3.2 Rund Um Die Klasse DaZ 1 2 Grund

Vorwort
„Die Bleistift ist abgebrochen.“ „Ich möchte ein Gurke.“ „Darf ich in die Toilette?“ – Sätze wie
diese sagen Kinder mit Migrationshintergrund häufig. Die deutsche Sprache zu lernen ist
nicht einfach, denn es gibt viele Stolperfallen. Eine besondere Schwierigkeit für Kinder nicht-
deutscher Muttersprache sind Nomen mit entsprechenden Artikeln und Präpositionen.
Von Anfang an können und sollen Kinder in diesen Bereichen sprachlich gefördert werden.
Anliegen dieses Buches ist es, den Lehrern und Kindern abwechslungsreiche und struktu-
rierte Übungen an die Hand zu geben.
Wichtig ist, dass die Kinder sprechen. Deshalb gibt es eine Auswahl an Spielen, die zu je-
dem Thema passen und die den Kindern erfahrungsgemäß viel Spaß machen. Spielerisch
können grammatische Inhalte geübt und von den Schülerinnen und Schülern auf motivie-
rende Art und Weise geübt werden.
Ich wünsche Ihnen und Ihren Schülerinnen und Schülern viel Erfolg bei den Übungen!
Artikel, Präpositionen und Nomen 2, Rund um die Klasse, DaZ, 1+2, Grundschule
© Lehrerbüro 1
Didaktisch-methodische Hinweise
Folgende Arbeitsaufgaben gibt es zu jedem Präpositionen

Thema: 13. Ohne Lesen/Schreiben: ausschneiden,
nach Diktat hören und aufkleben
Wortschatz
1. Farben der Begleiter nach Diktat oder 14. Mit Lesen/Schreiben: einkreisen/ver-
lesen, Fehler-Such-Bild als Sprechan- binden, schreiben
lass 15. Mit Lesen/Schreiben: Sätze aus Satz-
teilen schreiben
Der bestimmte Begleiter
(Ohne Lesen/Schreiben) Wortschatz
2. Rahmen anmalen Rund um die Klasse
3. Einkreisen der Computer
4. Ausschneiden und aufkleben der Lehrer
Der bestimmte Begleiter der Mülleimer
(Mit Lesen/Schreiben) der Pinsel
5. Lesen, einkreisen und verbinden der Schrank
6. Nomen mit Begleiter schreiben der Stuhl
7. Begleiter und Sätze schreiben der Tisch
der Wasserfarbkasten
Der unbestimmte Begleiter
die Lehrerin
8. Ohne Lesen/Schreiben: ausschneiden
die Tafel
und aufkleben
das Regal
9. Mit Lesen/Schreiben: schreiben, ein-
das Waschbecken
kreisen
10. Mit Lesen/Schreiben: Sätze schreiben
Einzahl – Mehrzahl
11. Ohne Lesen/Schreiben: verbinden
12. Mit Lesen/Schreiben: schreiben
© Lehrerbüro 2
Das Lernen der Artikel bedarf vielfältiger Spiele zum Wortschatz mit Artikel
und häufiger Wiederholungen. Dabei sollte 1. Memory
auch praktisch-handelndes Üben nicht zu
kurz kommen. Nach Möglichkeit können die Vergrößern Sie die Bilder und kopieren Sie
reellen Gegenstände aus der Umgebung sie zwei Mal auf Pappe. Zerschneiden und
der Kinder mit einbezogen werden, die Arti- laminieren Sie die Karten. Beim Memory-
kel auf Kärtchen laminiert oder Poster zum Spiel müssen die Kinder die Wörter (mit Be-
Einprägen gestaltet werden. Um den Kin- gleiter) nennen.
dern die Einteilung zu erleichtern, bekommt
jeder Artikel eine bestimmte Farbe. In der 2. Fußball spielen
Didaktik des Faches Deutsch als Fremd- Zeichnen Sie ein Fußballspiel an die Tafel.
sprachen werden folgende Farben verwen- Schneiden Sie aus Papier einen Ball aus
det: und heften Sie ihn mit Tesafilm an den Mit-
Rot: der telpunkt.
Blau: die
Grün: das
Gelb: die (Mehrzahl)
Die Zuordnung der Begleiter zu den Farben
kann den Kindern mithilfe von Sprüchen er-
leichtert werden:
Ein blauer Punkt, das ist nicht schwer,
dann heißt es „der“. Teilen Sie die Schüler in zwei Mannschaften
ein (z. B. grün und blau). Jeder Mitspieler
Ein roter Punkt, das vergessen wir nie, erhält eine „Rückennummer“ (grüne und
dann heißt es „die“. blaue Zettelchen mit den Zahlen 1 bis ..., je
Ein grüner Punkt – weißt du was, nach Größe der Mannschaft).
dann heißt es „das“. Zeigen Sie allen Mitspielern eine Wortkarte.
Zu Beginn der Themen Ranzen und Klasse Nennen Sie nach einer kurzen Denkzeit
können die Kinder Klebepunkte in den ent- eine Zahl der vorkommenden Rückennum-
sprechenden Farben auf die Gegenstände mern. Nur die beiden Mitspieler mit dieser
kleben. Außerdem können mithilfe von Rückennummer dürfen die Antwort (mit Be-
großen Pappen in den entsprechenden Far- gleiter) rufen. Wer die schnellere, richtige
ben die Gegenstände oder Bilder sortiert Antwort gegeben hat, „schießt“ den Ball für
werden. seine Mannschaft Richtung Tor. Der Ball
wird an das nächste Kreuzchen geheftet.
© Lehrerbüro 3
Welche Mannschaft zuerst den Ball ins Tor 5. Der, die oder das?
geschossen hat, hat gewonnen. Heften Sie an die ausgeklappte Tafel in ge-
nügendem Abstand jeweils eine Pappe mit
einem Begleiter. Die Kinder laufen durch-
3. Würfelspiel: Der, die oder das?
einander vor der Tafel herum. Eine Wortkar-
Die Wortkarten werden offen um das Spiel- te wird gezeigt und die Kinder müssen sich
feld herum verteilt. Jeder Spieler stellt sei- zu dem richtigen Begleiter stellen. Wenn
ne Spielfigur auf ein Feld. Es wird reihum Sie die Möglichkeit haben, den Klassen-
gewürfelt. Der Spieler muss ein Wort mit raum zu verdunkeln, kann man mit einer
dem Begleiter finden, das auf seinem Feld Taschenlampe die richtige Antwort zeigen
steht. Hat er es richtig benannt, bekommt er und sagen: „Ob ihr wirklich richtig steht,
die Karte. Wer zum Schluss die meisten seht ihr, wenn das Licht angeht.“
Karten hat, hat gewonnen. Zur Selbstkon-
trolle können auf die Rückseite der Wortkar-
ten Punkte in den entsprechenden Farben 6. Bingo
gemalt werden. Jedes Kind bekommt einen Bingo-Plan und
9 Bilder vom Wortschatz. Jeder Mitspieler
belegt seinen Bingo-Plan mit den Wortbil-
4. Begleiter-Würfeln
dern, wie er es möchte. Der Spielleiter nennt
(Spielplan = Übersicht Wortschatz)
die Wörter. Findet ein Spieler das Bild auf
Jeder Mitspieler bekommt einen Spielplan seinem Plan, kann er es mit einem Plätt-
vom Wortschatz (auf DIN-A5 verkleinert), chen abdecken. Wer eine Reihe waage-
einen Würfel und Spielplättchen. Reihum recht, senkrecht oder diagonal belegt hat
wird gewürfelt. Je nach gewürfelter Zahl und die Wörter (mit Begleiter) nennen kann,
wird ein Spielplättchen auf ein Bild mit ent- ist Bingo-König.
sprechendem Begleiter gelegt. Wer zuerst
seinen Spielplan voll hat, hat gewonnen.
© Lehrerbüro 4
Würfelspiel: Der, die oder das?
© Lehrerbüro 5
Präpositionen in Bildern
© Lehrerbüro 6
Bingo
Bingo
© Lehrerbüro 7
Rund um die Klasse
die Lehrerin der Mülleimer das Regal das Waschbecken
der Computer der Lehrer der Tisch der Pinsel
der Schrank der Stuhl die Tafel der Wasserfarbkasten
Was fehlt auf dem

zweiten Bild?
Kreuze an.
© Lehrerbüro 8
Male die Rahmen in den richtigen Farben an:
blau: der rot: die grün: das
© Lehrerbüro 9
Kreise die Bilder in den richtigen Farben ein:
© Lehrerbüro 10
Male die Gesichter in den Häusern in den Farben an: blau: der rot: die grün: das
© Lehrerbüro
Schneide die Bilder aus. Klebe jedes in das richtige Haus.
11
Kreise den richtigen Begleiter ein. der die das
der der der

die die die
das das das
der der der
die die die
das das das
der der der
die die die
das das das
der der der
die die die
das das das
Verbinde die Bilder mit dem richtigen Begleiter.
© Lehrerbüro 12
Male den Punkt in der richtigen Farbe an:
Schreibe das Wort mit dem richtigen Begleiter.
Schrank
Mülleimer
Waschbecken
Computer
Wasserfarbkasten
Tisch
Regal
Lehrerin
Tafel
Stuhl
Pinsel
Lehrer
© Lehrerbüro 13
Male den Punkt in der richtigen Farbe an:
Schreibe den richtigen Begleiter.
Male 6 Bilder an.
Schreibe zu jedem dieser Bilder einen Satz.
Beispiel: Der Lehrer ist nett.
© Lehrerbüro 14
Schneide die Bilder aus.
Klebe sie in den richtigen Turm.
ein eine
© Lehrerbüro 15
der R ein
Schreibe den bestimmten und die R eine
unbestimmten Begleiter auf. das R ein
Kreise den richtigen Begleiter ein.
ein ein ein

eine eine eine
ein ein ein

eine eine eine
ein ein ein

eine eine eine
ein ein ein

eine eine eine
© Lehrerbüro 16
Was ist das? Schreibe wie im Beispiel.
Das ist ein Schrank.
© Lehrerbüro 17
der R die
Gib
la u
jedem
ot
Begleiter
rü n
seine
elb
Farbe: die R die
b r g g
und das R die
Verbinde Einzahl und Mehrzahl.
© Lehrerbüro 18
gelb
der R die
Gib jedem Begleiter seine Farbe: die R die
das R die
Schreibe die Mehrzahl mit dem Begleiter auf.
Mülleimer – Lehrerinnen – Waschbecken – Stühle – Tische –

Computer – Lehrer – Tafeln – Schränke – Wasserfarbkästen – Regale
© Lehrerbüro 19
Wo? – Wo? – Wo ist der Floh?
zwischen
an
hinter
in
vor
unter
auf
neben
Schneide die Bilder aus. Hör genau: Lege die Bilder
an die richtige Stelle. Klebe auf.
© Lehrerbüro 20
Wo ist der Pinsel? Kreise ein.
neben in unter neben

zwischen zwischen auf hinter
an vor vor in
auf auf an vor

unter an neben unter
hinter in hinter an
Wo liegen die Dinge? Schreibe.
auf
© Lehrerbüro 21
Schreibe Sätze mit den Satzteilen.
auf
Mülleimer unter dem Regal.
Computer liegt hinter dem Schrank.
Das
Lehrer steht vor dem Tisch.
Der
Wasserfarbkasten sitzt an der Tafel.
Die
Pinsel ist in dem Waschbecken.
Stuhl zwischen der Lehrerin.
neben
© Lehrerbüro 22
Wortschatz: Rund um die Klasse
der der das das die die
© Lehrerbüro 23
© 2011 Lehrerbüro
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Autor: Maria Stens

Illustrationen: Barbara Gerth
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Folgende Arbeitsaufgaben gibt es zu jedem Präpositionen

die Lehrerin der Mülleimer das Regal das Waschbecken

der Computer der Lehrer der Tisch der Pinsel

der Schrank der Stuhl die Tafel der Wasserfarbkasten

Was fehlt auf dem

der der der

Verbinde die Bilder mit dem richtigen Begleiter.

Schreibe das Wort mit dem richtigen Begleiter.

Schreibe den richtigen Begleiter.

Male 6 Bilder an.

Schreibe zu jedem dieser Bilder einen Satz.

Beispiel: Der Lehrer ist nett.

Klebe sie in den richtigen Turm.

Kreise den richtigen Begleiter ein.

ein ein ein

ein ein ein

ein ein ein

ein ein ein

Das ist ein Schrank.

und das R die

Verbinde Einzahl und Mehrzahl.

Mülleimer – Lehrerinnen – Waschbecken – Stühle – Tische –

Schneide die Bilder aus. Hör genau: Lege die Bilder

an die richtige Stelle. Klebe auf.

neben in unter neben

auf auf an vor

Wo liegen die Dinge? Schreibe.

der der das das die die

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