TÄGLICHER UNTERRICHTSPLAN

IN
PRAKTISCHE FORSCHUNG 2
(Angewandtes Fach)

Datum Abschnitte: KLASSE 11 Semester/Quartal

7:30-8:30 (MWThF) SMAW 1/ICT1

25./26. November 8:30-9:30 (MTThF) SMAW 2/ICT2 2.
/ Erster
2019 11:00–12:00 Uhr (MTWTh) EIM
(Session 1) 12:30-1:30 (MWThF) HUMSS 1/ (T) HUMSS 2

I. ZIELE
A. Inhaltsstandard Der Lernende wird in der Lage sein, Verständnis für die Bandbreite der
Forschungsthemen im Untersuchungsbereich, den Wert der Forschung im
Interessengebiet sowie die Spezifität und Durchführbarkeit des gestellten
Problems nachzuweisen.
B . Leistungsstandard Der Lernende wird in der Lage sein, das Forschungsproblem klar zu formulieren.
C. Lernkompetenzen Der Lernende wird in der Lage sein:
1. Beschreibt den Hintergrund der Studie ( CS_RS12-Id-e-4)
BESTIMMTE ZIELE;
Am Ende der Sitzung sind die Studierenden in der Lage:
1. Aus der formulierten Themenskizze einen Teil einer Forschungseinleitung
(Hintergrund der Studie) verfassen
2. Sammeln Sie den schriftlichen Teil der Forschungseinführung mit den
Gruppenmitgliedern
3. Erkennen Sie, wie wichtig es ist, eine gute Einleitung zu einer
Forschungsstudie zu schreiben
II. INHALT/GEGENSTAND
A. Themen HINTERGRUND DER STUDIE (EINFÜHRUNG)
B. Referenzen Praktische Forschung 2: Erforschung quantitativer Forschung Grundschullehrplan
K bis 12 Oberstufe – Angewandtes Studienfach; Violeta L. Jerusalem et al.
C. Materialien Powerpoint-Präsentation, Marker, Whiteboard, Metakarten, Papier
III. VERFAHREN
Eine Routine 1. Gebet
2. Anwesenheitskontrolle
3. Klassenmanagement
4. Rückblick auf die vorherige Lektion
B. Motivation Den Studierenden wird ein Video präsentiert. In dem Video dreht sich alles um die
Touristenattraktionen auf den Philippinen und wie diese Touristenattraktionen
vorgestellt werden. Der Lehrer wird die Schüler fragen, wie die touristischen Orte
im Videoclip vorgestellt werden. Anschließend betont der Lehrer, dass es in der
heutigen Sitzung um die Einführung in die Forschung (Hintergrund der Studie)
geht.
C. Aktivität „ ERZÄHLEN SIE ETWAS DARÜBER !
1. Die Studierenden werden gebeten, ihnen die gesuchten Materialien zu den
zugewiesenen Themen mitzubringen.
2. Lassen Sie die Schüler die Materialien zu den ihnen zugewiesenen
Themen vorlesen.
3. Nachdem die Studierenden die Materialien gelesen haben, werden sie
gebeten, ihrer Gruppe die Gedanken mitzuteilen, die sie aus den
Materialien in Bezug auf ihr Forschungsthema/ihren Forschungstitel
gewonnen haben.
D. Analyse Leitfragen:
1. Worum geht es in Ihrem Lesestoff?
 2. Inwiefern sind die Informationen, die Sie aus den Lesematerialien erhalten
haben, für das Verfassen Ihrer Forschungseinleitung nützlich?
E. Abstraktion Was ist ein NARRATIVER HOOK beim Schreiben einer
Forschungseinleitung?

Der erzählerische Aufhänger sollte der erste Satz der Studie sein.

• Funktionen des Erzählhakens

• Weckt die Aufmerksamkeit des Lesers
• Löst beim Leser eine emotionale oder einstellungsbezogene
Reaktion aus
• Veranlasst den Leser, weiterzulesen
• Informationen, die in den narrativen Hook einbezogen werden können
• Statistiken
• Eine provokante Frage
• Forschungsbedarf
• Absicht der Studie
F. Verallgemeinerung Wie wird eine Forschungseinleitung verfasst/Was ist beim Verfassen einer
Forschungseinleitung zu beachten?

G. Bewerbung Leistungsaufgabe Nr. 4: Hintergrund der Studie (30 Punkte)

Schreiben Sie auf ein ganzes Blatt Papier (einzeln) ein bis zwei (1-2) Absätze
über das Ihnen zugewiesene Thema und verwenden Sie dazu den mitgebrachten
Lesestoff. Denken Sie daran, dass es von Ihnen geschrieben und formuliert
werden muss und nicht Wort für Wort aus dem Material kopiert werden darf.

H. Beurteilung Als Beurteilung dient die Leistungsaufgabe.

Rubncs:

Kriterien 10 Punkte 8 Punkte 5 Punkte

Struktur Die Arbeit hat ein Die Arbeit hat ein Die Arbeit besteht
bis zwei Absätze bis zwei Absätze aus einem Absatz
mit jeweils 3-5 mit weniger als 3- mit weniger als 3-
Sätzen. 5 Sätzen pro 5 Sätzen pro
Absatz. Absatz.
Komposition Die Arbeit wird Die meisten Die Arbeit wird
ausschließlich Arbeiten sind aus vom Material
vom Forscher dem Material kopiert.
erstellt und nicht kopiert und einige
vom Material davon stammen
kopiert. vom Forscher.
Relevanz für das Der Inhalt ist für Der Inhalt ist Der Inhalt ist für
Thema das irgendwie das
Forschungsthem relevant für das Forschungsthema
a relevant. Forschungsthema nicht relevant.
.
GESAMT 30 Punkte

I. Folgeaktivitäten Informieren Sie sich über den Umfang, die Grenzen und die Abgrenzung der
Studie.
IV. BEMERKUNGEN
 „Arbeiten Sie, bis Sie sich nicht mehr vorstellen müssen.“
VII. INDEX DER SMAW 1/ICT1-
MEISTERSCHAFT SMAW 2/ IKT 2-
HUMSS 1-
HUMSS 2-
EIM-

Vorbereitet:

MYRNA R. PASTORAL
Fachlehrer