RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 1 BANGKALAN

KELAS : XII
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Disusun Oleh:

FATHOR RACHMAN, S.Pd.

NIP. 198102232022211007

SMK NEGERI 1 BANGKALAN

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bangkalan
Kelas/Semester : XII (dua belas)/Genap
Materi Pokok : Artikel
Alokasi Waktu : 2 JP (2x40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.11 Menganalisis kebahasaan
artikel
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel
dengan memerhatikan fakta
dan kebahasaan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan artikel
3.11.2 Menganalisis kebahasaan dalam artikel opini
4.11.1 Menyusun opini berdasarkan fakta dengan
kalimat yang benar
4.11.2 Menulis artikel dengan tepat setelah
menentukan pokok masalah

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan artikel dengan tepat setelah berdiskusi
2. Siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan artikel dengan tepat setelah melakukan identifikasi
3. Siswa dapat menyusun opini dengan kalimat yang benar setelah menentukan pokok masalah
4. Siswa dapat menulis artikel dengan tepat setelah menyusun kerangka artikel

D. Materi Pembelajaran
1. Unsur kebahasaan artikel
2. Cara menyusun opini
3. Cara menulis artikel
4. Menyunting artikel

E. Model Pembelajaran
Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
1. Media : Ms. Power point, LCD Proyektor, Lembar penilaian, Lembar kerja siswa
2. Alat/Bahan : Laptop, infocus, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar
1. Bahasa Indonesia. SMA Kelas XII. Kemdikbud RI Tahun 2018
2. https://serupa.id/artikel/
3. https://www.kelaspintar.id/blog/edutech/menyusun-opini-dalam-bentuk-artikel-
4342/#:~:text=Untuk%20menyusun%20opini%20dalam%20bentuk,artikel%20yang%20memper
hatikan%20fakta%2Dfakta
4. https://www.ekrut.com/media/cara-menulis-artikel

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Uraian Kegiatan Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materi tema ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka siswa diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Unsur kebahasaan artikel
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 Menit
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(pemberian perhatian pada topik materi Unsur kebahasaan
rangsangan) artikel dengan cara :
1. Melihat
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
https://tinyurl.com/mslhrmj
2. Mengamati
 Lembar kerja materi Unsur kebahasaan artikel.
 Pemberian materi Unsur kebahasaan artikel untuk
dapat dikembangkan siswa dari media interaktif,
dsb.
3. Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau informasi
penunjang lain dari internet materi yang berhubungan
dengan Unsur kebahasaan artikel.
4. Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait Unsur kebahasaan artikel.
5. Mendengar
Pemberian materi Unsur kebahasaan artikel oleh guru.
6. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
Unsur kebahasaan artikel
Untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
statement mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Unsur kebahasaan artikel yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Unsur kebahasaan
artikel yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
  Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan
literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Unsur
kebahasaan artikel yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Unsur kebahasaan artikel yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Unsur kebahasaan artikel yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

 Mendiskusikan
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Unsur kebahasaan
artikel.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur
kebahasaan artikel yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya
diri Unsur kebahasaan artikel sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Unsur kebahasaan artikel
dengan ditanggapi aktif oleh siswa dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan siswa atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Siswa dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Unsur kebahasaan artikel
 Mengolah informasi dari materi Unsur kebahasaan
artikel yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
 kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Unsur kebahasaan artikel.
Verification Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Unsur kebahasaan artikel
antara lain dengan : Siswa dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh siswa.
Generalization Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur
kesimpulan) kebahasaan artikel berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi :
Unsur kebahasaan artikel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentang materi Unsur kebahasaan artikel dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur
kebahasaan artikel yang dilakukan dan siswa lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
materi:
Unsur kebahasaan artikel
 Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur
kebahasaan artikel yang terdapat pada buku pegangan
siswa atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan artikel yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur
kebahasaan artikel yang terdapat pada buku pegangan
 siswa atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur kebahasaan
artikel yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan
artikel yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Unsur kebahasaan artikel
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan
artikel kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan ke-2
Uraian Kegiatan Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan

Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka siswa diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Mengonstruksi sebuah artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
ini.
2. Pembagian kelompok belajar
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 Menit
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimulasi/ perhatian pada topik materi Mengonstruksi sebuah artikel
pemberian dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan dengan cara :
rangsangan) 1. Melihat
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
 Lembar kerja materi Mengonstruksi sebuah artikel
dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
 Pemberian contoh-contoh artikel dari media
interaktif
3. Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Merancang artikel secara lisan maupun tulis
4. Menulis
Menulis informasi mengenai Merancang artikel
5. Mendengar
Pemberian materi Merancang artikel oleh guru.
6. Menyimak
Penjelasan penjelasan materi pelajaran mengenai
materi :
Mengonstruksi sebuah artikel dengan memerhatikan
fakta dan kebahasaan
Untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk

statement mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Mengonstruksi sebuah artikel yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Mengonstruksi
sebuah artikel yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
  Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan
literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Mengonstruksi sebuah artikel yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Mengonstruksi sebuah artikel yang sedang
dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Mengonstruksi sebuah artikel yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

 Mendiskusikan
Siswa bersama anggota kelompok berdiskusi dalam
menyusun kerangka artikel
 Mengumpulkan informasi
Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
sesuai bagian tugasnya untuk mengembangkan
kerangka artikel menjadi paragraf dengan
memerhatikan kelengkapan struktur dan unsur
kebahasaan yang terkandung
 Mempresentasikan ulang
Siswa bersama anggota kelompok mempresentasikan
hasil kerjanya dengan rasa percaya diri.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Siswa menanggapi hasil presentasi anggota lain serta
mengaitkan dengan kelengkapan struktur dan unsur
kebahasaan pada hasil pengembangan paragraf yang
dibuat
Data Siswa dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Mengonstruksi sebuah artikel
 Mengolah informasi
Bersama anggota kelompok, siswa memadukan paragraf
yang dikembangkan oleh masing-masing anggota
menjadi paragraf yang utuh kemudian dituangkan dalam
LKPD yang telah guru siapkan
Verification Siswa bersama guru mendiskusikan hasil kerjanya mengenai
(pembuktian) mengembangkan kerangka menjadi artikel
Generalization Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
 pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal
mengenai hasil penyusunan artikel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentang penyusunan artikel dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya sebagai bentuk respon atas presentasi tentang
artikel yang dilakukan dan siswa lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan yang
dilakukan sebelumnya mengenai penyusunan artikel.
Kegiatan Penutup 15 menit
Siswa :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menyusun artikel
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengonstruksi
sebuah artikel.
Guru :
 Memeriksa hasil penyusunan artikel siswa yang selesai
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku siswa sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap.

Aspek prilaku yang dinilai Jml Skor

No Nama Siswa Kode
BS JJ TJ DS skor sikap

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = = 275 : 4 = 68,75
 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada siswa, maka siswa
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jml Skor
No Pernyataan Ya Tidak Kode
skor sikap
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
hasil diskusi kelompok.

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = = 100 x 3 = 300
3. Skor sikap = = = 83,3
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen penilaian keterampilan

Tidak Kurang Sangat
Baik
No Aspek yang dinilai baik baik baik
25 50 75 100
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Instrumen penilaian diskusi
Tidak Kurang Sangat
Baik
No Aspek yang dinilai baik baik baik
25 50 75 100
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan remidial dalam bentuk:
 Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas < 25%
 Bimbingan kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 25%-50%
 Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas > 50%
Selanjutnya bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
diberikan soal perbaikan misalnya sebagai berikut :
1) Sebutkan dan jelaskan struktur artikel!
2) Jelaskan termasuk struktur apakah kutipan artikel berikut!
Disebabkan kemajuan digital, seorang pemuda daerah mampu merakit
pesawat. Gara-gara digital pula, siswi SMP lompat dari lantai empat sebuah gedung,
bunuh diri.
Perkembangan dunia digital yang begitu cepat dan masif memang bisa dilihat
dari dua perspektif, bisa positif, bisa juga negatif. Ibarat senjata, digital sesungguhnya
hanya alat.
3) Berdasarkan kutipan di atas, temukan kaidah kebahasaan yang terkandung!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
KD / Indikator : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator Bentuk
Nilai Nilai setelah Ketera
No Nama siswa yang belum tindakan
ulangan remedial ngan
dikuasai remedial
b. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pengayaan. Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati,
karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal
pengayaan sebagai berikut :
1) Carilah perbedaan yang mendasar dua artikel di atas!
2) Tentukan persamaan dua artikel di atas!
3) Berdasarkan dua artikel di atas temukan istilah/ kata populer yang terdapat di dalam
bacaan!
4) Temukan fakta-fakta yang terdapat pada dua artikel tersebut!
5) Temukan opini yang terdapat pada dua artikel tersebut!

Mengetahui Bangkalan, Januari 2023

KepalaSekolah Guru Pengajar

Qurrotuainy, ST. , M. Pd. Fathor Rachman, S.Pd.

NIP. 19741124 200112 2 003 NIP. 198102232022211007
LAMPIRAN

BAHAN AJAR

Kaidah Kebahasaan Artikel

Kaidah kebahasaan adalah aturan kebahasaan atau ciri tertentu yang melekat pada suatu teks. Dalam
menyusun artikel, terdapat kaidah-kaidah kebahasaan yang biasa digunakan, yaitu:

1. Menggunakan kata-kata denotatif,

yakni kata yang bermakna sebenarnya. Kata itu tidak bermakna hal lain ataupun dilebihkan
maknanya seperti kata konotatif. Namun sebagian artikel juga akan menggunakan kata konotatif
untuk memperindah dan mempopulerkan tulisannya.

2. Menggunakan kata peristilahan atau kata teknis yang berkenaan dengan topik pembahasan.
Contohnya, jika topik yang dibawakan mengenai kesehatan maka istilah teknis yang digunakan
adalah: virus, bakteri, pola makan, suhu tubuh, dsb.

3. Banyak menggunakan konjungsi:

a. Konjungsi yang menunjukkan hubungan argumentasi atau kausalitas.
Contoh: sebab, karena, jika, dengan demikian, oleh karena itu, akibatnya.
b. Dapat pula menggunakan konjungsi yang menyatakan hubungan keterangan waktu atau
kronologis,
Contoh: sebelum itu, kemudian, pada akhirnya.
c. Dalam artikel pola perbandingan, banyak memuat konjungsi yang menyatakan
perbandingan/pertentangan
Contoh: sebaliknya, berbeda halnya, namun.
4. Menggunakan kata-kata kerja mental (verba mental),
Seperti: diharapkan, memperkirakan, memprihatinkan, menduga, menyimpulkan, berpendapat,
berasumsi, dan mengagumkan.

5. Banyak menggunakan kata-kata perujukan

Contoh: menurut pendapat, berdasarkan data, merujuk pada pendapat.

6. Menggunakan kata-kata persuasif,

Contoh: sebaiknya, hendaklah, sebaiknya, harus, perlu.

Cara Menulis Artikel

1. Menentukan ide, topik, dan tema
Penentuan ide ini menjadi langkah yang penting karena seringkali penulis merasa kekurangan ide,
tidak percaya diri dengan ide sendiri dan merasa idenya tidak semenarik ide orang lain.

Beberapa alasan tersebut akhirnya membuat penulis tidak berkembang, menjadi malas menulis,
hingga kehilangan passion dan niat untuk menulis. Saat kamu merasa buntu dan tidak ada ide,
berikut beberapa cara yang dapat kamu lakukan untuk memancing ide baru:
  Mulailah dari ide sederhana contohnya masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Walaupun masalahnya sederhana, namun jika hal tersebut dapat memberikan solusi maka
tulisan kamu akan membantu orang lain.
 Catat setiap ide yang muncul, sekecil apapun ide tersebut kamu tetap dapat mengembangkan
gagasan tersebut agar bisa menjadi sebuah ide yang lebih menarik. Jangan berkecil hati karena
ide yang menurut kamu biasa saja, dapat berarti beda di mata orang lain.
 Ada banyak sekali hal yang dapat kamu pikirkan menjadi ide tulisan. Hal tersebut mungkin juga
dipikirkan oleh orang lain. Namun, mereka yang akhirnya berhasil menuliskan ide tersebut
menjadi sebuah tulisan yang menjadi pemenangnya.
 Berjalan-jalan dapat membantu kamu mendapatkan ide saat menyaksikan peristiwa-peristiwa
yang terjadi di sekitar kamu.
 Membaca dan menonton film dapat mengasah imajinasi dan kreativitasmu sehingga kamu dapat
memikirkan ide tulisan baru.

2. Menyusun kerangka artikel

Kerangka tulisan menjadi hal yang penting untuk dilakukan, terutama untuk penulis pemula.
Kerangka artikel akan membantu penulis mengetahui garis besar dari sesuatu yang akan mereka
tulis. Fungsi lain kerangka artikel adalah agar penulis tidak kehilangan arah, sehingga saat penulis
berhenti di tengah jalan mereka dapat kembali mengingat hal-hal yang ingin mereka sampaikan di
dalam artikel.

3. Mencari referensi dan rujukan yang kredibel

Tidak seperti tulisan fiksi yang berdasarkan imajinasi, menulis artikel membutuhkan sumber atau
referensi yang benar. Caranya adalah dengan membaca hasil penelitian atau buku-buku yang
relevan dengan tema artikel yang ingin kamu tulis. Memberikan referensi yang kredibel akan
membantu meraih kepercayaan pembaca terhadap artikel yang kamu tulis.

4. Menulis paragraf pembuka singkat namun berisi

Paragraf pertama dalam sebuah artikel sangat mempengaruhi pembaca untuk terus membaca
artikel sampai selesai atau melewatkannya. Sehingga penting untuk kamu menuliskan paragraf
pembuka yang tidak terlalu panjang namun menarik dan bisa memancing pembaca untuk terus
membaca artikel sampai selesai.

5. Menulis artikel secara singkat, padat, dan to the point

Menulislah dengan kalimat efektif yang mudah dipahami dan to the point. Hindari mengulang kata
hanya untuk memperpanjang artikel dan memperbanyak jumlah kata, karena hal ini berpotensi
membuat kalimat yang kamu tulis menjadi sulit dimengerti dan membosankan. Tulislah informasi
dengan kata-kata yang jelas agar pembaca mendapatkan pemahaman yang maksimal terkait isu
atau ide tulisan yang kamu tulis.

6. Menambahkan ilustrasi atau gambar

Ilustrasi atau gambar dapat membantu pembaca merasa tertarik untuk membaca tulisan kamu
karena visualnya menarik.

7. Menambahkan tabel atau grafik

Menambahkan tabel atau grafik dapat dilakukan untuk membantu pembaca memahami hal-hal
yang disampaikan dalam tulisan. Terkadang, ada beberapa hal yang akan lebih mudah dipahami jika
diproyeksikan dalam bentuk tabel atau grafik, contohnya perbandingan data atau penjabaran data
berangka.
8. Membaca ulang artikel
Membaca ulang artikel harus dilakukan agar dapat mengkaji ulang kalimat yang kamu tulis.
Sehingga kamu dapat mengevaluasi tulisan kamu, mengoreksi jika ada kalimat yang terasa janggal,
dan membetulkan penulisan yang salah atau typo.

9. Membuat judul yang baik dan menarik

Judul menjadi hal yang sangat penting dalam menulis artikel karena judul akan menjadi penentu
awal pembaca untuk ingin melanjutkan membaca artikel yang kamu tulis atau
melewatkannya. Dalam menulis sebuah judul, kamu perlu memperhatikan unsur SPOK sehingga
kalimat dari judul tersebut dapat dimengerti dengan jelas. Usahakan untuk tidak membuat judul
yang terlalu panjang, buatlah judul dalam satu tarikan nafas.

10. Terus berlatih menulis dengan rutin

Menulis adalah sebuah keterampilan yang dapat kamu asah. Caranya adalah dengan terus menulis
setiap hari. Jika kamu tidak bisa menulis setiap hari, paling tidak buatlah jadwal rutin untuk menulis.
Dengan begitu, kamu bisa terus berkembang dan menulis dengan lebih baik.
Pertemuan Ke-1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Identitas Sekolah : SMK Negeri 1 Bangkalan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/I
Materi Pokok : Artikel
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Kelompok : ........................................................................
Nilai
Anggota : 1 ......................................................................
2 ......................................................................
3 ......................................................................
4 ......................................................................
Kelas : ........................................................................

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Menganalisis kebahasaan 3.11.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan artikel
artikel 3.11.2 Menganalisis kebahasaan dalam artikel opini
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel 4.11.1 Menyusun opini berdasarkan fakta dengan kalimat
dengan memerhatikan fakta yang benar
dan kebahasaan 4.11.2 Menulis artikel dengan tepat setelah menentukan
pokok masalah

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan artikel dengan tepat setelah berdiskusi
2. Siswa dapat menganalisis unsur kebahasaan artikel dengan tepat setelah melakukan identifikasi
3. Siswa dapat menyusun opini dengan kalimat yang benar setelah menentukan pokok masalah

Petunjuk Kerja
1. Bacalah materi terkait artikel di buku bahasa Indonesia kelas XII atau sumber lainya sebelum
mengerjakan LKPD
2. Diskusikan setiap pertanyaan yang ada pada LKPD bersama kelompok
3. Perwakilan kelompok atau secara mandiri mempresentasikan hasil kerja sedangkan kelompok lain
atau secara individu memberikan tanggapan
4. Kumpulkan hasil kerja kelompok/mandiri kepada guru
 ~ KEGIATAN PESERTA DIDIK ~

Bacalah dan cermati Artikel berikut, kemudian jawablah pertanyaan dengan menggunakan tabel yang
telah disediakan!

Mau ke Mana Setelah Lulus?

Memperoleh ijazah perguruan tinggi dengan gelar akademik yang menyertainya

merupakan ujung bagi seorang mahasiswa dari rangkaian perjalanan akademik di dunia
akademik. Merayakan keberhasilan perjuangan akademik patut dirayakan dengan penuh rasa
syukur, suka cita dan meriah. Bagaimanapun, ia berhasil melewati salah satu dari banyak fase
akademik yang menemaninya dalam perjalanan ke universitas.
Meski harus diakui bahwa jenjang sarjana bukanlah perhentian terakhir dari perjalanan
akademik yang bersangkutan, melainkan babak baru dalam perjalanan menuju kehidupan nyata
mata kuliah, yang tentunya berbeda dengan dunia kampus.
Berkaitan dengan perkuliahan, tentunya kamu akan mencari pekerjaan setelah lulus,
terutama pekerjaan kantoran. Pengangguran mungkin adalah kata yang paling menyakitkan bagi
para peneliti. Peneliti mencoba melamar pekerjaan kesana kemari dengan gelar sarjana hanya
untuk melampirkan status PNS atau PNS. Tapi banyak yang menganggur karena tidak bisa
mendapatkan "pekerjaan kantoran".
Lalu pertanyaan selanjutnya, apakah mahasiswa sudah siap untuk "pekerjaan kantoran"?
Apakah gelar sarjana membuat lulusannya malu pada hal lain selain "kantor"? Kita harus
memperbaiki asumsi dasar seperti itu bersama-sama.
Universitas tentu bukan untuk bekerja, tapi kuliah tentu untuk mengejar ilmu. Namun,
pekerjaan tidak harus terikat dengan gelar. Para peneliti mencoba untuk mendapatkan
"pekerjaan kantoran" bahkan jika mereka tidak sesuai dengan gelarnya, dalam hal ini pekerjaan
mereka nantinya tidak menghasilkan produktivitas yang signifikan dan efisiensi mereka terus
memburuk.
Kondisi ini tentu saja merugikan para peneliti di bidang yang tidak biasa mereka geluti, dan
masih terikat pada ruang yang tidak bisa mereka kreasikan.
Secara kolektif, lulusan tidak lagi mencari pekerjaan, melainkan "menciptakan" lapangan
kerja dimana lulusan dapat membantu mengurangi pengangguran daripada menambah
pengangguran. Namun Anda tidak boleh salah mengartikannya jika Anda memiliki kesempatan
untuk menjadi seorang karyawan atau PNS setelah menyelesaikan studi Anda.
Sangat disayangkan bahwa peneliti hanya mengandalkan kertas yang ditandatangani oleh
rektor dan tidak mau mempercayai kecerdasan dan kreativitasnya dalam profesi lain, misalnya
dalam kewirausahaan. Peneliti akademik sejati terus melakukan penelitian sesuai dengan aplikasi
bidangnya bahkan melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Studi-studi ini terdaftar
dan dilindungi oleh hak cipta.
Bagi sebagian orang, kelulusan seringkali menjadi ironi yang menimbulkan rasa bangga
dan takut sekaligus. Bangga karena telah mencapai tujuan belajar dengan baik dan sempurna,
namun seringkali menimbulkan rasa takut karena ada ketidakpastian tentang apa yang harus
dilakukan setelah lulus.
Kecemasan, kebingungan, ketidakamanan dan ketidakpastian terutama disebabkan oleh
ketidaksiapan beberapa lulusan perguruan tinggi untuk babak baru dalam hidup mereka setelah
lulus. Selain itu, bisa juga karena kurangnya visi, motivasi dan kepercayaan diri dalam mengejar
kompetensi dalam dunia kerja dan masyarakat pada umumnya.
Gambaran langkanya lapangan kerja dan banyaknya pengangguran di negeri ini menjadi
candaan yang beredar di benak para lulusan baru (new graduate).
(https://news.detik.com/kolom/d-5713139/pascawisuda-ingin-mana)
Jawablah soal-soal di bawah ini!
a. Informasi apakah yang terdapat dalam artikel tersebut!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

b. Analisislah unsur kebahasaan artikel tersebut!

No Kaidah Kebahasaan Kutipan Kalimat

c. Tuliskan pendapatmu mengenai pernyataan berikut:

a. Penyalahgunaan hp pada saat pembelajaran
b. Anak terlibat kenakalan remaja merupakan kesalahan orang tua
Pertemuan Ke-2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Identitas Sekolah : SMK Negeri 1 Bangkalan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Artikel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kelompok : ........................................................................
Nilai
Anggota : 1 ......................................................................
2 ......................................................................
3 ......................................................................
4 ......................................................................
Kelas : ........................................................................

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Menganalisis kebahasaan 3.11.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan artikel
artikel 3.11.2 Menganalisis kebahasaan dalam artikel opini
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel 4.11.1 Menyusun opini berdasarkan fakta dengan kalimat
dengan memerhatikan fakta yang benar
dan kebahasaan 4.11.2 Menulis artikel dengan tepat setelah menentukan
pokok masalah

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menulis artikel dengan tepat setelah menyusun kerangka artikel

 Petunjuk
1. Pilihlah topik yang akan dibuat untuk menulis artikel!
a. Kebersihan Lingkungan sekolah
b. Moral Siswa dan Kemajuan Teknologi
c. Penyalahgunaan hp pada saat pembelajaran
d. Anak terlibat kenakalan remaja merupakan kesalahan orang tua
2. Tuliskan kerangka artikel yang akan disusun!
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
3. Kumpulkan dan sertakan data dan fakta dalam isi artikelmu!
4. Rancang dan tulislah artikel sesuai dengan struktur dan kaidah kebahaan artikel!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
 RUBRIK PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Spiritual dan Sikap atau Penilaian Proses

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

No. Nama peserta Jujur Disiplin Kerjasama Responsif Proaktif Jumlah Nilai
didik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah jujur, disiplin, kerjasama, responsif, dan proaktif
Indikator penilaian:
1. 4 = sangat baik
2. 3 = baik
3. 2 = cukup
4. 1 = kurang

2. Instrumen penilaian pengetahuan

Pertemuan ke-1
a. Pedoman Penskoran

No Aspek Penilaian Indikator Ketentuan Penilaian Skor

1 Pemahaman Mengidentifikasi unsur Menyebutkan unsur kebahasaan 4
unsur kebahasaan artikel artikel dengan tepat, lengkap,
kebahasaan dan benar
artikel Menyebutkan unsur kebahasaan 3
artikel dengan tepat,
tetapi kurang lengkap
Menyebutkan unsur kebahasaan 2
artikel kurang tepat dan kurang
lengkap
Menyebutkan unsur kebahasaan 1
artikel tidak tepat dan tidak
lengkap
2 Menganalisis Menganalisis unsur Menemukan unsur kebahasaan 4
unsur Kebahasaan artikel artikel dengan tepat, lengkap,
kebahasaan dengan tepat dan dan benar
 No Aspek Penilaian Indikator Ketentuan Penilaian Skor
artikel lengkap Menemukan unsur kebahasaan 3
artikel dengan tepat,
tetapi kurang lengkap
Menemukan unsur kebahasaan 2
artikel kurang tepat dan kurang
lengkap
Menemukan unsur kebahasaan 1
artikel tidak tepat dan tidak
lengkap
3 Menyusun opini Menyusun opini Menyusun opini dengan kalimat 4
dengan kalimat yang yang tepat
tepat
Menyusun opini namun susunan 3
kalimatnya kurang tepat

Menyusun opini namun susunan 2

kalimatnya tidak tepat

Menyusun kalimat tidak lengkap 1

Skor Total 12

b. Daftar Nilai Pengetahuan Artikel

Nama
3. N Skor pada setiap aspek Jumlah Nilai Predikat
o
Responden 1 2 3 ... ... skor konversi
1
2
3
4
5
6
7
Dst
Jumlah
Rata-rata
Pertemuan ke-2
a. Pedoman Penskoran

No Aspek Penilaian Indikator Ketentuan Penilaian Skor

1 Kesesuaian Menulis artikel Menulis artikel dengan lengkap 4
struktur berdasarkan struktur dan sesuai struktur
artikel yang tepat
Menulis artikel dengan lengkap 3
namun ada beberapa struktur
yang kurang sesuai
Menulis artikel kurang lengkap dan 2
struktur kurang sesuai

Menulis artikel namun tidak 1

lengkap

2 Kepaduan Menulis artikel dengan Menulis artikel dengan lengkap 4

paragraf memerhatikan kohesi secara kohesi dan kohern
dan kohern
Menulis artikel dengan lengkap 3
dan cukup kohesi atau kohern

Menulis artikel dengan lengkap 2

namun kurang kohesi atau kohern

Menulis artikel namun tidak 1

lengkap dan tidak kohesi dan
kohern
3 Kelengkapan Menulis artikel dengan Menulis artikel dengan unsur 4
unsur memerhatikan unsur kebahasaan lengkap
kebahasaan kebahasaan
Menulis artikel dengan unsur 3
kebahasaan cukup lengkap

Menulis artikel dengan unsur 2

kebahasaan kurang lengkap

Menulis artikel dengan unsur 1

kebahasaan tidak lengkap

Skor Total 12
b. Daftar Nilai Pengetahuan Artikel

Nama
4. N Skor pada setiap aspek Jumlah Nilai Predikat
o
Responden 1 2 3 ... ... skor konversi
1
2
3
4
5
6
7
Dst
Jumlah
Rata-rata

Keterangan

Nilai akhir pengetahuan peserta didik =

No Interval Nilai Huruf Kategori

1 85 - 100 A Sangat Baik

2 69 - 84 B Baik
3 60 - 68 C Sedang
4 0 - 59 D Kurang
Remedial

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Sebutkan dan jelaskan struktur artikel!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. Jelaskan termasuk struktur apakah kutipan artikel berikut!
Seorang pemuda daerah mampu merakit pesawat disebabkan
karena kemajuan digital. Gara-gara digital itu pula, siswi SMP lompat dari
lantai empat sebuah gedung, bunuh diri.
Perkembangan dunia digital yang begitu cepat dan masif memang
bisa dilihat dari dua perspektif, bisa positif, bisa juga negatif. Ibarat
senjata, digital sesungguhnya hanya alat.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. Berdasarkan kutipan di atas, temukan kaidah kebahasaan yang terkandung!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Pengayaan
Artikel 1
Berdayakan Usaha Kecil dengan Konektivitas
Relevan untuk Masa Depan
Teknologi terbaru seperti cloud dan Internet
of Things (IoT) telah mendisrupsi lansekap bisnis,
serta menyejajarkan posisi Usaha Kecil dan
Menengah (UKM) agar dapat bersaing dengan
para pemain industri yang sudah mapan di era
ekonomi digital.
Dengan kontribusi UKM yang mencapai 97
persen total tenaga kerja, 99 persen lapangan
kerja, 60,34 persen total Produk Domestik Bruto
(PDB) dan 14,3 persen total ekspor, dunia
seharusnya bisa mereka taklukkan.
Riset Deloitte menunjukkan bahwa UKM
yang tumbuh pesat cenderung menggunakan
cloud untuk aktivitas sehari-hari. Pemilik bisnis
pun menginginkan jaringan berkualitas premium
yang kompatibel untuk kebutuhan mereka yang
terus berkembang.
UKM biasanya dilengkapi dengan sumber
daya TI yang sangat sederhana (atau bahkan sama
sekali tidak memiliki sumber daya TI).
Ini berarti, solusi jaringan yang paling cocok
adalah yang mudah dan sederhana untuk diatur,
namun bisa diandalkan untuk berfungsi tanpa
keterlibatan yang terus-menerus dari pemilik
bisnis.
Dalam mentransformasikan bisnis secara
digital, UKM tidak hanya mendapat manfaat
besar, namun juga peningkatan risiko. Semakin
banyak perangkat mobile yang diizinkan dalam
jaringan, kian banyak titik akses yang dapat
dimasuki peretas.
Banyak pemilik bisnis yang khawatir
membiarkan tamu masuk ke jaringan bisnis
mereka. Dengan pengaturan jaringan tradisional
ala rumahan, hal terbaik yang dapat dilakukan
untuk memberikan sedikit keamanan ekstra
adalah membuat para tamu sign-in terlebih dulu
menggunakan kata sandi.
Namun, solusi jaringan tingkat enterprise
yang kini tersedia untuk UKM sudah dapat
mensegmentasi jaringan dengan lapisan
keamanan ekstra, yang disertai peningkatan
kinerja keseluruhan untuk booting.
Artikel 2
Pentingnya Ekonomi Kreatif Bagi
Kreativitas Anak Muda
Di era keterbatasan lapangan pekerjaan
seperti saat ini, anak muda membutuhkan bekal
berupa soft skill (keterampilan) agar mampu
berdaya saing, salah satunya memiliki
keterampilan berwirausaha atau
entrepreneurship.
Ekonomi kreatif adalah sebuah konsep di era
ekonomi baru yang mengintensifkan informasi
dan kreativitas dengan mengandalkan ide dan
pengetahuan dari sumber daya manusia sebagai
faktor produksi yang utama. Konsep ini biasanya
akan didukung dengan keberadaan industri kreatif
yang menjadi pengejawantahannya.
Istilah “Ekonomi Kreatif” mulai dikenal secara
global sejak munculnya buku “The Creative
Economy: How People Make Money from Ideas”
(2001) oleh John Howkins. Howkins menyadari
lahirnya gelombang ekonomi baru berbasis
kreativitas setelah melihat pada tahun 1997
Amerika Serikat menghasilkan produk-produk Hak
Kekayaan Intelektual (HKI) senilai 414 Miliar Dollar
yang menjadikan HKI ekspor nomor 1 Amerika
Serikat.
Howkins dengan ringkas mendefinisikan
Ekonomi Kreatif, yaitu: “The creation of value as
a result of idea” Dalam sebuah wawancara oleh
Donna Ghelfi dari World Intellectual Property
Organization (WIPO) di tahun 2005, John Howkins
secara sederhana menjelaskan Ekonomi Kreatif
yang disarikan sebagai berikut:
“Kegiatan ekonomi dalam masyarakat yang
menghabiskan sebagian besar waktunya untuk
menghasilkan ide, tidak hanya melakukan hal-hal
yang rutin dan berulang. Karena bagi masyarakat
ini, menghasilkan ide merupakan hal yang harus
dilakukan untuk kemajuan.”
Studi Ekonomi Kreatif terbaru yang dilakukan
United Nations Conference on Trade and
Development (UNCTAD) pada tahun 2010
mendefinisikan Ekonomi Kreatif sebagai: “An
evolving concept based on creative assets
potentially generating economic growth and
development.”
 Memahami bahwa UKM memiliki kebutuhan
bisnis yang unik, Aruba meluncurkan produk Wi-Fi
kelas bisnis pertamanya untuk pasar UKM, yaitu
Aruba Instant On, yang dilengkapi manajemen dan
pengaturan sederhana, desain produk yang
mengutamakan kemampuan mobile, model harga
fleksibel, serta keamanan dan analitik tingkat
enterprise yang semakin diinginkan usaha kecil.
Dengan memastikan persyaratan jaringan
dievaluasi ulang secara efektif, solusi Wi-Fi yang
terinstal harus berasal dari vendor tepercaya
dengan keamanan built-in, untuk melindungi dari
ancaman-ancaman umum, sekaligus
memungkinkan peningkatan pengalaman digital,
baik untuk karyawan, pelanggan, dan mitra.

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Temukan perbedaan yang mendasar dua artikel di atas!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. Temukan persamaan dua artikel di atas!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
3. Berdasarkan dua artikel di atas temukan dan tuliskan secara rinci:
a. Istilah/kata populer yang terdapat pada masing-masing bacaan!
b. Kaidah kebahasaan yang terkandung pada masing-masing bacaan!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
4. Temukan fakta-fakta yang terdapat pada dua artikel tersebut!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
5. Temukan opini yang terdapat pada dua artikel tersebut!
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................