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reichert die musikalische Ausdrucksfhigkeit?

Welches Wissen ber beispielsweise men-


tale Zusammenhnge hilft bei der Lsung spieltechnischer Schwierigkeiten? etc.

Im Zentrum dieser Arbeit steht die Vorstellung von vier unterschiedlichen, aus der musi-
kalischen Praxis bewhrten bemethoden (siehe Kapitel 3.1 Methoden des bens). Den
Rahmen fr die Darstellung und den berblick auf verschiedene bemethoden und Wis-
sensbereiche liefert in dieser Diplomarbeit die Musikpsychologie. Sie bietet auf Grund
ihres interdisziplinren Ansatzes (siehe Kapitel 2.1 Musikpsychologie ein berblick) die
Mglichkeit, unterschiedliche wissenschaftliche Disziplinen unter einem Dach zu verei-
nen. Des Weiteren wurde die Musikpsychologie gewhlt, da hier nicht vorrangig der Ver-
such unternommen wird, die Vermittlung zweckmiger bestrategien von Instrumental-
lehrern an ihre Schler zu thematisieren (z.B. in Form von musikpdagogischen Unter-
richtskonzepten fr den Instrumentalunterricht). Anliegen dieser Arbeit ist es viel mehr,
Chancen aufzuzeigen, den persnlichen beprozess unter Gesichtspunkten der Neurolo-
gie, Physiologie und pdagogischen Psychologie zu betrachten und zu verbessern.
(Dadurch kann, als Folge, auch die Lehrerttigkeit eine Vernderung erfahren.) In diesem
Rahmen erfolgt daher in den letzten drei Kapiteln (Kapitel 4-6) eine Vorstellung von aus-
gewhltem interdisziplinrem Wissen, das der Bereicherung des instrumentalen bens
dienen kann. Diese Kapitel ben und Muskeln (Kapitel 4), ben und Neurologie (Kapitel
5) und ben und der Umgang mit Fehlern (Kapitel 6) sind als Ergnzung zu den unter-
schiedlichen bemethoden zu betrachten und stehen teilweise in enger Verbindung zu
ihnen. So bietet beispielsweise das Kapitel ben und Neurologie ausgewhltes Hinter-
grundwissen, welches eine Reihe von Argumenten fr die Vor- und Nachteile der ver-
schiedenen bemethoden liefert.

Die dargestellten bemethoden und (veranschaulichenden instrumentalen) Notenbeispiele


sind als allgemeingltige Prinzipien zu betrachten und mit leichter Vernderung auch auf
die meisten Instrumentengruppen bertragbar. In der vorliegenden Arbeit werden jedoch
hufig Beispiele fr Streichinstrumente gewhlt, da der Verfasser selbst Geiger ist und fr
diesen Bereich das meiste Wissen und Verstndnis besitzt. Die Instrumentengruppe
Snger wird in diesem Text nicht miteinbezogen, da Gesangsunterricht, das ben von
Gesang und der Umgang mit der eigenen Stimme ganz eigenen Gesetzmigkeiten unter-
liegt. Schon alleine die Unsichtbarkeit der Klangerzeugung (anders etwa als bei Strei-
chern) und die durch die innerlich erzeugten Tne vernderte Klangwahrnehmung erfor-
dern spezifische Methoden und Vorgehensweisen.

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2. Musikpsychologie

2.1 Musikpsychologie ein berblick

Musikpsychologie ist eine wissenschaftliche Disziplin, welche bei vielen Menschen das
Gefhl auslst, sie knnten mitreden, da es ja schlielich um die Wirkung und das eigene
Erleben von Musik gehe. Somit zieht im Grunde jeder seine eigenen Schlussfolgerungen
aus seinen Musikerlebnissen, so gesehen ist jeder Mensch ein naiver Musikpsycholo-
ge.5 Wird jedoch z.B. die Wirkung des Musikhrens beim Autofahren untersucht ei-
nem Thema das sowohl im persnlichen Kreis als auch in der breiten ffentlichkeit gerne
diskutiert wird mssen die komplexen Wechselwirkungen zwischen Aufmerksamkeit,
physiologischer Belastung und individueller Gewohnheit betrachtet werden. Diese inei-
nander greifenden Wechselwirkungen erklren, warum das Gebiet der Musikpsychologie
so weit verzweigt ist. Es gibt keinen einheitlichen Wissenschaftsbegriff und damit auch
keine stringente zusammenhngende Theoriebildung.6 Stattdessen flieen Grundwissen
aus Entwicklungspsychologie, Persnlichkeitspsychologie, Pdagogik, Medizin insbe-
sondere der Neurologie bis hin zu Kultur- und Wirtschaftswissenschaften zusammen.
Musikpsychologie wird seit den Anfngen der Psychologie betrieben. Durch die hohe
Vernetzung der Gebiete ist der Erkenntnisstand allerdings noch unbefriedigend, da die
komplexen Wechselwirkungen mit anderen Gebieten eindeutige Erkenntnisse erschweren.
Aufgabe der Musikpsychologie ist die Erforschung universeller Gesetzmigkeiten beim
Hren von Musik und ihrer praktischen Ausfhrung. Eine Eigenart dieses Wissenschafts-
zweiges liegt darin, dass Musik als Gegenstand der Betrachtung zwar schriftlich fixiert ist,
sich jedoch in ihrem Wesen erst bei ihrer Auffhrung zeigt. Der Gegenstand der Betrach-
tung ist also uerst flchtig. Die Musik wird erst als Gegenstand der Wahrnehmung bzw.
der Vorstellung zum Forschungsobjekt.

Zustzlich untersucht die Musikpsychologie die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen,


die es dem Einzelnen ermglichen, Musik zu machen und zu hren und befasst sich mit
dem Musikgeschmack verschiedener Bildungsschichten. Musik wird als soziales Phno-
men mit einer gesellschaftlichen Funktion innerhalb einer Kultur betrachtet. Komponist,
Interpret und Hrer beziehen sich in gegenseitig beeinflussender Weise auf Musik, so dass
sich durch bereinstimmungen bestimmte Musikrichtungen gesellschaftlich durchsetzen,

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Bruhn, Herbert; Oerter, Rolf; Rsing, Helmut: Musikpsychologie ein Handbuch. Hamburg: Rowohlts
Enzyklopdie. 1993, S. 13
6
Ebd. S. 13
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