Willkommen Daz Gs - Original

UNTERRICHTSMATERIALIEN
WILLKOMMEN
Deutsch als Zweitsprache
für die Grundschule
Willkommen
Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
mit diesem „Willkommenspaket“ möchten wir Sie und vor allem die nach Deutschland geflüch-
teten Schülerinnen und Schüler in den ersten Schul- und Deutschstunden begleiten und Sie bei
der anspruchsvollen Aufgabe der Sprachvermittlung bestmöglich unterstützen. Die vorliegenden
Materialien sind schnell und unkompliziert für eine individuelle Sprachförderung einsetzbar und
bieten Ihnen darüber hinaus viele Ideen für die Spracharbeit in Lerngruppen.
Ihnen und Ihren neuen Schülerinnen und Schülern wünschen wir viel Erfolg auf Ihrem gemein-
samen Weg.
Ihr Team von Ernst Klett Sprachen
Erläuterungen zur Materialsammlung für Lehrerinnen und Lehrer

Anmerkung: Alle Materialien zu diesem PDF finden Sie im heruntergeladenen Zip-Ordner, mit dem
Sie auch dieses PDF erhalten haben.
Seite 5 mit Ideen aus „Meine Freunde und ich“: Erstes Kennenlernen 1
• Schritt 1: Hallo, ich bin N.N.
Die Kinder sitzen im Kreis. Nehmen Sie eine Handpuppe / ein Stofftier, gehen auf das erste Kind
zu und sagen (in der Rolle der Handpuppe): „Hallo! Ich bin N.N.“ Dann stellen Sie sich an die
Seite des Kindes und sagen: „Hallo! Ich bin (Name des Kindes).“ Das Kind wiederholt. Dasselbe
Vorgehen beim nächsten Kind usw. Nach mehreren Durchgängen können einzelne Kinder die
Handpuppe / das Stofftier übernehmen.
• Schritt 2: Stuhlwechsel
Im Stuhlkreis stellen Sie Ihren Stuhl zur Seite, gehen auf ein Kind zu und begrüßen es mit den
Worten: „Hallo, ich bin …“ Nachdem das Kind aufgestanden ist, setzen Sie sich auf seinen Platz.
Dann fordern Sie das Kind auf, zu einem anderen Kind zu gehen, es zu begrüßen und mit ihm
den Platz zu wechseln.
• Schritt 3: Das bin ich – Ein Bild von sich malen
Zeichnen Sie ein Bild von sich an die Tafel und machen deutlich, dass dies ein Selbstportrait ist,
indem Sie darauf zeigen und sagen: „Ich bin N.N.“ und Ihren Namen unter das Bild schreiben.
Dann teilen Sie die Kopiervorlage und ggf. Stifte aus. Jedes Kind malt ein Selbstportrait und
schreibt – ggf. mit Ihrer Hilfe – seinen Namen darunter. Die Bilder können nach Fertigstellung
kopiert und im Klassenraum aufgehängt werden, eventuell auf buntem Tonpapier.
• Schritt 4: Ein Begrüßungs- und Bewegungslied lernen
Die Kinder stehen im Kreis. Spielen Sie das Lied 1 vor. Die Kinder hören zunächst zu.
Anschließend sprechen Sie den Text abschnittweise vor und die Kinder sprechen nach.
Bei „große/kleine/dicke/dünne Kinder“ machen Sie mit den Händen entsprechende Gesten.
Beim zweiten Vorspielen des Liedes ahmen die Kinder die Bewegungen nach und versuchen
bereits mitzusingen.
Guten Tag, sagen alle Kinder
Guten Tag, guten Tag, sagen alle Kinder.
Große Kinder, kleine Kinder,
dicke Kinder, dünne Kinder.
Guten Tag, guten Tag, sagen alle Kinder.
(traditionell)
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de | Alle Rechte vorbehalten
1
Willkommen
■ Der Text kann später auch variiert werden, z. B. Guten Tag, guten Tag, sagen alle Mädchen/
Jungen etc.
■ Das Lied kann jeden Tag zu Beginn des Sprachunterrichts als Einstieg bzw. zum Schluss als
Abschiedsritual gesungen werden: Auf Wiedersehn, Auf Wiedersehn sagen alle Kinder. Große
Kinder, … usw.
• Schritt 4: Ballspiel – Wie heißt du?
Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Kreis auf den Boden und grätschen die Beine. Ein
großer, weicher Ball wird zunächst hin und her gerollt, damit die Kinder die Technik erlernen.
Nach einiger Zeit nehmen Sie den Ball an sich und rollen ihn einem Kind mit der Frage zu: „Wie
heißt du?“ Das Kind hält den Ball fest, nennt seinen Namen und rollt den Ball zu Ihnen zurück.
Rollen Sie den Ball mit der gleichen Frage einem anderen Kind zu. Als Antwort auf die Frage
„Wie heißt du?“ wird hier nur der Vorname erwartet. Das ist auch in der gesprochenen Sprache
so üblich.
■ Nach und nach können Sie den Antwortsatz: „Ich heiße …“ einführen.
■ Erweitern Sie später um: „Woher kommst du?“ – „Ich komme aus …“ und andere wichtige
erste Fragen und Antworten.
Seite 6/7: Guten Tag! Hallo! | Grüßen und verabschieden
• Spielen Sie mit den SuS die kleinen Situationen nach und üben Sie das Begrüßen und Verab-
schieden. SuS schreiben die Grußformeln auf große Karten. Zwei SuS spielen eine Situation
pantomimisch und die anderen SuS wählen die Karte mit der passenden Grußformel aus. An-
schließend ordnen die SuS die Redemittel auf den KV zu und schreiben bzw. fahren nach.
• Unsere Sprachen: SuS sammeln Grußformeln zum Grüßen und Verabschieden in ihren Her-
kunftssprachen; wenn möglich, schreiben sie sie auf Karten, malen die Flagge ihres Landes
dazu und fügen sie einer gemeinsamen Wandzeitung hinzu.
Seiten 8/9: Neu in der Klasse
• Bereiten Sie die Aufgaben zum Vorstellen mündlich im Stuhlkreis vor. Beginnen Sie mit einer
Runde, in der jede/r S sich noch einmal selbst vorstellt: „Hallo! Ich heiße … Wie heißt du?“
Durch das Zurollen eines Balls wird geregelt, wer an der Reihe ist. In weiteren Runden werden
die SuS vorgestellt, denen man den Ball zurollt: „Das ist …“, später „Er/Sie heißt …“.
• Nach dem Bearbeiten der Kopiervorlagen können sie ein weiteres Spiel anschließen. Die SuS
gehen durchs Klassenzimmer, treffen sich bei einem Gong zu zweit und begrüßen sich: „Hallo,
ich heiße … Wie heißt du?“ oder „Hallo, ich bin … Wer bist du?“, dann laufen sie weiter und
sprechen beim nächsten Gong mit einem weiteren Kind.
• Später können Sie solche Vorstellrunden im Kreis oder im Gehen zu zweit / zu dritt erweitern:
„Ich heiße … Ich komme aus …“ – „Du heißt ... Du kommst aus …“ – „Sie / Er heißt … Sie / Er
kommt aus …“.
Seiten 10–14: Im Klassenzimmer | Die Schulsachen 2 4+5
• Dinge im Klassenzimmer und Schulsachen benennen: Zeigen Sie auf etwas und fragen: „Was
ist das?“ SuS, die die Dinge schon benennen können, antworten mit dem deutschen Wort, sonst
antworten Sie selbst. Schreiben Sie das Wort mit Artikel auf einen Klebezettel, heften ihn daran
und sagen: „Das ist der/das/die …“ Alle SuS wiederholen. Je nach Vorwissen der SuS kann der
Wortschatz auf den der Kopiervorlagen beschränkt oder auch etwas erweitert werden, evtl.
können auch SuS selbst fragen.
• Nach dem Bearbeiten der Aufgaben auf den Kopiervorlagen, dem Hören 2 und Spielen der
Wortschatzspiele 4+5 lassen Sie die Artikel der Wörter markieren. Im Heft legen die SuS
eine Tabelle an und sortieren die neuen Wörter nach „der – das – die“.
• Die Kärtchen von Seite 14 können ausgeschnitten werden, um damit „Paare finden“ zu spielen.
• Den Wortschatz festigen: Hängen Sie die Klebezettel im Klassenzimmer ab. SuS ziehen Klebe-
zettel, hängen sie wieder passend auf und sprechen dabei: „Das ist der/das/die …“.
2
Willkommen
• Spiel „Artikelkärtchen“: Verteilen Sie an die SuS je drei verschiedenfarbige Kärtchen, z.B. blau
für Maskulinum, grün für Neutrum, rot für Femininum. Nennen Sie Nomen ohne Artikel, die SuS
halten das passende Kärtchen hoch.
• Spielen Sie Montagsmaler, Bingo und andere Spiele, um den Wortschatz zu festigen. Achten Sie
dabei immer darauf, dass die Wörter häufig geschrieben werden und kontrollieren Sie – oder
die SuS sich gegenseitig –, ob die Wörter richtig geschrieben sind.
• Führen Sie das Alphabet mit dem ABC-Lied ein. Die SuS gestalten ein Schmuckblatt / eine
Schmuckseite im Heft zum Alphabet. Streuen Sie in den nächsten Stunden immer wieder kleine
Spiele zum Alphabet ein, z.B.: Die SuS nennen einen Buchstaben, werfen einen Ball, der Fänger
nennt Vorgänger und/oder Nachfolger des Buchstabens; die SuS schreiben sich gegenseitig
Buchstaben oder Wörter auf den Rücken und raten oder andere Übungen für alle Sinne.
• Die SuS schreiben die neuen Wörter der Kopiervorlagen auf Wortkarten, buchstabieren sie und
sortieren sie nach dem Alphabet.
• Unsere Sprachen: SuS schreiben und gestalten Begriffe in ihrer Sprache auf Kartons und hän-
gen diese an einer Schnur im Zimmer auf oder führen eine begonnene Wandzeitung fort. Die
Markierung der Sprachen mit den jeweiligen Landesflaggen bietet sich an.
• Chunks: Üben Sie mit den SuS zu den neu gelernten Verben kleine Sätze in der 1. Person Sin-
gular ein, die sie aufschreiben und anschließend in Frage-Antwort-Spielen üben: „Was machst
du?“ – „Ich öffne die Tür.“ / „Ich schlage ein Buch auf.“ / … (pantomimisch oder mit entspre-
chender Tätigkeit begleiten). Im Sinne des Einübens von Anweisungen im Unterricht kann auch
so geübt werden: „Öffne bitte die Tür!“ – S öffnet die Tür und sagt: „Ich öffne die Tür.“ Wenn auch
die Imperative als Chunks eingeübt sind, können sich die SuS in Kettenübungen Anweisungen
geben, diese ausführen und einem nächsten S eine Anweisung geben.
Seiten 15/16: Im Unterricht I | Was machen die Kinder?
• Passend zu den neu gelernten Verben bieten sich verschiedene Aktivitäten an: Pantomime und
raten, Memorykarten malen, schreiben und damit spielen, die Verben buchstabieren und sie
nach dem Alphabet sortieren, …
• Machen Sie mit den SuS noch mehr Beispielsätze wie in Aufgabe 3 von „Im Unterricht I“. Ver-
deutlichen Sie mit Gesten die Personalpronomen „ich“, „du“, „er“, „sie“ und üben Sie das Konju-
gieren zuerst nur im Singular und mit den regelmäßigen Verben ohne Vokalwechsel o.Ä., wie
schreiben, malen, spielen. Schreiben Sie diese in Konjugationstabellen an die Tafel, markieren
Sie den Wortstamm und lassen Sie die Kinder entdecken, wie sich Personalpronomen und Per-
sonalendung zueinander verhalten.
• Nach und nach können Sie dies um die anderen Verben und ggf. die Konjugation im Plural er-
weitern. Lassen Sie die SuS viel sprechen, einfache Sätze bilden oder erste kleine Geschichten
aus einzelnen kurzen Sätzen schreiben.
• auch: 1 Spiel zu den Personalpronomen
Seite 17: Die Zahlen
• 2+3 Spiele zu den wichtigsten Zahlen
• Zum Üben der Zahlen bietet sich ein weiteres Spiel an: SuS schreiben Kärtchen, auf der Vorder-
seite steht die Zahl, auf der Rückseite das jeweilige Zahlwort. Jede/r S bekommt ein Kärtchen,
es finden sich Partner, sie zeigen sich gegenseitig die Zahl, nennen das Zahlwort, kontrollieren
mit der Rückseite, tauschen dann die Kärtchen und suchen sich je einen neuen Partner. Auch
Zahlendiktate, Würfelspiele oder Bingo bieten sich zur Übung an.
• Alter erfragen und nennen: „Wie alt bist du?“ – „Ich bin … Jahre alt.“ SuS befragen sich in wech-
selnden Paarungen.
3
Willkommen
Seiten 18/19: Obst und Gemüse | Wer mag was?

• Bringen Sie verschiedene Sachen zum Essen mit, ordnen Sie mit den SuS die Begriffe zu, lassen
Sie mit geschlossenen Augen riechen/befühlen und raten: „Das ist der/das/die …“ und die SuS
im Heft sortieren nach „Das mag ich.“ / „Das mag ich nicht.“
• Verdeutlichen Sie Singular und Plural, bleiben Sie dabei vorerst beim bestimmten Artikel und
markieren Sie an der Tafel, was sich ändert.
• Nach der Bearbeitung der Kopiervorlagen können Sie nach Interesse der SuS den Wortschatz
erweitern (malen und Wörter aufschreiben), Sätze damit bilden, Satzrollen basteln (1. Ring:
Name oder Tier, 2. Ring: „mag“, 3. Ring Person/Nahrungsmittel oder Tier im Plural) und Unsinns-
sätze bilden und aufschreiben. Hier entfällt der Artikel beim Akkusativobjekt des Satzes, sodass
die Sätze einfach zu bilden sind.
Seiten 20/21: Im Unterricht II und III 3+4
• Hier üben und hören die SuS wichtige Sätze und Anweisungen für den Unterricht.
Weitere Bestandteile dieses Materialpakets

(außer den oben erwähnten Audio-Dateien und Spielen)
• Zweisprachige Angebote: Teil dieses Materialpakets sind Glossare Deutsch-Ukrainisch und
Deutsch-Russisch zu den Wörtern aus „Meine Wörter für die Schule – Der illustrierte Fachwort-
schatz Deutsch“ (ISBN 978-3-12-674889-6).
• Sprachenportraits: Mit der Aktion „Weil jede Sprache zählt“, auch zu finden unter dem Hashtag
#SprachenInMir, werben das Forum der Kulturen Stuttgart e. V. und Ernst Klett Sprachen dafür,
Mehrsprachigkeit als Chance wahrzunehmen. Im Rahmen dieser Initiative werden Sprachen-
portraits gestaltet, um die eigenen sprachlichen Ressourcen sichtbar zu machen, sie zu reflek-
tieren und anzuerkennen.
■ SuS ordnen jeder Sprache, die zu ihnen gehört, eine Farbe zu: Muttersprache, Fremdsprache,
Dialekt oder selbsterfundene Sprache – alles ist erlaubt. Dann werden die verschiedenen
Sprachen in die Figur gemalt. Es ist nicht nur interessant, welche Sprachen die SuS sprechen,
sondern auch, wo sie sie in ihrem Körper verorten und welche Farbe sie ihnen geben. Dabei
gibt es kein richtig oder falsch.
■ Aktivieren Sie das Vorwissen der SuS oder zeigen Sie auf die Farben in einem Wasserfarbka-
sten: „Das ist gelb. Das ist …“ und erstellen Sie mit den SuS ein Plakat mit den Farben. Um
die Aufgabe zu verdeutlichen, können Sie den SuS Ihr Sprachenportrait präsentieren. Ver-
wenden Sie dabei sehr einfache Sätze: „Hier ist meine Muttersprache. Meine Muttersprache
ist Deutsch. Deutsch ist rot. Ich spreche auch … Ich lerne …“.
4
Das bin ich
aus: Meine Freunde und ich Übungsblock Meine Freunde und ich
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de |
Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung
Handbuch für die Lehrkraft
Übungsblock
ISBN 978-3-12-666832-3
ISBN 978-3-12-666833-0 5
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Bildkarten ISBN 978-3-12-666834-7
Guten Tag! Hallo!
Sieh die Bilder an.
Guten Morgen! Guten Tag! Hallo!
Guten Abend! Gute Nacht!
Was sagst du wann? Was sagst du zu wem? Schreibe.
Guten Morgen!
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de | aus: So leicht ist DaZ!
für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.
Mein Übungsblock – Niveau leicht ISBN 978-3-12-666847-7
6
Grüßen und verabschieden
1. Grüßen: Fahre die Wörter nach und verbinde. Guten Tag!
morgens
Guten Abend!
tagsüber
Hallo!
abends
jederzeit
Guten Morgen!
2. Sich verabschieden: Fahre die Wörter nach.
Tschüss! Auf Wiedersehen! Bis morgen!
Gute Nacht! Bis später!
Mein Wortschatzblock ISBN 978-3-12-666845-3
7
Neu in der Klasse I
1. Wie heißt du? Schreibe auf.
ich
Ich heiße Pia.
Ich
Und du?
2. Das fragst du auch: Wer bist du?
Ich bin Pia.
Ich
Und du?
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de | aus: Grammatik üben – Lernstufe 1
ISBN 978-3-12-674850-6
8
Neu in der Klasse II
3. Wer ist das? Schreibe.
Das ist Ben.
Das ist
 4. Was passt zusammen? Ordne zu.
1 Wie heißt du? Sie heißt Pia. e !

er
2 Wer bist du? Das ist Gül. i
3 Wer ist das? Ich heiße Emma. h
4 Wie heißt sie? Er heißt Jan. n
sie
5 Wie heißt er? Ich bin Ben. e
Lösung: ___ ___ ___ ß ___ ___

1 2 3 4 5
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de | aus: Grammatik üben – Lernstufe 1
ISBN 978-3-12-674850-6
9
Im Klassenzimmer I
1. Fahre die Wörter nach und verbinde.
der Tisch
die Tür
der Stuhl
die Tafel
der Stuhlkreis
der Computer
das Pult
die Leseecke
der Papierkorb
das Regal
2. Finde das Gegenteil und fahre die Wörter nach. 4
abwischen
öffnen
anschreiben sich setzen
aufstehen schließen
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de | aus: Meine Wörter für die Schule – Wortschatz üben
ISBN 978-3-12-674888-9
10
Im Klassenzimmer II
3. Trage die Wörter aus Aufgabe 1 ein.
der
S
die T Ü R
das U
der H
die L
die K
der R
das E
der I
der S
 4. Was sagt der Lehrer? Höre zu. Lies und ordne zu. 2
T
 Öffne bitte die Tür!
L
 Setz dich!
 Steh auf! P
 Schließ bitte die Tür! U
Lösung: das ___ ___ ___ ___ P

1 2 3 4
ISBN 978-3-12-674888-9
11
Die Schulsachen I
1. Fahre die Wörter nach.
das Lineal
der Bleistift der Schulranzen/
die Schultasche
der Füller
das Buch
die Mappe
der Ordner
das Heft
der Spitzer
der Radiergummi der Turnbeutel
2. Was macht man mit den Schulsachen? Fahre die Wörter nach und verbinde. 5
 
anspitzen R
schreiben N
 einpacken R 
auspacken E
 wegradieren D

aufschlagen O
O
Lösung: der ___ ___ ___ ___ ___ ___
1 2 3 4 5 6
ISBN 978-3-12-674888-9
12
Die Schulsachen II
3. Löse das Rätsel.
das der
‡
‡
der
‡ B 5 8
der
U
‡
7
C 10
‡
die
H
der
‡ 2
4 3
‡
der
1 9
das ‡ 6
Lösung: der ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ B U
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 4. Was ist richtig? Lies und kreuze an.
 
ein Buch aufschlagen x
 H einen Bleistift anspitzen  F
ein Heft einpacken  F einen Füller anspitzen  L
 
etwas wegradieren  A ein Buch auspacken  E
etwas schreiben  E ein Buch einpacken  T
Lösung: das ___ ___ ___ ___ H

1 2 3 4
ISBN 978-3-12-674888-9
13
Die Schulsachen III
Sieh die Bilder an. Was passt zusammen? Ordne zu.
1 2 3 4
die Schere der Pinsel der Bleistift der Malblock
5 6 7 8
das Mäppchen der Ranzen der Spitzer der Ordner
9 10 11 12
der
das Buch das Lineal das Heft Radiergummi
14
Im Unterricht I
?
1. Fahre die Wörter nach.
fragen
antworten
lesen
!
essen
schreiben
rechnen
sich melden
malen
2. Finde die Wörter und schreibe.
|
antwortenmalenschreibenrechnenlesenfragensichmeldenessen
antworten,
3. Was tun die Kinder in Aufgabe 1? Ordne zu.
Das Mädchen antwortet.
Das Mädchen malt.
schreibt.
Der Junge
rechnet.
Der Junge
liest.
Das Mädchen fragt.
Der Junge
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2022 | www.klett-sprachen.de | aus: Wortschatz üben: Mein Tag - In der Schule - Zu Hause
ISBN 978-3-12-674895-7
15
Was machen die Kinder?
Schreibe die passenden Wörter unter die Bilder.
esen
l_______________ b_______________ sp_______________
t_______________ e______________ r______________
tr_______________ sch______________ m______________
schreiben lesen essen trinken malen turnen rechnen

basteln spielen
16
Die Zahlen
1. Was ist das? Verbinde die Zahlen von 1 bis 20.
vierzehn
zwanzig neunzehn
zwei fünfzehn
eins zehn
achtzehn
drei dreizehn
zwölf
neun
sechzehn siebzehn
vier
elf acht
fünf
sechs
sieben
Lösung: Das ist ein Schulranzen.
 2. Wie heißen die Seitenzahlen? Schreibe auf.
!
Zahlen 21 bis 99:
21 = 1 und 20
einundzwanzig
zweiundzwanzig
56 = 6 und 50
sechsundfünfzig
 3. Finde und markiere die Zahlen.
N
E
E
Y
U
F
N
P
U
X
N
O
D
V
N
X
E
J
U
F
N
V
Z
Q
I
K
G
Y
F
Z
12
U C I Z H D R E I ß I G G V W 19
N Y G P X M V T J F E C I Z Ö 30
Z W E I U N D V I E R Z I G L
E I N U N D F Ü N F Z I G K F 14
H
N
U
Y
N
F
D
P
E
X O
R T
V
Q
X
K
J
Y
F
E
H W
G R
B
Ä
Y M
V
51
X A C H T U N D F Ü N F Z I G
42
100 99
58
Mein Wortschatzblock ISBN 978-3-12-666845-3
17
Obst und Gemüse
Verbinde die passenden Wortkarten mit den Bildern.
die Kartoffel
die Kartoffeln
die Kirsche
die Kirschen
die Banane
die Bananen
die Tomate
die Tomaten
die Melone
die Melonen
die Zwiebel
die Zwiebeln
die Erdbeere
die Erdbeeren
der Apfel
die Äpfel
18
Wer mag was?
Sieh die Bilder an.
der Hund
Anna
der Affe
das Schaf Efe Sina
Verbinde.
Sina Knochen.
Anna Bananen.
Efe Gras.
mag
Der Hund Eis.
Das Schaf Nudeln.
Der Affe Brot.
Schreibe Sätze in dein Heft:

Sina mag Eis.
19
Im Unterricht II
1. Was sagt die Lehrerin? Höre zu und lies dann bitte. 3
Nehmt bitte eure

Guten Morgen! Bücher heraus.
Setzt euch bitte.
Schlagt bitte die Bücher

auf Seite 10 auf. Gib mir bitte dein Heft.
2. Was sagt die Lehrerin noch? Bildet neue Sätze.
eure Bücher
dein Heft.
eure Hefte
dein Buch.
eure Mappen
Nehmt bitte heraus. deine Mappe.
eure Ordner
Gib mir bitte
deinen Ordner.
eure Stifte
deinen Bleistift.
…
…
 3. Macht Rollenspiele wie in Aufgabe 1, auch mit den neuen Sätzen aus Aufgabe 2.
ISBN 978-3-12-674888-9
20
Im Unterricht III
1. Was sagen die Schüler? Lies bitte.
. Sei bitte leise. Ich muss

Ich habe das nicht verstanden
l mich konzentrieren.
Kannst du mir das noch einma
AL 3 AB
erklären?
Wie heißt das

auf Deutsch?
Wiese. Wie
schreibt man das? ET
PH
2. Welche Antworten passen zu Aufgabe 1? Lies und ordne zu. Höre dann. 4
 Ja klar. Das geht so: … ng.

 Oh, Entschuldigu
 Das schreibt man so: W-i-e-s-e.  Auf Deutsch heißt das Flöte.
Lösung: das ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ A B
1 2 3 4
 3. Macht Rollenspiele.
ISBN 978-3-12-674888-9
21
Willkommen
Deutsch als Zweitsprache für die Grundschule
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Rotebühlstraße 77, 70178 Stuttgart, 2022.

Alle Rechte vorbehalten.
Internetadresse: www.klett-sprachen.de
Illustrationen: Friederike Ablang, Berlin

Sprachenportraits aus dem Materialpaket: Die Sprachenportraits basieren ursprünglich auf der
Idee von Ingrid Gogolin und Ursula Neumann und wurden weiterentwickelt von Hans-Jürgen
Krumm und der Forschungsgruppe Spracherleben der Universität Wien (In polis aktuell, 5/2021,
S.16, Sprachenrechte)
Audio-Dateien
• Track 1
Chor und Instrumente: Florian Fuchs, Katharina Fuchs, Lisa Fuchs, Tim Fuchs, Tim Leimbach,
Boris Stein,
Chorleitung: Ruth Kaerger
Tontechnik und Produktion: Manufaktur, Buktu & Sondermann GbR, Wuppertal
• Tracks 2–4
Sprecherinnen und Sprecher: Mayan Gómez Eschment, Gunther Pagel, Stefanie Plisch de Vega,
Emilio Vega, Sofi Vega
Tontechnik und Produktion: Gunther Pagel, Top 10 Tonstudio, Viernheim
22
VOR DEM SCHRIFTSPRACHERWERB GLEICHZEITIG SCHRIFTSPRACHE UND DEUTSCH LERNEN
Meine Freunde und ich Fabuli
Handbuch für die Lehrkraft ISBN 978-3-12-666832-3 Schülerbuch ISBN 978-3-12-676170-3

Übungsblock ISBN 978-3-12-666833-0 Arbeitsbuch ISBN 978-3-12-676171-0
Bildkarten ISBN 978-3-12-666834-7 Lehrerhandbuch ISBN 978-3-12-676172-7
Audio-CD ISBN 978-3-12-676173-4
NACH DEM SCHRIFTSPRACHERWERB
So leicht ist DaZ! Meine Wörter für die Schule
NEU
NEU Audio-Dateie
Mit Glossare n zur
n Unterrichtsspr
Deutsch-Ukra ache
inisch und Spiele zu
Deutsch-Russ m
isch Üben und Hö
ren
der Wörter
Übungsblock – Niveau leicht ISBN 978-3-12-666847-7 Illustrierter Fachwortschatz ISBN 978-3-12-674889-6

Übungsblock – Niveau mittel ISBN 978-3-12-666846-0 Wortschatz üben (Übungsheft) ISBN 978-3-12-674888-9
Wortschatzblock ISBN 978-3-12-666845-3
Grammatikblock ISBN 978-3-12-666844-6
Wortschatz üben Grammatik üben
Mein Tag – Schule – Zu Hause ISBN 978-3-12-674895-7 Lernstufe 1 ISBN 978-3-12-674850-6

Einkaufen – Körper – Stadt ISBN 978-3-12-674893-3 Lernstufe 2 ISBN 978-3-12-674851-3
Freizeit – Mein Jahr – Feste ISBN 978-3-12-674891-9 Lernstufe 3 ISBN 978-3-12-674852-0
Meine Welt auf Deutsch

Illustrierter Alltags- und
Fachwortschatz
ISBN 978-3-12-674896-4
W100504 Willkommen
Deutsch als Zweitsprache für die Grundschule Ihre Fachberaterin:
Ernst Klett Sprachen GmbH Beatrix Heilmann

Postfach 10 26 23 | 70022 Stuttgart Fachberaterin für
Deutsch als Zweitsprache
Kundenservice:
Tel.: +49 (0)711 - 66 72 15 55 E-Mail: b.heilmann@klett-sprachen.de
E-Mail: kundenservice@klett-sprachen.de Tel.: +49 (0) 171 - 76 16 61 1

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Sieh die Bilder an.

Guten Morgen! Guten Tag! Hallo!

Guten Abend! Gute Nacht!

Was sagst du wann? Was sagst du zu wem? Schreibe.

1. Grüßen: Fahre die Wörter nach und verbinde. Guten Tag!

2. Sich verabschieden: Fahre die Wörter nach.

Tschüss! Auf Wiedersehen! Bis morgen!

Gute Nacht! Bis später!

1. Wie heißt du? Schreibe auf.

Ich heiße Pia.

2. Das fragst du auch: Wer bist du?

Ich bin Pia.

3. Wer ist das? Schreibe.

Das ist Ben.

 4. Was passt zusammen? Ordne zu.

1 Wie heißt du? Sie heißt Pia. e !

3 Wer ist das? Ich heiße Emma. h

4 Wie heißt sie? Er heißt Jan. n

Lösung: ___ ___ ___ ß ___ ___

1. Fahre die Wörter nach und verbinde.

2. Finde das Gegenteil und fahre die Wörter nach. 4

anschreiben sich setzen

3. Trage die Wörter aus Aufgabe 1 ein.

 Schließ bitte die Tür! U

Lösung: das ___ ___ ___ ___ P

1. Fahre die Wörter nach.

3. Löse das Rätsel.

 4. Was ist richtig? Lies und kreuze an.

ein Heft einpacken  F einen Füller anspitzen  L

etwas schreiben  E ein Buch einpacken  T

Lösung: das ___ ___ ___ ___ H

Sieh die Bilder an. Was passt zusammen? Ordne zu.

die Schere der Pinsel der Bleistift der Malblock

das Mäppchen der Ranzen der Spitzer der Ordner

2. Finde die Wörter und schreibe.

3. Was tun die Kinder in Aufgabe 1? Ordne zu.

Das Mädchen antwortet.

Das Mädchen malt.

Das Mädchen fragt.

Schreibe die passenden Wörter unter die Bilder.

t_______________ e______________ r______________

tr_______________ sch______________ m______________

schreiben lesen essen trinken malen turnen rechnen

1. Was ist das? Verbinde die Zahlen von 1 bis 20.

 2. Wie heißen die Seitenzahlen? Schreibe auf.

 3. Finde und markiere die Zahlen.

Verbinde die passenden Wortkarten mit den Bildern.

Sieh die Bilder an.

das Schaf Efe Sina

Der Hund Eis.

Das Schaf Nudeln.

Der Affe Brot.

Schreibe Sätze in dein Heft:

1. Was sagt die Lehrerin? Höre zu und lies dann bitte. 3

Nehmt bitte eure

Schlagt bitte die Bücher

2. Was sagt die Lehrerin noch? Bildet neue Sätze.

Lösung: _ _ _ ß _ ___

 Schließ bitte die Tür! U

Lösung: das _ _ _ _ P

Lösung: das _ _ _ _ H

t_ e r__

tr_ sch m__