A.B.

Segundo Tramo
Docentes: RUTH VELÁZQUEZ, EUGENIA BARROSO, LORENA LAPAZ

Tiempo de desarrollo:

● Segundo tramo

Eje TEMA: Cultura del cuidado. El cuidado del ambiente

Yo amo a Mendoza: Mendoza y su cultura.

TEMA: “RECICLANDO EN MI ESCUELA”

PRODUCTO FINAL: floreros de cartón reciclado para adornar la escuela en sus

50 años.

PREGUNTA GUÍA: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECICLAR?

Fundamentación:

El cuidado del ambiente requiere la participación de todos los

ciudadanos, estando conscientes de diversos temas, así como de los principios y
valores que sustentan a la sociedad.

Responsables: Docente de grado

Objetivos: Desarrollar actitudes y valores de respeto hacia el medio ambiente.

Introducir el concepto de reutilización y reciclaje de los residuos. Aprender que
los residuos aún pueden ser útiles y se pueden reciclar. Favorecer la creatividad
plástica.

Construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilización de toda

la comunidad educativa. Que tomen conciencia del equilibrio ecológico y la
protección del medio ambiente, con el fomento de hábitos y actitudes que
favorezcan la transformación para alcanzar el desarrollo sustentable en un marco
de innovación y calidad.

Metodología

La metodología será eminentemente práctica y activa.

El alumno será el sujeto activo irá construyendo su aprendizaje a

partir de lo que ya conoce, experimentando y manipulando sobre lo
nuevo, interiorizando con un fin práctico. Será fundamental la
información que llegue a las familias, de las actividades que vamos a
proponer a través de las clases ayudando a sus hijos en la recopilación de
información para ponerlo en práctica.

Capacidades Centrales:

● Resolución de problemas.

● Pensamiento crítico.

● Trabajo con otros.

● Comunicación.

● Compromiso y responsabilidad.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta lo siguiente:

¿Qué evaluamos?

PROCESOS DE APRENDIZAJE

1- En el sujeto:

- La apropiación, consolidación y transferencia de

conocimientos relevantes.

- Actitudes de apertura hacia el conocimiento.

- Actitudes favorecedoras de la participación en grupos o

intercambio de roles.

- Actitudes hacia la cooperación, responsabilidad, inquietud

por el entorno.

- Autoevaluación

2- En el grupo:

- Compromiso y adhesión a la tarea.

- Complementariedad de roles en función de la tarea.

3-OBSERVACIÓN DIRECTA, TRABAJOS PRÁCTICOS, EVALUACIONES

ESCRITAS.

RECURSOS:

*Humanos: docentes-alumnos.

*Didácticos:

Libros, pizarrón, láminas, guías de trabajo, videos, audios.

 Cartón, cinta de papel, plásticola, papel reciclado.

SEXTO GRADO

CAPACIDADES DE LENGUA
COMUNICACIÓN • Produce textos verbales (orales y escritos) y gráficos, coherentes y
cohesionados, adecuados a la situación comunicativa, en diferentes soportes y
de manera autónoma, en los que se manifiesten diferentes puntos de vista,
comparaciones, argumentaciones, etc. textos de complejidad creciente, de
manera autónoma.
TRABAJO CON • Coopera y se desempeña correctamente en distintos roles, en el desarrollo del
OTROS
 trabajo con otros.
PENSAMIENTO • Genera espacios de diálogo que tiendan a identificar, explicitar y cuestionar
CRÍTICO
supuestos.

• Evalúa la credibilidad de las distintas fuentes de información consultadas.

RESOLUCIÓN DE • Identifica los saberes lingüísticos que se deben poner en juego en una situación
PROBLEMAS
comunicativa, el conocimiento del destinatario y el conocimiento del tema.

• Desarrolla la capacidad de inducción (formula hipótesis)

• Plantea soluciones o alternativas válidas, acordes a la situación comunicativa,

mediante procesos de formulación y reformulación.
COMPROMISO Y • Demuestra compromiso y responsabilidad para acordar, aceptar y respetar
RESPONSABILIDAD
reglas en el desarrollo del trabajo en equipo.

LENGUA

EN RELACIÓN CON LA
● Realización de escucha comprensiva y crítica de textos expositivos,
COMPRENSIÓN Y
argumentativos para identificar temas, subtemas, y de los recursos de los textos no literarios.
PRODUCCIÓN ORAL

● Producción de exposiciones orales individuales, basadas en la lectura de

diversos textos provenientes de distintas fuentes (enciclopedias, internet, documentales, entre
otras). .

EN RELACIÓN CON LA
● Práctica de la lectura en voz alta frente a un auditorio en situaciones que lee
LECTURA Y LA
den sentido a dicha práctica con fluidez, entonación y expresión adecuada.
PRODUCCIÓN ESCRITA.

● Puesta en práctica de coherencia, cohesión, situación comunicativa, normas

de uso ortográfico, correlación verbal, uso de conectores (temporales y lógicos) signos de
puntuación y componentes narratológicos (personajes, marco y suceso) en la escritura, revisión y
reformulación de textos literarios (ciencia ficción, obra de teatro, poema) y no literarios
(argumentativos).

● Puesta en práctica de la metacognición en los procesos de escritura.

EN RELACIÓN CON LA
● Reconocimiento de recursos del discurso literario para descubrir y explorar
LITERATURA
interpretaciones personales de manera autónoma para la construcción de significados compartidos
con otros lectores y la expresión de emociones y sentimientos.

• Producción de textos ficcionales orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o
en forma individual para poner en práctica la línea argumental, el diálogo, descripciones de
personajes, con la inclusión de recursos propios del discurso literario.

EN RELACIÓN CON LA
● Adquisición de los procesos de formación de palabras (sufijación, prefijación y
REFLEXIÓN SOBRE LA
composición) que permite enriquecer el vocabulario.
LENGUA (SISTEMA,
 NORMA Y USO) Y LOS
● Adquisición
TEXTOS

CAPACIDADES DE CIENCIAS NATURALES

COMUNICACIÓN • Analiza, interpreta y comunica información, procedimientos y conclusiones relacionados
a las Ciencias Naturales, utilizando vocabulario técnico o especializado a través de
variados recursos (representaciones multimedia, infografías, etc.)

• Formula problemas y sus posibles soluciones, enuncia hipótesis como resultado de la

observación de fenómenos naturales (físico, químico y biológico) y elabora e informa
conclusiones.

TRABAJO CON • Participa en debates en torno a temáticas abordadas e interviene en acciones que
OTROS fomenten la mejora del ambiente y la calidad de vida.

• Reflexiona e interactúa grupalmente de manera adecuada a la circunstancia, expresando

sus ideas y aceptando la de los demás para alcanzar los objetivos del trabajo conjunto.

PENSAMIENTO • Identifica y distingue diversos sistemas materiales y los cambios que experimentan,
CRÍTICO estableciendo relaciones entre la contaminación

• Analiza, describe y compara la obtención y uso de los recursos naturales (energéticos y

materiales) con sus posibilidades de renovación y reutilización adoptando una actitud
crítica frente a las consecuencias de las decisiones y acciones humanas en el ambiente y la
salud.

RESOLUCIÓN DE • Infiere las posibles consecuencias provocadas por decisiones y acciones humanas sobre
PROBLEMAS el ambiente y la salud, planteando estrategias de mejora y/o solución.

• Analiza y relaciona la obtención y uso de los recursos naturales (energéticos y

materiales) con sus posibilidades de renovación y reutilización

COMPROMISO Y • Reconoce estrategias sustentables y la valoración de los bienes naturales, adoptando

RESPONSABILIDAD acciones que fomenten la toma de conciencia ambiental.

CIENCIAS NATURALES

● LOS El organismo Humano y la Salud

SERES VIVOS:
● Reconocimiento del hombre como agente modificador en la preservación del
INTERRELACIONES Y CAMBIOS ambiente.
● Reconocimiento de la influencia de la tecnología en la modificación de las
características del ambiente.

EN ● Identificación de la atmósfera como recurso natural: características y fenómenos.

RELACIÓN CON LA TIERRA Y EL ● Reflexión sobre los principales contaminantes y consecuencias sobre la vida.
● Reconocimiento de las características físico – químicas de la atmósfera y de otros
UNIVERSO
subsistemas terrestres.
 CAPACIDADES DE MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN • Interpreta, comprende y produce textos con información matemática

presentada en forma oral o escrita, mediante textos, tablas, fórmulas, gráficos,
expresiones algebraicas, logrando traducir de una forma de representación a otra,
si la situación lo requiere.

TRABAJO CON OTROS • Propicia debates, discusiones generales sobre có mo funciona tal o cual
proceso de resolució n para ayudar a monitorear sus propios procesos de
comprensió n.

PENSAMIENTO CRÍTICO
● Promueve la disposició n para defender sus propios puntos de vista,
considera ideas y argumentos de otros, debate y elabora conclusiones,
aceptando que los errores son propios de todo proceso de aprendizaje.
RESOLUCIÓN DE
● Verifica y justifica la validez del resultado por su adecuació n a la
PROBLEMAS
situació n planteada
COMPROMISO Y • Expresa sus producciones haciéndose matemáticamente responsable de sus
RESPONSABILIDAD propias respuestas.

APRENDER A APRENDER
● Desarrolla la propia confianza en el aná lisis crítico de lo que se está
aprendiendo.
● Toma conciencia del sentido de los aprendizajes matemá ticos.

MATEMÁTICA

NÚMERO Y OPERACIONES

GEOMETRÍA Y MEDIDA

* Exploración de la propiedad de la suma de los ángulos interiores de cualquier

polígono convexo.

• Exploración de las propiedades de los lados, los ángulos interiores y las

diagonales de cuadriláteros (incluyendo el paralelogramo), y el análisis de las
relaciones entre

datos disponibles y existencia o no de cuadriláteros y cantidad de soluciones

posibles.

• Reconocimiento y producción de propiedades de prismas, pirámides, cilindro,

conos y esferas, que pongan de relieve relaciones entre formas de las caras y las
figuras

planas.
 • Producción de argumentos apoyados en propiedades de cuerpos o figuras planas
-al validar enunciados para describirlos o completarlos o para relacionar propiedades

PROBABILIDAD Y *Interpretación, descripción verbal y organización de la información presentada en

ESTADÍSTICA tablas, tablas de doble entrada y gráficos -incluidos gráficos circulares-, de acuerdo
con el problema a resolver.

CAPACIDADES DE CIENCIAS SOCIALES

COMUNICACIÓN

• Recolecta y registra sistemáticamente información que obtiene de diferentes fuentes

(orales, escritas, iconográficas, virtuales).

TRABAJO CON
OTROS
• Participa en debates sobre el riesgo ambiental, tanto de origen natural como humano
(resultado de distintos procesos históricos).

PENSAMIENTO
● Reconoce que los fenó menos estudiados pueden observarse desde diferentes puntos
CRÍTICO
de vista.

RESOLUCIÓN DE • Reconoce, analiza y propone soluciones a los problemas sociales desde distintas
PROBLEMAS posiciones y miradas al mismo tiempo que es capaz de involucrarse activamente en los
mismos logrando separar sus propias ideas de las de los demás.

COMPROMISO Y • Analiza y evalúa el riesgo ambiental teniendo en cuenta a los actores involucrados,
RESPONSABILIDAD detonantes naturales, la forma de organización de la sociedad frente al riesgo y algunos
efectos sociales y ambientales para generar posibles soluciones.

CIENCIAS SOCIALES

EN RELACIÓN CON LA .
ORGANIZACIÓN DE LOS
ESPACIOS GEOGRÁFICOS ● Reconocimiento de los principales riesgos naturales que afectan a las
poblaciones de Argentina y Mendoza
● Valoració n de la tecnología como mediadora en las relaciones entre la sociedad
y la naturaleza por medio del aprovechamiento de los recursos naturales.

CAPACIDADES DE FORMACIÓN ÉTICA

COMUNICACIÓN • Comunica sus sentimientos, opiniones, dudas e inquietudes sobre temas y

problemas éticos, formulando preguntas y exponiendo razones y argumentos.
TRABAJO CON OTROS

• Reconoce la importancia de la participación en clase y la pertinencia en el modo

de intervenir en cada situación que comparte con su grupo.

PENSAMIENTO CRÍTICO • Analiza de modo crítico que la información puede ser transmitida a través de una
variedad de medios técnicos y que es un proceso que transforma las actividades
humanas, debiendo considerarse las consecuencias éticas.

RESOLUCIÓN DE *Participa reflexivamente en la construcción de proyectos grupales institucionales y

PROBLEMAS comunitarios, así como en la organización de cooperativas y mutuales escolares,
apuntando a la búsqueda de soluciones de diferentes problemáticas, basándose en
los principios de cooperación y solidaridad.

COMPROMISO Y • Reconoce y respeta los diferentes tipos de autoridades: escolares, comunitarias,

RESPONSABILIDAD familiares, gubernamentales, etcétera.