RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2022-2023

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Leuwiliang Materi Pokok : Jaringan Hewan
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/Ganjil
Guru Mata Pelajaran : Puji Aprhiani N, S.Pd Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis Indikator
keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan  Menjelaskan struktur jaringan pada hewan
dengan fungsi organ pada hewan  Menjelaskan letak dan fungsi jaringan pada hewan
I. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
- Menjelaskan struktur jaringan pada hewan
- Menjelaskan letak dan fungsi jaringan pada hewan
- Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan
- Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan pada hewan

II. MATERI PEMBELAJARAN

1. Struktur dan fungsi jaringan Hewan
2. Organ Hewan
III. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, unjuk kerja
Model : Problem Based Learning (PBL)
IV. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
- Buku Guru Biologi kelas xi Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2018
- Buku Siswa biologi, Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2018
- Buku teks pelajaran yang relevan
- E-book : https://materi78.files.wordpress.com/2013/06/jarhw_bio2_6.pdf
- Video pembelajaran
https://youtu.be/MPxXk2OGvSc
- Materi Pembelajaran
https://www.canva.com/design/DAFJHTzO_TQ/OM9e_Fm9OIP8CiWyMKddWg/view

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ( Pertemuan ke-1)

DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi  Guru bersama peserta didik melakukan pembukaan dengan salam 15 menit
pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdo’a
untuk memulai pembelajaran
(PPK : religius, dan menginterpretasikan KI.1 menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan adakah
yang tidak hadir pada pertemuan ini.
(PPK : Kedisiplinan)
 Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan “
Indonesia Raya “.
(Pembiasaan rasa cinta terhadap tanah air)
Apersepsi Peserta didik mengamati gambar yang ditayangkan berhubungan
dengan jaringan hewan “apa pengertian jaringan dan apa
hubunganya jaringan dengan sel (Menimbulkan rasa ingin tahu)”
(Mengamati)
Motivasi  Memberikan tampilan berupa gambar jaringan epitel, ikat, otot
(mengamati) kemudian diberikan pertanyaan:
- “ Menurut kalian, apakah perbedaan dari gambar-gambar
tersebut?
- “ Apakah terdapat hubungan antara gambar satu dengan
lainnya ?” (menanya) (saintifik)
 Pemberian Acuan  Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Mengelompokkan peserta didik secara heterogen yang terdiri
dari 5 orang, kemudian membagikan LKPD
 Peserta didik secara berkelompok mengkaji LKPD.
(Collaboration)
 Guru membantu peserta didik untuk memahami tugas yang ada
di LKPD

Kegiatan Inti
Tahap 1  Peserta didik mengamati tayangan artikel yang 60 menit
Orientasi peserta didik pada berjudul : “Kelainan Otot Yang Dipengaruhi Oleh
masalah Jaringan Saraf dan Jaringan Ikat” Dan Pertanyan
mengenai letak dari jaringan hewan.

Tahap 2  Menyampaikan materi pelajaran secara garis besar

Mengorganisasikan peserta didik
Tahap 3
Membimbing Penyelidikan
Individu ataupun Kelompok
(TCK)
 Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mencari data/bahan-bahan yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah
 Peserta didik kemudian mengidentifikasi dan
menganalisis masalah yang diberikan pada lembar
kerja peserta didik (LKPD)
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
untuk membaca buku/sumber lain atau melakukan
penyelidikan guna memperoleh informasi yang
berkaitan dengan masalah yang diberikan
 Peserta didik mencari dan mengumpulkan
data/informasi tentang gagal ginjal dan cuci darah
untuk menjawab pertanyaan pada LKPD yang
diberikan

Tahap 4  Guru meminta peserta didik untuk mengembangkan

Mengembangkan dan Menyajikan
Hasil Karya
 Guru meminta perwakilan kelompok untuk
hasil penyelidikan tentang struktur jaringan hewan
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja peserta didik (Collaboration, Critical
Thinking)
menyampaikan hasil temuannya (jawaban terhadap
masalah yang diberikan) dan memberi kesempatan
kepada kelompok lain untuk menanggapi dan
memberi pendapat terhadap presentasi kelompok
(Collaboration, Communication)

Tahap 5  Guru membantu peserta didik untuk melakukan

Menganalisis dan Mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap proses pemecahan
Proses Pemecahan Masalah masalah yang dilakukan dengan menyimpulkan
proses pengerjaan LKPD kepada seluruh kelompok

Kegiatan Penutup
15 menit
 Peserta didik mengisi assessment formatif menggunakan aplikasi quizizz TCK)
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik
 Mengecek kembali pengisian umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang
telah dikembangkan pada LKPD. (Reincforcment)
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran (Kolaborasi
dengan peserta didik)
 Sebagai tindak lanjut, guru memberikan arahan bagi peserta didik yang belum
memahami bagian materi tertentu, untuk mempelajari lagi materi tersebut baik
dengan bertanya pada guru ataupun tutor sebaya serta bagi peserta didik yang sudah
memahami seluruh materi ditugaskan untuk membaca materi selanjutnya.
 Peserta didik diberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya.
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan do’a dan mengucapkan salam. (Religius)
VI. PENILAIAN
TEKNIK BENTUK INSTRUMEN RUBRIK
NO. ASPEK
PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN PENILAIAN
Tes Formatif berupa
Pengetahuan Tes Tertulis Terlampir Terlampir
1. Pilihan Ganda
(Kognitif)
Penugasan Uraian dari LKPD Terlampir Terlampir
Keterampilan Lembar Penilaian
2. Uji Kerja Terlampir Terlampir
(Psikomotor) Presentasi
Lembar Penilaian
Sikap Penilaian Antar
3. Antar Teman saat Terlampir Terlampir
(Afektif) Teman
Diskusi
VII. REMEDIAL DAN PENGAYAAN (SETELAH SEMUA PENILAIAN DIHITING DALAM 1 KD)
a) Bagi siswa yang tidak mencapai batas KKM (75), maka siswa yang bersangkutan diwajibkan
mengikuti program remedial. Program remedial dilaksanakan diluar jam pembelajaran.
b) Bagi siswa yang telah mencapai atau melampaui KKM (75), maka diberikan pengayaan, berupa
pemberian tugas mandiri dan mendapat skor tambahan sesuai dengan rubrik yang dibuat guru (terlampir)
VIII. LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3. LKPD
4. Kisi-kisi, Instrumen, Rubrik penilaian
5. Remedial dan Pengayaan

Leuwiliang, Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMAN 1 Leuwiliang Guru Mata Pelajaran

H. Taopik, S.Pd. , M.Pd.I. Puji Aprhiani Nurfatian, S.Pd

NIP. 196908021992021001
Lampiran LKPD
KELAINAN OTOT YANG DIPENGARUHI OLEH JARINGAN SARAF DAN JARINGAN IKAT
Kelainan otot bisa membuat otot melemah dan sulit digerakkan. Kondisi ini tentu dapat mengganggu
aktivitas sehari-hari penderitanya. Oleh karena itu, penting untuk selalu menjaga kesehatan otot, mengingat otot
berperan penting dalam mendukung fungsi organ tubuh lainnya. Kelainan otot atau miopati adalah istilah medis
yang merujuk pada beberapa kondisi gangguan otot di dalam tubuh. Seseorang yang menderita kelainan otot
umumnya mengalami gejala berupa lemah dan nyeri otot. Namun, kondisi ini juga terkadang tidak menimbulkan
gejala.

Kelainan pada otot bisa disebabkan oleh berbagai hal, misalnya kelainan genetik, cedera otot,
peradangan, infeksi, efek samping obat-obatan, hingga penyakit tertentu, seperti kanker dan gangguan saraf pada
otot. Pada kasus tertentu, penyebab kelainan otot bahkan tidak diketahui secara pasti.

Miopati kongenital
Kelainan otot jenis ini ditandai dengan keterlambatan perkembangan pada keterampilan motorik serta kelainan
otot rangka dan wajah sejak lahir. Kelainan otot jenis ini bisa mulai terlihat sejak lahir atau sebelum usia 2 tahun.
Miopati nemaline dan miopati central core adalah jenis miopati kongenital yang umum ditemukan.

Kelainan otot akibat peradangan

Dalam istilah medis, kelainan otot ini disebut dengan miopati inflamatori dan umumnya disebabkan oleh
peradangan otot kronis. Miopati inflamatori yang umum terjadi adalah polimiositis dan dermatomiositis.
Polimiositis memengaruhi otot rangka di kedua sisi tubuh dan umumnya terjadi pada rentang usia 30–60 tahun.
Gejala kelainan otot ini bervariasi dari orang ke orang dan bila tidak segera ditangani, dapat menyebabkan
penderitanya sulit menelan, berbicara, berdiri, hingga berjalan.
Beberapa penderita polimiositis juga dapat mengalami radang sendi, sesak napas, aritmia, atau gagal jantung
kongestif.
Sementara itu, kelainan otot dermatomiositis ditandai dengan munculnya ruam kulit yang disertai melemahnya
otot. Orang dewasa yang menderita dermatomiositis akan mengalami penurunan berat badan atau demam ringan,
radang paru-paru, dan sensitif terhadap cahaya.
https://www.alodokter.com/seputar-kelainan-otot-yang-umum-terjadi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dari berbagai sumber yang bisa kalian dapatkan!
1. Adakah hubungan antara penyakit otot dengan jaringan?
2. Menurut kalian mengepa perdangan pada sendi (jaringan ikat) mampu menyebabkan kelainan pada otot?
3. Menurut kalian mengpa keterlambatan perkembangan pada keterampilan motorik serta kelainan otot
rangka dan wajah sejak lahir mampu mendekteksi kelinan miopati kongenital?
 JARINGAN HEWAN

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
1. menggambarkan berbagai macam jaringan berdasarkan hasil pengamatan
2. mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasil pengamatan dan kajian
3. menunjukan macam jaringan berdasarkan lokasinya pada tubuh hewan vertebrata/manusia
4. menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk, dan fungsinya.

Pendahuluan
Seperti halnya tumbuhan, tubuh hewan juga tersusun atas sel-sel yang kemudian berkumpul menjadi jaringan.
Bermacam-macam jaringan tersebut kemudian terdiferensiasi sesuai dengan fungsinya.
Jaringan yang terdapat pada tubuh hewan dan manusia secara garis besar dibedakan menjadi empat, yaitu
jaringan epitel, jaringan ikat, jaringan otot, dan jaringan saraf. Masing-masing jaringan memiliki struktur dan fungsi
berbeda.
Pengetahuan tentang jaringan hewan sangat berguna dalam dunia sains. Misalnya, dengan mengetahui bahwa
eritrosit salamander (sejenis amfibi) lebih besar 100 kali dibanding manusia, lebih mudah melakukan penelitian khusus
tentang eritrosit, seperti bagaimana sel darah merah itu bertahan pada suhu ekstrem, minim oksigen dan tekanan tinggi.
Penelitian itu berguna bagi para ilmuwan di badan antariksa untuk menjaga keselamatan astronaut pada saat berada di
luar angkasa.
Pengetahuan tentang fungsi jaringan hewan juga sangat penting dalam pengembangan dunia medis dan dunia
olahraga. Misalnya, seorang atlet perlu melakukan latihan rutin dan terprogram dengan baik supaya otot-ototnya terlatih,
lentur, kuat dan kaya mioglobin. Seorang atlet tidak dibenarkan menggunakan doping untuk meningkatkan kekuatan otot
dan tulang karena doping dapat menimbulkan efek yang merugikan bahkan dapat mengancam jiwa atlet.

Media
1. Gambar/charta tentang jaringan hewan dari berbagai buku.
2. Artikel dari koran/majalah/internet yang memuat tentang jaringan hewan
3. Buku-buku referensi yang relevan

Kegiatan
1. Perhatikan gambar atau charta tentang jaringan hewan dari berbagai buku sumber.
2. Bacalah beberapa buku sumber yang kamu miliki atau kliping dari Koran/majalah/internet.
3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
Pertanyaan
A. Jaringan Epitel
Berdasarkan struktur sel dan jumlah lapisan sel, jaringan epitel dibedakan menjadi beberapamacam.
Lengkapilah tabel di bawah ini.
Jenis Jaringan
No Lokasi ditemukan
Epitel

1 Pipih selapis

Pipih berlapis

2 Silindris selapis

Silindris berlapis

3 Kubus selapis

Kubus berlapis

4 Transisional

5 Kelenjar

B. Jaringan Ikat
Klasifikasi jaringan ikat :

No Nama Jaringan Ciri-ciri/ Struktur Letak Fungsi

Jaringan Ikat
Longgar
1
Jaringan Ikat Padat

Jaringan Ikat cair

(Jaringan darah)
2
Jaringan Ikat cair
(Jaringanlimfa)
Ikat Penyokong
(Tulang rawan/
kartilago)
3
Ikat Penyokong
(Tulang sejati/
osteon)

C. Jaringan Otot
perbedaan otot polos, otot jantung, dan otot lurik, serta otot rangka dengan cara melengkapi tabel berikut.
No Yang dibedakan Otot Polos Otot Jantung Otot Rangka

1 Jumlah inti ..... ..... .....

2 Letak inti Ditengah .....

Keadaan
3 sitoplasma ..... Lurik .....

4 Lokasi pada tubuh ..... ..... .....

Saraf yang
5 mempengaruhi Tak sadar ..... .....

6 Sifat kerja Lamban, tahan lama ..... .....

SKOR CATATAN
DARI GURU
 LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI PESERTA DIDIK (PSIKOMOTOR)

Nama Siswa
Kelas
Skor
No Aspek
1 2 3 4 Total
1 Penggunaan bahasa saat presentasi
2 Kejelasan suara saat presentasi
3 Penguasaan materi presentasi
Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi
4
presentasi
Penampilan kerapian, kesopanan dan percaya diri saat
5
presentasi
Aspek 1 2 3 4
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Penggunaan menggunakan bahasa menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa saat yang tidak sopan dan bahasa yang kurang bahasa yang cukup bahasa yang
presentasi tidak baku saat sopan dan baku saat sopan dan baku saat sopan dan baku
presentasi. presentasi. presentasi. saat presentasi.
Volume,
Volume, pelafalan Volume, pelafalan
Kejelasan Volume, pelafalan dan pelafalan dan
dan intonasi suara dan intonasi suara
suara saat intonasi suara saat intonasi suara
saat presentasi saat presentasi
presentasi presentasi tidak jelas. saat presentasi
kurang jelas. jelas.
sangat jelas.
Materi yang Materi yang Materi yang
Penguasaan Materi yang
dipresentasikan dipresentasikan dipresentasikan
materi dipresentasikan tidak
kurang dikuasai dikuasai dengan sangat dikuasai
presentasi dikuasai dengan baik.
dengan baik. baik. dengan baik.
Jawaban yang
Jawaban yang Peserta didik
Menjawab diberikan Peserta
Peserta didik tidak diberikan Peserta dapat menjawab
pertanyaan didik cukup
dapat menjawab didik kurang pertanyaan yang
yang menjawab
pertanyaan yang menjawab berhubungan
berhubungan pertanyaan yang
berhubungan dengan pertanyaan yang dengan materi
dengan materi berhubungan
materi presentasi. berhubungan dengan presentasi
presentasi dengan materi
materi presentasi dengan baik.
presentasi.
Penampilan
Penampilan Penampilan Peserta Penampilan Peserta Penampilan Peserta Peserta didik rapi
saat didik tidak rapi, didik cukup rapi didik cukup rapi dan terlihat
presentasi menggunakan terlihat namun terlihat namun terlihat sangat percaya
(kerapian dan tidak percaya diri saat kurang percaya diri cukup percaya diri diri dan
percaya diri) presentasi saat presentasi. saat presentasi. menguasai saat
presentasi.
Teknik penilaian:
 INSTRUMEN PENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Leuwiliang
Kelas/ Semester : XI/Ganjil
Topik : Jaringan Hewan
Sub Topik : Struktur dan Fungsi Organ Ginjal
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Bentuk Penilaian : Uraian (LKPD)

NO. NAMA WAKTU ISI TINGKAT NILAI

KERAPIHAN AKHIR
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Kelompok 1
1.
2.
3.
4.
5.
Kelompok 2
1.
2.
3.
4.
5.
Kelompok 3
1.
2.
3.
4.
5.
Kelompok 4
1.
2.
3.
4.
5.
 PEDOMAN PENSKORAN
Pedoman Penskoran Pengetahuan

Bentuk Instrumen Penskoran

Penilaian Penugasan Setiap indicator kemampuan diberi skor dengan skala 1-3

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Interval Nilai Predikat Keterangan

93-100 A Sangat Baik
84-92 B Baik
77-83 C Cukup
< 77 D Kurang

RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

No. Unsur Kriteria Skor Jumlah Skor
1. Waktu Tepat waktu (Saat jam 3
pelajaran)
Tidak Tepat Waktu (1-7 hari) 2
Sangat Tidak Tepat Waktu 1
(Lebih dari 7 hari)
2 Isi Sesuai 3
Kurang Sesuai 2
Tidak Sesuai 1
3 Tingkat Rapih 3
kerapihan Kurang Rapih 2
Tidak Rapih 1
Jumlah Skor
Jumlah Skor Maksimum 9

Catatan : Nilai 0-100

 LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN (AFEKTIF)
Bacalah petunjuk di bawah ini !
1. Amati perilaku 4 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda (√) jika temanmu menunjukkan perilaku yang sesuai dengan
pernyataan untuk indicator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan
perilaku tersebut.
3. Serahkah hasil pengamatan kepada guru.
Nama teman :
1. ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
4. ………………………………..
Nama Penilai : ………………………………………
Kelas/Semester : ………………………………………
NO. PERNYATAAN/INDIKATOR PENGAMATAN TEMAN TEMAN TEMAN TEMAN
1 2 3 4
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan
sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai
pembagian tugas dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk
menyelesaikan masalah
JUMLAH