Modulhandbuch PSY B.sc. MHB Ab 2014-15

Modulhandbuch
fr den Studiengang
Psychologie und Mentale Gesundheit
Bachelor of Science
an der
H:G Hochschule fr Gesundheit & Sport,

Technik & Kunst
vom 05.Mai.2014
1
Inhaltsverzeichnis
2
Beschreibung der Module des Bachelorstudiengangs Psychologie
und Mentale Gesundheit
1. Modul Grundlagen der Psychologie

bergeordneter Studiengang: Bachelor Psychologie und Mentale Gesundheit
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung allgemeiner Grundlagen der Psychologie

und berufsvorbereitender Zusatzqualifikationen
Zeitliche Einordnung: 1. Semester
Teilnahmevoraussetzung: Keine
Kurstyp: Pflichtmodul
Anzahl Credit Points: 6
Voraussetzungen fr die Vergabe

von Leistungspunkten: Gem Prfungsordnung des Studiengangs
Hufigkeit des Angebots: Jhrlich
Arbeitsaufwand: 150 Stunden
Dauer des Moduls: 1 Semester
Verwendbarkeit des Moduls: Dieses Modul wird ausschlielich im

Bachelorstudiengang Psychologie und Mentale
Gesundheit verwendet.
Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit Struktur und Aufbau des Bachelorstudiengangs Psychologie
und Mentale Gesundheit und haben einen berblick ber die Psychologie als Studienfach
gewonnen. Die Studierenden kennen grundlegende gesamtgesellschaftliche Entwicklungswege der
Hochschulpolitik (z.B. Bologna-Prozess) und die internationale Bedeutung von Bachelor- und
Masterstudiengngen. Sie sind vertraut mit wesentlichen Zugangsvoraussetzungen wichtiger Aus-,
Fort- und Weiterbildungen und Qualifikationsanforderungen fr psychologische Berufsfelder.
Darber hinaus haben die Studierenden erste theoretische und praktische Kenntnisse in
wissenschaftlichen Arbeitsmethoden und -techniken erworben. Sie wissen um die Bedeutung des
Urheberrechts im wissenschaftlichen Kontext und sind fhig, Quellen und wissenschaftliche Literatur
zu bewerten und in Bezug auf deren Verwendbarkeit im wissenschaftlichen Kontext zu
differenzieren.
Die Studierenden verfgen ber sichere Kenntnisse ber das virtuelle Studienkonzept und
beherrschen den Umgang mit der Lernplattform sowie den dort zur Verfgung stehenden Medien
und Kommunikationsmitteln. Sie kennen die Bedeutung berufsrelevanter Schlsselqualifikationen
und verfgen ber grundlegende Kompetenzen in den Bereichen Medien, Methoden, visuelle und
sprachliche Darstellung und knnen diese Kompetenzen sowohl in selbststndiger als auch in
kooperativer Arbeitsweise einsetzen. So kennen sie z.B. die Bedeutung von Prsentations- und
Visualisierungstechniken und verstehen die Grundelemente von erfolgreichen Prsentationen
unter Einbeziehung unterschiedlicher Medienformen.
-3-
Lerninhalte:
Grundlagen der Psychologie als Studienfach (2 Credit Points)
Struktur und Aufbau des Bachelorstudiengangs Psychologie und Mentale Gesundheit
Zugangsvoraussetzungen und Qualifikationsanforderungen fr psychologische
Berufsfelder
Das semi-virtuelle Studienkonzept
Funktionalitt und Umgang mit der Lernplattform
Strategien und Techniken einer effektiven Studienorganisation
Wissenschaftliches Arbeiten (4 Credit Points)

Wissenschaftliches Arbeiten (Merkmale, Kriterien, Methoden)
Prfung der Wissenschaftlichkeit einer Arbeit
Grundlegende wissenschaftliche Arbeitstechniken
Selbstndige Material- und Informationsbeschaffung
Literaturrecherche (mit Hilfe von nationalen und internationalen Datenbanken)
Systematische Auswertung und Aufbereitung von Informationen
Struktur wissenschaftlicher (schriftlicher) Prsentationen
Grundlagen der psychologischen Zitiertechniken (APA)
Urheberrecht im wissenschaftlichen Kontext
Darstellung von Ergebnissen
Didaktische Aufbereitung von Inhalten
Prsentation, Rhetorik und Kommunikation
Visualisierung (z.B. Planung, Bausteine, Medien, Nachbereitung)
Prsentation (z.B. Vorbereitung, Durchfhrung, Nachbereitung)
Besondere Aspekte der Prsentation (z.B. Zielgruppenanalyse, Aufbau und Dramaturgie,
etc.)
Methodik/Didaktik:
Semi-virtueller Kurs mit Prsenzunterricht und Lerneinheiten auf der Lernplattform mit integrierten
Lern- und Rechercheaufgaben, die von den Studierenden verlangen, wissenschaftliche Infor-
mationen zu Themengebieten der Psychologie und Mentalen Gesundheit zu sammeln, zu
integrieren und zu bewerten und die Ergebnisse ihrer Arbeit im Bereich der semi-virtuellen Lern-
umgebung (z.B. in themenspezifischen Diskussionsforen, virtuellen Tutorien) oder mit anderen
Studierenden und Lehrenden im Rahmen der Prsenzphasen zu diskutieren. Die Lerneinheiten sind
so konzipiert, dass sie den Erwerb zentraler Schlsselkompetenzen wissenschaftlichen Arbeitens
frdern (z.B. Literaturrecherche, Verstndnis englischsprachiger Texte, Prsentationskompetenzen)
und kooperatives Lernen untersttzen.
Prfung:
Die Prfung erfolgt gem der Prfungsordnung des Studiengangs.
-4-
2. Modul Methodenlehre
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen psychologischer

Forschungsmethoden


Lernziele:
Die Studierenden kennen den idealtypischen Ablauf empirischer Forschung sowie zentrale
Forschungsmethoden der empirischen Psychologie. Sie sind in der Lage, Merkmale und Qualitt von
Datenerhebungsmethoden differenziert und kritisch zu beurteilen. Die Studierenden verfgen ber
grundlegende Kompetenzen der Planung und Durchfhrung empirischer Untersuchungen unter
Nutzung von qualitativen und quantitativen Methoden.
Die Studierenden knnen ausgewhlte Verfahren und Konzepte der deskriptiven Statistik kritisch-
reflektiert anwenden. Sie verstehen ausgewhlte statistische Ergebnisse in wissenschaftlichen
Publikationen und sind in der Lage, sie adquat zu interpretieren.
Lerninhalte:
Phasen empirischer Forschung in der Psychologie
Stichproben- und Messtheorie
Datenarten und Skalenniveau in der psychologischen Forschung
Skalierungsverfahren (z.B. LCJ nach Thurstone)
Datenerhebungsmethoden: Beobachtung, Befragung, Test, Experiment, Inhaltsanalyse
Deskriptive Statistik
Gtekriterien empirischer Untersuchungsmethoden (Objektivitt, Reliabilitt, Validitt)
Methoden zur Beurteilung der Beobachterbereinstimmung
Kontingenztafelanalyse
Versuchsplanung und Versuchsdesigns
Methodik/Didaktik:
-5-
Prfung:
-6-
3. Modul Statistik I
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung von statistischem Grundlagenwissen


Lernziele:
Die Studierenden knnen ausgewhlte Verfahren und Konzepte der deskriptiven und inferentiellen
Statistik kritisch-reflektiert anwenden. Sie verstehen ausgewhlte statistische Ergebnisse in
wissenschaftlichen Publikationen und sind in der Lage, sie adquat zu interpretieren.
Die Studierenden sind in der Lage, qualitative und quantitative Daten mit Methoden der
deskriptiven Statistik in geeigneter Weise zu Tabellen und graphischen Darstellungen bersichtlich
darzustellen sowie durch geeignete statistische Kennwerte zu beschreiben. Die Studierenden
knnen einfache Zusammenhangs- und Unterschiedshypothesen mit grundlegenden Methoden
beantworten.
Die Studierenden sind mit den Grundlagen der computergesttzten Datenanalyse unter Nutzung
der Statistiksoftware SPSS vertraut. Sie kennen die zentralen Funktionen und knnen
Anwendungsfelder einschtzen. Die Studierenden sind in der Lage, die in Statistik I erlernten
Verfahren methodisch korrekt mit der Statistiksoftware SPSS umzusetzen. Sie sind in der Lage,
statistische Outputs zu erzeugen, zu lesen, zu verstehen und zu interpretieren.
Lerninhalte:
Verteilungsformen (z.B. Normalverteilung), Histogramm und Box-Plot
Einfhrung in die Wahrscheinlichkeits- und Schtztheorie
Charakterisierung empirischer Verteilungen anhand von Lage- und Streuungsparametern
Einfhrung in die Inferenzstatistik (t-Tests und Korrelation)
Zusammenhangshypothesen: Kovarianz, Korrelation und einfache lineare Regression
Unterschiedshypothesen: t-Tests
Grundlagen des Arbeitens mit der Statistiksoftware SPSS
Kreuztabellen und deskriptive Kennwerte
Grafische und tabellarische Darstellungen statistischer Analysen
-7-
Methodik/Didaktik:
Prfung:
-8-
4. Modul Biologische Psychologie
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der Biologischen

Psychologie


Lernziele:
Die Studierenden verfgen ber grundlegende theoretische, methodische und empirische
Kenntnisse auf ausgewhlten Gebieten der Biologischen Psychologie. Sie kennen wesentliche
Theorien, Begriffe, Modelle sowie Methoden der fachgebietsspezifischen Erkenntnisgewinnung. Sie
bercksichtigen dabei nicht nur wissenschaftliche Informationen, sondern auch
gesellschaftspolitische und ethische Aspekte.
Die Studierenden verstehen wesentliche Grundlagen der Biologischen Psychologie und knnen die
Zusammenhnge zwischen Gehirn, Erleben und Verhalten unter Einschluss ausgewhlter Aspekte
der Neuropsychologie wiedergeben und reflektieren. Die Studierenden kennen grundlegende
Messverfahren und Forschungsmethoden der Biologischen Psychologie.
Lerninhalte:
Neurowissenschaftliche, neuropsychologische und psychophysiologische Forschungsmethoden
Genetik und Verhalten
Zentrales und peripheres Nervensystem im berblick
Bausteine des Nervensystems, Aufbau und Funktion
Molekular- und zellbiologische Grundlagen
Neurophysiologische Grundlagen
Informationsbertragung und verarbeitung
Sinnesphysiologie (visuelles, auditives, olfaktorisches, gustatorisches und taktiles System),
Bewegungssinn, Gleichgewichts- und Lagesinn
-9-
Motorisches und sensorisches System
Vegetatives Nervensystem
endokrines System, Hormonsysteme
Zirkadiane Periodik, Schlaf und Traum
Neurobiologische Grundlagen von Bewusstsein, Aufmerksamkeit, Lernen, Gedchtnis,
Sprache, Emotion, Schmerz, Stress, Sexualitt
Aktuelle Entwicklungen in der Biologischen Psychologie
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 10 -
5. Modul Allgemeine Psychologie I
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der Allgemeinen

Psychologie I


Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit der historischen Entwicklung der Allgemeinen Psychologie und
besitzen Wissen ber Grundkonzepte, Forschungsparadigmen, Theorien und empirische Befunde
der kognitionspsychologischen Bereiche Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Lernen und Gedchtnis.
Sie knnen die zentralen Konzepte unterscheiden, ihre wissenschaftliche Erforschung im
historischen Kontext einschtzen und anhand von ausgewhlten Beispielen die Denkweise der
Kognitionspsychologie unter Bercksichtigung grundlegender neuropsychologischer Aspekte
kritisch darstellen.
Im Bereich Wahrnehmung und Aufmerksamkeit knnen sie grundlegende Phnomene, Prinzipien
und Erklrungsanstze fr Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsprozesse darstellen und sind in
Lage, kognitive Funktionen und ihr Zusammenspiel mit anderen psychischen Leistungen auf
Grundlage eines wissenschaftlichen psychologischen Ansatzes systematisch einzuordnen.
Im Bereich Lernen und Gedchtnis kennen die Studierenden grundlegende lern- und
gedchtnispsychologische Voraussetzungen und Bedingungen menschlichen Verhaltens. Sie sind in
der Lage, Struktur- und Funktionsprinzipien von elementaren und kognitiven Lernformen und des
Gedchtnisses sowie ihre adaptive Funktion zu beschreiben.
Lerninhalte Wahrnehmung und Aufmerksamkeit (Umfang 3 Credit Points)

Strukturen und Prozesse der menschlichen Informationsverarbeitung
Forschungsanstze: Psychophysik, Gestaltpsychologie, Kognitionspsychologie
Konzepte der sensorischen Adaptation und Deprivation
- 11 -
Wahrnehmungsorganisation: Wahrnehmungskonstanz, Form-, Tiefen- und
Bewegungswahrnehmung; Mustererkennung und Merkmalsanalyse
Wahrnehmungsinterpretation, -tuschungen
Modelle des selektiven Aufmerksamkeit (z.B. Broadbent, Treisman)
orts-, objekt- und dimensionsbasierte visuelle Aufmerksamkeit
visuelle Suche und automatische Verarbeitungsprozesse
Lerninhalte Lernen und Gedchtnis (Umfang 3 Credit Points)

Lernformen aus kognitionspsychologischer Perspektive:
angeborene Verhaltensmuster, Habituation und Sensitivierung
assoziatives Lernen: klassisches und operantes Konditionieren
sozial-kognitive Lerntheorien
implizites Lernen, Kategorienlernen, Wissens- und Fertigkeitserwerb, Expertise
Gedchtnisstrukturen und -funktionen aus kognitionspsychologischer Perspektive:
transiente Gedchtnissysteme (sensorisches Gedchtnis, Kurzzeit- und Arbeitsgedchtnis)
und Langzeitgedchtnissysteme
Gedchtnisprozesse: Enkodierung, Verarbeitungstiefe, Retention, Konsolidierung, Abruf,
Vergessen
Grundlegende neuropsychologische Aspekte von Lernen und Gedchtnis:
Langzeitpotenzierung, Konnektionistische Gedchtnismodelle
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 12 -
6. Modul Grundlagen der Diagnostik
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen psychologischer

Diagnostik


Gesundheit verwendet
Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit der historischen Entwicklung der Psychodiagnostik.
Die Studierenden verfgen ber Grundlagenwissen psychodiagnostischer Verfahren. Sie kennen
wesentliche Methoden und Konzepte der psychologischen Diagnostik und verstehen Inhalt und
Bedeutung der Gtekriterien psychometrischer Tests (Objektivitt, Reliabilitt, Validitt,
Nebengtekriterien). Sie verfgen ber Kenntnisse und Fertigkeiten hinsichtlich der Auswahl,
Anwendung, Auswertung und Interpretation psychologischer Tests. Die Studierenden sind vertraut
mit der Dokumentation testpsychologischer Ergebnisse. Die Studierenden kennen methodische,
strategische und ethische Fragestellungen und Problembereiche der psychologischen Diagnostik.
Sie beherrschen unterschiedliche Kennwerte der Testauswertung und knnen sie unter Anleitung
gezielt auswhlen und anwenden.
Die Studierenden erwerben die Grundlagen der klassischen Testtheorie. Sie sind in der Lage,
Prozesse der Testkonstruktion zu beschreiben und psychometrische Testverfahren anhand
qualitativer und quantitativer Kriterien kritisch zu beurteilen und deren Anwendungsbereiche zu
umreien. Die Studierenden besitzen Wissen ber wesentliche Normierungsarten und deren
Anwendungsbereiche. Die Studierenden sind in der Lage, unter Anleitung ein psychologisches
Testinstrument zu entwickeln und dessen Qualitt aus wissenschaftlicher Perspektive zu beurteilen.
- 13 -
Lerninhalte:
Grundlagen der Anwendung testpsychologischer Verfahren
Funktion der Psychologischen Diagnostik in der Begleitung und Evaluation psychologischer
Interventionen
Diagnostische Verfahren im berblick
Anwendungsfelder psychologischer Diagnostik (z.B. Diagnostik im Kontext von Schulbildung
und Berufswahl, klinische Diagnostik, Eignungsdiagnostik)
Grundlagen der Testtheorie, Testentwicklung und Testkonstruktion
Prinzipien der Itemformulierung und Skalenkonstruktion
methodische Zugnge der Item- und Testanalyse
Normierung
Testgtekriterien (Objektivitt, Reliabilitt, Validitt) und deren methodische Zugnge
Kennwerte der Testauswertung und -interpretation (Normwerte, Profilanalysen,
Konfidenzintervalle, kritische Differenzen)
Grundlagen des diagnostischen Prozesses
Konzeptuelle, methodische, strategische und ethische Probleme der Diagnostik
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 14 -
7. Modul Englisch in der psychologischen Praxis
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung berufsvorbereitender Zusatzqualifikationen


Lernziele:
Die Studierenden erwerben mndliche und schriftliche Sprachfertigkeiten der englischen
Fachsprache, die fr die sptere Berufspraxis in der Psychologie erforderlich sind. Die Studierenden
knnen einen psychologischen Text in englischer Fachsprache verstehen, die wesentlichen
inhaltlichen Punkte wiedergeben. Die Studierenden kennen gngige Fachbegriffe der englischen
psychologischen Fachsprache und knnen diese sachgerecht verwenden.
Die Studierenden erwerben mndliche und schriftliche Fertigkeiten der englischen Sprache, die fr
die sptere Berufspraxis erforderlich sind. Die Studierenden kennen und verstehen die
Besonderheiten der englischen psychologischen Fachsprache und haben die grammatikalischen
Grundregeln der englischen Sprache erworben. Die Studierenden verstehen wesentliche Inhalte
wissenschaftlicher Texte und Studien in englischer Fachsprache.
Lerninhalte:
Grundlagen der englischen Fachsprache
Praktisches Einben wichtiger Grundbegriffe des psychologischen Vokabulars der englischen
Fachsprache
Inhaltliche und strukturelle Erarbeitung von psychologischen Texten in englischer Fachsprache
Praktisches Einben wichtiger Grundbegriffe des englischen Vokabulars fr die psychologische
Praxis
Inhaltliche und strukturelle Erarbeitung von psychologischen Texten in englischer Fachsprache
Methodik/Didaktik:
- 15 -
Prfung:
- 16 -
8. Modul Statistik II
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung vertiefter Grundlagen der Statistik und der
psychologischen Forschungsmethodik


Lernziele:
Die Studierenden sind in der Lage, komplexere empirische Untersuchungen zu planen und
Fragestellungen mit Anstzen der Inferenzstatistik adquat zu beantworten. Sie knnen wichtige
Forschungsergebnisse nicht nur wiederzugeben, sondern auch anwendungsorientiert damit zu
arbeiten. Die Studierenden haben Wissen ber uni- und bivariate Analysemethoden fr
Gruppenunterschiede und Zusammenhnge. Sie haben Kenntnisse ber das Modellieren und
Testen komplexerer Datenstrukturen. Die Studierende sind mit der Statistiksoftware SPSS vertraut,
analysieren Datenstze und interpretieren statistische Befunde. Die Studierenden sind in der Lage,
die in Statistik I und Statistik II erlernten Verfahren methodisch korrekt mit der Statistiksoftware
SPSS umzusetzen.
Lerninhalte:
Zusammenhangshypothesen (z.B. Partialkorrelation und Semipartialkorrelation, Multiple lineare
Regression, Moderator- und Mediatoreffekt, Dummiekodierung, Kreuztabellen)
Unterschiedshypothesen (z.B. Varianzanalysen, Kovarianzanalysen)
Explorative und konfirmatorische Faktorenanalyse
Nonparametrische Verfahren
Prfung von Hypothesen und Berechnung der statistischen Kennzahlen mittels einer statistischen
Auswertungssoftware SPSS
Auswertung von Datenstzen mit korrelations-, varianz- und regressionsanalytischen Methoden
Methoden der Powerberechnung
a priori Stichprobenplanung
- 17 -
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 18 -
9. Modul Sozialpsychologie
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der Sozialpsychologie


Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit der historischen Entwicklung der Sozialpsychologie und die
Entstehung unterschiedlicher Praxisfelder.
Die Studierenden kennen Grundkonzepte, Modelle und Theorien sowie zentrale
Forschungsparadigmen der Sozialpsychologie. Sie besitzen ein Verstndnis des
Anwendungspotentials sozial-psychologischer Theorien und Modelle und haben die Kompetenz,
bei sozialpsychologischen Fragestellungen auch gesellschaftliche und ethische Aspekte zu
bercksichtigen.
Durch ihr theoretisches und empirisches Wissen im Bereich der Sozialpsychologie sind die
Studierenden in der Lage zu beschreiben, wie der Bezug auf Andere menschliches Denken, Fhlen
und Verhalten beeinflusst. Sie knnen dieses Wissen auf Alltagsphnomene bertragen, kritisch
reflektieren und eine Verbindung zur psychologischen Praxis herzustellen.
Lerninhalte:
Historische Entwicklung der Sozialpsychologie
Paradigmen und Forschungsmethoden der Sozialpsychologie
Aspekte der Sozialpsychologie (z.B. Vorurteile, Konstruktion der sozialen Realitt, Attribution,
Einstellung, Einstellungsnderung, Rollenverhalten, Identitt, Gehorsam, Macht, Altruismus)
Grundlagen der Gruppendynamik/Gruppenprozess
Grundlagen sozialer Entscheidungsprozesse (z.B. Kognition, Emotion)
Soziale Wahrnehmung und soziale Informationsverarbeitung
Soziale Aspekte der Wahrnehmung (z.B. Personenwahrnehmung)
Soziale Kognition und Urteilsbildung
Sozialer Einfluss
- 19 -
Vorurteile und Stereotypen
Darstellung von Beispielen und Anwendung sozialpsychologischer Fragestellungen
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 20 -
10. Modul Allgemeine Psychologie II
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der Allgemeinen

Psychologie II


Lernziele:
Die Studierenden verfgen ber grundlegende theoretische, methodische und empirische
Kenntnisse der Allgemeinen Psychologie II. Sie knnen dabei auch gesellschaftliche und ethische
Aspekte bercksichtigen und theoretische Konzepte unter Anleitung auf neue Fragestellungen und
praktische Probleme anwenden. Sie sind in der Lage, theoretische Erklrungsanstze zu vergleichen
und Wechselwirkung von kognitiven, emotionalen und motivationalen Prozessen zu diskutieren.
Im Bereich Sprache und Denken besitzen die Studierenden Wissen ber Grundkonzepte,
Forschungsparadigmen, Theorien und sprachpsychologische Voraussetzungen und Bedingungen
menschlichen Verhaltens. Neben den Grundbegriffen der Psycholinguistik sind sie gut vertraut mit
theoretischen Konzeptionen zur Satz- und Textverarbeitung sowie zur Sprachproduktion.
Auf dem Gebiet der Denkpsychologie sind die Studierenden in der Lage, Konzepte und Theorien zu
reflektieren, sie miteinander zu vergleichen und die Grundzge ihrer Annahmen darzustellen.
Im Bereich Motivation und Emotion kennen die Studierenden Funktionen, Strukturen und den
Prozesscharakter von Emotion und Motivation sowie die motivationalen Bedingungen der
Handlungskontrolle. Die Studierenden verstehen die unterschiedlichen Methoden, Theorien und
zentralen Konzepte der Emotions- und Motivationspsychologie. Sie knnen deren wissenschaftliche
Erforschung im historischen Kontext einschtzen und anhand von ausgewhlten Beispielen die
grundlegende allgemeinpsychologische Denkweise darstellen und auf angewandte Fragestellung
anwenden.
Lerninhalte Sprache und Denken (3 Credit Points):

Grundbegriffe der Sprachpsychologie bzw. Psycholinguistik
Sprachentwicklung, -verstehen und -produktion
- 21 -
Grundbegriffe der Denkpsychologie
Wissensreprsentation und Kategorisierung
Deduktives und induktives Schlieen, Urteilen und Problemlsen
Lerninhalte Emotion und Motivation (3 Credit Points):

Begriffsbestimmung Motivation und Motiv
klassische und moderne Motivationstheorien (z.B. Motivationstheorie nach Maslow)
Biologische und emotionale Motivsysteme (z.B. Hunger, Durst, Angst, Neugier)
Erwartungs-Wert-Modelle der Motivationspsychologie
Leistungs- und Machtmotiv
Emotion in der Psychologie (z.B. Historischer Abriss, Grundlagen, Bedeutung fr kognitive
Prozesse, Theorien, Handlungssteuerung etc.)
Biologische Grundlagen und Funktionen von Emotionen
Bedeutung und Modulation von Emotionen fr bzw. durch kognitive Prozesse
Emotionen in der Handlungssteuerung
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 22 -
11. Modul Angewandte Diagnostik
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Erwerb praxisorientierter psychodiagnostischer

Schlsselkompetenzen


Lernziele:
Die Studierenden besitzen theoretische und praktische Kompetenzen hinsichtlich des Einsatzes von
Standardinstrumenten zur testpsychologischen Erfassung von Merkmalen und knnen
psychologische Testverfahren unter Supervision korrekt anwenden, auswerten und interpretieren.
Die Studierenden sind sicher im kritischen Umgang mit Testergebnissen, kennen wichtige
Einflussfaktoren auf den diagnostischen Prozess und beachten diese Faktoren bei der praktischen
Umsetzung von Testverfahren in der Praxis.
Die Studierenden kennen methodische, strategische und ethische Fragestellungen und
Problembereiche der psychologischen Diagnostik und knnen Lsungswege fr konkrete
Fallbeispiele entwickeln. Sie verfgen ber praktische Kompetenzen der Testdiagnostik und sind
unter Supervision in der Lage, die Anforderungen und Besonderheiten der psychologischen
Diagnostik in ausgewhlten Berufsfeldern der Psychologie (wie z.B. der klinischen Psychologie,
pdagogischen Psychologie, Entwicklungs-, Persnlichkeits- und Sozialpsychologie) im
diagnostischen Planungsprozess zu bercksichtigen.
Lerninhalte:
Problembereiche der Anwendung testpsychologischer Verfahren
Berechnung testdiagnostischer Kennwerte (z.B. kritische Differenzen, Konfidenzintervalle)
Diagnostik in der Sozialpsychologie, wie z.B.:
Soziometrie und Netzwerkanalyse
Diagnose von Gruppenprozessen
beispielhafte Anwendung sozialpsychologischer Testverfahren
Diagnostik in der Persnlichkeits- und Differentiellen Psychologie, wie z.B.:
Aufgaben und Fragestellungen der Persnlichkeitsdiagnostik
- 23 -
Objektive und projektive Persnlichkeitstests
Intelligenzdiagnostik (z.B. WISC)
Beispielhafte Anwendung von Testverfahren (z.B. FPI, NEO-FFI)
Diagnostik in der Pdagogischen Psychologie, wie z.B.:
Diagnostik von schulischen Fhigkeiten und Fertigkeiten
Schullaufbahndiagnostik
Diagnostik in der Entwicklungspsychologie, wie z.B.:
Entwicklungsdiagnostische Fhigkeitsbereiche (z.B. Motorik, Wahrnehmung, Sprache,
Intelligenz)
Problembereiche entwicklungspsychologischer Testverfahren
Beispiele entwicklungspsychologischer Tests (z.B. ET 6-6)
Diagnostik in der klinischen Psychologie, wie z.B.:
strungsspezifische Diagnostik
beispielhafte Anwendung klinischer Testverfahren (z.B. DIPS)
Methodik/Didaktik:
Dieser Kurs findet aufgrund seiner dezidiert praktischen Lerninhalte als Prsenzseminar statt.
Zustzlich zum Prsenzseminar finden sich vorbereitende Materialien auf der Lernplattform, so zum
Beispiel Lern- und Rechercheaufgaben, die von den Studierenden verlangen, wissenschaftliche
Informationen zu Themengebieten der Psychologie und Mentalen Gesundheit zu sammeln, zu
integrieren und zu bewerten und die Ergebnisse ihrer Arbeit im Bereich der Prsenzveranstaltung zu
diskutieren. Die Lerneinheiten sind so konzipiert, dass sie den Erwerb zentraler Schlsselkompe-
tenzen wissenschaftlichen Arbeitens frdern (z.B. Literaturrecherche, Verstndnis englischsprachiger
Texte, Prsentationskompetenzen) und kooperatives Lernen untersttzen.
Prfung:
- 24 -
12. Modul Persnlichkeitspsychologie
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der

Persnlichkeitspsychologie und der Differentiellen
Psychologie
Kurstyp: Pflichtfach


Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit der historischen Entwicklung der Persnlichkeitspsychologie, der
Differentiellen Psychologie und die Entstehung unterschiedlicher Praxisfelder.
Die Studenten sind mit dem Begriff Persnlichkeit vertraut und kennen verschiedene
Persnlichkeitstheorien (z.B. psychoanalytische, biologische, kognitive, behavioristische). Die
Studenten erwerben Wissen ber die unterschiedlichen Konstrukte Persnlichkeit, Charakter und
Temperament (z.B. Cloninger, Big Five). Die Studierenden sind in der Lage, zwischen
Persnlichkeitsmerkmalen und strungen zu differenzieren und kennen den Einfluss von Genetik
und Umwelt. Die Studenten erhalten tieferen Einblick in relevante Interaktionseffekte,
interindividuelle Unterschiede sowie Effekte des Geschlechts und des kulturellen und ethischen
Hintergrunds.
Die Studierenden kennen die wesentlichen Forschungsmethoden und empirische Befunde des
Fachgebiets. Sie verstehen es, den Einfluss von biologischen Faktoren und Umweltbedingungen auf
die Stabilitt und Vernderung von Persnlichkeit nachzuvollziehen und zu bewerten.
Die Studierenden erwerben Kenntnisse zu ausgewhlten traditionellen Intelligenztheorien sowie
alternativen Intelligenzkonzepte (z.B. emotionale Intelligenz). Sie haben das notwendige Wissen fr
die Anwendung und Einordnung der Ergebnisse ausgewhlter Intelligenztests sowie zur Erklrung
inter- und intraindividueller Unterschiede.
Lerninhalte:
Aufgaben, Geschichte und Methoden der Persnlichkeitspsychologie und der Differenziellen
Psychologie
- 25 -
Paradigmen und Anstze der Persnlichkeitspsychologie, wie z.B.:
Tiefenpsychologisches Paradigma
Eigenschaftstheoretische Anstze
Humanistische Theorien
Sozial-kognitive Lerntheorien aus persnlichkeitspsychologischer Perspektive
Faktorenanalytische Persnlichkeitsmodelle
Stabilitt und Kontinuitt von Eigenschaften
Kulturelle Aspekte, Genderstudies
Persnlichkeitsvariation, -bereiche, -entwicklung
Modelle der Intelligenz
Intelligenztheorien
Stabilitt und Kontinuitt von Eigenschaften
Entwicklung und Frderung
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 26 -
13. Modul Entwicklungspsychologie

Entwicklungspsychologie


Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit der historischen Entwicklung der Entwicklungspsychologie und
der Entstehung unterschiedlicher Praxisfelder.
Die Studierenden besitzen ein grundlegendes Verstndnis vom Gegenstand, den Zielen und
Fragestellungen der Entwicklungspsychologie. Sie verfgen ber Fachwissen bezglich zentraler
Theorien, Modelle und Forschungsmethoden der Entwicklungspsychologie. Die Studierenden
knnen grundlegende Theorien und inhaltliche Modellvorstellungen zur Entwicklung vorstellen und
diskutieren.
Die Studierenden besitzen theoretische Kenntnisse ber psychische Entwicklungsvernderungen im
Lebensverlauf unter Bercksichtigung (neuro-)biologischer, sozio-historischer, kultureller und
evolutionrer Grundlagen. Sie kennen ausgewhlte empirische Befunde, durch die die alters-
abhngigen Charakteristika verschiedener Lebensabschnitte verdeutlicht werden.
Die Studierenden kennen die verschiedenen Lebensphasen und die korrespondierenden Aufgaben,
die in diesen Phasen zu bewltigen sind. Sie sind sich der hohen inter- und intraindividuellen
Variabilitt von Entwicklungsprozessen bewusst und knnen ihre Bedeutung fr die psychologische
Praxis einordnen. Die Studierenden verstehen, dass nicht nur die aktuelle Situation, sondern auch
lebensgeschichtliche Prozesse in Betracht gezogen werden mssen. Sie sind insbesondere in der
Lage, unterschiedlichste Einflussfaktoren im Entwicklungsverlauf zu erkennen, zu beschreiben und
in ihrer Bedeutung fr den Entwicklungsverlauf einzuordnen und dabei auch Unterschiede im
individuellen Verlauf nachzuvollziehen. Die Studierenden kennen typische Risikofaktoren fr
Entwicklungsabweichungen in verschiedenen Lebensaltern und knnen deren mgliche
Langzeitfolgen antizipieren und einordnen.
Die Studierenden sind in der Lage, entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse kritisch zu
bewerten. Sie erwerben die Kompetenz, aus ihrem theoretischen Fachwissen wissenschaftlich
- 27 -
orientierte Beurteilungen zu speziellen Fragestellungen der Entwicklungspsychologie abzuleiten
(bzw. geeignete Untersuchungsmethoden auszuwhlen), die nicht nur wissenschaftliche Infor-
mationen, sondern auch gesellschaftliche und ethische Aspekte bercksichtigen.
Lerninhalte:
Gegenstand, Aufgaben und historische Entwicklung der Entwicklungspsychologie
Entwicklungsbegriff und grundlegende Merkmale von Entwicklungsprozessen:
kologische Faktoren und Kontexte
Zusammenhang zwischen Entwicklungsbedingungen und Erlebnis- und Verhaltensweisen
Zusammenhang zwischen aktuellen, zum Prognosezeitpunkt festgestellten Merkmalen
und knftigen Merkmalen
Forschungsmethoden der Entwicklungspsychologie (z.B. Lngsschnitt-, Querschnitt- und
Sequenzuntersuchungen)
Theorien und Modelle der Entwicklungspsychologie, wie z.B.:
Anlage und Umwelt
Stabilitt und Vernderung von Prozessen
Lebensabschnitte/Entwicklungsaufgaben
Bindungstheorie und Bindungsstile
Sozialisation
Kritische Lebensereignisse (z.B. frhe Verluste, psychische Erkrankungen von Eltern)
Risikofaktoren, Vulnerabilitt und Resilienz
Entwicklungsmerkmale in umschriebenen Altersbereichen:
Prnatale Entwicklung und Entwicklung im Suglingsalter
Entwicklung im Kindes- und Jugendalter
Entwicklung im frhen, mittleren und hheren Erwachsenenalter
Entwicklung einzelner Funktionsbereiche
Angewandte Entwicklungspsychologie zu speziellen Problemen des Kindes- und Jugendalters
Gesellschaftliche und ethische Aspekte in der entwicklungspsychologischen Praxis
Aktuelle Trends der Entwicklungspsychologie
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 28 -
14. Modul Pdagogische Psychologie
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der Pdagogischen

Psychologie


Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit der historischen Entwicklung der pdagogischen Psychologie un
der Entstehung unterschiedlicher Praxisfelder. Die Studierenden verfgen ber grundlegende
Kenntnisse der wissenschaftlichen Methoden, Modelle, Theorien und Anwendungsfelder der
Pdagogischen Psychologie. Sie haben die Fhigkeit, die verschiedenen Modelle voneinander
abzugrenzen und kennen die zentralen Fragestellungen und die unterschiedlichen
Forschungsanstze.
Die Studierenden sind in der Lage, pdagogischpsychologische Phnomene im Zusammenhang
mit Lehr und Lernprozessen zu analysieren, zu interpretieren und zu bewerten. Sie besitzen
Kenntnisse ber die aktuellen psychologischen Lerntheorien sowie die damit einhergehenden
motivationalen und emotionalen Prozesse. Sie kennen die wichtigen personen und
situationsbezogenen Faktoren, die auf die Lernmotivation Einfluss nehmen. Ihnen ist die Bedeutung
der relevanten Prozesse, darunter Selbstregulation und Metakognition, fr den Lernprozess vertraut.
Sie erwerben Kenntnisse ber Lernprozesse im hheren Alter als einem bildungspolitisch
hochrelevanten Thema. Kontexte des Lernens in der Lebensspanne sind ihnen vertraut. Die
Studierenden sind in der Lage, den empirischen Forschungsstand zu zentralen inhaltlichen
Bereichen des Faches zu identifizieren und ihn wissenschaftlich korrekt zu interpretieren. Die
Studierenden besitzen die notwendige Kompetenz, um in differenzierten pdagogischen
Anwendungsfeldern unter Anleitung arbeiten zu knnen. Sie haben berufsorientierte, systematische,
instrumentelle und kommunikative Kompetenzen fr die Planung und Umsetzung von
psychologischpdagogischen Frder, Interventions und Evaluationsmanahmen in ausgewhlten
Handlungsfeldern der Pdagogischen Psychologie erworben, die sie befhigen, unter Supervision
beratend oder vermittelnd ttig zu sein.
- 29 -
Lerninhalte:
Historische Entwicklung und Grundlagen der Pdagogischen Psychologie
Vergleich von Bildungssystemen, Schultypen und Unterrichtskonzepten
Institutionelle vorschulische Erziehung und Frderung
Lern-, familien- und wissenspsychologische Grundlagen in pdagogischen Kontexten
Schriftsprache und Textverstehen
Lernen und Wissenserwerb mit Medien
Frderung und Gestaltung lebenslangen Lernens
Theorie und Praxis der Wissens- und Fertigkeitsvermittlung und des Lehrens
Lehr-Lern-Prozesse in der Schule
Lernen in Gruppen und Organisationen
Lern- und Verhaltensstrungen
Aktuelle Trends der Pdagogischen Psychologie
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 30 -
15. Modul Empirisches Projekt
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Erwerb praxisorientierter Kompetenzen der

psychologischen Forschungsmethodik


Lernziele:
Die Studierenden besitzen wichtige Kompetenzen der psychologischen Forschungspraxis. Sie sind in
der Lage, ein Forschungsprojekt unter Anleitung methodisch korrekt und nach wissenschaftlichen
Standards zu konzipieren, durchzufhren, auszuwerten und das Forschungsvorhabens kritisch zu
bewerten.
Die Studierenden sind in der Lage, eigene Literaturrecherchen zum Thema der Studie des
Empirischen Projektseminars durchzufhren. Sie besitzen die Fhigkeit, unter Supervision eigene
operationalisierbare Forschungsfragen zu entwickeln, zu planen und umzusetzen sowie den
theoretischen Hintergrund, Hypothesen und Untersuchungsmethoden in schriftlicher Form
darzustellen. Die Studierenden reflektieren kritisch die Erhebungen ihrer Studie und wissen um
deren Einordnung und Aussagekrftigkeit.
Die Studierenden sind in der Lage, mit Hilfe eines Metastandpunktes psychologische Interventionen
aus der Perspektive anderer Systeme zu betrachten, und verstehen es, diese Methode zu nutzen,
um bessere psychologische Handlungsstrategien zu entwickeln.
Die Studierenden sind in der Lage, wissenschaftliche Fragestellungen zu einem speziellen
Themengebiet in Seminaratmosphre zu prsentieren. Die Studierenden kennen die
Herangehensweise zur grundlegenden und kritischen Problemreflexion, Problemdiskussion und
Problembewertung.
Lerninhalte:
Forschungsparadigmen, experimentelle Studien, Beobachtungsverfahren
- 31 -
Klassische und aktuelle Forschungsfragen
Versuchsplanung und Versuchsdurchfhrung
Ablauf konkreter Forschungsprojekte
Planung, Durchfhrung und Auswertung einer eigenen Untersuchung unter Supervision
Auswertung und Ergebnisprsentation
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 32 -
16. Modul Grundlagen der Klinischen Psychologie
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der Klinischen Psychologie


Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit der historischen Entwicklung der klinischen Psychologie sowie
ihrer Haupt- und Nachbardisziplinen. Sie kennen die Konstrukte Strung und Gesundheit und
besitzen grundlegende Kenntnisse der allgemeinen und strungsspezifischen Psychopathologie.
Hinzu tritt Wissen ber Epidemiologie, tiologie, Genderaspekten und Behandlungsmglichkeiten
(Grundlagen psychotherapeutischer Verfahren).
Die Studierenden besitzen grundlegende Kenntnisse ber Aufgaben, Funktionen und praktische
Anwendungsbereiche klinisch-psychologischer Methoden mit Schwerpunkt auf der klinisch-
psychologischen Diagnostik sowie praktische Kompetenzen in der Anwendung klinisch-
psychologischer Testverfahren. Sie kennen Grundfragen und Grundprobleme der Diagnose und
Indikationsstellung im Bereich der Klinischen Psychologie und sind mit den diagnostischen
Mglichkeiten und Grenzen internationaler diagnostischer Klassifikationssysteme vertraut. Die
Studierenden kennen die Grundlagen der therapeutischen Entscheidungsfindung.
Die Studenten verfgen ber wichtige Kenntnisse in ethischen und rechtlichen Grundlagen
psychologischer Beratung und Therapie sowie deren Abgrenzung zur Ttigkeit akademischer
Heilberufe.
Lerninhalte:
Historische Entwicklung der Klinischen Psychologie
Forschungsmethoden der Klinischen Psychologie (z.B. Fallstudien, Quer- und
Lngsschnittstudien)
Konzepte und Strungsmodelle der Klinischen Psychologie, wie z.B.
neurobiologische Modelle
- 33 -
Kognitiv-behaviorale Modelle
Integrative und Kausalittsmodelle
Risiko- und Schutzfaktoren
Auslsende und aufrechterhaltende Bedingungen
Evolutionre und genetische Grundlagen psychischer Strungen
Epidemiologische Grundlagen der Klinischen Psychologie
Psychopathologie
Klassifikationssysteme psychischer Strungen (z.B. ICD, DSM)
Klinisch-psychologische und psychotherapeutische Verfahren im berblick
Rechtliche und ethische Grundlagen der Klinischen Psychologie im berblick
Genderaspekte
Aktuelle Entwicklungen in der Klinischen Psychologie
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 34 -
17. Modul Strungsbilder der Klinischen Psychologie
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vertiefung in die fachspezifischen Grundlagen der

Klinischen Psychologie


Lernziele:
Die Studierenden knnen wichtige Strungsbilder der klinischen Psychologie, die typischerweise im
Erwachsenenalter auftreten, umfassend, systematisch und differenziert beschreiben. Sie kennen die
verschiedenen Strungsformen psychischen Erlebens und sind unter Supervision in der Lage,
aufflliges Verhalten und Erleben zu erkennen. Die Studierenden knnen klinische Symptome der
wichtigsten Strungsbilder unter Anleitung systematisch erfassen und strukturieren. Vorlufig
gestellte Diagnosen knnen durch die Auswahl und Anwendung differentialdiagnostischer
Manahmen verifiziert bzw. falsifiziert werden. Dabei finden Kenntnisse psychischer ebenso wie
selbstregulierender Prozesse des Organismus Bercksichtigung. Die Studierenden sind in der Lage,
dieses grundlegende Wissen fr die Planung und Umsetzung der notwendigen, einzuleitenden
Manahmen zu integrieren.
Lerninhalte:
Phnomenologie, Klassifikation, tiopathogenese, Interventionsanstze ausgewhlter
psychischer Strungen, wie z.B.:
Angst- und Zwangsstrungen
Anpassungsstrungen, Posttraumatische Belastungsstrung
Schizophrenie und wahnhafte Strungen
Affektive Strungen
Somatoforme und dissoziative Strungen
Schlafstrungen, Essstrungen
Persnlichkeitsstrungen
Aktuelle Entwicklungen in der Klinischen Psychologie
- 35 -
Methodik/Didaktik:
Die Studierenden kennen die wichtigsten Konzepte, Methoden und Grundlagen der klinischen
Psychologie und besitzen grundlegende Kenntnisse der allgemeinen und strungsspezifischen
Psychopathologie.
Prfung:
- 36 -
18. Modul Grundformen therapeutischer Interventionen
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vertiefung in die fachspezifischen Grundlagen der

klinischen Psychologie


Lernziele:
Die Studierenden besitzen grundlegende Kenntnisse psychotherapeutischer Interventionen. Sie
kennen die zentralen Annahmen, knnen diese kompetent darstellen und miteinander vergleichen.
Die Studierenden kennen die historische Entwicklung der Psychoanalyse und tiefenpsychologischer
Therapien. Sie sind mit den psychodynamischen Grundannahmen vertraut und kennen das Prinzip
des Unbewuten. Sie besitzen einen ersten berblick ber die verschiedenen Anstze und
Herangehensweisen in der Behandlung. Die Studierenden knnen zwischen diesen
Behandlungsformen differenzieren und sie spezifischen Anwendungsbereichen zuordnen.
Die Studierenden kennen die historische Entwicklung der Verhaltenstherapie, ihre Grundannahmen
und besitzen einen ersten berblick ber die verschiedenen Anstze und Herangehensweisen der
Verhaltenstherapie. Die Studierenden kennen verschiedene Methoden und sind in der Lage, eine
Verhaltensanalyse selbstndig durchzufhren vor dem Hintergrund therapeutischer Interventionen.
Die Studierenden sind in der Lage, Therapieformen aus dem Bereich der Familientherapie, der
systemischen Therapie und der Gesprchspsychotherapie zu beschreiben und kennen die
grundstzlichen Fragestellungen bzw. Herangehensweisen. Die Studierenden wissen um die
unterschiedlichen Anwendungsfelder und sind in der Lage, ihr erarbeitetes Wissen in die Praxis zu
integrieren.
Lerninhalte Psychoanalyse und tiefenpsychologisch fundierte Therapie (2 Credit Points)

Grundlagen der Psychoanalyse bzw. der tiefenpsychologisch fundierten Therapie
Geschichte und Einordnung der Psychoanalyse (z.B. Freud, Jung, Adler)
bersicht zu Grundannahmen
- 37 -
Differenzierung tiefenpsychologischer Verfahren
Setting der Therapiesitzungen
Anwendungsfelder
Ausgewhlte Beispiele strungsspezifischer Interventionen
Lerninhalte Verhaltenstherapie (2 Credit Points)

Grundprinzipien und historische Entwicklung
Psychologische und biologische Grundlagen der Verhaltenstherapie
Setting der Therapiesitzungen
Beispielhafte Darstellung eines ausgewhlten, verhaltenstherapeutischen Behandlungsansatzes
(z.B. SORK-Modell)
Lerninhalte Familientherapie, systemische Therapie und Gesprchstherapie (2 Credit Points)

fr jede der genannten Interventionsformen:
Entwicklung der Interventionsform
Theoretische Grundlagen und Anstze
Ziele und Schwerpunkte
bersicht ber aktuelle Therapieanstze
Ausgewhlte Anwendungsfelder
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 38 -
19. Modul Kommunikationspsychologie

Kommunikationspsychologie und kommunikativer
Kompetenzen fr die psychologische Praxis


Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit historischen und methodischen Grundlagen der
Kommunikationspsychologie, die in der psychologischen Berufspraxis unverzichtbar sind.
Die Studierenden kennen Techniken, um Sach- und Beziehungsebenen in einem Gesprch zu
identifizieren und entsprechend zu antworten. Ebenso verfgen sie ber wichtige Kompetenzen im
Bereich der non-verbalen Kommunikation. Sie knnen die eigene und die Krpersprache Dritter
analysieren und sind mit deren kommunikativen Strken und Grenzen vertraut.
Die Studierenden knnen spezifische Handlungskontexte identifizieren und angemessene
Kommunikations- und Interaktionsformen gestalten. Sie beherrschen die Grundlegen der
humanistischen Gesprchsfhrung nach Carl Rogers und darauf aufbauenden aktuelleren
Anstzen wie Motivational Interviewing (MI). Sie verfgen ber wichtige Schlsselkompetenzen der
Gesprchsfhrung wie aktives Zuhren, reflective listening, paraphrasieren, validieren etc.. Sie
verstehen die Bedeutung der Kommunikations- und Gesprchsfhrung als wesentlichen Bestandteil
vieler psychologischer Praxisfelder, insbesondere der therapeutischen Ttigkeit.
Die Studierenden sind in der Lage, unter Supervision zielorientierte Gesprche zu fhren und
angemessen auf Besonderheiten im Gesprch mit Patienten und Angehrigen einzugehen.
- 39 -
Lerninhalte:
Theorien und Modelle der Kommunikation (z.B. Shannon-Weaver, von Thun, Watzlawick)
Grundlagen der verbalen und nonverbalen Kommunikation
formelle und informelle Kommunikation
Sach- und Beziehungsebene der Kommunikation
Techniken zur Definition der Kommunikationsziele
Einfhrung und praktische Anwendungen der Begriffe Aktives Zuhren, Empathie, Echtheit
(Kongruenz)
Feedback-Regeln und Umgang mit Beschwerden und Kritik
Selbst- und Fremdwahrnehmung
Umgang mit den eigenen und den Gefhlen anderer Menschen
Anwendung kommunikationspsychologischer Theorien in verschiedenen Arbeitsfeldern
Einfhrung und praktische Anwendung von grundstzlichen Regeln fr die Kommunikation mit
Patienten und Angehrigen
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 40 -
20. Modul Wahlpflichtbereich
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Wahlpflichtbereich zur individuellen

Schwerpunktsetzung
Zeitliche Einordnung: 4. (6CP) und 6. Semester (6 CP)
Kurstyp: Wahlpflichtmodul


Lernziele:
Die Studierenden erwerben Wissen in zwei selbstgewhlten Themenbereichen, die eine sinnvolle
Ergnzung des fachspezifischen Studiums ermglichen. Die Themenbereiche beziehen sich z.B.
auf:
Computergesttzte Datenanalyse mit R
Ausgewhlte Aspekte der Gesundheitspsychologie
Arbeits- und Organisationspsychologie
Vorbereitungen auf die Heilpraktikerprfung
Achtsamkeitsbasierte Therapieverfahren
Grundlagen der Schmerzpsychologie
Grundlagen der Sportpsychologie
Grundlagen der Verkehrspsychologie
Psychopathologie
Mobbing und Burnout
Lerninhalte:
Je nach gewhltem Wahlpflichtfach.
- 41 -
20.a. Modul Computergesttzte Datenanalyse mit R
bergeordnetes Modul: Wahlpflichtfcher
Teilnahmevoraussetzung: ab 4. Semester
Lernziele:
Die Studierenden sind mit den Grundlagen der computergesttzten Datenanalyse unter Nutzung
der Statistiksoftware R vertraut. Sie kennen die zentralen Funktionen, sind sicher in der Orientierung
im Softwaremen und knnen Anwendungsfelder einschtzen. Die Studierenden sind in der Lage,
die in Statistik I und Statistik II erlernten Verfahren methodisch korrekt mit der Statistiksoftware R
umzusetzen. Sie sind in der Lage, statistische Outputs zu erzeugen, zu lesen, zu verstehen und zu
interpretieren.
Lerninhalte:
Grundlagen des Arbeitens der Statistiksoftware R
Prfung der Hypothesen und Berechnung der statistischen Kennzahlen
Kreuztabellen und deskriptive Kennwerte
Grafische Darstellungen
Auswertung von Datenstzen mit korrelations-, varianz- und regressionsanalytischen Methoden
Methoden der Powerberechnung
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 42 -
20.b. Modul Ausgewhlte Aspekte der Gesundheitspsychologie
Lernziele:
Die Studierenden kennen verschiedene Behandlungs- und Rehabilitationsmethoden und deren
Anwendungsfelder. Sie verstehen es, diese Methoden unter Anleitung in der Praxis zu konzipieren,
zu organisieren und die Implementierung zu begleiten. Die Studierenden sind in der Lage, anhand
von Strungsbildern auf der strukturellen und funktionellen Ebene die Personen zu begleiten und
besitzen grundlegende Beratungskompetenzen im Umgang mit Menschen mit Behinderung. Die
Studierenden verfgen ber Grundlagenwissen zur Entstehung von Behinderungen und knnen
psychologische Interventionsmglichkeiten nachvollziehen.
Lerninhalte:
Ausgewhlte Behandlungs- und Rehabilitationsmethoden
Interventionen bei ausgewhlten Strungsbildern
Patientenschulungen
Psychoedukation
Kriseninterventionen
psychologische und psychosoziale Beratung
Formen der Rehabilitation
Selbsthilfe
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 43 -
20.c. Modul Arbeits- und Organisationspsychologie
Lernziele:
Die Studierenden sind in der Lage, grundlegende Theorien, Modelle und Interventionsfelder der
Arbeits- und Organisationspsychologie zu verstehen. Sie knnen aktuelle Fragestellungen in einer
praktischen Situation erkennen und unter Supervision interdisziplinre Anstze fr ihre Lsung
entwickeln.
Lerninhalte:
Geschichte, Gegenstand und Methoden der Arbeits- und Organisationspsychologie
Merkmale und Ttigkeitsfelder Arbeits- und Organisationspsychologie
Organisationstheorien
Interaktion und Kommunikation in Organisationen
Gravitation und organisationale Sozialisation
Fhrung, Konflikte und Teamarbeit
Organisationsklima, -kultur und -entwicklung
Belastung, Beanspruchung und Stress in der Arbeit
Arbeit und Persnlichkeit; Arbeitslosigkeit
Prinzipien der Arbeitsanalyse, -bewertung und gestaltung
Arbeitsmotivation und zufriedenheit
moderne Formen der Arbeit
Motivierende Arbeitsgestaltung
Methoden der Organisationsberatung und -entwicklung
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 44 -
20.d. Modul Vorbereitung auf die Heilpraktikerprfung
Teilnahmevoraussetzung: 6. Semester
Lernziele:
Die Studierenden haben Kenntnis von den Anforderungen und dem Ablauf der mndlichen und
schriftlichen Heilpraktikerprfung. Sie sind vertraut mit den Schwerpunkten der Heilpraktikerprfung
und erkennen vermittelte Lern- und Lehrinhalte wieder. Sie knnen relevante Strungsbilder
umfassend und differenziert beschreiben und sind mit den psychotherapeutischen Untersuchungs-
und Behandlungstechniken vertraut. Die Studierenden kennen die ethischen und rechtlichen
Rahmenbedingungen einer heilpraktischen Ttigkeit und knnen sie sicher von akademischen
Heilberufen abgrenzen.
Lerninhalte:
Systematisierung der mndlichen und schriftlichen Prfungsschwerpunkte
Untersuchungs- und Behandlungstechniken
Ethische und rechtliche Rahmenbedingungen
Titelschutz
Kontrollklausuren
Bewertung und Reflexion
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 45 -
20.e. Modul Achtsamkeitsbasierte Therapieverfahren
Lernziele:
Die Studierenden kennen den historischen Ursprung achtsamkeitsbasierter Therapieverfahren. Sie
knnen das Konzept der Achtsamkeit in psychologischen Interventionen beschreiben, kennen
verschiedene Achtsamkeitsanstze in Grundzgen und knnen deren Unterschiede und
Gemeinsamkeiten, auch im Vergleich zu traditionellen Therapieverfahren, umreien. Die
Studierenden sind in der Lage, aktuelle Studien zur Wirksamkeit der Achtsamkeitsanstze kritisch zu
reflektieren.
Lerninhalte:
Konzepte der Achtsamkeit
Differenzierung und vergleichende Analyse zwischen achtsamkeitsbasierter,
achtsamkeitsinformierter und achtsamkeitsanaloger Psychotherapie
Exemplarische Darstellung verschiedenen Achtsamkeitsanstze, wie z.B.:
Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR)
Mindfulness-Based Cognitive Therapy (MBCT)
Dialektisch-Behaviorale Therapie (DBT)
Acceptance and Commitment Therapy (ACT)
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 46 -
20.f. Modul Mobbing und Burnout
Lernziele:
Die Studierenden verstehen die gesamtgesellschaftliche Bedeutung von Mobbing- und Burnout-
Prozessen. Sie sind in der Lage, beide Phnomene auf Grundlage stresstheoretischer Modelle
umfassend zu beschreiben und von anderen Strungsbildern abzugrenzen. Unter Supervision
knnen die Studierenden wichtige Standardinstrumente der Testpsychologie korrekt anwenden und
einen multimethodalen Behandlungsplan fr konkrete Fallbeispiele entwickeln, der
unterschiedlichste Manifestationsebenen einschliet. Die Studierenden kennen die aktuelle
internationale empirische Befundlage und sind auf der Grundlage dieser Kenntnisse in der Lage,
prventive und therapeutische Manahmen kritisch zu reflektieren und ihre Wirksamkeit zu
bewerten.
Lerninhalte:
wissenschaftsgeschichtliche Einordnung der Themenkomplexe
Stresstheoretische Grundlagen
Erklrungsmodelle fr Mobbing und Burnout
Epidemiologie, Symptomatik und Verlauf der Strungsbilder
Gruppen- und lnderspezifische Besonderheiten
Diagnostik und Differentialdiagnostik
Prvention und Intervention auf individueller, organisationaler und gesellschaftlicher Ebene
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 47 -
20.g. Modul Grundlagen der Schmerzpsychologie
Lernziele:
Die Studierenden kennen wesentliche Grundlagen der Schmerzpsychologie. Sie kennen
physiologische und pathophysiologische Prozesse der Nozizeption und Chronifizierung von
Schmerz und wissen um die damit verbundenen Beeintrchtigungen der Betroffenen in allen
Lebensbereichen und gesundheitspolitischen Problemen. Die Studierenden sind unter Supervision
in der Lage, eine systematische Schmerzdiagnostik durchzufhren und zu dokumentieren. Sie
kennen Mechanismen der Schmerzmodulation im Zusammenhang mit geeigneten
Interventionsmethoden.
Lerninhalte:
Schmerz als biopsychosoziales Phnomen
Kulturgeschichtliche Bedeutung des Schmerzes
Epidemiologie und gesundheitskonomische Aspekte des chronischen Schmerzes
Physiologie und Pathophysiologie von Nozizeption und Schmerz
Akuter und chronischer Schmerz
Neurobiologische und psychobiologische Faktoren der Chronifizierung von Schmerz
Psychologische Schmerzdiagnostik
Grundlagen schmerzpsychologischer Behandlungsverfahren
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 48 -
20.h. Modul Grundlagen der Verkehrspsychologie
Lernziele:
Die Studierenden kennen zentrale Grundlagen, Modelle, Forschungsmethoden und Ttigkeitsfelder
der Verkehrspsychologie. Sie knnen wesentliche Aufgabenbereiche der Verkehrspsychologie
beschreiben. Die Studierenden verstehen wesentliche Einflussfaktoren auf Erleben und Verhalten
des Menschen im Verkehr und sind vertraut mit relevanten Wahrnehmungs, kognitions und
entwicklungs-psychologischen sowie medizinischen Aspekte des Verkehrsverhaltens. Sie kennen
aktuelle verkehrspsychologische Fragestellungen der Verkehrspsychologie und wissen um die
gesamtgesellschaftliche Bedeutung der Verkehrssicherheit.
Lerninhalte:
Historische Entwicklung der Verkehrspsychologie
Gegenstand, Ziele und Forschungsmethoden der Sportpsychologie
Modelle und Methoden der Verkehrspsychologie
Beispielhafte Darstellung verkehrspsychologische Ttigkeitsfelder, wie z.B.:
Fahreignungsbegutachtung
Psychologie des Verkehrsverhaltens
Verkehrspsychologische Rehabilitation
Ausgewhlte Aspekte der Verkehrspsychologie, wie z.B.:
Menschliche Fehler
Fahrerzustand (Alter, Ablenkung, Mdigkeit, Alkohol, Drogen)
Radfahrer und Fugnger
Fahrerinformationssysteme
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 49 -
20.i. Modul Grundlagen der Sportpsychologie
Lernziele:
Die Studierenden kennen zentrale Grundlagen, Modelle, Forschungsmethoden und Ttigkeitsfelder
der Sportpsychologie. Sie knnen wesentliche Aufgabenbereiche der Sportpsychologie im
Leistungssport beschreiben, kennen aber auch die Funktion krperlicher Aktivitten zur
Beeinflussung von Gesundheitsverhalten und als Komponente der Behandlung psychischer
Strungen (z.B. Depression) als auch im Rehabilitationsbereich. Die Studierenden kennen die
Bedeutung von sportlicher Aktivitt im Lebensverlauf und verfgen ber grundlegende
Kompetenzen zur Optimierung von Leistungsverhalten unter Bercksichtigung der Emotions- und
Motivationsregulation. Die Studierenden sind in der Lage, unter Supervision Standardverfahren der
sportpsychologischen Diagnostik anzuwenden und die Wirksamkeit sportpsychologischer Methoden
zu analysieren und kritisch zu reflektieren.
Lerninhalte:
Historische Entwicklung der Sportpsychologie
Gegenstand, Ziele, Forschungsmethoden und Modelle der Sportpsychologie
Beispielhafte Darstellung sportpsychologische Ttigkeitsfelder, wie z.B.:
Sportpsychologie im Leistungs- und Spitzensport
Sportliche Aktivitten als Therapiebaustein bei psychischen Strungen
Optimierung des Leistungsverhaltens von Einzelnen und Gruppen
Gruppenpsychologische Prozesse (z.B. Gruppendynamik, Teamentwicklung)
Sportpsychologische Diagnostik
Psychologisches und Mentales Training
Psychologische Besonderheiten von Sportarten
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 50 -
21. Modul Praktisches Studiensemester
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vertiefung anwendungsorientierter Kenntnisse in

Berufsfeldern der Psychologie
Anzahl Credit Points im Modul: 30


Lernziele:
Die Studierenden erwerben praktische Erfahrungen in verschiedenen Berufsfeldern der Psychologie.
Auf der Grundlage mehrwchiger praktischen Erfahrungen und durch das gesteigerte
Reflexionsvermgen sind die Studierenden darauf vorbereitet, weiterfhrende Lehrinhalte in den
folgenden Semestern auch aus der eigenen Anwendungsperspektive zu beurteilen. Die
Studierenden sind in der Lage, praxisbasierte Aspekte der psychologischen Professionalitt zu
identifizieren. Sie wenden ihre Schlsselqualifikationen und fachspezifischen Qualifikationen im
Berufsalltag an und stellen auf diese Weise die Verbindung zwischen Studium und Beruf her. Die
Studierenden kennen die Herausforderungen und Arbeitsschwerpunkte der beruflichen Karriere
nach dem Studium und eignen sich hierfr wichtige Schlsselqualifikationen an, um das im
bisherigen Studium erlernte theoretische und empirische Wissen und die erworbenen Fhigkeiten
mit berufspraktischen Aufgabenstellungen verbinden zu knnen. Die Studierenden kennen die
Herausforderungen und Arbeitsschwerpunkt der beruflichen Karriere nach dem Studium.
Lerninhalte:
Schlsselqualifikationen
Praktikum
Theorie-Praxis-Theorie Transfer
Besonderheiten des Berufsfeldes
Aufgaben des Praktikanten
Mgliche Ttigkeit nach dem Studium
Kritische Diskussion des Praktikums
- 51 -
Methodik/Didaktik:
Dieser Kurs findet aufgrund seiner dezidiert praktischen Lernhinhalte als Prsenzseminar statt.
Prfung:
21.a. Praktikum
bergeordnetes Modul: Praktisches Studiensemester
Kurstyp: Wahlpflicht
Lernziele:
Die Studierenden erwerben praktische Erfahrungen im Berufsalltag des Berufsfeldes Psychologie
und Mentale Gesundheit. Sie wenden ihre Schlsselqualifikationen und fachspezifischen
Qualifikationen im Berufsalltag an und stellen auf diese Weise die Verbindung zwischen Studium
und Beruf her. Die Studierenden kennen die Herausforderungen und Arbeitsschwerpunkt der
beruflichen Karriere nach dem Studium und eignen sich hierfr wichtige Schlsselqualifikationen
an, um das im bisherigen Studium erlernte theoretische und empirische Wissen und die eingebten
Fhigkeiten mit berufspraktischen Aufgabenstellungen verbinden zu knnen. Die Studierenden
knpfen Kontakte in die psychologische Praxis und zu mglichen, spteren Arbeitgebern.
Lerninhalte:
Praktikum
Theorie-Praxis-Theorie Transfer
Schlsselqualifikationen
- 52 -
21.b. Erfahrungsaustausch und Praktikumsbericht
bergeordnetes Modul: Praktisches Studiensemester
Kurstyp Wahlpflicht
Lernziele:
Die Studierenden tauschen ihre Praktika-Erfahrungen miteinander aus und stellen die Heraus-
forderungen, Projektaufgaben sowie die gesammelten Schlsselqualifikationen dar. Sie profitieren
von der aktiven Teilnahme am Einblick in andere Berufsfelder.
Lerninhalte:
Besonderheiten des Berufsfeldes
Aufgaben des Praktikanten
Mgliche Ttigkeit nach dem Studium
Vorstellung des Praktikumsbericht
Kritische Diskussion des Praktikumsberichts
- 53 -
22. Modul Gesundheitspsychologie

Gesundheitspsychologie


Lernziele:
Die Studierenden beherrschen die Grundlagen der Gesundheitspsychologie und kennen die
zentralen Modelle, Theorien und Forschungsmethoden der Gesundheitspsychologie.
Die Studierenden wissen um die Bedeutung verschiedener Modelle und Theorien des Gesundheits-
verhaltens und knnen diese in Beziehung setzen zu soziokulturell determinierten subjektiven
Theorien von Gesundheit und Krankheit. Die Studierenden haben einen berblick ber die
vielfltigen psychosozialen Einflussfaktoren auf Gesundheit und Krankheit und wissen um die
wissenschaftlichen Diskussionen in diesem Bereich. Die Studierenden knnen psychosoziale
Faktoren erfassen und verstehen ihren Einfluss auf die Entstehung, Aufrechterhaltung und
Behandlung psychischer Strungen.
- 54 -
Die Studierenden besitzen grundlegende Kenntnisse ber Manahmen und Aktivitten, mit denen
eine Strkung der Gesundheitsressourcen und -potenziale erreicht werden kann. Die Studierenden
kennen Handlungsstrategien der Gesundheitsfrderung und knnen diese in der psychologischen
Praxis anwenden. Dabei integrieren sie Verhalten, Kenntnisse und Fhigkeiten des Einzelnen in den
gesundheitspsychologischen Ansatz. Die Studierenden kennen die Aspekte eines ganzheitlichen
Ansatzes von Gesundheit und sind in der Lage, dieses spezifische Wissen fr ihre psychologische
Ttigkeit umzusetzen.
Die Studierenden kennen Methoden im Bereich Gesundheitsfrderung und Prvention und sind
insbesondere in der Lage, dieses Wissen anwendungsorientiert in Verbindung mit mglichen
Berufsttigkeiten zu transferieren.
Lerninhalte:
Historische Entwicklung der Gesundheitspsychologie
Begriffe, Anstze, Modelle und Theorien der Gesundheitspsychologie
Ressourcenmodelle und Ressourcenaktivierung
Gesundheits- und Krankheitsverhalten
Zusammenhnge zwischen Gesundheit und Persnlichkeit, Sozialisation, Geschlecht,
Stress, Risiko
Einflussfaktoren auf Gesundheit und Krankheit
Freizeit- und Konsumverhalten, krperliche Aktivitt
Ausgewhlte Aspekte gesundheitspsychologischer Forschung
Prvention, Intervention und Gesundheitsfrderung
Gesundheitsfrderung in Arbeitskontexten
Gesundheitsprogramme
Rehabilitation
Ausgewhlte Aspekte und Trends gesundheitspsychologischer Forschung
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 55 -
23. Modul Beratung und Coaching
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Erwerb berufspraktischer Kompetenzen fr die

psychologische Praxis


Lernziele:
Die Studierenden sind vertraut mit unterschiedlichen Formen der Beratung und des Coachings und
knnen in der Praxis beide Anstze voneinander abgrenzen. Die Studierenden knnen unter
Supervision verschiedene Beratungs- und Coachingtechniken in unterschiedlichen Settings
anwenden und Beratungs- und Begleitungsprozesse gestalten.
Die Studierenden kennen verschiedene Formen und Ausprgungen sozialer Konflikte. Sie sind
befhigt, ihr eigenes Konfliktverhalten zu analysieren und kritisch zu reflektieren. Die Studierenden
sind mit verschiedenen Instrumenten und Methoden der Konfliktbearbeitung und -lsung (z.B.
Moderationsarten oder Harvard-Verhandlungstechniken) vertraut, die sie unter Anleitung in der
Praxis korrekt anwenden knnen. Hierbei bringen sie wissenschaftliche Kenntnisse und
Qualifikationen in die psychologische Beratungspraxis ein.
- 56 -
Lerninhalte Beratung und Coaching (3 Credit Points):
Definition, wesentliche strukturelle Elemente und Methoden von Beratung und Coaching
Akzeptanz, Kongruenz, Vertrauen, Beratungsbeziehung, Selbstreflexion
Wesentliche strukturelle Elemente
Methodische Umsetzung
Soziale und fachliche Kompetenz
Lerninhalte Moderation und Konfliktbearbeitung (3 Credit Points):

bersicht ber Methoden der Konfliktbearbeitung
Feldkompetenz
Konfliktbeugung, -bewltigung, -stimulation
Moderation: Techniken, Ablauf, methodische, organisatorische und persnliche Vorbereitung
Kommunikation und Wahrnehmung
Prsentation als Form der Selbstinszenierung
Authentizitt und Auftreten
Zielgruppenanalyse
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 57 -
24. Modul Prozessbegleitende Methoden
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Einfhrung in anwendungsorientierte Methoden der

Psychologie und Erwerb berufspraktischer Kompetenzen
fr die psychologische Praxis


Lernziele:
Die Studierenden kennen die Grundlagen der wichtigsten Relaxationstechniken und knnen diese
unter Anleitung situationsgerecht konzipieren und anpassen. Die Studierenden sind in der Lage, ihr
theoretisches Wissen ber Relaxationstechniken und Krperfeedback in die Praxis zu transferieren
und dort kompetent einsetzen. Sie kennen die primren Ansatzstellen des psychophysischen
Aktivationsniveaus und sind vertraut mit Entspannungs- und Mobilisationstechniken.
Die Studierenden kennen die Grundprinzipien der Supervision und sind in der Lage, eine Super-
vision zu begleiten. Die Studierenden kennen die unterschiedlichen Formen der Supervision und
wissen um die methodische Abgrenzung. Sie wissen um die Bedeutung der notwendigen Fach-
kompetenz und Feldkompetenz und knnen diese in ihre Supervisionsttigkeit integrieren. Die
Studierenden sind in der Lage, einen interaktiven Beratungs- und Begleitungsprozess unter
Supervision zu gestalten.
- 58 -
Lerninhalte Relaxation und Biofeedback (3 Credit Points):
Geschichte der Hypnose und Entspannungsverfahren
Grundlagen und Anwendungsfelder der Entspannungsverfahren
Psychophysiologie der Entspannung und Introzeption
Entspannungsverfahren (z.B. Hypnose, Autogenes Training, Meditation, Imaginative Verfahren,
Progressive Muskelentspannung)
Biofeedback (z.B. Entwicklungstendenzen und Theorien, Feedbackmethoden)
Pharmakotherapie und Entspannungsverfahren
Lerninhalte Supervision (3 Credit Points):

Historische Entwicklung der Supervision
Ziele, Konzepte, Formen und Standards der Supervision
Methoden der Supervision (z.B. Teamsupervision, Fallsupervision, Einzelsupervision,
Gruppensupervision)
Supervision in speziellen Bereichen (zB interkulturell zusammengesetzte Gruppen)
Methodik/Didaktik:
Dieser Kurs findet aufgrund seiner dezidiert praktischen Lernhinhalte als Prsenzseminar statt.
Prfung:
- 59 -
25. Modul Grundlagen der klinischen Kinder- und
Jugendpsychologie
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der Klinischen Kinder- und
Jugendpsychologie


Lernziele:
Die Studierenden kennen die wichtigsten Konzepte, Methoden und Grundlagen der klinischen
Psychologie des Kindes- und Jugendalters einschlielich entwicklungspathologischer Bezge und
besitzen grundlegende Kenntnisse der allgemeinen und strungsspezifischen
Entwicklungspsychopathologie dieser Altersstufen.
Die Studierenden kennen die verschiedenen Strungsformen psychischen Erlebens im Kindes- und
Jugendalter und sind in der Lage, aufflliges Verhalten und Erleben zu erkennen. Die Studierenden
knnen klinische Symptome der wichtigsten Erkrankungen des Kindes- und Jugendalters unter
Anleitung systematisch erfassen, strukturieren und mit Hilfe von altersspezifisch auszuwhlenden
differentialdiagnostischen Methoden voneinander abgrenzen.
Sie kennen grundlegende Prinzipien klinisch-psychologischer Interventionen und knnen
insbesondere herleiten und darlegen, wie sich diese ggf. von der Vorgehensweise im
Erwachsenenalter unterscheiden. Vorlufig gestellte Diagnosen knnen durch die Auswahl und
Anwendung altersspezifisch ausgewhlter differentialdiagnostischer Manahmen verifiziert bzw.
falsifiziert werden. Dabei finden Kenntnisse psychischer und selbstregulierender Prozesse des
- 60 -
Organismus ebenso Bercksichtigung wie die in diesem Alter noch weniger verzichtbare Einbezug
des psychosozialen Umfeldes. Die Studierenden sind in der Lage, dieses grundlegende Wissen fr
die Planung und Umsetzung der notwendigen, einzuleitenden Manahmen zu integrieren.
Lerninhalte:
Phnomenologie, Klassifikation, tiopathogenese, Interventionsanstze unter Bercksichtigung
entwicklungspsychologischer Bezge
Spezifische Entwicklungspsychopathologie des Kindes- und Jugendalters
Strungsbilder mit alterstypischen Verlaufsformen, wie z.B.:
Schizophrenie, wahnhafte Strungen
affektive Strungen
Angststrungen, Zwangsstrung, Anpassungsstrungen, Belastungsreaktionen,
Posttraumatische Belastungsstrung
Dissoziative Strungen, Somatoforme Strungen, Schlafstrungen
Essstrungen (z.B. Bulimia Nervosa, Anorexia Nervosa)
Intelligenzminderung
Spezifische Strungen des Kindes- und Jugendalters, wie z.B.:
Tiefgreifende Entwicklungsstrungen, Autismusspektrum-Strungen
Hyperkinetische Strungen, Aufmerksamkeitsstrungen
Strungen des Sozialverhaltens und Strungen sozialer Funktionen
Emotionale Strungen des Kindesalters
Ticstrungen
Ausscheidungsstrungen
Aktuelle Entwicklungstrends in der Klinischen Kinder- und Jugendpsychologie
Methodik/Didaktik:
Lern- und Rechercheaufgaben, die von den Studierenden verlangen, wissenschaftliche
Prfung:
- 61 -
26. Modul Berufsvorbereitung
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Anwendungsorientierte Vermittlung berufspraktischer



Lernziele:
Die Studierenden erwerben berufsfeldbezogene Kompetenzen und Schlsselqualifikationen fr die
psychologische Praxis. Sie besitzen grundlegende juristische Kenntnisse in ausgewhlten psycho-
logischen Arbeitsfeldern. Sie sind in der Lage, die wichtigsten rechtlichen Texte zu benennen und
kennen die Grundstze der diesbezglichen aktuellen politischen Entwicklung. Sie knnen den
Einfluss verschiedener gesellschaftlicher Gruppen auf die Gesetzesgestaltung nachvollziehen und
wissen, wie sie auf die wichtigen rechtlichen Grundlagen zugreifen knnen.
Die Studierenden kennen zudem die zentralen Etappen und Herausforderungen auf dem Weg in
die Selbststndigkeit. Die Studierenden kennen die Grundlagen des Kosten- und Personalmanage-
ments und des Controlling in einer Praxis, verstehen die Bedeutung des Marketings und
Vergtungssystems in einer Praxis. Die Studierenden sind vertraut mit unterschiedlichen finanziellen,
organisatorischen und personellen Strukturmodellen. Sie knnen eine bestehende Praxis
diesbezglich analysieren, Schwierigkeiten erkennen, Lsungsverschlge erarbeiten sowie fr eine
neu zu grndende Praxis ein geeignetes Strukturmodell unter Bercksichtigung der dortigen
Gegebenheiten entwickeln und umsetzen. Die Studierenden sind sich ber die Unterschiede
zwischen selbstndiger und nicht-selbstndiger beruflicher Ttigkeit bewusst. Sie knnen Vor- und
Nachteile dieser Ttigkeitsformen gegeneinander abwgen und hieraus die Konsequenzen fr die
eigene berufliche Entwicklung ziehen.
- 62 -
Lerninhalte Rechtliche Grundlagen psychologischer Ttigkeit (2 Credit Points):
Berufliche Ttigkeit und Selbstndigkeit
Ethische und rechtliche Rahmenbedingungen (z.B. Sozialgesetzbuch, Europische
Gesetzgebung, Psychotherapeutengesetz, Heilpraktikergesetz)
Betreuungs- und Unterbringungsgesetz
Rechtliche Aspekte der Krisenintervention
Patientenrechte und pflichten
Schweigepflicht, Dokumentationspflicht, Datenschutz
Lerninhalte Berufliche Selbstndigkeit (2 Credit Points):

Existenzgrndung
Marktanalyse und Markterschlieung
Betriebswirtschaftliche Funktionen
Business Plan
Praktische Erarbeitung und Umsetzung eines finanziellen, organisatorischen und personellen
Strukturmodells bei einer neu zu grndenden Praxis
Lerninhalte Management einer psychologischen Praxis (2 Credit Points):

Grundlagen des Kostenmanagements und des Controlling in einer Praxis
Grundlagen des Marketings in einer Praxis und Mglichkeiten einer Marketingoptimierung
Grundlagen des Vergtungssystems in einer Praxis
Organisatorische und finanzielle Strukturmodelle (u.a. Kostenerstellung,
Kostensenkungspotential, Liquiditt, steuerliche Mglichkeiten)
Personalmanagement (u.a. Fhrungsstil, Fhrungsprinzipien, rechtliche Rahmenbedingungen)
Praktische Erarbeitung und Umsetzung eines finanziellen, organisatorischen und personellen
Strukturmodells bei einer neu zu grndenden Praxis
Analyse, Erarbeitung und Umsetzung von Lsungsvorschlgen bei organisatorischen,
personellen und finanziellen Schwierigkeiten in einer Praxis
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 63 -
27.Modul Psychologische Gutachten
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Anwendungsorientierte Vermittlung berufspraktischer

Teilnahmevoraussetzung: keine


Lernziele:
Die Studierenden knnen ihre im bisherigen Studium erworbenen theoretischen Kompetenzen
hinsichtlich der Anforderungen und Besonderheiten der psychologischen Diagnostik in wichtigen
Berufsfeldern der Psychologie praktisch umsetzen. Die Studierenden sind unter Supervision in der
Lage, anhand von Fallbeispielen diagnostische Fragestellungen abzuleiten, eine komplexe
diagnostische Untersuchung korrekt zu planen und unter Anwendung entscheidungsorientierter
Strategien durchzufhren. Die Studierenden verfgen ber grundlegende Kenntnisse der Abfassung
psychodiagnostischer Befunde und Gutachten und kennen die damit verbundenen rechtlichen und
ethischen Verpflichtungen.
Lerninhalte:
Methoden und Verfahren in der Befund- und Gutachtenerstellung
Umgang mit psychologisch schwierigen Situationen
Rechtliche und ethische Richtlinien der Diagnostik
- 64 -
Methodik/Didaktik:
Dieser Kurs findet aufgrund seiner dezidiert praktischen Lerninhalte als Prsenzseminar statt.
Prfung:
- 65 -
28. Modul Forschungsmethoden
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vertiefung statistisch-methodischer Kenntnisse


Lernziele:
Die Studierenden verstehen die Bedeutung statistischer und methodischer Grundlagen fr die
psychologische Forschung. Die Studierenden kennen zentrale Forschungsmethoden der
empirischen Psychologie und haben ein Verstndnis der Vorzge und Nachteile spezifischer
Methoden entwickelt. Sie verfgen ber grundlegende Kompetenzen zur empirischen Umsetzung
von eigenen psychologischen Fragestellungen. Sie sind in der Lage, qualitative und quantitative
Methoden, unter Bercksichtigung des Versuchsdesigns und unter Nutzung von Statistiksoftware
(SPSS, G-Power), adquat auszuwhlen und kritisch-reflektiert anzuwenden.
Die Studierenden verfgen ber Grundlagenwissen im Bereich der Interventionseffektanalyse und
sind in der Lage, Ergebnisse statistischer Analysen gem den Wissenschaftsstandards zu
prsentieren.
Lerninhalte:
Versuchsplanung
Forschungsmethoden:
Ausgewhlte Verfahren der Multivariaten Statistik
Ausgewhlte Versuchsdesigns
Interventionseffektanalysen:
- 66 -
Versuchsgruppen-Kontrollgruppen Designs
Designs mit Messwiederholung
Treatment- Remissions- und Nachwirkungseffektanalyse
Methodik/Didaktik:
Prfung:
- 67 -
29. Modul Bachelorabschlussmodul
Stellenwert des Moduls im Studiengang: Abschluss des Studiengangs
Teilnahmevoraussetzung: Genehmigung des Themas


Lernziele:
Die Studierenden knnen eine wissenschaftlich fundierte, in der Regel empirisch orientierte
Forschungsarbeit ber ein Thema aus dem Bereich der Psychologie und Mentalen Gesundheit
selbstndig planen und durchfhren, die erhobenen Daten statistisch auswerten sowie ihre Arbeit
auf Bachelor-Niveau und entsprechend den wissenschaftlichen Standards der Psychologie
prsentieren. Sie sind vertraut mit einer wissenschaftlichen, kritischen Herangehensweise und
kennen die besondere Bedeutung des Urheberrechts im wissenschaftlichen Kontext.
Lerninhalte:
Bearbeitung eines Problems in einem Spezialgebiet der Psychologie mit quantitativen und/oder
qualitativen, wissenschaftlichen Methoden
Wissenschaftliche Ausarbeitung psychologischer Fragestellungen
Literaturrecherche und -aufarbeitung
Problemkonzeption
Entwicklung eines Lsungsansatzes und kritische Evaluation
Methodik/Didaktik:
Die Anfertigung der Bachelorarbeit ist eine selbststndige Arbeit der Studierenden, die auf der
Lernplattform mit Hilfe mit integrierten Lern- und Rechercheaufgaben, sowie untersttzenden
Lernmaterialien zum wissenschaftlichen Arbeiten untersttzt wird.
Prfung:
- 68 -

Modulhandbuch PSY B.sc. MHB Ab 2014-15

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Modulhandbuch PSY B.sc. MHB Ab 2014-15

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Modulhandbuch

Psychologie und Mentale Gesundheit

H:G Hochschule fr Gesundheit & Sport,

1. Modul Grundlagen der Psychologie

Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung allgemeiner Grundlagen der Psychologie

Zeitliche Einordnung: 1. Semester

Anzahl Credit Points: 6

Voraussetzungen fr die Vergabe

Hufigkeit des Angebots: Jhrlich

Arbeitsaufwand: 150 Stunden

Dauer des Moduls: 1 Semester

Verwendbarkeit des Moduls: Dieses Modul wird ausschlielich im

Wissenschaftliches Arbeiten (4 Credit Points)

Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen psychologischer

Zeitliche Einordnung: 1. Semester

Anzahl Credit Points: 6

Voraussetzungen fr die Vergabe

Hufigkeit des Angebots: Jhrlich

Arbeitsaufwand: 150 Stunden

Dauer des Moduls: 1 Semester

Verwendbarkeit des Moduls: Dieses Modul wird ausschlielich im

Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung von statistischem Grundlagenwissen

Zeitliche Einordnung: 1. Semester

Anzahl Credit Points: 6

Voraussetzungen fr die Vergabe

Hufigkeit des Angebots: Jhrlich

Arbeitsaufwand: 150 Stunden

Dauer des Moduls: 1 Semester

Verwendbarkeit des Moduls: Dieses Modul wird ausschlielich im

Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der Biologischen

Zeitliche Einordnung: 1. Semester

Anzahl Credit Points: 6

Voraussetzungen fr die Vergabe

Hufigkeit des Angebots: Jhrlich

Arbeitsaufwand: 150 Stunden

Dauer des Moduls: 1 Semester

Verwendbarkeit des Moduls: Dieses Modul wird ausschlielich im

Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen der Allgemeinen

Zeitliche Einordnung: 1. Semester

Anzahl Credit Points: 6

Voraussetzungen fr die Vergabe

Hufigkeit des Angebots: Jhrlich

Arbeitsaufwand: 150 Stunden

Dauer des Moduls: 1 Semester

Verwendbarkeit des Moduls: Dieses Modul wird ausschlielich im

Lerninhalte Wahrnehmung und Aufmerksamkeit (Umfang 3 Credit Points)

Lerninhalte Lernen und Gedchtnis (Umfang 3 Credit Points)

Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung der Grundlagen psychologischer

Zeitliche Einordnung: 2. Semester

Anzahl Credit Points: 6

Voraussetzungen fr die Vergabe

Hufigkeit des Angebots: Jhrlich

Arbeitsaufwand: 150 Stunden

Dauer des Moduls: 1 Semester

Verwendbarkeit des Moduls: Dieses Modul wird ausschlielich im

Stellenwert des Moduls im Studiengang: Vermittlung berufsvorbereitender Zusatzqualifikationen

Zeitliche Einordnung: 2. Semester

Anzahl Credit Points: 6

Voraussetzungen fr die Vergabe

Hufigkeit des Angebots: Jhrlich

Arbeitsaufwand: 150 Stunden

Dauer des Moduls: 1 Semester

Verwendbarkeit des Moduls: Dieses Modul wird ausschlielich im

Zeitliche Einordnung: 2. Semester