UNTERRICHTSPRAXIS
DIE „IANGEN WÖRTER" DES DEUTSCHEN: EIN
VORSCHLAG ZUR ÜBUNG DER KOMPOSITA
0. Einleitung
Zusammengesetzte Wörter bereiten
spanischsprechenden Lernern
Schwierigkeiten, da ihre
Muttersprache sich in der Regel
anderer Mittel bedient, um neue
Wörter zu bilden. Das deutsche
Betriebsleiter heißt im Spanischen
director de empresa, d.h., die zwei
bedeutungstragenden Einheiten
directorund empresa werden durch
das freie Morphem (Präposition) de
verbunden. Damit
spanischsprechende Lerner das
Kompositum verstehen, müssen die
verschiedenen Bestandteile der
Zusammensetzung zerlegt werden:
Atom lforschungs zentrum
1
Centro de investigaci6n nuclear
Die Entschlüsselung dieses Wortes
ist für unsere Lerner leicht, weil die
Wortteile Atom und Zentrum ohne
weiteres verstanden werden können.
Aberbei
Not lstands lgesetz
werden sie auf verschiedene
Schwierigkeiten stoßen, da man hier
auf die richtige Dekodierung von
Maria Lopez Barrios*
Notstand (Not, Stand) und Gesetz
angewiesen ist:
Not lstands lgesetz
Ley de emergencia
Eine weitere Schwierigkeit bereitet
die richtige Akzentsetzung bei solch
langen Wörtern: wenn unsere Lerner
Komposita lesen, dann können sie
nicht ohne weiteres voraussagen, auf
welcher Silbe der Akzent liegt:
Aus ein an der Setzung
1 1
Zunächst werde ich das
Kompositionsverfahren und die
wichtigsten Akzentuierungsregeln
des Deutschen kurz darstellen und
zum Abschluß ein praktisches
Beispiel für die Übung der
Komposita vorstellen.
1. Kompositionsmuster des
Deutschen
Deutsch und Spanisch verfügen über
verschiedene Mittel zur Erweiterung
ihres Wortschatzes. Unter anderen
Wortbildungsverfahren findet man
Ableitung (Derivate),
Zusammensetzung (Komposita) und
Entlehnung von Fremdwörtern. In
DaFBrücke
Nr. 1 Okt./Nov. 1999
diesem Beitrag geht es um
Komposita, die Bußmann (21990)
folgendermaßen definiert:
Als Ergebnis des Wortbildungsvorganges
der Komposition ein sprachlicher
Ausdruck, der aus mindestens zwei frei
vorkommenden Morphemen oder
Morphemkonstruktionen zusammengesetzt
ist. ( 402)
Das Morphem ist der kleinste
sprachliche Bedeutungsträger oder
das kleinste sprachliche Zeichen und
somit bildet es die Einheit der
Wortbildung. Nach funktionalen
Kriterien unterscheidet Bußmann
(21990) folgende Arten der
Morpheme:
• lexikalische Morpheme
(Basismorpheme): Haus; sag-st
• grammatische Morpheme
(Flexionsmorpheme): sag-st
Ferner werden Morpheme je nach
ihrer Selbständigkeit in freie oder
gebundene Morpheme unterteilt:
• freie Morpheme: Haus
• gebundene Morpheme:
lexikalische Stamm-
Morpheme: Haus-halt
35
 UNTERRICHTSPRAXIS

Kompositionsgliedes führen, d.h.,

Teile können ausfallen (Woll-
Himmelblau und hundemüde, teppich) oder sog. „Fugenelemente"
menschenähnlich energiesparend... können angeschlossen werden: Sieg-
es-zug; Hilf-s-aktion; Schokolade-n-
torte.

Man unterscheidet zwischen

Flexionsmorpheme: haushalt- stehen: das Grundwort wird durch folgenden Typen von Komposita:
en das Bestimmungswort näher
• Nomen als Grundwort
bestimmt (Cartagena/ Gauger
Ableitungsmorpheme (Affixe): 1989: 82). • Adjektiv als Grundwort
Schön-heit
Die Aneinanderreihung kann zur • Verb als Grundwort
Derivation oder Ableitung heißt das Veränderung des vorletzten
Wortbildungsverfahren, das in der
Verbindung aus einem Basis- oder
Wurzelmorphem und einem 1. Nomen als Grundwort
Flexionsmorphem besteht. Dieses
Verfahren existiert in beiden Bestandteile des
Sprachen, z.B. Ausländer, Liedchen, Kompositums Beispiele Auflösungsmuster
unähnlich; escultora, juguetito,
impagable. Nomen + Nomen Krankenpflege Pflege der Kranken
Abendvorstellung Vorstellung am Abend
Die Zusammensetzung oder Heimatland Land, das die Heimat ist
Komposition ist ein für Deutsch und Fischmesser Messer, mit dem man Fisch isst
Spanisch typisches Wassermühle Mühle, die durch Wasser
Wortbildungsverfahren, das auf der angetrieben wird
Verbindung von mindestens zwei
Verb +Nomen Trinkbecher Becher, aus dem man trinkt
unmittelbaren Konstituenten
Klebstoff Stoff zum Kleben
(Stamm-Morphemen) basiert, die zu
Klappmesser Messer, das geklappt
einer neuen lexikalischen Einheit ( =
werden kann
Kompositum) werden.
Adjektiv + Nomen Grünkohl /
Dieses Wortbildungsverfahren besitzt Großvater /
folgende Merkmale:
Adverb + Nomen Außenpolitik Politik der außenstaatlichen
• Es bildet eine geschlossene Beziehungen
Formeinheit, d.h. man kann das
Präposition + Nomen Mitarbeit Arbeit mit anderen am
Kompositum in seiner Struktur
gleichen Werk
nicht verändern: * volltaubstumm.
Nebensatz von einem Hauptsatz
• Es wird als Ganzes flektiert: das . abhängiger Satz
rosarote Angebot der
Bundesbahn.
In diesen Beispielen sind drei (Abendvorstelluni), c) Auflösung
• Es trägt den Akzent auf der
Auflösungsmuster zu erkennen 1 : a) durch einen Relativsatz
ersten unmittelbaren
Auflösung durch eine (Klappmesser), d) Auflösung durch
Konstituente: Lesezeichen
Genitivkonstruktion (Krankenpflege), eine Nominalphrase (Mitarbeit). Die
• Es bildet eine 01thographische b) Auflösung durch eine Adjektiv + Nomen Komposita lassen
Einheit. Prä positionalphrase sich nicht aus der Summe ihrer
Bestandteile erklären.
• Es besitzt eine binäre Struktur,
dessen Kompositionsglieder in 1 Die Dudengrammatik (Grebe 1973: 394 ff.) bringt eine Klassifizierung nach den
einer Determinationsrelation Grundwörtern und der syntaktischen Herkunft der Bestimmungswörter.

DaFBrücke
36 Nr. 1 Okt./Nov. 1999
 UNTERRICHTSPRAXIS

II. Adjektiv als Grundwort

Lohnsteuerjahresausgleichsformular

Bestandteile des
Kompositums Beispiele Auflösungsmuster
(so) blau wie der Himmel
/
Lohnsteuerjahresausgleich
\
Formular
Nomen + Adjektiv himmelblau
K2 K1
hundemüde sehr müde
stocksauer
nikotinarm
!
arm an Nikotin / ~
Lohnsteuer Jahresausgleich
menschenähnlich einem Menschen ähnlich
K2 K1
energiesparend (. . .), (das) Energie spart
Adjektiv + Adjektiv hellblau
angstvoll
helles blau
voller Angst
1\
Lohn Steuer
/\
Jahr(es) Ausgleich
feuchtwann etwas, das feucht und wann ist K2 K1 K2 K1
dreizehn drei und zehn
Verb+ Adjektiv zahlfähig fähig zum Zahlen Wie aus dem obigen Beispiel zu
denlefaul faul im Denken ersehen ist, müssen sich die Lerner
daran gewöhnen, mit dem
Grundwort anzufangen und sich
Hier erkennt man prinzipiell Präpositionalphrase (nikotinarm), c)
dann mit dem Bestimmungswort zu
folgende Auflösungsmuster: a) Auflösung durch eine Nominalphrase
beschäftigen.
Auflösung durch ein im Dativ oder Genitiv
Vergleichsattribut (himmelblau), b) (menschenähnlich), d) Auflösung Darüber hinaus ist das üben der
Auflösung durch eine durch einen Relativsatz Auflösung von Komposita in einem
(feuchtwarm). Satz (siehe „Auflösungsmuster") zu
empfehlen und kann mit Übungen zu
m. Verb als Grundwort anderen grammatischen Themen (z.B.
Relativsätze, Infinitivkonstruktionen)
Bestandteile des verbunden werden.
Kompositums Beispiele Auflösungsmuster
2. Akzentsetzung
Nomen/ Adjektiv+ teilnehmen Nur durch Paraphrasierung
Verb möglich: bei etwas mitniachen Die Akzentsetzung bereitet
wohltun gute Wirkung aufjemanden spanischsprechenden Schülern
haben besondere Schwierigkeiten, da die
Präposition/Adverb + mitfahren mitjdmfahren Verteilung der Wortakzente im
Verb herangehen 1. sich jmdm. oder etwas Spanischen andere Regeln aufweist als
nähern im Deutschen. Der Akzent kann auf
2. (!) etw. beginnen, in der ersten, zweiten, oder auf anderen
Angriffnehmen Silben liegen. Dazu ein paar Regeln
aus Breitung/König/Wagner 0983):

• Der Akzent liegt auf der ersten

Im Allgemeinen ergibt sich die
Bedeutung des Kompositums aus der
Summe seiner Komponenten. Beachte
aber z.B. die zweite Bedeutung von
„herangehen", bei der es sich um eine
Sinnübertragung handelt.
Diese kurzen theoretischen
Hinweise zum Wesen der
Komposita sollten im Unterricht
behandelt werden, da sie zum
Sprachbewußtsein der Lernenden
beitragen. Die Kenntnis des
Kompositionsverfahrens kann das
Verständnis der Komposita
erleichtern, besonders wenn die
Lerner w issen, wie ein Kompositum
zu zerlegen ist, z.B.:
K1: Grundwort (Determinatum)
K2: Bestimmungswort (Determinans)
(Cartagena/Gauger 1989: 86}
Silbe: a) Stammsilbe: arbeiten b)
Bei Verben mit trennbarem
Präfix: ankommen c) Bei
Komposita, auf der Stanunsilbe
des Bestimmungswortes:
Flüghafenangestellte d) Bei
Wörtern mit Abkürzungen oder
Buchstaben: S-Bahn.
• Der Akzent liegt auf der zweiten
Silbe: a) Bei Verben mit

DaFBrücke
Nr. 1 Okt./Nov. 1999 37

untrennbaren Präfixen: begleiten
b) Bei Pronominaladverbien, die
nicht demonstrativ ve1wendet
werden: wobei c) Bei Komposita,
auf der zweiten Silbe des
Bestinunungswo1tes:
Abteilungsleiter.
• Der Akzent liegt auf anderen
Silben: a) Be i Verben auf -ieren:
delegieren b) Bei
Buchstabenwörtern: SPJ2c) Bei
einigen Fremdwörtern (auch
wenn sie Bestimmungswö1ter
von Komposita sind): Abitur,
Abituifeierd) Bei einigen
Wörtern wandert der Akzent (bei
Deklination und Wortbildung) auf
eine andere Silbe:
unterschreiben, Unterschrift.
3 . .Ein Übungsvorschlag
Der Text „Pop, Op & Apo: Die
Sechziger" (Themen 3, Lektion 8)
enthält eine Reihe von solchen
Komposita (Substantiven, Adjektiven
und Verben), die für
spanischsprechende Lerner schwierig
sind. Zur Entlastung des Textes
schlage ich folgende Aufgaben vor:
1. Partnerarbeit: die Lerner klären
die Bedeutung der folgenden
Zusammensetzungen, die im
Lesetext erscheinen.
Gegebenenfalls darf ein
Wörterbuch benutzt werden.
Was bedeuten folgende
zusammen gesetzte Wörter?
1. Höhepunkt
2. Notstandsgesetz
3. Weltraumflug
12. Veifassungsänderung
13. Verteidigungsministerium
14. Geburtenkontrolle
22. Antibabypille
23. Polizeibeamter
24. Auseinandersetzung
25. außerparlamentarisch
38
UNTERRICHTSPRAXIS
2. Auswertung der Ergebnisse im
Plenum: die Gruppen erklären
die Bedeutungen auf deutsch
(Auflösungsmuster!), übersetzt
wird nur bei Schwierigkeiten.
3. Lehrerv01trag: der Lehrer erklärt
die Akzentuiemngsregeln am
Beispiel des Wortmaterials auf
dem Arbeitsblatt. Die Wörter sind
nach den betonten Silben
geordnet (in 3 Gruppen).
dent des
si
prä
Bun
Die Raster werden projiziert und die
anderen rufen die richtigen Wörter.
Hier wird nochmals auf richtige
Akzentsetzung geachtet.
Somit sollte jetzt der Text den
Lernern beim Lesen oder freiem
Sprechen keine großen
Schwierigkeiten mehr bereiten. Das
Kompositionsverfahren des
Deutschen sollte wegen seiner
Wichtigkeit bei der
Bedeutungsentschlüsselung im
Unterricht ab der Grundstufe II
behandelt werden. Dies betrifft auch
die richtige Akzentsetzung, da
falsche Akzentuierung die mündliche
Konununikation stark
beeinträchtigen kann. Beide Aspekte
sind leider „Stiefkinder" des
Deutschunterrichts.
DaFBrücke
Nr. 1 Okt./N ov. 1999
Nachsprechübungen werden
gemacht.
4. Ratespiel: der Kurs wird in
Kleingruppen geteilt. Jede
Gruppe bekommt folgende
Raster aus Folie (6 x 6 cm):
Die Gruppen suchen dann vier
beliebige Wörter aus der Liste und
trennen sie in Silben, die sie un-
geordnet in die Raster schreiben,
z.B.:
~
sungs de
än
~
rung f as Ver
-
*Mario Lopez Barrios
ist Leiter der Deutschen Abteilung
der Deutschen Schule in C6rdoba
und Dozent an der Escuela Superior
de Lenguas - Universidad Nacional
de C6rdoba in Chile
Literatur
AUFDERSTRAßE , H.; BÖNZLI , W.;
LOHFERT, W. Themen 3 - Leh rwerk
für Deutsch als Fremdsprache -
Kursbuch . lsmaning: Hueber. 1986.
BREITUNG , H.; KÖNIG , R. ; WAGNER ,
E. lntonationskursus für Ausländer zu
„Guten Tag, Berlin!". Leipzig:
Enzyklopädie Verlag. 1983.
BUßMANN, H. Lexikon der
Sprachwissenschaft. Stuttgart: Kröner.
1990.
CARTAGENA, N.; GAUGER, H.-M .
Vergleichende Grammatik Spanisch-
Deutsch - Teil 2. Mannheim:
Dudenverlag. 1989.
GREBE, P.U.A. (Bearb.) Duden Band
4 - Grammatik. Mann heim:
Bibliog raphisches Institut. 1973.