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KOLLEG

Name der Kollegiatin/des Kollegiaten

Gabriela Grafeneder

Name der AKP


Name der Praxislehrerin/des Praxislehrers

3 . Bildungsangebot
Datum

13.1.2015

Bezeichnung des Bildungsangebotes

Spiel: Los Mampfos, erstmaliges


Ausprobieren des sogen. Brettspiels (besteht
aus mehreren Teilen)

Didaktische Analyse zum Bildungsangebot

Bercksichtigung des thematischen Schwerpunktes,


vorhandene Materialien im Kindergarten, Alters, Bedeutung
fr die Gruppe, Beobachtungsdokumentation,
Vorkenntnisse der Gruppe, Anzahl Mdchen / Buben, . . . .

In die Zeit des Winters passen Brettspiele besonders gut. Man braucht etwas Zeit und Mue dazu.
Es gibt Spiele, die dem Kindergarten gespendet werden. Als Praktikantin nutze ich die Gelegenheit,
ein Spiel mit den Kindern auszuprobieren. Ich whlte ein Spiel fr 2-5 Personen, das laut Angaben
20-30 Minuten dauert.
Es ist ein Spiel ber Farben, was zum bergeordneten Jahresthema Fest der Farben des
Kindergartens passt.
Ein zweites Spiel stand zur Auswahl. Ritter Kunibert im Zahlenland von Ravensburger hat einen
sehr ansprechenden Namen. Es ist fr 1-7 Personen und zielt auf 4-7 Jhrige, was dem Thema nahe
kommt. Jedoch ist der Aufbau recht fragil und zeitaufwndig. Dazu kommt, dass man sich beim
Erklren der Spielanleitung nahezu fusselig reden muss. Gleichzeitig gibt die Spielweise kaum die zu
erwartende Spannung. Die Zahlen von 1 10 sind zwar fr Kindergartenkinder geeignet, jedoch
kritisiere ich, dass es ntig ist, dass die Kinder die abstrakten dazu gehrenden Ziffern kennen
mssen. In Schwungbungen wrde ich mir keine solchen Gedanken machen, jedoch ist es fr
dieses Spiel von Vorteil, wenn man die Ziffern kennt, ansonsten muss man lange Edelsteine
zhlen, was den Spielfluss noch mehr aufhlt.
Intentionen zum Bildungsangebot

Die Zielformulierung muss auf inhaltliche und methodische


Dimensionen des Bildungs-angebotes abgestimmt sein
(spezifisch, realistisch, nachvollziehbar, . . . .)

Die Kinder werden fr die Zeit des Spieles mit den Regeln vertraut gemacht, wonach sich
jeder gleichermaen zu halten hat.
Wir erleben Spannung, gemeinsame Freude ber Erreichtes, aber auch Enttuschung und
Konkurrent. Gemeinsam versuchen wir damit spielerisch umzugehen.
Wir lassen uns gleichrangig aufeinander ein.
Die Kinder trainieren das Benennen von Farben.
Auswahlbegrndung

Gruppenbezug, Strken/Schwchen der Kinder,


Vorerfahrungen, . . . .

Soziale Themen haben immer Aktualitt. Besondes in der immer klter werdenden Jahreszeit sind
Spiele eine Mglichkeit, Abwechslung in den Gruppenraum zu bringen.

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Zudem werden soziale Beziehungen neu geknpft, sich ausprobiert, zusammen gehalten, die Kinder
im Kontakt zueinander gebracht, die sonst vielleicht nicht miteinander spielen wrden.
Praktische Vorbereitungsarbeiten

zu Hause, vor Ort, Medien, Material, . . . .

Das Spiel vorher kennenlernen und zu Hause einmal durchspielen.

Didaktisches Arrangement - Planungsverlauf

Sozialform
GG

TG

KG

PA

EA

Sozialform, Alter, Material, Medien,


Raumsituation, Zeitstruktur,
Motivation, methodischer Aufbau
Planungsteilschritte. . . .

Alter

Zeitstruktur

Material/Medien

Raumsituation

Schulanfnger

20 30 min

Spiel Los
Mampfos

Gruppenraum,
Tisch

Geplante Durchfhrung:

Didaktischer Kommentar

berleitung:
Ich baue das Spiel auf einen der Tische im Gruppenraum auf. Die
farbigen Teile des Spiels machen die Kinder neugierig. Dabei kann
ich das eine oder andere Kind dazu einladen, mit mir zu spielen.

Ich mache die Kinder neugierig


erklre schon beim Aufbau,
was ich vor habe.

Es enthlt Eseln, die gefttert werden und die sich auch bei der
dazugehrigen Karte ihres Balastes entledigen. Ein gefundenes
Thema fr junge Kinder. Ich gehe davon aus, dass viele das witzig
finden werden.
Ich probiere es erst mit maximal 2 Kindern aus, die ich nun
eingeladen habe.
Einleitung:
Erklrung des Spiels.

3 verschieden frbige Eseln, die gefttert werden knnen.

Futter sind die frbigen Hafertaler. Es ist egal, welche Farbe


man whlt.

Die Anzahl der Hafertaler, die Farbe des Esels steht auf den
Krtchen

Die Anzahl der Hafertaler sind gleich der Schritte, die der Esel
weiter darf.

Los gehts!
Es beginnt derjenige, der einen Esel am besten nachahmen kann.

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Spter dann erklre ich den zweiten Teil des Spiels:
Wenn jedoch die Karte mit dem fallen gelassenen Hufchen kommt,
dann geschieht folgendes:

Eine Farbe wird auf dem Mhlrad gewhlt. Entweder man rt


ins Blaue, oder man hat den Esel vorher gut beobachtet und
wei nun, in welcher Farbe die meisten Taler im Bauch des
Esels sind.

Der Esel mit der passenden Farbe wird entleert.

Die herauspurzelnden Taler der errateten Farbe werden an


diejenigen verteilt, die eine vorhandene Farbe auf ihren
Mhlrad eingestellt haben.

Den Verteiler habe ich im Kopf: Jeder bekommt die Taler seiner
Farbe. Haben mehrere Kinder eine Farbe gewhlt, dann wird
aufgeteilt, bleibt eines brig, kommt es in den Esel zurck. Kann man
nicht aufteilen, da zu wenig, dann zurck in den Esel. Alle anderen
Taler auch zurck in den Esel.
Das Spiel kann jederzeit nach Absprache in der ganzen Spielgruppe
beendet werden, in dem man die Hafertaler zhlt, die ein Kind bei
sich liegen hat. Wer die meisten Taler hat, hat gewonnen.