Prüfungsvorbereitung

Niederschsischer Fuballverband e.V.
QUALIFIZIERUNGSOFFENSIVE
PRFUNGSVORBEREITUNG
Trainer C-Breitenfuball
Unterrichtsbegleitende Materialien fr den Lehrgang Trainer C-Breitenfuball nach dem Konzept des NFV
2009 Niederschsischer Fuballverband e.V.

Das Werk und seine Bestandteile sind urheberrechtlich geschtzt.
Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball
FRAGEN ZUM FACHBUNGSLEITER C-FUBALL

Die Nachfolgenden Fragen decken die Inhalte des gesamten Lehrgangs Fachbungsleiter C-Fuball
ab. Sie sollen helfen, dass eigene Wissen einzuschtzen und sich gezielt auf die abschlieende Klausur vorzubereiten.
Die Antworten wurden durch Fred Michalsky, Mitglied im Lehrausschuss Kreis Osterholz aus den Referentenordner zum Fachbungsleiter C-Fuball des Deutschen Fuball-Bundes zusammengestellt.
Keine Gewhr fr Vollstndigkeit der Antworten.
Nenne Krperliche Merkmale von Bambini!

Groer Bewegungs- und Spieldrang
Schnelle Ermdung
Hohe Beweglichkeit
Schwach ausgebildete Muskulatur
Geringe koordinative Eigenschaften
Unterschiedliche Leistungsvoraussetzungen
-
Vielseitige Bewegungsangebote in jeder Stunde!
Nenne Psychosoziale Merkmale von Bambini!

Ausgeprgte Neugierde
Geringes Konzentrationsvermgen
Starke Ich-Bezogenheit
Starke Orientierung am Trainer
Ausgeprgte Phantasiewelt
Geringe taktische Fhigkeiten
Der Trainer ist eine wichtige Bezugsperson
Beschreibe die Auswirkungen vielseitiger Bewegungsschulung im Kindesalter!

Schnelleres Lernen von Techniken
Breiteres Technik-Repertoire
Vorbeugung gegen Haltungsschwchen
Geringere Verletzungsanflligkeit
Hheres Leistungsvermgen
Entwicklung von Spielerpersnlichkeiten
Jede Spielstunde muss vielseitige Bewegungsangebote bieten!
Nenne Pdagogische Leitlinien fr Trainer und Betreuer im Bambini-Fuball

Der Trainer im Bambini-Fuball ist
-
Spamacher, Mitspieler!
Trster, Streitschlichter!
Erzieher, Mensch und Freund!
Frderer jedes einzelnen Kindes!
... Vorbild in jeder Situation
Verbandslehrausschuss
Seite 2
Basiswissen
Nenne Inhaltsbausteine fr Spielstunden mit Bambini

Vielseitige Bewegungsschulung
Fuballorientierte Bewegungsschulung
Fuball spielen
Erlutere grundstzliche Unterschiede zwischen dem Kinder- und Erwachsenenfuball
Erwachsenenfuball
Kinderfuball
Training
Leistung, auf das Wettspiel

ausgerichtet
Erlebnisse, Spa, Fuball lernen
Spiel
Spielsystem, Taktik
Freies, ungestrtes Spielen
Ziel
Meisterschaft, Aufstieg
Basis fr lebenslanges Sporttreiben
Erfolg
Spielergebnis
Trainer
Am Ergebnis bzw. Erfolg

gemessen
Spielerlebnisse, Ausbildung aller

Kinder!
Am Fortschritt aller Kinder gemessen
Was ist Kindertraining? Nenne verschiedene Ziele im Kinderfuball!

1.
Den Kindern die Faszination des Spiels vermitteln!
2.
Kinder brauchen eine vielseitige sportliche Grundausbildung!
3.
Kinder in Training und Spiel frdern und fordern!
4.
Kinder sportlich und auersportlich betreuen!
5.
Kindertraining durch verantwortungsvolle Jugendtrainer!
6.
Nicht das Spielresultat, sondern Entwicklung und Frderung aller Spieler mssen Ziel
jeder Kinderfuballabteilung sein.
7.
Jedes Kind ist gleich wichtig!
8.
Betreuung im Verein darf sich nicht nur auf Training und Spiel beschrnken.
9.
Auersportliche Angebote wie Wochenendfahrten, Zeltlager oder andere gemeinsame

Veranstaltungen gehren selbstverstndlich zum Angebot.
10. Nicht nur die sportliche, sondern vor allem die gesamte Persnlichkeitsentwicklung der
Kinder sollte fr verantwortungsvolle Jugendtrainer im Vordergrund stehen.
Nenne psychosoziale Merkmale der F-Junioren!

ausgeprgte Bewegungs- und Spielfreude
geringes Konzentrationsvermgen
hufig sensibel und unausgeglichen
hufig nur geringes Selbstbewusstsein
Personenorientiertes Lernen (Vorbilder)
Seite 3
Basiswissen
Nenne psychosoziale Merkmale der E-Junioren!

ausgeprgte Bewegungs- und Spielfreude
besseres Konzentrationsvermgen (krperlich und psychisch)
sind ausgeglichener
Wetteifer
Orientierung an Vorbildern
Nenne psychosoziale Merkmale der D-Junioren!
Hohe Lern- und Leistungsbereitschaft
Selbstvertrauen, hhere Konzentration
Beobachtungsvermgen
Krperliche und psychische Ausgeglichenheit
Bewegungsfreude und Leistungsbereitschaft
Nenne krperlich-motorische Merkmale der G-Junioren!
Starker Bewegungsdrang
Geringe technische Fertigkeiten
Schnelle Ermdbarkeit
Unterschiedliche LeistungsvorausHohe Beweglichkeit der Gelenke
setzungen
Schwache Ausbildung der MuskulaStarkes Leistungsgeflle innerhalb
tur
der Mannschaft
Geringe koordinative Fhigkeiten
Nenne krperlich-motorische Merkmale der F-Junioren!
groe Unterschiede zwischen den Kindern
Nenne krperlich-motorische Merkmale der E-Junioren!
Extremitten wachsen schneller als Rumpf und Wirbelsule
Bewegungsapparat noch nicht verfestigt
Organe des Herzkreislauf Systems vergrern sich (aerobe Ausdauerleistungsfhigkeit nimmt zu, nur geringe anaerobe Ausdauerleistungsfhigkeit)
Nenne krperlich-motorische Merkmale der D-Junioren!
Ausgewogenes krperliches Erscheinungsbild durch einen Ausgleich zwischen
Lngen- und Breitenwachstum
ausgeprgtes Koordinationsvermgen
Benenne pdagogische Leitlinien fr den Kindertrainer?
Ein Herz fr Kinder haben - das ist
Kein Leistungsdruck!
die Basis!
Die eigene Begeisterung fr das
Stets fr ein positives und angstFuballspielen vorleben!
freies Klima sorgen!
Humor zeigen!
Die Lebenshintergrnde aller KinLoben heit: das Selbstvertrauen
der kennen!
strken!
Positive Werte und Normen vorleInteresse zeigen - aktiv den Kinben!
dern zuwenden
Zusammen mit den Kindern (Spiel-)
Regeln vereinbaren!
Seite 4
Basiswissen
Neben den obligatorischen sportlichen Vereinsangeboten ist es sinnvoll, auch

auersportliche Angebote zu prsentieren, um z.B. den Teamgeist zu frdern
oder der Abwanderung von Mitgliedern entgegenzuwirken. Nenne Mglichkeiten fr ein kindgerechtes, auersportliches Angebot!
Tagesausflug
Fahrradtour
Freiteitparks
Besuch anderer GroveranstaltunFreizeitzentren
gen
Besichtigungen mit Fhrung fr
Ferienfreizeit
Gruppen
Feste/Feiern
weitere Ausflugsziele
Filmvorfhrungen
Badespa
Spielenachmittag/-abend
Basteln und Werken
Stargast
Wochenendfahrten
Besuch eines Bundesligaspiels
Bereitstellung von Spielflchen
Neben den obligatorischen sportlichen Vereinsangeboten ist es sinnvoll, auch
auersportliche Angebote zu prsentieren, um z.B. den Teamgeist zu frdern
oder der Abwanderung von Mitgliedern entgegenzuwirken. Nenne Mglichkeiten fr ein kindgerechtes, auersportliches Angebot!
Turniere einmal anders
Kursangebote verschiedener
o
Kleinfeld-Turnier
Sportarten
o
Offenes Turnier fr freie MannTurniere verschiedener Sportarten
schaften Street-Soccer
DFB-Fuball-Abzeichen
o
Spielwettbewerb 4 gegen 4"
Fuballtennis
undSpiele fr Mini-Teams
Internationale Sportbegegnungen
Jux-Olympiade/Spiel ohne Grenzen
Spiel- und Fuballfest
Orientierungslauf
Mini-Trainingslager
Fuballbezogene Spielangebote
Fuball-Ferienangebot
o
Jonglierwettbewerb
Fuball-Kegeln
o
Dribbelwettbewerb
Torwandschieen
Fuball-Quiz
Elfmeterschieen einmal anders
Fuball-Fnf-/Dreikampf
-
Wrfelfuball
Um z.B. neue Mitglieder zu werben, knnte ein Verein eine Kooperation mit
Schule / Kindergarten eingehen. Schildere einige Mglichkeiten, wie eine solche Kooperation mit Leben gefllt werden kann!
Verein - dein Partner ist die Schule
Fortbildungen
zentrale/dezentrale LehrerSonderveranstaltungen
Fortbildungen
Sepp Herberger-Tag
Tag des Mdchenfuballs
Projekte
Projekttag Fuball
Broschren/Materialien
Partnerschaften
Spielabzeichen, Urkunden
Was versteht man unter dem Begriff Goldenes Lernalter?
Der Wechsel von D-Junioren vom Spielalter zum Lernalter.
Die gnstigen Persnlichkeitsmerkmale, wie Selbstvertrauen, verbessertes Konzentrationsvermgen, sowie die hohe Lern- und Leistungsbereitschaft knnen optimal fr die systematische Vermittlung des Techniktrainings genutzt werden.
Seite 5
Basiswissen
Nenne allgemeine Leitlinien fr die Betreuung von Kindern!

Kinder wollen Spa haben
Kinder brauchen Erfolgserlebnisse
Kinder machen keine Fehler, sondern sammeln Bewegungserfahrungen
Kinder sind eigenstndige Persnlichkeiten
Kinder bentigen einen Frderer, Freund und Helfer!
Kinder brauchen Freirume
kleine Gruppen garantieren viele Ballkontakte
Loben heit Lernen und Selbstvertrauen frdern
Was ist Kindertraining? Nenne verschiedenen Ziele im Kinderfuball!
Den Kindern die Faszination des Spiels vermitteln
Kinder brauchen eine vielseitige sportliche Grundausbildung
Kinder in Training und Spiel frdern!
Kinder Sportlich und auersportlich betreuen!
Kindertraining durch verantwortungsvolle Jugendtrainer!
Fuballspielen ausschlielich an Bedrfnissen und Interessen der Kinder ausrichten.
Beschreibe die wichtigsten Leitlinien im Kinder- und Jugendfuball!
Spa am Fuballspielen bei Training und Wettspiel
altersgeme und attraktive Trainingsgestaltung
Auersportliche Mannschaftsangebote
Mitbestimmungsmglichkeiten fr Jugendliche in allen Mannschaftsangelegenheiten
Strkere Einbindung engagierter Jugendspieler
Positive persnliche Kontakte zwischen Trainer und jedem Jugendspieler
Frderung eines positiven Mannschaftsklimas
Nennen Sie sinnvolle Inhalte des B-/A-Juniorentrainings.
Schulung dynamischer variabler Techniken
Gezielte Taktik-Schulung
Frderung junger Persnlichkeiten
attraktive fuballbezogene Konditionsschulung
Technik und Taktik in Spielformen
Technik und Taktik in bungsformen
Beweglichkeit und Krftigungsprogramme
Freie Fuballspiele auf Tore
Nennen Sie sinnvolle Inhalte des C-Juniorentrainings.
Technik-Intensivtraining
o
o
-
Taktik-Schulung ber das 1 gegen 1 hinaus

o
o
dynamische Ablufe
hherer Gegnerdruck
systematisches Erlernen gruppentaktischer Mittel des groen Spiels
kennen lernen mannschaftstaktischer Grundlagen
Konditionstraining
o
o
o
Verbesserung der Kondition durch viele spielgeme Trainingsbelastungen

sporadische Schulung der Ausdauer und Schnelligkeit in einer motivierenden, fuballbezogenen Verpackung
regelmiges Beweglichkeits- und Krftigungsprogramm
Nennen Sie sinnvolle Inhalte des D-Juniorentrainings.

Seite 6
Basiswissen
Systematisches Erlernen und Festigen aller Grundtechniken

o
o
o
o
o
o
Passen
Dribbeln
Fintieren
Ballan- und mitnahme
Tore schieen
Kopfball
Richtiges Anwenden der Techniken in unterschiedlichen Spielsituationen
Beschreibe die unterschiedliche Ziele und Inhalte im Kinder- und Jugendfuball in einem Vergleich der Bambini - Mannschaft, D-Junioren und der AJugend!
Bambini
Ziele
Inhalte
D-Jugend
Freude am Spiel
vermitteln,
Selbstentfaltung,
Selbsterlebnis
vor Spielergebnis
Spielfeste,
Treffs,
vielseitiges Bewegungsangebot
vielseitige
Grundausbildung
Spa am Fuballspielen
A-Jugend
-
Systematisches
Erlernen und
Festigen aller
Grundtechniken
Richtiges Anwenden der
Techniken in unterschiedlichen
Spielsituationen
Eigeninitiative
und vor allem
Freude am Fuballspielen frdern
Technik-Training
Anpassung der
technischtaktischen Grundlagen an erhhte
Anforderungen
des Spiels
Gezielte Schulung individual-,
gruppen- und
mannschaftstaktischer Element
Konditionstraining
Ein Inhaltsbaustein im G-Junioren- / Bambinitraining ist die vielseitige Bewegungsschulung. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Einfache Bewegungsaufgaben - Schulung motorischer Grundbewegungen (Laufen, Springen, Rollen ...)
Lauf- und Abschlagspiele - Spiele mit, auf und an Klein- und Grogerten
Staffelwettkmpfe
Spielerische Ganzkrperkrftigung (Kindergymnastik
Mgliche Organisationsformen
Bewegungslandschaften", Gerteparcours
Spielen und Bewegen in der Halle/im Freien
Ein Inhaltsbaustein im G-Junioren- / Bambinitraining ist die fuballorientierte
Bewegungsschulung. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Allgemeine Ballschule: Spielen mit verschiedenen Bllen
Kleine und verschiedenartige Aufgaben mit Ball (Rollen, Fangen, Stoppen, Werfen des Balles)
Leichte Aufgaben mit dem Ball am Fu
Torschussspiele und wettkmpfe
Seite 7
Basiswissen
Ein Inhaltsbaustein im G-Junioren- / Bambinitraining ist Fuball spielen. Nenne

Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Spiele in kleinen Mannschaften auf kleinen Spielfeldern
2 gegen 2 bis max. 5 gegen 5
berzahlspiele
mit vereinfachten Spielregeln
mit verschiedenen Toren
Welcher zustzliche Inhaltsbaustein unterscheidet das Training der F-Junioren
von dem der G-Junioren / Bambinis? Warum fehlt dieser Inhaltsbaustein im
Bambini-Training?
Kein fuballspezifisches Techniktraining fr Bambinis.
Klarer Schwerpunkt dieser Altersstufe ist die fuballbergreifende vielseitige Bewegungsschulung. Das Fuballspielen ist nur ein Trainingsinhalt von vielen. Nur
so knnen Spielen und ben die krperliche und geistige Entwicklung der Kinder
in diesem Alter richtig
Ein Inhaltsbaustein im F-Juniorentraining ist die vielseitige Bewegungsschulung. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Lauf- und Fangspiele
Speziell im Hallentraining
Wettbewerbe mit Pendelstaffeln
Hindernisparcours
Spielerische Entwicklung grundleSpiele mit Gerten
gender Bewegungsfertigkeiten
Kindergymnastik
(Laufen, Springen, Fallen, Rollen,
Spielerische BeweglichkeitsbunHpfen usw.)
gen
Beschreiben Sie den Idealweg eines talentierten Nachwuchsspielers mit Beginn vom Tag des Talents bis in die DFB-Juniorenauswahlmannschaft.
Einrichten von Talent-Gruppen im Verein
Hherziehen von Talenten in die nchste Altersklasse
Einzelschulung innerhalb des Mannschaftstrainings
DFB-Talentfrderprogramm im regionalen Sttzpunkt
Besuch von sportbetonten Schulen oder Teilnahme an Schukooperationen
Leistungszentren der Lizenzvereine
Schulungsarbeit der Verbnde
Junioren-Nationalmannschaft
Ein Inhaltsbaustein im F-Juniorentraining ist die fuballorientierte Bewegungsschulung. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Allgemeine Koordinationsschulung mit Ball
Einzelbungen mit verschiedenen Bllen
Partnerbungen, bungen zu dritt
in Kombination mit Wettkmpfen und Torschuss-bungen l
Kleine Spiele mit Ball
Ein Inhaltsbaustein im F-Juniorentraining ist das fuballspezifische Techniktraining. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Schwerpunkt Dribbling
o
o
o
o
-
Dribbelspiele,
Technikaufgaben
Slalomdribblings (mit Torschssen)
einfache Tuschungen erlernen
Schwerpunkt Torschuss
Seite 8
Basiswissen
o
o
-
Spannsto erlernen
Rundlufe, Staffeln, Partner-, Mannschaftswettkmpfe mit Torschuss
Schwerpunkt Passen
o
o
Innenseitsto
Innenseitsto als Torschuss (Wettbewerb)
Ein Inhaltsbaustein im F-Juniorentraining ist Fuball spielen. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Kleine Fuballspiele 2-2, 3-3,4-4 und berzahlspiele zur Entwicklung des Zusammenspiels
Kleine Fuballturniere 3-3,4-4 :
Mixed-Training: Eine Gruppe spielt Fuball, die andere fhrt parallel z.B. Technikaufgaben durch; anschlieend Wechsel der Gruppen.
Ein Inhaltsbaustein im E-/D-Juniorentraining ist die vielseitige Bewegungsschulung. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Lauf- und Fangspiele
Lauf- und Sprungkoordination
Rhythmus- und Orientierungsbungen
Krftigungsgymnastik
Dehnbungen
Koordinations- und Kraftparcours, vor allem im Hallentraining
Ein Inhaltsbaustein im E-/D-Juniorentraining ist die fuballorientierte Bewegungsschulung. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Einzelbungen mit einem/zwei Bllen
Partnerbungen mit einem/zwei Bllen
Geschicklichkeitsbungen an der Hallenwand alleine/zu zweit
Ballzauber- und Jonglieraufgaben
bungen aus der vielseitigen Bewegungsschulung mit Anschlussaktionen, z.B.
mit Torschuss oder Flugkopfball
Ein Inhaltsbaustein im E-/D-Juniorentraining ist das fuballspezifische Techniktraining. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
bungen im Raum
bungen mit Torabschluss
bungen in Verbindung mit Wettkmpfen
Kindgerechte Gassenform
Spielformen
variantenreiches Dribbeln mit Richtungswechseln
Grundablufe versch. Tuschungen
Passen, Ballkontrolle, Spannsto, Kopfball
Ein Inhaltsbaustein im E-/D-Juniorentraining ist Fuball spielen. Nenne Mglichkeiten zur Umsetzung im Training!
Vom 1 gegen 1 bis zum 7 gegen 7
o
-
o
-
ber-, Unter-, Gleichzahl
Technisch-taktische Schwerpunkt provozieren

Zusatzregeln
Akzentuierung durch unterschiedliche Torarten und Zahl / Anordnung der Tore

sowie durch die Spielfeldgren,
o
o
Turniere
Mit neutralen Spielern und Anspielern
Seite 9
Basiswissen
Nenne vier Leitlinien fr ein effektives Techniktraining.

viele Wiederholungen einer Technik!
Wechsel zwischen Spielen und ben!
Am Knnen des einzelnen Spielers orientieren
Wartezeiten vermeiden!
Viele Ballkontakte
Viel Zeit zum Ausprobieren
Was verstehen Sie unter dem Begriff Fuballspezifisches Techniktraining?
Nennen Sie vier Feldspieler-Techniken.
Dribbeln lernen
Tuschen lernen
Schieen lernen
Passen lernen
An- und Mitnehmen lernen
Kpfen lernen
Was muss bei der Vorbereitung einer Trainingseinheit ( Spielstunde ) beachtet
werden?
Der Trainer soll nach dem Motto LASSEN folgende Anforderungen bercksichtigen:
o
o
o
o
o
Lange Wartezeiten vermeiden

Aufgaben einfach gestalten
Spielerisch ben!
Spielangebote wechseln!
Erfolgserlebnisse ermglichen
Nicht nur fuballspezifische Lernziele
Wie sollte eine Trainingseinheit fr G-Junioren grundstzlich aufgebaut sein?

Tummelphase
o
o
o
-
Spiele und Bewegungsaufgaben im Wechsel

o
vielseitige Bewegungsaufgaben, kleine Spiele mit Ball, Torschussformen
kleine Ballspiele / Fuballspiel

o
vielseitiges Bewegen und Austoben

Fang- und Laufspiele
Begrungsritual
Kleine Spiele mit Ball, Fuball spielen (2:2 bis 4:4)
Abschiedsformel
Seite 10
Basiswissen
Skizziere eine Trainingseinheit fr F-Junioren! Wichtig: Dabei die Phaseneinteilung mit entsprechender Zeitzuordnung sowie praktische Beispiele fr die jeweiligen Bereiche bercksichtigen.
Einstimmen
20 Minuten
-
Tummelphase
Begrung und Einstimmung
Vielseitiges Bewegen
interessante Aufgaben
mit Ball
Hauptteil
30 Minuten
-
Schlu
25 Minuten
Wechsel von Spielen

und ben
ggf. zustzliche Tummelphase
Kleine Spiel mit Ball
Fuball spielen: in kleinen Mannschaften auf

Tore
Verabschiedung mit
Ritual
Abschlussbesprechung
Skizziere eine Trainingseinheit fr E-Junioren zum Thema Dribbling! Wichtig:

dabei die Phaseneinteilung mit entsprechender Zeitzuordnung sowie praktische Beispiele fr die jeweiligen Bereiche bercksichtigen.
Einstimmen
20 Minuten
-
Dribbling durch Tore + Zusatzaufgaben
An- und Mitnehmen von

Zuspielen und Dribbling
durch Doppeltore
Hauptteil
40 Minuten
-
Schluss
15 Minuten
An- und Mitnehmen eines

Zuspiels Dribbling und
Torschuss
2 x 3 gegen 3 auf Tore

und Dribbellinien
Dribbling - Wettkmpfe
Seite 11
Basiswissen
Beschreiben und skizzieren Sie 3 aufeinander aufbauende Spielformen zum

Thema Dribbling.
begrenzten Raum (15 x 15m)

liegen Reifen verteilt, jedoch
weniger Reifen als Spieler
mitmachen.
Die Spieler dribbeln und besetzen auf Zuruf oder Pfiff des
Trainers ein Feld bzw. einen
Reifen. Wer kein Feld bzw.
keinen Reifen besetzt, erhlt
einen Minuspunkt.
8 10 Spieler dribbeln in einem

begrenzten Raum (15 x 15m).
Zwei Fnger, gekennzeichnet
durch Trainingsleibchen (in der
Hand haltend) versuchen, unabhngig voneinander einen Hasen abzuschlagen. Gelingt dies,
erfolgt sofort der Rollentausch.
8 10 Spieler dribbeln in einem

begrenzten Raum (15 x 15m).
Zwei Spieler ohne Ball versuchen, unabhngig voneinander,
einen Ball von den anderen,
dribbelnden Spieler zu erobern,
so dass Jger und Gejagte
stndig wechseln.
Beschreiben und skizzieren Sie 3 aufeinander aufbauende bungsformen zum

Thema Dribbling.
Beschreiben und skizzieren

Sie 3 aufeinander aufbauende bungsformen zum
Thema Dribbling.
Dribbling mit dem linken

Auenspann nach links,
Stoppen des Balles mit der
Sohle des linken Fues,
Dribbling mit dem rechten
Auenspann nach rechts,
Stoppen des Balles mit der
Sohle des rechten Fues.
Seite 12
Dribbling mit dem linken

Auenspann nach links,
Dribbling mit der linken Innenseite nach rechts
Basiswissen

Thema Passen.
Die Spieler paarweise gegenber postieren, dazwischen Htchentore aufstellen.

Der Spieler mit Ball passt
durch das Htchentor zum
Partner.
Dieser stoppt den Ball und
passt den ruhenden Ball zurck.
Welches Duo schiet zuerst
30 Tore?
Der Spieler A fordert den

Ball, indem er dem ballbesitzende Spieler B entgegenluft (1). Der Spieler B
passt mit der Innenseite (2)
zu Spieler A und luft (3) zur
anderen Seite ( Positionswechsel). Spieler A passt direkt (4) zu Spieler C und
laufen (5) zur anderen Seite.
6 - 8 Spieler in einem begrenzten Raum (15 x15 m).

Alle Spieler bewegen sich
frei im Raum.
Die Gruppe hlt zwei Blle
im Spiel. Aus dem Dribbling
heraus wird ein entgegenkommender Spieler angespielt, der den Ball an- und
mitnimmt. Der passt zu dem
nchsten sich anbietenden
Spieler usw

Thema Passen.
Der Spieler A fordert den

Ball, indem er dem ballbesitzende Spieler B entgegenluft (1). Der Spieler B passt
mit der Innenseite (2) zu
Spieler A und luft (3) zur
anderen Seite ( Positionswechsel). Spieler A passt direkt (4) zu Spieler C und lau
(5) zur anderen Seite.
6 - 8 Spieler in einem begrenzten Raum (15 x15 m).

Alle Spieler bewegen sich
frei im Raum.Die Gruppe
hlt zwei Blle im Spiel. Aus
dem Dribbling heraus wird
ein entgegenkommender
Spieler angespielt, der den
Ball an- und mitnimmt. Der
passt zu dem nchsten sich
anbietenden Spieler usw.
Seite 13
Im Parteispiel 4:4 auf vier bis

fnf Htchentore (2 m) soll
das genaue Passspiel unter
Wettkampfbedingungen angewendet werden. Tore
knnen von vorn und von
hinten erzielt werden. Ein
Treffer zhlt nur, wenn der
Ball hinter dem Tor von einem Mitspieler kontrolliert
werden kann. Auf ein und
dasselbe Tor kann nicht
zweimal hintereinander ein
Tor erzielt werden.
Basiswissen

Thema Ballannahme und Ballmitnahme in der Bewegung.
Die Spieler in Paare mit je 1

Ball einteilen, jedes Paar im
Abstand von 15 Metern gegenber postieren.
Die Spieler traben aufeinander zu, der Spieler mit Ball
passt zum Partner, dieser
nimmt den Ball mit der Innenseite in die Bewegung an
und mit.
Beide wenden am jeweils
anderen Starthtchen, Aufgabenwechsel.
Die Spieler in Paare mit je

1 Ball einteilen, jedes Paar
im Abstand von 15 Metern
gegenber postieren.
Die Spieler traben aufeinander zu, der Spieler mit
Ball passt zum Partner,
dieser nimmt den Ball mit
der Auenseite in die Bewegung an und mit.
Beide wenden am jeweils
anderen Starthtchen,
Aufgabenwechsel..
Seitlich eines Tores mit Torhter 2 Spielergruppen mit

Ball postieren, zentral vor
dem Tor am Starthtchen 1
Spieler ohne Ball.
Der Spieler ohne Ball luft in
Richtung Tor, der erste Spieler mit Ball passt daraufhin in
den Lauf.
Der Passempfnger nimmt
den Ball mit der Innenseite in
die Bewegung an und mit und
schliet auf das Tor ab.

Vor dem Tor mit Torhter 1

Angreifer und 1 Verteidiger,
vor diesen die Anspieler mit
Ball postieren.
Lsen vom Verteidiger mit
einer Lauffinte und An- und
Mitnahme des Zuspiels vom
ersten Anspieler.
Der Verteidiger darf erst
nach dem ersten Ballkontakt
des Angreifers Druck ausben, dieser versucht abzuschlieen.
Anschlieend Positions- und
Aufgabenwechsel.
Gleicher bungsaufbau wie

zuvor
Nachdem der Anspieler auf
den Strmer gepasst hat,
spielt er im 2 gegen 1 mit
dem Angreifer zusammen.
Keine Einschrnkungen fr
das Spiel des Verteidigers.
Positions- und Aufgabenwechsel nach dem Torabschluss.
Seite 14
2 Tore mit Torhtern gegenber aufstellen, im bungsfeld

1 Angreifer und 1 Verteidiger.
Der Torhter im ersten Tor
passt auf den Angreifer, dieser nimmt an und mit und versucht, auf das andere Tor abzuschlieen.
Erobert der Verteidiger den
Ball, so kontert er auf das erste Tor.
Basiswissen

-
Der Spieler passt flach zum Anspieler

und startet seinem Pass hinterher.
Rckpass des Anspielers.
Balllann- und mitnahme mit der Innenseite durch ein Htchentor.
Torabschluss.
Der Spieler schliet sich der anderen
Gruppe an.
Der Passspieler wird von einem teilaktiven Gegner (2a) unter Druck gesetzt. Die Ballmitnahme erfolgt nach
einer Krpertuschung (4) mit der Innen- oder Auenseite (5) zur linken
oder rechten Seite, je nach Gegnerverhalten. Der Abwehrspieler wird in
der nchsten Aktion zum Angreife,
und der nchste Spieler aus der
Gruppe wird dessen Gegner.
Der Angreifer lst sich vom Gegner

(1) und dreht sich mit der Ballannahme frontal zum Gegner (3). Dabei
zieht er den Ball mit der Innenseite
vom Gegner weg, um ihn bei einem
eventuellen Tackling ins Leere laufen
zu lassen.
Zur Organisation;
Nach jeder Aktion wird der Abwehrspieler zum Angreifer, der Zuspieler
zum Abwehrspieler. Der Angreifer
wechselt auf die andere Seite (5).
-
Seite 15
Basiswissen

Thema Kopfballspiel.
Die Spieler in Paare mit je 1

Ball einteilen und in einem
Abstand von ca. 5 Metern
gegenber aufstellen.
Der Spieler mit Ball wirft zum
Partner, dieser kpft zurck.
Aufgabenwechsel nach 10
Kopfballen
Die Spieler in Dreiergruppen einteilen und in Dreiecksform postieren. Hinter jedem Spieler 1 Htchentor.
Der erste Spieler wirft zum
zweiten, dieser kpft Spieler
3 in die Arme.
Anschlieend wirft Spieler 3
auf den ersten Spieler, dieser kpft auf Spieler 2 usw.
Die Spieler in Zweiergruppen einteilen und an Htchentoren postieren.

Der Spieler mit Ball wirft
zum Partner und luft sofort
zu einem Htchen.
Der Partner kpft zum Werfer zurck. Dazu muss er
sich auf den Ball und die
Laufrichtung des Werfers
konzentrieren.
Positions- und Aufgabenwechsel nach 10 Kopfsten.

Thema Kopfballspiel.
Die Spieler in 2 Mannschaften einteilen und jeweils vor

1 Tor mit Torhter postieren.
Die Torhter werfen dem
ersten Spieler vor ihrem Tor
zum Kopfball zu und versuchen, den Kopfsto zu parieren.Gegebenenfalls eine
Abschlusslinie markieren.
2 breite Htchentore
errichten, dazwischen 2
Zweiermannschaften postieren. Seitlich der Tore auf
Hhe der Mittellinie" je eine
Markierungshaube.
Die Mannschaften versuchen, ins gegnerische Htchentor zu kpfen, die Zuwrfe drfen nur von den
Markierungshauben erfolgen.
Welche Mannschaft erzielt
in 3 Minuten mehr Tore?
Seite 16
Gleicher Ablauf auf beiden

Seiten: Zuwurf durch den
ersten Spieler neben dem
Tor, der erste Spieler vor
dem Tor versucht, einen
Kopfballtreffer zu erzielen.
Anschlieend Positions- und
Aufgabenwechsel.
Basiswissen
Nennen Sie die Bewegungsmerkmale des Innenseitstoes!

-
Standbein: Knie leicht gebeugt, Fu neben dem Ball, Fuspitze zeigt in Schussrichtung.
Spielbein: Fuspitze nach auen gedreht, leicht angezogen und fixiert.
Schuss: Spielbein anwinkeln und in Schussrichtung nachschwingen.
Nennen Sie die Bewegungsmerkmale des Innenspannstoes!

-
Schrg zur Storichtung anlaufen.

Standbein seitlich hinter dem Ball aufsetzen.
Fugelenk des Spielbeins strecken, leicht nach auen drehen und fixieren, mit dem Innenspann treffen.
Das Bein nachschwingen.
Nennen Sie die Bewegungsmerkmale des Auenspannstoes!

-
Fugelenk des Spielbeins strecken, leicht nach innen drehen und im Moment des Ballkontakts fixieren.
Standbein seitlich hinter dem Ball aufsetzen.
Ball mit dem Auenspann treffen, das Bein nachschwingen.
Nennen Sie die Bewegungsmerkmale des Vollspannstoes!

-
Gerade zum Ball anlaufen.

Das Standbein neben dem Ball aufsetzen, die Fuspitze zeigt in Schussrichtung.
Das Fugelenk des Schussbeins gerade strecken, im Moment des Ballkontaktes fixieren
und nachschwingen.
Nennen Sie die Bewegungsmerkmale eines geraden Kopfstoes aus dem Anlauf!
-
Frontal zum Ball, mit den Armen Schwung holen, Sprung nach oben, nicht nach vorne.
Kinn zur Brust, Nacken fixieren.
Aus der Bogenspannung nach vorne schnellen und den Ball mit der Stirn in der Mitte
treffen. Augen auf!
Vielfach wird behauptet, im F-/E-Juniorenalter drfe aus gesundheitlichen Grnden noch
kein Kopfballtraining durchgefhrt werden. Wie stehst du dazu?
Mit einer spielerischen Kopfballschulung kann bereits bei den F-Junioren begonnen werden. Dabei ist darauf zu achten, dass keine schweren oder harten Blle eingesetzt werden. Dies gilt auch fr die E-Junioren bei denen nun das systematische erlernen des
Kpfen aus dem Stand beginnen kann. Hierbei sollte Genauigkeit vor Hrte die Zielsetzung sein. Mit Ende des E-Juniorenalters folgt die Technik Kpfen mit Richtungsnderungen.
Erst wenn diese beiden Techniken beherrscht werden folgen die Kopfblle nach beidund einbeinigem Absprung.
Was ist Training? Definieren und erklren Sie den Begriff Training.
-
Definition:
Fuballtraining ist ein planmiger und systematischer Prozess, der zur Leistungssteigerung oder Stabilisierung eines hohen Niveaus des einzelnen Spielers, von Spielgruppen
und der gesamten Mannschaft beitrgt. Durch Fuballtraining werden die fuballspezifische Kondition, die technischen Fertigkeiten und die taktischen Fhigkeiten des Spielers,
der Gruppe und der Mannschaft verbessert. Zudem ist Training Erziehung zu sportlichem
Verhalten sowie zu psychischer Ausgewogenheit und Stabilitt.
Erklrung:
Durch ein zielorientierte, motivierendes, systematisch aufbauendes, organisiertes
Einwirken soll eine
o Leistungssteigerung,
o die Verbesserung der
o fuballspezifischen Kondition,
o technischen Fhigkeiten und
Seite 17
Basiswissen
o taktischen Fhigkeiten
erreicht werden. Dabei ist das Alter, Knnen und die Persnlichkeit des Einzelnen zu
bercksichtigen. Das Training ist dauerhaft und organisiert durchzufhren, um dieses
Ziel zu erreichen und setzt eine detaillierte Planung voraus.
Wie sollte die Trainingsplanung im Jugendbereich grundstzlich ausgerichtet

sein? Begrnden Sie kurz!
-
Individuell trainieren
Durch Beobachtung der Strken und Schwchen die Fhigkeiten des einzelnen Spielers
erkennen und durch gezieltes Training auf den Spieler einwirken.
Im Detail trainieren
In methodisch aufeinander aufbauenden Schritten die technisch und taktischen Fhigkeiten verbessern.
Schwerpunkte trainieren
Nur einen Schwerpunkt pro Trainingseinheit whlen
Persnlichkeiten trainieren
Die Spieler sollen sich ausprobieren knnen. Durch Lob und Ermunterung das Selbstvertrauen strken
technikorientiert trainieren
In jedem Training durch viele Wiederholung die Techniken verbessern
Mit Motivation und Spa trainieren
Mit Spielen und ben trainieren
Training soll Spa machen. Der stndige Wechsel zwischen ben und Spiel mit Wettkampfcharakter wird der Spafaktor erhht.
Seite 18
Basiswissen
Wie lsst sich die Ausdauer bei Jugendlichen verbessern? Geben Sie zwei
Trainingsbeispiele an und beschreiben Sie kurz den Ablauf der bungen/Spiele! (Evtl. mit Skizze)
-
Spiel 7 gegen 7 auf ein Stangentor mit

Torhter in der Spielfeldmitte. Die beiden
Gruppen spielen zwischen den Strafrumen und versuchen, aus dem Zusammenspiel heraus Treffer zu erzielen. Erlaubt ist das von beiden Seiten. Treffer
zhlen nur bis Stangenhhe.
Nach einem Ballgewinn muss die verteidigende Mannschaft zunchst eine der
markierten Ziellinien (etwa 15 Meter lang)
in den Ecken des Spielfelds berdribbeln,
bevor ein Angriff erlaubt ist. Bei einem
Tor oder Halten des Balls durch den Torhter bleibt die angreifende Mannschaft
weiter in Ballbesitz. Allerdings muss auch
sie vor dem nchsten Angriff eine der
Ziellinien berdribbeln.
Spielzeit: 2 bis 3 Wiederholungen mit

einer Belastungszeit von 6 bis 7 Minuten.
Die Spieler bewegen sich mit je einem
Ball in einem Warte-Viereck" an einer
Spielfeldecke. Dann dribbeln sie nacheinander aus diesem heraus und durchlaufen mit dem Ball einen Parcours mit
verschiedenen balltechnischen Aufgaben.
Abschnitt 1: Dribbling durch einen
Parcours seitlich versetzter Htchen.
Abschnitt 2: Zuspiel zum Trainer, Sprung
ber 3 hintereinander stehende Hrden
und Weiterdribbeln mit dem zurckgespielten Ball.
Abschnitt 3: Dosierter Zielsto auf ein
kleines Tor aus 10 Metern und Nachlaufen zum Ball.
Abschnitt 4: Dribbling mit erhhtem Tempo.
Abschnitt 5: Dosierter, halbhoher

Flugball in die Arme des Torhters,
Verarbeiten des zurckgespielten
Balls und Dribbling zurck in das
Warte- Viereck". Weiterdribbeln bis
zum nchsten Start.
Nennen Sie die allgemeinen Faktoren der Kondition!

-
Kraft
Schnelligkeit
Ausdauer
Beweglichkeit
Gewandtheit
Seite 19
Basiswissen
Was verstehen Sie unter dem Begriff Kondition?

-
Die Kondition ist das krperliche Leistungsvermgen des Fuballspielers. Ausdauer,

Kraft und Schnelligkeit sind neben der Beweglichkeit und Gewandtheit die grundlegenden krperlichen Eigenschaften. Die Anforderungen des Wettspiels fordern in besonderem Mae Kombinationsformen aus diesen Grundlagen.
Dabei treten Kraftausdauer und Schnelligkeitsausdauer in den Vordergrund.
Die fuballspezifische Kondition ist immer eine Verbindung zwischen den krperlichen
Eigenschaften, technischen Ansprchen und taktischen Spielhandlungen.
Wie lsst sich die Schnelligkeit bei Jugendlichen verbessern? Geben Sie zwei
Trainingsbeispiele an und beschreiben Sie kurz den Ablauf der bungen/Spiele! (Evtl. mit Skizze)
-
Trainer stellt sich zwischen 2 Spieler und

passt pltzlich Richtung Tor. Wer zuerst am
Ball ist, darf schieen.
2 Spieler bewegen sich im Rckwrtslauf

auf gleicher Hhe von einem Ball weg. Sobald A vorwrts Richtung Ball antritt, beginnt ein Wettlauf um den Ball und zum 1
gegen 1 bis zum Torabschluss auf das Tor
mit Torhter.
Seite 20
Basiswissen
Beschreiben Sie mit eigenen Worten den Unterschied zwischen einer bungsreihe und einer Spielreihe!
Die bungsmethode, ist eine analytische Methode oder Teil- oder Zergliederungsmethode in
der die bung in kleine Lernschritte unterteilt und nach einer Demonstration in jedem
genannten Merkmal einmal vorgespielt wird. Danach wird die bung von den Teilnehmern
nachgemacht und gebt mit Fehlerkorrektur durch den bungsleiter. Die Spielmethode
dagegen ist eine ganzheitliche Methode in der zunchst die ganze bung vorgespielt und
das bungsziel genannt wird. Die Teilnehmer sammeln in dieser Methode eigene
Erfahrungen und finden Lsungsmglichkeiten das Ziel zu erreichen. Der bungsleiter
nimmt dann die Fehlerkorrektur vor.
Was bedeutet Intervalltraining?

-
Intervalltraining ist eine Trainingsmethode in der Belastungs- und Erholungsphasen abwechseln.

Grundregel:
Je lnger die Phase der Belastung umso lnger die Phase der Erholung
Beschreiben Sie jeweils eine Spielsituation in der ein/e Fuballspieler/in a) Reaktionsfhigkeit, b) Gleichgewichtsfhigkeit, c) Orientierungsfhigkeit bentigt.
-
Reaktionsfhigkeit
Laufduelle zum Ball,
Psse abfangen,
Torhter Aktionen
Gleichgewichtsfhigkeit
Gleichgewicht bei Zweikmpfen, Kopfballduellen
Gleichgewicht bei Hftdrehsten
Orientierungsfhigkeit
Spielsituationen richtig wahrnehmen und lsen
Stellungsspiel, z.B. innerhalb eines Abwehrsystems
richtige Position bei Sprngen (zum Kopfball) usw.
Geben Sie ein Beispiel fr den Einsatz von Hilfsmaterialien (Stangen, Reifen,
Htchen) im Koordinationstraining. Skizzieren Sie eine bungsform!
Dosiertes Passspiel
Der Spieler schiet den Ball
mit Gefhl am Stangenparcours seitlich vorbei und
sprintet ber die Stangen.
Kurz vor dem ersten Htchen soll der Spieler den
Ball erreichen und sofort mit
Ball mehrfache Richtungsnderungen einleiten.
Seite 21
Basiswissen
Welche Bedeutung hat das Aufwrmprogramm vor Spielbeginn?

Physiologisch
beugt Verletzungen vor
Muskelverspannungen werden gelst
Anstieg der Pulsfrequenz
Intensivierung der Atmung
Erhhung der Krpertemperatur
Bessere Durchblutung der Muskulatur
Anregung der Stoffwechselvorgnge
Erhhung des Blutdrucks
Schnellerer Bluttransport
Psychologisch
Herabsetzen der leistungshemmenden Nervositt
Herstellen der Leistungsbereitschaft
gezielte Hinfhrung zum Wettkampf
Anpassung an uere Bedingungen (Platz, Zuschauer, Witterung)
Beschreiben und skizzieren Sie ein Aufwrmtraining mit Ball von 20 Minuten
Dauer.
Dribbling durch kleine To- Dribbling durch kleine Tore I: Die Spieler dribbeln mit
re II: 1. Welcher Spieler dribverschiedenen Aufgaben durch
kleine Tore:
Freies Dribbeln, Mit Richtungswechseln auf den Torlinien, Mit Tempowechseln
6 Min
belt am schnellsten durch 5

Tore? 2. Schnelle Fuarbeit"
wie z.B. Kickbewegungen zwischen den Innenseiten von Tor
zu Tor
7 Min
Achter-Fngen: 1 Fnger:
Die Gejagten knnen sich
mit einem Achter-Lauf um
ein Tor vor dem Abschlag
retten. Jedoch ist immer nur
ein Gejagter pro Tor erlaubt!
7 Min
Nennen Sie mindestens fnf spezielle Situationen in denen ein/e Fuballspieler/in gute koordinative Fhigkeiten besitzen sollte.
-
Das Erfassen der eigenen Position auf dem Spielfeld im Bezug zu den Mit- und Gegenspielern selbst nach Drehungen (Orientierungsfhigkeit)
Das Ballgefhl beim An- und Mitnehmen des Balles (kinsthetische Differenzierungsfhigkeit,
Die stabile Krperhaltung trotz Bedrngnis durch den Gegenspieler beim Zweikampf
(Gleichgewichtsfhigkeit)
Das schnelle Reagieren bei einem Abpraller vom Torwart mit erfolgreichem Torabschluss
(Reaktionsfhigkeit)
Der explosive Start nach einem Sprung zum Kopfball oder das elegante Dribbling nach
einer Finte.
Seite 22
Basiswissen
Beschreiben und skizzieren Sie ein 10mintiges Koordinationstraining unter zu

Hilfenahme von Stangen, Htchen und Ringen in 4 Stationen.
Die Spieler bewegen sich frei im bungsraum. Sie steuern immer wieder
eine Hindernisstrecke an und erfllen
die dortige Aufgabe
Hindernis-Parcours 1: Slalomdribbling
mit Ball. Der Ball wird am Ende des
Htchenslaloms fr einen anderen Spieler abgelegt
Hindernis-Parcours 2: Mit FuballenLufen oder Skippings (vorwrts, seitwrts) die Stangen berlaufen
Hindernis-Parcours 3: "Schnelle Fuarbeit mit Ball" durch die Zwischenrume
der quergelegten Stangen.
Hindernis-Parcours 4: Laufsprnge
durch Gymnastikreifen - die einbeinige
Landung muss innerhalb der Reifen erfolgen (Abstand der Reifen: 1 Meter).
Welche Mglichkeiten kennen Sie, um ein Torhtertraining zu arrangieren?

-
Einzeltraining mit dem Assistenztrainer

Einzeltraining mit dem Trainer (vor oder nach dem Training der Mannschaft)
Kombination von Feldspieler- und Torhter-Training nach dem Motto Die Mannschaft
trainiert die Torhter
Spielformen zum Torhter-Spiel mit schwerpunktmigen Anforderungen fr die Nummer 1
Torhter-Sttzpunkttraining im Verein
Welche Einsatzfelder von Eltern rund um die Mannschaft wren mglich?

-
als Trainerassistenten
als Betreuer / Aufsichtspersonen
als Helfer bei Veranstaltungen / Ausflgen
fr individuelle Betreuungsmanahmen (z.B. Trsten)
Ausfllen des Spielberichts
Funktion als Spielleiter
Fahrdienst, Trikotwsche, Pausengetrnke,
Telefonkette
Du willst zu Saisonbeginn einen Elternabend einberufen, da viele Spieler neu in

deine E Jugendmannschaft gekommen sind. Welche Punkte musst du mit
den Eltern unbedingt besprechen?
-
Gesundheitliche Einschrnkungen
Ziele des Kindertrainers
Erwartungen der Eltern an den Kindertrainer
Pnktlichkeit und Zuverlssigkeit
Fahrgemeinschaften
Saubere Sportkleidung
Verpflegung vor dem Training / Spiel /

Trinkpausen whrend des Trainings /
Spiels
Betreuung whrend des Trainings
Betreuung whrend eines Spiels
Reinigung der Trikots
Aktivitten auerhalb von Training und
Wettkampf
Einrichten einer Mannschaftskass
Sitzungen haben im Vereinsleben oft keinen guten Ruf. Nenne die wichtigsten
Voraussetzungen fr ein Gelingen einer Elternversammlung!
Seite 23
Basiswissen
Tagesordnung
Straffe Fhrung der Sitzung
Offenheit
Eigenen Standpunkt verdeutlichen
Zuhren
Ein Elternabend zu Saisonbeginn ist wichtig hinsichtlich der Kommunikation

zwischen Eltern und Trainer. Was sind wichtige Inhalte eines solchen Abends?
-
Gesundheitliche Einschrnkungen
Ziele des Kindertrainers
Erwartungen der Eltern an den Kindertrainer
Pnktlichkeit und Zuverlssigkeit
Fahrgemeinschaften
Saubere Sportkleidung
Verpflegung vor dem Training / Spiel /

Trinkpausen whrend des Trainings /
Spiels
Betreuung whrend des Trainings
Betreuung whrend eines Spiels
Reinigung der Trikots
Aktivitten auerhalb von Training und
Wettkampf
Einrichten einer Mannschaftskasse
Welche sozialen und persnlichen Fhigkeiten eines Kindertrainers sind notwendig, um der Verantwortung fr heranwachsende Kinder gerecht zu werden?
-
Viel Lob und Anerkennung aussprechen

Gruppenprozesse
steuern / Teamgeist entwickeln
Mitbestimmung frdern individuelle Fortschritte betonen.
Nenne die wichtigsten Schwerpunkte in der Betreuung von Kindern und Jugendlichen.
-
Positives, angstfreies Klima!

Spiel und bungsgruppen oft ndern
Freirume schaffen!
Mitspielen!
Austoben lassen!
Verstndnisvolle Wrme zeigen
Kindgerechte Sprache!
Spannungen durch Humor auflsen!
Aktiv den Kindern zuwenden, Interesse zeigen
Welche organisatorischen und methodischen Fhigkeiten zeichnen einen guten Kindertrainer aus?
-
mit abwechslungsreichen Spiel- und bungsangeboten Monotonie, Unterforderung und

Konzentrationsprobleme verhindern!
Freie Bewegungsphasen zum Austoben einplanen!
Zusammen mit den Kindern Spielregeln vereinbaren!
Kein Zeitdruck kein Leistungsdruck
Leistungen trotz einer Niederlage lobend hervorheben, Sieg und Niederlage relativieren!
Loben heit: Den Lernzuwachs und das Selbstvertrauen strken
Das Miteinander durch Partneraufgaben, Gruppenstaffeln und Mannschaftsspiele strken!
Das Miteinander vor dem Gegeneinander ben!
Verantwortung bertragen
Wnsche bercksichtigen
Welche soziale und persnliche Fhigkeiten und Anforderungen werden an

einen Kindertrainer gestellt?
-
Ein Herz fr Kinder haben

Lob und Anerkennung aussprechen
Seite 24
Basiswissen
Gruppenprozesse steuern / Teamgeist entwickeln

Geschick im Umgang mit Kindern
Spa und Freude vermitteln
sensibel und offen fr Probleme der Kinder sein
Nicht nur die Leistung, sondern auch die Persnlichkeit im Blick haben.
Spa und Freude vermitteln
Verantwortung fr heranwachsende Kinder bernehmen! Deren Persnlichkeitsentwicklung frdern!
Welche Fhigkeiten zeichnen einen guten bungsleiter / Kindertrainer im Fuball aus?

-
Ein Herz fr Jugendliche haben als Basis von Idealismus und Engagement
Vorleben von positiven Werten und Normen (Gerechtigkeit, Zuverlssigkeit, Fairness,
Selbstkritik, Geduld, Freundlichkeit)
Feines Gespr fr Probleme der jungen Spieler und Spielerinnen Lsungsmglichkeiten anbieten
Einleiten pdagogischer Prozesse, um positive Persnlichkeitsmerkmale zu frdern
Spa und Freude vermitteln, Motivation wecken eine eigene Begeisterung fr das Fuballspielen vorleben
Fachliches Wissen ber ein altersgerechtes Spielen und Trainieren
Methodisches und organisatorisches Handwerkszeug fr die Praxis
Nenne allgemeine Aufgaben des Kindertrainers rund um das Training.

-
Erziehungseingriffe
Durch den Trainer; warum und welche?
Aufsichtspflicht
Wann beginnt/endet die Aufsichtspflicht des Trainers?
Duschen
Pflicht oder freiwillig;
Abstimmung mit den Eltern
Getrnke
Selber mitbringen?
Abmelden vom Training
Unsichere Wetterlage -Wie erfahren
die Eltern, ob das Training ausfllt?
Pnktlichkeit - Das WARUM erklren
Bekleidung
Witterungsgerechte Kleidung/
Schienbeinschoner
Welche Aufgaben hat der Kindertrainer nach dem Training?

-
Platz sauber hinterlassen

Gerte und Blle einlagern
Duschen und waschen
Umkleidekabine sauber hinterlassen
Seite 25
Hinweis auf das nchste Training oder

das nchste Spiel
Gesprche mit einzelnen Elternteilen
oder Eltern
Gesprche mit einzelnen Kindern
Basiswissen
Welche Aufgaben hat der Kindertrainer whrend des Trainings?

-
Training nach Mglichkeit mit allen

Spielern gleichzeitig beginnen
Begrung zu Trainingsbeginn
ber den Schwerpunkt informieren
Erklrungen in einer einfachen und fr
Kinder verstndlichen Sprache
Gegebenenfalls selbst mitspielen
Freirume schaffen und Kreativitt
frdern
Nicht bei jedem Fehler gleich korrigieren

Motivation der Kinder in den Spiel- und
bungsformen beobachten
Gemeinsamer Auf- und Abbau der
Trainingsgerte
Rckmeldung der Kinder ber Trainingsinhalte am Ende
Welche Aufgaben hat der Kindertrainer vor dem Training?

-
Rechtzeitig anreisen
Kurze Platzbesichtigung, ggf. Absprache mit anderen Trainern
Raum fr das Umkleiden
Materialien zusammenstellen
Spiel- und bungsfelder vorher markieren
Trainingsplan aktualisieren
Begrung von Spielern und Eltern

Kindern beim Umziehen helfen
Liste ber die Trainingsbeteiligung
Spieler in die Trainingsorganisation mit
einbinden (Auf-, Abbau)
Kinder niemals unbeaufsichtigt lassen
(Helfer?)
Telefon fr den Notfall
Beschreiben Sie kurz die Aufgaben eines Jugendtrainers unmittelbar vor dem
Spiel!
-
Direkt nach der Ankunft das Spielfeld besichtigen!

Fr eine konzentrierte Atmosphre in der Kabine sorgen!
In der Spielvorbesprechung die Aufstellung nennen und kurz und prgnant die wichtigsten taktischen
Leitlinien aus der Abschlussbesprechung wiederholen!
Sensible Spieler beruhigen, phlegmatische anheizen!
Das Aufwrmprogramm begleiten Gesprchskontakte mit einzelnen Spielern suchen!
Nach dem Aufwrmen ein letztes Zusammenkommenin der Kabine:
Mut machen, positiv motivieren!
Beschreiben Sie kurz die Aufgaben eines Jugendtrainers in der Halbzeitpause!

-
Zeit zur Erholung geben Getrnke reichen!

Nach Verletzungen/Problemen erkundigen!
Positive Atmosphre schaffen keine gereizte Stimmung!
Gegenseitige Vorwrfe strikt unterbinden!
Keine persnliche, emotionsgeladene Kritik!
Weniger zentrale Informationen sind besser als zu viele!
Informationen strukturiert, knapp, einsichtig und motivierend vermitteln!
Zielorientierte Tipps fr die 2. Halbzeit
geben nicht zu hufig auf die 1. Halbzeit zurckblicken!
Die Spieler mit einem positiven Schlussappell in die 2. Halbzeit schicken!
Beschreiben Sie kurz die Aufgaben eines Jugendtrainers unmittelbar nach dem
Spiel!
-
Verletzte Spieler versorgen!

Keine direkte, emotionale Kritik an Mannschaft und Einzelspielern Abstand gewinnen!
Bei einem Sieg gratulieren zu viel Euphorie jedoch dmpfen!
Bei Niederlagen trsten, Spieler aufrichten!
Nicht direkt auseinander laufen, noch lnger zusammensitzen!
Informationen zur nchsten Trainingswoche geben!
Beschreiben Sie kurz die Aufgaben eines Jugendtrainers whrend des Spiels!
Seite 26
Basiswissen
Die Spielzeit mitstoppen!

Schnellstmglich analysieren und feststellen, ob das taktische Konzept passt!
Strken und Schwchen des Gegners erkennen!
Eventuelle Umstellungen einleiten!
Einzelnen Spielern kurze, prgnante Anweisungen/Tipps geben!
Spieler ein- und auswechseln!
Zwischendurch motivieren, loben und anfeuern
Sich um verletzte Spieler kmmern!
Nennen Sie Mglichkeiten, wie ein Trainer auf das laufende Spielgeschehen
Einfluss nehmen kann.
-
Ein- und Auswechselungen

Anweisungen vom Spielfeldrand
Umstellungen in der Mannschaft
Aufgabe des Liberos
Einwechselungen eines zustzlichen Strmers
Einwechselungen eines Defensivspielers
nderung des Spielsystems
Beschreiben Sie kurz die Aufgaben eines Jugendtrainers whrend der Trainingswoche!
Das letzte Spiel auswerten und einen
Wochentrainingsplan erstellen!
Mglichst ein Einzel- und Gruppentraining bercksichtigen!
Spiel-Nachbesprechung vorbereiten!
Einzelgesprche suchen!
Sich speziell um Sorgenkinder kmmern!
Verletzte Spieler weiterversorgen (z.B. Arzttermine)!
Nach dem Spiel ist vor dem Spiel
-
Beschreiben Sie kurz die Aufgaben eines Jugendtrainers nach dem Training
und vor dem nchsten Spiel!
-
Treffpunkt/Anreise zum Auswrtsspiel abstimmen!

Auf eine komplette und vernnftige Ausrstung achten!
Spielerkader berprfen und benennen (Ausflle?)!
Witterungseinflsse einkalkulieren die Spieler darauf rechtzeitig vorbereiten!
Erste-Hilfe-Koffer berprfen und bereitstellen!
Fr Halbzeitgetrnke sorgen!
Die Spiel-Vorbesprechung vorbereiten!
Was sollte ein Trainer in der Mannschaftsbesprechung vor einem Spiel ansprechen?
-
Maximal 30 Minuten!
Mglichst einfach und deutlich sprechen!
Die Spieler zum Mitdenken veranlassen, z.B. durch direktes Ansprechen!
Die Aussagen klar gliedern Spannung erzeugen!
Blickkontakt zu allen Spielern suchen!
Humor zeigen!
Anschauliche Bilder und Vergleiche verwenden!
Anregende Fragen zum Einleiten einer
Diskussion stellen!
Die Spieler zu Wort kommen lassen!
Hilfsmittel wie etwa eine Taktiktafel einsetzen!
Nennen Sie einige Leitlinien fr die praktische Anwendung von Lob und Kritik!
Lob
Seite 27
Sofort anerkennen
Basiswissen
Kritik
Ausdrcklich anerkennen
Differenziert anerkennen
Die Leistung und nicht die Person anerkennen
Taten folgen lassen
Hufiger anerkennen
Klarheit ber das Ziel der Kritik verschaffen

Positiven Kontakt herstellen
Von Tatsachen ausgehen
Mglichst eine verstndliche Sprache
sprechen
Konstruktiv kritisieren
Sachlich, nicht emotional kritisieren
Einen positiven Abschluss finden
Welche Eigenschaften sollte ein Trainer als Vorbild fr seine Mannschaft haben?
-
Pnktlichkeit
Sauberkeit
Zuverlssigkeit
Gerechtigkeit
Fhigkeit zur Selbstkritik
Geduld
Ausgegebene Regeln selber einhalten
Korrekte Umgangsformen
Sportliche Lebensweise
Verhalten am Spielfeldrand
Fairness
Fhigkeit zur Kooperation, Kompromissbereitschaft

Verstndliche, kindgerechte Sprache
Innere Ruhe
Einfhlungsvermgen
innere Ruhe
Fachwissen und Knnen
Spa am Sport mit Kindern
Eigene Ziele zugunsten der Ziele einer
kindgerechten Betreuung zurckstellen
knne
Welche Mglichkeiten bietet ein Einzelgesprch zwischen Trainer und Spieler?

-
Schaffen eines Vertrauensverhltnisses (Anerkennung)

Konflikt-Lsung
Basis fr Leistungssteigerung
Hrtere Kritik mglich als im Rahmen der Mannschaftskritik
Erhhung der Motivation
Aufforderung zu kritischer Selbsteinschtzung
Welche Funktionen hat der Einsatz von Lob und Tadel?

-
Lob: Ziel des Lobens ist es, das positive Verhalten beizubehalten. Hufige Wiederholungen stabilisieren und verstrken das richtige Verhalten.
Tadel: Ein falsches Verhalten liegt vor. Gleichzeitig aber mit dem Tadel muss ein Hinweis
auf neue Lsungsmglichkeiten erfolgen.
Warum wird Lob und Tadel als Mittel der Fhrung eingesetzt?
-
Motivationsfunktion
Im Sinne einer Leistungssteigerung (Begeisterung)
Informationsfunktion
Trainer setzt Mastbe fr Spieler und Mannschaft hinsichtlich des Erreichens oder Verfehlens einer bestimmten Norm (Zieles). Die Differenz zwischen Erreich und Verfehlen
des Zieles ist ausschlaggebend fr Lob und Tadel. Der Spieler wird darber informiert
und kann sich und seine Leistung somit richtig einschtzen
Lernfunktion
Lob wird fr das Erreichen eines bestimmten Verhaltens erteilt. Durch Tadel soll das
Fehlverhalten abgebaut werden (ein Ziel wurde nicht erreicht)
Gleichzeitig mit Lob und Tadel wird aber auch ein neuer Lernweg aufgezeigt
Sozialer Aspekt
Lob und Tadel wirken auf die zwischenmenschlichen Beziehungen innerhalb der Mannschaft.
Seite 28
Basiswissen
Durch stndige Kritik wird das Selbstbild des Spielers negativ beeinflusst und das Selbstvertrauen verringert.
Durch Lob erfolgt eine Aufwertung
Als Folge ergibt sich eine neue Einstufung des Spielers innerhalb der Mannschaftshierarchie (Rangordnung)
Nenne die Leitlinien fr die praktische Anwendung von Lob.

-
Sofort anerkennen
Ausdrcklich anerkennen
Differenziert anerkennen
Die Leistung und nicht die Person anerkennen
Taten folgen lassen
Hufiger anerkennen
Warum sollte ein Trainer mit seinen Spielern auch Einzelgesprche fhren?
-
Um ein Vertrauensverhltnis (Anerkennung) zum Spieler aufzubauen

Um Konflikte zu lsen
Welche Ziele verfolgt ein Trainer mit der Durchfhrung von Einzelgesprchen?
-
Schaffen eines Vertrauensverhltnisses (Anerkennung)

Konflikt-Lsung
Basis fr Leistungssteigerung
Warum sollte man neben dem geregelten Trainings- und Spielbetrieb auch auersportliche Angebote unterbreiten?
-
Strkung des Wir-Gefhls

Spa und Abwechslung
Frdern von Kreativitt, Selbstvertrauen und Eigeninitiative
Abwechslung innerhalb des regelmigen Trainings- und Spielalltags
Angebote in trainings- bzw. spielfreien Zeiten
Emotionale Bindung der Jugendlichen an den Verein
Nenne Mglichkeiten des Abwehrspiels.

-
In der ballnahen Zone enge Manndeckung in der ballfernen Zone lockere Manndeckung
Stren des Gegners vor der Ballannahme (Vorteil des sofortigen Ballbesitzes fr die eigene Mannschaft)
Stren des Gegners whrend der Ballannahme. Dabei mglichst die Drehung des Gegners zum Tor verhindern.
Stren des Gegners nach der Ballannahme. Stellen des Gegners, abdrngen und den
Ball ablaufen.
Nenne Mglichkeiten des Angriffsspiels.

-
Zwingende Dribblings sowohl am Flgel als auch frontal zum Tor

Abschluss nach Flanken und Rckpssen per Kopfball oder Torschuss
Schsse aus der zweiten Reihe
Doppelpsse und verwirrende Kombinationen
Freilaufen in Tiefe und Breite
Spielverlagerungen
Was heit Taktik? Erlutern Sie den Begriff Taktik und was bedeutet Taktik innerhalb des Fuballspiels?
Seite 29
Basiswissen
TAKTIK ist der planmige, erfolgsorientierte Einsatz technischer Fertigkeiten und konditioneller Eigenschaften
Sie unterscheidet sich in
o Individualtaktik
o Gruppentaktik
o Taktik des Spieltages
o
Mannschaftstaktik
Was heit Taktik? Erlutern Sie den Begriff Taktik und was bedeutet Taktik innerhalb des Fuballspiels?
Taktik
Taktisch gutes Verhalten ist planvolles, zielstrebiges und berraschendes Handeln des
einzelnen Spielers, einer Gruppe oder der gesamten Mannschaft.
Grundstzliche Ziele:
Durch kluges und erfolgsorientiertes Abwehr- und Angriffsverhalten aller Spieler
Tore verhindern und Tore erzielen.
Taktisches Verhalten wird im wesentlichen geprgt durch:
Technische Fhigkeiten
konditionelle Voraussetzungen
Schnelles Erfassen von Spielsituationen und die Reaktion darauf
Aufgabenverteilung innerhalb des gewhlten Spielsystems
Spezielle Leistungsfhigkeit des Gegners
Speziell uere Umstnde und Standardsituationen.
Wovon ist die Taktik des Spieltages abhngig

Taktik des Spieltags... umfasst die speziellen taktischen Mittel fr ein bestimmtes
Spiel. Das muss eine aktuelle Spieltaktik bercksichtigen
Strken und Schwchen der gegnerischen Mannschaft
Strken/Schwchen gegnerischer Einzelspieler
Gre/Beschaffenheit des Spielfelds
Wetter
Schiedsrichter
Aktueller Spielverlauf
Eigenes und gegnerisches Spielsystem
Geben Sie drei Beispiele fr individualtaktisches Verhalten.

-
Ball sichern und behaupten

Gegner fintenreich ausspielen
Anschlussaktionen (Pass, Torschuss, Flanke) vorbereiten
Zuspiel durch Freilaufen fordern
Direkte Torangriffe des Gegners verhindern
Gegner nach auen abdrngen
Zuspiele zum Gegner abfangen, Blle erobern
Das Angriffsspiel des Gegners verzgern
Seite 30
Basiswissen
Geben Sie drei Beispiele fr gruppentaktisches Verhalten.

-
Mit Dribbeln und Passen sicher und flssig kombinieren

Per Zusammenspiel Torchancen vorbereiten
Kombinationsformen, wie Doppelpass, Hinterlaufen, Ballbergaben einsetzen
Angreifer am Ball situationsgem stellen, abdrngen und attackieren
Abspielmglichkeiten geschickt zustellen
Spielrume durch Verschieben zum Ball verengen
Ballgewinn anstreben
Skizzieren Sie eine Doppelpass-Situation am Flgel. (Wettkampfform)

Nach einer Krpertuschung
Richtung Tor spurtet der
Auenstrmer an der Auenlinie
dem Ball entgegen (1). Da der
Auenverteidiger nicht folgen
konnte, nimmt der Auenstrmer
den Ball an, dribbelt auf den
Auenverteidiger zu (3) und spielt
den den Doppelpass (5,6,7) mit dem
mitgelaufenen Mittelfeldspieler.
Skizzieren Sie ein Hinterlaufen am Flgel. (Wettkampfform)

Der innere Mittelfeldspieler spielt
den ueren Mittelfeldspieler an
(1). Der uere Mittelfeldspieler
dribbelt nach innen auf den
Auenverteidiger zu (2) und
zieht ihn somit von der
Auenlinie weg. Der innere
Mittelfeldspieler hinterluft den
ueren Mittelfeldspieler (3) und
erhlt den Querpass (4).
Seite 31
Basiswissen
Skizzieren Sie das Spielsystem 3:4:3 und beschreiben Sie das spezielle Verhalten der Abwehrspieler.
Vorrcken oder Zurckweichen und das seitliche Verschieben steuert Er dirigiert also das
Mittelfeld und hlt so den kompakten Mannschaftsverband zusammen. Ebenso wichtig
ist, dass der Torwart mitspielt, also neben der
Abwehr von Bllen, die auf sein Tor zufliegen, die Aufgabe des frheren Liberos einnimmt. Er soll etwas weiter vor seinem Tor
agieren als zu Libero-Zeiten', damit er Steilpsse in den Rcken der Abwehr abfangen
kann. Zu seinen Aufgaben zhlt auch, nach
Rckpssen den Neuaufbau mit einer Spielverlagerung einzuleiten.
Dreierkette.
Das Zusammenspiel zwischen Mittelfeld
und Dreierkette ist situationsgebunden
und erfordert ein hohes Ma an 'Spielintelligenz'.
Vorteil: Drei Verteidiger plus ein oder zwei
Die Verteidiger einer Dreierkette mssen in
defensive Mittelfeldspieler bilden im torder Lage sein, sich auf wechselnde Strmergefhrlichen Zentrum einen kompakten
Typen einzustellen. Schnelligkeit, BallsicherVerband.
heit, geschicktes Stellungsspiel und Zweikampfstrke am Boden und in der Luft sollten - Nachteil: Drei Verteidiger allein knnen
nicht die gesamte Breite des Spielfelds
ausgeprgt sein. Rochierende Spitzen werabdecken! Darum mssen die ueden bergeben/bernommen und der 'freie'
ren Mittelfeldspieler nach hinten agieren
Spieler sichert ab. Eine bescheidene Sonderund die Rume am Flgel schlieen.
stellung geniet der Innenverteidiger wegen
So entsteht zeitweise eine Fnferkette.
seiner zentralen Position: Er ist derjenige, der
mit klaren Kommandos die Abwehr. organisiert, das geschlossene
Skizzieren Sie drei unterschiedliche Anordnungsmglichkeiten der Spieler im

4:4:2-System.
Seite 32
Basiswissen
Geben Sie drei Beispiele fr mannschaftstaktisches Verhalten.

Anforderungen je nach Situation /Spielkonzept
Sicherer Spielaufbau von hinten heraus
Schneller Gegenangriff (Konter)
Torangriffe durch die Mitte / ber die Flgel
Standardsituationen
Pressing vor dem eigenen Tor (verstrkte Deckung)
Pressing im Mittelfeld: Balleroberung in der Mittelfeldzonge
Angriffspressing: Attackier des Gegners beim Spielaufbau
Geben Sie ihrem Verteidiger drei Tipps, wie er sich gegen einen in hohem
Tempo auf ihn zudribbelnden Strmer verhalten sollte.
-
Die Innenbahn - den direkten Weg zum Tor-zustellen.

Die 'Auenbahn' zum Durchbruch anbieten.
Eine seitliche Stellung in kurzer Distanz (2 Meter) zum Angreifer einnehmen.
Auf den Fuballen eine gute Startposition innehaben.
Nur auf den Ball konzentrieren.
Eventuell Abwehrfinten einsetzen.
Besonderheiten des Gegners (z. B.: dribbelt mit linkem/rechtem Fu) beachten.
Zunchst zurckweichen und die Distanz zum Ball beibehalten.
Sobald der Angreifer versucht, durchzubrechen, heranrcken, ihn weiter nach auen
abdrngen und - wenn mglich - seinen Laufweg kreuzen ('Ball ablaufen').
Geben Sie ihrem Strmer drei Tipps, wie er seinen Gegenspieler ca. 20m vor
dem gegnerischen Tor am besten ausspielen knnte.
-
Anwenden einer Finte

Tempodribbling
Doppelpass mit einem Mitspieler
Welche wichtigen Prinzipien sind bei einem Wettspiel im Kinderfuball zu bercksichtigen?
Erfolg im Kinderwettspiel ergibt sich aus Spa und Lernfortschritten fr alle

Kinder, Ergebnisse und Tabellen sind unwichtig
-
Ergebnisdenken wie im Erwachsenenfuball ist mit den Zielen der Kinderwettspiele nicht
vereinbar!
Das wichtigste Ziel ist es, unbeschwert spielen zu knnen.
Was bedeutet die Aussage: Ein Schiedsrichter im Kinderfuball sollte pdagogisch pfeifen?
-
Regeln flexibel und grozgig je nach Knnen der Kinder auslegen

Spiele unparteiisch leiten!
Auf Fairness achten!
Nicht reglementieren, sondern korrigieren, erklren, helfen und motivieren!
Seite 33
Basiswissen
Was bedeutet der Begriff Innere Linie bezglich des Abwehrverhaltens? Erlutern Sie diesen Begriff anhand einer Skizze/Zeichnung.
Der Abwehrspieler steht auf der so genannten inneren Linie. Das ist die gedachte Linie
zwischen dem ballfhrenden Gegenspieler und dem kurzen Pfosten. Etwas nach innen
eingerckt bietet er dem Angreifer die Auenbahn bzw. er verstellt ihm den inneren, kurzen
Weg zum Tor
Das Regelwerk sieht fr einen falschen Einwurf vor, dass das Ballrecht zum
Gegner bergeht, der nun seinerseits einwerfen darf. Soll diese Regel auch im
Kinderfuball so befolgt werden? Begrnde!
Nein!
Bei unseren jngsten Fuballspielern knnen auch einfache Regelkenntnisse nicht
vorausgesetzt werden. Die vornehmliche Aufgabe des Spielleiters bei Spielen dieser
Altersklassen muss es deshalb sein, die Spieler mit den Fuballregeln vertraut zu machen.
Das kann sowohl in Form vorsorglicher Belehrungen als auch in wiederholenden bungen
geschehen. Das anwenden pdagogischer Manahmen ist wichtiger als regelkonforme
Bestrafungen.
Welche Nachteile beinhaltet das Spiel 11 gegen 11 im Kinderfuball?

-
Nicht berschaubares Spiel!

berforderung durch zu groe Laufstrecken!
Wenige Ballkontakte!
Wenige Torschuss-Situationen!
Kleine Torhter haben mim normal groen Fuballtor keine Chance!
Nenne Vorteile des Spiels in kleinen Mannschaften (z.B. 4 gegen 4)!

-
Spielsituationen sind fr diese Altersklasse leichter zu berschauen (kleine Spielerzahl,

kleines Spielfeld)
Kleinstmgliche Spielform, in der alle taktisch-technische Elemente des groen Fuballspiels vorkommen.
Alle sind stndig an allen Situationen in Offensive und Defensive beteiligt
Kein Stress und Leistungsdruck
Minimaler Platz- und Materialbedarf
In Wettbewerb und Training sehr variabel
Durch sehr wenig Foullspiel ist kein Schiedsrichter notwendig
Seite 34
Basiswissen
Skizziere drei Varianten der Spielform 4 gegen 4.
1 Jugendtor und 1 Dribbeltor auf den Grundlinien

gegenber aufbauen.
1 Spieler der Mannschaft,
die das Normaltor verteidigt, agiert als fliegender"
Torhter
2 E-Juniorentore auf den

Grundlinien gegenber
aufbauen.
Je 1 Spieler der Mannschaften agiert als fliegender" Torhter.
Mehrere Stangentore frei

im Feld verteilen.
Die Spieler versuchen,
per Dribbling durch 1
Stangentor Treffer zu erzielen.
Skizziere ein effektives Torschusstraining fr eine E Jugendmannschaft (12

Spieler) in der Organisationsform: 2 Tore nebeneinander.
ORGANISATION
2 Tore mit Torhtern nebeneinander aufstellen (seitlicher Abstand: 15 Meter).
Spieler mit je einem Ball in 2
gleich groe Gruppen aufteilen
und jeweils vor einem Tor postieren.
15 Meter vor jedem Tor eine
Linie markieren.
Seite 35
Basiswissen
Skizziere eine attraktive bungsform zum Thema: Torschusstraining fr

12 Spieler deiner E Jugendmannschaft. Erlutere die dir zur Verfgung stehenden Rahmenbedingungen.
-
Die Spieler in 3 gleich groe

Gruppen teilen. 2 Gruppen
spielen in einem kleinen Feld
auf Kleintore und eine Gruppe
fhrt eine Torschussbung aus.
Nach jeweils 5 Minuten wechselt die Torschuss-Gruppe mit
einer Spiel-Gruppe die Aufgaben.
Rahmenbedingung: Nur 1 Torwart und 1 Jugendtor

vorhanden
Welches sind die wichtigsten Ziele im G-Junioren-/Bambinitraining?

-
Die Kinder mit vielseitigen und interessanten Bewegungsaufgaben ganzheitlich zu frdern!

Spielfeste, Treffs
Freude am Spiel
vielseitiges Bewegungsanbot
Selbstentfaltung
vielseitige Grundausbildung
Wie sollte man sich grundstzlich bei Sportunfllen verhalten?

-
Ruhe und Besonnenheit bewahren

Training unter- bzw. abbrechen, dabei Aufsichtspflicht bercksichtigen#
Andere Spieler im Rahmen ihrer Kompetenzen beteiligen
Verletzten betreuen (trsten, beruhigen)
Erstversorgung durchfhren
Entscheidung ber Notwendigkeit rztlicher Behandlung treffen
Bei Verdacht auf schwere Verletzungen: Rettungsruf
Welche typische Verletzungen des Sttz- und Bewegungsapparates kennst du?

-
Prellungen von Muskeln, Knochen, Gelenken

berdehnung von Muskeln, Bndern, Gelenkkapseln
Muskelzerrungen und faserrisse
Verstauchungen der Gelenke
Seite 36
Basiswissen
Nenne und beschreibe die erste Grundversorgung fr eine/n verletzten Spieler/in

Checkliste P - E -C - H" (Eistherapie)
ause
istherapie
ompression
ochlagern
Begrnde, dass ausgewogene Ernhrung fr einen jungen Sportler sinnvoll ist.

Nenne ein Beispiel fr eine ausgewogene Grundernhrung.
Durch sportliche Bettigung wird die Nahrungszufuhr besonders wichtig: Im Vergleich zu
einer Lebensfhrung ohne sportliche Bettigung ist der Nahrungsbedarf nicht nur erhht,
eine ungnstige Zusammensetzung der Nahrung wirkt sich gegebenenfalls auch leistungsmindernd aus auch wenn die eigentliche Trainingsbelastung stimmt. Gleichzeitig fhren in
unserer Gesellschaft zunehmende extreme Ernhrungsverhalten dazu, dass eine (in der Regel auch fr den Sportler vllig ausreichende) ausgewogene Ernhrung immer seltener anzutreffen ist. Dazu gehren insbesondere berernhrung und das daraus resultierende bergewicht (schon bei Kindern zunehmend), ungnstige krperliche Idealvorstellungen in Richtung bertriebener Schlankheit mit entsprechend niedriger Nahrungszufuhr und Diten, sowie zu fetthaltige Ernhrung (oft verursacht durch Fastfood oder versteckte Fette in Sigkeiten) usw. bergewicht fhrt in sportlichen Situationen zu hherer orthopdischer und/oder
Kreislaufbelastung mit der Gefahr von Schdigungen.
Kohlenhydrate
Fette
Eiweie
Flssigkeiten
mind. 55%
max. 30%
bis 15 %
mind. 2 l tglich
-
z.B. Getreideprodukte, Kartoffeln,

Gemse und
Obst
meist zu hoch!
achte auf versteckte Fette,z.B.
Schokolade
in der Regel ok!

Ausgewogenheit
tierisch/ pflanzlich
Mineralwasser
oder Fruchtschorle, kein Kaffee/Limonade,
frhzeitig trinken
Woran erkennt man eine Prellung? Welche Kennzeichen treten auf und wie ist
diese Art von Verletzung zu behandeln?
-
Ursache:
Erschtterung eines Muskels durch harten Sto oder schweren Druck
Erkennungsmerkmal:
Bildung eines Blutergusses, der nicht sichtbar sein muss. Scharfer Schmerz.
Sofortmanahmen:
Aescinhaltiges Gel auftragen und fr 2 Tage Kompressionsverband mit Eis anlegen
Seite 37
Basiswissen
Geben Sie drei Beispiele dafr, wie eine Prellung entstehen kann!
-
Harter Sto
Tritt
Sturz
Treffer mit dem Ball
Wodurch kennzeichnet sich ein Muskelfaserriss? Wie sieht die Erstbehandlung

aus?
Ursache:
Schlechter Trainingszustand, ungengendes Aufwrmen und Dehnen vor Training
bzw. Wettkampf.
-
Erkennungsmerkmal:
Stechend-schneidender Schmerz in der Muskulatur whrend der sportlichen Belastung.
Meist Bluterguss sichtbar.
Sofortmanahmen:
Sofortige Khlung mit Eis fr mindestens 20 Minuten.
Wie sieht die Erstbehandlung einer offenen Wunde aus?
Keimfrei abdecken
Nicht direkt berhren (Einmalhandschuhe)
Kein Puder, Salbe etc.
Keine Fremdkrper entfernen Ggf. Druckverband
rztliche Weiterversorgung je nach Verletzungsintensitt
Was sollte unbedingt in einem Sanittskoffer enthalten sein?

Wundversorgung
Sprhpflaster fr kleinere, oberflchliche Wunden

Holzspachtel zum Auftragen und Verteilen von Salben
Wattestbchen zum Auftragen von Desinfektionsmitteln auf Wunden
oder Abschrfungen
Second skin (zweite Haut) zur Versorgung von Blasen oder kleineren Wunden
Salbentrger
Klammerpflaster zur Wundversorgung
Wundkleber
Hilfsmittel
Pinzette
Verbandsschere
Elastische Binden und Kompressionsbinden in verschiedenen Gren
Einmalhandschuhe (steril und unsteril) zum Selbstschutz und Schutz der Wunde
gegen Infektion
Massagel
Taschentcher
Ein kleiner Spiegel, falls eine herausgefallene Kontaktlinse neu eingesetzt werden
muss
Tape
Vaseline
Einmalrasierer zur Entfernung von Haaren im Bereich einer Wunde
Seite 38
Basiswissen
Warum sollte in der Erste-Hilfe-Ausrstung unbedingt ein auskochbarer

Schwamm vorhanden sein? Wie und worin sollte er gelagert sein?
Zum Subern von Wunden
Zur Khlung von Verletzungen
Lagern:
In der Eisbox im Wasser, damit der Schwamm sich voll Wasser zieht
Warum ist ein feuchter, khler Schwamm Eisspray bei der Erstbehandlung von
Verletzungen vorzuziehen? Begrnden Sie!
Durch die unmittelbare Berhrung von Eisspray auf der Haut, kann es zu
verbrennungsartigen Verletzungen der Haut kommen, weil es schwer dosierbar
ist und die Gefahr einer zu intensiven Anwendung birgt. Der feuchte Schwamm
kann unmittelbar und gezielter auf die verletzte Stelle aufgebracht werden.
Eis nie unmittelbar auf die Haut, sondern in einem Tuch auf die verletzte Stelle,
bringen.
Wann beginnt und wann endet die Aufsichtspflicht des bungsleiters?
Die Aufsichtspflicht beginnt:
mit dem offiziellen bungsplanmigen Beginn des Trainings (unter Einschluss der
vereinbarten Umkleidezeiten);
-
Sie endet:
mit dem Verlassen der Sporthalle/des Sportplatzes durch das letzte Kind/den letzten
Jugendlichen.
Was bedeutet der Begriff Aufsichtspflicht?

Durch entsprechende Beaufsichtigung sollen die Minderjhrigen
-
selbst vor Gefahren und Schden bewahrt werden und

daran gehindert werden, anderen (Dritten) Schaden zuzufgen.
Wie kannst du die Aufsichtspflicht ausben?

Vorsorgliche Belehrung und Warnung (vorausschauende Information und
Aufklrung)
berwachung und Kontrolle (ich muss jederzeit wissen, wo die Schtzlinge sind
und was sie tun; ich verhalte mich so, dass sie jederzeit damit rechnen mssen,
dass ich kontrolliere)
Eingreifen im Bedarfsfall (je nach Schwere erneute Belehrung oder Warnung,
Unterbinden, Ausschluss)
Die Art der Beaufsichtigung kann je nach Alter und Entwicklungsstand ganz
unterschiedlich aussehen.
Deine B-Jugendmannschaft mchte auf der Weihnachtsfeier gerne eine Kiste
Bier trinken. Wie verhltst du dich? Begrnde kurz dein Verhalten
Jugendschutzbestimmungen beachten und durchsetzen.
Im Zweifelsfalle an den Jngeren orientieren (kein Alkohol) und an die lteren als
Vorbild appellieren.
Wenn Entscheidung fr Alkoholkonsum, dann konsequent auf kontrollierten
Konsum achten (Mengenbeschrnkung, Individien bercksichtigen, mglichen
Gruppenzwang verhindern usw.).
Seite 39
Basiswissen
Was musst du aus rechtlicher Sicht bei einer Zeltlager-bernachtung bercksichtigen?

Zeltlager ist eine besondere Veranstaltung, die nicht zwingend zum
Vereinsangebot gehrt
Schriftliches Einverstndnis der Eltern fr diese Manahme, insbesondere bei
besonderen Vorhaben wie:
Reiten, Kanufahren, Segeln, Rudern, Bergsteigen
Verlassen des Lagers ohne Aufsichtsperson
Trennung der Geschlechter bei bernachtungen
Seite 40
Basiswissen
Tipps zur Durchfhrung des Lehrversuches

Die Prfung Lehrversuch besteht aus zwei Teilen. Der erste Teil ist die schriftliche
Ausarbeitung eines Lehrversuches. Der zweite Teil besteht in der praktischen Durchfhrung des Lehrversuches. Rechtzeitig vor dem Termin der praktischen Prfung
wird Euch ein Lehrprobenthema durch den Kreislehrwart zugeteilt. Mgliche Lehrprobenthemen findet ihr am Ende dieses Dokuments.
Geht bitte von folgender Ausgangssituation aus
Ausgangssituation:
Ihr seid der bungsleiter einer D- oder C-Junioren Mannschaft. Whrend des laufenden Trainings- und Spielbetriebs habt ihr Erkenntnisse gewonnen, die ihr in einer
langfristigen Trainingsplanung festgehalten habt.
Ein Ergebnis Eurer Feststellung ist das Thema des Lehrversuchs.
Eure Aufgabe ist es nun, eine komplette Trainingseinheit von ca. 80 90 Minuten
(wenn nicht im Arbeitsauftrag anders angegeben), unter Bercksichtigung des
Schwerpunktthemas schriftlich auszuarbeiten.
Empfohlene Vorgehensweise an einem Beispiel:
Bevor ihr an die schriftliche Ausarbeitung Eures Lehrversuches geht, lest Euch Eure
Aufgabe sorgfltig durch.. Der Schwerpunkt Eures Themas ist fett gedruckt. Dieses
ist auch der Teil den ihr im Lehrversuch Dauer ca. 20 Minuten praktisch umsetzen msst.
Spannsto
Stelle eine Trainingseinheit fr deine Jugendmannschaft zusammen, die sich
schwerpunktmig mit dem Thema Erlernen des Voll- und Innenspannstoes befasst. Kombiniere Spiel- und bungsformen!
Zum Training erwartest du 8 12 Jungs. Du hast eine Platzhlfte sowie das bliche
Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen, pro Spieler ein Ball) zur Verfgung.
Die Auswertung des Arbeitsauftrags sollte zu folgendem Ergebnis fhren:
Gefordert ist ein Lehrversuch:
Schwerpunkt:
Erlernen des Voll- und Innenspannstoes
Lernstufe:
Erarbeiten der Bewegungsvorstellung
Formen des
Spann- und Innenspannstoes:
Vollspannsto
Sonderform Dropkick
Sonderform - Auenspann
Sonderform Hftdrehsto
Sonderform Fallrckzieher
Was muss ich als L beherrschen:
Alle Technikhinweise zu den Stoformen
Lerngruppenanalyse
Seite 41
Basiswissen
Es handelt sich um 8 12 Jungen/Mdchen die sich im goldenen Lernalter befinden.

Ich kann von einer hohen Lern- und Leistungsbereitschaft, ein gutes Selbstvertrauen,
ein ausreichendes Konzentrationsvermgen und einer krperlich und psychischen
Ausgeglichenheit ausgehen. In diesem Alter sind die Grundtechniken im Detail, bis
zur Automatisierung der Bewegungsablufe, zu erlernen. Durch gezielte Korrekturen
ist auf eine korrekte Ausfhrung der bungsabschnitte zu achten. bungs- und
Spielformen sollten sich abwechseln.
Organisation
Die Organisation ist so zu whlen, dass mit einer Sportplatzhlfte ausgekommen

werden . Der Spannsto sollte auch immer mit Torschssen verbunden werden.
Deshalb sollten die beiden verfgbaren Tore mglichst vor einem Fangzaun oder
Wall aufgestellt werden.
Auswahl der einzelnen bungen
Da es sich um das Erlernen des Voll- und Innenspannstoes handelt bietet sich die
Auswahl der bungen aus der Methodischen Reihe Schieen lernen an. Weitere
bungen knnen ber www.dfb.de/training-online unter der Rubrik D- und C-Jugend
aus dem Archiv ausgewhlt werden. In der Suchmaske den Begriff Vollspannsto
und Sportplatz eingeben.
Eine Anzahl von bungen wird angeboten.
Einteilung des Ausbildungsstoffes
Der Lehrversuch wird in die Phasen Aufwrmen Hauptteil und Abschluss gegliedert
und die Zeiteinteilung vorgenommen. Dabei ist darauf zu achten, dass die Kinder
sich auch ausprobieren knnen. Die bung also nicht zu kurz ansetzen. Die Spieler
sollen Erfahrungen sammeln. Nicht alle Stotechniken in eine bungseinheit. Auf ein
oder maximal zwei Techniken begrenzen.
Anordnung der Ausbildungsmittel
Den organisatorischen Ablauf der bung mit einer Skizze verdeutlichen und ggf. kurz
schriftlich erlutern. z.B. Ein Quadrat von 15 x 15 m kennzeichnen, zwei Tore gegenber aufstellen ....
bungsablauf beschreiben
Die bung wird im nchsten Schritt beschrieben. Die gedankliche Auseinandersetzung hilft nachher bei der praktischen Umsetzung mit den Kindern.
Beispiel fr eine schriftliche Ausarbeitung:
Aufwrmen Teil 1
7 Min
Organisation
2 etwa 20x20 Meter groe Vierecke in einem

Abstand von 30 Metern abstecken
2 gleich groe Gruppen bilden und gleichmig den "Vierecken zuteilen
Ablauf
Im Viereck "Technik" werden verschiedene balltechnische bungsformen absolviert, im anderen bungsraum laufen Krftigungsbungen ab. Nach jeweils 90
Sekunden wechseln die Gruppen die bungsrume.
Durchgang 1:Technik freies Dribbling. - Krftigung:
10 Liegesttze auf dem Ball.
Durchgang 2: Technik Seitliches Ballziehen mit
der Sohle im rhythmischen Wechsel rechts/ links.
Krftigung: Aus der Rckenlage bei angewinkelten
Beinen den Ball im Wechsel am rechten/ linken
Riss ablegen.
Durchgang 3: Technik Balljonglieren im Wechsel
rechts/ links. Krftigung: In Bauchlage den Ball
aus der Vorhalte zum Nacken bringen und diese
Position 15 Sekunden halten.
Durchgang 4: Technik Balljonglieren mit dem
Kopf-Krftigung: in einarmigen Liegesttz den Ball
je 10-mal links/ rechts hochwerfen und fangen.
Seite 42
Basiswissen
Pro Spieler l Ball

Tipps und Korrekturen
Auf korrekte Ausfhrung der Technikelemente achten
Durchgang 5: -Technik Ball jonglieren in

der Reihenfolge Spann, Oberschenkel, Kopf.Krftigung: Rumpf aus dem Liegesttz seitlich vom
Ball links/ rechts ablegen
Eine weitere Mglichkeit der Ausarbeitung ist im Anhang beigefgt.
Seite 43
Basiswissen
Folgende Kriterien werden bei der Bewertung Eurer schriftlichen Ausarbeitung betrachtet:
Auswertung des Lehrversuchsthemas
hat der Lehrgangsteilnehmer seinen Arbeitsauftrag richtig ausgewertet
2 Wahl / Gestaltung des Ausbildungsortes
Hat der Lehrgangsteilnehmer den ihm bereitgestellten bungsraum (halber Sportplatz)
optimal genutzt.
3 Zielgruppenanalyse
Wurden die ausgewhlten bungs- und
Spielformen fr die Zielgruppe D- oder CJunioren richtig ausgewhlt (keine GJunioren-Spiele o..)
4 Organisation
Wurde eine sinnvolle Organisationsform gewhlt.
Keine groen Umbauarbeiten mit Zeitverlust
whrend der einzelnen bungsabschnitte.
5 Gliederung der bungsabschnitte
Wurden die ausgewhlten bungen zum
Schwerpunktthema sinnvoll in die Abschnitte
Aufwrmen, Hauptteil und Abschluss aufgeteilt.
Vom Leichten zum Schweren
Vom Bekannten zum Unbekannten
Vom Einfachen zum Komplexen
6 Zielerreichung
Wurden die bungen so gewhlt, dass eine
Hinfhrung zum Schwerpunkt deutlich erkennbar ist.
7 Verfgbarkeit der Ausbildungsmittel
Hat der LT sich bei der Erarbeitung seines
Lehrversuches an die vorgegebenen Hilfsmittel und bungsgerte gehalten.
8 Anordnung der Hilfsmittel und Gerte
Ist die Anordnung der Trainingsgerte und
Hilfsmittel durch Beschreibung oder Skizze
nachvollziehbar.
9 Ausbildungszeit richtig geplant
Ist die vorgesehene Zeiteinteilung der einzelnen bungen zweckmig
10 uere Form
Sauberkeit, Form, Klarheit der schriftlichen
Ausarbeitung
1
Seite 44
1 2
10
1 2
10
1 2
10
1 2
10
1 2
10
1 2
10
1 2
10
1 2
10
1 2
10
1 2
10
Basiswissen
Beachte bei der Erarbeitung und Durchfhrung deines Lehrversuches folgende Punkte:
Methodik ist der Lernweg, der Weg zum Ziel. Bei der Erarbeitung des
Lehrversuches muss also deutlich werden, wie Du Dein Ziel erreichen
willst.
-
Der bungsleiter steht immer vor der Gruppe!

Erst sprechen, wenn alle Spieler zusammengekommen sind!
Verbindlicher Umgangston frdert die Aufnahmebereitschaft!
Ruhig und langsam sprechen!
Einfach nachzuvollziehende Aufgaben stets vormachen!
bungsleiter steht auerhalb des bungsbetriebes!
Neue bung sollte nicht zu rasch folgen!
Kleine Lernschritte
vom Leichten zum Schweren!
vom Einfachen zum Komplexen!
vom Bekannten zum Unbekannten!
Zwischenschritte erleichtern individuelle bungsprobleme.
Einzelkorrektur erfolgt, whrend die brigen weiter ben!
Gruppe zusammenrufen, wenn ein Fehler bei mehreren vorliegt.
Technische Korrekturen ber alternative Fragen zur erneuten Demonstration
wecken die Aufmerksamkeit!
Taktische Korrekturen in der aktuell unterbrochenen Spielsituation wirken
einsichtiger !
Jeder Korrekturhinweis sollte begrndet werden! Warum?
Anerkennung einer Leistung motiviert die Spieler!
Im Wechsel von bungs- und Spielmethoden (-formen) trainieren
Beachte:
bungsmethode (= analytische Methode, Teil- oder Zergliederungsmethode
1. Demonstration (mit jedem genannten Merkmal einmal vorspielen = Vermitteln zweier Sinneseindrcke: Hren und Sehen)
2. Nachmachen, ben
3. Fehlerkorrektur
Spielmethode (= Komplexe oder ganzheitliche Methode)
1. Vorspielen der bung, bungsziel nennen (z. B. Torabschluss)
2. Sammeln von Erfahrungen durch Suchen und Finden von Lsungsmglichkeiten
3. Fehlerkorrektur
Zum Erlernen, Verbessern u. Stabilisieren ist eine gut ausgewogene Mischung

aus Spiel- und bungsformen am besten geeignet.
Die anzuwendende Methode bzw. der jeweilige Anteil richtet sich nach;
Trainingsziel, Alter u. Entwicklungsstand, Leistungsstand, Trainingsbereitschaft.
Anzustrebende Methode: Spielen - ben - Spielen.
Das Spielen muss heutzutage im Vordergrund stehen.
Seite 45
Basiswissen
Wie sollten Fehlerkorrekturen bei Parteispielen durchgefhrt werden ?

-
Spiel/bung stoppen
Ausgangssituation vor dem Fehlverhalten herstellen
Mglichkeiten:
Richtige Ausfhrung erklren und vormachen
Alternativfrage stellen (Ist dieser oder jener Pass besser?").
Der Spieler soll von selbst auf die Lsung kommen
Korrekte Ausfhrung nachmachen lassen
Seite 46
Basiswissen
Bewertungsbogen von praktischen Lehrversuchen
Punkte
Bewertungskriterien
Ist
Feststellungen
1. Verhalten als bungsleiter

10
a) Sprache und Vortragstechnik

- richtige Sprechweise, natrlich, Betonung, Lautstrke
- klare verstndliche Formulierungen
- kurze und eindeutige Stze
- vorschriftsmige Bezeichnungen, anschauliche
Beispiele
- spricht er frei, ohne abzulesen
b) Auftreten, Erscheinungsbild
- Erscheinungsbild (Sauberkeit/Pnktlichkeit)
- trgt der Trainer Fuballschuhe,
- achtet der bungsleiter auf die Ausrstung seiner
Gruppe auch im Training
- sicheres, ausgeglichenes Auftreten
- persnliches Beispiel
- wie reagiert er auf Strungen und Unruhe?
- Gestik, Krpersprache
- Engagement
10/8/5/0
10
10/8/5/0
2. Kenntnisse, Fhigkeiten, Fertigkeiten als bungsleiter

a) Vorbereitung der Ausbildung
- wird der geplante Ablauf im Lehrversuch richtig umgesetzt
- ist die Zeiteinteilung sinnvoll
- werden die Spiel- und bungsformen sinnvoll aufeinander aufbauend durchgefhrt
- sind Ausbildungsmaterialien und Hilfsmittel richtig
ausgewhlt und eingesetzt
- werden die Sicherheitsbestimmungen beim Training
beachtet
sind die Tore gegen Kippen gesichert,
o
o
sind die genutzten Gerte geprft und sicher
o
liegen keine Scherben oder sonstige Gegenstnde auf der bungsflche
20
20/16/10/0
20
20/16/10/0
- wird das Lob richtig angewendet?
- wird die konstruktive Kritik gefordert und bercksichtigt (werden die bungsteilnehmer bei der Lsung
der Aufgabenstellung beteiligt)
- kein Meckern durch den bungsleiter
- geht der bungsleiter auf Strken und Schwchen
der bungsgruppe ein und bercksichtig er dieses
bei der Ansprache
a) Motivation der bungsgruppe
Seite 47
Basiswissen
b) Demonstration der bungsabschnitte
25
- werden die Techniken und bungs- und Spielformen 20/16/10/0

durch den bungsleiter richtig vorgemacht oder lsst
er die bungen richtig vormachen
- sind seine Erklrungen und Erluterungen fr die
bungsgruppe verstndlich und nachvollziehbar
- wiederholt er die Demonstration, wenn die bung
von einem Groteil der Gruppe nicht richtig praktiziert wird
20
c) Organisation
- ist die Gruppenaufteilung, - Gruppenanordnung rich- 20/16/10/0
tig
- ist die Organisationsform so gewhlt, dass nur geringe Wartezeiten entstehen
- garantiert die gewhlte Organisationsform viele
Wiederholungen,
- ist die Gre des Spielfeldes der Teilnehmerzahl,
der Altersklasse und der bungsform angemessen
- werden Hilfsmittel wie Htchen etc. richtig eingesetzt
o
stren Materialien, Htchen etc des vorangegangenen bungsabschnittes die Durchfhrung der folgenden bung
o stren andere Kinder der Gruppe den bungsablauf der nachfolgenden benden
20
d) Korrektur
20/16/10/0
- werden Fehler erkannt,
- werden die Fehler erkannt und Impulse zur Selbsterkennung/-korrektur gegeben,
- wird bei Fehlern oder Mngeln eingegriffen
25
e) Methodik
25/18/11/0
- schtzt der bungsleiter das Knnen seiner bungsgruppe richtig ein,
- erleichtert er die bung, wenn es den Spielern nicht
gelingt die bung korrekt auszufhren,
- werden die bungen erschwert, wenn der bungsleiter merkt, dass das Geplante zu einfach ist
- ist der bungsleiter flexibel und weicht entsprechend
von seiner Vorplanung ab.
10
d) Stellung zur Gruppe
10/8/5/0
- steht der bungsleiter so zu seiner bungsgruppe,
dass er alle Spieler sehen kann?
- knnen alle Spieler den bungsleiter sehen?
- mssen die Spieler/Spielerinnen in die Sonne
schauen?
10
e)Gruppenfhrung (Kontrolle, Lenken, )
- hat der bungsleiter die ihm anvertraute Gruppe im 10/8/5/0
Griff,
- kann er sich durchsetzen,
170
Seite 48
Basiswissen
Lehrprobenthemen
1.
2.
3.
4.
5.
Aufwrmen
Arbeite fr deine Jugendmannschaft eine Trainingseinheit zum Thema Verbessern
des Dribblings aus. Das Training findet auf einer Hlfte des Platzes statt. Dir steht das
bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen, pro Spieler ein Ball)
zur Verfgung.
Zum Training erwartest du 8 12 Kinder. Gehe beim Aufwrmen bereits auf das
Thema ein!
Aufwrmen
des Kurzpassspiels aus. Das Training findet auf einer Hlfte des Platzes statt. Dir
steht das bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen, pro Spieler
ein Ball) zur Verfgung.
Zum Training erwartest du 8 12 Kinder. Gehe beim Aufwrmen bereits auf das
Thema ein!
Aufwrmen
des Kopfballspiels aus. Zum Training erwartest du 8 - 12 Kinder. Gehe beim Aufwrmen bereits auf das Thema ein.
Das Training wird auf einer Spielfeldhlfte durchgefhrt. Dir steht das bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen, pro Spieler ein Ball) zur Verfgung.
Passspiel
des Kurzpassspiels aus. Das Training findet auf einer Hlfte des Platzes statt. Dir
steht das bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen, pro Spieler
ein Ball) zur Verfgung.
Zum Training erwartest du 8 12 Kinder.
Bercksichtige im Hauptteil sowohl die Spiel- als auch die bungsmethode und gehe
im Schlussteil ebenfalls auf das Thema ein!
Passspiel
des Passspiels ber lngere Distanzen (20 30 m) aus. Bercksichtige im Hauptteil sowohl die bungs- als auch die Spielmethode und gehe im Schlussteil ebenfalls
auf das Thema ein.
Zum Training erwartest du 8 - 12 Kinder. Das Training findet auf einer Hlfte des Platzes statt. Dir steht das bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen,
pro Spieler ein Ball) zur Verfgung.
Seite 49
Basiswissen
6.
Spannsto
schwerpunktmig mit dem Thema Verbessern des Voll- und Innenspannstoes befasst. Kombiniere dein Techniktraining auch mit einem Torschusstraining!
Zum Training erwartest du 8 12 Jungs. Du hast eine Platzhlfte sowie das
bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen, pro Spieler ein
Ball) zur Verfgung.
7.
Spannsto
Deine Jugendmannschaft kennt bereits die Technik des Volley-Schieens. In
der heutigen Trainingseinheit willst du diese Technik festigen und zudem den
Hftdrehsto neu erlernen.
Stelle fr diese beiden Themenschwerpunkte ein Trainingsprogramm auf.
Du erwartest 8 12 Kinder zum Training. Du hast eine Platzhlfte sowie das
Ball) zur Verfgung.
8.
Spannsto
schwerpunktmig mit dem Thema Verbessern des Auenspannstoes befasst. Kombiniere dein Techniktraining auch mit einem Torschusstraining!
Ball) zur Verfgung.
9.
Finten
Deine Jugendmannschaft kennt bereits einige Finten wie z.B. die Schussfinte,
die einfache Krpertuschung oder den bersteiger. In der heutigen Trainingseinheit soll die einfache und doppelte Krpertuschung vertieft und
verbessert werden.
Du erwartest 8 12 Jungs zum Training. Du hast eine Platzhlfte sowie das
Ball) zur Verfgung.
10.
Finten
die einfache Krpertuschung oder den bersteiger. In der heutigen Trainingseinheit soll der bersteiger vertieft und verbessert werden. Bercksichtige dabei auch die Alternative(n) zum bersteiger, falls der Gegner auf die
Tuschung nicht hereinfllt!
Ball) zur Verfgung.
Seite 50
Basiswissen
11.
Finten
die einfache Krpertuschung oder den bersteiger. In der heutigen Trainingseinheit soll die Schussfinte vertieft und verbessert werden. Bercksichtige dabei auch die Alternative(n) zum bersteiger, falls der Gegner auf die
Tuschung nicht hereinfllt!
Ball) zur Verfgung.
12.
Kopfballspiel
Stelle fr deine Jugendmannschaft eine Trainingseinheit mit dem Schwerpunkt
Verbessern des Kopfballspiels zusammen. Um die Spieler nicht mit Kopfbllen zu berlasten, suche dir bitte noch einen zweiten Trainingsschwerpunkt
aus, den du mit dem Kopfballspiel kombinierst!
Du erwartest 8 12 Spieler zum Training, und es steht dir eine Platzhlfte sowie das bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen, pro
Spieler ein Ball) zur Verfgung. Allerdings ist auf der Sportanlage kein Kopfballpendel vorhanden!
13.
Kopfballspiel
Du mchtest im Technikteil der Trainingseinheit deiner Jugendmannschaft das
Flugkopfballspiel beibringen. Stelle hierfr ein Trainingsprogramm zusammen.
Du erwartest 8 12 Spieler zum Training, und dir steht eine Platzhlfte sowie
das bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen, pro Spieler
ein Ball) zur Verfgung. Allerdings ist auf der Sportanlage kein Kopfballpendel
vorhanden!
14.
Ballannahme + Ballmitnahme
An- und Mitnahme halb hoher und hoher Blle zusammen. Bercksichtige
bereits in der Aufwrmphase dieses Schwerpunktthema! Kombiniere das
Thema mit interessanten Torschussbungen!
Ball) zur Verfgung.
15.
Ballannahme + Ballmitnahme
Stelle eine Trainingseinheit zum Thema An- und Mitnahme flach zugespielter Blle fr deine Jugendmannschaft zusammen. Kombiniere das Schwerpunktthema auch mit einem attraktiven Torschusstraining!
Zum Training erwartest du 8 12 Kinder. Dir steht eine Hlfte des Rasenplatzes sowie das bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen,
pro Spieler ein Ball) zur Verfgung.
Seite 51
Basiswissen
16.
Torschuss
Als Belohnung fr die zuletzt gezeigten Leistungen deiner Jugendmannschaft
willst du im heutigen Training ein attraktives Torschusstraining anbieten.
Lasse dabei auch Spiel- und Wettkampfelemente mit in dein Training einflieen.
Zum Training erwartest du 8 12 Jungs. Dir steht eine Hlfte des Platzes sowie das bliche Trainingsmaterial (2 Tore, Htchen, Kappen, Leibchen, pro
Spieler ein Ball) zur Verfgung
17.
Torschuss
Stelle fr deine Jugendmannschaft ein Trainingsprogramm mit dem Schwerpunkt Wettkampfgerechtes Torschusstraining zusammen. Kombiniere das
Torschusstraining mit einem anderen technischen Schwerpunkt wie z.B. Passspiel oder Ballkontrolle.
Zum Training erwartest du 8 12 Kinder. Dir steht eine Platzhlfte sowie das
Ball) zur Verfgung.
18.
Doppelpass
Stelle fr deine Jugendmannschaft ein Trainingsprogramm mit dem Schwerpunkt Doppelpass mit Torabschluss zusammen. Nach einigen vorbereitenden bungen soll das Schwerpunktthema wettkampfgerecht weiter trainiert
werden!
Zum Training erwartest du 8 12 Spieler. Dir steht der halbe Platz sowie das
Ball) zur Verfgung.
19.
Hinterlaufen
Hinterlaufen am Flgel zusammen. Nach einigen vorbereitenden bungen
soll das Schwerpunktthema wettkampfgerecht weiter trainiert werden.
Zum Training erwartest du 8 12 Spieler. Dir steht eine Platzhlfte sowie das
Ball) zur Verfgung.
20.
1-1 im Angriff (frontal zum Tor)

Verbessern des Angriffsverhaltens im Spiel 1-1 zusammen. Die Ausgangsposition des Angreifers ist dabei frontal (mit dem Gesicht) zum Tor. Gib deinen Spielern hierzu wichtige Tipps und Hinweise zum richtigen Angriffsverhalten. (Fehlerkorrektur!)
Ball) zur Verfgung.
Seite 52
Basiswissen
21.
1-1 im Angriff (mit Rcken zum Tor)

Verbessern des Angriffsverhaltens im Spiel 1-1 zusammen. In der Ausgangsposition befindet sich der Angreifer mit dem Rcken zum Tor. Gib deinen Spielern hierzu wichtige Tipps und Hinweise zum richtigen Angriffsverhalten, inkl. Anbieten und Freilaufen. (Fehlerkorrektur!)
Ball) zur Verfgung.
22.
1-1 in der Abwehr (Gegner frontal)

Verbessern des Abwehrverhaltens im Spiel 1-1 zusammen. Die Ausgangsposition des Angreifers ist dabei frontal (mit dem Gesicht) zum Tor. Gib deinen Spielern hierzu wichtige Tipps und Hinweise zum richtigen Abwehrverhalten. (Fehlerkorrektur!)
Ball) zur Verfgung.
23.
24.
25.
1-1 in der Abwehr (Gegner mit Rcken zum Tor)

Verbessern des Abwehrverhaltens im Spiel 1-1 zusammen. In der Ausgangsposition befindet sich der Angreifer dabei mit dem Rcken zum Tor.
Gib deinen Spielern hierzu wichtige Tipps und Hinweise zum richtigen Angriffsverhalten. (Fehlerkorrektur!)
Ball) zur Verfgung.
Dribbling / Ballfhren
enges Ballfhren zusammen. Binde den Schwerpunkt, nach einigen vorbereitenden attraktiven bungen, in Spielformen und Wettkmpfe ein!
Ball) zur Verfgung.
Dribbling / Ballfhren
Tempodribbling (schnelles, raumgreifendes Ballfhren) zusammen. Binde
den Schwerpunkt, nach einigen vorbereitenden attraktiven bungen, in Spielformen und Wettkmpfe ein!
Ball) zur Verfgung.
Seite 53
Basiswissen
26.
Torwarttraining (Aufwrmen)
Stelle fr deine beiden Torhter eine Trainingseinheit von ca. 60 Minuten
Dauer zusammen. Das Training findet an einem separaten Tag ohne Beisein
der Mannschaft statt. Nachdem die Torhter aufgewrmt wurden, soll besonders ihre Koordination, Reaktion und Sprungkraft geschult werden.
Dir steht eine Platzhlfte sowie das folgende Trainingsmaterial zur Verfgung:
2 Tore, 12 Stangen, Htchen, Kappen, Leibchen, 10 Blle.
27.
Torwarttraining
Dauer zum Thema Geschicklichkeit, Reaktion und Sprungkraft zusammen.
Bercksichtige dabei, dass die Torhter anschlieend in das Mannschaftstraining eingreifen sollen.
28.
Torwarttraining
Dauer zum Thema Aufnehmen und Fangen flacher, halbhoher und hoher
Blle zusammen. Bercksichtige dabei, dass die Torhter anschlieend in das
Mannschaftstraining eingreifen sollen.
29.
Torwarttraining
Dauer zum Thema Stellungsspiel und Strafraumbeherrschung zusammen.
Bercksichtige dabei, dass die Torhter anschlieend in das Mannschaftstraining eingreifen sollen.
Seite 54
Basiswissen

Prüfungsvorbereitung

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Prüfungsvorbereitung

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Niederschsischer Fuballverband e.V.

2009 Niederschsischer Fuballverband e.V.

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

FRAGEN ZUM FACHBUNGSLEITER C-FUBALL

Nenne Krperliche Merkmale von Bambini!

Vielseitige Bewegungsangebote in jeder Stunde!

Nenne Psychosoziale Merkmale von Bambini!

Beschreibe die Auswirkungen vielseitiger Bewegungsschulung im Kindesalter!

Nenne Pdagogische Leitlinien fr Trainer und Betreuer im Bambini-Fuball

... Vorbild in jeder Situation

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

Nenne Inhaltsbausteine fr Spielstunden mit Bambini

Leistung, auf das Wettspiel

Erlebnisse, Spa, Fuball lernen

Freies, ungestrtes Spielen

Basis fr lebenslanges Sporttreiben

Am Ergebnis bzw. Erfolg

Spielerlebnisse, Ausbildung aller

Was ist Kindertraining? Nenne verschiedene Ziele im Kinderfuball!

Den Kindern die Faszination des Spiels vermitteln!

Kinder brauchen eine vielseitige sportliche Grundausbildung!

Kinder in Training und Spiel frdern und fordern!

Kinder sportlich und auersportlich betreuen!

Kindertraining durch verantwortungsvolle Jugendtrainer!

Jedes Kind ist gleich wichtig!

Auersportliche Angebote wie Wochenendfahrten, Zeltlager oder andere gemeinsame

Nenne psychosoziale Merkmale der F-Junioren!

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

Nenne psychosoziale Merkmale der E-Junioren!

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

Neben den obligatorischen sportlichen Vereinsangeboten ist es sinnvoll, auch

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

Nenne allgemeine Leitlinien fr die Betreuung von Kindern!

Taktik-Schulung ber das 1 gegen 1 hinaus

Verbesserung der Kondition durch viele spielgeme Trainingsbelastungen

Nennen Sie sinnvolle Inhalte des D-Juniorentrainings.

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

Systematisches Erlernen und Festigen aller Grundtechniken

Richtiges Anwenden der Techniken in unterschiedlichen Spielsituationen

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

Ein Inhaltsbaustein im G-Junioren- / Bambinitraining ist Fuball spielen. Nenne

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

ber-, Unter-, Gleichzahl

Technisch-taktische Schwerpunkt provozieren

Akzentuierung durch unterschiedliche Torarten und Zahl / Anordnung der Tore

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

Nenne vier Leitlinien fr ein effektives Techniktraining.

Lange Wartezeiten vermeiden

Wie sollte eine Trainingseinheit fr G-Junioren grundstzlich aufgebaut sein?

Spiele und Bewegungsaufgaben im Wechsel

vielseitige Bewegungsaufgaben, kleine Spiele mit Ball, Torschussformen

kleine Ballspiele / Fuballspiel

vielseitiges Bewegen und Austoben

Kleine Spiele mit Ball, Fuball spielen (2:2 bis 4:4)

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

Wechsel von Spielen

Fuball spielen: in kleinen Mannschaften auf

Skizziere eine Trainingseinheit fr E-Junioren zum Thema Dribbling! Wichtig:

Dribbling durch Tore + Zusatzaufgaben

An- und Mitnehmen von

An- und Mitnehmen eines

2 x 3 gegen 3 auf Tore

Lehrgangsbegleitmaterialien Trainer C Breitenfuball

Beschreiben und skizzieren Sie 3 aufeinander aufbauende Spielformen zum