Unsere Palette

für Ihren Lateinunterricht

 Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
mit unserem Lehrwerk erhalten Sie ein buntes Spektrum an Begleitmaterialien,
über das wir Sie mit diesem Prospekt ins Bild setzen wollen.
Diese breite Palette an Möglichkeiten unterstützt Sie bei der individuellen Förderung und der
farbigen Unterrichtsgestaltung.
hat den Praxistest bestanden:
Lektionstexte: altersgerechte, motivierende Texte
Realienkunde: abwechslungsreiches Text- und Bildmaterial
Binnendifferenzierung: Angebote zur zielorientierten Differenzierung auf den Übungsseiten jeder Lektion; am Ende
jeder Sequenz eine Doppelseite „Differenziert üben“ mit ausschließlich differenzierenden
Aufgabenstellungen
Kompetenzorientierung: transparente Umsetzung der neuen Curricula entlang einem Kompetenzraster
20
Textband
Die Literaturgattung „Roman“ gab es
bereits in der Antike. In allen antiken
Romanen kamen bestimmte Motive
und Themen vor:
● Eine Liebe wird durch widrige Ein-
flüsse unmöglich gemacht.
● Held und Heldin werden getrennt.
● Einer von beiden oder beide müs-
sen eine lange Irrfahrt (Odyssee)
auf sich nehmen.
● Diese Irrfahrt ist geprägt von zahl-
reichen Abenteuern.
● Am Ende gibt es eine Wieder-
erkennungsszene.
● Meist grenzt das überraschende
Happy-End an ein Wunder.
In unserer Geschichte ist auch ein
Motiv, das in die Weltliteratur Eingang
gefunden hat, verarbeitet:
Zwei Liebende können nicht zueinan-
derfinden, weil die Eltern oder die Be-
gleitumstände dagegen sind.
1 Informiert euch über eines der
nachstehenden Werke der Welt-
literatur, in denen dieses Motiv
verarbeitet ist, und referiert darüber
kurz vor der Klasse:
Pyramus und Thisbe, Romeo und Julia,
Porgy und Bess, Westside-Story, Denn
sie wissen nicht, was sie tun.
2 Informiert euch – z. B. mit Hilfe
eines Literaturlexikons – über den
Inhalt des griechischen Hirtenromans
„Daphnis und Chloë“ (2./3. Jh. n. Chr.).
John William Waterhouse: Thisbe. 1909. London, Sotheby's.
Textband G Nuper Publius ad forum ibat. Subito Marcum amicum vidit; eum adiit: „Quo (wohin) is,
Marce?“ Marcus: „In circum ire cupio. I mecum, Publi!“ Ambo in Circum ierunt. Marcus:
„Vidistine equum patris mei? Is equus et celer et fortis est.“ Publius: „Eum equum et
ISBN 978-3-7661-7970-8, 3
celerem et fortem esse scio. Neque omnes equi tam (so) celeres sunt.“
264 Seiten, € 29,90
€ 15,– 104 Adjektive 3. Deklination (zwei- und dreiendige) – ire
7970_lektion_17-31_092-163.indd 104 20.08.2010 11:12:52 Uhr
03
20
Ein glückliches Ende?
T Das Piratenschiff ist auf dem Weg zu seinem Versteck irgendwo an der zer-
klüfteten illyrischen Küste. Da meldet der Beobachter im Mastkorb mit einem
Entsetzensschrei:
„Adite! Adeste! Video naves Romanas adire. Periculum nobis
instare puto.“ Et omnes piratae ad puppim1 ruunt. Quid vident? 1 puppis, is Achterdeck
3 Profecto naves celeres classis Romanae adeunt et piratis instant; 2 alveus (Schiffs-)Bauch
eorum navem cingunt. Dum scelerati clamant: „Nunc periimus!“,
3 quōmodo wie
4 dēsilīre (Perf. dēsiluī)
milites fortes Romanorum iam in navem piratarum transeunt. hinabspringen
6 Nonnullos piratas in undas eiciunt, ceteros necant. Unus e militi-
bus: „Inite in alveum2! Sumite praedam et liberate captivos!“
Postea captivi piratarum ad Pompeium, qui classem Romanam
9 regit, eunt: „Salve, Pompei! Tu nos e periculo eripuisti.“ Pompeius
respondet: „Non facile erat piratas superare. Sed is vir nobilis,
quem hic videtis, nobis adfuit: Publius Fundanius Secundus.“
12 Protinus Caesia Publium adit et clamat: „Publi, quomodo3 ad
classem Romanam venisti? Ego te in undis perisse putavi, post-
quam piratas fugisti et de nave desiluisti4.“ Publius Fundanius:
15 „Fortuna fortibus adest. Audi!“ Et de calamitate narrat …
Publius erzählt, dass der Piratenüberfall in Sichtweite der Küste stattgefun-
den habe, sodass er sich – den Göttern sei Dank – an Land habe retten
können; mit Hilfe mitleidiger Küstenbewohner sei er einen Tag später zur
Flotte des Pompejus gelangt, die – welch ein Zufall – in der Nähe vor Anker
gelegen habe. Pompejus sei über seinen Hinweis, in welche Richtung die
Piraten gefahren seien, sehr erfreut gewesen und habe tags darauf mit
mehreren Schiffen die Verfolgung aufgenommen.
Tum Lucius Caesius Bassus clamat: „Adulescens, tu filiaque mea
me fefellistis; sed Pompeius, imperator nobilis, auxilio deorum
18 et virtute sua nos omnes liberavit. Quamquam es filius Marci
Fundani Secundi, inimici mei, tamen tibi gratus sum. Te adules-
Marmorbüste des Pompejus,
centem probum puto; nam ceterīs virtute praestitisti, Caesiam 1. Jh. v. Chr. (Kopenhagen,
21 numquam deseruisti. Manifestum est te filiam meam amare.“ Ny Carlsberg Glyptothek).
1 Entnimm den Zeilen 1–4, was das Entsetzen 3 Stellt aus den Lektionstexten 17–20 alle Fakten
des Beobachters auslöste. Stelle Vermutungen so zusammen, dass sich eine chronologische
über den Fortgang der Geschichte an. Abfolge der Geschichte ergibt.
2 Wie mit einer Zoom-Technik rückt in Z. 1–11 die 4 Vergleicht eure Vermutungen zum Verlauf des
Hauptperson in den Mittelpunkt. Wer ist die Geschehens (Lektion 17, S. 87 Aufgabe 4) mit dem
Hauptperson? Stelle die einzelnen Stufen des tatsächlichen Verlauf der Geschichte.
„Heranzoomens“ dar.
Abenteuerliche Reisen 105
7970_lektion_17-31_092-163.indd 105 20.08.2010 11:12:54 Uhr
 04

Begleitband

05

hat den Praxistest bestanden:

Stoffverteilung: realistische Lernpensen pro Lektion

Grammatik: verständlich formuliert, das Wesentliche immer im Blick

Wortschatz: nachhaltige Vermittlung eines klar definierten Grundwortschatzes

(siehe Bamberger Wortschatz, Seite 20)

Zusatzmaterial: breites Angebot für jeden Lehr- und Lernstil

Begleitband
ISBN 978-3-7661-7971-5,
178 Seiten, € 22,90
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Training
Arbeitsheft 1 mit Lernsoftware
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ISBN 978-3-7661-7973-9,
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Wortschatz
Vokabelheft
ISBN 978-3-7661-7976-0,
124 Seiten, € 8,50
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06
TESTE DICH SELBST: Auf zu den Sternen!
Du kannst bei jeder Aufgabe Säckchen mit Sternenstaub sammeln, sodass bei einer ausreichenden Menge dein 5 Quis fecit? k 8 Säckchen Sternenstaub
Stern am Himmel erstrahlen wird. Ordne den Namen je zwei Handlungen zu.
Troianos frustra monuisse – hominibus sortes dare – Troiam cum patre filioque relinquere – flammas (!) ad
1 Omen infaustum!* k 5 Säckchen Sternenstaub
homines portare – a duobus anguibus (Schlangen) necari – a Didone amari – per iram Iovis in vinculis esse
Adjektiv oder Adverb? Füge die richtige Form ein.
– deus ab Augusto imperatore delectus
a) Cornelia sacerdos tristis est, quod templum (antiquum / antique) flammis (!) Aeneas Apollo Laocoon Prometheus
periit. b) Homines flammas (celeres / celeriter) exstinxerunt1 – nunc ignis
aeternus2 non iam ardet3. c) Etsi Cornelia negotia semper (bona / bene) egit,
senatores ei supplicium (grave / graviter) dare cupiunt. d) Homines timent:
„Dei nobis non adfuerunt, vita nostra nunc (misera / misere) erit. “
1
exstinxērunt sie haben gelöscht 2ignis aeternus das ewige Feuer 3ārdēre, ārdeō brennen
6 Verloren – gefunden! k 5 Säckchen Sternenstaub
2 Tempus est! k 8 Säckchen Sternenstaub Das göttliche Fundbüro hat folgende Anzeigen veröffentlicht. Gib an, wer die Besitzer der verlorenen Gegenstände
Bilde zur angegebenen Aktivform jeweils die entsprechende Passivform in den geforderten Zeiten. sind:
Präsens Futur Imperfekt Perfekt a) Im Fischrestaurant „Stella maris“ ist ein goldener Dreizack liegen geblieben. Wer vermisst ihn?
b) Vor dem Baumarkt „Aedificate“ wurde aus einem Transporter ein schwerer Schmiedehammer entwendet.
a) colit
Bitte umgehend abgeben bei …
b) accusamus c) Das Studio der Wettervorhersage des AOD (Allgemeiner Orakel-Dienst) vermisst Blitzbündel und einen Donner-
keil. Der Besitzer verspricht bei Rückgabe eine hohe Belohnung!
c) auditis
d) Falls im Raum Berlin ein Flügelhelm gefunden wird, bitte umgehend bei der nächsten Poststation abgeben.
d) vident Der Besitzer verliert sonst seinen Arbeitsplatz!
e) Im Kosmetikstudio „Pulcherrima“ wurde ein goldener Spiegel gefunden. Er kann jederzeit abgeholt werden.
a) b) c) d) e)
3 Tantae molis erat Romanam condere gentem* k 5 Säckchen Sternenstaub
Äneas ist in die Unterwelt hinabgestiegen, um seinen verstorbenen Vater über die Zukunft zu befragen.
Setze die Infinitive in der Klammer (nach dem Beispiel) in die richtige Form.
Anzahl der gesammelten Säckchen Sternenstaub:
a) Aeneas, qui futura1 ignorabat (ignorare), ad patrem accessit (accedere).
37 – 33 32 – 28 27 – 16 15 – 0
b) Pater ei (promittere): „Vobis patria nova in Italia (esse).
Parum pulvis!
c) Tu tibi et comitibus tuis urbem (aedificare). Ad astra! Tibi sidulum erit! Solum stella transvolans!
Dir bleibt nur ein bisschen
Zu den Sternen! Ein kleiner Stern für dich! Nur eine Sternschnuppe!
d) Populus tuus ceteris gentibus (imperare). Staub!
e) Vos Romani (appellare).“ Adverb Tempora: Genera verbi:
Übersetzung des PC
1 Futur und Plusquamperfekt Aktiv und Passiv
futūra n Pl. Zukunft
Das weiß ich / kenne ich:
Das kann ich:
4 Monstra k 6 Säckchen Sternenstaub
Übersetze das Partizip 1. wörtlich, 2. mit Relativsatz, 3. mit Adverbialsatz: Das muss ich noch üben:
a) In labyrintho (!) a Daedalo aedificato Minotaurus captivus erat. (3)
b) Cerberus ab Hercule superatus inferos1 servabat. (2)
c) Oculi Medusae necatae homines in lapides mutare2 potuerunt. (1) Omen infaustum „ein unglückliches Vorzeichen“
1
īnferī, ōrum m Pl. die Unterwelt 2in lapidēs mūtāre in Steine verwandeln
Tantae molis erat Romanam „So große Mühe kostete es, das römische Volk zu gründen“ – sagt der
condere gentem. Dichter Vergil in seiner „Äneis“.
12 13
7973_1_1-2013_prima_nova_AH2_001-072.indd 12 25.03.13 09:50 7973_1_1-2013_prima_nova_AH2_001-072.indd 13 25.03.13 09:50
Übungen zur Wiederholung, Vertiefung und zur Vorbereitung auf Klassenarbeiten
Selbsttests mit Bewertungsschlüssel
Lernsoftware LIFT auf CD-ROM (siehe Seite 18)
07
Unter
ase-6.de
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Lektüre
Lesen 1: Das Geheimnis der
sprechenden Statue
Zu den Lektionen 6-22
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Lesen 2: Die Abenteuer des Äneas
Zu den Lektionen 23-45
ISBN 978-3-7661-7985-2,
64 + 20 Seiten, € 8,90 € 5,–
Prüfungen
Vorbereitung auf Klassen-
arbeiten über den Stoff
mehrerer Lektionen
Selbstkontrolle durch
beigefügte Lösungen
Prüfungen 1
Zu den Lektionen 3-23
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40 + 12 Seiten, € 9,– Ladenp
Prüfungen 2
Zu den Lektionen 25-45
ISBN 978-3-7661-7986-9,
44 + 15 Seiten, € 9,– Ladenp
08
Lavinia cum haec verba matris audivisset, flevit. Turnus oculos in
virginem pulchram convertit. Tanto amore adductus est, ut statim
pugnare cuperet. Quare dixit: „Nulla ratione efficies, ut me a bello
revoces, mater. Non enim Turni est morti cedere. Referte duci Troi-
ano haec verba, quae ei certe non placebunt: Nostro sanguine bel-
lum decernemus. Lavinia coniunx praemium victoris erit.“ Tum
Turnus nuntium ad castra Troianorum dimisit, ipse equum po-
poscit.
Am nächsten Tag treffen sich König Latinus, Turnus, Äneas und sein
Sohn Julus auf einem Feld vor der Stadt. Die beiden Parteien bekräfti-
gen mit einem heiligen Eid den Entschluss: Turnus und Äneas sollen im
Zweikampf um die Herrschaft und um die Königstochter Lavinia antre-
ten. Kaum hat Latinus seinen Schwur gesprochen, da geschieht etwas
Unerwartetes: Textarbeit 1: Ein Goldstück in Pompeji
Subito unus e Rutulis magna voce clamavit: „O comites, num Zu den Lektionen 11-32
oportet unum pro libertate et salute omnium pugnare, cum et
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€ 5,–
numero et auxiliis nostris Troianos facile superemus?
32 + 12 Seiten, € 8,60
43
Wortschatz und Grammatik der
Leseerfolge bereits in der Sprach- Lektionen 11-32
erwerbsphase
in Pompeji im Jahr 79 n. Chr. ange-
deutsche Übersetzung für jede Lektüre siedelte fortlaufende Geschichte um
enthalten eine Goldmünze
09
Prüfungsaufgabe
13
Eine Rede Hannibals
1. Hannibal, qui milites suos per Alpes duxit, magna voce dixit:
2. „Multa pericula vidimus, milites. Quae nos non terruerunt.
3. Etiam elephantos (!) et equos nobiscum duximus, quos iam multi
hostes timuerunt.
4. Tamen iter nos vincere non potuit.
5. Ego cunctos labores vestros scio;
nam agmen numquam reliqui.
6. Vos milites bonos appello, quia iam
multa oppida clara cepistis,
multas legiones superavistis.
7. Nunc Italia nobis patet, nunc moenia
alta Romae accedere debemus.“
reis
Punischer Kriegselefant. Terrakotta-
statue aus Pompeji. 1. Jh. v.Chr.
Neapel, Museo Archeologico Nazionale.
26
reis
 10

Selbstkontrolle Lernkalender

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Julius und
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Zu den Lektionen 23-41 La
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Freiarbeitsmaterial mit der Möglichkeit zur Selbstkontrolle tägliche kleine Übungen

verschiedene Schwierigkeitsgrade (Fundamentum, zur Wiederholung des
Additum, Premium) Lektionsstoffs

vielfältige Einsatz- und Differenzierungsmöglichkeiten

11

Spielen und Rätseln / Freiarbeit

13
Wie geht’s weiter?
prima.nova, Kap. 6

Bilde in jedem Kästchen eine richtige Verbform. Schneide danach die Puzzleteile unten aus. Die Zahlen neben
den richtigen Buchstaben im Gitter verraten dir, welches Puzzleteil du an die entsprechende Stelle des Gitters
legen musst. (Beispiel: Im ersten Feld links oben ist „delectamus“ richtig. Deshalb kommt Puzzleteil Nr. 6 nach
links oben.) Vielzahl unterschiedli-
delect ...
… amus (6)
deb …
… atis (9)
exspect …
… at (2)
viv …
… o (8)
gaud …
… o (6)
cher Übungsmöglich-
keiten
… emus (2) … etis (13) … et (3) … eo (3) … eo (10)
… imus (10) … itis (4) … it (19)

iub … mitt … ostend … toll … respond …

… at (8) … amus (1) … ant (19) … amus (17) … amus (7)
… et (9) … emus (18) … ent (18) … emus (11) … emus (4)
… it (5)

rog …
… imus (16)

orn …
… unt (5)

plac …
… imus (12)

intr …
… imus (20)

port …
kurze methodische Ein-
… as (15)
… es (20)
… is (6)
… o (1)
… eo (13)
… amus (11)
… emus (19)
… imus (12)
… at (18)
… et (16)
… it (15)
… atis (20)
… etis (2)
… itis (5)
führung in die Prinzipien
em …
… ant (14)
… ent (7)
dol …
… as (4)
… es (11)
am …
… atis (14)
… etis (12)
col …
… as (10)
… es (16)
rid …
… ant (13)
… ent (7)
der Freiarbeit
… unt (17) … is (8) … itis (17) … is (3) … unt (1)

spielerische Vermittlung
1 2 3 4 5
der Lernzusammenhänge
6 7 8 9 10

Spielen
S i l und
d Rätseln
Rät l 11 12 13 14 15
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ISBN 978-3-7661-7989-0,
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Grammatik- und Wortschatzseiten
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lagen für den offenen Unter-
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zusätzliche Lernmaterialien und Lösungsblätter)

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bereitung und Durchführung
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19
Bamberger Wortschatz
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adeo – Wörterliste
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Autorenwortschätze mit Lernhilfen
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adeo – Wortkunde
Erweitertes Basisvokabular nach Wortfamilien
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Lektürephase durch abgestimmte Lesebücher
und Lektürereihen des C.C.Buchner Verlags
21
Grammatik 22

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Bedürfnisse heutiger Schüler im Fokus durch Ausrichtung

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Tabellarium zur Formenlehre

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klare Struktur und differenzierte Anlage der Grammatik

Schülergrammatik Latein
ISBN 978-3-661-42000-4,
144 Seiten, € 18,40
€ 10,–

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Akkusativ

Der Akkusativ (4.Fall) Akkusativ der Ausdehnung § 23

Romani multos annos cum Poenis pugnabant.
Die Römer kämpften viele Jahre (lang) mit den Puniern.
Puer decem annos natus erat.
WAS I C H WI S S EN MU S S Der Junge war zehn Jahre alt.

Der Akkusativ der Ausdehnung bezeichnet meist Zeiträume.

§ 21 Akkusativ als Objekt
Wir fragen: „Wie lange?“
Pater servum monet. Servus patri cibum praebet.
Der Vater ermahnt den Sklaven. Der Sklave gibt dem Vater die Speise.
Akkusativ der Richtung § 24
Der Akkusativ bezeichnet als Objekt wie im Deutschen die Person (oder Sache),
auf die eine Handlung unmittelbar gerichtet ist. Verben, die ein Akkusativobjekt Parentes domum venerunt. Legati Romam venerunt.
als Ergänzung bei sich haben können, nennt man transitiv (die Handlung „geht“ Die Eltern kamen nach Hause. Die Gesandten kamen nach Rom.
auf das Objekt „über“).
Bei einigen festen Wendungen (z.B. domum „nach Hause“) und Städtenamen
Wir fragen: „Wen oder was?“ (z.B. Romam, Athenas) gibt der Akkusativ ohne Präposition die Richtung oder
das Ziel an. Ansonsten stehen bei Richtungsangaben Präpositionalausdrücke
Hostes fugere non potui. Milites imperatorem secuti sunt. (z.B. in m. Akk., ad m. Akk.).
Ich konnte vor den Feinden nicht fliehen. Die Soldaten folgten ihrem Feldherrn. Wir fragen: „Wohin?“
Ich konnte den Feinden nicht entkommen.

Manche Verben (z.B. fugere, sequi) erfordern bei der Wiedergabe im Deutschen
einen anderen Kasus oder einen Präpositionalausdruck; in der Wortkunde bzw. WAS MIR WEITER HIL F T
im Wörterbuch ist in diesen Fällen auf den Akkusativ verwiesen (z.B. sequi m. Akk.).

Verben mit Akkusativ § 25

§ 22 Doppelter Akkusativ Die folgenden Wendungen enthalten Verben, nach denen im Lateinischen der
Homines Herculem virum fortem Herculem fortem putabant. Akkusativ, im Deutschen ein anderer Kasus oder ein Präpositionalausdruck steht:
dicebant. Sie hielten Herkules für tapfer.
Die Menschen nannten Herkules einen periculum (ef )fugere canem cavere
tapferen Mann. der Gefahr entkommen sich vor dem Hund hüten

servum iubere magistratum petere

Ein doppelter Akkusativ entsteht meist dadurch, dass zu einem Akkusativobjekt dem Sklaven befehlen sich um ein Amt bewerben
(hier: Herculem) ein Prädikatsnomen (hier: virum fortem bzw. fortem) tritt,
das mit dem Akkusativobjekt kongruent ist. Der doppelte Akkusativ kommt vor salutem desperare iniuriam queri
allem bei Verben vor, die folgende Bedeutungen haben: „nennen, bezeichnen (als), an der Rettung verzweifeln, über das Unrecht klagen,
halten für, machen (zu)“. Vergleiche dazu auch die Angaben in der Wortkunde die Hoffnung auf Rettung aufgeben das Unrecht beklagen
bzw. im Wörterbuch (z.B. dicere m. dopp. Akk.).
amicum sequi periculum subire
dem Freund folgen die Gefahr auf sich nehmen

senatum adire
sich an den Senat wenden

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