Vorwort

„Die Bleistift ist abgebrochen.“ „Ich möchte ein Gurke.“ „Darf ich in die Toilette?“ Sätze wie
diese sagen Kinder mit Migrationshintergrund immer wieder. Stolperfallen der deutschen
Sprache gibt es reichlich. Besonders schwierig für Kinder nichtdeutscher Muttersprache sind
Nomen mit ihren Artikeln und Präpositionen.

Von Anfang an können und sollen Kinder in diesen Bereichen sprachlich gefördert werden.
Anliegen dieses Buches ist es, den Lehrern und Kindern abwechslungsreiche und struktu-
rierte Übungen an die Hand zu geben. Die Inhalte sind in vier Themen mit einem kinderna-
hen Wortschatz eingeteilt. Dazu gibt es verschiedene, den Wortschatz wiederholende Auf-
gaben. In den jeweiligen Themen kommen die gleichen Aufgabentypen wieder vor.

Die Kapitel dieses Buches entsprechen im Aufbau im Wesentlichen dem Band: Artikel, Prä-
positionen und Nomen – Grundlegende Übungen zum Themenschwerpunkt Schule.

Wichtig ist, dass die Kinder sprechen. Deshalb gibt es eine Auswahl an Spielen, die zu je-
dem Thema passen und die den Kindern erfahrungsgemäß viel Spaß machen. Spielerisch
können grammatische Inhalte geübt und von den Schülerinnen und Schülern auf motivie-
rende Art und Weise geübt werden.

Ich wünsche Ihnen und Ihren Schülern viel Erfolg bei den Übungen!

Maria Stens

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Didaktisch-methodische Hinweise

Die Themen dieses Buches sind: 14. 

Mit Lesen/Schreiben: einkreisen/ver-
EE Rund ums Haus binden, schreiben
EE Im Haus 15. Mit Lesen/Schreiben: Sätze aus Satz-
EE Auf dem Tisch teilen schreiben
EE In der Freizeit
Wortschatz
Bei jedem Thema gibt es verschiedene 16. Übersicht für Sortierübungen, Spiele
Übungen zum Wortschatz, zum bestimmten etc.
und unbestimmten Artikel, zum Artikel in
der Mehrzahl und zu Präpositionen. Die Wortschatz je Thema:
Übungen werden mehrmals auf unter-
schiedliche Art und Weise wiederholt (an- Rund ums Haus
EE das Haus
malen, schreiben, einkreisen, ausschnei-
EE der Garten
den und aufkleben ...). Die Übungsformen
EE der Briefkasten
sind bei jedem Thema die gleichen, mit dem
Wortschatz des jeweiligen Themas. EE die Bank

EE der Baum
Folgende Arbeitsaufgaben gibt es zu jedem EE das Fenster
Thema:
EE die Tür

Wortschatz EE das Auto

1. Farben der Begleiter nach Diktat oder EE die Straße

lesen, Fehler-Such-Bild als Sprechan- EE der Vater

lass EE die Mutter

EE das Kind
Der bestimmte Begleiter
Ohne Lesen und Schreiben: Im Haus
2. Rahmen anmalen EE die Blume
3. Einkreisen EE die Lampe
4. Ausschneiden und aufkleben EE das Bett

EE das Sofa
Mit Lesen und Schreiben:
EE der Sessel
5. Lesen, einkreisen und verbinden
EE das Bild
6. Nomen mit Begleiter schreiben
EE der Teppich
7. Begleiter und Sätze schreiben
EE der Fernseher
Der unbestimmte Begleiter EE das Radio
8. Ohne Lesen/Schreiben: ausschneiden EE die Oma
und aufkleben EE der Opa
9. Mit Lesen/Schreiben: schreiben, ein- EE die Kommode
kreisen
10. Mit Lesen/Schreiben: Sätze schreiben Auf dem Tisch
EE der Teller
Einzahl – Mehrzahl EE die Tasse
11. Ohne Lesen/Schreiben: verbinden EE das Glas
12. Mit Lesen/Schreiben: schreiben EE die Banane

Präpositionen EE der Apfel

13. Ohne Lesen/Schreiben: ausschneiden, EE das Ei

nach Diktat hören und aufkleben EE die Schokolade

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Didaktisch-methodische Hinweise

EE der Käse Spiele zum Wortschatz mit

EE die Wurst Artikel
EE das Brot
EE der Saft Vergrößern Sie die Bilder vom Wortschatz
EE der Kuchen und laminieren Sie die Karten. Damit haben
Sie für viele Spiele das Spielmaterial. Bei
In der Freizeit größeren Gruppen, können die Spiele auch
EE der Laptop oft in Teams gespielt werden. Je nach Lei-
EE der Freund stungsstand kann man mit wenigen oder
EE der Hamburger vielen Karten spielen.
EE der Inliner

EE der Roller 1. Kommando-Spiel

EE die CD
Um die Präpositionen zu üben, kann man
EE die Freundin
gut zwischendurch das Kommandospiel als
EE die Pizza
Bewegungspause spielen. Die Kinder ste-
EE die Uhr
hen an ihrem Stuhl oder Tisch. Der Spiellei-
EE das Eis
ter ruft: „Kommando: Auf den Stuhl!“ und
EE das Fahrrad
die Schülerinnen und Schüler müssen die
EE das Handy
Aufgabe so schnell es geht ausführen.
Das Lernen der Artikel bedarf vielfältiger und Ebenso möglich sind Kommandos wie „An
häufiger Wiederholungen. Dabei sollte auch die Wand“, „Vor das Regal“ oder „Hinter die
praktisch-handelndes Üben nicht zu kurz Tafel“ oder Quatsch-Kommandos wie „Un-
kommen. Nach Möglichkeit können die re- ter die Wand“ oder „In den Stuhl“.
ellen Gegenstände aus der Umgebung der
Kinder mit einbezogen werden, die Artikel 2. Besenspiel
auf Kärtchen laminiert oder Poster zum Ein- Alle Kinder stehen im Kreis. Ein Kind steht
prägen gestaltet werden. Um den Kindern in der Mitte und hält einen Besen fest. Es
die Einteilung zu erleichtern, bekommt jeder nennt ein Wort und einen Namen und lässt
Artikel eine bestimmte Farbe. In der Didaktik dann den Besen los. Das genannte Kind
des Faches Deutsch als Fremdsprachen muss den fallenden Besen schnappen und
werden folgende Farben verwendet: den richtigen Artikel nennen, bevor der Be-
Blau: der sen auf den Boden fällt.
Rot: die
Grün: das 3. Die Zauberformel
Gelb: die (Mehrzahl) Alle Kinder stehen im Kreis und halten sich
Die Zuordnung der Begleiter zu den Farben an den Händen. Ein Kind steht außerhalb
kann den Kindern mithilfe von Sprüchen er- des Kreises und muss, um in den Kreis zu
leichtert werden: kommen, die „Zauberformel“ sagen. Es tippt
ein Kind an, welches ein Wort (aus dem ent-
EE  in blauer Punkt, das ist nicht schwer,
E
sprechenden Wortschatz) sagt. Je nach-
dann heißt es „der“.
dem was geübt wird, muss es den Artikel
EE  in roter Punkt, das vergessen wir nie,
E oder einen Satz sagen. Ist es richtig, tau-
dann heißt es „die“. schen die beiden Kinder die Plätze.
EE in grüner Punkt – weißt du was,
E
dann heißt es „das“.

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Didaktisch-methodische Hinweise

4. „Passt!“ 1 = einen Punkt bekommen

Legen Sie die Wortschatzkarten verdeckt 2 = bestimmten Artikel nennen
auf einen Stapel. Machen Sie einen zweiten („der Garten“)
Kartenstapel, auf denen jeweils ein be- 3 = unbestimmten Artikel nennen
stimmter Artikel steht oder der entspre- („ein Garten“)
chende farbige Artikelpunkt. Beide Stapel
liegen in der Kreismitte. Decken Sie von je- 4 = mit dem Wort einen korrekten Satz
dem Stapel die oberste Karte auf. Passen bilden („Der Garten ist groß.“)
Artikel und Wort zusammen, rufen die Kin- 5 = einen Satz mit dem Wort und einer
der „Passt!“. Wer zuerst gerufen hat, darf Präposition bilden („In dem Garten
Artikel und Wort benennen. Ist das richtig, steht ein Baum.“)
darf es das Kartenpaar behalten. Wer die
6 = alle Punkte gehen verloren
meisten Paare hat, hat gewonnen.
7. Karten im Kreis
5. Schnapp-Spiel
Legen Sie alle Wortkarten aufgedeckt in ei-
Legen Sie alle Wortkarten offen in die Kreis-
nen Kreis. Jedes Kind bekommt eine Spiel-
mitte. Der Spielleiter sagt eines der Wörter.
figur und stellt sie auf eine Karte. Wer an
Die Kinder suchen das Wort und klatschen
der Reihe ist, würfelt und setzt seine Spiel-
mit der Hand auf die Karte. Wer zuerst die
figur in eine Richtung weiter. Wenn das Kind
Karte gefunden hat, darf das Wort mit Arti-
das Wort mit Artikel sagen kann, bekommt
kel nennen. Ist es richtig, behält es die Kar-
es die Karte.
te. Wer die meisten Karten hat, hat gewon-
nen. Sehr beliebt ist dieses Spiel auch mit 8. Begleiter-Würfeln
der Verwendung von „Fliegenklatschen“.
(Spielmaterial = Übersicht Wortschatz) Je-
6. Die verflixte 6 der Mitspieler bekommt einen Spielplan
vom Wortschatz (auf DIN-A5 verkleinert),
Ziehen Sie eine Wortkarte (z. B. Garten).
einen Würfel und Spielplättchen. Reihum
Ein Kind würfelt und löst die entsprechende
wird gewürfelt. Je nach gewürfelter Zahl
Aufgabe. Es würfelt und sammelt solange
wird ein Spielplättchen auf ein Bild mit ent-
Punkte, wie es möchte und den Würfel an
sprechendem Begleiter gelegt. Wer zuerst
das nächste Kind weitergibt. Würfelt es eine
seinen Spielplan voll hat, hat gewonnen.
6, gehen alle Punkte verloren und das näch-
ste Kind ist an der Reihe.

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Wo? Präpositionen in Bildern

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Im Haus
Was fehlt auf dem zweiten Bild? Kreuze an.

die Lampe der Sessel das Radio das Bett

die Kommode der Teppich der Opa die Blume

das Bild die Oma der Fernseher das Sofa

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 Male die Rahmen in den richtigen Farben an:
blau: der   rot: die   grün: das

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 Kreise die Bilder in den richtigen Farben ein:
blau: der   rot: die   grün: das

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 Male die Gesichter in den Häusern in den Farben an: blau: der rot: die grün: das

© Lehrerbüro
Schneide die Bilder aus. Klebe jedes in das richtige Haus.

9
 Kreise den richtigen Begleiter ein.  der die das

der der der

die die die
das das das
der der der
die die die
das das das
der der der
die die die
das das das
der der der
die die die
das das das

Verbinde die Bilder mit dem richtigen Begleiter.

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 Male den Punkt in der richtigen Farbe an:
blau: der   rot: die   grün: das

Schreibe das Wort mit dem richtigen Begleiter.

Sessel 

Opa 

Kommode 

Radio 

Bett 

Fernseher 

Oma 

Teppich 

Blume 

Sofa 

Lampe 

Bild 

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 Male den Punkt in der richtigen Farbe an:
blau: der   rot: die   grün: das

Schreibe den richtigen Begleiter.

  

  

  

  

Male 6 Bilder an.

Schreibe zu jedem dieser Bilder einen Satz.

Beispiel: Die Blume ist rot.




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 Schneide die Bilder aus.

Klebe sie in den richtigen Turm.

eine ein

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  der R  ein
Male den Punkt in der richtigen Farbe an:  die R  eine
blau: der   rot: die   grün: das  das R  ein

Schreibe den bestimmten und unbestimmten Begleiter auf.

  
  

  
  

  
  

  
  

Kreise den richtigen Begleiter ein.

ein ein ein

eine eine eine

ein ein ein

eine eine eine

ein ein ein

eine eine eine

ein ein ein

eine eine eine

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 Was ist das? Schreibe wie im Beispiel.

Das ist eine Kommode.

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  der R  die
Gib
la u
jedem
ot
Begleiter
rü n
seine
elb
Farbe:  die R  die
b r g g

und  das R  die

Verbinde Einzahl und Mehrzahl.

© Lehrerbüro 16
 gelb
 der R  die
Gib jedem Begleiter seine Farbe:  die R  die
 das R  die
Schreibe die Mehrzahl mit dem Begleiter auf.

Radios – Fernseher – Sessel – Sofas – Kommoden – Betten –

Opas – Omas – Lampen – Blumen – Bilder – Teppiche

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Wo? – Wo? – Wo ist der Floh?

vor
unter
hinter
in
zwischen
an
auf
neben

Schneide die Bilder aus. Hör genau: Lege die Bilder

an die richtige Stelle. Klebe auf.

© Lehrerbüro 18
 Wo ist die Oma? Kreise ein.

neben in unter
zwischen zwischen auf
an vor vor

hinter vor an
unter an neben
auf in hinter

neben vor
hinter unter
in zwischen

Wo sind die Dinge? Schreibe.

  

  

  

  

  

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 Schreibe Sätze mit den Satzteilen.

Lampe der Blume.

Bild auf dem Radio.
Teppich unter dem Sessel.
Blume liegt hinter der Oma.
Das
Fernseher steht vor dem Bett.
Der
Radio sitzt an der Kommode.
Die
Kommode ist in der Lampe.
Oma zwischen dem Bild.
Bett neben dem Fernseher.
Sessel dem Teppich.


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Wortschatz: Im Haus

der der das das die die

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Autor: Maria Stens
Grafik: Barbara Gerth
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