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Grn, grn, grn sind alle meine Kleider

II /1

Text und Melodie: berliefert


A
#
& 24
D7


G Am/C G


1. Grn, grn, grn sind al - le mei - ne Klei - der,

#

D7


G Am/C G

&
5


grn, grn, grn ist al - les, was ich hab.
B
# . G

C D7 G

& .
9

Da - rum lieb ich al - les, was so grn ist,

# ..

D7


13 Em Am G

&
weil mein Schatz ein J - ger, J - ger ist.

2. Wei, wei, wei sind alle meine Kleider,


wei, wei, wei ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so wei ist,
weil mein Schatz ein Mller, Mller ist.
7 3. Blau, blau, blau sind alle meine Kleider,
blau, blau, blau ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so blau ist,
weil mein Schatz ein Seemann, Seemann ist.
4. Bunt, bunt, bunt sind alle meine Kleider,
bunt, bunt, bunt ist alles was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so bunt ist,
weil mein Schatz ein Maler, Maler ist.
5. Schwarz, schwarz, schwarz sind alle meine Kleider,
schwarz, schwarz, schwarz ist alles, was ich hab.
Darum lieb ich alles, was so schwarz ist,
weil mein Schatz ein Schornsteinfeger ist.

170 Singen im Kindergarten Helbling HI-S6289


Grn, grn, grn sind alle meine Kleider
Gestaltungsidee: Sylvia Scheich
Material / Instrumente: groe Farbpunkte aus farbigem Tonpapier (grn, wei, blau,
schwarz, weitere Farben), Handtrommel

Bewegungsphase zum Lied


Vorbereitung: Auf dem Boden liegen groe farbige Punkte in den Farben des Liedes: grn,
wei, blau, bunt, schwarz, je nachdem, fr wie viele und welche Strophen man sich entschei-
det. Bei der Liedeinfhrung knnten drei Strophen reichen.
Vorbung: Auf der Handtrommel im otten Tempo das Metrum (Viertel) spielen;
Rhythmusgefhl
eine Farbe ansagen, zu der sich die Kinder passend zum Schlag der Handtrommel hinbewegen.
Mglichkeit 1: Teil A einer Strophe singen (ohne Handtrommelbegleitung), die Kinder gehen Melodie und
zum besungenen Farbpunkt. Dort kurzes Gesprch, welche Berufsgruppe in dieser Farbe ange- Liedinhalt
zogen sein knnte. Dann nchste Strophe singen. erfassen

Mglichkeit 2: Die Kinder stehen bei E, der/die Teil B der verschiedenen Strophen singt.
Die Kinder laufen nun zur besungenen Farbe dieser Berufsgruppe.

Warm-up fr die Stimme


Alle stehen im Kreis.
Farben sind verschieden hell, Tne ebenso, es gibt ganz helle und ganz dunkle. Kopfstimme
Wie knnte denn ein heller Ton klingen?
Hren
Beispiele ansingen fr helle (hohe) und dunkle (tiefere) Tne. Mit Handzeichen anzeigen,
wie hell/dunkel die Tne sein knnen. Glissandi knnen verschiedene Farbmischungen anzeigen Reagieren auf
Handzeichen
wie beim Regenbogen.

Liederarbeitung
Inhalt festigen
Die ausgewhlten Strophen des Liedes im Ganzen vorsingen.
Kurzes Gesprch ber Liedinhalt: Warum ziehen sich die Mdchen im Lied unterschiedliche
Farben an?
1. Strophe (abschnittweise) vorsingen, Kinder singen nach; fter wiederholen, bis alle die Singen
Melodie knnen. Dabei mit Hnden im Metrum (Viertel) auf die Oberschenkel patschen.
Bei den weiteren Strophen klinken sich die Kinder sptestens in Teil B ein und singen mit.
Body-
percussion 7
Bewegungsgestaltung Singen
und Bewegen
Folgende Bewegungen zum Singen ausfhren:
1. Strophe (Grn): Mit Hnden im Metrum auf Oberschenkel patschen,
das Gehen des Jgers imitieren.
2. Strophe (Wei): Eine Hand mahlt als Mhlstein.
3. Strophe (Blau): Die Hnde hissen ein Segel.
4. Strophe (Bunt): Eine Hand malt in der Luft.
5. Strophe (Schwarz): Der Schornsteinfeger steht auf dem Dach.
Er hlt eine lange Kaminbrste, die er auf und ab bewegt.

Singen in Gruppen
Selbst-
Kinder mit denselben Kleidungsfarben bilden eine Kleingruppe und singen alleine die bewusst-
entsprechende Strophe. sein

Die Restgruppe bildet einen Kreis mit Handfassung und geht um die Sngergruppe herum
oder macht die Gesten mit oder begleitet klatschend.

Singen im Kindergarten Helbling HI-S6289 171