Комитет образования

администрации муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №21»
г. Балаково Саратовской области

Открытый урок по немецкому языку

в 5 «Б» классе СОШ №21
на тему «Обобщающее повторение»
(В рамках подготовки к педагогическому совету
по теме «Качество образования – залог успеха школы»)
Учитель Спахова Лидия Кирилловна

16.12.2008 г.

Директор МОУ «СОШ №21»_________ Пархоменко Р.К.

 I. Оргмомент.
1. Приветствие.
Guten Tag, meine liebe Freunde!
Wie geht es euch? – Danke schon! – Prima! Wir sind zum Festival
gekommen. Hier sind viele Menschen, meistens. Marchenpersonen.
Also, wollen wir uns bekanntmachen!
2. Знакомство сказочных героев друг с другом.
- Guten Tag!
- Tag!
- Ich heisse Malvina. Und du?
- Sehr angenehm. Ich heiße Buratino.
- Bis bald!
- Tschüss!
II. Фонетическая зарядка.
1. Zungenbrecher.
a) Schwarze Katzen.
Katzen kratzen.
Kratzen schwarze Katzen.
b) Eine kleine Ki-Ka-Katze
Spielt mit ihrer Ti-Ta-Tatze.
c) Eine Mi-Ma-Maus sickt vor ihrem Haus.
2. Abzählreime:
1,2,3 – Und du bist frei!
1,2,3,4 – Wer fehlt heute? Sagt es mir!
1,2,3 – Hurra! Heute sind alle da! Freut mich!

A, E, J, O, U – aus bist du!

Anna, Ada, Helga, Hans,
Dieter, Uli, Petra, Franz,
Toni, Lothar, Monika,
Grete und Veronika.
III. Развитие навыков монологической речи.
На сцену выходит Kasperle:
Hallo! ich Heiße Kasperle. Ich bin nicht schon, aber auch nicht häIзlich.
Ich bin nicht fleißig, aber auch nicht faul. Ich bin sehr lustig. Ich lache
immer: Ha, ha, ha! Hi-hi-hi Und du?
Moni: Kasperle! Bitte ein Interview! Ich frage und du antwortest!
Kasperle: Gut, Ja bitte!
IV. Развитие навыков диалогической речи.
1. Текст учебника с. 83.
2. Песенка «Wer ist das?»
3. Работа в режиме Учитель – ученик.
Immerklug: Das ist Nussknacker.
Frau Stimmt: Ja, das stimmt. Das ist Nussknacker.
Herr Vergesslich: Ist das Nussknacker?
Frau Nein: Aber nein, das ist nicht Nussknacker.
Herr Bitte: Sage bitt, wer bist du?
Nussknacker: Hallo! Ich heiße Nussknacker. Ich komme aus
Thüringen. Thüringen liegt im Suden Deutschlandes. Thüringen ist
schon, sehr schon. Ich bin aber leider hässlich. Doch das macht
nichts, nicht wahr? Ich bin wissbegierig und hilfsbereit. Und auch
tapfer. Oder?
V. Физкультминутка.
1, 2, 3, 4 – alle, alle turnen wir.
5, 6, 7, 8 – haben wir das gut gemacht?
1, 2, 3 – rische, rasche, rei.
4, 5, 6 – rische, rasche, rex.
VI. Работа в режиме Ученик – ученик.
Стих «Wer ist wie?»
Сказочные персонажи рассказывают о себе или представляют друг
друга (с. 36, 37, 39 учебника).
Тут появляется плачущий Карлик – нос:
Ich bin Zwerg – Nase. Ich bin alt. Bin ich sehr hässlich.
Ребята успокаивают его: Lieber Zwerg Nase! Du bist so klug und so gut.
Du bist so hilfsbereit. Du bist so fleißig!
 Комплименты Карабасу…
Kinder, bitte Komplimente für Karabas.
VII. Счет до 100, решение примеров.
Wir zahlen und rechnen.
1. Стих «Ich lerne Deutsch».
2. 1, 2, 3, 4 - alle, alle zahlen wir.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12..-..19, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100.
3. Wollen Wir rechnen.
13+4=17 14+2=16
10+5=15 12-3=9
11+3=14 20+30=50
18-6=12 25+75=100
4. Песенка «Алфавит».
VIII. Раздается стук в дверь.
Развитие навыков чтения.
1. Wer ist das? – Das bin ich Briefträger Petschkin.
-Herein bitte!
Petschkin: Hier ist eine Postkarte für euch. Die Postkarte ist aus
Bremen.
2. Чтение.
Liebe Kinder!
Wie geht’s? Ist das Festival schon? Ich schreibe aus Bremen. Die Stadt
liegt im Norden Deutschlandes. Bremen ist alt und sehr schon. Alles
Gute.
Frau Stamm.
-Danke schon, Frau Stamm für Ihr Postkarte.

IX. Аудирование. Развитие умений и навыков.

Liebe Freunde! Ich habe für euch ein Geschenk. Ich will euch ein
Marchen erzählen.
Es war einmal ein König. Er hatte eine Tochter, eine Prinzessin. Aber sie
war immer fraurig, nicht lustig. Sie weinte. Und der König war auch fraurig.
Einmal sagte er: «Achtung! Achtung! Hort alle her! (Слушайте все!) Die
 Prinzessin ist traurig. Sie lacht nicht. Sie weint. Wer die Prinzessin zum
Lachen bringt, bekommt sie zur Frau (кто рассмешит принцессу, получит
её в жены). Und wird nach meinem Tod König (И станет королем после
моей смерти).»
Nun kommen viele Menschen, junge und alte, große und kleine, schone
und hässliche. Aber niemand kann die Prinzessin zum Lachen bringen (Но
никто не может рассмешить принцессу).
Da kommt Hans. Er arbeitet fleißig. Er hilft im Wald einer Alben Frau.
«Du bist ein guter Junge» - sagt sie. Ich gebe dir meine goldene: Gans, halt
fest. Und alle kleben fest und müssen mit dir gehen. Danke schon, sagt
Hans und geht zum König.
Auf dem Wege waren viele Menschen. Alle wollen die Gans streicheln
und kleben fest. Die Prinzessin sieht Hans mit der goldenen Gans und die
vielen lustigen Menschen und lacht. So bekommt Hans die Prinzessin zur
Frau und lebt glücklich mit ihr.
X. Заключительный этап урока:
Подведение итогов.
 Основные практические задачи:

Формирование начальной коммуникативной и лингвистической

компетенции У. на основе овладения новыми речевыми умениями с
использованием РО 4 (указания на то, как осуществляется действие) и РО 7
(выражение отношения к действию, а именно – выражение
возможности/невозможности осуществления какого-либо действия) и их
коммуникативных вариантов.

Формирование начальной лингвистической компетенции У.

осуществляется на материале спряжения глаголов lesen, sehen и
отделяемой приставкой (fernsehen), на основе овладения спряжением
модального глагола können, правильного оформления высказываний с
этими глаголами в рамках РО 3, РО 4, РО 7 и их коммуникативных
вариантов.

Интенсивное предъявление новой лексики, а именно – наречий,

характеризующих качество действия, точнее, качество его выполнения и
имен существительных, обозначающих школьные принадлежности.

Формирование начальной коммуникативной компетенции также связано

с овладением лингвострановедческой информацией, а именно с
оформлением писем, принятым в ФРГ. При этом важно обеспечить
переписку и формировать практические умения писать письма на
немецком языке с опорой на образец.

Необходимо продолжить также работу по формированию первичных

умений учащихся в аудировании, в устно-речевом общении на
деятельностной основе. Этому способствует организация работы над
проектами, завершение работы над инсценировкой сказки «Золотой гусь»
и активная подготовка к проведению телемоста.