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WEB QUEST – JIM CROW LAWS

AHS OBERSTUFE
HTTP://MSLOPEZSCLASS.WEEBLY.COM/
JIM CROW LAWS

Racial caste system between 1877 – mid-1960s


Rigid anti-black laws
REFERENCE TO THE CURRICULUM – HISTORY (2017)

Modul 8 (Politische Bildung): Möglichkeiten für politisches Handeln


Kompetenzkonkretisierung:
 – Politische Interessen und Meinungen ausdrücken; Bewusste und reflektierte politische Entscheidungen treffen;
 – Mit Institutionen und Personen der politischen Öffentlichkeit Kontakt aufnehmen;
 – Angebote von politischen Organisationen nutzen;
Thematische Konkretisierung:
 – Gesellschaftliche und politische Partizipation in der eigenen Lebenswelt reflektieren;
 – Geschlechterungleichheiten erkennen und bewerten;
 – Instrumentarium für politische Handlungen entwickeln und Probehandlungen durchführen;
 – Ebenen des politischen Handelns (Gemeinde, Land, Bund, EU) erkennen und Auswirkungen auf die Lebenswelt der
Schülerinnen und Schüler reflektieren
REFERENCE TO THE CURRICULUM – HISTORY (2017)

Politische Urteilskompetenz
Da das alltägliche Leben von politischen Entscheidungen und Kontroversen beeinflusst wird, soll Politische Bildung
einerseits zu einer selbstständigen, sachlich begründeten und auf den oben beschriebenen Werten (Beiträge zu den
Aufgabenbereichen der Schule) orientierten Beurteilung politischer Entscheidungen, Probleme und Kontroversen
befähigen und es andererseits schrittweise ermöglichen, sich selbst (Teil-)Urteile zu bilden und solche zu formulieren.
Politische Handlungskompetenz
Der Unterricht soll die Bereitschaft und Fähigkeit zu politischem Handeln fördern. Dazu ist es erforderlich, eigene
Positionen zu reflektieren und zu artikulieren, Positionen anderer zu verstehen und aufzugreifen sowie an der
gemeinsamen Entwicklung von Lösungen mitzuwirken. Diese für politisches Handeln zentralen Fähigkeiten sind
anhand konkreter Beispiele (zB Planspiele) und im Rahmen der gesetzlich vorgesehenen Einrichtungen der
Schuldemokratie zu vermitteln.
REFERENCE TO THE CURRICULUM - ENGLISH

Englisch Lehrplan AHS Oberstufe:


 „Durch die Auswahl geeigneter fremdsprachlicher Themenstellungen ist die
Weltoffenheit der Schülerinnen und Schüler sowie ihr Verständnis für
gesellschaftliche Zusammenhänge zu fördern. Konfliktfähigkeit,
Problemlösungskompetenz und Friedenserziehung sind auch im
Fremdsprachenunterricht als zentrale Lehr- und Lernziele zu betrachten“ (2004: 1)
 „Durch entsprechende Auswahl der Unterrichtsmittel ist für grundlegende Einblicke
in Gesellschaft, Zivilisation, Politik, Medien, Wirtschaft, Wissenschaft, Kultur und
Kunst des betreffenden Sprachraumes zu sorgen.“ (2004: 4)
INTEREST?

Well-structured, multi-modal, interactive


New topic with current relevance (reference to present
situation in the US)
Emotionally appealing
MAJOR POINTS

Basic information on Jim Crow Laws


 Interactive museum website + questionnaire
Personal narratives of contemporary witnesses (Reading)
 Read narrative + fill worksheet out
 Method: response essay, reflective essay
Key - concepts Key - words Tasks

 Systemic/extreme racism Virtual museum tour 


Racial  Restrictions reflection worksheet
segregation  Public space

Social injustice  “Way of life“  Personal narratives  Reading


 Difficult and heinous time task: extract information to
 Second class citizens create profile
 Legitimization of anti-black racism

Individual  Personally affected  Personal narratives  Reflective


concern  Emotional connection essay
 Personal narratives
WRITING TASK

Response essay / reflective essay


Support on website (link to written tips + video support)
Prior worksheets serve as writing grid
GENERAL THOUGHTS

+ -
 Authentic material (aims at native speakers)
 Website not up to date (missing audio
 Focus on reflection + critical thinking
files)
 Visually very appealing
 No language support (aims at native
 Engaging (Students need to work with
extracted information) speakers)
 Makes students sensitive to racial issues  Text heavy
BIBLIOGRAPHIE

 Bundesministerium für Bildung. 2004. Lehrplan der AHS-Oberstufe. Lebende Fremdsprache (erste, zweite).
https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_ahs_os_lebende_fs_11854.pdf?61ebyg (24. Apr. 2018)
 Bundesministerium für Bildung. 2004. Lehrplan der AHS-Oberstufe.
https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&Gesetzesnummer=10008568 (24. April
2018)