Englischunterricht durch Poesie

Poesie bietet wunderbare Möglichkeiten zum Lesen, Schreiben, Sprechen und Zuhören.
Übung für ELLs. Poesie gibt den Schülern auch die Möglichkeit, ihren Wortschatz zu erweitern.
Mit Sprache spielen und mit verschiedenen Rhythmen und Reimmustern arbeiten. Die Schüler zu gewinnen
Über Gedichte nachzudenken, mit denen sie vertraut sind, kann helfen, den Übergang ins Englische zu erleichtern.
Sprache Poesie sanfter. Mit Poesie aus verschiedenen Ländern und Sprachen zu arbeiten ist auch
eine hervorragende Gelegenheit, Schüler zu ermutigen, ihr kulturelles Erbe mit der Klasse zu teilen,
und stolz auf eine Kunstform zu sein, die Teil ihrer Identität ist und möglicherweise weitergegeben wurde
über viele Generationen.

Dichtung kann von einfach und unterhaltsam bis kompliziert und abstrakt reichen. Je nach dem
Englischkenntnisse der Schüler, es gibt verschiedene Möglichkeiten, Poesie in den Unterricht einzuführen
Klassenraum.
Sprechen Sie über die Unterschiede zwischen Geschichten und Gedichten. Geben Sie den Schülern eine Kopie von einem
kurze Geschichte, die sie bereits gelesen haben, und ein kurzes Gedicht. Fordern Sie sie auf, in Gruppen zu arbeiten und eine Liste zu erstellen.

der Unterschiede zwischen den beiden Stücken, die Eigenschaften wie Länge oder Stil beachten. Haben
Die Schüler teilen diese Unterschiede mit der Klasse.

Beginnen Sie mit Gedichten, die überschaubar sind. Achten Sie darauf, dass die Gedichte, die Sie zuerst präsentieren, einfach sind.

und vertraute Sprache, Bilder und Themen, damit sie für ELLs zugänglich sind. Wir können verwenden
Dichtung mit vorhersehbaren Sprachmustern, wiederholten Wörtern, Phrasen, Zeilen und identifizierbaren
Reime, damit sie für die Schüler leichter zu lesen sind.
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, Gedichte zu illustrieren. Lassen Sie die Schüler in Paaren arbeiten, um zu diskutieren und

illustrieren Sie ein kurzes Gedicht oder ein oder zwei Zeilen aus einem längeren Gedicht. Das wird sie ermutigen, zu.
Denken Sie über die Bedeutung nach und drücken Sie dann Ihre Interpretation auf Ihre eigene Weise aus. Bitten Sie die Schüler, ...

teilen Sie ihre Illustrationen mit der Klasse, damit jeder die Gelegenheit hat, darüber nachzudenken
verschiedene Bedeutungen, die ihre Klassenkameraden entdeckten.

Lese eine Vielzahl von Gedichten laut vor. Ein Gedicht laut vorzulesen, erweckt es zum Leben. Die Schüler werden
beginnen, verschiedene Rhythmen, Reime und fühlungen zu verstehen und zu bemerken, die dargestellt werden, sowie
verstehen, wie die Sprache ein Bild oder eine Stimmung schafft. Das Gedicht sollte in einem natürlichen
Stimme, und der Lehrer kann darauf hinweisen, dass man nicht immer am Ende jedes Stops.
Linie, sondern benutze stattdessen die Interpunktion des Gedichts als Hinweis, wo die Pausen sein sollten.

Achten Sie darauf, einige Gedichte für Kinder und junge Erwachsene einzubeziehen. Kinderpoesie kann sein...
so viel Spaß, und es gibt den Schülern auch die Möglichkeit, über wichtige Ideen und Gefühle zu sprechen.

Diskutieren Sie den Wortschatz, der in verschiedenen Gedichten verwendet wird. Gedichte bieten eine wunderbare Gelegenheit, um

neuen Wortschatz zu einem Thema oder einer Idee beibringen sowie die Möglichkeit, über Sprache nachzudenken.
Warum hat der Dichter ein bestimmtes Wort gewählt? Wie fühlt sich dieses Wort für dich an? Was für eine Art von
Welchen Klang vermittelt das Wort? Schüler möchten vielleicht ein Wort oder eine Phrase wählen, die bedeutungsvoll ist.
aus einem Gedicht und schreibe es an eine "poetische Wort"-Wand — eine Art Graffiti-Wand der Gefühle.
Die Schüler können die Wand weiterhin ergänzen, während sie neue Elemente entdecken oder sogar während sie schreiben.
ihre eigenen Gedichte.

Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, Gedichte laut zusammen als Klasse und einander vorzulesen.
Das Vorlesen von Gedichten wird das Selbstbewusstsein der Schüler und ihre mündlichen Sprachfähigkeiten verbessern, sowie
ihre Leseflüssigkeit.
Diskutieren Sie grammatikalische/Syntaxmuster, die in Gedichten zu finden sind. Gedichte können ungewöhnliche Sätze enthalten.

Strukturen, die Schüler in Prosa-Texten nicht antreffen werden. Die Analyse solcher Sätze kann helfen
ELLs entwickeln ein besseres Verständnis für die konventionelle englische Syntax.

Fahren Sie fort, Gedichte laut für Ihre Schüler vorzulesen. Bei der Einführung komplexerer
Gedichte mit zunehmend schwieriger englischer Vocabulary, lese das Gedicht durch und frage die Schüler
für einen ersten Eindruck über die Bedeutung des Gedichts. Ein Schüler könnte sagen: 'Ich denke, es ist
über jemanden, der jemanden verloren hat, den er liebt." Dies kann eine Diskussion mit Fragen einleiten, wie
Warum denkst du das? Gibt es ein bestimmtes Wort oder einen bestimmten Ausdruck, der dich dazu bringt, das zu denken?
Hat jemand anders eine andere Idee?
Ermutigen Sie die Schüler, ihre persönlichen Interpretationen zu teilen. Die Schüler werden bald sehen, dass
Jeder Leser findet eine andere Bedeutung im Gedicht, und das ist in Ordnung. Schüler sollten sich nicht fokussieren
bei der Suche nach den richtigen und falschen Antworten.

Hier sind einige verschiedene Arten von Gedichten, die man im Klassenzimmer ausprobieren kann:

AKROSTICHON:
In Akrostichon-Gedichten sind die ersten Buchstaben jeder Zeile vertikal ausgerichtet, um ein Wort zu bilden:
Elegantly und effizient geformt
Gut zu essen
Großer Spaß, an Ostern zu finden
Glattschalig

ALPHABET:
Jede Zeile beginnt mit den Buchstaben des Alphabets in der Reihenfolge:

Ein junges Mädchen war beschäftigt, an ihrem Projekt für die Schule zu arbeiten.

Aber plötzlich hatte sie eine Frage.

AUTOBIOGRAPHISCH
Schreibe ein Gedicht über dich selbst in diesem oder einem anderen Gedichtsform.
__Dein Name
Zeile 2:_, _, _ 3 persönliche Eigenschaften oder körperliche Merkmale
Bruder oder Schwester von __ oder Sohn/Tochter von
Wer liebt __, __ und __ 3 Personen, Dinge, Ideen
Wer fühlt__ über__1 Emotion über 1 Sache
Wer braucht __, __ und __ 3 Dinge, die du brauchst
Linie 7: Wer gibt __, __ und __3 Objekte, die du teilst
Wer fürchtet __, __ und __ 3 Artikel
Linie 9: Wer möchte sehen, __1 Ort oder Person
Linie 10: Wer träumt von __ 1 Artikel oder Idee
Zeile 11: Ein Schüler Ihrer Schule oder Name des Lehrers
Zeile 12: Spitzname oder wiederhole deinen Vornamen

FARBE
Ein Gedicht über deine Lieblingsfarbe. Drücke deine Gefühle über eine einzige Farbe mit Analogien oder
Vergleiche oder nenne Substantive, die (oder an die man sich erinnert) diese Farbe haben.
Eine weitere einfache Form ist die Nutzung der 5 Sinne (sieht aus wie, klingt wie, riecht wie, schmeckt wie, fühlt sich an wie)
wie).
Ein Beispiel ist:

Orange
Orange ist die Sonne nach einem Sommertag.
Orange ist der Klang einer beschäftigten Hummel.
Orange ist der Geschmack eines kalten Glases Orangensaft.
Orange ist das Gefühl, nachdem ein Baby lächelt.
Orange ist der Geruch eines späten Julitages.
Orange ist das Gefühl von einem Welpenfell.
Orange ist die Farbe von Pfirsichmarmelade auf einer Toastscheibe.
Und Orange ist eine Farbe, die sicher und lebendig ist.

HAIKU:
Haiku ist japanische Poesie, die über Natur und Gefühle reflektiert. Du nutzt deine Beobachtungsfähigkeiten.
schreiben, was Sie sehen, auf eine neue oder andere Art und Weise.

Es gibt drei Zeilen mit fünf Silben in der ersten Zeile, sieben Silben in der zweiten und fünf.
Silben im Dritten.

Das Vorlesen von Poesie ist eine großartige Möglichkeit für ELLs, Aussprache und Flüssigkeit zu üben, da
Nun auch eine Gelegenheit für Schüler, mit Reimen und Sprache zu spielen. Um zu erhöhen
Selbstbewusstsein und Flüssigkeit, lassen Sie die Schüler zunächst einige Gedichte gemeinsam als Klasse lesen. Dann
Lassen Sie die Schüler ein Gedicht auswählen, das ihnen gefällt, und üben Sie dann, ihre Gedichte laut vorzulesen.
Paare, die mit Ausdruck, Lautstärke und Geschwindigkeit experimentieren. Nachdem die Schüler Zeit hatten, um
Üben, zuhören und etwas Feedback zu Ausdruck und Aussprache geben. Sobald die Schüler
Macht eine weitere Runde zum Üben und lasst die Schüler ihre Gedichte laut mit der Klasse teilen.
Gedichte können wunderbare Klassenpräsentationen bieten, egal ob die Schüler verschiedene Gedichte vorlesen von einem
eine Sammlung laut, ein längeres dramatisches Gedicht nachspielen oder abwechselnd einen reimenden Text lesen.