SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : ¿Cómo afecta la contaminación a las personas?

PROPÓSITO : En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán a la basura como fuente de
enfermedades, ya que esta contamina el medio ambiente despidiendo gases tóxicos,
dañinos para las personas y el medio ambiente.

MATERIALES : Texto impreso, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0438- Fernando Belaunde Terry

DIRECTOR : Juan Saldaña Acosta

PROFESOR : Nicolás Rengifo Barrera

GRADO : 4º “A”

FECHA : Martes 13-06-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

ÁREA COMPETENCIA (CRITERIOS DE APRENDIZAJE DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN) EVALUACIÓN
 Evalúa y  Comunica las conclusiones  Relaciona causas y  Lista de cotejo
comunica el de su indagación y lo que consecuencias de los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

proceso y aprendió usando problemas ambientales en las

Indaga mediante resultados de conocimientos científicos, personas de su comunidad y
métodos su indagación así como el procedimiento, región.
científicos para los logros y las dificultades
construir sus que tuvo durante su
conocimientos. desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Enfoque de Orientación al
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
bien común.
justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior. Pide a las niñas y los niños
que formen grupos de tres integrantes para realizar una dinámica llamada “Cuéntamelo”. Deberás recolectar con
anticipación imágenes de lugares con basura alrededor, como la del Anexo 1. También puedes leer una noticia
relacionada con la acumulación de basura y comentarla.
 Entrega a cada grupo una imagen que muestre un lugar con basura fuera de los tachos o con basura tirada por la
calle. 2. Pide que observen la imagen y conversen sobre ella:
 ¿conocen lugares parecidos?,
INICIO
 ¿cómo un lugar así puede afectar a nuestra comunidad? 3.
 Formula las siguientes preguntas:
 ¿han visto cerca de sus casas basura tirada en la calle?,
 ¿han percibido el mal olor y el mal aspecto?,
 ¿los vecinos o pobladores han realizado alguna acción para limpiar el lugar?,
 ¿han llamado a la municipalidad para que envíe a los encargados de recoger la basura?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán que la acumulación de basura afecta a toda las personas y
la comunidad.
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que pondrán énfasis durante esta sesión
DESARROLLO Problematización
 Pide a las niñas y los niños que recuerden que en la sesión anterior comentamos que nosotros mismos
generamos basura. Enseguida, muestra la basura que generaron en clase el día anterior. Puedes guardar los
papeles que sobraron de los recortes del día anterior en una bolsa transparente o señalar la papelera. Pregunta:
¿saben de dónde proviene esta basura?, ¿quiénes la generaron?, ¿cuánta basura se acumula en el colegio
durante un día?, ¿y en los demás colegios de la localidad?, ¿cuánta basura se acumula en sus casas? Escucha
con atención y escribe sus respuestas en la pizarra. Conversa con las niñas y los niños sobre la importancia de
tomar medidas para combatir el problema de la producción excesiva de basura.

Análisis de información
 Coloca en la pizarra la imagen de un camión de basura y de tachos o contenedores de basura. Puedes buscar
imágenes como la del Anexo 2.
 Pregunta: ¿han visto los tachos de basura llenos?, ¿quién recoge la basura de los tachos de basura que están
llenos? Espera a que las niñas y los niños digan que es el camión recolector de basura. Aprovecha para
 conversar: ¿con cuánta frecuencia pasa?, ¿en qué horarios?, ¿cómo se anuncia?, ¿de qué color es?, ¿cómo
es?, etc. Luego, pregunta: ¿qué pasa con la basura cuando sale de nuestras casas o de nuestro colegio?, ¿cómo
se llama el lugar adonde llevan la basura los camiones?
 Escribe en un papelote sus ideas para contrastarlas luego con la información que les brindarás. Explica que hay
lugares llamados “rellenos sanitarios” que se encuentran alejados de las poblaciones. Di que en ellos se hacen
agujeros grandes donde se entierra la basura para que se descomponga, y que, según el tipo de basura, esto
puede tardar meses o muchos años.
 Pide que formen grupos de cuatro integrantes para responder algunas preguntas. Escríbelas en tiras de papel y
entrega a cada grupo dos como máximo.
 ¿Qué pasaría si el camión recolector no se lleva la basura?
 ¿A quiénes o qué contamina la basura?
 ¿Cómo afecta la basura a las personas?
 ¿Cómo afecta la basura a la localidad?
 ¿Todo lo que se bota es basura?
 ¿Qué enfermedades puede causar la basura?
 ¿Por qué crees que hay personas que tiran basura al piso?
 ¿Qué animales viven en la basura o están relacionados con ella?
 ¿Qué se puede hacer para reducir la basura?
 Haz un listado de lugares donde se produce basura (colegios, oficinas, restaurantes, casas, etc.). Indica que
escriban sus respuestas en una hoja bond.
 Solicita que un representante de cada grupo cuente lo que ha conversado con sus compañeras y compañeros, y
exponga las respuestas que han dado a las preguntas que les tocaron. Finalizada la actividad, pega un papelote
en la pizarra y elabora con ellos un mapa mental a partir de sus respuestas. Escribe como título “¿Qué causa mi
presencia?” y acompaña con un dibujo.

Toma de decisiones
 Orienta la reflexión de las niñas y los niños a partir de preguntas: ¿qué podemos hacer para que la basura no se
acumule?, ¿por qué es importante el uso de los tachos de basura?, ¿clasificar los desechos según su material
nos ayuda en algo?
 Explica que muchas de las cosas que botamos no son basura y pueden volver a usarse, como cajas, papeles,
cartones, envases, etc. Las niñas y los niños deben entender la diferencia entre desecho y residuo: el primero no
puede volver a usarse; el segundo puede tener otra utilidad.
CIERRE:  Pide a las niñas y los niños que formen un semicírculo. Luego, comenta que ahora que sabemos que la basura
Valoración de afecta a toda la comunidad debemos tomar medidas para protegernos. Diles que podemos empezar por generar
los aprendizajes menos desechos que demorarán en descomponerse. Pregunta: ¿qué hemos aprendido?, ¿a quiénes afecta la
basura?, ¿cómo podemos evitar generar basura en exceso?

PROF. JUAN SALDAÑA ACOSTA PROF. NICOLÁS RENGIFO BARRERA

DIRECTOR RESPONSABLE DE 4° “A”

 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

 Comunica las  Relaciona causas y consecuencias de
conclusiones de su los problemas ambientales en las
indagación y lo que personas de su comunidad y región.
aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el
Nombres y Apellidos de los procedimiento, los logros
Nº estudiantes y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral
o escrita.

Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito

Lo logré Lo logré
superando ayuda superando ayuda
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