5.1. Mit Hilfe von visuellen TECHNIK
UND DES TÄGLICHEN oder audiovisuellen Hilfsmitteln die PORTFOLIO
1.- KONKRETE ERFAHRUNGEN LEBENS Geschichte oder die Situation erzählen,
Freie und gezielte Beobachtung - BLEISTIFT auf der einige der im Unterricht INSTRUMENT
gehörten beschreibenden oder
Anwendung von mündlichen Fragen oder - BONDPAPIER
schriftlichen Leitfäden. - PLASTYLIN programmatischen Musikstücke - ARBEITEN
- GLÄNZENDES PAPIER aufbauen (I.2., I.3.).
2.- BEOBACHTUNG UND VERARBEITUNG - - FOMI E.ECA.3.5.2. Erzählen von echten oder
REFLEXION - TEMPEREN erfundenen Geschichten durch
- REKORDER Geräusche, Gesten oder Bewegungen
Leiten Sie die Schüler an, verschiedene
Hypothesen zu formulieren. - PAPIER als Ergebnis einer
Prozess der individuellen oder
Formulieren Sie Schlüsselfragen. - GRÖSSEN
kollektiven Kreation oder
Auswahl von Einzel- oder Gruppenarbeitsformen - MARKIERUNGEN
Handhabung von Betonmaterial. Improvisation.
- FARBKASTEN
KONZEPTUALISIERUNG UND - ZEITSCHRIFTEN
(S.3., I.1.)
VERALLGEMEINERUNG CDS CON :
Zusammenhang zwischen Hypothesen und - SAGEN
Ergebnissen - GESCHICHTEN
Vergleichen Sie die Versuchsergebnisse mit - ANEKDOTEN.
ähnlichen Situationen. -VIDEOS
Wählen Sie die Elemente - FOTOGRAFIEN
Unterscheidung zwischen wichtigen und weniger - LAMINATEN
wichtigen Eigenschaften.
4.- DURCHFÜHRUNG.
- Verwenden Sie den Ausschnitt und setzen Sie
Spezifikation der anzuwendenden Anpassung
 Geben Sie so oft wie nötig klare Anweisungen.
 Förderung und Begleitung der Teilnahme vor Gleichaltrigen.
 Trainieren Sie Ihr fotografisches und visuelles Gedächtnis.
 Verwenden Sie Illustrationen von logischen Abläufen als Kommunikationsstrategie.
 Sprachbewusstseinsstrategien anwenden, um die Sprachkenntnisse zu verbessern.
 Durchführung von Expositionsübungen, um die phonetische Artikulation bestimmter Wörter zu
verbessern.
 Unterstützen Sie den Schüler, wenn er sich unangemessen verhält.
 Stellen Sie hohe Erwartungen an die möglichen Leistungen.
 Förderung von Gedächtnis, Konzentration und Aufmerksamkeit.
 Verwenden Sie die Gebärdensprache und bringen Sie anderen Schülern die Gebärdensprache bei.
 Motivieren Sie zur Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten.
5. BEOBACHTUNGEN:
 Ministerium für Bildung, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Text für Studenten. Sprache und Literatur der 8. Klasse der allgemeinen Grundbildung. Schuljahr 2016-2017.
 Programm "Lesende Schulen" der Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planung des Ausbilderteams
2010-2015.
 Ministerium für Bildung, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Zehn-Jahres-Bildungsplan 2006-
2006
2015- Politik 7.

ELABORIERT ÜBERARBEITET ANGENOMMEN

Lehrerin: Bereichsleiter: Vizekanzler:
Unterschrift: Unterschrift: Unterschrift:

MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT ZUR KULTURELLEN UND KÜNSTLERISCHEN BILDUNG

NAME DER BILDUNGSEINRICHTUNG 2016-2017

MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT

1. INFORMATIVE DATEN:
Lehrerin: Bereich/Thema Klasse/Kurs: SECHSTES JAHR EGB Parallel:

Nein. der Einheit 05 Titel der Einheit:

PERIODEN: 18H 6S STARTWOCHE:
2. PLANUNG
 OG.ECA.2. Achtung und Wertschätzung des eigenen und des materiellen und immateriellen Kulturerbes anderer Völker als Ergebnis der Teilnahme an Prozessen
ZIELE DER Ziel des Projekts ist es, ihre Merkmale zu erforschen, zu beobachten und zu analysieren und so zu ihrer Erhaltung und Renovierung beizutragen.
UNIT: OG.ECA.3. Überlegen, welche Rolle künstlerische Kenntnisse und Fähigkeiten im persönlichen und beruflichen Leben spielen, und ihre Funktionen in
verschiedenen Berufen erklären.
OG.ECA.4. Übernahme unterschiedlicher Rollen und Verantwortlichkeiten bei Projekten, die eine kollektive Leistung und/oder Schaffung zum Ziel haben, und
Verwendung von begründeten Argumenten bei der Entscheidungsfindung, um Vereinbarungen zu treffen, die die Verwirklichung dieser Ziele ermöglichen.
OG.ECA.5. Die Produkte der Kunst und Kultur sensibel und kritisch zu würdigen, sie zu schätzen und als Publikum persönlich, informiert und engagiert zu
handeln(2).
OG.ECA.6. Nutzung audiovisueller Medien und digitaler Technologien für die Kenntnis, das Vergnügen und die Produktion von Kunst und Kultur(2)

OG.ECA.1. die Möglichkeiten und Grenzen von Materialien, Werkzeugen und Techniken verschiedener künstlerischer Sprachen in Interpretations- und/oder
Schaffensprozessen ihrer eigenen Produktionen einschätzen.
OG.ECA.7. Künstlerische Produkte zu schaffen, die ihre eigenen sensiblen und innovativen Visionen durch den bewussten Einsatz von künstlerischen Elementen und
Prinzipien zum Ausdruck bringen.
OG.ECA.8. Sie erforschen ihre innere Welt, um sich der Ideen und Emotionen bewusst zu werden, die durch verschiedene kulturelle und künstlerische Produktionen geweckt
werden, und derer, die sie in ihren eigenen Kreationen zum Ausdruck bringen können, indem sie sie mit Überzeugung und Bewusstsein zum Ausdruck bringen.

KRITERIEN CE.ECA.3.6. schätzt die Elemente, die das künstlerische und kulturelle Erbe ausmachen, als Grundlage der Identität der Völker und Kulturen, und
FÜR arbeitet an seiner Erhaltung und Erneuerung mit.
BEWERTUNG
EC.ECA.3.2. Identifiziert die Verwendung natürlicher und künstlicher Materialien in künstlerischen Werken und nutzt sie in Interpretations- und Gestaltungsprozessen.

FÄHIGKEITEN MIT METHODISCHE STRATEGIEN RESSOURCEN INDIKATOREN FÜR E TECHNIKEN

LEISTUNGSKRITERIEN BEWERTUNG DES KRITERIUMS INSTRUMENTE
UND DER
LEISTUNGSINDIKATOREN
ECA.3.2.18. Aufführung von
Tänzen und Liedern zu einem
Fest, das für die Gemeinschaft
von besonderer Bedeutung ist.
ECA.3.3.5. Schaffen Sie Werke
(Skulpturen, Fotografien,
Installationen usw.) unter
Verwendung derselben Objekte
(wie Angelica Dass oder Christo
Vladimirov Javacheff),
verschiedener Objekte oder
durch Kombination von
Objekten und Zeichnungen.
LERNZYKLUS
- KONKRETE ERFAHRUNGEN
- Freie und gezielte Beobachtung
- Anwendung von mündlichen Fragen
oder schriftlichen Leitfäden.
- BEOBACHTUNG UND VERARBEITUNG -
REFLEXION
- Leiten Sie die Schüler an, verschiedene
Hypothesen zu formulieren.
- Formulieren Sie Schlüsselfragen.
- Auswahl von Einzel- oder
Gruppenarbeitsformen
- Handhabung von Betonmaterial.
- KONZEPTUALISIERUNG UND
VERALLGEMEINERUNG
- Zusammenhang zwischen Hypothesen
und Ergebnissen
- Vergleichen Sie die Versuchsergebnisse
mit ähnlichen Situationen.
- Wählen Sie die Elemente
- Unterscheidung zwischen wichtigen und
weniger wichtigen Eigenschaften.
- ANWENDUNG
- Erstellung einer Broschüre über die
Traditionen und Bräuche von
LEARNING CYCLE
1.- KONKRETE ERFAHRUNGEN
2.- BEOBACHTUNG UND VERARBEITUNG -
REFLEXION
KONZEPTUALISIERUNG UND
VERALLGEMEINERUNG
4.- DURCHFÜHRUNG
- OBJEKTE DER NATUR I.ECA.3.6.1. erkennt und schätzt die
UND DES TÄGLICHEN grundlegenden Merkmale von TECHNIK
LEBENS die Feste, die in ihrer Gemeinde von PORTFOLIO
- BLEISTIFT besonderer Bedeutung sind, beteiligt
sich an deren Organisation und
- BONDPAPIER INSTRUMENT
- PLASTYLIN dokumentiert sie mit Bildern und
- GLÄNZENDES PAPIER Videos oder aus der Auswahl an - ARBEITEN
- FOMI Ressourcen im Internet. (I.2.,
- TEMPEREN S.1.)
- REKORDER I. ECA.3.6.2. Beteiligt sich aktiv an der
Herstellung von Kunsthandwerk,
Masken oder Kostüme sowie die
Aufführung von Tänzen und Liedern,
die für bestimmte Feste von besonderer
Bedeutung für die Gemeinschaft
typisch sind. (J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Bilder und Musikstücke,
die bedeutsame Ereignisse, Rituale,
Persönlichkeiten oder relevante Fakten
hervorrufen, werden in Raum und Zeit
platziert. (I.4., S.3.)
I.ECA.3.2.1.verwendet eine einfache, aber TECHNIK
PALOS präzise Sprache, wenn er die Eigenschaften
von künstlerischen Produktionen mit
STRINGE künstlichen und natürlichen Objekten PORTFOLIO
RECORDER beschreibt. (J.3., I.3.)
ZEITSCHRIFTEN I.ECA.3.2.2. Entwerfen und planen Sie die INSTRUMENT
VIDEOS Schritte, die beim Bau von Puppen und
CD'S MIT Musikinstrumenten zu befolgen sind, indem
- ARBEITEN
Sie die folgenden Schritte durchführen
VERSCHIEDENEN Im Rahmen des Projekts wird berücksichtigt,
MUSIKALISCHEN was bei experimentellen Verfahren mit
RHYTHMEN natürlichen und künstlichen Materialien
PROJEKTOR beobachtet wurde, und es werden die am
besten geeigneten Materialien ausgewählt.
(J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Nimmt aktiv an theatralischen
Interpretations- und
Musikgestaltungsprozessen teil und bringt
Ideen ein, indem er
Puppen und Musikinstrumente aus Natur- und
Abfallmaterialien. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Sie verwendet in erster Linie
einige audiovisuelle Mittel
und Technologie für die Erstellung einfacher
Animationen. (I.2., I.4.)
 3. ANPASSUNGEN DES LEHRPLANS

Spezifikation des Bildungsbedarfs Spezifikation der anzuwendenden Anpassung

 Geben Sie so oft wie nötig klare Anweisungen.
Zugang zum Lehrplan für Hörgeschädigte - Klasse 2  Förderung und Begleitung der Teilnahme vor Gleichaltrigen.
 Trainieren Sie Ihr fotografisches und visuelles Gedächtnis.
 Verwenden Sie Abbildungen logischer Abläufe als Kommunikationsstrategien.
 Sprachbewusstseinsstrategien anwenden, um die Sprachkenntnisse zu verbessern.
 Durchführung von Expositionsübungen, um die phonetische Artikulation bestimmter Wörter zu
verbessern.
 Unterstützen Sie den Schüler, wenn er sich unangemessen verhält.
 Stellen Sie hohe Erwartungen an die möglichen Leistungen.
 Entwicklung von Gedächtnis-, Konzentrations- und Aufmerksamkeitsleistungen.
 Verwenden Sie die Gebärdensprache und bringen Sie anderen Schülern die Gebärdensprache bei.
 Motivieren Sie zur Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten.
4. BIBLIOGRAPHIE / APA WEBGRAPHY 5. BEOBACHTUNGEN:
 Ministerium für Bildung, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Text für Studenten. Sprache und Literatur der 8. Klasse der allgemeinen Grundbildung. Schuljahr 2016-2017.
 Programm "Lesende Schulen" der Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planung des Ausbilderteams
2010-2015.
 Ministerium für Bildung, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Zehn-Jahres-Bildungsplan 2006-
2006
2015- Politik 7.

ELABORIERT ÜBERARBEITET ANGENOMMEN

Lehrerin: Bereichsleiter: Vizekanzler:
Unterschrift: Unterschrift: Unterschrift:
 MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT ZUR KULTURELLEN UND KÜNSTLERISCHEN BILDUNG

NAME DER BILDUNGSEINRICHTUNG 2016-2017

MIKRO-CURRICULARE PLANUNG / DIDAKTISCHE EINHEIT

1. INFORMATIVE DATEN:
Lehrerin: Bereich/Thema Klasse/Kurs: SECHSTES JAHR Parallel:
EGB
Nein. der Einheit 06 Titel der Einheit:
PERIODEN: 18H 6S STARTWOCHE:
2. PLANUNG
OG.ECA.2. das eigene und fremde materielle und immaterielle Kulturerbe zu respektieren und wertzuschätzen, indem sie an den Prozessen der Erforschung, Beobachtung
ZIELE DES und Analyse seiner Merkmale teilnehmen und so zu seiner Erhaltung und Erneuerung beitragen.
OG.ECA.3. Überlegen, welche Rolle künstlerische Kenntnisse und Fähigkeiten im persönlichen und beruflichen Leben spielen, und ihre Funktionen in verschiedenen Berufen
UNIT: erklären.
OG.ECA.4. Verschiedene Rollen und Verantwortlichkeiten in Leistungs- und/oder kollektiven Schaffensprojekten übernehmen und begründete Argumente bei der
Entscheidungsfindung verwenden, um Vereinbarungen zu treffen, die ihre Verwirklichung möglich machen.
OG.ECA.5. Die Produkte der Kunst und Kultur sensibel und kritisch zu würdigen, sie zu schätzen und als Publikum persönlich, informiert und engagiert zu handeln.
OG.ECA.6. Nutzung audiovisueller Medien und digitaler Technologien für die Kenntnis, das Vergnügen und die Produktion von Kunst und Kultur.

KRITERIEN CE.ECA.3.6. schätzt die Elemente, die das künstlerische und kulturelle Erbe ausmachen, als Grundlage der Identität der Völker und Kulturen, und arbeitet an seiner
FÜR Erhaltung und Erneuerung mit.
BEWERTUNG:
FÄHIGKEITEN MIT METHODISCHE STRATEGIEN RESSOURCEN INDIKATOREN FÜR E TECHNIKEN
LEISTUNGSKRITERIEN BEWERTUNG DES KRITERIUMS INSTRUMENTE
UND DER
LEISTUNGSINDIKATOREN
ECA.3.3.3. Wählen Sie Fragmente
populärer oder akademischer Musik
aus, die an besondere Ereignisse oder
Anlässe erinnern (Geburtstage,
Hochzeiten, Erstkommunion, Taufe,
Weihnachtsessen, Feiertage usw.), und
verwenden Sie sie als Soundtrack zu
dem, was auf einer Fototapete gezeigt
wird.
ECA.3.3.10. Die wichtigsten Rituale,
Feiern und Feste, die das ganze Jahr
über in Ecuador stattfinden, zu
untersuchen und Dokumente zu
erstellen, die ihren Ursprung, die
befolgten Riten, die verwendeten
Trachten, die getanzten Tänze, die
gespielten Instrumente oder die
gegessenen Speisen dokumentieren.
ECA.3.3.8. Erstellen Sie gemeinsam
Zeitsequenzen (eine Zeitleiste,
Beschriftungsbücher, eine Diashow-
Anwendung usw.), um Bilder von
Ereignissen zu zeigen, die für die
Gemeinschaft relevant sind.
3. ANPASSUNGEN DES LEHRPLANS
Spezifikation des Bildungsbedarfs
LERNZYKLUS - OBJEKTE DER NATUR I.ECA.3.6.1. erkennt und schätzt die
KONKRETE ERFAHRUNGEN UND DES TÄGLICHEN grundlegenden Merkmale von Festen, TECHNIK
- Freie und gezielte Beobachtung LEBENS die in ihrer Gemeinschaft von PORTFOLIO
- Anwendung von mündlichen Fragen - BLEISTIFT besonderer Bedeutung sind, und
- BONDPAPIER INSTRUMENT
oder schriftlichen Leitfäden. beteiligt sich an der Feier dieser Feste,
- PLASTYLIN und
BEOBACHTUNG UND VERARBEITUNG - - GLÄNZENDES PAPIER Organisation und dokumentiert sie - ARBEITEN
REFLEXION - FOMI durch die Erfassung von Bildern und
- Leiten Sie die Schüler an, verschiedene - TEMPEREN Videos oder aus der Auswahl an
Hypothesen zu formulieren. - REKORDER Ressourcen im Internet. (I.2.,
- Formulieren Sie Schlüsselfragen. - PAPIER S.1.)
- Auswahl von Einzel- oder - GRÖSSEN I.ECA.3.6.2. Beteiligt sich aktiv an der
Gruppenarbeitsformen - MARKIERUNGEN Herstellung von Kunsthandwerk,
- FARBKASTEN
Handhabung von Betonmaterial Masken oder Kostümen und an der
- ZEITSCHRIFTEN
KONZEPTUALISIERUNG UND Aufführung von Tänzen und Liedern,
VERALLGEMEINERUNG CDS CON : die für einige Feste von besonderer
- Zusammenhang zwischen Hypothesen - SAGEN Bedeutung für die Gemeinschaft
und Ergebnissen - GESCHICHTEN typisch sind. (J.1., S.1., S.3.)
- Vergleichen Sie die Versuchsergebnisse - ANEKDOTEN.
mit ähnlichen Situationen. - REZEPT
- Wählen Sie die Elemente
- Unterscheidung zwischen wichtigen und
weniger wichtigen Eigenschaften.
ANWENDUNG
- Herstellung einer Ceviche chochos
- Ziehen von Schlussfolgerungen
Spezifikation der anzuwendenden Anpassung
  Geben Sie so oft wie nötig klare Anweisungen.
Zugang zum Lehrplan für Hörgeschädigte - Klasse 2  Förderung und Begleitung der Teilnahme vor Gleichaltrigen.
 Trainieren Sie Ihr fotografisches und visuelles Gedächtnis.
 Verwenden Sie Illustrationen von logischen Abläufen als Kommunikationsstrategie.
 Sprachbewusstseinsstrategien anwenden, um die Sprachkenntnisse zu verbessern.
 Durchführung von Expositionsübungen, um die phonetische Artikulation bestimmter Wörter zu
verbessern.
 Unterstützen Sie den Schüler, wenn er sich unangemessen verhält.
 Stellen Sie hohe Erwartungen an die möglichen Leistungen.
 Förderung von Gedächtnis, Konzentration und Aufmerksamkeit.
 Verwenden Sie die Gebärdensprache und bringen Sie anderen Schülern die Gebärdensprache bei.
 Motivieren Sie zur Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten.
4. BIBLIOGRAPHIE / APA WEBGRAPHY 5. BEOBACHTUNGEN:
 Ministerium für Bildung, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Text für Studenten. Sprache und Literatur der 8. Klasse der allgemeinen Grundbildung. Schuljahr 2016-2017.
 Programm "Lesende Schulen" der Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planung des Ausbilderteams
2010-2015.
 Ministerium für Bildung, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Zehn-Jahres-Bildungsplan 2006-
2006
2015- Politik 7.

ELABORIERT ÜBERARBEITET ANGENOMMEN

Lehrerin: Bereichsleiter: Vizekanzler:
Unterschrift: Unterschrift: Unterschrift: