Thanks fort the Feedback!

1. Wann hast du dich besonders engagiert gefhlt?

Bei der Erarbeitung in der kleinen Gruppe
(20)
Beim Kurzvortrag der Prinzipien (10)
Beim Rollenspiels am Anfang (4)
Beim Nachdenken ber das eigene
Vorgehen (2)
"leider nichts" (1)
2. In welchen Moment hast du dich nicht bei der
Sache gefhlt?

Plenumsdiskussion am Ende (11)

Keine Angabe oder nie (4)
Bei den Kurzreferate (4)
Bei der Gruppenarbeit (3)
Beim Rollenspiel am Anfang (1)

3. Was hast du als hilfreich empfunden?

Die 4 Plakate (10)

Die Gruppenaufteilung (7)
Das Theater-Rollenspiel am Anfang (6)
Vortrag in den kleinen Gruppen (4)
Hilfebereitschaft der Lehrperson und gute
Fhrung (3)
Die Gruppenarbeit (1)
Den Anstoss selbst mitzudenken (blaue Zettel) (1)
Love & Logic Konzept als solches (1)

4. Was war unklar?

Was ist Classroom Management berhaupt? Der

inhaltliche Zusammenhang (11)
Den Auftrag beim Rollenspiel (3)
Keine Angabe oder nichts (3)
Dass es kein Handout zum Unterricht mitgegeben
wurde (2)
Die Diskussion am Ende (1)
Kurzvortrag Shared Thinking (1)
Die Sprache der LP (schlechtes Deutsch) (1)
Ob L&L von der Forschung gesttzt wird (1)
Wie kann ich L&L im Unterricht einsetzen? (1)
Fehlende Beispiele (1)

5. Was hat dich berrascht?

Die schne Gestaltung der Flip Charts (5)
Wie es ruhig und flssig lief; die Bereitschaft
der LP Fragen zu beantworten ohne aufdringlich zu
sein; die Organisation der Gruppeneinteilung (5)
Keine Angaben (5)
Rollenspiel der LP am Anfang (2)
Die Kurzvortrge (2)
Dass es kein Handout zum Unterricht
mitgegeben wurde (2)
Wie gut man in einigen Gruppen arbeiten
kann und weniger gut in anderen (1)
Die Wirksamkeit der Methode (1)
Der Unterschied der eigenen Bewertung am
Anfang und am Ende des Rollenspiels (1)
Dass eigentlich L&L einfach gesundes
Menschenverstand ist (1)

Selbstevaluation zur Lerneinheit Interesse wecken fr Love & Logic

Was war
(Evidenzen fr eine Realisierung der in den Kriterien
immanenten Werte und Prmissen. Was htte gesehen
und gehrt werden knnen.)
Ziel Struktur
Lernziele sind klar
Wurde auf die Tafel festgehalten und klar am Anfang
kommuniziert.
Es wurde immer wieder darauf hingewiesen.
Die SuS kennen die Ziele
Die Aufgabe in der Gruppenarbeit wurde schriftlich mittgeteilt.
Nur war ihr Ziel leider nicht klar (wird die erarbeitete Szene
vorgetragen oder nicht?) Mindestens 4 der 6 Gruppen hatten
das Ziel falsch verstanden. Die LP wurden davon gewahr und
versuchten rasch das Missverstndnis zu berichtigen, gingen
bei den Gruppen vorbei und sagten es ihnen. Die Gruppen
wurden aber davon gestrt, weil es ihnen mehrmal gesagt
wurde.

Was knnte noch werden

(Wie die in den Kriterien immanenten Werte und
Prmissen besser realisiert werden knnen. Was die LP
lernt. Was er ndern mchte und auch das, an welchem er
festhalten mchte.

Das Lernziel war klar: Interesse fr Love & Logic (L&L)

wecken, doch der Zusammenhang mit Classroom
Management ist nicht erwhnt worden.
Die Lernziele der einzelnen Phasen htten deutlicher den SuS
angegeben werden knnen.
Die bergnge von einer Phase zur anderen htten besser
durchdacht werden mssen: welches Input, welches Output,
wird dieser weitergegeben oder nicht, an wem und auf
welcher Art und Weise.
Die letzte Runde die das Erlernte prfen und festhalten
sollte htte viel besser vorbereitet werden sollen. Es reicht

Ziel des Plenums am Ende des Unterrichts war vollkommen

unklar und ist von vielen als verwirrend / strend angegeben
worden.
Das hohe Debattevermgen und die viele Fragen wurden
zerstreut und nicht aufgewertet.
Inhaltsstruktur
Gegenstand des Unterrichts is klar. Die Inhalte sind
verstndlich.
Die Poster waren sehr hilfreich und sind von vielen gepriesen
worden.

nicht dass eine Erfahrung gemacht worden ist (die GruppenRollenspiele) damit das Ergebnis festgehalten wird.

Der inhaltliche Fokus ist klar.

Die Selbstreflektion mit dem blauen Zettel war hilfreich und ist
geschtzt worden.

Vielleicht htte man eine Zusammenfassung oder eine

Aufwertung der Selbstreflektion befrdern knnen. (im
Plenum?)

Die 4 Prinzipien von L&L, die das eigentliche Thema waren,

wurden sehr klar aufgearbeitet, sowohl durch das Fall-Beispiel
am Anfang, die Selbst-Reflektion und in der Gruppenarbeit,
als auch in der Theorie, in den 4 Flip-Charts dargestellt und in
den Kurzvortrgen erklrt.

Mehrere haben geschrieben dass die Zusammenhnge unklar

seien, sowohl mit Classroom Management als auch zwischen
den Prinzipien untereinander. Da aber der Zweck des
Unterrichts das wecken des Interesses war, scheint mir dies
auf ein Gelingen des Unterrichts anzudeuten.

Dass derselbe Fall von den LP und den Gruppen als

Rollenspiel erarbeitet wurde war eine Verarmung der
Inhaltsmglichkeiten.
Prozessstruktur
Die Stimmigkeit (Alignment/Kongruenz) von Zielen,
Inhalten
und Methoden ist gegeben.
Es gab keine Lernzeit-Verluste. Rollenspiel am Anfang,
Theorieteil und Gruppenarbeit sind gut ineinander geflossen.
Die Gruppenarbeit war entweder zu kurz (es gab viel zu
besprechen) oder zu lang (die SuS wussten nicht genau was
sie machen sollen.

Mehr Beispiele! Und mehr Einsatz der individuellen Kreativitt

in der Suche nach einer Lsung des Konflikts.

Mehrere haben angedeutet dass es schade sei dass keine

Unterlage mitgegeben wurde. Vielleicht knnten wir auf Ilias
die Fotos der Plakate zur Verfgung stellen.

Der bergang von den Theorieteil zur Gruppenarbeit und von

der Gruppenarbeit zur Konklusion des Unterrichts sollte
strukturierter vor sich gehen (ein Ineinander spielen von Input
und Output).

Der methodische Grundrhytmus ist erkennbar (Einstieg /

Erarbeitung / Ergebnissicherung)
Einstieg und Erarbeitung waren gut erkennbar, doch die
Ergebnissicherung war verworren.
Handlungsstruktur
Aufgabenstellungen sind klar.
Die Aufgabe der Selbstrefelktion war klar
Die Aufgabe der Gruppenarbeit war klar im Inhalt aber nicht in
ihrer Auswirkung (was sollen wir damit machen?)
Die Aufgabe der Mitteilung war vollkommen unklar: was sollen
wir mitteilen?
Wer was wann wie zu tun hat, ist stets klar.
Di Organisation der Gruppeneinteilung durch Jass-Karten war
super, inklusive die Asse die zu einer vierer-gruppe zugeteilt
wurden!
Unklar war den SuS und den LP - was im Plenum
geschehen soll.
Sozialstruktur
Die Regelklarheit (Klassenfhrung) ist erkennbar.
Die Anweisungen wurden sehr klar angegeben und die
Hilfsbereitschaft der LP ist erkannt worden.
Wenig Respektvoll: ins wortfallen der LP.
Die Rollenklarheit ist erkennbar.
Ja.

Entweder eine andere Sicherstellung des Lernerfolgs whlen

oder dem Plenum genaue Fragen stellen.

Ich entschuldige mich zutiefst!! War sehr gestresst weil wir

nicht wussten was geschehen soll. (Ida)
Vielleicht in der Gruppenarbeit zu frdern htte man genauer
angeben knnen wie die 4 Prinzipien zusammenspielen. Die
Gruppenarbeit htte mehr strukturiert werden sollen, durch
Fragen z.B.

Raumstruktur
Der Raum ist vorbereitet und dient dem Lernen der
SuS.
Ja.
Die Raumregie passt zum Ziel, Inhalt und Methoden.
Ja. Rollenspiel am Anfang in der Mitte des Raumes, die 4
Plakate in den Ecken aufgestellt.

Es htte besser angegeben werden knnen WOHIN die

Zahlen sich begeben sollen, wo welches Plakat steht.