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ZERTIFIKAT B1
ZERTIFIKAT B1

GOETHE

ÖSD

DEUTSCHPRÜFUNG FÜR JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE MODUL SCHREIBEN

A1 A2 B1 B2 C1 Stand: 2.2013
A1
A2
B1
B2
C1
Stand: 2.2013

Ein Gemeinschaftsprodukt von

TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE MODUL SCHREIBEN A1 A2 B1 B2 C1 Stand: 2.2013 Ein Gemeinschaftsprodukt von C2
C2
C2

Impressum

Diese Deutschprüfung wurde gemeinschaftlich vom Goethe-Institut, dem Österreichischen Sprachdiplom Deutsch (ÖSD) und der Universität Freiburg/Schweiz entwickelt.

Gesamtkoordination Michaela Perlmann-Balme, Goethe-Institut, Abteilung Sprache, Zentrale, München/Deutschland

Projektleitung Zertifikat B1 Michaela Perlmann-Balme, Goethe-Institut, Abteilung Sprache, Zentrale, München/Deutschland Manuela Glaboniat, Österreichisches Sprachdiplom Deutsch (ÖSD), Klagenfurt, Wien/Österreich Thomas Studer, Universität Freiburg/Schweiz

Projektleitung Trainingsmaterial Stefanie Dengler, Goethe-Institut Helga Lorenz, Österreichisches Sprachdiplom Deutsch (ÖSD) Eva Wiedenkeller, Universität Freiburg/Schweiz

Autorin

Julia Guess

Bewerterteam Für das Goethe-Institut Stefanie Dengler, Michaela Perlmann-Balme, Ursula Schmitz

Für das Österreichische Sprachdiplom Deutsch Helga Lorenz, Bettina Wohlgemuth-Fekonja, Manuela Glaboniat

Für die Universität Freiburg/Schweiz Naomi Shafer, Eva Wiedenkeller

Projektassistenz

Christof Arndt

Gestaltung Felix Brandl Graphik Design, München

Bezugsadresse

eibl@goethe.de

info@osd.at

1. Auflage Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt.

© 2013 Goethe-Institut und Österreichisches Sprachdiplom Deutsch (ÖSD)

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

INHALT

 

Vorwort

4

Seminarprogramm

5

1

PRÜFUNGSZIEL, MODULBESCHREIBUNG

7

2

MATERIALIEN Aufgabenblatt Erwachsene Aufgabenblatt Jugendliche Bewertungskriterien Durchführung und Bewertung Korrekturverfahren Faksimile einer Leistung Bewertungsbogen Fokuspunkte zur Prüferschulung

9

9

10

11

12

13

14

15

16

3

TRAINING

17

3.1

Vertrautmachen mit Zielen und Bewertungskriterien Beispiel 1, Aufgabe 1: Polina · Bewertung und Kommentar Beispiel 2, Aufgabe 2: Jean · Bewertung und Kommentar Beispiel 3, Aufgabe 3: Jennifer · Bewertung und Kommentar

17

17

19

21

3.2

Anwendung der Bewertungskriterien Beispiel 4, Aufgabe 1: Boris · Bewertung und Kommentar Beispiel 5, Aufgabe 1: Jorge · Bewertung und Kommentar Beispiel 6 (j), Aufgabe 1: Anja · Bewertung und Kommentar

23

23

25

27

Beispiel 7, Aufgabe 2: Dalila · Bewertung und Kommentar Beispiel 8, Aufgabe 2: Diana · Bewertung und Kommentar Beispiel 9 (j), Aufgabe 2: Anton · Bewertung und Kommentar

29

31

33

Beispiel 10, Aufgabe 3: Mirte · Bewertung und Kommentar Beispiel 11 Aufgabe 3: Hiromi · Bewertung und Kommentar Beispiel 12 (j), Aufgabe 3: Jaroslawa · Bewertung und Kommentar

35

37

39

3.3

Standardisierung der Bewertung Beispiel 13, Aufgabe 1: Evgeniy · Bewertung und Kommentar Beispiel 14, Aufgabe 2: Tessa · Bewertung und Kommentar Beispiel 15, Aufgabe 3: Tzvetan · Bewertung und Kommentar

41

41

43

45

4

SZENARIEN FÜR DIE PRÜFERSCHULUNG

47

4.1

Niveaustufen des Referenzrahmens

48

4.2

Bewertungskriterien und Niveaustufen

49

4.3

Arbeitsblätter Arbeitsblatt 1: Niveaustufen des Referenzrahmens - Globalskala Arbeitsblatt 2: Merkmale der Niveaustufe B1 Arbeitsblatt 3: Benchmarking-Beispiele des Europarats Arbeitsblatt 4: Anforderungsprofil Schreiben Arbeitsblatt 5: Abstufung in der Bewertung

50

50

51

53

54

55

4.4

Lösungen

56

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Diese Materialien bereiten auf die Durchführung des Zertifikats B1 vor. Sie dienen zur Aus- und Fortbildung von Prüfenden und können sowohl in Seminaren wie auch zum Selbst- lernen eingesetzt werden. Im Mittelpunkt des Trainingsprogramms steht der richtige Umgang mit den Bewertungskriterien des Moduls Schreiben. Ziel der Schulung ist eine Standardisierung der Bewertung dieses Moduls.

Vorwort

Anhand von Leistungsbeispielen lernen die Seminarteilnehmenden die Bewertungs- kriterien kennen und richtig anzuwenden. Dabei wird in drei Stufen vorgegangen:

Trainingsstufe 1 Die Teilnehmenden lernen anhand von Musterbewertungen die Anwendung der Bewertungskriterien kennen. Aus Zeitgründen kann diese Stufe in die Vorbereitung zum Seminar gelegt werden.

Trainingsstufe 2 Die Teilnehmenden erhalten unbewertete Leistungsbeispiele und wenden die Bewertungskriterien an. Anschließend vergleichen sie ihre Bewertung mit den Musterbewertungen. Abweichungen werden im Plenum diskutiert und begründet.

Trainingsstufe 3 In der letzten Stufe erhalten die Teilnehmenden weitere unbewertete Leistungsbeispiele. Ziel dieser Stufe ist, den Erfolg der Standardisierung festzustellen. Die Teilnehmenden bewerten in Einzelarbeit. Danach wird die Gesamtpunktzahl ermittelt und mit den Musterbewertungen verglichen. Ergeben sich größere Abweichungen, ist diese Trainingsstufe anhand eines weiteren Beispiels zu wiederholen.

Goethe-Institut, Bereich 41 Österreichisches Sprachdiplom Universität Freiburg, Schweiz

München, im Juni 2012

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MODUL SCHREIBEN

Seminarprogramm

Zeit: 120 Minuten

Vorbereitung

Kennenlernen der Materialien Schreibaufgaben, Bewertungskriterien

Stufe 1

Kennenlernen von bewerteten Kandidatenbeispielen

Stufe 2

Bewertung von zwei Kandidatenbeispielen pro Aufgabe in Einzel- oder Gruppenarbeit Diskussion und Begründung der Punktevergabe

Stufe 3

Einzelarbeit: Bewertung von einem Leistungsbeispiel Feststellen der Übereinstimmung

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MODUL SCHREIBEN

1 MODUL SCHREIBEN

In diesem Kapitel finden Sie Angaben zur Bewertung des schriftlichen Ausdrucks. Anhand von Teilnehmerbeispielen und deren Musterbewertungen wird die Anwendung der Bewertungskriterien dargestellt.

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE MODUL SCHREIBEN 1 PRÜFUNGSZIEL, MODULBESCHREIBUNG Aufgabe Aktivität
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TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE
MODUL SCHREIBEN
1 PRÜFUNGSZIEL, MODULBESCHREIBUNG
Aufgabe
Aktivität
Texttyp
Domäne
Format
Textlänge
Zeit
1
Interaktion
E-Mail informell
privat
Teilnehmende
schreiben einen freien,
kurzen persönlichen
Text: beschreiben,
begründen, machen
einen Vorschlag
80
Wörter
20
Persönliche
Mitteilung zur
Kontaktpflege
2
Produktion
Gästebuch-,
öffentlich
80
Wörter
25
Forumsbeitrag
Persönliche
Meinung zu einem
Thema äußern
Teilnehmende
schreiben einen freien
Text: beschreiben,
begründen, erläutern,
vergleichen,
rechtfertigen, äußern
Meinung usw.
3
Interaktion
Brief/E-Mail
beruflich
formell
Ausbildung
Persönliche
Mitteilung zur
Handlungs-
regulierung
Teilnehmende
schreiben einen freien,
kurzen persönlichen
Text: entschuldigen
sich, bitten um einen
Termin o. Ä.
40
Wörter
15

Aufgabe 1: Verfassen einer informellen E-Mail

Kann in persönlichen Briefen und Mitteilungen einfache Informationen von unmittelbarer Bedeu-

Kann-

tung geben oder erfragen und dabei deutlich machen, was er/sie für wichtig hält. (GER, S. 86)

beschreibung

In dieser Aufgabe geht es um die Gestaltung sozialer Kontakte im privaten Bereich. Kommunikati- onspartner sind Freunde und Bekannte. Die Teilnehmenden sollen in Bezug auf den privaten Cha- rakter des Textes soziokulturell angemessene Anrede- und Grußformeln und ein geeignetes Regis- ter einsetzen, z. B. „Herzliche Grüße“. Ziele der Kommunikation sind Beziehungen entwickeln und pflegen, Neuigkeiten mitteilen, Einla- dungen zu einer Feier oder gemeinsamen Aktivität aussprechen und darauf reagieren, Grüße aus- sprechen, Verabredungen treffen und darauf reagieren. Die Prüfungsteilnehmenden sollen innerhalb des Schreibanlasses drei verschiedene Sprachhand- lungen realisieren, z. B.

Prüfungsziel

ein Ereignis beschreiben (z. B. eine Geburtstagsfeier),Sprachhand- lungen realisieren, z. B. Prüfungsziel etwas begründen (z. B. Welches Geschenk war besonders

etwas begründen (z. B. Welches Geschenk war besonders schön?) undein Ereignis beschreiben (z. B. eine Geburtstagsfeier), einen Vorschlag machen (z. B. für ein Treffen in

einen Vorschlag machen (z. B. für ein Treffen in der Zukunft)(z. B. Welches Geschenk war besonders schön?) und Die Aufgabenstellung besteht aus einer Situation und drei

Die Aufgabenstellung besteht aus einer Situation und drei Leitpunkten. Die Prüfungsteilnehmen- den sollen einen der Situation angemessenen zusammenhängenden freien schriftlichen Text von circa 80 Wörtern auf einen Antwortbogen schreiben. Im Rahmen der 60-minütigen Arbeitszeit für das Modul ist die empfohlene Arbeitszeit für diese Aufgabe 20 Minuten.

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Prüfungsform

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Aufgabe 2: Verfassen eines Gästebuch- oder Forumsbeitrags

MODUL SCHREIBEN

Kann Informationen und Gedanken zu abstrakten wie konkreten Themen mitteilen, Informationen

Kann-

prüfen und einigermaßen präzise ein Problem erklären oder Fragen dazu stellen. (GER, S. 86)

beschreibung

In dieser Aufgabe geht es um die Teilhabe am gesellschaftlichen Diskurs im öffentlichen Bereich. Kommunikationspartner ist eine anonyme Öffentlichkeit im Internet. Die Teilnehmenden sollen in neutralem Register in Bezug auf den öffentlichen Charakter des Textes schreiben. Ziel der Kommunikation ist es, Stellung zu einem Thema, das öffentlich diskutiert wird, zu nehmen. Die Prüfungsteilnehmenden schreiben einen Beitrag zu einem Diskussionsforum, wie es in Rundfunk, Fernsehen und Internet vorkommt. Die eigene Meinung zum Diskussionsthema ist zu formulieren, mit Beispielen zu erläutern und zu begründen. Hierzu sollen Sprachhandlungen wie seine Meinung bzw. Ansichten ausdrücken, Vor- und Nachteile benennen und eigene Erfahrungen berichten realisiert werden. Es geht um eine auf wenige Aspekte begrenzte Darlegung von Pro- und Contra- Aspekten.

Prüfungsziel

Als Vorgabe enthält die Aufgabenstellung einen Text als Beispiel, z. B. einen Gästebucheintrag. Die Prüfungsteilnehmenden sollen dazu Stellung nehmen in Form eines ähnlichen Beitrags von etwa doppelter Länge. Die Prüfungsteilnehmenden sollen einen der Situation angemessenen zusammenhängenden freien schriftlichen Text von circa 80 Wörtern auf einen Antwortbogen schreiben. Im Rahmen der 60-minütigen Arbeitszeit für das Modul ist die empfohlene Arbeitszeit für diese Aufgabe 25 Minuten.

Prüfungsform

Aufgabe 3: Verfassen eines Briefes/einer E-Mail im formellen Register

Kann Notizen mit einfachen, unmittelbar relevanten Informationen für Freunde schreiben, oder

Kann-

für Dienstleistende, Lehrende oder Andere, mit denen er/sie im täglichen Leben zu tun hat, und kann das Wichtige darin verständlich machen. (GER, S. 87)

beschreibung

Bei dieser Aufgabe geht es um die Handlungsregulierung im beruflichen oder halböffentlichen Bereich. Kommunikationspartner sind Lehrpersonen, Vorgesetzte und dergleichen. Ziele der Kom- munikation sind Verabredungen treffen und darauf reagieren, auf Stellenangebote reagieren usw. Beispiele sind sich schriftlich entschuldigen, wenn er/sie den Unterricht nicht besuchen kann oder konnte, auf einen einfachen, klaren Aushang für ein Schwarzes Brett, z. B. im Supermarkt oder an der Universität regieren, eine Dienstleistung anbieten, eine ganz einfache Mitteilung schreiben und darin wichtige Auskünfte geben (z. B. Name, Erreichbarkeit per Telefon bzw. E-Mail). Die Prüfungsteilnehmenden schreiben eine Mitteilung in Form einer E-Mail. Kommunikationspartner sind die eigene Lehrkraft, Kollegen, Vorgesetzte, potenzielle Arbeitgeber, Dienstleistende oder dergleichen, die man auf Deutsch im (halb-)formellen Register anspricht. Geforderte Sprachhand- lungen sind z. B. Entschuldigungen, Terminvereinbarungen, Verabredungen etc. Demonstriert wird die Fähigkeit, Kommunikationspartner angemessen höflich anzusprechen.

Prüfungsziel

Die Aufgabenstellung enthält eine Situation, einen Ansprechpartner und die gewünschte Sprach- handlung. Die Prüfungsteilnehmenden sollen einen der Situation angemessenen zusammenhän- genden freien schriftlichen Text von circa 40 Wörtern auf einen Antwortbogen schreiben. Im Rahmen der 60-minütigen Arbeitszeit für das Modul ist die empfohlene Arbeitszeit für diese Aufgabe 15 Minuten.

Prüfungsform

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2

Materialien

Aufgabenblatt Erwachsene

Aufgabe 1

Arbeitszeit: 20 Minuten

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Sie haben vor einer Woche Ihren Geburtstag gefeiert. Ein Freund/Eine Freundin von Ihnen konnte nicht zu Ihrer Feier kommen, weil er/sie krank war.

– Beschreiben Sie: Wie war die Feier?

– Begründen Sie: Welches Geschenk finden Sie besonders toll und warum?

– Machen Sie einen Vorschlag für ein Treffen.

Schreiben Sie eine E-Mail (circa 80 Wörter). Schreiben Sie etwas zu allen drei Punkten. Achten Sie auf den Textaufbau (Anrede, Einleitung, Reihenfolge der Inhaltspunkte, Schluss).

Aufgabe 2

Arbeitszeit: 25 Minuten

Sie haben im Fernsehen eine Diskussionssendung zum Thema „Persönliche Kontakte und Internet“ gesehen. Im Online-Gästebuch der Sendung finden Sie folgende Meinung:

www.diskussion-aktuell.de Gästebuch 15.01. 16:55 Uhr Tanja Ich finde es schlimm, dass persönliche Treffen immer
www.diskussion-aktuell.de
Gästebuch
15.01.
16:55 Uhr
Tanja
Ich finde es schlimm, dass persönliche
Treffen immer seltener werden. Freunde
wohnen oft sehr weit auseinander. Und
da ist man dann schon froh über das
Internet. Aber Kontakte im Internet können
doch persönliche Treffen nicht ersetzen!
15.01.
17:02 Uhr

Schreiben Sie nun Ihre Meinung (circa 80 Wörter).

Aufgabe 3

Arbeitszeit: 15 Minuten

Ihre Kursleiterin, Frau Müller, hat Sie zu einem Gespräch über Ihre persönlichen Lernziele eingeladen. Zu dem Termin können Sie aber nicht kommen.

Schreiben Sie an Frau Müller. Entschuldigen Sie sich höflich und berichten Sie, warum Sie nicht kommen können.

Schreiben Sie eine E-Mail (circa 40 Wörter). Vergessen Sie nicht die Anrede und die Grußformel am Schluss.

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Aufgabenblatt Jugendliche

Aufgabe 1

Arbeitszeit: 20 Minuten

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Letzte Woche fand an deiner Schule ein Sporttag statt. Ein Schulfreund/Eine Schulfreundin konnte leider nicht dabei sein, weil er/sie krank war.

– Beschreibe: Wie war der Sporttag?

– Begründe: Was hat dir besonders gut gefallen?

– Mache einen Vorschlag für ein Treffen.

Schreibe eine E-Mail (circa 80 Wörter). Schreibe etwas zu allen drei Punkten. Achte auf den Textaufbau (Anrede, Einleitung, Reihenfolge der Inhaltspunkte, Schluss).

Aufgabe 2

Arbeitszeit: 25 Minuten

Du hast in einer Online-Jugendzeitschrift einen Artikel zum Thema „Fertige Hausaufgaben aus dem Internet?“ gelesen. Im Diskussionsforum der Zeitschrift findest du folgende Meinung:

www.diskussion-aktuell.de Gästebuch 26.04. 21:30 Uhr Kevin Endlich eine tolle Möglichkeit, langweilige
www.diskussion-aktuell.de
Gästebuch
26.04.
21:30 Uhr
Kevin
Endlich eine tolle Möglichkeit, langweilige
Schulaufgaben bequem zu erledigen. Gute
Schüler stellen oft ihre Texte zum kosten-
losen Download ins Internet. Eine fertige
Arbeit zu Goethes „Faust“ ist schnell
gefunden und noch schneller ausgedruckt.
Wär doch blöd, es nicht zu tun.
26.04.
21:42 Uhr

Schreibe nun deine Meinung zum Thema (circa 80 Wörter).

Aufgabe 3

Arbeitszeit: 15 Minuten

Deine Sprachkursleiterin, Frau Wolmer, hat für die Gruppe einen Kinobesuch geplant. Du kannst aber leider nicht mitkommen.

Schreibe an Frau Wolmer. Entschuldige dich höflich und berichte, warum du nicht mitkommen kannst.

Schreibe eine E-Mail (circa 40 Wörter). Vergiss nicht die Anrede und den Gruß am Schluss.

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Bewertungskriterien Schreiben

2AUFGABE AUFGABE 1AUFGABE

Erfüllung

Inhalt, Umfang,

 

Sprachfunktionen

(z.

B. jemanden

einladen, Vor-

 

schlag machen

)

Textsorte

Register/

Soziokulturelle

Angemessenheit

Kohärenz

Textaufbau

 

(z.

B. Einleitung,

Schluss …)

 

Verknüpfung von

Sätzen, Satzteilen

Wortschatz

Spektrum

 

Beherrschung

Strukturen

Spektrum

Beherrschung

(Morphologie,

Syntax,

Orthografie)

 

Erfüllung

Inhalt, Umfang,

 

Meinungsäußerung

Register/

 

Soziokulturelle

Angemessenheit

Kohärenz

Wortschatz

Strukturen

3

Erfüllung

Mitteilung, Inhalt

Register/

 

Soziokulturelle

Angemessenheit

Kohärenz

 

Wortschatz

Strukturen

 

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MODUL SCHREIBEN

A

B

   

C

D

 

E

Alle 3 Sprachfunk- tionen inhaltlich

2

Sprachfunktio-

1

Sprachfunktion

 

1 Sprachfunktion

Textumfang weniger als 50 %

nen angemessen

angemessen und

angemessen

und umfänglich angemessen behandelt

oder

1

teilweise oder

oder teilweise

der geforderten Wortanzahl oder Thema verfehlt

1 angemessen und

alle teilweise

2 teilweise

durchgängig

erkennbar

ansatzweise

kaum erkennbar

 

umgesetzt

erkennbar

situations- und

noch weitgehend

ansatzweise

nicht mehr

partneradäquat

situations- und

situations- und

situations- und

partneradäquat

partneradäquat

partneradäquat

durchgängig und

überwiegend

stellenweise

kaum erkennbar

Text

effektiv

erkennbar

erkennbar

durchgängig

unangemessen

angemessen

überwiegend

teilweise

kaum angemessen

angemessen

angemessen

differenziert

überwiegend

teilweise angemes- sen oder begrenzt

kaum vorhanden

angemessen

vereinzelte

mehrere Fehlgriffe

mehrere Fehlgriffe

mehrere Fehlgriffe

Fehlgriffe beein-

beeinträchtigen

beeinträchtigen

beeinträchtigen

trächtigen das

das Verständnis

das Verständnis

das Verständnis

Verständnis nicht

nicht

teilweise

erheblich

differenziert

überwiegend

teilweise angemes- sen oder begrenzt mehrere Fehlgriffe beeinträchtigen das Verständnis teilweise

kaum vorhanden

angemessen

vereinzelte

mehrere Fehlgriffe

mehrere Fehlgriffe

Fehlgriffe beein-

beeinträchtigen

beeinträchtigen

trächtigen das

das Verständnis

das Verständnis

Verständnis nicht

nicht

erheblich

Meinungsäußerung

überwiegend

teilweise

kaum angemessen

Wie Aufgabe 1

inhaltlich und

angemessen

angemessen

umfänglich

angemessen

situations- und

noch weitgehend

ansatzweise

nicht mehr

partneradäquat

situations- und

situations- und

situations- und

partneradäquat

partneradäquat

partneradäquat

   

Wie Aufgabe 1

       

Mitteilung inhalt- lich und soziokul- turell angemessen

überwiegend

 

stellenweise

 

kaum angemessen

Wie Aufgabe 1

angemessen

angemessen

   

Wie Aufgabe 1

       

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Durchführung und Bewertung

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MODUL SCHREIBEN

Eine genaue Beschreibung der Durchführung finden Sie in den Durchführungsbestimmungen im Internet oder im Intranet des Goethe-Instituts bzw. im Mitgliederbereich des ÖSD.

Durchführung

Alle drei Aufgaben werden auf dem beschriebenen Antwortbogen Schreiben von zwei Prüfenden unabhängig voneinander bewertet. Sie machen Korrekturzeichen auf dem Antwortbogen. Um die Unabhängigkeit der Bewertungen zu gewährleisten, erhält jeder der beiden Bewertenden einen eigenen Bewertungsbogen. Auf diese Weise kann der Zweitkorrektor eine sogenannte blinde Zweitkorrektur vornehmen, bei der er nicht durch die Punktevergabe durch den Erst- korrektor beeinflusst wird.

Bewertung

Ein Zählen der geschriebenen Wörter durch die Bewertenden ist ausschließlich dann notwendig, wenn die Leistung augenscheinlich unter 50 % des geforderten Textumfangs liegt. In diesem Fall ebenso wie bei einer Themaverfehlung wird das Kriterium „Erfüllung der Aufgabenstellung mit „0 Punkten“ bewertet. Damit ist die gesamte Aufgabe „nicht bestanden“ und erhält „0 Punkte“. Bei Vergabe von „0 Punkten“ bei einem anderen Kriterien wird die Gesamtpunktzahl gewertet.

Die jeweiligen Punktwerte von Bewertung 1 und Bewertung 2 werden auf den Ergebnisbogen übertragen. Zur Ermittlung des Gesamtergebnisses wird das arithmetische Mittel aus den beiden Bewertungen gezogen.

Ergebnis-

Wenn die von einem/einer Bewertenden vergebene Punktzahl für das Modul Schreiben unterhalb der Bestehensgrenze liegt, erfolgt ein Bewertungsgespräch und bei Nicht-Einigung der beiden Bewertenden eine Drittbewertung.

ermittlung

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Korrekturverfahren

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Die Leitpunkte werden jeweils an der entsprechenden Stelle am äußeren linken Rand mit 1-3 gekennzeichnet. Leitpunkte, die nicht voll erfüllt sind, werden nicht gekennzeichnet. Der/Die Erst- korrektor/-in nimmt die Nummerierung der Leitpunkte auf dem Aufgabenblatt vor. Fehlgriffe bei den Merkmalen der Textsorte sowie der situations- und partnerbezogenen Ausdrucksweise werden am äußeren linken Rand mit einem Strich „ | “ markiert. Ein Zählen der geschriebenen Wörter durch die Teilnehmenden oder Bewertenden ist nicht notwendig.

Erfüllung

Verstöße gegen die sinnvolle Anordnung und Verknüpfung der Leitpunkte und die Verknüpfung “

Kohärenz

der Sätze/Äußerungseinheiten werden durch die Einkreisung und Auslassungszeichen „

gekennzeichnet. Ist es zugleich ein Verstoß gegen die Kriterien „Wortschatz“ oder „Strukturen“, wird dieser am rechten Korrekturrand mit einem senkrechten Strich „ | “ vermerkt.

oder „Strukturen“, wird dieser am rechten Korrekturrand mit einem senkrechten Strich „ | “ vermerkt.

Verstöße bei der Wortschatzbeherrschung werden am rechten Rand mit einem Strich „ | “ markiert

und im Text unterstrichen. Fehlende Worte werden durch Auslassungszeichen „

Strich „ | “ markiert und im Text unterstrichen. Fehlende Worte werden durch Auslassungszeichen „ “

“ markiert.

Wortschatz

Verstöße gegen Regeln der Morphologie, Syntax, Orthografie und Interpunktion werden am rechten Rand mit einem Strick „ | “ markiert und im Text unterstrichen. Bei der Bewertung hin- sichtlich Orthografie und Interpunktion gelten die Regeln der überarbeiteten Rechtschreibreform von 2006. Alle im Duden angegebenen alternativen Schreibweisen, werden akzeptiert, z. B. du und Du. Auch alle deutschen Varietäten, z. B. „ss“ statt „ß“ werden akzeptiert.

Strukturen

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Fokuspunkte zur Prüferschulung

Kriterium

Fokuspunkte

Erfüllung

In diesem Kriterium wird bewertet, ob und in welchem Umfang die Aufgabenstellung erfüllt wurde. Des Weiteren wird bewertet, ob die Merkmale der Textsorte umgesetzt und das richtige Register gewählt wurden, das heißt, inwieweit der Text soziolinguistisch angemessen ist.

Aufgabe 1

Aufgabe 1 ist erfüllt, wenn alle drei Leitpunkte und die damit verbundenen Sprachfunktionen beschreiben, begründen, einen Vorschlag machen berücksichtigt wurden. Die Textlänge wird nur implizit mitbewertet, denn es gilt eine angemessene Bearbeitung der Leitpunkte. Wenn alle Sprachfunktionen in einem kürzeren Text angemessen bearbeitet wurden, wird die volle Punktzahl vergeben. Wenn Texte länger sind als die geforderte Wortanzahl, wirkt sich dies nicht negativ auf die Bewertung aus. Der Text sollte als E-Mail zu erkennen sein und der/die Verfasser/-in sollte sich situations- und partner- adäquat ausdrücken, beispielsweise durch eine informelle Anrede oder Grußformel.

Aufgabe 2

Aufgabe 2 ist erfüllt, wenn der Text als Meinungsäußerung erkennbar ist und sich auf das Thema der Situierung und des Inputtextes bezieht. Eine konkrete Bezugnahme auf die einzelnen Aussagen des Input-Textes ist nicht erforderlich. Da es sich um einen Text für ein öffentliches Internetforum handelt, sollte er in einem neutralen Register formuliert sein.

Aufgabe 3

Bei Aufgabe 3 wird neben der inhaltlichen auch die soziolinguistische Angemessenheit bewertet. Unter inhaltlicher Angemessenheit ist zu verstehen, ob die Sprachfunktionen sich entschuldigen und begründen/berichten erfüllt wurden. Die Mitteilung ist soziolinguistisch angemessen, wenn der/die Teilnehmende zeigt, dass er/sie seine(n)/ihre(n) Kommunikationspartner/-in angemessen höflich ansprechen und sein Anliegen höflich hervorbringen kann. Der Text sollte als E-Mail erkennbar sein.

Kohärenz

 

In diesem Kriterium werden der Textaufbau sowie die Textkohärenz bewertet. Die sinnvolle Anordnung der Sprachfunktionen sollte durch dementsprechende Verknüpfung unterstützt werden. Fehlen diese, so wird der/die Lesende durch die thematischen Sprünge irritiert und in seinem/ ihrem Leseprozess behindert. Dies führt zu Punktabzug. Zu einem gut aufgebauten Text auf Niveau B1 gehört auch ein abwechslungsreicher Satzbau, das heißt, die Satzanfänge sollten variieren und nicht mehrheitlich mit „Ich“ bzw. dem Subjekt anfangen.

Wortschatz

In diesem Kriterium werden das Wortschatzspektrum und die Wortschatzbeherrschung bewertet. Der Wortschatz ist unter drei Aspekten zu betrachten:

Einerseits sollen die Teilnehmenden unter Beweis stellen, dass sie über ein Spektrum an Wörtern und Ausdrücken verfügen, wie es für die Bewältigung der Aufgabe auf dem Niveau B1 angemessen ist. Andererseits sollen sie zeigen, dass sie den Wortschatz auch richtig anwenden können. Bei der Wort- schatzbeherrschung ist die Qualität eines Fehlers, d. h. die Beeinträchtigung der Verständlichkeit, für die Bewertung von Relevanz. Ein Text mit vielen kleinen Fehlern, der aber durchgängig verständlich ist, erhält gegebenenfalls mehr Punkte als einer mit wenigen, aber verständniseinschränkenden Fehlern. Die Ent- scheidung für entweder B („mehrere Fehlgriffe stören nicht“), C („mehrere Fehler stören teilweise“) oder D („mehrere Fehler stören erheblich“) lässt sich nicht durch Fehlerzählen entscheiden, sondern ist Ermessenssache der geschulten Korrektoren/Korrektorinnen. Die Übernahme einzelner Ausdrücke aus der Vorlage ist auf dem Niveau B1 möglich, wenn diese ange- messen in den Text eingebunden werden. Die Übernahme von Wendungen bzw. ganzer Sätze ist nicht akzeptabel und führt deshalb zu Punktabzug.

Strukturen

In diesem Kriterium wird die Beherrschung von grammatischen Strukturen, insbesondere von Morpho- logie, Syntax und Orthografie und Interpunktion bewertet. Wie beim Wortschatz so sind auch bei den Strukturen sowohl das Spektrum als auch die Beherrschung zu bewerten. Auch hier muss sich der/die geschulte Bewertende die Frage stellen, ob ein Fehler das Ver- ständnis des Textes und somit die Kommunikation beeinträchtigt oder nicht. Dabei ist vom Verständnis eines muttersprachlichen Sprechers auszugehen und nicht von fehlerversierten Deutschlehrenden.

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

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3

Training

3.1

Trainingsstufe 1: Vertrautmachen mit Zielen und Bewertungskriterien

Beispiel 1, Aufgabe 1 – Polina –

Liebe Anna, wie geht es dir? Bist du wieder gesund? Ohne dich war meine Feier nicht so lustig! Ich lud nicht viele Freunde ein. Wir feierten meinen Geburtstag an Bord des Schiffes. Es war sehr spannend, in hohe See zu stechen und dort zu schwimmen. Mit dem Schiff konnten wir durch das sogenannten „Goldes Tor“ aus Felsen durchgehen. Ich habe auch viele Geschenke bekommen, aber ein Geschenk war besonders toll. Das ist ein Lied von meinem Freund Nikolay. Er hat es selbst geschrieben! Die Musik ist auch wunderbar. Ich finde es original. Sei nicht traurig, dass du nicht gekommen bist. Möchtest du vielleicht am Wochenende mit mir ins Kino gehen? Ich würde dich gern sehen. Bis bald! Mit freundlichen Grüßen Polina Müller

122 Wörter

Seite 17

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

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Beispiel 1, Aufgabe 1 – Polina –

Bewertung

 

35 Punkte

Ergebnis

Insgesamt handelt es sich um eine Leistung im oberen Bereich von Niveau B1.

Kommentar

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 122 Wörtern ist der Text ausführlicher als gefordert. Die drei Leitpunkte und die damit verbundenen Sprachfunktionen (beschreiben, begründen, Vorschlag machen) werden angemessen behandelt. Der Text ist situations- und partneradäquat. Die Textsorte ist gut erkennbar, jedoch ist die Abschiedsformel für eine persönliche Mail falsch gewählt. Dies führt aber nicht zu einem Punkt- abzug. Nach Diskussion Entscheidung für A.

 

10

Punkte

Aufgabenstellung

A

Kohärenz

 

Der Textaufbau ist durchgängig effektiv (einleitende Bezugnahme auf die Situierung: Bist du wieder gesund? und Abschluss Bis bald!). Zwar variie- ren die Satzanfänge, aber die ersten Sätze sind nicht wirklich effektiv

7,5 Punkte B 7,5 Punkte B 10 Punkte A
7,5 Punkte
B
7,5 Punkte
B
10
Punkte
A

verknüpft (Ich lud nicht viele Freunde ein. Wir feierten meinen Geburtstag an Bord des Schiffes. Es war sehr spannend …).

 

Wortschatz

 

Das Spektrum ist differenziert (an Bord, spannend, Felsen, sei nicht

 

traurig). Der Ausdruck in hohe See stechen ist idiomatisch nicht ganz passend, aber verständlich. Es gibt einige Fehlgriffe, die das Verständnis

nicht beeinträchtigen (durchgehen, original, Mit freundlichen Grüßen).

 

Strukturen

 

Das Spektrum an Strukturen ist differenziert und es gibt nur bei der

 

Adjektivendung einen Fehlgriff (durch das sogenannten „Goldes Tor“).

Nur leicht störend ist der Wechsel von Perfekt und Präteritum (lud,

gekommen bist, habe bekommen) ebenso wie die Verwendung des bestimmten Artikels (an Bord des Schiffes).

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Beispiel 2, Aufgabe 2 – Jean –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Wie Tania finde ich es schade, dass persönliche Treffen immer seltener werden. In eine Welt, wo die Leute immer sich beeilen, haben wir immer weniger Zeit für unsere Freunde. Wir laufen die ganze Tag von ein Teil von die Stadt zu ein ander, und wir sehen nich, dass wir, auf diese Art, persön- liche Kontakten verlieren. Naturlich glaube ich nicht, dass Internet nur schlimm ist; zum Beispiel, ist es sehr wichtig wann Menschen sehr weit weg wohnen, in ein Paar Sekunden kommt ein E-Mail von Rome nach Melbourne, von Los Angeles nach Wien an. Was wir nich vergessen sollen ist dass persönliche Treffen konnen nich ersetzt werden. Jean

107 Wörter

Seite 19

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 2, Aufgabe 2 – Jean –

Bewertung

 

35 Punkte

Ergebnis

 

Ein Beispiel für eine Leistung auf dem Niveau B1.

Kommentar

 

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 107 Wörtern ist der Text ausführlicher als gefordert. Die schriftliche Meinungsäußerung ist angemessen: Der Text nimmt das Thema der Vorlage auf und geht darauf ein (Wie Tanja find ich es schade,

naturlich glaube ich nicht).

   

10

Punkte

Aufgabenstellung

A

 

Das Register ist situationsadäquat (haben wir immer weniger Zeit,

Wir laufen, Was wir nich vergessen sollten).

Kohärenz

Der Text ist durchgängig effektiv und klar gegliedert. Einleitung und Ab- schluss sind erkennbar und die Übergänge zwischen den Argumenten sind

   

10

Punkte

A

gelungen (Wie Tania finde ich es schade, Naturlich glaube ich nicht, dass Internet nur schlimm ist; Was wir nich vergessen sollen ist).

 

Die Verknüpfungsmittel dass, und, wenn werden durchgängig angemessen eingesetzt. Der Satzbau ist abwechslungsreich.

Wortschatz

Das Wortschatzspektrum ist überwiegend angemessen:

 

7,5 Punkte

(sich beeilen, auf diese Art). Allerdings führt die Übernahme der Wörter schlimm und ersetzen sowie des ganzen Teilsatzes dass persönliche

B

Treffen immer seltener werden aus der Vorlage zu Punktabzug.

 

Die Beherrschung ist weitestgehend korrekt (finde ich es schade,

sich beeilen, was wir nicht vergessen sollen ist, dass).

Vereinzelt tauchen Fehlgriffe auf, die den Lesefluss aber nicht stören

(sehr weit weg wohnen, wann statt wenn).

Strukturen

Das Spektrum ist angemessen; komplexe Strukturen sind vorhanden

 

7,5 Punkte

(Wie Tania, Naturlich glaube ich nicht, dass; zum Beispiel, was wir nicht vergessen sollen ist, dass).

B

Stellenweise treten gehäufte Regelverstöße auf, die aber den Lesefluss nicht stören:

 

Flexion: ein Teil von die Stadt zu ein ander Modus: sollen statt sollten Wortstellung: zum Beispiel, ist es sehr wichtig wann Menschen …, in ein Paar Sekunden kommt ein E-Mail; dass persönliche Treffen konnen nicht ersetzt werden. Orthografie: Naturlich, Paar, nich, konnen

Es gibt zahlreiche Interpunktionsfehler.

Seite 20

SA_07_010213

Beispiel 3, Aufgabe 3 – Jennifer –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Liebe Frau Müller, Es tut mir leid, dass ich zu Ihrem Gespräch über Ihre persönlichen Lernziele nicht kommen kann. Ich muss an diesem Tag in Deutschland meine Mutter besuchen. Sie ist im Krankenhaus Krank und muss operiert werden.

Mit Freundlichen Grüßen, Jennifer M.

43 Wörter

Seite 21

SA_07_010213

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 3, Aufgabe 3 – Jennifer –

Bewertung

19 Punkte

Ergebnis

Es handelt sich um eine sehr gute Leistung auf dem Niveau B1.

Kommentar

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 43 Wörtern ist der Text angemessen lang. Die Mitteilung ist durch die gewählten Grußformeln in soziokultureller/ soziolinguistischer Hinsicht voll angemessen Inhaltlich ist der Text überwiegend angemessen. Aus dem ersten Satz er- gibt sich allerdings der gravierende Bezugsfehler über Ihre persönlichen Lernziele. Aus diesem Grund kann hier nicht die volle Punktzahl gegeben werden.

3

Punkte

Aufgabenstellung

B

Kohärenz

Die Textgliederung ist durchgängig und effektiv und der Einsatz von Verknüpfungsmitteln ist durchgängig angemessen (es tut mir leid, dass ;

4

Punkte

A

Meine Mutter … Sie …).

Angesichts der Kürze des Textes ist eine Variation des Satzbaus nur begrenzt möglich. Die vorliegende Mitteilung setzt dies aber in angemessener Weise um.

Wortschatz

Das Spektrum ist flexibel und differenziert (meine Mutter besuchen,

6 Punkte A 6 Punkte A
6
Punkte
A
6
Punkte
A

Krankenhaus, muss operiert werden).

Es gibt nur einen Fehlgriff, der den Lesefluss jedoch nicht stört

(im Krankenhaus Krank).

 

Strukturen

Die Strukturen sind flexibel und differenziert eingesetzt (dass ich

nicht

kommen kann, muss operiert werden).

Es gibt zwei Rechtschreibfehler: Krank, Freundlichen

Seite 22

SA_07_010213

3.2 Anwendung der Bewertungskriterien

Beispiel 4, Aufgabe 1 – Boris –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Liebe Reneta, ich bin traurig, dass du nicht zum Beispielgekommen bist. Es war eine wirklich gute Party mit viel Freunde. Wir haben viel Alkohol getrunken und laut Musik gehören. Die Party hat um 10 Uhr begonnen und um 6 Uhr beendet. Es war wirklich wunderschön. Meine Freunde haben mir ein Geschenk geschenkt – Sony Playstation Portable. Es war das perfekte Geschenk. Ich bin ein großer Fan von Spielen aber ich hatte nicht genug Geld um einen früher zu kaufen. Wann treffen wir uns? Wir haben uns von 3 Monate nicht getreffen. Wir müssen nächste Wochenende uns treffen. Hast du denn frei Zeit? Schreib mir bald.

Grüsse

Boris

106 Wörter

Seite 23

SA_07_010213

 

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

 

Beispiel 4, Aufgabe 1 – Boris –

Bewertung

 

30 Punkte

Ergebnis

 

Insgesamt handelt es sich um eine Leistung auf B1-Niveau.

Kommentar

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Der Text ist mit 106 Wörtern ausführlicher als gefordert Die drei Leitpunkte und die damit verbundenen Sprachfunktionen (be- schreiben, begründen, Vorschlag machen) werden angemessen behandelt. Die Textsorte E-Mail ist durch eine geeignete informelle Anrede und die Grußformel gut erkennbar (Liebe Renata, Grüsse). Der Text ist situations- und partneradäquat.

   

10 Punkte

Aufgabenstellung

A

Kohärenz

Die Gliederung ist effektiv (einleitende Bezugnahme auf die Situierung ich

 

7,5 Punkte

bin traurig, dass du nicht und Verabschiedung Schreib mir bald. Grüsse).

B

Die Verknüpfung der Sätze durch dass; und; aber ist überwiegend ange- messen. Die Satzanfänge variieren allerdings nur gelegentlich: Dreimal wird ein Satz mit es war eingeleitet.

 

Wortschatz

Das Wortschatzspektrum ist angemessen (laut Musik hören, wirklich

 

5 Punkte

schön, das perfekte Geschenk, Fan von, genug Geld).

C

Allerdings gibt es einige Fehlgriffe, die den Lesefluss stören (zum Beispiel

 

gekommen, beendet, von 3 Monate).

Weitere Fehler stören den Lesefluss nicht

(früher, ein Geschenk geschenkt).

Strukturen

Das Spektrum an Strukturen ist angemessen (ich bin traurig, dass;

 

7,5 Punkte

Wir haben viel Alkohol getrunken, Die Party hat um 10 Uhr begonnen, Es war das perfekte Geschenk, Schreib mir bald).

B

Es gibt einige Regelverstöße, die die Kommunikation jedoch nicht behindern:

 

Partizipien: gehören, getreffen

Deklination von Pronomen: einen früher zu kaufen

Adjektivdeklination: mit viel Freunde, nächste Wochenende, frei Zeit Wortstellung: um einen früher zu kaufen

Seite 24

SA_07_010213

Beispiel 5, Aufgabe 1 – Jorge –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Hallo Jorge, ich schreibe dir weil du zu meiner Geburstagfeir kommtest nich. Deine Mutter hat mir gesagt dass du krank warst. Dass ist kein Problem, wir machten nichts interesant und ich hätte keine Küche. Den Geschenk von Raúl liebte ich, es war ein neues Play station videospiel. Aber wir könnten nicht spiel weil ich keine Play station habe. Ich möchte dich froh sehen. Ich hoffe nicht zu spätt. Aufwiederlessen Jorge.

70 Wörter

Seite 25

SA_07_010213

 

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

 

Beispiel 5, Aufgabe 1 – Jorge –

Bewertung

 

20 Punkte

Ergebnis

 
 

Es handelt sich um ein Beispiel für eine Leistung unter B1-Niveau.

Kommentar

 

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Der Text ist mit 70 Wörtern noch angemessen lang. Leitpunkt 1 und die damit verbundene Sprachfunktion (beschreiben) ist nur teilweise erfüllt. Die Beschreibung ist sehr kurz und stellenweise

unklar (wir machten nichts interesant und ich hätte keine Küche).

   

2,5 Punkte

Aufgabenstellung

D

 

Leitpunkt 2 ist auch nur teilweise behandelt, da Jorge nicht sagt, warum er das Geschenk mag. Leitpunkt 3 fehlt bzw. missglückt. Die Äußerung Ich möchte dich froh sehen. Ich hoffe nicht zu spätt. kann vom Leser nicht als Vorschlag für ein Treffen verstanden werden. Die Textsorte E-Mail ist durch eine geeignete informelle Anrede erkenn- bar, die Grußformel Aufwiederlessen ist jedoch nicht angemessen. Das Register ist situations- und partneradäquat.

Kohärenz

Die Gliederung ist erkennbar: Der Anfang des Textes liest sich flüssig, die letzten beiden Sätze sind allerdings unverbunden (Ich möchte dich froh

 

7,5 Punkte

B

sehen. Ich hoffe nicht zu spätt.).

 

Die Satzanfänge beginnen oft mit Subjekt (ich schreibe dir, Deine Mutter,

Ich möchte, Ich hoffe).

Verknüpfungsmittel sind durchgängig vorhanden (weil, dass, aber, und).

Wortschatz

Das Wortschatzspektrum ist begrenzt (krank warst, Den Geschenk liebte

 

5

Punkte

ich, Dass ist kein Problem).

C

Es gibt zwei Fehlgriffe, die das Verständnis behindern (keine Küche,

 

Ich hoffe nicht zu spätt).

Nach Diskussion werden 5 Punkte gegeben.

Strukturen

Das Spektrum ist angemessen (Deine Mutter hat mir gesagt dass du krank warst; weil ich keine Play station habe).

 

5

Punkte

C

Regelverstöße und Rechtschreibfehler behindern jedoch den Lesefluss:

 

Tempus: kommtest Flexion: nicht spiel, nichts interesant Modus: hätte, könnten

Es gibt zahlreiche Orthografie- und vereinzelte Interpunktionsfehler.

Seite 26

SA_07_010213

Beispiel 6, Aufgabe 1 – Jugendliche – Anja –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Hallo Sara!

Letzten Montag hatten wir an der Schule ein Sporttag. Es was super. Wir hatten viel Spaß. Am besten fande ich den Volley-ball turnier. Wir Mädchen haben die Jungs fur 10 pünkte geschlagen. Schade das du krank warst. Es würde dir echt gefallen. Ich hoffe du wirst bald gesund. Wir konnten am Samstag ins Kino gehen. Schreib mir wen du Zeit hast.

Deine Anja

65 Wörter

Seite 27

SA_07_010213

 

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 6, Aufgabe 1 – Jugendliche – Anja –

Bewertung

 

35 Punkte

Ergebnis

 

Es handelt sich um eine Leistung auf dem Niveau B1.

Kommentar

 

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Der Text ist etwas kürzer als gefordert. Die drei Sprachfunktionen werden trotzdem angemessen behandelt. Die Textsorte E-Mail ist durch geeignete Anrede und Schlussformel

(Schreib mir wen du Zeit hast) gut erkennbar.

   

10

Punkte

Aufgabenstellung

A

 

Der Text ist situations- und partneradäquat.

Kohärenz

Eine Gliederung ist erkennbar. Die Sätze sind alle kurz, daher werden kaum Konnektoren verwendet

   

7,5 Punkte

B

(das du krank warst; wen du Zeit hast).

 

Die Satzanfänge variieren (Letzten Montag; Am besten; Schade), trotzdem

wirken die Sätze unverbunden (Es was super. Wir hatten viel Spaß.).

Der Konnektor wen ist falsch geschrieben. Nach Diskussion Entscheidung für 7,5 Punkte.

Wortschatz

Das Spektrum ist angemessen (Spaß, Turnier, schade). Es gibt einen Fehlgriff, der das Verständnis nicht beeinträchtigt

   

10

Punkte

A

(für 10 pünkte geschlagen).

 

Strukturen

Das Spektrum ist angemessen. Es gibt einige Fehlgriffe in der Orthografie (fur, das, wen) und in der Verbkonjugation (was, fande). Die Verwechslung beim Modus (konnten statt könnten) und Tempus

(würde dir gefallen statt hätte dir gefallen) sind störend, aber behindern

 

7,5 Punkte

B

 

die Kommunikation nicht.

Seite 28

SA_07_010213

Beispiel 7, Aufgabe 2 – Dalila –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Ich finde es schlimm, dass Internet nimmt uns sehr viel Zeit. Mehr als die Hefte, Internet ist gut, weil du dort sehr wichtige Informationen bekommen kannst. Es ist auch gut, wenn du mit deine Familie oder Freunden über den Skype sprechen willst. Aber, Facebook ist ganz schlechst. Die Leute können den ganzen Tag sitzen und “surfen“, und sie verloren Zeit für die Freunde, für die Familie, für die andere Sachen wer sie früher ohne den Internet gemacht haben. Mir kommt es so vor als ob ich nur eine Stunde auf Facebook oder Internet chatte aber in Wirklichkeit vergehen zwei oder drei Stunden. Meine persönliche Meinung ist, dass die Leute durfen nicht so viel Zeit über den Internet vorbeiführen. Sie müssen etwas Interesant oder ein Hobby finden. Der Internet ist ungesund. Dalila G.

132 Wörter

Seite 29

SA_07_010213

 

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 7, Aufgabe 2 – Dalila –

Bewertung

 

32,5 Punkte

Ergebnis

 

Es handelt sich um eine Leistung auf dem Niveau B1.

Kommentar

 

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 132 Wörtern ist der Text deutlich länger als gefordert. Der Text ist inhaltlich angemessen, denn es werden verschiedene Aspekte zum Thema persönliche Kontakte und Internet genannt: Skype und die Vorzüge und Gefahren von Facebook. Das Register ist überwiegend neutral und damit situationsadäquat. Die

Verwendung des du (weil du dort sehr wichtige Informationen bekommen kannst, wenn du mit deine Familie oder Freunden …) anstelle von man

   

10

Punkte

Aufgabenstellung

A

 

irritiert ein wenig, rechtfertigt aber keinen Punktabzug.

Kohärenz

Der Textaufbau ist durchgängig erkennbar, die Verknüpfung von Satztei- len und Sätzen überwiegend angemessen. Es werden durchgängig Verknüpfungsmittel eingesetzt (dass, weil, wenn, und, aber). Der Satzbau ist abwechslungsreich (Ich finde es schlimm …;

Es ist auch gut, wenn …; Mir kommt es so vor als ob …; Meine persönliche

   

10

Punkte

A

 

Meinung ist …). Der letzte Satz ist inhaltlich nicht mit dem Text verbunden. Nach Diskussion Entscheidung gegen Punktabzug.

Wortschatz

Das Wortschatzspektrum ist angemessen (Ich finde es schlimm, wichtige

 

5 Punkte

Informationen bekommen, in Wirklich vergehen … Stunden).

C

Es gibt allerdings auch Fehlgriffe, die das Verständnis teilweise behindern

 

(die Hefte; vorbeiführen; sitzen).

Strukturen

Das Spektrum ist angemessen (Internet ist gut, weil … kannst; Es ist auch gut, wenn … willst; Mir kommt es so vor als ob).

 

7,5 Punkte

B

Fehlgriffe sind relativ häufig, stören aber nicht den Lesefluss.

 

Wortstellung: dass Internet nimmt uns sehr viel Zeit dass die Leute durfen Flexion: mit deine Familie; den Internet; etwas Interessant ; Präposition: über den Internet Pronomen: Sachen, wer sie früher Tempus: und sie verloren Genus: Der Internet

Es gibt mehrere Orthografie- und Interpunktionsfehler.

Seite 30

SA_07_010213

Beispiel 8, Aufgabe 2 – Diana –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Ich finde es schlimm, um Bekanntschaf im Internet zu machen. PRO: Im Internet kann man über seine Probleme oder über etwas etwas neues erfahren. Aber gibt es auch Mangel. Internet und Kommunikation mit virtuellen Freunden verzögen sehr. Man kann viel Freizeit haben und mit den Freunden spazieren gehen, aber einige Menschen im Internet sitzen fast jeden Tag und chaten mit virtualen Freunden Es ist nicht sehr gut. Man soll persöhnliche Treffen machen und über seinen Freunden nicht vergessen. Das ist Leben. Und wir müssen nur im Real verkehren

Diana

89 Wörter

Seite 31

SA_07_010213

 

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 8, Aufgabe 2 – Diana –

Bewertung

 

22,5 Punkte

Ergebnis

 

Ein Beispiel für eine Leistung unter B1-Niveau.

Kommentar

 

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 89 Wörtern ist der Text angemessen lang. Die Bedeutung des ersten Arguments für das Thema ist nicht ganz ersicht-

   

7,5 Punkte

Aufgabenstellung

B

lich (Im Internet kann man über seine Probleme oder über etwas etwas

 

neues erfahren.). Insgesamt wird aber auf das Thema eingegangen. Das Register ist situationsadäquat.

Kohärenz

Eine Gliederung des Textes in Pro und Kontra ist stellenweise erkennbar

   

5

Punkte

(PRO … Aber gibt es auch Mangel.).

C

Die Verknüpfung von Sätzen ist teilweise angemessen: Es werden nur we- nige Verknüpfungsmittel, stellenweise wiederholt eingesetzt (aber, und,

 

rückverweisendes das). Der Satzbau variiert gelegentlich (Ich finde es schlimm, Im Internet kann man, Es ist nicht sehr gut, Man soll persöhnliche Treffen).

Wortschatz

Das Wortschatzspektrum ist angemessen: (Bekanntschaf … machen, etwas

 

5

Punkte

neues erfahren, Mangel, verkehren).

C

Es gibt aber Fehlgriffe, die den Lesefluss beeinträchtigen (über etwas

 

etwas neues erfahren, verzögen, nicht sehr gut, im Real verkehren).

Strukturen

Das Spektrum an Strukturen ist sehr begrenzt (kann man, gibt es, man

 

5

Punkte

kann, es ist, Das ist).

C

Es gibt viele Fehlgriffe, die den Lesefluss teilweise stören.

 

Syntax: ich finde es schlimm, um; über seinen Freunden nicht vergessen Wortstellung: Aber gibt es auch, einige Menschen im Internet sitzen fast jeden Tag Orthografie: Bekanntschaf, Mangel, chaten, virtualen, persönliche

Seite 32

SA_07_010213

Beispiel 9, Aufgabe 2 – Jugendliche – Anton –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

10.02. 16.10 Uhr Anton:

Ja, ich finde das auch super, dass jeder Mensch kann fertige Hausaufgaben aus dem Internet downloaden. Sie sind sehr nützlich, wenn du, z. B., keine Zeit hast oder Probleme mit Verständnis von diesen Hausaufgaben hast. Aber das wird nicht von allem auf jeden benutzen, weil diese „Internetkenntnisse“ an der Prüfung nicht helfen können. Die Leute, die schlecht selber lernen, glauben, dass fertige H/A eine tolle Erfindung sind, machen nur sie. Aber diese Menschen eine große Fehler machen: niemand kann dir helfen, du musst alles selbst machen, mit kleine Hilfe aus dem Internet.

96 Wörter

Seite 33

SA_07_010213

 

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 9, Aufgabe 2 – Jugendliche – Anton –

Bewertung

 

32,5 Punkte

Ergebnis

Es handelt sich um eine Leistung auf dem Niveau B1.

Kommentar

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 96 Wörtern ist der Text etwas länger als gefordert. Auf den Impulstext wird durch den Anfang (Ja, ich finde das auch super) direkt Bezug genommen. Der Text ist inhaltlich angemessen, es werden Vor- und Nachteile dargestellt und erläutert. Das Register ist situations- und partneradäquat.

   

10 Punkte

Aufgabenstellung

A

Kohärenz

Die Gliederung ist angemessen und effektiv.

 

7,5 Punkte

Die Bezüge (Die Leute und du; von diesen Hausaufgaben) sind teilweise

B

unklar. Am Ende gibt es einen inhaltlichen Sprung - es fehlt die Nennung einer

 

konkreten Situation (Aber diese Menschen eine große Fehler machen:

niemand kann dir helfen …). Die Sätze enthalten zahlreiche Konnektoren (dass, wenn, weil, aber) und Nebensätze und sind so angemessen verknüpft.

Wortschatz

Das Spektrum ist angemessen: z. B. aus dem Internet downloaden,

 

7,5 Punkte

nützlich, Erfindung. Es gibt Fehlgriffe (allem auf jeden; benutzen, mit kleine Hilfe aus dem

B

Internet), die das Verständnis noch nicht beeinträchtigen.

 

Strukturen

Das Spektrum ist angemessen. Es gibt eine Reihe von Fehlgriffen:

   

7,5 Punkte

B

Satzstellung: (dass jeder Mensch kann; Aber diese Menschen eine Fehler machen) Präposition: (an der Prüfung) Flexion: (mit kleine Hilfe) Konjugation: (das wird benutzen)

 

Das Verständnis ist dadurch nicht beeinträchtigt.

Seite 34

SA_07_010213

Beispiel 10, Aufgabe 3 – Mirte –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Sehr geeherte Frau Müller, entschuldingen Sie bitte, leider konnte ich nicht zum vereinbarten Gespräch kommen, weil ich ins Krankenhaus musste. Ich bitte Sie, wenn es möglich ist, um einen anderen Termin, in nächte zwei Woche. Danke schon für Ihren Antwort.

Mit herzlichten Grüße, Mirte

44 Wörter

Seite 35

SA_07_010213

 

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 10, Aufgabe 3 – Mirte –

Bewertung

 

17,5 Punkte

Ergebnis

 

Ein Beispiel für eine Leistung auf oberem B1-Niveau.

Kommentar

 

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 44 Wörtern ist die Nachricht angemessenen lang. Der Text bezieht sich auf einen Termin in der Vergangenheit. Dies weicht ab von der Aufgabenstellung. Die Sprachfunktionen Entschuldigung und Begründung werden erfüllt. Zusätzlich wird noch eine Bitte um einen neu- en Termin vorgebracht, die von der Aufgabenstellung nicht gefordert wird, im Zusammenhang der Textsorte aber sinnvoll erscheint. Auch in soziokultureller/soziolinguistischer Hinsicht ist die Nachricht an-

gemessen (Sehr geeherte Frau Müller, entschuldigen Sie bitte, Danke schon für Ihren Antwort).

   

3

Punkte

Aufgabenstellung

B

 

Die Grußformel Mit herzlichten Grüße ist nicht ganz korrekt. Dies allein würde keinen Punktabzug rechtfertigen. Zum Punktabzug führt der falsch verstandene Zeitpunkt des Termins.

Kohärenz

Die Gliederung ist durchgängig und effektiv. Die Verknüpfung von Satzteilen und Sätzen ist angemessen (leider konnte

4 Punkte A 6 Punkte A 4,5 Punkte B
4
Punkte
A
6
Punkte
A
4,5 Punkte
B

ich nicht, weil, für Ihren Antwort). Der Satzbau variiert (entschuldigen Sie, weil … musste, wenn Danke schon für Ihren Antwort).

ist,

 

Wortschatz

Das Spektrum ist flexibel und differenziert und wird weitgehend korrekt

 

eingesetzt (ich bitte Sie, …, um einen anderen Termin).

 

Strukturen

Das Spektrum ist flexibel und differenziert (weil … musste, wenn es

   

möglich ist).

Fehlgriffe sind vorhanden, aber diese stören den Lesefluss nicht:

 

Flexion und fehlender Artikel: in nächte zwei Woche

Orthografie: geeherte, entschuldingen, nächte, herzlichten

Seite 36

SA_07_010213

Beispiel 11, Aufgabe 3 – Hiromi –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Frau Müller, dankeschön für Ihren Einladung. Aber ich kann nicht kommen das Termin, weil ich viele zutun beim Arbeit muss. Nächste Woche habe ich vielen Zeit für Party. Ich freue mich über nächste mal bald uns treffen können.

Viele Grück

Hiromi F.

42 Wörter

Seite 37

SA_07_010213

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 11, Aufgabe 3 – Hiromi –

Bewertung

11 Punkte

Ergebnis

Ein Beispiel für eine Leistung unter B1-Niveau.

Kommentar

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 42 Wörtern ist der Text angemessen lang. Inhaltlich ist die Mitteilung nur zum Teil angemessen, da die geforderte Sprachhandlung „Entschuldigen“ nicht, die Sprachhandlung „Begründen“ mit falschem Bezug realisiert werden: Gefordert ist nicht die Reaktion auf die Einladung zu einer Party, sondern die Absage eines vorgeschlagenen Termins. Dieses Missverständnis ist aber noch nicht als Themaverfehlung zu werten. In soziokultureller/soziolinguistischer Hinsicht ist die Mitteilung proble- matisch, da die Anrede Frau Müller und die Grußformel Viele Grück im formellen Register nicht angemessen sind.

2

Punkte

Aufgabenstellung

C

Kohärenz

Eine Gliederung ist durchgängig erkennbar: Dank für die Einladung, Absage und Aussicht auf ein Treffen. Es werden einfache Verknüpfungsmittel eingesetzt (Aber, weil). Der Satzbau ist abwechslungsreich.

3

Punkte

B

Wortschatz

Das Spektrum ist begrenzt (viele zutun, vielen Zeit) und einige Wörter wurden aus der Aufgabenstellung übernommen (einladen, Termin). Es gibt einen Fehlgriff, der den Lesefluss leicht stört: beim Arbeit muss.

3

Punkte

C

Strukturen

Das Spektrum an Strukturen ist begrenzt. Es gibt einen Fehlgriff, der das Verständnis stört (Nebensatzkonstruktion: nächste mal bald uns treffen können). Da das Verständnis nicht erheblich gestört ist, werden nach Diskussion drei Punkte vergeben. Darüber hinaus gibt es mehrere Fehler, die das Verständnis jedoch nicht beeinträchtigen:

Artikel: kommen das Termin, für Party Präposition: kommen das Termin, beim Arbeit Adjektivdeklination: weil ich viele zutun, vielen Zeit für Party, nächste mal

3

Punkte

C

Rechtschreibfehler: zutun, Grück

Seite 38

SA_07_010213

Beispiel 12, Aufgabe 3 – Jugendliche – Jaroslawa –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Frau Wolmer,

ich schreibe Ihm, weil ich aber leider nicht mitkommen ins Kino kann. Meine Eltern sollen in diesen Tag ausgefahren und soll ich in der Haus geblieben. Bitte, haben Sie nicht ärger für mich! Ich weiße, dass ist nicht sehr erlich. Aber hat mir laid.

Jaroslawa

47 Wörter

Seite 39

SA_07_010213

 

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

 

Beispiel 12, Aufgabe 3 – Jugendliche – Jaroalawa –

Bewertung

 
 

9,5 Punkte

Ergebnis

 
 

Es handelt sich um eine Leistung unter B1-Niveau.

Kommentar

 

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 47 Wörtern ist der Text angemessen lang. Die Mitteilung ist inhaltlich als Entschuldigung erkennbar (Bitte, haben Sie

   

2

Punkte

Aufgabenstellung

C

nicht ärger für mich. Aber hat mir laid.), die Begründung ansatzweise (Meine Eltern sollen in diesen Tag ausgefahren).

 

Die soziokulturell nicht angemessene Anrede (Frau Wolmer), der fehlende Gruß und das falsche Pronomen (Ihm) sind nicht angemessen.

Kohärenz

Eine Gliederung ist erkennbar und Verknüpfungsmittel werden eingesetzt

 

3

Punkte

(weil, und, dass).

B

Wortschatz

Das Spektrum ist begrenzt und das Verständnis zum Teil gestört

 

3

Punkte

(aber leider; Ärger haben; erlich; hat mir laid).

C

Strukturen

Das Spektrum ist begrenzt. Das Verständnis ist durch die falsche Verwendung des Modalverbs sollen und des Partizips gestört, da der zeitliche Bezug nicht klar ist (Vergangen- heit oder Zukunft). Es gibt weitere Fehlgriffe, die den Lesefluss, zum Teil erheblich, stören:

Personalpronomen: Ihm Präposition: in der Haus

 

1,5 Punkte

D

 

Satzstellung: nicht mitkommen ins Kino kann

Flexion: weiße

Orthografie: erlich, laid, ärger

Seite 40

SA_07_010213

3.3 Standardisierung der Bewertung

Beispiel 13, Aufgabe 1 – Evgeniy –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Lieber Freund, Am Wochenende feierte ich mein Geburstag. Das war sehr toll. Ich lude viele Freunden und wir Party machen. Ich bekame viele Geschenken von meinem Freunden. Ich finde CD-Player besonders toll, weil ich von ihm träumte. Ich dachte nicht, dass meine Freunden mit Geschenk erraten. Und meine Freundin hat mir einen kleinen Elefant geschenkt. Elefant gefällt mir sehr! Mit großen Vergnügen treffe ich mit dir auf diese Woche. Aber am Morgen Lerne ich im Uni bis 5 Uhr und dann Workshop besuche bis 6 Uhr. Wenn ich Freizeit habe, kann ich dir telefonieren. Mit vielen Grüß! Evgeniy

98 Wörter

Seite 41

SA_07_010213

 

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 13, Aufgabe 1 – Evgeniy –

Bewertung

 

27,5 Punkte

Ergebnis

 

Es handelt sich um eine Leistung im unteren Bereich des B1-Niveaus.

Kommentar

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Der Text ist mit 98 Wörtern ausführlicher als gefordert. Alle drei Leitpunkte und die damit verbundenen Sprachfunktionen

   

7,5 Punkte

Aufgabenstellung

B

(beschreiben, begründen, einen Vorschlag machen) werden realisiert.

   

Die Textsorte E-Mail ist in ihren Merkmalen umgesetzt: Allerdings ist die Anrede Lieber Freund im Deutschen so unpassend, die Grußformel am Ende ist nicht ganz korrekt. Das Register klingt stellenweise unangemes- sen für eine E-Mail an einen Freund (Mit großem Vergnügen).

Kohärenz

   

Die Gliederung entspricht den zu behandelnden Inhaltspunkten. Die Verknüpfung von Sätzen und Satzteilen ist überwiegend angemessen:

 

7,5 Punkte

B

Verknüpfungsmittel sind durchgängig vorhanden (Das, und, weil, dass,

 

aber, wenn). Der Satzbau variiert gelegentlich (Am Wochenende feierte ich, Ich lude, Und meine Freundin, Mit großem Vergnügen treffe ich).

In der ersten Hälfte des Textes beginnen viele Sätze mit Ich.

Wortschatz

 

Das Spektrum ist angemessen: erraten; Elefant, Vergnügen. Es gibt einen einzigen Fehlgriff, der den Lesefluss stört (mit Geschenk). Es wäre auch möglich, diesen Fehlgriff bei Strukturen zu bewerten. Wichtig ist aber, dass er nicht doppelt sanktioniert wird. Weitere Fehlgriffe sind vorhanden, stören aber den Lesefluss nicht

(lude viele Freunde, Geschenk erraten, Lerne ich im Uni).

 

7,5 Punkte

B

 

Strukturen

 

Das Spektrum ist angemessen (Am Wochenende feierte ich …, weil …

 

5 Punkte

träumte, Ich dachte nicht, dass … erraten; Wenn ich …, … telefonieren).

C

Es gibt mehrere Fehlgriffe, die den Lesefluss teilweise stören:

 

Präposition: auf diese Woche Tempus: lude, wir Party machen

Darüber hinaus gibt es weitere Fehler, die den Lesefluss jedoch nicht stören:

Flexion: mein Geburstag, Freunden, Geschenken, meinem Freunden Artikel: wir Party machen, Elefant gefällt mir, und dann Workshop besuche Pronomen: treffe ich mit dir, ich dir telefonieren* Rechtschreibung: Geburstag, bekame, Lerne, Grüß

Nach Diskussion Entscheidung für fünf Punkte, da durch die Fehler das Leseverständnis insgesamt beeinträchtigt ist.

* Im Schweizer Sprachraum ist die Verwendung von „telefonieren“ mit Dativ kein Fehlgriff und sollte daher nicht als Fehler bewertet werden. Bei Bewertenden, die nicht mit der Schweizerischen Varietät vertraut sind, kann allerdings nicht erwartet werden, dass alle Phänomene der Varietäten bekannt sind. Da ein einzelner Fehlgriff nicht ausschlaggebend für die Verständlichkeit des Textes ist, hat das Beispiel keinen ausschlag- gebenden Einfluss auf die Bewertung.

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Beispiel 14, Aufgabe 2 – Tessa –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Ich kann nicht glauben was ich hier lesse. Die andere Komentarien über der Fernsehensendung war total idiot. Ich will nicht in disen website nochmal schrieben. Ihr hat keine idee. Internet ist ungesund für männer. leute kann sagen dass sie einanderes person sind und deine Persönliche information zu bekommen. Das ist kein Spaß

Tessa

53 Wörter

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 14, Aufgabe 2 – Tessa –

Bewertung

 

10 Punkte

Ergebnis

Ein Beispiel für eine Leistung unter B1-Niveau.

Kommentar

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 53 Wörtern ist der Text wesentlich kürzer als gefordert, aber noch im tolerierbaren Maß. Der Text ist vage mit dem Thema verbunden und wird deshalb nicht als Themaverfehlung gewertet: Die Verfasserin des Blogeintrags spricht zuerst über das Gästeforum an sich und dann über Datensicherheit im Internet. An keiner Stelle ist die Rede von persönlichen Kontakten. Das Register ist nicht situationsadäquat, da die Verfasserin die anderen Beiträge als total idiot bezeichnet.

   

2,5 Punkte

Aufgabenstellung

D

Kohärenz

Eine Gliederung ist kaum erkennbar. Die Sätze sind weitestgehend unver- bunden und die Argumentation bleibt unklar (Ihr habt keine Idee. Internet

 

2,5 Punkte

D

ist ungesund für männer).

 

Die Verknüpfung der Sätze und Satzteile ist kaum angemessen. Es gibt wenige Verknüpfungsmittel (dass und rückverweisendes das) und einen

Fehlgriff (und deine Persönliche information zu bekommen).

Wortschatz

Es ist kaum Wortschatzspektrum vorhanden und mehrere Fehlgriffe

 

2,5 Punkte

stören den Lesefluss erheblich (Komentarien, ihr habt keine idee, ungesund für männer, kein Spaß).

D

Strukturen

Abgesehen von der gelungenen Relativsatz-Konstruktion was ich hier lesse ist kaum Spektrum vorhanden. Mehrere Regelverstöße behindern den Lesefluss erheblich:

Präpositionen: über der Fernsehsendung, in … schrieben. Finalsatz: und deine … zu bekommen

 

2,5 Punkte

D

 

Es gibt noch weitere Fehler, die den Lesefluss jedoch nicht behindern:

Flexion: über der Fernsehsendung, war total idiot, ihr hat, einanderes person

Außerdem gibt es zahlreiche Fehler in Orthografie und Interpunktion.

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Beispiel 15, Aufgabe 3 – Tzvetan –

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Wien, den 20. September

Sehr geehrte Frau Petrova, morgen könnte ich nicht kommen, wegen meiner Mutter Geburstag. Tut mir leid, bitte. Ich will meine Kollegin anrufen und die Hausaufgabe machen.

Mit Freundliches Gruße! Tzvetan

34 Wörter

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Beispiel 15, Aufgabe 3 – Tzvetan –

Bewertung

11 Punkte

Ergebnis

Es handelt sich um eine Leistung unter dem B1-Niveau.

Kommentar

Kriterium

Kommentar

Bewertung

Erfüllung der

Mit 34 Wörtern ist der Text kürzer als gefordert. Die Mitteilung ist nur stellenweise angemessen. Die Sprachfunktionen Entschuldigung und Begründung werden behandelt. Der Zusammenhang zwischen der Aufgabenstellung (Gespräch über Lernziele) und dem Anrufen einer Kollegin bleibt unklar. Die Textsorte E-Mail ist durch Anrede und Grußformel erkennbar. Die Angabe von Ort und Datum ist bei einer E-Mail nicht üblich, wird aber akzeptiert, da in den Aufgabenblättern kein E-Mail-Kasten (mit Angabe von Datum und Absender) vorgegeben wurde.

2

Punkte

Aufgabenstellung

C

Kohärenz

Die Gliederung ist durchgängig erkennbar; allerdings muss der Leser die Kohärenz zwischen den ersten beiden Sätzen und dem dritten Satz selber herstellen. Da der Text sehr kurz ist, werden nur wenige Verknüpfungsmittel einge-

3 Punkte B 3 Punkte C
3
Punkte
B
3
Punkte
C

setzt (wegen, und).

 

Wortschatz

Das Wortschatzspektrum ist begrenzt (Geburstag, Kollegin, Hausaufgabe

machen).

Es treten auch einige Fehler auf, die den Lesefluss jedoch nicht stören (Anglizismus: will, bitte hier unpassend).

Strukturen

Das Spektrum an Strukturen ist begrenzt. Fehlgriffe stören den Lesefluss nicht:

3

Punkte

C

Modus: könnte Genitivkonstruktion: meiner Mutter Geburstag Rechtschreibung: Geburstag, Gruße, Freundliches

Interpunktion: Komma vor wegen

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

4

SZENARIEN FÜR DIE PRÜFERSCHULUNG

In diesem Kapitel finden Sie Seminarkonzepte zur Aus- und Fortbildung von Prüfenden. Die Szenarien erläutern die Schulungsinhalte und deren Ablauf. Die Arbeitsblätter dienen als Kopiervorlagen, die während der Seminarveranstaltungen bearbeitet werden.

Seite 47

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

4.1

Niveaustufen des Referenzrahmens

Zeit

ca. 25 Minuten

Technik

Fotokopien

Ziel

Die Seminarteilnehmenden lernen die Niveaubeschreibungen des Referenzrahmens kennen und anwenden. Sie erarbeiten sich die Beschreibungen der Niveaustufe B1 sowie die Abgrenzung zu den Niveaus A2 und B2.

Arbeitsblatt 1:

Niveaustufen des Referenzrahmens – Globalskala

Arbeitsblatt 2:

Merkmale der Niveaustufen A2, B1 und B2

Arbeitsblatt 3:

Benchmarking: Beispiel für eine Leistung auf dem Niveau A2, B1 und B2.

Schritt 1 Anhand der Zuordnungsaufgabe (Arbeitsblatt 1) erarbeiten sich die Teilnehmenden alle Niveaustufen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens.

Schritt 2 In der zweiten Aufgabe (Arbeitsblatt 2) setzen sich die Teilnehmenden im Detail mit den Kann-Beschreibungen für das Niveau B1 auseinander und grenzen dieses zu den Niveaus A2 und B2 ab.

Schritt 3 Die Teilnehmenden erhalten vom Europarat veröffentlichte Leistungsbeispiele ohne Angabe des Niveaus (Arbeitsblatt 3). Sie erhalten die Aufgabe, das Niveau der Leistungen zu bestimmen und die Einordnung anhand der Kann-Beschreibungen zu begründen.

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ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

4.2

Bewertungskriterien und Niveaustufen

Zeit:

75 Minuten

Technik:

Fotokopien

Ziel:

Die Seminarteilnehmenden lernen die Bewertungskriterien kennen und richtig anwenden.

Vorbereitung:

Die Teilnehmenden lernen die Materialien kennen:

Aufgabenblätter, Bewertungskriterien, Anforderungsprofil, Ergebnisbogen.

Arbeitsblatt 4:

Anforderungsprofil Schreiben

Arbeitsblatt 5:

Bewertungskriterien Schreiben – Sprechen – Vergleich

Schritt 1 Die Teilnehmenden lernen anhand von drei Leistungsbeispielen (für Aufgabe 1 bis Aufgabe 3) die Anwendung der Bewertungskriterien kennen.

Schritt 2 Die Teilnehmenden erhalten pro Aufgabe zwei Leistungsbeispiele, die sie in Partnerarbeit bewerten. Anschließend vergleichen sie ihre Ergebnisse mit der Musterbewertung. Abweichungen werden im Plenum diskutiert und begründet.

Schritt 3 In diesem letzten Schritt erhalten die Teilnehmenden weitere unbewertete Leistungs- beispiele pro Aufgabe. Ziel dieses Schrittes ist es, den Erfolg der Standardisierung festzustellen. Die Teilnehmenden bewerten in Einzelarbeit und vergleichen ihr Ergebnis dann mit der Musterbewertung.

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4.3

Arbeitsblätter

ZERTIFIKAT B1 TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE

MODUL SCHREIBEN

Arbeitsblatt 1: Niveaustufen des Referenzrahmens – Globalskala

Schneiden Sie die Beschreibungstexte in sechs Schnipsel (ohne Niveaustufenbenennung) und geben Sie jeder Gruppe einen Briefumschlag o. Ä. mit einem Set von Schnipseln mit folgender Anweisung: Ordnen Sie die Beschreibungen den Stufen zu.

Kompetente

C2

Kann praktisch alles, was er/sie liest oder hört, mühelos verstehen. Kann Informa- tionen aus verschiedenen schriftlichen und mündlichen Quellen zusammenfassen und dabei Begründungen und Erklärungen in einer zusammenhängenden Darstellung wie- dergeben. Kann sich spontan, sehr flüssig und genau ausdrücken und auch bei komple- xeren Sachverhalten feinere Bedeutungsnuancen deutlich machen.

Sprachverwendung

 

C1

Kann ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen und auch implizite Bedeutungen erfassen. Kann sich spontan und fließend ausdrücken, ohne öfter deutlich erkennbar nach Worten suchen zu müssen. Kann die Sprache im gesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in Ausbildung und Studium wirksam und flexibel gebrauchen. Kann sich klar, strukturiert und ausführlich zu komplexen Sachverhalten äußern und dabei verschiedene Mittel zur Textverknüpfung angemessen verwenden.

Selbstständige

B2

Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen. Kann sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich ist. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken, einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile verschiedener