W100505 Willkommen DaZ SEK PDF

UNTERRICHTSMATERIALIEN
WILLKOMMEN
Deutsch als Zweitsprache
für die Sekundarstufe
Willkommen
Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
mit diesem „Willkommenspaket“ möchten wir Sie und vor allem die nach Deutschland geflüch-
teten Schülerinnen und Schüler in den ersten Schul- und Deutschstunden begleiten und Sie bei
der anspruchsvollen Aufgabe der Sprachvermittlung bestmöglich unterstützen. Die vorliegenden
Materialien sind schnell und unkompliziert für eine individuelle Sprachförderung einsetzbar und
bieten Ihnen darüber hinaus viele Ideen für die Spracharbeit in Lerngruppen.
Ihnen und Ihren neuen Schülerinnen und Schülern wünschen wir viel Erfolg auf Ihrem gemein-
samen Weg.
Ihr Team von Ernst Klett Sprachen
Erläuterungen zur Materialsammlung für Lehrerinnen und Lehrer

Anmerkung: Alle Materialien zu diesem PDF finden Sie im heruntergeladenen Zip-Ordner, mit dem
Sie auch dieses PDF erhalten haben.
Seite 4: Hallo! Guten Tag!

• Aufgabe 1: Der Start-Rap 1
Hier lernen die SuS erste Chunks zum Begrüßen, Verabschieden und sich Vorstellen, gleichzeitig
findet ein erstes Bewusstmachen von Sprechrhythmus und Wortakzent statt. Der Rap eignet
sich für den Beginn der ersten Stunde, kann aber auch als Begrüßungsritual in den ersten Wo-
chen und immer dann eingesetzt werden, wenn neue SuS in die Klasse kommen, für die fortge-
schrittenen SuS dann auch schon erweitert: „Ich heiße … Ich komme aus …“ – „Du heißt ... Du
kommst aus …“ – „Sie / Er heißt … Sie / Er kommt aus …“. Gehen Sie behutsam vor: Spielen Sie
den Rap mehrmals vor, zwingen Sie niemanden, mitzusummen, mitzuklatschen, Bewegungen
dazu zu machen oder mitzusprechen, denn auch allein durch mehrmaliges Hören prägen sich
Inhalt und Rhythmus der Sprache ein. Stoppen Sie die Aufnahme nach den kursiv gesetzten
Stellen, sodass sich die SuS nacheinander selbst vorstellen können. Durch das Zuwerfen eines
Balls wird geregelt, wer an der Reihe ist.
• Aufgaben 2 und 3
Hier können die SuS die ersten Chunks aus dem Rap verschriftlichen.
Seite 5: Das Alphabet
• Aufgaben 1 und 2 2+3
Mit dem ABC-Rap und der folgenden Aufgabe kann das Alphabet und das Buchstabieren von
internationalen Wörtern geübt werden. Anschließend können Sie erste Übungen zum Alphabet
machen, zum Beispiel die „deutschen Lieblingswörter“ der SuS sammeln, buchstabieren und
nach dem Alphabet sortieren, ein Schmuckblatt zum Alphabet erstellen, mit dem Alphabet in
der Muttersprache vergleichen, neue Wörter können in der Folge auf Wortkarten geschrieben
und u.a. nach dem Alphabet sortiert werden etc. Außerdem bieten sich immer wieder kleine
Spiele an, z.B.: Die SuS nennen einen Buchstaben, werfen einen Ball, der Fänger nennt Vor-
gänger und/oder Nachfolger des Buchstabens; die SuS schreiben sich gegenseitig Buchstaben
oder Wörter auf den Rücken und raten oder andere Übungen für alle Sinne.
Seite 6: Im Klassenzimmer
• Aufgaben 1 und 2 4
Aktivieren Sie vor dem Hören das Vorwissen Ihrer SuS: Zeigen Sie auf Dinge im Klassenzimmer
und fragen: „Was ist das?“ SuS, die die Dinge schon benennen können, antworten mit dem
deutschen Wort. Schreiben Sie das Wort mit Artikel auf einen Klebezettel, heften ihn daran und
sagen: „Das ist der/das/die …“ Alle SuS wiederholen. Je nach Vorwissen der SuS können Sie
den Wortschatz von Aufgabe 1 auch etwas erweitern und evtl. auch SuS fragen lassen. Lassen
Auszüge und Unterrichtsideen aus: Das DaZ-Buch 1 und Das DaZ-Heft A1.1 DaZ-Buch-Komponenten und kostenlose Materialien:
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de |
Alle Rechte vorbehalten
www.klett-sprachen.de/das-daz-buch
Für Nachzügler in DaZ-Klassen oder parallel zum Regelunterricht: 1
www.klett-sprachen.de/das-daz-heft
Willkommen
Sie nach Aufgabe 1 die Artikel markieren. Im Heft legen die SuS eine Tabelle an und sortieren
die neuen Wörter nach „der – das – die“. Nach Aufgabe 2 können Sie den Wortschatz festigen,
indem Sie die Klebezettel im Klassenzimmer abhängen. SuS ziehen Klebezettel, hängen sie
wieder passend auf und sprechen dabei: „Das ist der/das/die …“. Lassen Sie die Wörter buch-
stabieren und nach dem Alphabet sortieren.
■ Spiel „Artikelkärtchen“: Verteilen Sie an die SuS je drei verschiedenfarbige Kärtchen, z.B. blau
für Maskulinum, grün für Neutrum, rot für Femininum. Nennen Sie Nomen ohne Artikel, die
SuS halten das passende Kärtchen hoch.
■ Mehrsprachigkeit: SuS schreiben und gestalten den Begriff in ihrer Sprache auf Kartons,
kennzeichnen ihre Sprache mit der jeweiligen Flagge und hängen diese an einer Schnur im
Zimmer auf.
Seite 7: Wie heißt du?
• Aufgabe 1 5
Tipp: Nehmen Sie den Hörtext auch zum Anlass, die Begrüßung im Unterricht zu wiederholen
und ritualisieren Sie Beginn und Ende Ihres Unterrichts.
• Aufgabe 2
Nach Aufgabe 2 bietet sich eine Kennenlern-Aktion in der Klasse an: SuS treffen sich paarweise,
sprechen wie auf den Fotos und suchen sich dann neue Partner. SuS, die mehr Unterstützung
brauchen, schreiben sich Kärtchen (Wie heißt du? Ich heiße …) Stärkere SuS dürfen auch mit
„Wer bist du?“ und „Ich bin …“ variieren.
• Aufgabe 3
Zur Vorentlastung bietet sich eine Kettenübung in der Klasse an. Beginnen Sie: „Ich heiße
[Vorname Nachname]. … ist der Vorname. … ist der Nachname.“ und geben Sie weiter an
eine/n S, die/der in diesem Muster weiterspricht.
• Aufgabe 4
Wiederholen Sie zur Vorentlastung den ABC-Rap oder ein Spiel zum Alphabet, das Sie schon
gemacht haben. Nach dem Schreiben der Namensschilder können diese nach männlichen und
weiblichen Vornamen sortiert werden, um die Personalpronomen er/sie zu veranschaulichen,
bevor die Mitschüler:innen vorgestellt und die Namen buchstabiert werden.
Seiten 8/9: Die Zahlen bis 20 | Wie alt bist du? 6
• Zum Üben der Zahlen bietet sich ein Wechselkärtchenspiel an: SuS schreiben Kärtchen, auf der
Vorderseite steht die Zahl, auf der Rückseite das jeweilige Zahlwort. Jede/r S bekommt ein Kärt-
chen, es finden sich Partner, sie zeigen sich gegenseitig die Zahl, nennen das Zahlwort, kontrol-
lieren mit der Rückseite, tauschen dann die Kärtchen und suchen sich je einen neuen Partner.
Auch Zahlendiktate, Würfelspiele oder Bingo bieten sich zur Übung an.
• Alter erfragen und nennen: SuS befragen sich in wechselnden Paarungen.
Seite 10: Woher kommst du?
• Aufgabe 1 7
Wiederholen Sie vor Aufgabe 1 mit den SuS den Start-Rap. Hängen Sie dann eine Weltkarte auf,
zeigen und sagen Sie: „Ich heiße … Ich komme aus … Ich spreche …“ SuS lesen Aufgabe 1 und
vermuten. Nach dem Hören überprüfen sie: Wer hat richtig vermutet?
• Aufgaben 2–4
Anschließend können sich die SuS gegenseitig befragen (Wie heißt du? Woher kommst du?
Was sprichst du?), die Befragten der Klasse vorstellen und eine Tabelle wie in Aufgabe 1 für
die Klasse erstellen.
Seite 11: Das bin ich
• Aufgabe 1
Sprachenportraits erstellen: Mit der Aktion „Weil jede Sprache zählt“, auch zu finden unter
dem Hashtag #SprachenInMir, werben das Forum der Kulturen Stuttgart e. V. und Ernst Klett
Sprachen dafür, Mehrsprachigkeit als Chance wahrzunehmen. Im Rahmen dieser Initiative wer-
den Sprachenportraits gestaltet, um die eigenen sprachlichen Ressourcen sichtbar zu machen,
Willkommen
sie zu reflektieren und anzuerkennen.

Die SuS ordnen jeder Sprache, die zu ihnen gehört, eine Farbe zu: Muttersprache, Fremdspra-
che, Dialekt oder selbsterfundene Sprache – alles ist erlaubt. Dann werden die verschiedenen
Sprachen in die Figur gemalt. Es ist nicht nur interessant, welche Sprachen die SuS sprechen,
sondern auch, wo sie sie in ihrem Körper verorten und welche Farbe sie ihnen geben. Dabei
gibt es kein richtig oder falsch.
Aktivieren Sie das Vorwissen der SuS oder zeigen Sie auf die Farben in einem Wasserfarbka-
sten: „Das ist gelb. Das ist …“, damit die SuS vorab die Kleckse in der richtigen Farbe anmalen
und ggf. „ihre“ wichtigen Farben in der Übersicht ergänzen können. Um die Aufgabe zu ver-
deutlichen, können Sie den SuS Ihr Sprachenportrait präsentieren. Verwenden Sie dabei sehr
einfache Sätze: „Hier ist meine Muttersprache. Meine Muttersprache ist Deutsch. Deutsch ist
rot. Ich spreche auch … Ich lerne …“. Die Original-Kopiervorlagen der Aktion sind auch Teil des
Materialpakets, sie befinden sich im von Ihnen heruntergeladenen Zip-Ordner.
• Aufgabe 2
Mein Steckbrief: In der rechten Spalte formulieren die SuS ihren Steckbrief in ganzen Sätzen.
Zur Vorentlastung bietet sich ein Wechselkärtchenspiel an: Sammeln Sie die Fragen und Ant-
worten zu diesem Steckbrief an der Tafel. SuS schreiben Kärtchen, auf der Vorderseite steht die
Frage (Wie heißt du? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was sprichst du? Wie alt bist du?), auf
der Rückseite die jeweilige Antwort (Ich heiße … Ich komme aus … Ich wohne in … Ich spre-
che … Ich bin … Jahre alt.) Jede/r S bekommt ein Kärtchen, es finden sich Partner, sie spre-
chen, tauschen nach der mündlichen Interaktion die Kärtchen und suchen dann je einen neuen
Partner.
Nach dem Schreiben der Steckbriefe können diese eingesammelt werden. SuS ziehen einen
fremden Steckbrief und erzählen: „Er/Sie heißt … Er/Sie kommt aus …“.
Seiten 12/13: Verben | Personalpronomen 8
• Kettenübung: SuS konjugieren die erlernten Verben reihum. Ergänzen Sie ggf. Konjugationsta-
bellen mit weiteren Verben wie sprechen, lesen, sehen, sein (nutzen Sie hierfür z.B. „Das DaZ-
Heft A1.1", S. 29, Aufgaben 5 und 6).
• Personalpronomen: SuS schneiden aus und sortieren, spielen „Paare finden“ o.Ä.
• Würfelspiel: Den Verben werden Würfelaugen zugeordnet. Ein/e S würfelt, zieht ein Pronomen
kärtchen und nennt die richtige Form. Pro Spielgruppe überprüft ein Spielleiter die Lösung. Mit
zunehmender Übung können kleine Sätze gebildet werden: „Ich komme aus der Ukraine.“, „Wir
lernen Deutsch.“ …
Seiten 14/15: Artikel und Nomen
• Bestimmter und unbestimmter Artikel: Lassen Sie eingesammelte Gegenstände unter einem
Tuch erraten: „Das ist ein/e … SuS sehen nach, ob richtig geraten wurde, dann: „Der/Das/Die …
ist rot/grün/…“
• Machen Sie Ihre SuS darauf aufmerksam, dass sie Nomen immer mit bestimmtem Artikel ler-
nen sollen.
Seiten 16/17: Zum Nachschlagen 9-11
• Hier finden die SuS wichtige Sätze und Arbeitsanweisungen für die ersten Stunden im Unter-
richt und die Bearbeitung von Aufgaben zum Nachschlagen.
Seiten 18–21: Spiele mit Chunks
• Bringen Sie Ihre SuS spielerisch zum Sprechen.
Weitere Bestandteile dieses Materialpakets

• flipQuiz: Mit den zwei Spielen können die SuS ausgewählte Lernwörter für die ersten DaZ-Stun-
den digital üben und hören.
• Zweisprachige Angebote: Teil dieses Materialpakets sind Glossare und die wichtigsten Arbeits-
anweisungen Deutsch-Ukrainisch und Deutsch-Russisch. Diese gibt es hier auch für zahlreiche
andere Ausgangssprachen.
Hallo! Guten Tag!
1 Höre zu. Sprich dann mit. f d 1
Start!
Hallo! Guten Morgen! Hallo! Guten Tag!
Hallo! Guten Morgen! Hallo! Guten Tag!
Hallo du! Wie heißt du?
Ich? Ja, du! Hört mal zu:
Ich heiße Ipek. Wie heißt du? – Ich heiße Amer. Wie heißt du? – …
Woher kommst du?
Ich? Ja, du! Hört mal zu:
Ich komme aus Bulgarien. Woher kommst du? – Ich komme aus Syrien. Woher kommst du? – …
Hallo du, hallo ihr! Hallo du, hallo ihr!
Hallo du, wir sind hier! Hallo ihr, ich bin hier!
Das ist super. Das ist schön.
Tschüss! Auf Wiedersehen.
Stopp!
2 Schreibe. v
Ich heiße
Ich komme aus
Schule:
Klasse:
3 Schreibe in deiner Sprache. v

Hallo! Tschüss!
Salut! Salut!
Hello! Bye!
Cześć! Cześć!
Hallo! ¡Hola! ¡AdiÓs!
Salut! Pa!
Ciao! Ciao!
Tschüss!
Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. www.klett-sprachen.de/das-daz-heft
Das Alphabet
1 Der ABC-Rap: Höre zu und sprich mit. Schreibe dann. f d v 2 der Großbuchstabe
A B C D E F G
a b c d e f g
H I J und
K der Kleinbuchstabe
h i j k
L M N und
O und
P
l m n o p
Q R S T – Ja!
q r s t
U V W X Y Z
u v w x y z
Ä Ö Ü und noch
ß – Nett!
ä ö ü
2 Internationale Wörter: Höre zu und schreibe. f v 3
1 2 3
,
SB1, S. 13))
S T A R T
4 5 6

Im Klassenzimmer
1 Höre zu. Nummeriere. f v 4
das Klassenzimmer 1 G
die Lehrerin U
die Schülerin E
der Schüler T
die Tafel O
das Heft E
der Stift G
der Tisch M
das Buch R
der Stuhl N
Lösung: G N!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 Ergänze. v
ist • Heft • der • Stift • Das
Was ist das?
1 4
Das ist Stuhl.
Das ist das Heft .
2 5
Das die Tafel. Das ist der .
3 ist die

Lehrerin.
Wie heißt Du?
1 Höre zu. Ergänze dann. f v 5
Ich bin Rashed. • Wer bist du? • Ich bin Frau Langer.
Ich bin Frau Langer.

2 Lies. Markiere und ergänze dann. c v
Wie heißt du? Ich heiße Kadir.
Ich heiße Anna.

Wie heißt du?
! ich
du heißt
er
sie
Er heißt Kadir. Sie heißt Anna.
3 Und du? Wie heißt du? Ergänze. v
Ich heiße .
ist der Vorname.
ist der Nachname.
4 Schreibt Namensschilder.
Stellt dann Mitschüler vor und buchstabiert die Namen. v d
Sie heißt Anna. A – N – N – A.
Er heißt Rashed. R – A – S – H – E – D.
Die Zahlen bis 20
1 Geheimschrift: Ordne zu und schreibe. v
zehn • eins • null • fünf • sieben • zwölf • vier • neun • zwei • acht • sechs • drei • elf
1
0 2 3
eins
null
5 7
4 6
8

9 10 12
11

2 Lies und schreibe die Zahlen. c v

1 3 1
dreizehn vierzehn fünfzehn sechzehn

siebzehn achtzehn neunzehn zwanzig
3 Schreibe die Zahlen und Zahlwörter von 0 bis 20. v
0 – null, 1 –

Wie alt bist du?
1 Höre zu. Kreuze dann an: Wie alt ist Anna? f v 6
12 15 20 13
zwölf fünfzehn zwanzig dreizehn
Wie alt bist du? Lies und verbinde. c v

Wie alt bist du?
2
1. Wie alt bist du? Ich bin 15 Jahre alt.

Ich bin 42 Jahre alt. ze
2. Wie alt bist du, Amer? Rashed ist 14 Jahre alt. hn
3. Wie alt sind Sie, Frau Langer? Ich bin 13 Jahre alt. ht
4. Wie alt ist Rashed? Ich bin 15 Jahre alt. 1 ac
Lösung: a c
1 2 3 4
3 Schreibe wie im Beispiel. v

Ich bin dreizehn Jahre alt.
3
1

2
Meron, 15
Amer, 13
Linh, 16
4 Dein Alter: Male und schreibe. v

?
Woher kommst du?
1 Woher kommst du? Was sprichst du? Höre den Dialog und ordne zu. f v P 7
Rashed • Anna • Frau Langer
Name Heimatland Sprachen

Ich heiße … Ich komme aus … Ich spreche …
Deutsch, Englisch, Französisch,
Deutschland Türkisch
....................
Farsi, Niederländisch, Englisch,
Afghanistan Arabisch, Deutsch
....................
Griechenland Griechisch, Englisch, Deutsch

....................
2 Fragen und Antworten: Verbinde und markiere wie im Beispiel. v
Frage Antwort
1. Woher kommst du? a) Er kommt aus Togo.
2. Was sprichst du? b) Er spricht Französisch.
3. Woher kommt er? c) Ich spreche Tigrinya.
4. Was spricht er? d) Ich komme aus Eritrea.
3 Lies Aufgabe 2 und ergänze. c v
1. kommen: ich komme , du , er / sie
2. sprechen: ich , du , er / sie
Schreibe. v
!
4
Woher kommst du? – Ich Ich komme aus Deutschland /

Syrien / Afghanistan / …
aber:
Ich komme aus dem Irak /
Iran / Kosovo / …
Was sprichst du? – Ich komme aus der Türkei /
Ukraine / …
› Frage deine Lehrerin
oder deinen Lehrer!
Das bin ich
1 Meine Sprachen: Male und schreibe. v
grün
blau
rosa
gelb
rot
grau
schwarz
weiß
braun
orange
2 Mein Steckbrief: Ergänze und schreibe. v
Vorname:
Familienname: › Ich heiße
Heimatland: ›
Wohnort: › Ich wohne in
Sprache: ›
Alter: ›
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de | DaZ-Buch-Komponenten und kostenlose Materialien:
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.
Verben
1 Verben: Verbinde. Markiere die Endungen. v

zählen
spielen
1 3
schreiben
2 4
lernen
malen
2 „lernen“: Höre zu. Schreibe dann in die Tabelle wie im Beispiel. f v 8

2
Infinitiv lernen
Personal- Verbstamm Personal-
pronomen endung
Singular (Sg.) ich l e r n e es lernt
er lernt
wir lernen sie lernen
du Sie lernen ich lerne
sie lernt
du lernst
er
ihr lernt
sie
es
!
Plural (Pl.) wir
Das Verb
ihr Infinitiv
› lernen, schreiben,
markieren, heißen, leben, …
sie
konjugieren
Sg. + Pl. Sie › ich lerne, du lernst, …
3 Konjugieren: Schreibe die Verbformen von „schreiben“, „malen“, „spielen“ und

„zählen“ in dein Heft. v
schreiben
ich schreibe
du scheibst
h
Personalpronomen
ich du
er sie
es wir
ihr sie
Sie (Sg.) Sie (Pl.)
Artikel und Nomen I
1 Die Artikel: Ordne zu. v ein • die • ein • das • eine • der der Mann !
der Artikel das Nomen
! Lerne
Nomen immer
mit Artikel!
Maskulinum Neutrum Femininum
bestimmter Artikel: _ _ r Mann _ a _ Kind _ _ e Frau
unbestimmter Artikel: e i n Mann _ _ _ Kind _ _ _ _ Frau
2 Artikel und Nomen: Schreibe wie im Beispiel. v
1 2 3 4 die Tafel

die Gitarre
der Tisch
das Buch
ein Tisch
5 6 7 8
die Tür das Heft
der Stuhl
der Stift

3 Was ist das? Schreibe zu den Nomen von Aufgabe 2 wie im Beispiel. v
1. Das ist ein Tisch. Der Tisch ist grau und braun.
blau 2.
grau 3.
braun 4.
schwarz 5.
weiß 6.
rot 7.
8.
Artikel und Nomen II
1 Unbestimmte und bestimmte Artikel: Ergänze. v
1. Das ist eine Schülerin. Das ist Ipek, die Schülerin von Frau Langer.
2. Das ist Stuhl. Das ist Stuhl von Sergio.
3. Das ist Buch. Das ist Buch von Frau Langer.
4. Das ist Lehrerin. Das ist Frau Langer, Lehrerin von Ipek.
2 Unbestimmter oder bestimmter Artikel? Ergänze. v ein • ein • eine • die • ein • ein • das
1. Das ist Mina, neue Schülerin. ier sind Tisch und Stuhl für dich.
4. H
2. Mina, das ist Kadir, er ist auch ein Schüler. as ist Buch für den Deutschunterricht.
5. D
3. Und das ist Linh, sie ist Schülerin. 6. Und hier ist Heft für dich.
3 Was siehst du noch im Klassenzimmer? Zeichne und schreibe. v
der Computer > ein Computer
Zum Nachschlagen I
1 Hört und lest dann. f c 9
1
2
((Abb. fehlt))
3
Es ist Unterricht.
Es klingelt.
Es ist Pause.
2 Aufgaben: Ordne zu und schreibe. v
Sprich mit. / Sprich nach. • Lies. • Verbinde. • Höre zu. • Nummeriere. •

Kreuze an. • Ergänze. • Markiere. • Schreibe. • Ordne zu.
1 2 3 4
hören sprechen schreiben lesen
Sprich mit. /
Sprich nach.
5 6 7
das
die
Das ist Stuhl. der
ergänzen zuordnen markieren

8 9 10
verbinden ankreuzen nummerieren

Zum Nachschlagen II
1 Wichtige Sätzee im Unterricht I: Höre zu und lies. f c 10

Was muss ich hier machen?
Entschuldigung, ich habe eine Frage.
2
1
Ist das so richtig?
3
Das heißt „Zwetschge“

Wie heißt das auf Deutsch?
auf Deutsch.
Was ist das?
Wie bitte? Noch einmal bitte!
2 Wichtige Sätze im Unterricht II: Höre und ordne zu. f v 11

der Bleistift.
Das heißt:
B-l-e-i-s-t-i-f-t.
Wie schreibt man das? Das schreibt man so:

der Bleistift.
Frau Langer, bitte wiederholen Sie.

Wie spricht man das aus?
Das spricht man so aus:
Sprachniveau
A1
Thema / Situation
Nach Begriffen fragen, Begriffe buchstabieren
Anzahl der Spielerinnen / Spieler

beliebig, gespielt wird in Partnerarbeit
Spieldauer
ca. 10 Minuten
Vorbereitung
• Kopiervorlage einmal für jedes Paar kopieren und auseinanderschneiden
Spielverlauf
Die Lernenden arbeiten zu zweit. Sie sollen ihre Informationen austauschen. Dazu bekommt
Lernende / Lernender A Kopiervorlage 1, Lernende / Lernender B Kopiervorlage 2. A zeigt B das
Bild und fragt: „Wie heißt das auf Deutsch?“; A bittet B auch darum, das Wort zu buchstabieren.
Danach wird getauscht. Die erhaltenen Informationen werden notiert.
Anmerkungen
• Vor dem Spiel sollten die Lernenden das Buchstabieren auf Deutsch gelernt haben, damit
sie die Wörter auf der Kopiervorlage korrekt buchstabieren können.
• Die Lösungen für das jeweils andere Arbeitsblatt finden sich am unteren Rand des eigenen
Blattes.
Redemittel
• Wie heißt das auf Deutsch?
• Wie schreibt man das?
• Kannst du / Können Sie das buchstabieren?
• Kannst du / Können Sie das wiederholen?
• Kannst du / Können Sie bitte langsamer sprechen?
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de | 55 Spiele mit Chunks für Partner-, Gruppen- und Plenumsarbeit
Alle Rechte vorbehalten ISBN 978-3-12-674152-1
18
Kopiervorlage 1 – Spielerin / Spieler A
Wie heißt das auf Deutsch? Wie schreibt man das?

Kannst du / Können Sie das buchstabieren?
Lösung von Kopiervorlage 2: Stift, Tasche, Computer, Äpfel, Fahrrad
Kopiervorlage 2 – Spielerin / Spieler B
Wie heißt das auf Deutsch? Wie schreibt man das?

Kannst du / Können Sie das buchstabieren?
Lösung von Kopiervorlage 1: Zug, Blumen, Mann, Tür, Schirm
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.
ISBN 978-3-12-674152-1
19
Bewegungsspiel
Ist hier noch frei?
Sprachniveau
A1
Thema/Situation
Nach einem freien Platz fragen

Plenum
Spieldauer
5–10 Minuten
Spielverlauf
Die Lernenden stellen ihre Stühle im Kreis auf. Es gibt einen Stuhl weniger als es Lernende gibt.
Eine Person steht in der Mitte, geht auf eine Mitspielerin / einen Mitspieler zu und stellt eine
Frage (s. Redemittel).
Beispiel: „Ist hier noch frei?“
Die angesprochene Person hat zwei Möglichkeiten zu antworten.
Beispiel: „Tut mir leid, der Platz ist besetzt.“
In diesem Fall muss weitergefragt werden. Die zweite Möglichkeit ist eine positive Antwort.
Beispiel: „Ja, hier ist noch frei.“
In diesem Fall stehen alle auf und suchen einen neuen Platz. Die Spielerin / Der Spieler in der
Mitte setzt sich ebenfalls. Wer keinen Stuhl findet, fragt weiter.
Anmerkung
Die Redemittel sollten vor dem Spiel geübt werden, um einen reibungslosen Spielablauf zu
gewährleisten.
Redemittel
• Ist hier noch frei?
• Ist der Platz noch frei?
Möglichkeiten für eine negative Antwort:

• Tut mir leid, der Platz ist besetzt.
• Hier ist leider besetzt.
Möglichkeiten für eine positive Antwort:

• Ja, hier ist noch frei.
• Ja, der Platz ist frei.
20
Wirklich? – Ja, sicher!
Stille Post
Sprachniveau
A1
Thema / Situation
Auf Gesagtes reagieren

Plenum, ab 6 Personen
Spieldauer
5–10 Minuten
Vorbereitung
• Redemittel an die Tafel schreiben
Spielverlauf
Die Lernenden stehen oder sitzen in einem Kreis. Eine Lernende / Ein Lernender oder die Lehrkraft
flüstert der benachbarten Person einen Satz ins Ohr. Diese muss reagieren, indem sie laut eine
Phrase von den Redemitteln sagt, auf die die Sprecherin / der Sprecher reagiert.
Beispiel: A: „Jan hat heute verschlafen.“

B: „Wirklich?“
A: „Ja, sicher.“
Dann flüstert dieselbe Person (B) der nächsten Person den Satz, so wie sie ihn verstanden hat, ins
Ohr. Dies wird fortgesetzt, bis alle Lernenden an der Reihe waren. Die / Der letzte Lernende sagt
den Satz, so wie sie / er ihn verstanden hat, laut. Wenn man möchte, kann man das Ganze von der
anderen Seite noch einmal wiederholen.
Anmerkungen
• Sie können für dieses Spiel beliebige Sätze verwenden oder Sätze aus der aktuellen Lektion.
• Tipp: Schreiben Sie den Satz, der geflüstert wird, vorher an die Rückseite der Tafel oder auf ein
Blatt Papier, damit sich die Sprecherin / der Sprecher noch daran erinnern kann.
Redemittel
• Wie bitte? Noch einmal. – (Der Satz wird noch einmal ins Ohr geflüstert.)
• Wirklich? – Ja, sicher.
• Stimmt das? – Natürlich.
• Das kann nicht sein! – Doch, ist aber so.
• Im Ernst? – Ja, klar.
• Das ist interessant. – Finde ich auch!
21
Willkommen
Deutsch als Zweitsprache für die Sekundarstufe
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Rotebühlstraße 77, 70178 Stuttgart, 2022.

Alle Rechte vorbehalten.
Internetadresse: www.klett-sprachen.de
Bildnachweis:
Titelbild Getty Images (SolStock); 5.1 www.viernheimer-nachrichten.de; 5.2 iStockphoto (monkeybusinessimages) Cal-
gary, Alberta; 5.4 Thinkstock (DarthArt), München; 5.5 Thinkstock (Zoonar RF), München; 5.6 Thinkstock (Highwaystarz-
Photography); 9.1 Fotolia.com (Klaus Eppele), New York; 10.3 Shutterstock (SpeedKingz), New York; 12.1 Thinkstock
(zhudifeng), München; 12.3 Shutterstock (Jan H. Andersen), New York; 12.5 Shutterstock (photka), New York;
14.1 Shutterstock (Raisa Kanareva), New York; 14.2 Thinkstock (tompet80), München; 14.3 Thinkstock (Qpicimages),
München
Alle anderen Fotos: Gunther Pagel, Viernheim

Illustrationen: Tobias Dahmen, Utrecht; Friederike Ablang, Berlin
Sprachenportraits (S. 11/1): Die Sprachenportraits basieren ursprünglich auf der Idee von Ingrid
Gogolin und Ursula Neumann und wurden weiterentwickelt von Hans-Jürgen Krumm und der For-
schungsgruppe Spracherleben der Universität Wien (In polis aktuell, 5/2021, S.16, Sprachenrechte)
Sprecherinnen und Sprecher: Behzad Ansari, Celine Auer, Wioletta Babiuk, Christian Birko-
Flemming, Marvin Floren, Maximilian Kraemer Nativo, Pia Lensker, Titus Mahlberg, Gunther Pagel,
Stefanie Plisch de Vega, Friederike Rhein, Sion Schmidt, Sigrun Schumacher, Rosmin Schumacher,
Hans-Peter Stoll, Anke Stößer, Sophia Stößer, Sofi Vega, Emilio Vega, Ron Vodovozov
Tontechnik und Produktion: Gunther Pagel, Top 10 Tonstudio, Viernheim
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de | DaZ-Buch-Komponenten und kostenlose Materialien:
Alle Rechte vorbehalten www.klett-sprachen.de/das-daz-buch
Alle weiteren Komponenten und
kostenlose Materialien zum
DAS DAZ-BUCH DaZ-Buch finden Sie auf
Auch als
digitales
Unterrichtspa
ket
erhältlich!
Schülerbuch 1 ISBN 978-3-12-666870-5 (auch erhältlich als digitale Ausgabe mit interaktivem Übungsbuch, Audios und LMS)
Übungsbuch 1 ISBN 978-3-12-666871-2
Wörterheft 1 ISBN 978-3-12-666876-7
Unterrichtshandbuch ISBN 978-3-12-666872-9 (auch als digitales Unterrichtspaket erhältlich)
Vorkurs für Schüler/innen, die nicht im lateinischen Schriftsystem alphabetisiert sind

Basiskurs für Zweitschriftlernende
ISBN 978-3-12-666885-9
Trainingsheft für Zweitschriftlernende

ISBN 978-3-12-666886-6
DAS DAZ-HEFT
Für Nachzügler in DaZ-Klassen oder parallel zum Regelunterricht
Selbstständig Deutsch lernen A1.1 ISBN 978-3-12-666887-3

SPIELE
66 Sprachspiele für die Schule 55 Spiele mit Chunks

für Partner-, Gruppen- und Plenumsarbeit für Partner-, Gruppen- und Plenumsarbeit
ISBN 978-3-12-674156-9 ISBN 978-3-12-674152-1
W100505 Willkommen
Deutsch als Zweitsprache für die Sekundarstufe Ihre Fachberaterin:
Ernst Klett Sprachen GmbH Beatrix Heilmann

Postfach 10 26 23 | 70022 Stuttgart Fachberaterin für
Deutsch als Zweitsprache
Kundenservice:
Tel.: +49 (0)711 - 66 72 15 55 E-Mail: b.heilmann@klett-sprachen.de
E-Mail: kundenservice@klett-sprachen.de Tel.: +49 (0) 171 - 76 16 61 1

W100505 Willkommen DaZ SEK PDF

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

W100505 Willkommen DaZ SEK PDF

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

UNTERRICHTSMATERIALIEN

Liebe Lehrerinnen und Lehrer,

Ihr Team von Ernst Klett Sprachen

Erläuterungen zur Materialsammlung für Lehrerinnen und Lehrer

Seite 4: Hallo! Guten Tag!

sie zu reflektieren und anzuerkennen.

Weitere Bestandteile dieses Materialpakets

1 Höre zu. Sprich dann mit. f d 1

Ich komme aus 

3 Schreibe in deiner Sprache. v

1 Höre zu. Nummeriere. f v 4

ist • Heft • der • Stift • Das

Was ist das?

3 ist die

1 Höre zu. Ergänze dann. f v 5

Ich bin Frau Langer. 

2 Lies. Markiere und ergänze dann. c v

Wie heißt du? Ich heiße Kadir.

Ich heiße Anna.

Er heißt Kadir. Sie heißt Anna.

3 Und du? Wie heißt du? Ergänze. v

Ich heiße .

ist der Vorname.

ist der Nachname.

Sie heißt Anna. A – N – N – A.

1 Geheimschrift: Ordne zu und schreibe. v

2 Lies und schreibe die Zahlen. c v

dreizehn vierzehn fünfzehn sechzehn

siebzehn achtzehn neunzehn zwanzig

3 Schreibe die Zahlen und Zahlwörter von 0 bis 20. v

1 Höre zu. Kreuze dann an: Wie alt ist Anna? f v 6

Wie alt bist du? Lies und verbinde. c v

1. Wie alt bist du? Ich bin 15 Jahre alt.

3 Schreibe wie im Beispiel. v

4 Dein Alter: Male und schreibe. v

Rashed • Anna • Frau Langer

Name Heimatland Sprachen

Griechenland Griechisch, Englisch, Deutsch

2 Fragen und Antworten: Verbinde und markiere wie im Beispiel. v

1. Woher kommst du? a) Er kommt aus Togo.

2. Was sprichst du? b) Er spricht Französisch.

3. Woher kommt er? c) Ich spreche Tigrinya.

4. Was spricht er? d) Ich komme aus Eritrea.

3 Lies Aufgabe 2 und ergänze. c v

1. kommen: ich komme , du , er / sie

2. sprechen: ich , du , er / sie

Woher kommst du? – Ich Ich komme aus Deutschland /

1 Meine Sprachen: Male und schreibe. v

2 Mein Steckbrief: Ergänze und schreibe. v

Familienname:  › Ich heiße

Wohnort:  › Ich wohne in

1 Verben: Verbinde. Markiere die Endungen. v

2 „lernen“: Höre zu. Schreibe dann in die Tabelle wie im Beispiel. f v 8

Singular (Sg.) ich l e r n e es lernt

3 Konjugieren: Schreibe die Verbformen von „schreiben“, „malen“, „spielen“ und

Sie (Sg.) Sie (Pl.)

Maskulinum Neutrum Femininum

bestimmter Artikel: _ _ r Mann _ a _ Kind _ _ e Frau

unbestimmter Artikel: e i n Mann _ _ _ Kind _ _ _ _ Frau

2 Artikel und Nomen: Schreibe wie im Beispiel. v

1 2 3 4 die Tafel

1 Unbestimmte und bestimmte Artikel: Ergänze. v

3 Was siehst du noch im Klassenzimmer? Zeichne und schreibe. v

Ich komme aus

Ich bin Frau Langer.

Woher kommst du? – Ich Ich komme aus Deutschland /

Familienname: › Ich heiße

Wohnort: › Ich wohne in

Wie heißt das auf Deutsch? Wie schreibt man das?

Wie heißt das auf Deutsch? Wie schreibt man das?