Bildungsministerium der autonomen Stadt Buenos Aires

Pädagogisches Projekt für Inklusion (PPI)

Datum der Erstellung Mai 2020
Daten der Studenten
Name und Nachname des Schülers Francisco Jesús, Bartolomé
Datum der Geburt 26/11/2012
Alter 7 Jahre
Zimmer / Klasse / Jahr Klasse 2
Schicht Vormittag - Einzelner Tag
Angaben zur Einrichtung
Schule und Schulbezirk Mariste La Inmaculada
Name und Nachname der pädagogischen Behörde Vanessa, Fernandez
Name und Nachname von / m. Klasse / Raum / Jahr Gabriel, Manganiello
Vor- und Nachname der Lehrkraft, die die
Rebecca, Zelayeta
Eingliederung unterstützt
Angaben zur Einrichtung

Angaben zur Einrichtung

1. die Psychologie
Angaben zu den behandelnden Fachkräften
2. Psychopädagogik
(Fachrichtung angeben)
3. Logopädie
Unterstützungsdienste für die schulische Eingliederung (falls vorhanden)
Fachkraft für Eingliederungshilfe
Kurzer Hinweis auf die diagnostische Situation
Diagnose: ADD/TEL
Es handelt sich um Schwierigkeiten beim Erwerb und der Verwendung der gesprochenen und geschriebenen
Sprache aufgrund von Defiziten beim Verstehen oder bei der Produktion. Der Wortschatz ist daher in der
Verwendung von Wörtern eingeschränkt, was zu Schwierigkeiten bei der Verbindung von Sätzen, der Erklärung oder
Beschreibung eines Themas oder einer Reihe von Ereignissen oder beim Führen eines Gesprächs führt. Die
Sprachkenntnisse liegen deutlich und messbar unter dem für das Alter erwarteten Niveau, was zu funktionalen
Einschränkungen in der effektiven Kommunikation führt. Die Schwierigkeiten sind nicht auf eine Hör- oder andere
Sinnesbehinderung, eine motorische Störung oder eine andere medizinische oder neurologische Erkrankung
zurückzuführen und lassen sich nicht besser durch eine geistige Behinderung oder eine globale
Entwicklungsverzögerung erklären.

Haben Sie einen Behindertenausweis? Ja

Individueller Lehrplanvorschlag

-Förderung der Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes,

um eine größtmögliche Selbständigkeit und
Allgemeine Zielsetzung Unabhängigkeit beim Lernen zu erreichen.
-Stärkung der sozialen Fähigkeiten, Stärkung der
Beziehungen zu den Mitschülern und zum Lehrer.

-Ermutigung zum aufmerksamen Zuhören bei Slogans.

-Stimulierung des Leseverständnisses.
-Ermutigung zur mündlichen Teilnahme an sozialen
Spezifische Zielsetzungen
Austauschaktivitäten.
-den Fokus auf jeweils ein Ziel zu richten.
-Erhöhung der Aufmerksamkeitsspanne
 ERFORDERLICHE VERÄNDERUNGEN, die entsprechend der Lernmodalität und den Fähigkeiten des Lernenden
vorgenommen werden müssen (Beratung, Anleitung, Anpassungen, Ressourcen, Strategien)
- Unter Berücksichtigung des Kontextes der präventiven und obligatorischen Isolierung aufgrund der Pandemie
arbeiten wir mit den Familien zusammen, um Francisco bei der Bewältigung der vorgeschlagenen Aktivitäten zu
begleiten: Wir informieren sie darüber, wie sie in der Klasse arbeiten können, wie die Aktivitäten reduziert werden,
wie sie ihre Zeit einteilen können, um ihre Aufmerksamkeitsspanne und ihre akademischen Leistungen zu erhalten.
-Die Aufmerksamkeitsspanne des Kindes ist labil und schwankt, insbesondere bei Tätigkeiten, die das Kind nicht
interessieren und die mehr Konzentration oder eine längere Zeitspanne erfordern. Es wird vorgeschlagen, ihre
Aufmerksamkeitszeiten schrittweise zu verlängern, indem mögliche ablenkende Faktoren reduziert werden oder
ihre Aufmerksamkeit umgelenkt wird, um ihre Arbeit und Teilnahme zu fördern. Vorschlag an die Familie, einen
konkreten Zeitplan für die Lösung der Aufgabe aufzustellen und dies schrittweise zu tun. Das heißt, jeden Tag einen
Bereich zu lösen, um die Aktivität während der Woche abzuschließen.
-Manchmal verliert er/sie im Laufe des Gesprächs den Faden und es ist notwendig, die Frage umzuformulieren oder
ihn/sie zurückzurufen, um dem Gesprächsfaden zu folgen. Sie erfordert daher klare und präzise Anweisungen.
-Lernhilfen wie Bilder, visuelle Hilfsmittel und konkretes Material, das für das Kind von Interesse ist, zu verwenden.
Visuelle Vorschläge werden in Form von Erklärungsvideos auf YouTube übermittelt, die spezifische Links enthalten.
Ein wöchentlicher virtueller Unterricht findet auf Meet statt, in dem der Lehrer jedes in den ClassRoom-
Aktivitätsleitfäden behandelte Thema bespricht und so die schriftliche Präsentation mit den notwendigen
mündlichen Anweisungen untermauert. Es ist auch eine Ressource, die den sozialen Austausch ermöglicht und die
Beteiligung der Kinder fördert.
-Gelegentlich zeigt er/sie oppositionelles Verhalten, vor allem wenn er/sie eingreift, indem er/sie auf den Fehler
hinweist und sich gegen Hilfe wehrt. In diesen Situationen ist das Eingreifen und die Unterstützung eines
Erwachsenen erforderlich, um sie als neue Arbeits- und Lernchance nutzen zu können. WhatsApp-Videoanrufe mit
dem externen Begleiter werden als Ressource genutzt.

CURRICULAR PROPOSAL OF CONTENT AND ACTIVITIES TO WORK ON (entsprechend der curricularen Gestaltung
der Stufe)
Die vorgeschlagenen Lehrplaninhalte entsprechen den Bestimmungen der DEGEP im Zusammenhang mit der
Pandemie.
Mathematik
Nummern und Nummerierungssystem
-Lösen von Problemen, die Zählen erfordern und bei denen Zahlen verschiedene Funktionen haben. Zwei Mengen
vergleichen oder eine Menge mit einer gegebenen Menge gleichsetzen. Drücken Sie die Position eines Elements in
einer geordneten Sammlung aus oder vergleichen Sie Positionen.
-Lösen von Aufgaben, die die Identifizierung von Mengen erfordern, die in sozial gebräuchlichen Konfigurationen
dargestellt werden... von Punkten, Fingern usw.
-Lösen von Aufgaben, die das Zählen erfordern, um die Umwandlung einer Menge vorwegzunehmen.
-Lösung von Situationen, die die Verwendung von geschriebenen Zahlen und den Rückgriff auf einige der
Regelmäßigkeiten der Zahlenreihen erfordern, um Zahlen zu lesen, zu erfassen und zu vergleichen.
-Lösen von Problemen, die Beziehungen zwischen Zahlen im Zahlenbereich betreffen, den die Schüler beherrschen:
eins mehr als, eins weniger als, dazwischen, zehn mehr als usw.
-Erkundung von Zahlen mit unterschiedlicher Anzahl von Ziffern.
-Wiederholung des in der ersten Klasse behandelten additiven Repertoires. Ausweitung auf andere Berechnungen:
Addition und Subtraktion von 1 zu einer beliebigen Zahl, Addition von gleichen einstelligen Zahlen, Addition und
Subtraktion, die 10 ergeben, Addition von Vielfachen von 10 von zweistelligen plus einstelligen Zahlen, Addition und
Subtraktion von beliebigen ein- oder zweistelligen Zahlen plus 10.
Lösen von Additions- und Subtraktionsaufgaben, die den bereits bearbeiteten Bedeutungen entsprechen. Zum
Beispiel Addieren, Vorwärtsbewegen, Verbinden, Wegnehmen, Trennen, Vergleichen, Rückwärtsbewegen, durch
verschiedene Verfahren.
Sprachliche Praktiken
Lesen üben
-Lesen literarischer Texte auf Papier oder in digitaler Form durch die Lehrkraft.
-Selbstständiges Lesen von bereits erforschten und bekannten literarischen Texten.
-Vorlesen durch den Lehrer und selbständiges Befolgen von Anweisungen.
-Zuhören und Lesen verschiedener literarischer Werke in unterschiedlichen Formaten: Buch, Audio und Video:
Geschichten verschiedener Autoren, Lieder, Gedichte.
-Lesen und Wiederlesen von Geschichten verschiedener Autoren.
-Sorgfältiges und geordnetes Lesen und Wiederlesen von Lehrtexten. Leseübungen und Erlernen des Schriftsystems
-Identifizieren, Auffinden und Interpretieren, indem man das, was man weiß, dass es gesagt wird, mit den
Markierungen des Textes ins Spiel bringt.
-Identifizierung, Lokalisierung und Interpretation, indem das, was bekanntlich gesagt wird, mit den Markierungen
des Textes ins Spiel gebracht wird (was ist was, wo steht es, wo steht es, wo steht es? und was steht dort?)
Schreibpraktiken
-Schreiben von zielgerichteten Texten.
-Vorschreiben von Handlungen, Anleiten, Leiten, Lenken oder Vorschlagen einer Handlung für einen realen und
bekannten Adressaten: z. B. Erstellung von Spielregeln.
Schreibpraktiken und Erwerb des Schriftsystems
-Lösen von Schreibproblemen, die Entscheidungen auf der Ebene des Schriftsystems erfordern: konzeptionelle
Aspekte.
-Lösen von Schreibproblemen, die Entscheidungen auf der Ebene des Schriftsystems erfordern: konzeptionelle
Aspekte (wie viele Buchstaben, welche und in welcher Reihenfolge) und grafische Aspekte: die Form der
Buchstaben, die Richtung und die Abstände zwischen den Wörtern.
Wissen über die Welt
Natürliche Phänomene
-Pflanzen, Tiere und Menschen sind Lebewesen. Sie werden von einem anderen Lebewesen geboren, sie entwickeln
sich, sie sterben. Sie haben unterschiedliche äußere Merkmale und unterschiedliche Verhaltensweisen.
-Beschreibung und Vergleich verschiedener Pflanzenarten und ihrer Teile: Gemeinsamkeiten und Unterschiede
zwischen Blättern, Stängeln, Wurzeln und Samen.
Fürsorge für sich und andere
-Einige tägliche Gewohnheiten ermöglichen es, gesund zu leben und zu wachsen.
-Manche Krankheiten sind ansteckend, manche nicht. Einige Krankheiten können durch persönliche und soziale
Maßnahmen verhindert werden.
Unterscheidung zwischen gesundheitsfördernden und gesundheitsschädigenden Gewohnheiten, z. B. bei der
Körperpflege.
-Erkennen und Annehmen von gesundheitsfördernden Gewohnheiten, z. B. Händewaschen und persönliche
Hygiene.
Erkennung verschiedener Arten von Krankheiten, z. B. infektiöse und nicht-infektiöse. Identifizierung von
Volkskrankheiten.
-Identifizierung sozialer Normen für die Prävention übertragbarer Krankheiten.
-Identifizierung und Analyse von Vorurteilen und diskriminierenden Einstellungen gegenüber Menschen mit
Krankheiten oder Behinderungen.
Gesellschaften und Kulturen
Vergangenheit und Gegenwart
-Zu verschiedenen Zeiten in der Vergangenheit lebten die Menschen und bauten Gesellschaften auf, indem sie die
Wirtschaft, die Kultur, die sozialen Beziehungen und die Politik auf unterschiedliche Weise organisierten.
-Anhand von Geschichten, Erzählungen und materiellen Überresten kann man erfahren, wie verschiedene
Menschen und soziale Gruppen in der nahen und fernen Vergangenheit gelebt haben.
-Kenntnis wichtiger Aspekte des Alltagslebens in der argentinischen Gesellschaft in einigen Jahrzehnten des 20.
Jahrhunderts und deren Zusammenhang mit einigen Merkmalen des historischen Moments (z. B. die Auswirkungen
von Telefon und Radio auf die Beziehungen zwischen den Menschen in den 1930er Jahren, die Vereinfachung der
Hausarbeit durch den leichten Zugang zu Haushaltsgeräten in den 1950er Jahren): Auswirkungen des Telefons und
des Radios auf die zwischenmenschlichen Beziehungen in den 1930er Jahren, Vereinfachung der Hausarbeit durch
den leichten Zugang zu im Inland hergestellten Elektrogeräten in den 1950er Jahren).
-Rekonstruktion der Lebensgeschichten von Männern, Frauen und Kindern aus verschiedenen sozialen Kontexten
durch Anhören von Zeugenaussagen, um herauszufinden, wie das Leben in der Vergangenheit gelebt wurde: die
Merkmale der Kindheit, Räume und Arten von Spielen, Unterhaltung, Wohnen und Verkehr in der Nachbarschaft
usw.
Herstellen von Beziehungen zwischen der Verwendung eines Gegenstands und Aspekten des damaligen
Alltagslebens (z. B. kohlebeheiztes Bügeleisen, Waschbrett).
Englisch
-Hören in einer Fremdsprache.
-Anpassen des Hörmodus an den Zweck des Textes.
-Lesen in einer Fremdsprache.
-Passen Sie den Lesemodus an den Zweck und den Text an.
-Sprechen in einer Fremdsprache.
-Verschiedene Arten von mündlichen Texten produzieren.
-Schreiben in einer Fremdsprache
 ORGANISATION DER ZIELE UND INHALTE (Prioritätensetzung, zeitliche Abfolge und Zeitplan)
Mathematik
-Identifizierung von Zahlen und ihrer sozialen Verwendung, je nach Kontext.
-Entwicklung von persönlichen Strategien zur Lösung von Problemen und Erlernen von Methoden zur
Kommunikation ihrer Verfahren und Ergebnisse, mit einer progressiven Verwendung von mathematischem
Vokabular und Symbolen.
-Eigene und fremde Fehler analysieren, ihre Bedeutung einschätzen lernen und Prozesse und Ergebnisse
überarbeiten.
-Bieten Sie dem Kind verschiedene Strategien an, um diejenige zu finden, die am besten zu seiner Lernmodalität
passt.
Natürliche Zahlen und Operationen
-Fortschritte im Verständnis der dezimalen Positionsorganisation des Zahlensystems, Interpretation der in
Zahlenschriften enthaltenen Informationen und Erstellung von Zerlegungen.
-Einfache Problemsituationen zu lösen, die verschiedene Bedeutungen von Addition und Subtraktion beinhalten
und die mit Hilfe von verschiedenen Strategien, konkretem Material und spielerischen Vorschlägen gelöst werden
können.
-Lösen von Problemen, die Beziehungen zwischen Zahlen im Zahlenbereich betreffen, den die Schüler beherrschen:
eins mehr als, eins weniger als, dazwischen, zehn mehr als usw.
-Anfangen, Aufgaben zu lösen, die Kenntnisse über das aktuelle Geldsystem ermöglichen: Banknoten, Münzen. -
Einführung in das Lösen von Multiplikationsproblemen als wiederholte Addition.
-Identifizieren Sie die Berechnungen, mit denen ein Problem gelöst werden kann, und wählen Sie die Daten aus, mit
denen eine Situation gelöst werden kann.
Sprachliche Praktiken
-Fortschritte im Lesen und Schreiben, Aneignung einer zunehmend konventionellen Schreibweise.
-Arbeit mit kurzen versifizierten Texten (Lieder, Gedichte, Gedichte). Geschichten von verschiedenen Autoren.
-Mündliche Anweisungen und Anweisungen mit entsprechenden Anpassungen zu verstehen.
-Verstehen von gelesenen oder erzählten Texten in verschiedenen schriftlichen oder mündlichen Ausdrücken.
-die eigenen Möglichkeiten als Interpret und Produzent von Texten zu entwickeln, so dass das Schreiben als
effektives Kommunikationsmittel gewählt und genutzt wird.
Kinder in ein breites Spektrum von Lese- und Schreibsituationen einbeziehen, um einen intensiven Kontakt mit dem
Schreiben in einer Vielzahl von Gattungen zu gewährleisten und ihnen zahlreiche Gelegenheiten zu bieten, sich mit
ihnen auseinanderzusetzen.
Lesen üben
-Lesen von literarischen Texten auf Papier oder mit digitaler Unterstützung durch die Lehrkraft: Geschichten
verschiedener Autoren, Lieder, Gedichte.
-Lesen von Textfragmenten, die sie selbständig lesen.
-das Gehörte und/oder Gelesene zu verstehen und zu erklären, gegebenenfalls unter Verwendung verschiedener
visueller Hilfsmittel. Praxis des Schreibens
-spontane, zielgerichtete Texte verfassen.
-Lösen von Schreibproblemen, die Entscheidungen auf der Ebene des Schriftsystems erfordern: konzeptionelle
Aspekte (wie viele Buchstaben, welche und in welcher Reihenfolge) und grafische Aspekte: Form der Buchstaben,
Ausrichtung und Abstände zwischen den Wörtern.
-Verfassen von Texten unter Berücksichtigung von Zweck und Adressaten.
-Beginn der Aneignung von Gewohnheiten, die den Schreibprozess begünstigen: Texte planen, überarbeiten,
Entwürfe schreiben.
-Schreiben von Wörtern und kurzen Sätzen, die dem geschriebenen Wort eine soziale und persönliche Bedeutung
geben, die von ihm/ihr und anderen verstanden werden kann.
Schreibübungen und Erwerb von Rechtschreibkenntnissen
-Überprüfen und korrigieren Sie die Großschreibung am Anfang eines Textes und bei Eigennamen in ihren Texten.
-Rechtschreibregeln erkennen, z. B. in Bezug auf MB, NV.
Wissen über die Welt
-Unterrichtssituationen vorschlagen, in denen sich die Schüler der Untersuchung von Gesellschaften,
Naturphänomenen und Techniken nähern, indem sie in die Lage versetzt werden: Probleme zu stellen,
Informationen aus verschiedenen Quellen und Situationen auszuwählen.
-Entwicklung von Verfahren und Fähigkeiten zum Verständnis der Veränderungen in Gesellschaften im Laufe der
Zeit.
-Unterrichtssituationen vorschlagen, die Lebens- und Denkweisen aufzeigen, die sich von den eigenen
unterscheiden.
-Den eigenen Körper zu erkennen und sich gesundheitsfördernde Gewohnheiten anzueignen, z. B. Zähneputzen und
Körperpflege.
-Kenntnis, Achtung und Wertschätzung der eigenen Rechte und der Rechte anderer Menschen.
-Gemeinsame und unterschiedliche Merkmale von Menschen und die Veränderungen, die sie im Laufe ihres Lebens
erfahren, erkennen.
-Veränderungen und Beständigkeiten in den Elementen der Umwelt, zu denen sie gehören (Lebewesen,
Materialien, Himmel), erkennen und beschreiben.
Englisch
-Hören und Identifizieren der Fremdsprache.
-Gewöhnliche Wiederholung vertrauter, häufig verwendeter Wörter wie Schulgegenstände, Tage, Zahlen usw.
-Schreiben durch Kopieren einiger bekannter Sätze oder Wörter, z. B. Körperteile, oder Erstellen einer
Supermarktliste.
-Anhören eines Liedes oder einer Geschichte in einer Fremdsprache und Wiederholen von Phrasen oder Versen.

BEWERTUNGSKRITERIEN (Auswahl spezifischer Kriterien, geeigneter Instrumente und individueller Zeitplanung

für die Bewertung).

Die Bewertung sollte kontinuierlich mit den Aktivitäten und Vorschlägen erfolgen, die entsprechend ihren
Möglichkeiten und ihrer Zeit durchgeführt werden, wobei dasselbe Gerüst verwendet wird, das für die
 Aneignung der Inhalte eingesetzt wurde. Bei der Bewertung muss der soziale Kontext des präventiven und
obligatorischen Asyls berücksichtigt werden, wobei die Fortschritte im Zusammenhang mit dem Wachstum der
Autonomie bei der Bewältigung von Aktivitäten und akademischen Leistungen zu beachten sind.

BEMERKUNGEN

Francisco ist ein Kind, das sich erfolgreich an die Primarstufe angepasst hat und gut darauf vorbereitet ist, die
vorgeschlagenen Aufgaben zu erfüllen. Er/sie beteiligt sich sogar mündlich an Aktivitäten, die einen sozialen
Austausch erfordern.
Was seine Altersgenossen betrifft, so ist es ihm gelungen, aus eigener Initiative Kontakte zu Gleichaltrigen und
Erwachsenen in der Einrichtung zu knüpfen. Zeigt kommunikative Absicht, indem er/sie Interesse zeigt, seine/ihre
Ideen auszudrücken.
Mit dem Gerüst eines anderen kann die Aufmerksamkeit über längere Zeiträume aufrechterhalten werden, da sie
schwankt.
In Anbetracht des pandemischen Kontextes war es für sie zu Beginn der Isolation schwierig, ihren Tag zu
organisieren, um ihre Hausaufgaben zu erledigen. Dank der Begleitung und Unterstützung, die der Familie zuteil
wurde, ist es ihr jedoch gelungen, die Schwierigkeiten zu überwinden und Fortschritte bei der Lösung von
akademischen Angelegenheiten zu machen, wobei sie sogar Autonomie bei der Lösung von Aufgaben erlangt hat,
indem sie zeitweise um Unterstützung bat.
Ein weiterer Punkt, der im Zusammenhang mit dem erlebten sozialen Kontext zu beachten ist, ist die Tatsache, dass
diese Form des Vorschlags für Lehrplaninhalte nicht endgültig ist, da sie im Zuge der Klärung der Situation und der
Implementierung verschiedener Ressourcen geändert werden kann.
ZUSTIMMEND UNTERSCHREIBEN

Die unterzeichnenden Parteien erklären, dass sie den Inhalt und den Geltungsbereich dieser IPP kennen, verstehen und in allen
Punkten akzeptieren.
Fahrerteams (beide Modalitäten)

Vater, Mutter, Vormund oder gesetzlicher Betreuer: