Psychologie im Fremdsprachenunterricht

10. Sitzung: Feedback

Thi Thanh Hien Bui

21.03.2024
 Inhalt

1. Definition, Formen, Instrumente des Feedbacks

2. Lehrendenfeedback

3. Lernendenfeedback

4. Diskussion
 Definition des Feedbacks

Ê „Heute wird Feedback vor allem als

gemeinsame Verständigungsleistung
zwischen zwei oder mehreren Personen
verstanden. Wir erfahren, wie wir von anderen
wahrgenommen, verstanden und erlebt
werden. Ebenso erfahren andere von uns, wie
ihre Person und Handlungsweise auf uns
wirken“
(Strahm 2008, 53)
 Formen des Feedbacks

Ê Lehrende-Lernende-Feedback

Ê Lernende-Lehrende-Feedback

Ê Lernende-Lernende-Feedback

Ê Lehrende-Lehrende-Feedback
 Feedbackinstrumente

Ê Gespräche (mit der Klasse, mit Gruppen, mit

Einzelnen, mit dem Lehrer)
Ê Beobachtungsbögen für Selbsteinschätzung
und Fremdeinschätzung (Kompetenzraster,
Checklisten)
Ê Videoaufzeichnungen

Ê Lerntagebuch, Lernprotokoll
 Lehrerfeedback

Ê alle Lehrerreaktionen auf Lerneräußerungen in

der Zielsprache, die keine inhaltliche
Fortsetzung oder Weiterentwicklung des
Gesprächs bewirken.
(Edmonson 2000, 258)
Prozess des Feedbacks im Unterricht
Kompetenzen der Lehrenden
Vorschläge für die Lehrerausbildung
 Lernendenfeedback

Feedbackmethoden im Unterricht:
Ê Feedback mit der Ein-Punkt-Methode

Ê Feedback mit der Evaluations-Zielscheibe

Ê Feedback im Fadenkreuz

Ê Feedback im Vierer-Feld

Ê Feedback im Koordinatensystem
Ein-Punkt-Methode
Evaluations-Zielscheibe
Fadenkreuz
Vierer-Feld
Koordinatensystem
 Mögliche Probleme

Ê Anonymisierung kann nur bedingt

gewährleistet werden
Ê Antwortverzerrungen sind möglich
(Gruppeneffekte; soziale Erwünschtheit)
 Diskussion
Gruppenarbeit:
Auf der Lehrerseite:
Ê Was sollten die Lehrenden machen, um den Lernenden
lernförderliches Feedback zu geben?

Ê Wie können die Lehrenden die Schüler richtig

belohnen/kritisieren?
Auf der Lernendenseite:
Ê Was können die Lernenden anhand des Feedbacks lernen?
 Auf der Lehrerseite
Ê eine Lernstandsdiagnose für die Schüler erstellen, die deren
Stärken und Schwächen aufzeigt
Ê die Lernprozesse und Lernentwicklungen der Schüler beobachten

Ê Veränderungen wahrnehmen und darauf mit entsprechenden

Aufgaben reagieren
Ê den Lernprozess der Schüler begleiten und unterstützen

Ê den Schülern zeigen, wie sie sich verbessern können

Ê den Schülern im Rahmen des Vertretbaren realistische individuelle

Ziele anbieten
Ê den Schülern zu vorläufigen Ergebnissen Rückmeldungen geben
 Auf der Lernendenseite
Lernende haben gelernt

Ê wie man Feedback zu interpretieren hat, nämlich als Zwischenstand eines

Lernprozesses

Ê dass Feedback nicht als Kritik, sondern als Hilfe zu verstehen ist

Ê dass Feedback konstruktiv ist, also Verbesserungsvorschläge enthält

Ê wie man anderen (Mitschülern und Lehrern) über einfache

Feedbackmethoden sachgerechte Rückmeldungen geben kann

Ê dass sie von anderen Schülern lernen können und sich so gegenseitig unter-
stützen können

Ê dass man seine eigenen Lernfortschritte selbst „kontrollieren“ kann

 Hausaufgabe

Ê Lesen Sie den Feedback-Fragebogen des Friedrich-

Schiller-Gymnasiums Königs Wusterhausen.

Ê Auf welche Aspekte sollten Rückmeldungen gegeben

werden?

Ê Worauf sollten die Lehrenden achten, um gutes

Feedback der Lernenden zu bekommen?
 Quellenangaben
Ê Degeling, M. (2019). Feedback im Unterricht. Warum lernförderliches Feedback zu geben, eine hohe Kunst ist und wie sie
sich in der Praxissemestervorbereitung und -begleitung anbahnen lässt. Vorschläge zur Diskussion. In: Degeling, Maria;
Franken, Nadine; Freund, Stefan; Greiten, Silvia; Neuhaus, Daniela; Schellenbach-Zell, Judith [Hrsg.]:
Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und
fachdidaktischePerspektiven. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 312-326.

Ê Edmondson, W. & House, J. (2011). Einführung in die Sprachlehrforschung. Tübingen/Basel: A. Francke.

Ê Strahm, P. (2008). Qualität durch systematisches Feedback. Schulverlag blmv AG Bern.

Ê https://bildungsserver.berlin-
brandenburg.de/fileadmin/bbb/schule/Schulkultur/mitwirkung/mitwirkungsgremien_in_brandenburg/elternbeirat/FB
_Lehrer-Schueler.pdf

Ê https://lehrerfortbildung-bw.de/u_mks/sport/gym/bp2004/fb2/03_kriterien/08_feed/01_hand/1_l_s/

Ê https://edkimo.com/feedback-instrumente-papier-tafel/

Ê https://www.betzold.de/blog/schueler-belohnen/#7

Ê https://karrierebibel.de/konstruktive-kritik/