Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Folie 2
Strategieentwicklungsprozess als konzeptioneller Prozess formaler Prozess analytischer Prozess visionrer Prozess mentaler Prozess sicher herausbildender Prozess Verhandlungsprozess kollektiver Prozess reaktiver Prozess Transformationsprozess
Folie 3
Designschule Planungsschule Positionierungsschule Unternehmerschule Kognitive Schule Lernschule Machtschule Kulturschule Umweltschule Konfigurationsschule
Die 10 Schulen der Strategie.ppt
Die 5 Grundpfeiler der Strategie sind: Plan, Muster, Position, Perspektive, List
PLAN: (Plan)
Eine Richtung, eine Leitfaden oder ein Aktionskurs fr die Zukunft, ein Weg, der von hier nach dort fhrt = vorausschauendes Verhalten.
MUSTER: (Pattern)
POSITION: (Position)
Das Ziel ist die Positionierung bestimmter Produkte auf Mrkten = Sichtweise nach unten
PERSPEKTIVE: (Perspective)
Die grundlegende Art und Weise, wie eine Organisation agiert = Sichtweise nach innen (in das Unternehmen) und nach oben (zur Vision des Unternehmens)
LIST: (Ploy)
Ein bestimmtes Manver, mit dem versucht wird, einen Gegner hereinzulegen.
13.10.2009
Folie 4
intended strategy
deliberate strategy
realized strategy
unrealized strategy
emergent strategy
13.10.2009
Folie 5
a) Conventional hierarchy
Perspektive Plan als Position Muster
B A X A
... Position
13.10.2009
Folie 6
Kurzcharakterisierung:
Philip Sleznick Leadership in Administration (1957) Afred Chandler Strategy and Structure (1962) Learned, Christensen, Andrews and Guth Business Policy: Text and Cases (1987)
Leitsatz:
Anpassen, eine bereinstimmung herstellen Anpassung der internen Fhigkeiten an die externen Mglichkeiten beziehungsweise eine Harmonisierung zwischen beiden. Strategie ist auf das Unternehmen zugeschneidert
13.10.2009
Folie 8
13.10.2009
Folie 9
Threats
Bedrohungen vom externen Markt
EXTERN
Strength
Strken der Organisation
INTERN
Opportunities
Chancen am externen Markt
Weaknesses
Schwchen der Organisation
13.10.2009
Folie 10
Sobald die Strategiealternativen durch die SWOT- Analyse ermittelt sind, werden diese bewertet und die beste ausgewhlt.
Die Strategie darf keine inkonsistenten Ziele und Grundstze enthalten Die Strategie muss eine anpassungsfhige Reaktion auf die externe Umgebung und auf alle entscheidenden Vernderungen in dieser externen Umgebung darstellen Die Strategie muss fr die Schaffung und/oder Aufrechterhaltung eines Wettbewerbsvorteils im ausgewhlten Bettigungsfeld sorgen Die Strategie darf die verfgbaren Ressourcen weder berbeanspruchen noch zu unlsbaren untergeordneten Problemen fhren
Konsonanz Vorteil
Machbarkeit
3. Schritt: Implementierung
Nach der Entscheidung fr eine Strategie unter Bezugnahme der Auswahlkriterien, wird nun die Strategie im Unternehmen angewandt.
13.10.2009
Folie 11
2.) Verantwortung dafr, dass die bewusste Kontrolle beim Unternehmensleiter bleibt: Diese Person ist der Stratege
Letzten Endes gibt es nur einen wirklichen Strategen: Der an der Spitze der Organisation steht.
3.) Das Modell der Strategieentwicklung muss einfach und informell gehalten werden
4.) Strategien sollen aus einem Guss sein: Die besten ergeben sich aus einem Prozess der individualisierten Gestaltung
Strategien sind auf eine spezifische Situation zugeschnitten reagieren auf den individuellen Fall Designschule konzentriert sich auf den Prozess der Entwicklung der Strategie
13.10.2009
Folie 12
5.) Der Designprozess ist abgeschlossen, wenn die Strategie, fertig formuliert, als Perspektive vorliegt.
Die Strategie ist ein zu einem definierten Zeitpunkt als endgltig formulierte, zur Implementierung bereite Perspektive.
6.) Diese Strategien sollten explizit sein, deshalb mssen sie einfach gehalten werden.
Die Strategie soll von allen anderen Angehrigen der Organisation ebenfalls verstanden werden knnen. Dazu muss sie einfach gehalten werden.
7.) Diese einzigartigen, umfassenden, expliziten und einfachen Strategien knnen erst dann implementiert werden, wenn sie endgltig formuliert sind.
13.10.2009
Folie 13
Strategieentwicklung als Prozess der Konzeption, nicht als Prozess des Lernens Strken und Schwchen werden durch berlegungen des Managements beurteilt Frage ist jedoch, ob eine Organisation sich seiner Strken wirklich sicher sein kann, bevor sie diese erprobt hat Strategie eines Unternehmens hat Vorrang vor dessen Struktur und damit Vorrang vor etablierten Fhigkeiten des Unternehmens. Vergangenheit beeinflusst die Entwicklung des Unternehmens. Deshalb spielt die vorhandene Struktur eine sehr wichtige Rolle Struktur mag zwar formbar sein, kann aber nicht willkrlich gendert werden Struktur und Strategie bedingen sich wechselseitig Designschule verlangt explizite Artikulation Wenn Strategie jedoch streng und eng vorgegeben wird, ist es schwer mit ihr umzugehen Inflexibilitt Explizite Strategien sind Scheuklappen Manager, die Strategien entwickeln, mssen auch selbst Kontakt zu Kunden und Betrieben suchen, sich um Details kmmern etc. Denken und Handeln mssen als Tandem auftreten und eng miteinander verbunden sein (Lernprozesse)
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 14
13.10.2009
Kurzcharakterisierung:
Leitsatz:
Anpassen, eine bereinstimmung herstellen Ergnzung zur DESIGNSCHULE durch definierte Ablufe von Definition des Zieles bis zur Ausarbeitung des Budgets und des operativen Planes.
13.10.2009
Folie 15
Im Grundsatz: Die Strategische Planung beruht auf einer Weiterentwicklung der Designschule: Aufbauend auf die SWOT Analyse wird am Anfang ein Ziel gesetzt und am Ende des Prozesses steht dann das Budget und operative Plne zur Umsetzung. Phasen der strategischen Planung:
1.) Zielsetzungsphase
Verfahrensweisen zur Erklrung und Quantifizierung der einzelnen Ziele der Organisation Feststellung der externen Bedingungen fr die Organisation (SWOT) Analog internen Bedingungen fr die Organisation (SWOT) Bewertung der verschiedenen Strategiemglichkeiten
4.) Strategieevaluierungsphase
Planungsfeld
Leistungskontrolle
Budget-Hierarchie
Progn. Einnahmen, Bilanzen, etc.
Aktionsplanung
Strateg. Hierar.
Konzernstrategien (Portfolio)
Ziel-Hierarchie
Allgemeine Ziele (z.B. Shareholder Value)
Programm Hierar.
Konzern
Unternehmen
Bereichseinnahmen
Unternehmensstrategien (Positionen)
Kapital-Programme
Funktionen
Funktionsstrategien
Abteilungen
1.) Strategien ergeben sich aus einem kontrollierten, bewussten Prozess formaler Planung; sie werden in einzelne Schritte unterteilt, die jeweils durch Checklisten vorgegeben sind und anhand konkreter Techniken durchgefhrt werden knnen. 2.) Die Verantwortung fr diesen allgemeinen Prozess liegt im Prinzip beim Unternehmensleiter; die Verantwortung fr seine Ausfhrung haben in der Praxis die Stabsexperten in der Planungsabteilung. 3.) Die aus diesem Prozess hervorgehenden Strategien sind fertig formuliert und mssen ausdrcklich festgehalten werden, damit sie unter detaillierter Betrachtung von Zielen, Budgets, Programmen und Betriebsplnen verschiedenster Art implementiert werden knnen.
13.10.2009
Folie 18
Szenarienplanung Schritte 1 - 3
13.10.2009
Folie 19
Szenarienplanung Schritte 3 - 5
13.10.2009
Folie 20
Szenarienplanung Schritte 5 - 8
13.10.2009
Folie 21
Vorteile:
Mglichkeit einer richtigen Prognose besteht: z.B. Royal Dutch Shell prognostizierte den weltweiten Anstieg an Erdlpreisen 1973
Nachteile:
Es gibt wahrscheinlich mehr NICHT eingetroffene Prognosen als umgekehrt: zB: IBM; Watson: Ich glaube, dass es einen Weltmarkt fr etwa 5 Computer gibt
Grundstzlich: Die Strategische Planung baut auf eine Determiniertheit der Zukunft auf, was aber gerade im Bereich der Prognosen > 1 Jahr notorisch unprzise ist.
13.10.2009
Folie 22
Kondratieff Zyklen
Kondratieff: Wirtschaft entwickelt sich nicht gleichmig, sondern schwankend, in langen Konjunkturzyklen, die 40-60 Jahre dauern
Textilindustrie Stahl Chemie Petrochemie IT ?
Bekleidung
Transport
Massenkonsum
Individuelle Mobilitt
Globalisierung Kommunikation
Gesundheit Wellness
Wachstumsraten
13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 23
http://home.fhtw-berlin.de/~kaldasch/kondratieffwelle.htm
1.) Die Stabstellen dominierten den Prozess 2.) Der Prozess dominierte die Stabstellen 3.) Die Planungssysteme wurden praktisch so gestaltet, dass sie keine Ergebnisse bringen konnten.
Die Umsetzer distanzierten sich von den Vorgaben aus der Stabstelle
4.) Die Planung konzentrierte sich auf das weitaus spannendere Spiel der Fusionen, Akquisitionen und Ausgliederungen auf Kosten der Entwicklung des Kerngeschftes. 5.) Die Planungsprozesse waren auerstande, echte strategische Wahlmglichkeiten aufzuzeigen.
Planer nahmen die erstbeste Strategie, die entsprach, vs. der besten
6.) Die Planung ignorierte die organisatorischen und kulturellen Notwendigkeiten im Zusammenhang mit der Strategie. 7.) Isolierte Prognosen waren in einer Zeit der Umstrukturierungen und der Unsicherheit eine ungeeignete Planungsbasis.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 24
13.10.2009
Kurzcharakterisierung:
Leitsatz:
Es gibt nur wenige, generische Strategien, die als Marktpositionen in einer gegebenen Branche wnschenswert sind: nmlich jene, die gegen bestehende und zuknftige Konkurrenten verteidigt werden knnen.
13.10.2009
Folie 25
Es gibt wenige, generische Strategien Dies sind die Strategien, welche als Marktpositionen eingenommen, das Unternehmen in die Lage versetzt, es gegen bestehende oder zuknftige Konkurrenten zu verteidigen. Unternehmen in dieser Position erzielen hhere Gewinne. Das sichert ihnen wieder ein Reservoir an Ressourcen zur Erweiterung und Festigung ihrer Position. Die Strategieentwicklung ist- wie bei Designschule und Planungsschule ein kontrollierter, bewusster Prozess. Am Ende des Prozesses werden die Strategien explizit festgelegt und danach formal implementiert. Im Gegensatz zu den letzten beiden Schulen wird die Strategie aber nicht formuliert sondern ausgewhlt.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 26
13.10.2009
1.) Bei den Strategien handelt es sich um generische, nmlich allgemein, erkennbare Marktpositionen. 2.) Der Markt (der Kontext) ist ein volkswirtschaftlicher und Wettbewerbsmarkt. 3.) Beim Strategieentwicklungsprozess geht es daher um die Wahl dieser generischen Positionen auf Grund analytischer Berechnungen. 4.) Analytiker spielen in diesem Prozess eine wichtige Rolle, indem sie die Ergebnisse ihrer Berechnungen an die Manager weiterleiten, welche die Positionswahl offiziell kontrollieren. 5.) Dieser Prozess ergibt daher fertig formulierte Strategien, die anschlieend artikuliert und implementiert werden; tatschlich bringt die Marktstruktur beabsichtigte Positionierungsstrategien hervor, die ihrerseits die Organisationsstruktur bestimmen.
13.10.2009
Folie 27
Die Boston Consulting Group (BCG) fhrte 2 Instrumente ein: a) BCG-Matrix zur Ermittlung von Wachstumspotential und Marktanteil eines Unternehmens und b) die Erfahrungskurve c) Profit Impact of Market Strategies (PIMS)
13.10.2009
Folie 28
Boston-Matrix: Teil der Portfolio Planung Frage: Wie erfolgt die Mittelzuteilung an die einzelnen Bereiche eines diversifizierten Unternehmens.
Wachstumspotential des Unternehmens
hoch
star
question mark
Erfolgssequenz
nieder
cash cow
hoch
poor dog
nieder
13.10.2009
STARS mit hohem Marktanteil und hohem Wachstum, die die Zukunft sichern CASH COWS die die Mittel fr dieses zuknftige Wachstum liefern QUESTION MARKS, die sich durch Geldzuschsse in Stars verwandeln sollen POOR DOGS entweder ist es nicht gelungen, ihnen whrend der Wachstumsphase eine 29 Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie fhrende Marktposition zu sichern oder es wurde versumt, ihre Verluste zu minimieren.
Unternehmen sollte ber ein Portfolio aus Produkten verfgen mit a) verschiedenen Wachstumsraten und b) verschiedenen Marktanteilen. Die Zusammensetzung ist eine Funktion des Gleichgewichtes zwischen den Cash Flows der einzelnen Produkte. Fr den Cash Flow eines Produktes sind 4 Regeln bestimmend:
Die Spannen und die erwirtschafteten Gewinne hngen vom Marktanteil ab. Hohe Spannen und hohe Marktanteil gehen Hand in Hand wegen der Erfahrungskurve. Wachstum erfordert Kapitalzuschsse zur Finanzierung. Ein hoher Marktanteil muss entweder verdient oder erkauft werden. Kein Produktmarkt kann unendlich wachsen.
13.10.2009
Folie 30
Aufzuwendende Stckkosten
Empirie: Produktionskosten gehen um einen konstanten Prozentsatz (10-30%) zurck, sobald die Produktion eine Verdoppeldung erreicht. Schlussfolgerung: Unternehmen lernen aus der Erfahrung und zwar mit konstanter Geschwindigkeit. Somit: Das erste Unternehmen am Markt kann sich Kostenvorteile sichern, indem es rasch hohe Stckzahlen produzieren lsst. Problem: Totale Fokussierung auf die Produktionsmenge !
K1
K2
M1
13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt
M2
Produktionsmenge
Folie 31
Untersuchte die Auswirkungen von Marktstrategien auf den Gewinn Von GE 1972 in Auftrag gegeben und spter zu einer der umfangreichsten Verkaufsdatenbanken weiterentwickelt (mehrere tausend Unternehmen beteiligt) Ermittelte mehrere strategische Variablen (Investitionsintensitt, Marktposition, Produktqualitt, Dienstleistungen) und errechnete anhand dieser Daten den voraussichtlichen ROI, Gewinn und Marktanteil PIMS Grnder Sidney Schoeffler meinte aus den umfangreichen gesammelten Daten Korrelationen ableiten zu knnen:
Investitionen wirken sich negativ auf Cash-Flow und Rentabilitt aus Marktanteil wirkt sich positiv aus
Marktanteil ist Lohn, nicht Strategie Untersuchungsmethodik/Datengrundlage Untergang vieler Unternehmen, die sich an die Imperative hielten
13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 32
Neue Marktteilnehmer
Bedrohung durch neue Marktteilnehmer
Lieferanten
Komplexitt der Information Diversitt der Konkurrenten Einsatz und Interessen des Unternehmens Austrittsbarrieren
Kufer
Ersatzprodukte
13.10.2009
Hohe Markteintrittsbarrieren verringern die Wettbewerbssituation Niedere Barrieren fhren zu einem intensiven Wettbewerb
Im Vorteil ist jene Seite, die mehr Wahlmglichkeiten und bei einer Lsung der Beziehung weniger zu verlieren hat. Kunden sind bestrebt, eine Senkung des Preises resp. eine Erhhung der Qualitt zu erreichen. Dies erreichen sie durch die Anzahl der Produkte, die sie kaufen, durch Information und durch Bereitschaft zur Alternative. Rivalitt hngt davon ab, inwieweit die Produkte einer Branche durch andere Produkte einer anderen Branche ersetzt werden knnen. Unternehmer wetteifern um die besten Positionen.
13.10.2009
Folie 34
Es gibt insgesamt 3 generische Strategien: 1.) Kostenfhrerschaft 2.) Differenzierung 3.) Fokussierung
Konkurrenzbereich
Differenzierung
II. Differenzierung
Kostenfhrerschaft: Strategie zielt darauf ab, mit den geringsten Kosten in der Branche zu produzieren Differenzierung: Strategie beinhlt die Entwicklung einzigartiger Produkte oder Dienstleistungen, die auf Marken-/Kundenloyalitt aufbauen. Hhere Preise werden durch mehr Qualitt u/o USP der Produkte gerechtfertigt. Konzentration auf Schwerpunkte: Diese Strategie ist darauf ausgerichtet, ein eingegrenzte Marktsegmente zu bedienen. In diesen Marktsegmenten ist wieder entweder Kostenfhrerschaft oder Differenzierung anzustreben.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 35
13.10.2009
(*)
Primre Aktivitten
13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 36
(*) Gewinnspanne hngt davon ab, wie die Wertekette gemanaged wird.
Kontext:
Die Positionierungsschule bevorzugt traditionelle, groe Unternehmen konzentrieren die Marktmacht, Wettbewerb ist am wenigsten effektiv, Potential fr politische Manipulationen ist am grten. Interne Mglichkeiten werden nicht bercksichtigt Konzentration auf das uere wir Branche und Wettbewerb. Prozess bis zur Strategie baut auf interne Analyse von Strategiestabstellen auf. Porter: Strategie ist etwas Abgeleitetes und etwas Kalkulierbares. Konzentration auf das rein Quantifizierbare; sogar nicht quantifizierbare wirtschaftliche Faktoren werden weitgehend auer acht gelassen. Die Fokussierung fhrt zu einem engen Gesichtsfeld im Extremfall wird der Prozess auf eine Formel reduziert aus einer beschrnkten Liste von Bedingungen eine Position auszuwhlen Paralyse durch Analyse
Prozess:
Strategien:
Bsp.: HONDAs Einstieg in das globale Automobilgeschft oder KOMATSUs MARU-C gegen CATERPILLAR
13.10.2009
Folie 37
Kurzcharakterisierung:
Collins & Porras; Organizational Vision and Visionary Organizations (1991) oder Built to Last (1994)
Leitsatz:
Die Strategieentwicklung ist bei der Fhrungskraft angesiedelt sie bezieht die Persnlichkeit, die Intuition, ... der Fhrungskraft ein. Strategie ist eine Perspektive, die mit einem Bild und einer einzuschlagenden Richtung einer Vision einhergeht.
13.10.2009
Folie 38
Die UNTERNEHMERISCHE SCHULE bezieht die Fhrungspersnlichkeit in seiner Intuition, Urteilsvermgen, Erfahrung und Erkenntnisse ein. Die Strategie ist eine Perspektive. Das zentrale Konzept ist das der VISION = geistige Darstellung der Strategie, die im Kopf der Fhrungspersnlichkeit entsteht. Die Vision ist eher ein Bild als eine schlssig formulierter Plan. Das macht sie flexibel, sodass sie nach den Erfahrungen der Fhrungsperson angepasst werden kann. Sie baut auf die Persnlichkeit des Unternehmergrnders / der Fhrungsperson auf: Die Methode, dadurch zur Strategiegestaltung fhrt hat vier Merkmale
1.) Aktive Suche nach neuen Chancen (Unternehmensgrndung) 2.) Macht ist in den Hnden des Unternehmensleiters konzentriert 3.) Strategieerstellung steht angesichts der Unsicherheit im Zeichen dramatischer Sprnge nach vorne 4.) Wachstum ist das vorrangige Ziel der unternehmerischen Organisation
13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 39
1.) Die Strategie ist in den Gedanken des Unternehmerfhrers als Sichtweise verankert als Vision von der Zukunft der Organisation 2.) Der Prozess der Strategieentwicklung ist nur teil bewut. Er wurzelt in der Erfahrung und Intuition der Fhrer gleich ob diese die Strategie selbst konzipieren. 3.) Der Fhrer vertritt die Vision zielstrebig und kann bei Bedarf die Implementierung revolvierend neu ausrichten. 4.) Die strategische Vision ist formbar sie ist zugleich beabsichtigt und sich herausbildend 5.) Die Organisation ist formbar sie ist auf einen visionren Fhrer aufgebaut 6.) Die Strategie des Entrepreneurs zielt meist auf Marktnischen, die vor den direkten Krften des direkten Wettbewerbs geschtzt sind.
13.10.2009
Folie 40
nach J. Kotter
Imaginable
conveys a picture of what the future will look like Appeals to the long-term interests of employees, customers, stockholders, and others who have a stake in the enterprise Comprises realistic, attainable goals
Core Ideology
o Core values o Core purpose
Desirable
Feasible
Envisioned Future
o BHAG big hairy audacious goal o Vivid description
Focused
Is clear enough to provide guidance in decision making Is general enough to allow individual initiative and alternative responses in light of changing conditions Is easy to communicate; can be successfully explained within five minutes
Flexible
Communicable
13.10.2009
Folie 41
Strategieentwicklung ist ein Prozess, der im Verhalten einer Einzelperson geschieht. Der Prozess ist im Wesentlichen eine Black Box von auen. Die Schlsselentscheidungen gleich welcher Auswirkung werden im Kopf des Unternehmers getroffen. Die Vorteile der schnellen Reaktion stehen den Nachteilen der Gefahr einer einzelnen Person gegenber Daher: Collins & Porras: Visionre Organisation anstelle eines visionren Fhrers.
Unternehmerische Schule: Strategieentwicklung fr Entrepreneurial Organizations kleine Unternehmen in der Aufbauphase oder Unternehmen im Turnaround-Fall
13.10.2009
Folie 42
Erneuerung
Korrektur
Entstehung
Wachstum
Reife
Abbau
Auflsung
13.10.2009
Folie 43
Kurzcharakterisierung:
Leitsatz:
Strategen entwickeln Wissensstrukturen und Denkprozesse anhand persnlicher Erfahrung. Die unmittelbare, eigene Erfahrung formt das Wissen, welches wiederum die Handlungsweise und die damit einhergehende Erfahrung beeinflusst.
13.10.2009
Folie 44
Die Kognitive Schule beschftigt sich mit dem Denken der Strategen.
Strategen sind mehr oder minder Autodidakten sie entwickeln Wissensstrukturen und Denkprozesse anhand der persnlichen Erfahrung die unmittelbare, eigene Erfahrung formt das Wissen das wiederum die Handlungsweise beeinflusst und somit die einhergehend Erfahrung.
Dualitt fhrte zur Ausbildung zweier Flgel: A) Objektive Kognitive Schule (Positivistische Flgel): Sie behandelt die Verarbeitung und Strukturierung von Wissen als Versuch, sich ein objektives Bild der Welt zu schaffen B) Subjektive Kognitive Schule (Konstruktivistische Flgel): Hier ist die Strategie eine Interpretation der Welt d.h. die Schule konzentriert sich auf die subjektive Aufnahme der Welt im Geiste des Betrachters.
13.10.2009
Folie 45
Bejahung einer objektiv vorhandenen Welt, jedoch Verzerrungen bei der Wahrnehmung
beschrnkte Informationsverarbeitungskapazitt des Gehirns Wahrnehmungs-Verzerrungen: Argumentieren mit Analogien, Illusion der Kontrolle, Eskalierendes Engagement, Kalkulation mit einem einzigen Ergebnis
Unterschiedliche Denkstile fhren zu unterschiedlichen Strategieeinstellungen Extrovertiertheit Introvertiertheit Wahrnehmung Gespr Denken Fhlen Urteil Wahrnehmung
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 46
13.10.2009
Corner, Kinicki und Keats (1994) Modell der parallel Entscheidungsfindung Einzelpersonen und Organisationen arbeiten im wesentlichen nach den identischen Prinzipien. Informationsverarbeitung beginnt mit Aufmerksamkeit geht zu Codierung ber tritt in das Stadium der Speicherung und des Abrufens ein kulminiert in der Entscheidung Ende steht die Beurteilung des Ergebnisses Aufmerksamkeit:
legt fest, welche Informationen verarbeitet und welche ignoriert werden Die Codierung gib den Informationen Sinn bereinstimmung zwischen der Information und den vorhandenen Kategorien. Im Zentrum des Prozesses steht eine gemeinsame Wissensstruktur der Gruppe, durch die sich ein gemeinsamer Rahmen der Interpretation herausbildet.
Codierung:
Speicherung / Abrufung:
Denkprozesse beginnen mit dem Gedchtnis. Das Gedchtnis im Falle einer Organisation sind Assoziationen von Formen, regeln, Verfahren, bereinknften und Technologien. Entscheidungen bilden sich heraus sie finden nicht definiert und geplant statt. Start des Feedback-Prozesses Bedeutung der Entscheidung fliet ein
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 47
Entscheidung:
Ergebnisse:
13.10.2009
Parallelmodell der Strategischen Entscheidungsfindung Ablauf nach Corner, Kinicki und Keats
Organisationsweite Ergebnisse
Aufmerksamkeit Organisationsebene:
Codierung
Speicherung/Abrufen
Aktion
Strategische Information
Mitgeteilte Bedeutung
Konstruktion im Rahmen
Sozialisierung
Entscheidung
Rollen
Kognitive Prozesse als Mapping (Bestimmung der Position auf einer Landkarte)
Eine wesentliche Vorbedingung fr den strategischen Denkprozess ist die Existenz geistiger Strukturen, um das Wissen zu organisieren. Kognitive Landkarten (maps) haben 2 Funktionen: a) Schemata: Kogn. Karten aus denen die fr Manager wichtige Faktoren hervorgehen mit Schematas werden gewissen Erwartungen verbunden
b) Relations: Kogn. Karten, aus denen die Manager die Beziehungen zwischen den Faktoren entnehmen.
Bsp.: Voraussage der Reaktion von Konkurrenten auf Basis des eigenen Handelns (Preissenkungen, Produktinnovation,)
Schlussfolgerung: Die Art und Weise wie diese kognitive Karten erstellt werden hat Auswirkung auf die Strategiebildung an sich; d.h. riesige Mengen weicher Information werden zu neuer Sichtweisen synthetisiert (aber auch ausgegrenzt) und sind so die Basis fr kognitive Karten uns somit fr die Strategie
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 49
13.10.2009
Konzepterlangung als die Fhigkeit, die gesamte Struktur einer neuen Information sofort in Ihrem Sinn zu erfassen, Erinnerungsfragmente zusammenzufgen, die bis dahin nichts weiter als eine reine Ansammlung verschiedener, verbundener Informationen waren. intuitives Sehen neuer Bilder in einer vorhandenen Welt Unterschiedlicher Einsatz der beiden Gehirnhlften (logisches und intuitives Denken)
13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 50
Ablehnung einer objektiv vorhandenen Welt, jedes Individuum und jede Organisation Konstruktion der eigenen Welt keine Reproduktion der ueren Welt ! Die jeweilige Welt wird also nicht gefunden sondern erfunden und interpretiert, Konstruktionen passen mehr oder weniger gut Kein Mitglieder der Organisation sieht die Umwelt. Statt dessen wird diese Umwelt von den Organisationen aus den Informationen konstruiert Exklusivitt Inklusivitt: Informationen werden ein- oder ausgeschlossen Prmissen in welcher Denkweise soll die Information interpretiert werden? Metakommunikation Rahmen gibt Instruktionen, wie die Botschaften zu verstehen sind
Die Strke des Rahmens hngt auch von der Gruppendynamik ab (vgl. Gruppendenken) von der Beziehung der Individuen zueinander und zur Gruppe. Der Rahmenpluralismus kann einseitige Sichtweisen verhindern, jedoch ist die Konzentration auf Schwerpunkte und damit auch Beharrlichkeit erforderlich. Zunehmende Bedeutung von Metaphern, symbolischen Handlungen und Kommunikation. Die Vision als Interpretation der Welt, umgeformt zu einer kollektiven Realitt.
13.10.2009
Folie 51
Objektive Umwelt
Annahme: Organisation ist in eine Umwelt eingebettet, sie Das ist die Umwelt extern und unabhngig existiert. Die Schulen (Design, Planung, Positionierung) implizieren diese Annahme, vor allem, dass diese Umwelt konkret, objektiv und extern erfassbar sei. Annahme wie oben, ABER die Strategen tappen in die Falle der Grenzen der Rationalitt und ihrer unvollstndigen und fehlerhaften Wahrnehmung der Umwelt Annahme wie oben ist so nicht haltbar. Das was als Umwelt bezeichnet wird, wir durch menschliches Handeln und menschliches Denken geschaffen. Der Stratege versucht Beziehungen herzustellen, indem er Zusammenhnge und Muster in Aktionen umsetzt.
sehe dies als Umwelt
Wahrgenommene Umwelt
13.10.2009
Folie 52
1.) Strategiebildung ist ein kognitiver Prozess, der im Geist des Strategen stattfindet. 2.) Strategien bilden sich daher als Sichtweisen - in der Form von Konzepten, Karten, Schemata und Rahmen-, welche die Art und Weise formen, wie die Menschen mit den Informationen aus ihrer Umwelt umgehen. 3.) Dieser Input oder diese Informationen flieen (laut dem objektiven Flgel dieser Schule) durch alle mglichen verzerrenden Filter, bevor sie durch die kognitiven Karten decodiert werden oder stellen (laut dem subjektiven Flgel) lediglich eine Interpretation einer Welt dar, die nur als lediglich eine Interpretation einer Welt dar, die nur als Wahrnehmung existiert. Die betrachtete Welt kann also modelliert, in einen Rahmen gestellt und konstruiert 4.) Als Konzepte lassen sich Strategen von vornherein schwer erreichen, sie sind bei ihrer tatschlichen Verwirklichung erreichen, sie sind bei ihrer tatschlichen Verwirklichung keineswegs optimal, und sie sind schwer zu verndern, wenn sie keine Gltigkeit mehr.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 53
13.10.2009
Kurzcharakterisierung:
Charles Lindblom The Sience of MuddelingThrough (1959) James Brian Quinn Strategies for Change: Logical Incrementalism(1980)
Leitsatz:
Strategien entstehen, indem Menschen etwas ber eine Situation sowie die Fhigkeit ihrer Organisation mit dieser Situation umzugehen, lernen.
13.10.2009
Folie 54
Marktorientierter Ansatz
Der Erfolg einer Unternehmung ist auf die Marktposition, die gegen Wettbewerb schtzt zurckzufhren. Wettbewerbsvorteile werden durch die Branchenstruktur und das strategische Verhalten der Unternehmung erklrt. Erfolgsfaktoren werden aus den Anforderungen des Marktes bzw. der Umwelt abgeleitet. Outside-in-Perspektive Konzepte: 5-Forces Analysis, Erfahrungskurve
Ressourcenorientierter Ansatz
Der Erfolg einer Unternehmung ist auf` die Befhigung und Lernfhigkeit der Organisation zurckzufhren. Die Qualitt der Ressourcen stellen die Quelle fr den dauerhaften Erfolg einer Unternehmung dar. Inside-out-Perspektive Konzepte: Konzept der Kernkompetenzen, wissensorientierter Ansatz
13.10.2009
Folie 55
Es gibt zwei unterschiedliche Phasen im Kontext der LERNSCHULE: Fragmentierter Inkrementalismus (Lindblom)
Lindblom bezieht sich in seiner Betrachtung auf Politik auf Regierungsebene Viele Akteure sind am Prozess beteiligt werden nicht von einer zentralen Autoritt koordiniert Prozess besteht aus vielen aufeinander folgenden Schritten LindblomsTheorie erwuchs nicht zu einer Strategieentwicklung, wies aber den Weg zu einer neuen Denkschule
Prozess wird von zentralen Akteuren gebndelt und in Richtung einer zentralen Strategie gelenkt Kein fragmentarischer Ablauf des Prozesses logischerInkrementalismus als Bindeglied zwischen den einzelnen Stcken Quinn ist aber nicht fest in der Lernschule verankert:
Weist dem Topmanager als zentrale Autoritt die wichtigste Rolle zu In Bezug auf die Formulierung und Implementierung steht er zwischen der Lernschule und den prskriptiven Schulen
(*) Begriff: Inkrementalismus (engl.) I. bezeichnet eine Reformstrategie "der kleinen Schritte", d.h. Reformen werden entsprechend den zur Verfgung stehenden Mitteln und der mglichen politischen Durchsetzbarkeit (parlamentarische Mehrheitsverhltnisse, Akzeptanz in der Folie 56 Bevlkerung etc.) so geplant, dass die bewirkten Vernderungen kontrolliert werden und die Manahmen korrigiert und ggf. zurckgenommen werden knnen.
13.10.2009
die ersten Anzeichen fr eine strat. Vernderung kommen aus dem Bauch
3.) Glaubwrde Vernderungssymbole schaffen 4.) Neue Standpunkte legitimieren 5.) Taktische Verlagerungen und Teillsungen anstreben
7.) Widerstnde berwinden 8.) Flexibilitt bewusst strukturieren 9.) Versuchsballons aufsteigen lassen und Nischen fr Engagements schaffen 10.) Eine Formulierung durchsetzen und dem Engagement einen Rahmen geben 11.) Sich fr kontinuierliche Vernderung einsetzen 12) Die Strategie nicht als linearen Prozess betrachten.
13.10.2009
Folie 57
Intrapreneurship: Internes Unternehmertum (Pinchot) Innovation im eigenen Unternehmen im Rahmen einer Initiative im Inneren einer Unternehmerhierarchie
Analog Entrepreneurs mssen Intrapreneurs ebenfalls um Ressourcen, Kapitel etc. wetteifern. Im Gegensatz zum ersten allerdings im Inneren.
Transformation auf das strategische Management: Strategische Initiativen entwickeln sich tief im Inneren einer Hierarchie und werden dann vom Mittelmanagement geleitet, die erst die Erlaubnis der Hierarchie einholen mssen, dies weiterzuentwickeln. Dieser Prozess wird als Internal Corporate Venturing beschrieben (Burgelman)
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 58
13.10.2009
Burgelman: Motor des Unternehmens sind die strategischen Initiativen einzelner die auerhalb des gegenwrtigen Konzeptes der Unternehmensstrategie stehen.
Kernprozesse Definition Impetus bergelagerte Prozesse Strategischer Kontext
Rationalisieren
Burgelmans Prozessmodell der Risikounternehmung innerhalb des Unternehmens (Internal Corporate Venturing)
Struktureller Kontext
Strukturieren
Unternehmensmanagement Ebenen Management der Entwicklung neuer Initiativen Gruppenleiter Manager der Initiative
13.10.2009
berwachen
Autorisieren
Rolle des Organisationsvorreiters Skizzieren Gestalten der Strategie Forcieren der Strategie Bewachen Ideen hervorbringen
Verhandeln
in Frage stellen
Folie 59
Schlsselaktivitten
Auswhlen
Beabsichtigte Strategie: Konzentration auf die Kontrolle damit sichergestellt wird, dass die Absichten des Managements umgesetzt werden. (prskriptive Schulen) Herausbildende Strategie: Beruht auf dem Lernen indem gehandelt wird, versteht man, worin die Intentionen von vornherein bestehen sollen. Die Fhigkeit der Organisation zum Experimentieren wird anerkannt
Durchfhrung der einzelnen Aktion Feeback wird entgegengenommen
nx
Strategie
Folie 60
Prskriptive Schulen: Formulierung der Strategie komme vor der Implementierung Karl Weick: Das Management stlpt er hinterher dem vergangenen Handeln und der Erfahrung daraus einen Sinn ber. In der Wirklichkeit ist es nicht mglich, zuerst eine Analyse abzuschlieen und dieser dann die Integration folgenden zu lassen.
Grund: Die Welt ist keine stabile und endliche Einheit, die analysiert und zu einem Bild zusammengefgt werden kann.
Die Welt wird inszeniert, d.h. die Realitt entsteht durch eine stndige Interpretation und Aktualisierung unserer frheren Erfahrung. Schlussfolgerung: Ein Unternehmen lernt aus seiner Erfahrung und wendet nur diese wieder an, welche aus der Interpretation der Vergangenheit zu einem Erfolg (aus dem Sicht des Unternehmens) gefhrt haben und gelangt schlussendlich zu einer Strategie, welche genau zu ihm passt.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 61
13.10.2009
Herausbildende Sinngebung
Strategie als
Sinngebung bildet sich nach K. Weick aus der Erfahrung der Vergangenheit heraus. Somit knnen Organisationen lernen, indem sie Muster in ihren eignen Verhaltensweisen erkennen und damit sich herausbildende Strategien der Vergangenheit in bewusste Strategien fr die Zukunft verwandeln. Somit beeinflussen Verhaltensweisen (im Widerspruch zu den Annahmen der prskriptiven Strategie als Schulen) die Strategie. Reihe von Positionen einheitliches Muster Es bildet sich aus Sich Planen beabsichtigter vorstellen von selbst sich eine Lernmodell Plan sich herausder Stratgieentwicklung heraus. bildendes Muster
Erkunden Lernen
13.10.2009
Folie 62
1.) Die komplexe und unvorhersehbare Natur der Organisationsumwelt, die oft mit einer Fragmentierung des fr die Strategie notwendigen Wissens einher- geht, schliet eine bewusste Kontrolle aus; die Strategieentwicklung muss vor allem die Form eines Prozesses annehmen, in dem Formulierung und Implementierung letzten Endes nicht unterschieden werden knnen. 2.) Obwohl auch der Fhrer lernen muss und manchmal sogar im Mittelpunkt des Lernprozesses stehen kann, ist es im allgemeinen das kollektive System, das lernt: In den meisten Organisationen gibt es viele potentielle Strategen. 3.) Dieses Lernen bildet sich heraus durch Verhalten, welches das rckblickende Denken anregt, um dem Handeln einen Sinn geben zu knnen. 4.) Aufgabe der Fhrung ist es daher nicht, bewusste Strategien zu konzipieren, sondern den Prozess des strategischen Lernens so zu managen, dass neue Strategien entstehen knnen. 5.) Demgem erscheinen Strategien anfangs als Muster aus der Vergangenheit und werden erst spter vielleicht zu Plnen fr die 13.10.2009 Die 10 Schulen Folie 63 Zukunft. der Strategie.ppt
Einfache Lernschleife
Doppelte Lernschleife
Konservativ, dient im wesentlichen dazu, Fehler zu erkennen und die Aktivitten der Organisation auf Kurs zu halten.
Bedeutet, etwas Lernen in der einfachen Schleife zu lernen, d.h.das Erlernen des Lernens
Folie 64
Die Dynamischen Fhigkeiten (Hamel und Prahalad) Kernkompetenzen Strategische Intention Strategie als Dehnung und Ressourcenvervielfltigung
Chaostheorie
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 65
13.10.2009
Implizites Wissen: Was wir von selbst wissen Wissen = persnlich, kontextspezifisch und schwer zu formalisieren und kommunizieren. Explizitem Wissen: Was wir formal wissen kodifiziertes Wissen = in eine formale, systematische Sprache bertragbar.
Im Rahmen der Lernschule kommt dem Transformationsprozess vom impliziten Wissen zu explizitem Wissen im mittleren Management die Bedeutung der Strategiegebung resp. Beeinflussung zu.
implizites Wissen der Angestellten im Kundenkontakt mittleres Management synthetisiert das explizite Wissen der Angestellten wie auch der der leitenden Fhrungskrfte und bringt es in eine explizite Gestalt implizites Wissen der leitenden Fhrungskrfte
13.10.2009
Folie 66
Sozialisierung
Implizite Weitergabe von stillschweigenden Wissen (u.U. sogar ohne Sprache) wie zum Beispiel durch Erfahrung. Wandelt stillschweigendes in explizites Wissen um, z.B. via Sprache. Verbindet formal kodifiziertes Wissen und gibt es von einer Person zur anderen weiter
zu
stillschweigenden Wissen
Sozialisierung
Externalisierung
Kombination
Internalisierung
Schlssel zum Lernen liegt in explizitem Wissen der Wissensspirale, in der alle Internalisierung Kombination vier Prozesse auf dynamische Weise interagieren. Die Quintessenz der Strategie liegt in der Entwicklung der organisatorischen Fhigkeit, die notwendig sind, um Wissen zu erwerben, zu schaffen, zu akkumulieren und zu nutzen. 13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt
von
Bringt das explizite Wissen zurck zur stillschweigenden Form, z.B. durch learning by doing
explizitem Wissen
Externalisierung
stillschweigendem Wissen
Folie 67
Der Gesamtrahmen des Lernens von Organisationen nach Crossan, Lane und White
Die 3 Ebenen des Lernens werden durch 4 Prozesse verbunden an denen sowohl verhaltensbezogene als auch kognitive Vernderungen beteiligt sind.
Ebene Prozess Intuitives Erfassen Individuell Interpretieren Gruppe Integrieren Organisation Institutionalisieren
Input / Ergebnisse
Erfahrung Bilder Metaphern Sprache Kognitive Karte Gesprch/Dialog Gemeinsames Verstndnis Wechselseitige Anpassung Interaktive Systeme Plne / Routinen / Normen Diagnostische Systeme Regeln & Verfahren
Zuerst kommt das kognitive Verstndnis und dann das Lernen, in der sich die sich herausbildenden Strategien finden, gefolgt von den unternehmerischen und kulturellen Aspekten, die das Verstndnis Folie 68 13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt ausdrcken und internalisieren.
Die fnf Bestandteile im Modell von Senge sind: 1. Systemdenken. Die integrative (fnfte) Disziplin, die die anderen 4 in einen zusammenhngenden Krper der Theorie und der Praxis fixiert. 2. Persnliche Meisterung. Leute mssen ihr Leben und ihre Arbeit betrachten, wie ein Knstler sein Kunstwerk betrachten wrde. 3. Mentale Modelle. Tief verwurzelte Annahmen oder mentale Bilder, die beeinflussen, wie wir die Welt verstehen und wie wir Manahmen ergreifen. 4. Errichten geteilter Vision. Wenn es eine echte Vision gibt, tun Leute sich hervor und lernen, nicht weil sie mssen, sondern weil sie es wollen 5. Teamlernen. Teammitglieder nehmen am wahren Dialog teil. Sie heben ihre Annahmen auf. Alle diese 5 Disziplinen mssen in einem immerwhrenden Bestreben eingesetzt werden, um die Kapazitt der Organisation zu erweitern, um ihre Zukunft zu schaffen. Lernende Organisationen sind jene Organisationen, die ber das Lernen fr das berleben hinaus gehen knnen, um generatives Lernen durchzufhren: eine Form des Lernens, dass ihre Kapazitt zum Schaffen erhht.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 69
13.10.2009
1. Organisationen knnen von Misserfolgen genauso viel, wenn nicht sogar mehr als aus Erfolgen lernen. 2. Eine lernende Organisation lehnt das Motto Repariere nichts, was nicht kaputt ist ab. Sie nimmt von Zeit zu Zeit eine berprfung von Systemen, Routinen und Verfahren vor, um festzustellen, ob sie eine erwnschte Funktion immer noch erfllen. 3. Lernende Organisationen gehen davon aus, dass die Manager und jene Mitarbeiter, die unmittelbar mit dem Entwurf, der Herstellung und dem Verkauf des Produktes zu tun haben, oft mehr ber diese Aktivitten wissen als ihre Vorgesetzten. 4. Eine lernende Organisation versucht aktiv, das Wissen von einem Teil der Organisation in einen anderen zu verlagern, um sicherzustellen, dass das relevante Wissen seinen Weg zu jener Organisationseinheit findet, die es am dringendsten braucht. 5. Lernende Organisationen investieren viel Energie, um auerhalb ihrer Grenzen Ausschau nach Wissen zu halten. Sie lernen von Kunden, Lieferanten und Konkurrenten.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 70
13.10.2009
Grundkonzepte gehen auf Prahalad und Hamel zurck The Core Competences of the Corporation Kernkompetenzen nach Hamel / Prahalad: Die Kernkompetenz oder Kernfhigkeit eines Unternehmens beschreibt die Fhigkeit, sich auf eine bestimmte Ttigkeit im Vergleich zu den anderen Unternehmensttigkeiten zu konzentrieren und diese besonders gut ausfhren zu knnen. Es wird durch die drei Merkmale Kundennutzen, Imitationsschutz und Reproduzierbarkeit determiniert.
Aktivposten (materielle Vermgenswerte), die in der Bilanz erfasst sind (Anlagevermgen, Umlaufvermgen); Produktionsstandorte, finanzielle Potenziale Immaterielle Vermgenswerte wie Image, Unternehmenskultur, Technologie-Know-how, Patente Quantifizierbarkeit nur schwer mglich, Nichterfassbarkeit in der Bilanz
Reprsentieren das Humankapitals der Unternehmung Umfassen das Know-how, die Fhigkeiten, die Erfahrung sowie die Motivation und Loyalitt der Mitarbeiter Die 10 Schulen der Strategie.ppt
Folie 71
Es gibt 4 Prfkriterien, anhand dessen man feststellen kann, ob diese am Markt zu nachhaltigen Wettbewerbsvorteilen fhren.
Nicht substituierbar
Wertvoll
Prfkriterien
Wettbewerbseffekt: (3) Temporrer Vorteil
Nicht imitierbar
Selten
13.10.2009
Folie 72
Strategische Intention
Die strategische Intention gibt also die allgemeine Richtung vor, definiert die sich herausbildenden Marktchancen und fordert die Mitarbeiter zum Kampf auf. Das Konzept umfasst einen aktiven Managementprozess, der folgendes beinhlt:
a) Die Konzentration der Aufmerksamkeit der Organisation auf das Gewinnen. b) Die Motivation der Mitarbeiter indem der Wert des Zieles nher gebracht wird c) Raum fr Beitrge von einzelnen und von Teams d) Die Aufrechterhaltung der Begeisterung e) Die konsequente Verwendung der Intention zwecks Kanalisation der Ressourcenzuteilung.
13.10.2009
Folie 73
Strategie als Stretch (Dehnung) und Strategie als Leverage (hier Vervielfltigung)
Stretch (Dehnung) ist definiert als Diskrepanz zwischen den Ressourcen eines Unternehmens und seinen Bestrebungen.
Unternehmen, welche reich an Ressourcen sind Selbstzufriedenheit mit der Position als Nr.1 => es wird der Stretch vermisst. Hingehen Unternehmen mit wenigen Ressourcen mssen sich stark dehnen um an das strategische Ziele zu gelangen.
Unternehmen mssen auch lernen, wie sie die beschrnkte Ressourcenbasis vervielfltigen knnen, durch:
1.) eine effektive Konzentration der Ressourcen rund um einen strategischen Brennpunkt 2.) Die effiziente Akkumulation von Ressourcen, indem Wissen aus Erfahrung gewonnen oder Ressourcen entliehen werden. 3.) Ergnzung einer Ressource durch eine andere mit dem Ziel der Wertsteigerung 4.) Konservierung der Ressourcen durch Recycling und durch Einbeziehung der Ressourcen eines anderen Unternehmens 5.) Rckgewinnung der Ressourcen vom Markt
13.10.2009
Folie 74
Kernbotschaft: Ausnutzung von Unvollkommenheiten auf Mrkten Annahmen: (Absatz- und Beschaffungs-)Mrkte weisen Unvollkommenheit aus Die Ressourcen einer Branche sind homogen und mobil Unternehmen sind in ihrer Organisation (Struktur und Prozesse) durch Managementintervention beliebig formbar
Kernbotschaft: Ausnutzung der Einzigartigkeit von Ressourcen und Fhigkeiten Annahmen: (Absatz- und Beschaffungs-)Mrkte weisen Unvollkommenheit aus Die Ressourcen einer Branche sind heterogen und immobil Unternehmen sind in ihrer Organisation (Struktur und Prozesse) durch Managementintervention nur beschrnkt formbar
Folie 75
Strech der Firma nach Prahalad&Hamel versus Fit der Firma nach Porter
Markt Analyse derzeit bearbeiteter Branchen und zuknftig mglicher Branchen (Branchenanalyse, Branchensegmentierung) Positionierung d. Unternehmens am Markt In Branchen einsteigen/bleiben/ aussteigen Positionierung innerhalb der gewhlten Branchen FIT Unternehmen Analyse der Ausgangsposition des Unternehmens (Analyse der Wertschpfungsstruktur) Optimierung der Wertschpfungsstruktur Eigenerstellung/ Integration Zukauf/ Outsourcing Kooperation
Marktbasierter Ansatz
Ausnutzung der Einzigartigkeit von Ressourcen und Fhigkeiten bertragung einzigartiger Kompetenzen auf neue Mrkte und Ausbau der Stellung auf bearbeiteten Mrkten Wert Zugang zu potentiellen Mrkten Vom Kunden wahrgenommen geldwerter Zusatznutzen Markt 10 Schulen der Strategie.ppt Die Identifikation, Bewahrung und Frderung einzigartiger Ressourcen und Fhigkeiten Heterogenitt und Immobilitt selten, wertvoll schwere Imitierbarkeit schwere Substituierbarkeit Unternehmen
Folie 76
STRETCH
13.10.2009
Zentrale Annahme der Chaostheorie: Einfache Gruppen deterministischer Beziehung knne zu zwar von Mustern geprgten jedoch unvorhersagbaren Ereignissen fhren. Traditioneller Managementansatz:
Kontrolle, Ordnung und Vorhersehbarkeit; Chaos und Unordnung gelten als Widerspruch zu einer Organisation. Chaos Theorie sieht Organisationen/Geschfte als komplexe, dynamische, nicht lineare, co-kreative und weit vom Gleichgewicht entfernte Systeme an. Ihre zuknftige Leistung kann nicht auf Grundlage von vergangenen und jetzigen Geschehnissen und Aktivitten vorausgesagt werden. In einem Zustand von Chaos verhalten sich Organisationen in den Weisen, die gleichzeitig unvorhersehbar (chaotisch) und gemustert (regelmig) sind.
Chaostheoretische Ansatz:
Unordnung und Chaos stellen Eigenschaften von Organisationen dar, die eher charakteristisch und der Organisation keinesfalls fremd sind. Diese knnen in Lernen der und in der Organisation umgemnzt werden. Sie ffnen der Instabilitt Tr und Tor und befinden sich so in einer permanenten Revolution
13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 77
Kurzcharakterisierung:
Leitsatz:
Strategieentwicklung entsteht aus Verhandlungen und Kompromissen zwischen konkurrierenden Personen, Gruppen und Koalitionen .
13.10.2009
Folie 78
1.) Elisabeth Moss Kanter: Macht als die Fhigkeit zu handeln. 2.) R.A. Dahl: A hat Macht ber B in dem Ma, wie er B dazu bringen kann, etwas zu tun , was B sonst nicht getan htte. 3.) Max Weber: Macht bedeutet jede Chance, innerhalb einer sozialen Beziehung den eigenen Willen auch gegen Widerstreben durchzusetzen, gleichviel, worauf diese Chance beruht
Macht ist also eine Beziehung, und nicht ein Attribut der Akteure und weiter Macht lsst sich also als Tauschbeziehung bestimmen, die wohl gegenseitig ist, in der aber Tauschbeziehungen einen der beteiligten Gegenspieler begnstigen. Es ist ein Krfteverhltnis, aus dem der eine mehr herausholen kann als der andere, bei dem aber gleichfalls der eine dem anderen nie vllig ausgeliefert ist. Die Macht ist also letztlich in dem Freiraum angesiedelt, ber den jeder der in eine Machtbeziehung eingetretenen Gegenspieler verfgt.
13.10.2009
Folie 79
Crozier/Friedberg: Macht ist Teil jeder Beziehung - es ist die Fhigkeit bei anderen ein Verhalten zu erzeugen, das sie spontan nicht angenommen hatten.
Macht ist eine Austauschbeziehung, meist asymmetrisch aber stets wechselseitig. Getauscht werden Handlungsmglichkeiten - das ist die Fhigkeit, fr andere wichtige Probleme zu lsen oder seine Hilfe zu verweigern. Macht hangt von der Relevanz der Handlungsmglichkeiten fr andere ab und von der Autonomie der Nichtersetzbarkeit der Akteure und damit gekoppelter Unberechenbarkeit.
N. Luhmann: Der Status quo kann in Organisationen als Pazifikationsformel der unterschiedlichen Interessen gelten.
Es laufen eingeschliffene Routinespiele ab, die den alltglichen Betrieb der Organisation gewhrleisten. Zwar gibt es immer wieder Situationen, bei dem Macht gezeigt wird, insgesamt sind diese Machtbeziehungen aber relativ stabil. Vernderungsprojekte sind jedoch eine Aufkndigung dieses Status quo. Reformen bedrohen die ausgehandelten und eingeschliffenen Machtspiele der Organisation.
13.10.2009
Folie 80
Mintzberg unterscheidet im Rahmen der Machtschule zwei Machtfelder 1.) MIKROMACHT befasst sich mit den Vorgngen innerhalb der Organisation 2.) MAKROMACHT befasst sich mit dem Einsatz von Macht durch Organisationen Interdependenz zwischen einer Organisation und ihrer Umwelt.
13.10.2009
Folie 81
Bisher: Strategieentwicklung als Prozess von Planung, Analyse, Kognition und Lernen Ebenso gut: Strategieentwicklung entsteht aus Verhandlungen und Kompromissen zwischen konkurrierenden Personen, Gruppen und Koalitionen Organisationspolitik Organisationspolitik nach Bolmann und Deal:
1.) Bei einer Organisation handelt es sich um eine Koalition verschiedener Individuen und Interessensgruppen 2.) Zwischen den Mitgliedern einer Koalition bestehen dauerhafte Unterschiede in bezug auf Wertevorstellungen, berzeugungen, Informationsstand, Interessen und Wahrnehmungen der Realitt 3.) Bei den meisten wichtigen Entscheidungen geht es um die Zuteilung knapper Ressourcen 4.) Ressourcenknappheit und dauerhafte Unterschiede rcken Konflikte in den Mittelpunkt der Organisationsdynamik Macht wird zur wichtigsten Ressource. 5.) Zielsetzungen und Entscheidungen entstehen aus Verhandlungen und Positionskmpfen zwischen den verschiedenen Interessensgruppen.
Schlussfolgerung: Aus eine solchem Prozess hervorgehende Strategien sind nicht zwangslufig optimal, eher widerspiegeln sie die Interessen der mchtigsten Gruppen innerhalb von Organisationen.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 82
13.10.2009
Neue Strategien stellen nicht nur eine Richtschnur fr das Handeln dar, sondern deuten auf eine Verschiebung in Machtbeziehungen hin. Politische Strategien mssen nicht zwangsweise sich aus Entscheidungen ergeben. Politische Strategien bilden sich eher heraus, als dass sie bewut konzipiert werden. 1.) Die Politik als System der Einflussnahme kann eine evolutionre Funktion haben und dafr sorgen, dass die strksten Mitglieder einer Organisation in Fhrungspositionen gelangen.
Die Politik kann alternative Informations- und Befrderungskanle ffnen. Politische Spiele helfen nicht nur die Stars zu finden, sondern sind mglicherweise auch geeignet, ihre schwcheren Rivalen aus dem Spiel zu nehmen.
2.) Politik kann dafr sorgen, dass alle Facetten einer Angelegenheit ausreichend beleuchtet werden.
Die Politik zwingt die Menschen, fr die von ihnen verfochtenen Ideen zu kmpfen, und sorgt auf diese Art dafr, dass zu jeder Frage verschiedene Meinungen gehrt werden.
3.) Politik kann erforderlich werden, um notwendige Vernderungen herbeizufhren, die von den legitimeren Systemen zur Einflussnahme blockiert werden.
Das System der Sachkenntnis konzentriert die Macht in den Hnden altgedienter Experten statt in den Hnden der Jungen, die mglicherweise die neueren Kenntnisse besitzen. Angesichts dieser Widerstnde wird die Politik mglicherweise zu einer ntzlichen Umgehungstaktik, welche die notwendigen Vernderungen herbeifhren kann. Beispielsweise gehen Spitzenmanager hufig politisch vor, um Untersttzung fr ihre Entscheidungen zu gewinnen, und bilden Allianzen, um den Weg fr ihre Vorhaben zu bereiten.
4.) Politik kann den Weg fr die Durchfhrung von Vernderungen ebnen.
13.10.2009
Folie 83
In einer Makromacht-Perspektive besteht Strategie darin 1.) die Forderungen der Akteure (Lieferanten, Abnehmer, Gewerkschafter, Konkurrenten, Politiker, ...) zu regeln, und 2.) die Akteure selektiv im Interesse der Organisation einzubinden. Pfeffer und Lancik: ... Organisationen sind in der Lage sich anzupassen und zu verndern, um den Umwelterfordernissen zu entsprechen; oder .... sie knnen versuchen, die Umwelt so zu verndern, dass sie ihren Fhigkeiten entspricht.
Porter (Positionierungsschule)
Pfeffer/Lancik: (Machtschule)
Externer Kontext: Umwelt Unternehmen kmpfen nicht frei am Markt um Positionen ,sondern sind in hohem Masse interdependenten und komplexen Organisations-, Gesetzgebungs- und Berufssystemen ausgesetzt.
13.10.2009
Folie 84
Distanz zwischen Organisation und Objekt der Umwelt ist Entscheidend, da darber die Strategie beeinflusst wird. Extremfall 1: Organisation wird zum Instrument Sonstige einer externen Machtgruppe und funktionieren Medien den von auen gegebene Anweisungen. Extremfall 2: Gesellschaft Organisationen sind verschlossen den ueren Einflssen Konkurrenten z.B. Monopolisten.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt
Regierung Kunden
Gewerkschaften
Lieferanten
13.10.2009 Folie 85
Die Konsequenz fr die Organisation sind 3 grundlegende Strategien: 1.) Die Organisation kann sich einfach in dem Moment mit einer Forderung auseinandersetzen, in dem sie auftaucht.
Sequentielle Beschftigung mit den Zielen vs. eine gleichzeitige Beschftigung mit den Zielen z.B. finanzielle Ziele und Marktanteilsgewinnung
2.) Die Organisation kann Informationen strategisch zurckhalten und offen legen.
durch z.B. Gegenberstellung von Gehaltsforderungen der Belegschaft vs. Bild in der ffentlichkeit.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 86
13.10.2009
Versuch, die Krfte / den Einfluss der Interessensgruppen (Stakeholder) rational (!) zu analysieren: Freemans Stakeholder Strategieformulierungsprozess 1.) Analyse des Verhaltens der Interessengruppen
aus rationaler, logisch argumentierbarer Sicht des Managers Mglichkeit der Koalition zwischen / mit den Interessensgruppen
3.) Koalitionsanalyse
Daraus entstehen 4 Typen von Strategie: 1.) offensiv 3.) Beharren auf der gegenwrtigen Position
Die 10 Schulen der Strategie.ppt
13.10.2009
Wirkungsvolle Kontrolle der Macht = Verhalten der Akteure zu lenken Porter in Competitive Strategy vs. Machtschule
Machtschule strategischen Manver als List (ploy) zur Durchsetzung eigener Interessen Intuitive Entscheidungen, rasche Manahmen aufgrund oberflchlichere Eindrcke
Positionierungsschule strategischen Manver zur Sicherung der eigenen Position Systematische Analyse aufgrund von Hard Facts, rationale Planung
Einsatz berlegener Ressourcen und Fhigkeiten von dominanten Unternehmen; Resistenz gegen Vergeltungsmanahmen Vergeltungsmanahmen eigene Positionsverbesserungen Gut sichtbare Verteidigung, die Angriffsgedanken von vorneherein zunichte macht; tatschlicher Kampf durch Droh- bzw. Vergeltungspotential vermeidbar Offenbarung und Bekenntnis eines Unternehmens im Hinblick auf Vergeltungsmanahmen Folie 88 und Die 10 Schulen der Strategie.ppt Absichten und Ressourcen eines Unternehmens
Commitment:
13.10.2009
1.) Machen Sie sich ein mglichst genaues Bild davon, was fr Ihren Konkurrenten Auseinandersetzung mit Ihnen auf dem Spiel steht. Seine Fhigkeit, mit Kompromisse zu schlieen, wird nicht davon beschrnkt, was Sie gewinnen oder verlieren, sondern davon, was er zu gewinnen oder zu verlieren hat. 2.) Je weniger der Konkurrent ber Ihren Einsatz wei, desto weniger Vorteil hat er. Ohne Bezugspunkt kann er nicht einschtzen, ob Sie vernnftig handeln oder nicht. 3.) Es ist absolut unverzichtbar, den Charakter, die Einstellung, die Motive und das normale Verhalten eines Konkurrenten zu kennen, wenn Sie in den Verhandlungen im Vorteil sein wollen. 4.) Je bestimmter Ihre Forderungen sind, desto besser ist ihre verhltnismige Verhandlungsposition vorausgesetzt, Sie wecken keine emotionale Reaktion. 5.) Je unbestimmter Sie wirken, desto bestimmter knnen Sie tatschlich sein.
13.10.2009
Folie 89
Netzwerke
Netzwerkmodell von Hakansson und Snehota (1989): Organisation befinden sich in vielfltiger Verbindung mit anderen Organisationen, sie sind also keine isolierten Einheiten
Kollektive Strategie
Laut Astley und Fombrun (1983) reicht es fr Unternehmen in Netzwerken nicht aus, individuelle Strategien zu verfolgen; vielmehr muss zur Erreichung eines gemeinsamen Ziels eine kollektive Strategie entstehen; Institutionalisierung der kollektiven Treuebindungen
Make-or-Buy-Problematik:
Unternehmen sollten zum einen stark standardisierte Gter und Dienstleistungen fremdbeschaffen, dadurch entstehen Effizienzgewinne zum anderen durch Einkaufs-Allianzen Grenvorteile ausschpfen
13.10.2009
Folie 90
Strategische Allianzen
Joint-Ventures (Gemeinschaftsunternehmen) als relativ enge Form der Zusammenarbeit (s. Baumgarten)
auch im internationalen Bereich sind gerade Joint Ventures von Bedeutung, um in unsicheren fremden Mrkten Fu zu fassen
Leichteres berwinden v. Markteintrittsbarrieren; bessere operationale Flexibilitt (Ausschpfung von Verbundvorteilen wie Fertigungs- oder Rohstoffkosten), zustzlich ergeben sich Zeitvorteile bei der Internationalisierung (Time-to-Internationalization)
Jede Allianz immer auch mit politischer Komponente, da Macht- und Verhandlungsaspekte eine wichtige Rolle spielen Vernderung des Umfelds durch Allianzen: Schwchung bestehenden Wettbewerbs oder Verhinderung neuen Wettbewerbs Der Begriff Coopetition von Brandenburger und Nalebuff (1995) verdeutlicht den Charakter der kooperationsinterner Interaktionsbeziehungen Bsp. fr strategische Allianzen
F & E Partnerschaften (Cytel und Sumitomo Chemicals) Gemeinsamer Vertrieb (Nissan und VW, Star Alliance) Fertigungspartnerschaften (Daimler & Mitsubishi) Partnerschaft zwischen Regierung und Industrie (DuPont und National Cancer Center) Ressourcenerschlieung (gemeinsame Erschlieung von Bodenschtzen /z.B. Irak/l)
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 91
13.10.2009
Mglichkeit der Existenz v. Kooperationsfeldern oder einer Kooperationsarena, in denen kooperative Interaktionen zwischen U.s stattfinden nach Baumgarten
Hoch
Rechtlich / Vertragliche Absicherung
Gemeinschaftsunternehmen
Hoch
13.10.2009
Folie 92
1.) Die Strategieentwicklung ist von Machtausbung und Politik geprgt, sei es als Prozess innerhalb einer Organisation oder als Verhalten der Organisation gegenber ihrer externen Umwelt. 2.) Die Strategien, die aus einem solchen Prozess hervorgehen knnen, sind meist sich herausbildender Natur und stellen eher Positionen und Rnkespiele dar als Perspektiven. 3.) Im Bereich der Mikromacht ist Strategieentwicklung das auf berzeugung, Verhandlungen und manchmal direkter Konfrontation beruhende Wechselspiel zwischen Interessen und wechselnden Koalitionen innerhalb der Organisation, wobei keine von ihnen ber einen lngeren Zeitraum hinweg eine Vorherrschaft innehat. 4.) Im Bereich der Makromacht bemht sich die Organisation, im Verhltnis zu ihrer Umwelt ihr Wohlergehen zu frdern, indem sie andere Organisationen kontrolliert oder mit diesen kooperiert, wozu sie sich strategischer Manver sowie kollektiver Strategien in vielfltigen Netzwerken und Allianzen bedient.
13.10.2009
Folie 93
Kurzcharakterisierung:
J.B. Barney Organizational Culture: Can It Be a Source of Sustained Competitive Advantage (1986)
Leitsatz:
Die Kultur ist das dauerhafteste und wirkungsvollstes Hindernis fr Nachahmen und somit Basis fr eine nachhaltig, erfolgreiche Strategie
13.10.2009
Folie 94
E. Schein:
Unternehmenskultur ist das Muster grundlegender Annahmen, die eine gegebene Gruppe erfunden, entdeckt oder entwickelt hat beim Meistern ihrer ueren Anpassungsprobleme, und die erfolgreich genug waren, um als angemessen betrachtet zu werden und daher neuen Mitgliedern als die richtige Art des Wahrnehmens, Denkens und Fhlens in Bezug auf jene Probleme beigebracht werden
sichtbare Organisationsstrukturen und prozesse (schwer zu entschlsseln)
Artefakte
unbewusste, fr selbstverstndlich gehaltene berzeugungen, Wahrnehmungen, Gedanken und Gefhle (letztlich die Quelle der Werte des Handelns)
Folie 95
S. Sackmann:
Unternehmenskultur ist die von einer Gruppe gemeinsam gehaltenen grundlegenden berzeugungen, die fr die Gruppe insgesamt typisch sind. Die berzeugungen beeinflussen Wahrnehmung, Denken, Handeln und Fhlen der Gruppenmitglieder und knnen sich auch in deren Handlungen und Artefakten manifestieren. Die berzeugungen werden nicht mehr bewusst gehalten, sie sind aus der Erfahrung der Gruppe entstanden und haben sich durch Erfahrung der Gruppe weiterentwickelt, d.h. sie sind gelernt und werden an neue Gruppenmitglieder weitergeben.
Unternehmenskultur ist a) kollektives Phnomen und charakterisiert eine Gruppe b) ideeller bzw. kognitiver Natur
13.10.2009
Folie 96
1.) Die Strategiegestaltung ist ein Prozess der sozialen Interaktion, der auf den berzeugungen und bereinknften der Mitglieder einer Organisation beruht. 2.) Ein Individuum bernimmt diese berzeugungen in einem Prozess der Kulturaneignung oder Sozialisierung, der im wesentlichen schweigend und nonverbal erfolgt, obwohl er manchmal durch eine formale Indoktrinierung untersttzt wird. 3.) Die Mitglieder einer Organisation knnen die berzeugungen, die ihrer Kultur zugrunde liegen, daher nur zum Teil beschreiben, whrend ihnen deren Ursprnge und Erklrungen verborgen bleiben.
13.10.2009
Folie 97
4.) Die Folge ist, dass die Strategie in erster Linie nicht die Form von Positionen einnimmt, sondern eine Perspektive darstellt, die in den kollektiven (nicht notwendigerweise ausdrcklich erklrten) Absichten wurzelt und ihren Ausdruck in den Mustern findet, mit denen die tief verankerten Ressourcen oder Fhigkeiten der Organisation bewahrt und zu ihrem Wettbewerbsvorteil eingesetzt werden. Die Strategie wird daher am besten als beabsichtigt (wenn auch nicht vollkommen bewusst) beschrieben. 5.) Kultur und insbesondere Ideologie untersttzen weniger die strategische Vernderung, sondern eher die Aufrechterhaltung der gegenwrtigen Strategie: sie sind bestenfalls geeignet, Positionsverschiebungen innerhalb der bergeordneten Strategie der Organisation zu frdern.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 98
13.10.2009
Kultur fungiert als Wahrnehmungsfilter , welcher wiederum die Entscheidungsprmissen fr Beteiligte bestimmt sie fhrt die Strategieentwicklung zur Konzentration auf bestimmte Bereiche / Daten / ..; andere werden ignoriert.
Tiefverwurzelten berzeugungen und unausgesprochenen Annahmen er Kultur stellen interne Hindernisse fr grundlegende Vernderungen dar. Neigung zum Festhalten an berzeugungen der Vergangenheit fhrt dazu, dass an bestehende Strategien festgehalten wird, die als Perspektiven in der Kultur verankert sind.
Bjorkmann: Radikale nderung der Strategie besteht in einem fundamentalen kulturellen Wandel:
13.10.2009
Strategischer Drift Lockerung der bestehenden berzeugungssysteme Experimente der Neuformulierung Die 10 Schulen der Strategie.ppt Stabilisierung
Folie 99
Ausflug: Die 8 Schritte im Rahmen eines Vernderungsprozesses nach J.P. Kotter 1-4
1 Establishing a Sense of Urgency o Examining the markets and competitive realities o Identifying and discussing crises, potential crises, or major opportunities 2
Defrost Status Quo
Creating the Guiding Coalition o Putting together a group with enough power to leas the change o Getting the group to work together like a team
Developing a Vision and Strategy o Creating a vision to help direct the change effort o Developing strategies for achieving that vision
Communicate the Change Vision o Using every vehicle possible to constantly communicate the new vision and strategies o Having the guiding coalition role model the behavior expected of employees
13.10.2009
Folie 100
Ausflug: Die 8 Schritte im Rahmen eines Vernderungsprozesses nach J.P. Kotter 5-8
5 Empowering Broad-Based Action o Getting rid of obstacles o Changing systems or structures that undermine the change vision o Encouraging risk taking and nontraditional ideas, activities, and actions
New Practices
Generating Short-Term Wins o Planning for visible improvements in performance, or wins o Creating those wins o Visibly recognizing and rewarding people who made the wins possible
Consolidating Gains and Producing More Change o Using increased credibility to change all systems, structures, and policies that dont fit together and dont fit the transformation vision o Hiring, promoting, and developing people who can implement the change vision o Reinvigorating the process with new projects, themes, and change agents
13.10.2009
Grand Change
o Creating better performance through customer- and productivity-oriented behavior, more and better leadership, and more effective management o Articulating the connection between new behaviors and organizational success o Developing means to ensure leadership development and succession Die 10 Schulen der Strategie.ppt
Folie 101
Strategie
Peters und Waterman: Hervorragende Unternehmen werden von Schlsselwerten wie Service, Qualitt und Innovation beherrscht. 7-S-Rahmen: bergeordnete Ziele eine erfolgreiche Organisation kennzeichnet sich aus einer harmonischen Beziehung zwischen den 7-S aus.
Struktur
Systeme
Jede Organisation ist durch (zumindest eine) Kultur geprgt. Fusionen, bernahmen, etc. mssen unter dem Gesichtspunkt der unterschiedlichen Stil Kulturen untersucht werden. Eine Erklrung, warum > 60% aller Fusionen scheitern ist der Zusammenprall der Kulturen
13.10.2009
Folie 102
Materielle Kultur
Erzeugte Objekte (Gebude, Produkte, ) widerspiegeln bewusst oder unbewusst die berzeugungen von Gruppen / Individuen. Dies gilt auch viceversa, Objekte schaffen und prgen berzeugungen und Werte.
z.B. Automobilfertigung; Differenz zwischen den Kulturen Differenz zwischen den Fertigungen
Frage: Konkurrieren am Markt die Produkte oder die Produktionssysteme ? Penrose: Neues Produkt am Markt findet keine Verwendung: Warum nicht an den hchstbietenden verkaufen ? Grund: Unvollkommenheit/Versagen der Mrkte beim Beurteilen der Produkte.
A produziert Produkt P. B erkennt das nicht als vorteilhaft fr B an, was Voraussetzung zum Kauf wre. Somit muss A dies B beweisen. Schlussfolgerung: Es entstehen groe, diversifizierte Unternehmen (GM, Altria, Unilever,..)
Conclusio: Die Unternehmen leiten ihre Vorteile aus der Unvollkommenheit des Marktes ab. Die Einzigartigkeit stellt die Grundlage fr die Entwicklung von Unternehmen dar. Die Einzigartigkeit selbst leitet sich aus den einzigartigen Fhigkeiten und Ressourcen des Unternehmens ab.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 103
13.10.2009
J.B.Barney: Zu den Ressourcen zhlen: Der gesamte Besitz eines Unternehmens an Vermgenswerten, Fhigkeiten, Organisationsablufen, Informationen, Wissen, etc.. Diese versetzen das Unternehmen in die Lagen, wirkungsvolle Strategien zu entwickeln. Ein Unternehmen ist eine Bndel von materielle Kapitalressourcen, Humankapitalressource und Organisationskapitalressourcen. Frage: Wie kann man erkennen, welche Ressourcen strategisch sind ? = VIRO-Framework.
Do firms without a resource or capability face a cost disadvantage in obtaining it compared to firms that already possess it?
Do a firms resources and capabilities add value by enabling it to exploit opportunities and / or neutralize threats?
Value
Imitability
Organization Is a firm organized to exploit the full competitive potential of its 13.10.2009resources and capabilities? Die 10 Schulen der Strategie.ppt
Rarity How many competing firms already possess these valuable resources and capabilities? Folie 104
J.B.Barney: Die Kultur ist die wirkungsvollste und dauerhafteste Hindernis fr Nachahmen.
Grund 1: Kultur frdert die Hervorbringung einzigartiger Ergebnisse Grund 2: Sie ist mit kausaler Ambiguitt beladen; es ist selbst fr Insider schwierig, sie zu verstehen und zu reproduzieren. Die Unfhigkeit der Organisation, ihre eigene Kultur zu verstehen = beste Schutz gegen Nachahmung.
Conner und Prahalad: Die ressourcenorientierte Perspektive stellt im Kern eine vom Wissen ausgehende Betrachtung dar.
Das Unternehmen ist weniger ein Bndel an Ressourcen als vielmehr eine Hierarchie nicht greifbaren Wissens und nicht greifbarer Prozesse zur Erzeugung von Wissen.
Grant: Unternehmen mssen sich angesichts des sich immer ndernden Umfeldes zwangslufig auf die internen Fhigkeiten konzentrieren. Frage: Ist ein Unternehmen wirklich beraten, Porters externer Orientierung durch Grants interne zu ersetzen ?
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 105
13.10.2009
Kurzcharakterisierung:
Leitsatz:
Die Umwelt ist der entscheidende Akteur, die Organisation ist passiv.
13.10.2009
Folie 106
Umwelt zur Organisation ist alles das, was nicht Organisation ist.
Strategen:
Stratege in der Design- und unternehmerischen Schule ist der Chef Stratege in der Planungs- und Positionierungsschule ist der Chef + Planer und Analysten Kognitive Schule Grenzen des strategischen Denkers in einer komplexen Welt Lern und Machtschule fhrten zustzliche Strategen ein (z.B. jeder Mitarbeiter) Kulturschule ist das Kollektiv der Stratege. In der Umweltschule bentigt keinen Strategen, da der Stratege die Umwelt ist.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 107
13.10.2009
1.) Die Umwelt, die sich der Organisation als Gefge aus allgemeinen Krften darstellt, ist der magebliche Akteur im Prozess der Strategieentwicklung. 2.) Die Organisation muss auf diese Krfte reagieren oder wird ausgelesen. 3.) Die Fhrung erfllt also den passiven Zweck, die Umwelt zu deuten und eine geeignete Anpassung der Organisation zu gewhrleisten. 4.) Im Laufe der Zeit entstehen in verschiedenen kologischen Nischen Anhufungen von Organisationen, die so lange in ihren Nischen bleiben, bis die Ressourcen zu knapp oder die Bedingungen zu feindselig werden. Dann sterben sie.
13.10.2009
Folie 108
N. Luhmann: Kontingenz ist ein in der Philosophie und in der Soziologie, vor allem der Systemtheorie gebruchlicher Begriff, um die prinzipielle Offenheit und Ungewissheit menschlicher Lebenserfahrungen zu bezeichnen.
Die soziale Welt wird als eine unter vielen mglichen wahrgenommen, die weder zufllig noch notwendig ist. Selbst die Wahrnehmung der Welt ist kontingent, beruht auf Unterscheidungen und Konstruktionen, welche auch anders sein und gemacht werden knnten. Die prinzipielle Offenheit menschlicher Einstellungen und Handlungen, die zu Komplexitt fhrt, wird durch Bildung von sozialen Systemen reduziert. Die Systemtheorie nach Niklas Luhmann sieht eine Zunahme der Komplexitt des Sozialen im Zuge der funktionalen Differenzierung moderner Gesellschaften. Handlungsoptionen haben zugenommen und mssen zunehmend individuell begrndet werden. Somit sind Kontingenzerfahrungen wahrscheinlicher geworden.
13.10.2009
Folie 109
Kontingenztheorie: Geht davon aus, dass es keine beste Methode zur Fhrung einer Organisation gibt
a) Unterschiedliche Organisationsstrukturen und unterschiedliche Verhaltensweisen der Organisationsmitglieder sind auf Unterschiede der Situation zurckzufhren, in der sich die Unternehmen befinden . b) Organisationsstrukturen und Verhaltensweisen sind je nach Situation unterschiedlich effizient Somit: Fhrung der Organisation ist ist abhngig von vielen Faktoren (auch Umweltfaktoren)
Dimensionen der Umwelt, welche fr die Unterschiede zwischen den Organisationen verantwortlich sind: 4 Hauptgruppen:
A) Stabilitt: Zustand der Umwelt reicht von stabil bis dynamisch (Elektronik) B) Komplexitt: Ausprgung von einfach bis komplex (Flugeugbau) C) Marktdiversitt: Sie reicht von integriert bis diversifiziert (Handelsketten) D) Feindseligkeit: Zustand entgegenkommend bis feindselig (Cell.Ph- Betreiber)
13.10.2009
Folie 110
Populationskologische Sicht
Kontingenztheorie lsst Raum fr Lernen oder Anpassung; Populationskologen (Hannan und Freeman) bezweifeln, dass die wesentlichen Eigenschaften der Organisation dadurch entstehen Grundlegende Struktur einer Organisation wird kurz nach ihrer Geburt festgelegt, sptere Vernderungen sind nur oberflchlich und machen die Organisation unflexibel. Sptere Manahmen machen die Organisation rigider und verringern die Fhigkeit, echte strategische Entscheidungen zu fllen.
a) sunk costs bzgl. Investitionen, zu b) Einschrnkung der Informationsprfung durch Entscheidungstrger c) Entfaltung politischer Krfte innerhalb der Organisation. a) der uere Druck (Politik,) der die Unbeweglichkeit frdert. b) Einschrnkung der Verfgbarkeit und Aneignung externer Information c) etablierte Legitimittsformen d) Problem der kollektiven Rationalitt von Organisationen (Gegenseitiges Aufzwingen von Mustern)
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 111
13.10.2009
Populationskologen nehmen die Auenperspektive ein: Variation, Selektion und Bewahrung finden auf der Ebene der Population statt
Entstehen von Organisationen aufgrund von Innovationen bringt Variation in die Population berleben hngt von der Ressourcenfrage ab.
neue, schnell wachsende Branche hat mglicherweise ausreichende Kapazitt; wenn Konkurrenten hinzutreten, ist die Kapazitt irgendwann erschpft, es entstehen Cluster in Nischen
Auseinandersetzung um Ressourcen beginnt, die schwchsten Organisationen sterben fallen der Selektion zum Opfer
Im Gegensatz zur Positionierungsschule greifen sich die Organisationen aber nicht gegenseitig an
Strategie der stndigen Anpassung (?): Hannan und Freeman: Organisation knnen versuchen, sich maximal an die Umwelt anzupassen oder sich Ressourcen fr Notlagen aufzusparen. Somit: Begrenzte Einflussmglichkeit der Manager:
Manager knnen versuchen, die Anpassung zu verbessern, indem sie die a) Effizienz (der Ressourcenverwendung) oder b) Flexibilitt (d.h. Sparen von Ressourcen fr Notlagen) des Unternehmens erhhen.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 112
13.10.2009
Die institutionelle Theorie nach Max Weber beschftigt sich mit institutionellem Druck, dem eine Organisation ausgesetzt ist. Umwelt ist Quelle fr zwei Typen von Ressourcen:
a) wirtschaftliche (Geld, Maschinen, etc.) b) symbolische (Prestige, Ruf der Effizienz, etc.) Zwischen den beiden Typen bestehen Wechselwirkungen! Umwelt = Interaktion zwischen wichtigen Lieferanten, Kunden, Gesetzgebern, Behrden, Konkurrenten
die dann in symbolische umgewandelt werden und umgekehrt, damit die Organisation vor der Unsicherheit der Umwelt geschtzt wird.
Die Umwelt schrnkt Entscheidungsfreiheit ein, beseitigt sie aber nicht vollstndig eiserner Kfig der Rationalitt, der die Realitt beherrsch, mit der die Unternehmensfhrung konfrontiert ist.
13.10.2009
Folie 113
Institutionalistische Anstze geht davon aus, dass Elemente der formalen Organisationsstrukturen weniger aus technischen Gesichtspunkten eingefhrt werden sondern aufgrund von Erwartungen aus der Umwelt.
Externe Akteure (z.B. Stakeholder) sehen bestimmte Elemente in der formalen Organisationsstruktur als rational an, um bestimmte Ziele zu erreichen. Diese Elemente werden von Organisationen eingefhrt, ohne dass ein direkter Bezug zu einer Leistungssteigerung deutlich ist. Die Einfhrung dient lediglich dazu, die Legitimitt der Organisation aus Sicht der Umwelt zu steigern.
Isomorphismus nach Meyer und Rowan Prozess, der eine Organisation dazu bewegt, sich anderen Organisationen anzugleichen, die mit den gleichen Umweltbedingungen konfrontiert sind Schlussfolgerung: zunehmende Homogenisierung von Organisationen in einem Feld von Organisationen
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 114
13.10.2009
Kopieren von Organisationen, die eine zentrale Stellung einnehmen Besondere Bedeutung haben Unternehmensberatungen, Wirtschaftsverbnde, etc.
Vor allem durch zunehmende Professionalisierung (einheitliche Orientierungen) Berufsverbnde als Vehikel zur Definition und Verbreitung normativer Regeln des organisationalen und professionellen Verhaltens
13.10.2009
Folie 115
Taktiken
Gewohnheit Nachahmung Befolgung
Beispiele
"Befolgung unsichtbaren als gegeben hingenommener Normen Imitation institutioneller Modelle Befolgung der Regeln und Anerkennung der Normen Herstellung eines Gleichgewichts zwischen den Erwartungen zahlreicher Interessengruppen Beschwichtigung und Aufnahme institutioneller Elemente Verhandlung mit institutionellen Interessengruppen Verbergen von Nonkonformitt Lockerung der institutionell. Bindungen nderung von Zielen, Aktivitaten oder Bereichen Missachtung ausdrcklicher Normen und Werte Infragestellen von Regeln und Erfordernissen Attacken auf die Quellen institutioneller Macht Aufnahme einflussreicher Interessengruppen Gestaltung von Werten und Kriterien Beherrschung institutioneller Interessengruppen und Prozesse"
Folie 116
Unterwerfung
Kompromiss
Vermeidung
Widerstand
Manipulation
13.10.2009
Kurzcharakterisierung:
H. Mintzberg Structuring of organizations: A synthesis of research (1979) Alfred D. Chandler Strategy and Structure: Chapters in the History of the Industrial Enterprise (1962)
Leitsatz:
Alle anderen Denkschulen sind relevant in ihrer Anwendungssituation. Die Konfigurationsschule vereint sie alle
13.10.2009
Folie 117
Beschreibt Zustnde der Organisation und dessen Umwelt Vertreter: Akademischer Ansatz
Irrtum: Strategie Vernderung; vielmehr Strategie Kontinuitt Strategiegestaltung: ndert die Richtung des Unternehmens, entwickelte Strategie: Stabilisiert die Richtung Konfigurationsschule: Beschreibt die relative Stabilitt von Strategien im Rahmen gegebener Zustnde; Achtung: Stabilitt wird/kann durch dramatische bergnge unterbrochen/werden.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 118
13.10.2009
Figurierende Schule = Positionierende Schule Als Abgrenzung dazu konfigurierende Schule 1.) Inhalt: verschiedene Dimensionen eines Unternehmens unter bestimmten Bedingungen zusammenzufgen um Zustnde, Modelle, Idealformen zu bilden 2.) Folge der Zustnde im Lauf der Zeit und so Stufen, Phasen und Lebenszyklen einer Organisation definieren. Festlegen einer Strategie: Zustnde implizieren festverankerte Verhaltensweisen; Somit bricht das Festlegen der Strategie diese Verhaltensweisen auf und das Unternehmen geht in einen neuen Zustand ber.
13.10.2009
Folie 119
Phase 2
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Brokratiekrise
Kontrollkrise
Autonomie krise
Fhrungsstilkrise
Perioden: revolutionre
evolutionre
klein
alt
Wachstum durch
Die 10 Schulen der KREATIVITT Strategie.ppt jung Folie 120
13.10.2009
Die 6 Prmissen der Konfigurationsschule (umfassen z.T. die Prmissen aus anderen) 1-4
1.) Die meiste Zeit kann eine Organisation als stabile Konfiguration ihrer Eigenschaften beschrieben werden: Fr einen klar abzugrenzenden Zeitraum nimmt sie eine bestimmte Struktur an, die einem bestimmtem Kontext angepasst ist. Das fhrt dazu, dass sie bestimmte Verhaltensweisen praktiziert, die wiederum in bestimmte Strategien mnden. 2.) Diese Phasen der Stabilitt werden gelegentlich von einem Prozess der Transformation unterbrochen - es kommt zu einem Quantensprung in eine andere Konfiguration. 3.) Diese aufeinander folgenden Konfigurationszustnde und Transformationsphasen knnen sich im Lauf der Zeit zu strukturierten Abfolgen ordnen, die beispielsweise die Lebenszyklen von Organisationen beschreiben. 4.) Der Schlssel zum strategischen Management liegt deshalb darin, die meiste Zeit ber Stabilitt oder zumindest anpassungsfhigen strategischen Wandel aufrechtzuerhalten, dabei jedoch auch die regelmig wiederkehrende Notwendigkeit fr Transformationen zu erkennen und diesen belastenden Prozess durchzufhren, ohne die Organisation zu zerstren.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 121
13.10.2009
5.) Demgemss kann Strategieentwicklung ein Prozess sein, der konzeptuelle Gestaltung oder formale Planung, systematische Analyse oder Fhrungsvisionen, kooperatives Lernen oder konkurrierende politische Aktivitt umfasst und sich auf individuelle Erkenntnis, kollektive Sozialisierung oder auf eine einfache Reaktion auf die Krfte der Umwelt konzentriert. Doch jede dieser Mglichkeiten muss zum richtigen Zeitpunkt und im richtigen Kontext angewandt werden Mit anderen Worten: Die verschiedenen Schulen der Strategiegestaltung reprsentieren selbst bestimmte Konfigurationen. 6.) Die resultierenden Strategien nehmen die Form von Plnen oder Mustern, Positionen oder Perspektiven an, wobei wiederum jede in eine bestimmte Zeit gehrt und einer bestimmten Situation angepasst ist.
Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 122
13.10.2009
je lter und grer die Organisation ist, desto hher ist die Formalisierung gemessen an Schnittstellen, Stellenbeschreibungen die Struktur der Organisation ist ein Spiegelbild des Alters der Branche je grer die Organisation desto differenzierter die Struktur
je komplexer/ vielfltiger die Umwelt, desto dezentraler die Struktur je feindlicher die Umwelt, desto zentraler die Struktur - vorbergehende Zentralisierung
je grer die externe Kontrolle, desto hher ist die Zentralisierung/Formalisierung der Struktur
13.10.2009
Folie 123
informell und flexibel Chef koordiniert Aktivitten und bildet mit Mitarbeitern eine Einheit
dominiert von Professionalismus auf operativer Ebene Struktur dezentralisiert, Koordination aus Erwartungshaltung
Gruppe unabhngiger Einheiten mit eigenen Strukturen entfernte Zentrale bernimmt Leistungskontrolle
13.10.2009
Folie 124
komplexe Innovationen erfordern Projektorientierung Macht beruht auf Sachkenntnis keine strikte Trennung von Stab & Linie
starke Kultur fhrt zur geringen Spezialisierung gemeinsame Werte und berzeugungen
weder stabiles Machtsystem noch dominantes Element Konflikte v.a. in Phasen schwieriger Transformation
13.10.2009
Folie 125
P. Khandwalla: Organisation funktioniert deshalb, weil sie verschiedene komplementre Merkmale zusammenfgt Forschungsergebnisse aus einer Langzeitstudie:
Langfristige Beobachtung (!) von Strategien verschiedener Unternehmen Strategien als Handlungsmuster identifiziert 5 verschieden Phasen:
Entwicklung (Einstellung von Mitarbeitern, Einfhrung von Systemen, etc.) Stabilitt (Feinabstimmung der Strategien und Strukturen, usw.) Anpassung (marginale Vernderungen an Strukturen und str. Positionen) Neuorientierung (Suche nach einer neuen Richtung auch als Zwischenstadium) Revolution (rasche Transformation vieler Eigenschaften gleichzeitig) Periodische Zsuren (lange Stabilitt, gelegentliche Revolutionen) Schwankende Verschiebungen (Konvergenz Divergenz) Lebenszyklen (Entwicklung Reife) Stetiger Fortschritt (kontinuierlicher Anpassungsprozess Problem zu Prmissen)
4 Sequenzmuster:
13.10.2009
Folie 126
stagnierende Brokratie- frher einfache Umwelt lullt das Unternehmen ein kopflose Gigant Gruppe von U.Bereichen mit schwacher zentraler Autoritt Nachspiel neues Team mit geringen Ressourcen versucht Wende dominante Unternehmen gut etabliert, zentrale Struktur, tradit. Strategien Unternehmerkonglomerat weiter mutige Personen, gemeinsam mit Grnder Innovator klein, Nischenstrategie, nicht diversifiziert, hohe Innovation
unerfolgreich
erfolgreich
Quantensprung = gleichzeitige Vernderung vieler Elemente; Gegensatz zu evol. Eine weit reichende Vernderungen der strategischen Perspektive in Organisationen uerst selten (Studie von 60 Firmen) Anfangs unbemerkte Vernderung der (Um-)welt fhrt zu Misfit zw. Organisation und Realitt Anpassung ist notwendig Eine pltzliche Anpassung der Organisation = strategische Revolution als Reaktion, da schnell ein neuer Zustand der Stabilitt angestrebt wird Suche nach System neuer Strategien = Suche nach einer neuen Konfiguration Strategien werden in irgendeinem Winkel der Organisation aufbewahrt solange, 13.10.2009 bis die strategische Revolution notwendig wird. Die 10 Schulen der Strategie.ppt Folie 127
Entwicklung von Firmen (Strategien) aus der Sicht der KONFIGURATIONSSCHULE nach D. Miller
Quantensprnge (Quantum Leaps) versus die Vernderungen von Adhocratien, Cycles of Change bezeichnet.
Quantum Leaps
Cycles of Change
Konsolidierung
13.10.2009
Folie 128
J.B. Quinn
Vernderung ist ein schrittweiser Prozess Vertreter von Lernschule Biologie: Ch. Darwin Evolutionstheorie
J.B. Quinn: Untersuchung von Managern zu ihren gedanklichen Prozessen ber Absichten und Wahrnehmungen D. Miller: Verhalten von Unternehmen; Handlungen und Ergebnissen Schlussfolgerung: Unterschiedliche Ergebnisse aufgrund unterschiedlicher Forschungsobjekten, sprich Phnomene.
13.10.2009
Folie 129
Chandlers 4 Kapitel
Kapitel 3: Effizienter Einsatz der Ressourcen und Einfhrung von funktionale Strukturen (Produktion, Verkauf,...) Kapitel 2: Kontrolle wird auf die Zulieferanten ausgedehnt fhrte zur vertikalen Integration Kapitel 1: Aneignung von Ressourcen und Kauf von kleineren Betrieben mit diesen Ressourcen.
13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt
Folie 130
13.10.2009
Folie 131
Dim 1: Vernderung in Richtung, in die sich die Organisation bewegt (Strategie) oder auf den Zustand, in dem sie sich befindet (Organisation) Dim 2: Konzeptuelle oder konkrete Vernderung Dim 3: Formal oder Informelles Verhalten Informell Konzeptuell Strategie Vision Positionen Programme Produkte Konkret Organisation Kultur Struktur Systeme Menschen Formal
13.10.2009
Folie 132
Makrovernderung
Qualittsverbesserung Neuprogrammierung der Arbeit Strategische Planung (TQM, usw.) (Zeitstudien, Systementwicklung, Neugestaltung der Betriebsablufe, usw.) Jobverbesserung (Qualitt des Arbeitslebens usw.) Empowerment Organisationsentwicklung Teambildung (einschl. Kompetenzen) Initiative Teams Schulungen Ausbildungen Indoktrination Rationalisierung (Kosten) (Downsizing, Reduktion der Managementschichten, Refinanzierung, Fremdbeschaffung usw.) Umstrukturierung (Organisation) (Reorganisation, Privatisierung) Neupositionierung (Strategien) (Diversifizierung, Fusionen und Akquisitionen, Allianzen usw.) Erstellung neuer Rahmen (Einstellungen) (Visionsentwicklung usw.) Revitalisierung (Kultur) (kulturelle Revolution usw.) Risikounternehmungen (Championrollen, Design neuer Prozesse usw.) Strategisches Lernen
Die 10 Schulen der Strategie.ppt
13.10.2009
Folie 133
Jack Welch: CEO von GE (analog L. Gerstner IBM,...) Vision fr die Bereiche, Tchter, Beteiligungen: Be No.1 or No.2, fix, sell or close. SERVICES
Financial Information Construction
HIGH TECH
Medical Materials Industrial Aerospace Aircraft
&
Engineering Nuclear
Engines
CORE
Major
13.10.2009
Folie 134
Vernderung / Wirkung
13.10.2009
Folie 135
1 2 3 4 5 6 7 8
13.10.2009 Die 10 Schulen der Strategie.ppt
Gegenberstellung der Zehn Schulen in 4 Kapitel: Kapitel 1: Evolution der Zehn Schulen Kapitel 2: Dimension der Zehn Schulen Kapitel 3: Gehalt und prozessbezogene Merkmale der Schulen Kapitel 4: Kartierung des Strategiegestaltungsraumes
13.10.2009
Folie 137
Prskriptive Schulen
Deskriptive Schulen
Unternehmerische Schule
Kognitive Schule
Lernschule
Machtschule
Kulturschule
Umweltschule
Konfigurationsschule
1965
13.10.2009
1970
1975
1980 Jahr
1985
1990
1995
1965
1970
1975
1980 Jahr
1985
1990
Folie 138
1995
PlanungsSchule
Formalisieren Programmierung (statt zu formulieren)
Positionierungsschule
Analysieren Berechnen (statt zu erschaffen oder ein Bekenntnis zu entwickeln)
Unternehmerische Schule
Vorstellung entwickeln Zentralisieren (und dann hoffen)
Kognitive Schule
in Rahmen einordnen Sich sorgen oder sich eine Vorstellung machen
Schlsselworte
13.10.2009
Folie 139
Macht-Schule
Sich aneignen Horten (statt zu teilen)
Kultur-Schule
Verschmelzen Perpetuieren (statt zu verndern)
UmweltSchule
Sich anpassen Kapitulieren (statt sich zu stellen)
Konfigurationsschule
Integrieren, umwandeln Kategorisieren, revolutionieren (statt zu nuancieren und sich anzupassen)
Schlsselworte
Schrittweise Entwicklung, sich herausbildende Strategie, retrospektive Sinngebung, Unternehmertum, Vorreiter, Kernkompetenzen
Verhandlung, Konflikt, Koalition, Interessensgruppen, politische Spiele, kollektive Strategie, Netzwerk, Allianz
13.10.2009
Folie 140
PlanungsSchule
Plne werden in Substrategien und Programme zerlegt Formal, zerlegt, beabsichtigt prskriptiv
Positionierungsschule
Geplante generische Positionen,Rnke
Unternehmerische Schule
Persnliche, einzigartige Perspektive (Vision) als Nische Visionr, intuitiv, im wesentlichen beabsichtigt deskriptiv Gelegentlich, opportunistisch, revolutionr Fhrer
Kognitive Schule
Mentale Perspektive (individuelle Vorstellung) Mental, sich herausbildend, deskriptiv
Grundlegender Prozess
Vernderung
Zentraler Akteur
Analytiker
13.10.2009
Folie 141
Macht-Schule
Politische und kooperative Muster und Positionen Konfliktreich, aggressiv, chaotisch, sich herausbildend (Mikro), beabsichtigt (Makro) deskriptiv Hufig, bruchstckenhaft
Kultur-Schule
Kollektive Perspektive, einzigartig Ideologisch, beschrnkt, kollektiv, beabsichtigt deskriptiv
UmweltSchule
Spezifische Positionen, generisch Passiv, aufgezwungen, daher sich herausbildend deskriptiv
Konfigurationsschule
Alles aus den restlichen Spalten Strategie Integrativ, episodisch, in einer Abfolge, sowie alle Eigenschaften der anderen Spalten Gelegentlich und revolutionr (zu anderen Zeiten schrittweise)
Grundlegender Prozess
Vernderung
Seltene Quantensprnge (in d. Popul. kologie) bruch-stckenhaft (in d. Kontingenz theorie) Umwelt
Zentraler Akteur
13.10.2009
Kollektiv
Verwirrend, unvorhersehbar
die Auenwelt wird betrachtet als ...
Umweltschule
Kulturschule
Konfigurationsschule
Machtschule (Makro)
Kontrollierbar, verstndlich
Positionierungsschule Planungsschule
Unternehmer. Schule
Rational
Natrlich
13.10.2009
Folie 143
Zusatz
13.10.2009
Folie 144
2
Entwicklung von Strategieoptionen
3
Auswahl gnstiger Optionen
4
berprfung d. normativen Prmissen
5
Umbau von Strukturen u. Prozessen
6
Steuerungsu. ControllingSysteme
7
Prventive Lernfhigkeit d. Orga.
Konkretisierung nieder
ANALYSE: Chancen und Bedrohungen aus der Umwelt Das aktuelle Portfolio an Kernkompetenzen Branchenvorausblick
GESTALTUNG:
UMSETZUNG:
Identittsentwurf Strategisches Controlling Grundstrategien und Unternehmensziele Strategische Programme Metakonzept der Organisation Selbsterneuerung und Lernende Organisation
Suchen
13.10.2009
Erfinden
Entscheiden
Wollen
Umbauen
Beobachten
Verndern
Folie 145