A.

INFORMASI UMUM

Tahun Pelajaran 2023 / 2024

Semester Ganjil
Alokasi Waktu ( 5x 2 JP )1JP @ 40 Menit
Jumlah Pertemuan 5 Pertemuan
Kata Kunci Bilangan Bulat
Jumlah siswa 36 Siswa
Moda Tatap Muka
Pengetahuan Prasyarat Bilangan
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Sarana Prasarana  Lingkungan Belajar : Ruang kelas
a. Media : Laptop dan LCD/proyektor
b. Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok :
 Kertas Chart, Garis bilangan

DAFTAR PUSTAKA
1. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
2. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
3. Atik Wintarti at all. Contextual Teaching and Learning Matematika: Sekolah Menengah
Pertama / Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan. Departemen
Pendidikan Nasional. 2008

B. Gambaran Umum Modul

Rasionalisasi Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan menanyakan jenis bilangan
yang diketahui oleh peserta didik dan memberikan contoh bilangan tersebut.
Kemudian Siswa diberikan informasi mengenai LK yang harus dikerjakan secara
berkelompok, Kemudian siswa diberi waktu untuk berdiskusi dan
mempresentasikan hasil diskusinya dan mengumpulkan hasik diskusi dalam
bentuk LK nya kepda guru. Diakhir kegiatan siswa diberikan soal kuis untuk
asesmen individunya.
Urutan Materi 1. Membaca dan mengurutkan bilangan bulat
Pembelajaran 2. Penjumlahan bilangan bulat
3. Pengurangan bilangan bulat
4. Perkalian bialangan bulat
5. Pembagian bilangan bulat
Rencana  Asesmen individu : Kuis/ Tes Tertulis
Asesment  Asesmen kelompok : Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi
hasil diskusi kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja siswa
 C. KOMPETENSI INTI
Pertemuan 1 : Membaca dan Mengurutkan Bilangan Bulat

1. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model Discovery Learning siswa diharapkan dapat membaca dan
mengurutkan bilangan bulat.
2. Pemahaman Bermakna
Dalam sebuah ruangan dipasang sebuah termometer suhu. Pada pengukuran suhu
menggunakan termometer, untuk menyatakan suhu dibawah 00C digunakan tanda negatif
(-). Air mendidih pada suhu 1000C dan membeku pada suhu 00C. Jika air berubah menjadi
es, maka suhunya kurang dari 00C.
3. Pertanyaan Pemantik
Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih
tinggi 100C dari kota Bandung. Berapakah suhu di kota Tokyo jika lebih rendah 350C dari
kota Jakarta.
4. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegitan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan adalah membaca
dan mengurutkan bilangan bulat, sehingga siswa mampu menyatakan permasalahan dengan
bilangan bulat.
4. Peserta didik menerima informasi tenatang model pembelajaran dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan, melalaui tayangan pawer point.
5. Guru memotifasi siswa bahwa dengan menggunakan membaca dan mengurutkan bilangan bulat
dapat membatu dalam kegiatan sehari- hari.
6. Guru membagi perserta didik menjadi beberapa kelompok dan membagikan LKPD.

Kegiatan Inti
Langkah 1. Pemberian Stimulus/ Rangsangan
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian melalui permainan
dan diajak membaca cerita yang berkaitan dengan pada topik membaca dan mengurutkan
 bilangan bulat yang ada dalam LKPD.
Langkah 2. Problem Statement (Pernyataan atau Identifikasi masalah)
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan/ pernyataan terkait permasalahan yang telah dibaca pada LKPD
Langkah 3. Data Collection ( Pengumpulan Data )
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang ada pada
LKPD secara kelompok.
4. Peserta didik juga diperbolehkan untuk mencari informasi pada buku lain untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD.
5. Peserta didik juga diminta mengeksplorasi dengan kehidupan nyata.
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
Langkah 4. Pengolahan Data
9. Peserta didik berdiskusi melakukkan kegiatan yang dirancang dalam LKPD dalam kelompok.
Peserta didik juga di tuntut dapat menyampaikan ide, hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
10. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
11. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
12. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Langkah 5. Verification (pembuktian)
13. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang
membaca dan mengurutkan bilangan bulat
14. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
15. Peserta didik mengerjakan soal mengenai membaca dan mengurutkan bilangan bulat
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
 matematika dalam membaca dan mengurutkan bilangan bulat
2. Melaksanakan postes terkait membaca dan mengurutkan bilangan bulat
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.

Pertemuan 2 : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

1. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model Discovery Learning siswa diharapkan dapat
menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
2. Pemahaman Bermakna
Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dapat di selesaikan dengan garis
bilangan
3. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana menentukan jarak Helikopter yang berda di atas permungkaan laut dan
kapal salam di dalam laut? Atau menentukan selisih dua suhu yang berada di atas
nol dengan shu dibawah nol?
4. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegitan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan adalah
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, sehingga siswa mampu menyatakan permasalahan
dengan blangan bulat.
4. Peserta didik menerima informasi tenatang model pembelajaran dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan, melalaui tayangan pawer point.
5. Guru memotifasi siswa bahwa dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dapat
membatu dalam kegiatan sehari- hari.
6. Guru membagi perserta didik menjadi beberapa kelompok dan membagikan LKPD.

Kegiatan Inti
Langkah 1. Pemberian Stimulus/ Rangsangan
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian melalui permainan dan
diajak membaca cerita yang berkaitan dengan pada topik penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat yang ada dalam LKPD.
Langkah 2. Problem Statement (Pernyataan atau Identifikasi masalah)
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan/ pernyataan terkait permasalahan yang telah dibaca pada LKPD
Langkah 3. Data Collection ( Pengumpulan Data )
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang ada pada
LKPD secara kelompok.
4. Peserta didik juga diperbolehkan untuk mencari informasi pada buku lain untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD.
5. Peserta didik juga diminta mengeksplorasi dengan kehidupan nyata.
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti
Langkah 4. Pengolahan Data
9. Peserta didik berdiskusi melakukkan kegiatan yang dirancang dalam LKPD dalam kelompok.
Peserta didik juga di tuntut dapat menyampaikan ide, hasil diskusi berupa kesimpulan.
10. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
11. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
12. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Langkah 5. Verification (pembuktian)
13. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang
menggunakan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
14. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
15. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai menggunakan penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika dalam penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
2. Melaksanakan postes terkait penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.

Pertemuan 3 : Perkalian Bilangan Bulat

1. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model Discovery Learning siswa diharapkan dapat menentukan
hasil perkalian bilangan bulat.
2. Pemahaman Bermakna
Operasi perkalian merupakan penjumlahan berulang pada bilangan bulat.
3. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana menentukan posisi terakhir sebuah kapal selam jika telah terjadi lima
kali perubahan posisi yang sama?
4. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegitan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan adalah perkalian
bilangan bulat.
4. Peserta didik menerima informasi tenatang model pembelajaran dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan, melalaui tayangan pawer point.
5. Guru memotifasi siswa bahwa dengan perkalian bilangan bulat dapat membatu dalam kegiatan
sehari- hari.
6. Guru membagi perserta didik menjadi beberapa kelompok dan membagikan LKPD.

Kegiatan Inti
Langkah 1. Pemberian Stimulus/ Rangsangan
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian melalui permainan dan
diajak membaca cerita yang berkaitan dengan pada topik perkalian bilangan bulat yang ada dalam
 LKPD.
Langkah 2. Problem Statement (Pernyataan atau Identifikasi masalah)
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan/ pernyataan terkait permasalahan yang telah dibaca pada LKPD
Langkah 3. Data Collection ( Pengumpulan Data )
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang ada pada
LKPD secara kelompok.
4. Peserta didik juga diperbolehkan untuk mencari informasi pada buku lain untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD.
5. Peserta didik juga diminta mengeksplorasi dengan kehidupan nyata.
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti
Langkah 4. Pengolahan Data
9. Peserta didik berdiskusi melakukkan kegiatan yang dirancang dalam LKPD dalam kelompok.
Peserta didik juga di tuntut dapat menyampaikan ide, hasil diskusi berupa kesimpulan
10. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
11. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
12. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Langkah 5. Verification (pembuktian)
13. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang
menggunakan perkalian bilangan bulat
14. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
15. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai menggunakan perkalian bilangan bulat
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika dalam perkalian bilangan bulat
2. Melaksanakan postes terkait perkalian bilangan bulat
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.

Pertemuan 4 : Pembagian Bilangan Bulat

1. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model Discovery Learning siswa diharapkan dapat
menentukan hasil pembagian bilangan bulat.
2. Pemahaman Bermakna
Operasi perkalian merupakan pengurangan berulang pada bilangan bulat.
3. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana menentukan banyaknya kenaikan suhu dalam satu jam jika setiap
lima menit suhu dinaikan?
4. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegitan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan adalah pembagian
bilangan bulat, sehingga siswa mampu menyatakan permasalahan dengan blangan bulat.
4. Peserta didik menerima informasi tenatang model pembelajaran dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan, melalaui tayangan pawer point.
5. Guru memotifasi siswa bahwa dengan pembagian bilangan bulat dapat membatu dalam kegiatan
sehari- hari.
6. Guru membagi perserta didik menjadi beberapa kelompok dan membagikan LKPD.

Kegiatan Inti
Langkah 1. Pemberian Stimulus/ Rangsangan
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian melalui permainan dan
diajak membaca cerita yang berkaitan dengan pada topik pembagian bilangan bulat yang ada dalam
LKPD.
 Langkah 2. Problem Statement (Pernyataan atau Identifikasi masalah)
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan/ pernyataan terkait permasalahan yang telah dibaca pada LKPD
Langkah 3. Data Collection ( Pengumpulan Data )
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang ada pada
LKPD secara kelompok.
4. Peserta didik juga diperbolehkan untuk mencari informasi pada buku lain untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD.
5. Peserta didik juga diminta mengeksplorasi dengan kehidupan nyata.
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti
Langkah 4. Pengolahan Data
9. Peserta didik berdiskusi melakukkan kegiatan yang dirancang dalam LKPD dalam kelompok.
Peserta didik juga di tuntut dapat menyampaikan ide, hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
10. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
11. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
12. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Langkah 5. Verification (pembuktian)
13. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang
menggunakan pembagian bilangan bulat
14. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
15. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai menggunakan pembagian bilangan bulat
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
 matematika dalam pembagian bilangan bulat
2. Melaksanakan postes terkait pembagian bilangan bulat
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.

Pertemuan 5 : Operasi Campuran ( Penjumlahan, Pengurangan, Perkalian, dan

Pembagian) Bilangan Bulat

1. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model Discovery Learning siswa diharapkan dapat
menentukan hasil operasi bilangan bulat, menyelesaikan masalah bilang bulat.
2. Pemahaman Bermakna
Penyelesaian operasi matematika campuran diselesaikan dengan urutan
perkalian/ pembagian lebih awal di banding penjumlahan/ pengurangan
3. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana menghitung skor perolehan sebuah grup dalam turnamen suatu
perlombaan ?
4. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegitan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan adalah hitugan
campuran pada bilangan bulat, sehingga siswa mampu menyatakan permasalahan dengan
blangan bulat.
4. Peserta didik menerima informasi tenatang model pembelajaran dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan, melalaui tayangan pawer point.
5. Guru memotifasi siswa bahwa dengan hitugan campuran pada bilangan bulat dapat membatu
dalam kegiatan sehari- hari.
6. Guru membagi perserta didik menjadi beberapa kelompok dan membagikan LKPD.

Kegiatan Inti
Langkah 1. Pemberian Stimulus/ Rangsangan
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian melalui permainan
dan diajak membaca cerita yang berkaitan dengan pada topik hitugan campuran pada bilangan
bulat yang ada dalam LKPD.
Langkah 2. Problem Statement (Pernyataan atau Identifikasi masalah)
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan/ pernyataan terkait permasalahan yang telah dibaca pada LKPD
Langkah 3. Data Collection ( Pengumpulan Data )
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang ada pada
LKPD secara kelompok.
4. Peserta didik juga diperbolehkan untuk mencari informasi pada buku lain untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD.
5. Peserta didik juga diminta mengeksplorasi dengan kehidupan nyata.
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
Langkah 4. Pengolahan Data
9. Peserta didik berdiskusi melakukkan kegiatan yang dirancang dalam LKPD dalam kelompok.
Peserta didik juga di tuntut dapat menyampaikan ide, hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
10. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
11. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
12. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Langkah 5. Verification (pembuktian)
13. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang
menggunakan hitugan campuran pada bilangan bulat
14. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
 dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
15. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai menggunakan hitugan campuran pada
bilangan bulat
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika dalam hitugan campuran pada bilangan bulat
2. Melaksanakan postes terkait hitugan campuran pada bilangan bulat
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.

D. Refleksi Pembelajaran

Refleksi Guru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran
dengan baik?
 Apakah penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat dan bahan yang
digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep bilangan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang
diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi Siswa
 Pada bagian mana dari materi “Bentuk Aljabar” yang dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
Punggasan, 10 Juli 2023
Kepala MTsN 5 Pesisir Selatan Guru Matematika
( Drs. Si Ul ) ( Tiara Arini, S.Pd )
NIP.196705301998031003 NIP.199204222019032027
LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ………………………………………………………………

Kelas : ………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
N KURAN CUKU SANGA
ASPEK YANG DIAMATI BAIK
O G P T BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan
materi selanjutnya
Keterangan Penskoran:
Punggasan, 10 Juli 2023
Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik
Kepala MTsN 5 Pesisir Selatan Guru Matematika

( Drs. Si Ul ) ( Tiara Arini, S.Pd )

NIP.196705301998031003 NIP.199204222019032027
Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI

BILANGAN BULAT

NO. NAMA SUARA PENGUASAAN EKSPRESI KELANCARAN PROSES

KELOMPOK MATERI TANYA
JAWAB
1
2
3
4
5
6
7
8

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk 2 = buru 3 = cukup
4 = baik 5 = sangat baik
 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

SKOR =
Jumlah Skor Yang Diperoleh
x 100
Skor Maksimal

Punggasan, 10 Juli 2023

Kepala MTsN 5 Pesisir Selatan Guru Matematika

( Drs. Si Ul ) ( Tiara Arini, S.Pd )

NIP.196705301998031003 NIP.199204222019032027
 ASESMEN INDIVIDU

Nama Siswa : …………………………………………………………………………

Kelas : …………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

1. Nyatakan Pernyataan berikut menjadi bilangan bulat :

a. Mia menerbangkan balon sehingga balon tersebut berada di ketinggian seribu
lima ratus lima meter diatas permukaan laut
b. Suhu udara kota Greenland mencapai tujuh derajat Celsius dibawah nol.
2. Amir mendaki tebing yang tingginya 10 m dari atas permukaan tanah. Ketika Amir berada
puncak pendakian, ia melihat kebawah ternyata dibelakang tebing ada danau yang sangat
indah. Kemudian ia bertanya kepada penduduk asli yang disana kedalam danau tersebut,
dan ternyata kedalamnya sama dengan tinggi tebing. Coba kalian buatkan tinggi tebing dari
permukaan tanah dengan kedalaman danau dalam garis bilangan yang sama.
3. Hotel GUCI memiliki 20 lantai dengan baseman 5 lantai. Sinta bekerja sebagai resepsionis
berada di loby lantai dasar. Pak Adi adalah Manager di Hotel GUCI, ia memiliki kantor di lantai
14. Pak Hendra bertugas menjadi supir Pak Adi, biasanya ia memparkirkan mobilnya di
basement lantai 3. Coba kalian gambarkan posisi Pak Adi, Sinta dan Pak hendra dalam garis
bilangan.
4. Pada pukul 07.00 diwaktu setempat suhu di kota Lembang sekitar 19 0C, setiap 5 jam suhu
mengalami kenaikan sekitar 30C. Sekitar jam 17.00 berapa suhu di kota Lembang?
5. Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih tinggi
100C dari kota Bandung. Berapakah suhu di kota Malang jika lebih rendah 13 0C dari kota
Jakarta.

Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan
Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian tinggi
1. Suhu dikota K adalah -120C. Suhu di kota L 150C lebih tinggi daripada suhu dikota K. Suhu di
kota M 80C lebih rendah daripada suhu dikota N. Jika suhu dikota N adalah 16 0C, tentukan
selisih antara suhu dikota L dab suhu di kota M.
2. Sebuah balon gas berada 200 meter diatas permukaan air laut ditambatkan diatas gedung.
Sebuah gedung bertingkat 20 dibangun diatas tanah 75 meter diatas permukaan laut.
 Seorang anak berada digedung tersebut dilantai 15. Seorang anak, gedung dan balon berada
dalam satu garis vertikal.
Jika setiap tingkat tinggi ruangan 4 meter, tentukan:
a. Jarak balon gas dengan puncak gedung
b. Posisi anak diukur dari atas permukaan air laut.
Remedial
Pasangkan pernyataan berikut antara premis dan responya!
Premis Respon
1. Serang penyelam berada di kedalaman 50 m dibawah permukaan laut. a. 12
2. Andi memperoleh nilai ujian lima puluh b. -50
3. Khalila memasukan ikan kedal kulkas bersuhu dua belas derajat dibawah titik c. 50
beku
4. Ahmad seorang anak berusia 12 tahun. Anita adalah seorang gadis berusia 20 d. -12
tahun Selisih usia meraka adalah