Altenpflegeausbildung-Brosch C3 BCre, Property PDF, Bereich BMFSFJ, Sprache De, RWB True PDF

Altenpflegeausbildung
Informationen zu Ausbildung und Beruf

der Altenpflegerinnen und Altenpfleger
Seite 2 Einleitung Inhalt zurck weiter
Einfhrung
Die Altenpflege ist heute eine der wichtigsten Dienstleis-

tungsbranchen. In einer Gesellschaft des langen Lebens
nimmt auch die Zahl der pflegebedrftigen lteren Men-
schen zu. Viele von ihnen werden, ob sie zu Hause, in einer
Wohngemeinschaft oder in einem Pflegeheim leben, auf
Betreuung und professionelle Pflege angewiesen sein.
Dies bedeutet, dass mehr qualifizierte Fachkrfte in der
Altenpflege gebraucht werden. Vor allem junge Mnner
und Frauen sind in diesem Beruf gefragt. Denn dieser
Beruf hat Zukunft!
Um die Weichen fr das eigene Berufsleben richtig stellen

zu knnen, ist die umfassende Information ber Ausbil-
dungsgnge und Berufsfelder unverzichtbar.
Anhand dieser Broschre knnen Sie die Strukturen und
Inhalte der Altenpflegeausbildung, das Berufsbild der
Altenpflegerin und des Altenpflegers, den Arbeitsalltag
sowie die Entwicklungsmglichkeiten dieses Gesund-
heitsfachberufes kennen lernen. Es ist wichtig, dass Sie
sich selbst ein Urteil bilden ber die Aufgaben und An-
forderungen, vor allem aber auch ber die Chancen, die
dieser facettenreiche Beruf heutzutage bietet.
Seit 2003 gibt es das Altenpflegegesetz des Bundes, das

die Altenpflegeausbildung auf einen Modernisierungs-
kurs gefhrt hat. Der Erfolg ist sichtbar: Junge Menschen
interessieren sich verstrkt fr diesen Ausbildungsberuf.
Die Schulen haben neue pdagogische Konzepte ent-

wickelt, um praxisnah zu unterrichten, die Pflegeeinrich-
tungen bernehmen als Ausbildungssttten besondere
Verantwortung. Schulischer Unterricht und praktische
Ausbildung werden dabei eng verzahnt, um die Schle-
rinnen und Schler adquat auf ihre Berufsttigkeit vor-
zubereiten. Hier wchst eine neue Generation von gut
qualifizierten Pflegefachkrften heran.
Wichtig ist aber auch, die besondere Leistung, die die Pflege-
krfte alltglich erbringen, in unserer Gesellschaft noch
strker anzuerkennen. Die Politik ist hier ebenso gefordert
wie das Berufsfeld selbst. Dabei geht es nicht zuletzt um
die Strkung des beruflichen Selbstverstndnisses der Alten-
pflegerinnen und Altenpfleger. Diese Broschre zeigt
Ihnen, dass Pflegefachkrfte heute Managerinnen und
Manager des Pflegealltags sind, sich beruflich vielfltig
weiterentwickeln knnen und ein wichtiger Motor fr Ver-
nderungen und Innovationen in der Altenpflege sein
knnen.
Die Broschre soll einen interessanten und aufschlussrei-

chen Wegweiser durch das Ausbildungs- und Aufgaben-
feld der Altenpflege bieten und Untersttzung bei der
Wahl des Berufszieles leisten.
Seite 4 Inhalt Inhalt zurck weiter
Inhalt
Die Broschre was bietet sie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1. Die Ausbildung zur Altenpflegerin

und zum Altenpfleger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Seite 5 Inhalt Inhalt zurck weiter
2 . Die Perspektiven im Beruf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

3 . Rechtliche Grundlagen der Ausbildung

zur Altenpflegerin und zum Altenpfleger . . . . . . . . . 76

zurck weiter
Die Broschre
was bietet sie?
Altenpflege heute und morgen hinter diesen Schlag-

worten liegt die Lebenswelt vieler lterer Menschen und
ein Berufsfeld voller Dynamik.
Altenpflege ist ein Beruf mitten im Leben und nah am Altenpflege

Menschen. Altenpflegerinnen und Altenpfleger brauchen ist so vielfltig
ein Gespr fr die individuellen und sozialen Bedrfnisse wie das Leben
lterer Menschen. Interesse an medizinischen, pflegewissen- selbst
schaftlichen, rechtlichen und verwaltungstechnischen
Fragestellungen sind ebenso notwendig wie die Fhigkeit,
im Team zu arbeiten oder sich auf Beziehungsarbeit ein-
zulassen.
Die Ausbildung bereitet auf vielfltige Aufgaben im sp-

teren Beruf vor. Ein Arbeitsplatz in einer stationren Pflege-
einrichtung sieht anders aus als eine Mitarbeit im ambu- Die Alten-
lanten Pflegedienst. Wer in einer Beratungsstelle arbeiten pflege bietet
mchte, braucht besondere Kenntnisse genauso wie abwechslungs-
jemand, der im Krankenhaus auf einer geriatrischen Station reiche Ttig-
oder in einer Rehabilitationseinrichtung beschftigt sein keitsfelder
mchte.
ber die vielfltigen Perspektiven und Mglichkeiten dieses

Berufes ist hufig zu wenig bekannt. Diese Broschre will
deshalb zeigen:
Eine Ausbildung in der Altenpflege lohnt sich!
Drei Beschftigte erzhlen aus ihrer Sicht, wie sie die Aus-
bildung und den Berufsalltag erleben. Neben Felix, 24
Jahre alt und Altenpfleger, kommen Lucy, 18 Jahre und im
zweiten Ausbildungsjahr, sowie Petra, 38 Jahre und
Altenpflegerin, zu Wort.
Im ersten Teil informiert Sie die Broschre umfassend

ber die Ausbildung der Altenpflegerin und des Alten-
pflegers.
Was erwartet Sie im Altenpflegeberuf? Was sind die Zu-
gangsvoraussetzungen fr die Ausbildung? Wie luft
die Ausbildung in Schule und Praxis ab? Diese und weitere
Fragen werden beantwortet.
Die rechtlichen Grundlagen der Ausbildung knnen Sie im
Altenpflegegesetz und in der Ausbildungs- und Prfungs-
verordnung zum Altenpflegegesetz nachlesen. Beide Texte
sind im dritten Teil der Broschre abgedruckt.
Im zweiten Teil finden Sie Informationen zu den Per-

spektiven des Altenpflegeberufs. Die Arbeitsfelder in
der Altenpflege werden ausfhrlich vorgestellt. Auerdem
knnen Sie sich ber die Verdienstmglichkeiten sowie
die Angebote der Fort- und Weiterbildung informieren.
Die Broschre ldt Sie ein, den Beruf der Altenpflegerin und
des Altenpflegers kennen zu lernen. Lassen Sie sich davon
leiten, dass die Sicherung der Pflege von lteren Menschen
eines der Zukunftsthemen unserer Gesellschaft ist. Der Die Alten-

Fachkrftebedarf wird in den nchsten Jahren ansteigen. pflege ber-
Qualifiziert ausgebildete Altenpflegerinnen und Altenpfle- nimmt eine
ger leisten einen wichtigen Beitrag zu einem guten ge- wichtige ge-
sellschaftlichen Miteinander, in dem alle ihren Platz finden sellschaftliche
und eine lebenswerte Zukunft haben. Aufgabe
zurck weiter
Seite 11 Kapitel I Inhalt zurck weiter
1.
Die Ausbildung zur
Altenpflegerin und zum
Altenpfleger
1.1 Was erwartet Sie?
Und was machen Sie beruflich? Ich bin Altenpflegerin!

Ich bin Altenpfleger! hinter dieser Antwort knnen
sich sehr unterschiedliche Aufgaben und Arbeitspltze
verbergen. So kann es um Teamarbeit in einer stationren
Pflegeeinrichtung gehen, in der Altenpflegerinnen und Die Alten-
Altenpfleger die Verantwortung fr das Wohlbefinden pflege findet
der teilweise hochaltrigen Bewohnerinnen und Bewohner nicht nur
tragen und deren Alltag gestalten und begleiten. Der Beruf im stationren
steht aber auch fr die Ttigkeit bei einem ambulanten Bereich statt
Pflegedienst. Altenpflegerinnen und Altenpfleger sind
hier strker auf sich gestellt und betreuen pflegebedrftige
ltere Menschen in ihren Privatwohnungen.
Altenpflegekrfte arbeiten in einer Rehabilitationsklinik
und begleiten ltere Menschen z. B. nach einem Schlag-
anfall oder untersttzen auf einer geriatrischen Station im
Krankenhaus die Genesung nach einer Operation. Manche
Fachkrfte entscheiden sich nach vielen Jahren in der
direkten Pflege fr eine Ttigkeit beim Medizinischen
Dienst der Pflegekassen. Sie besuchen Menschen, die einen
Antrag auf Pflegegeld oder Sachleistungen gestellt haben,
und erstellen Gutachten ber deren Hilfebedarf.
Wieder andere sind in einem Hospiz beschftigt. Sie

begleiten dort Menschen, die im Sterben liegen und deren
Lebenszeit begrenzt ist.
Pflege ist eine krpernahe Arbeit. Hilfe beim Waschen, Die Alten-
Duschen oder Toilettengang gehrt ebenso dazu wie Medi- pflege umfasst
kamente verabreichen, Verbnde wechseln oder Essen die Begleitung
anreichen. Pflege umfasst auch die einfhlsame Beglei- und Unterstt-
tung der Betroffenen und ihrer Angehrigen, sich um die zung lterer
alltglichen Sorgen und Nte eines Menschen zu kmmern, Menschen
das gemeinsame Lachen ber die schnen Seiten des bei allen
Lebens, auch da zu sein, wenn das Lebensende naht. Aktivitten
Professionelle Altenpflege ist konzeptionelles Arbeiten.

Die Fachkrfte planen die Pflege, sie fhren sie durch und
dokumentieren die einzelnen Schritte und Verrichtungen. Die komplexen
Letzteres geschieht immer hufiger mit spezieller Software Pflegesituati-
am Computer. onen er for-
Da die Krankenhuser die Menschen immer frher wieder dern eine pro-
in ihre gewohnte Umgebung entlassen, verlagern sich fessionelle
auch komplexere Pflegesituationen in die Pflegeheime und und geplante
Privatwohnungen. Kenntnisse ber die Bedienung tech- Pflege
nischer Gerte zur Beatmung oder ber die Versorgung
von Wunden gehren in der Altenpflege mittlerweile
zum Alltag.
Pflege ist immer Teamarbeit. Altenpflegerinnen und Alten-

pfleger arbeiten eng mit ihren Kolleginnen und Kollegen
zusammen, aber auch mit rztinnen und rzten und an-
deren Berufsgruppen, beispielsweise aus der Physiotherapie,
Ditassistenz oder Sozialarbeit. Gemeinsam wird ausge-
arbeitet, wie der Lebensalltag lterer Menschen so gesund- In der Pflege
heitsfrdernd und angenehm wie mglich gestaltet werden wird immer
kann. Das reicht von der Entscheidung ber spezielle Be- im Team
wegungsbungen bis hin zur Verabreichung von Medika- gearbeitet
menten im Rahmen einer Schmerztherapie. Es umfasst
die Beratung zur Beantragung von Hilfsmitteln oder Pflege-
geld ebenso wie die Anleitung von Familienangehrigen
oder ehrenamtlich Ttigen, die in die Betreuung einge-
bunden sind.
Der Altenpflegeberuf hat einen vielseitigen und abwechs-

lungsreichen Arbeitsalltag. Der Umgang mit Menschen
wird immer wieder als sinnvoll und persnlich berei-
chernd wahrgenommen.
Ohne Zweifel gibt es aber auch Belastungen im Berufsalltag

der Pflegefachkrfte. Die Arbeit ist krperlich zuweilen
anstrengend, die stndige Konfrontation mit der Ver-
gnglichkeit des Lebens nicht immer leicht.
Nhe aufbauen und Grenzen setzen, beides ist in diesem
Beruf wichtig.
Felix, Petra und Lucy erzhlen auf, wie sie ihre Ausbildung
beziehungsweise ihre Arbeit erleben:
Lucy, 18 Jahre alt, ist noch in der Ausbildung:
Ich bin im zweiten Ausbildungsjahr und arbeite whrend der praktischen

Ausbildungszeiten in einem Pflegeheim. Inzwischen kenne ich alle Bewohne-
rinnen und Bewohner und die alltglichen Ablufe. In dem Wohnbereich,
in dem ich jetzt arbeite, leben 18 ltere Menschen mit unterschiedlichen
Krankheitsbildern und Pflegebedrfnissen. Zwei Drittel von ihnen sind
an Demenz erkrankt. Im Frhdienst beginne ich um 6.30 Uhr mit der
bergabe durch die Nachtwache. Anschlieend werden die Aufgaben
zugeteilt. Ich arbeite als Schlerin mit einer Fachkraft zusammen. Wir
stellen die Pflegematerialien auf einen Wagen und wecken die ersten
Bewohnerinnen und Bewohner fr die morgendliche Pflege. Manchmal
ist es krperlich anstrengend. Gerade wenn wir jemanden vom Bett in
den Rollstuhl heben oder einen Bewohner im Bett umlagern, damit er
kein Druckgeschwr bekommt, mssen die richtigen Arbeitsgriffe ange-
wandt werden. An die Morgenpflege schliet sich das Frhstck an.
Meist ist es 10 Uhr, bis alle gefrhstckt haben. Dann machen wir Angebote
zur Tagesstrukturierung. Die Bewohnerinnen und Bewohner knnen
etwas basteln oder miteinander singen, wer mchte, kann auch zweimal
die Woche zur Sitzgymnastik. Natrlich leide ich manchmal mit, wenn
ich sehe, dass eine alte Frau ihre eigenen Kinder nicht mehr erkennt, oder
wenn jemand stirbt, den ich schon lnger betreue. Man baut ja eine per-
snliche Beziehung zu den Bewohnerinnen und Bewohnern auf. Da ist es
gut, dass wir in der Ausbildung lernen, wie man mit diesen Belastungen
umgehen kann.
Petra, 38 Jahre alt, berichtet ber ihre Arbeit in der

ambulanten Pflege:
Wir sind fr Pflegebedrftige in zwei greren Stadtteilen zustndig.

Montags morgens werden die Touren fr die Woche zusammengestellt.
Meist habe ich eine feste Route fr die ganze Woche, damit die Pflege-
bedrftigen sich nicht immer auf andere Leute einstellen mssen. In der
einen Woche fahre ich die Tour am Morgen, in der nchsten Woche dann
nachmittags und am frhen Abend. Meine Aufgaben sind ganz unter-
schiedlich. Es geht um Verbandswechsel, die Kontrolle von Blutzucker
oder Blutdruck. In einer Familie betreue ich einen Mann, der bettlgerig
ist, und die Ehefrau schafft die Pflege nicht alleine. Whrend ich ihren Mann
bei der Krperpflege untersttze und ihm den Verband wechsle, hat sie
auch einmal Zeit, mit der Nachbarin einen Kaffee zu trinken. Jede Pflege-
einheit, die ich leiste, oder Vernderungen, die ich beobachte, z. B. eine
Nebenwirkung eines Medikaments, werden in der Pflegedokumentation
festgehalten. Das ist auch eine wichtige Informationsquelle fr den Arzt
bei seinen Hausbesuchen. Ich versorge als ausgebildete Altenpflegerin auch
ein behindertes Kind mit einer schweren spastischen Lhmung. Das ist
mir richtig ans Herz gewachsen. Schwer ist es, wenn jemand alleine ist und
ich oft die Einzige bin, zu der regelmig Kontakt besteht. Dann ist es
hart zu sagen: Tut mir leid, aber ich muss jetzt weiter. Mir tut es gut, dass
wir einmal im Monat eine kollegiale Beratung mit einer Supervisorin
haben. Wenn ich Probleme aus dem Berufsalltag mit ihr besprechen kann,
gelingt es mir viel besser abzuschalten, und ich belaste nicht mein privates
Umfeld. Seit neuestem bauen wir noch einen Mittwochstreff fr die lteren
Menschen im Viertel auf. Es soll eine Anlaufstelle fr Rstige sein, die
nicht vereinsamen wollen. Sie knnen uns so schon kennen lernen, bevor
sie auf Hilfe angewiesen sind. Da ergibt sich manches Gesprch am Rande.
Viele ltere Menschen wissen oft gar nicht, welche kleinen Hilfsmittel es
gibt, die den Alltag doch ziemlich erleichtern knnen.
Und auf die Eingangsfrage, was er beruflich macht, erzhlt Felix,

24 Jahre, ber seinen Alltag in einer Wohngemeinschaft:
Wir sind ein kleines Team mit vielen Halbtagskrften. Ich studiere neben-
her noch Pflegemanagement und bin froh, dass sich das hier kombinieren
lsst. Bei uns wohnen acht ltere Damen und Herren. Jede Bewohnerin
und jeder Bewohner hat ein eigenes Zimmer. Wir haben eine groe gemein-
same Wohnkche und ein schnes Wohnzimmer, wo sich alle gerne
aufhalten und beschftigen. Einige Bewohnerinnen und Bewohner sind
noch recht selbstndig. Sie helfen beim Kochen frs Mittagessen oder
bernehmen kleinere Botengnge fr die anderen. Sie brauchen nur
wenige Hilfen zur Bewltigung ihres Alltags. Ein Bewohner ist bettlgerig.
Die Angehrigen haben die Pflege zu Hause nicht mehr geschafft und
alles daran gesetzt, den Vater in ihrer Nhe unterzubringen. Wir koordinie-
ren die Termine mit den rztinnen und rzten und stellen die Medika-
mente fr die Bewohnerinnen und Bewohner zusammen. Die Physiothe-
rapeutinnen und Physiotherapeuten kommen ins Haus, dafr gibt es
extra einen kleinen Therapieraum. Je nach Untersttzungsbedarf helfen
wir beim Baden oder machen die Fupflege bei einer Diabetikerin. Mit
zwei Damen im Rollstuhl spiele ich Brettspiele, das lieben sie. Ich finde es
super, dass es immer hufiger Wohngemeinschaften fr ltere gibt,
auch wenn die Mischung der Leute nicht immer einfach ist. Wie in einer
richtigen WG muss man sich auch hier aufeinander einstellen
1.2 Welche Zugangsvoraussetzungen

mssen fr die Ausbildung erfllt werden?
Die formalen Zugangsvoraussetzungen zur Altenpflege- Das Alten-

ausbildung sind im Gesetz ber die Berufe in der Alten- pflegegesetz
pflege (Altenpflegegesetz), in dem die grundlegenden und die
Anforderungen an die Altenpflegeausbildung festgelegt Ausbildungs-
sind, beschrieben. Ein Mindestalter ist nicht vorgegeben. und Prfungs-
verordnung
sind im
Formale Voraussetzungen dritten Teil
abgedruckt
Nach dem Altenpflegegesetz bentigen Bewerberinnen
und Bewerber entweder
einen Realschulabschluss oder
einen anderen als gleichwertig anerkannten Bildungs-
abschluss oder
eine andere abgeschlossene zehnjhrige Schulbildung,
die den Hauptschulabschluss erweitert, oder
einen Hauptschulabschluss und einen Abschluss in einer
anderweitigen mindestens zweijhrigen Berufsausbil-
dung oder
einen Hauptschulabschluss und den anerkannten
Abschluss einer Ausbildung in der Krankenpflegehilfe
oder Altenpflegehilfe, oder
eine andere abgeschlossene zehnjhrige allgemeine
Schulbildung.
Ausbildung zur Altenpegerin und zum Altenpeger
Realschul- mind. 2-jhrige abgeschlossene

abschluss oder Berufsausbildung Ausbildung
eine andere in der Alten- bzw.
abgeschlossene Krankenpege-
10-jhrige hilfe
allgemeine
Schulbildung
Hauptschulabschluss
Abb. 1: Schaubild ber die Zugangsvoraussetzungen
Bevor Sie als Altenpflegeschlerin oder Altenpflegeschler

die Ausbildung beginnen knnen, muss auerdem Ihre
gesundheitliche Eignung fr den Beruf feststehen. In der
Regel lassen sich die Schulen diese durch ein Gesundheits-
zeugnis, da nicht lter als drei Monate sein darf, nachweisen.
Weitere Kriterien fr die Berufswahl
Wenn Sie sich mit dem Gedanken tragen, eine Ausbildung

in der Altenpflege zu beginnen, sollten Sie jedoch nicht
nur auf die formalen Zugangsvoraussetzungen schauen.
Um die richtige Berufswahl treffen zu knnen, helfen Einblicke in
Informationen zum Beispiel aus Gesprchen mit bereits die Alten-
ausgebildeten Altenpflegerinnen und Altenpflegern ber pflegepraxis
deren Aufgaben. Noch besser ist es, vor der Ausbildung ein- erleichtern die
mal in den Berufsalltag hineinzuschnuppern. Ein Prakti- Berufswahl
kum verschafft erste Eindrcke, aber auch ein Besuch von
Pflegeeinrichtungen, z. B. am Tag der offenen Tr, kann ein
Gefhl dafr vermitteln, was diesen Arbeitsplatz charak-
terisiert. Wer Zivildienst oder ein Freiwilliges Soziales Jahr
in einem pflegerischen Bereich gemacht hat, wei natrlich

noch genauer, worauf er oder sie sich einlsst.
Die folgenden Erzhlungen von Felix, Petra und Lucy

zeigen, dass Berufswahlentscheidungen individuell sehr
unterschiedlich getroffen werden.
Felix schildert seine Berufswahlentscheidung so:
Als ich mit 17 Jahren meinen Realschulabschluss in der Tasche hatte, wollte
ich eigentlich irgendwas Handwerklich-Technisches machen. Ich habe
ein bisschen gejobbt, mal dies, mal das, und war froh, dass ich mich noch
nicht entscheiden musste, da zunchst der Zivildienst anstand. Den Dienst
habe ich direkt um die Ecke in einem Pflegeheim abgeleistet. Ich dachte
mir damals: Da kannst du zu Hause wohnen und den Kontakt zu deinen
Kumpeln halten. Als ich mich dort beworben habe, war gerade keine
Stelle im technischen Dienst frei. So bin ich in die Pflege hineingerutscht.
Anfangs war es nicht leicht, so als junger Mann zwischen all den Frauen.
Ich hatte auch Sorge, dass ich vielleicht mit der Krperpflege nicht klar-
kommen oder mich oft ekeln wrde. Das war schnell vorbei. Mir hat die
Arbeit mit den alten Menschen viel Spa gemacht, und pltzlich erschien
mir das viel sinnvoller, als an Maschinen zu schrauben. Als die Heimlei-
tung mich gefragt hat, ob ich nicht eine Ausbildung zum Altenpfleger dort
machen mchte, habe ich dann nicht lange gezgert. Auch einen Schul-
platz fand ich sofort. Mit 22 Jahren hatte ich meinen Abschluss, und jetzt
bin ich schon seit zwei Jahren examinierte Fachkraft. Gleichzeitig mit
dem Berufsabschluss habe ich die Fachhochschulreife erwerben knnen.
Das ist eine prima Sache. Jetzt kann ich direkt neben meinem Teilzeit-
job als Altenpfleger noch Pflegemanagement studieren. Ich erhoffe mir
dadurch gute Aufstiegschancen im Beruf.
Die deutlich ltere Petra schildert ihren Berufsweg ganz anders:
Mit 16 Jahren war ich mit der Hauptschule fertig. Meine Eltern haben mir
einen Ausbildungsplatz als Friseurin besorgt. Nach zweieinhalb Jahren
habe ich meinen Abschluss gemacht und einige Zeit im Beruf gearbeitet.
Als meine Tochter auf die Welt kam, bin ich aus dem Beruf ausgestiegen.
Auch nach der Geburt unserer zweiten Tochter war es mir wichtig, zu
Hause zu bleiben. Schlielich bin ich zwlf Jahre lang Hausfrau und Mutter
gewesen. Ich war 32 Jahre alt, als ich zum Arbeitsamt gegangen bin, um
mich in Bezug auf einen Wiedereinstieg beraten zu lassen. Mir wurde
ein Neustart als Altenpflegerin geraten. Die Ausbildung wurde als Um-
schulungsmanahme finanziert. Ich hatte ziemlich Respekt vor der Aus-
bildung. Die Schule lag weit zurck. Viele Fachbegriffe konnte ich nicht
einordnen. In der Klasse war ich nicht mal die lteste, das hat mich
beruhigt. Ich war ganz fest entschlossen, es zu packen, und habe viele
Stunden gebffelt. Aber es hat sich gelohnt: Heute bin ich im ambulan-
ten Pflegedienst angestellt und arbeite Teilzeit, da bleibt auch noch Zeit
fr die Familie.
Lucy hat ihre Berufswahlentscheidung so getroffen:

In der neunten Klasse der Realschule sollte ich ein zweiwchiges Schnupper-
praktikum in einem Betrieb machen. Die beste Freundin meiner Mutter
arbeitet als Leiterin einer stationren Altenpflegeeinrichtung. Sie hat sich
als Altenpflegerin ber Fortbildungen weiter qualifiziert und einen tollen
beruflichen Aufstieg geschafft. Das imponiert mir sehr. Es hat mich auf die
Idee gebracht, mein Berufspraktikum in der Altenpflege zu machen.
Ich wollte unbedingt etwas mit Menschen zu tun haben und wusste aus
Erzhlungen schon viel ber den Altenpflegeberuf. Das Praktikum hat
mir gut gefallen. Die Stationsleitung war mit mir sehr zufrieden, und als
ich mich in der 10. Klasse fr eine Ausbildungsstelle beworben habe, hat
sie fr mich bei der Personalverwaltung ein gutes Wort eingelegt. Jetzt bin
ich im zweiten Ausbildungsjahr und habe den Schritt nicht bereut. Schule
und Praxisabschnitte wechseln alle zwei Monate, das liegt mir mehr als
immer nur Theorie.
Wenn Sie darber nachdenken, eine Ausbildung in der

Altenpflege zu beginnen, sollten Sie fr sich selbst die
folgenden Fragen klren:
Leitfragen zur
Entscheidungs-
findung: Was
tue ich gerne?
Was macht
mir Freude?
1.3 Wo und wie bewerben Sie sich?
Wer eine Altenpflegeausbildung beginnen mchte, braucht Gleichzeitige

einen Schulplatz fr den theoretischen Unterricht und Bewerbung bei
einen Ausbildungsvertrag mit einer Pflegeeinrichtung, Pflegeeinrich-
dem Trger der praktischen Ausbildung. Als Trger der tungen und
praktischen Ausbildung kommen stationre Pflegeeinrich- Altenpflege-
tungen ebenso in Frage wie ambulante Dienste. Da die schulen
Altenpflegeschulen und Pflegeeinrichtungen in der Regel
getrennte Bewerbungsverfahren durchfhren, sollten
Sie die Bewerbungsunterlagen gleichzeitig an Altenpflege-

schulen und an Altenpflegeeinrichtungen in Ihrer Region
schicken.
Zwischen der Altenpflegeschule, die die Gesamtverantwor-

tung fr die Ausbildung hat, und dem Trger der prakti-
schen Ausbildung wird ein Kooperationsvertrag geschlos-
sen, der die Zusammenarbeit regelt. So wird sicherge-
stellt, dass die schulische und die praktische Ausbildung
eng aufeinander abgestimmt werden.
Auszubildende/Auszubildender
Ausbildungsvertrag Schulverhltnis/
Schulvertrag
Altenpege- Kooperationsvertrag
Altenpegeschule
einrichtung
Abb. 2: Schaubild ber die Zusammenarbeit der an der Ausbildung

Beteiligten
Zur Bewerbung gehren die blichen Unterlagen:

Bewerbungsschreiben Ihre
Lebenslauf Bewerbungs-
Beglaubigte Zeugniskopien (bei auslndischen Zeug- unterlagen
nissen eine bersetzung und eine Bescheinigung ber
die Anerkennung des Abschlusses in Deutschland)
Arbeitszeugnisse, Praktikumsbescheinigungen
evtl. Besttigung der gesundheitlichen Eignung
evtl. Vorlage eines Fhrungszeugnisses zum Nachweis
der Zuverlssigkeit
Der Nachweis zur gesundheitlichen Eignung und der Nach-
weis der Zuverlssigkeit knnen in der Regel nachgereicht
werden, wenn Sie in die engere Auswahl kommen.
Der Ausbildungsbeginn ist in den einzelnen Bundeslndern

unterschiedlich. Viele Lnder richten sich nach dem all-
gemeinen Schuljahresbeginn. Andere Lnder haben keine
festen Zeitpunkte vorgegeben. Entscheidend ist hier, dass
gengend Schlerinnen und Schler mit einem Ausbil-
dungsvertrag fr die Bildung einer Klasse angemeldet
sind. Nhere Informationen darber erhalten Sie bei den
Altenpflegeschulen in Ihrer Region.
Im Kapitel 1.10 Wer ist in den Lndern zustndig?

finden Sie die Adressen der zustndigen Behrden in den
Lndern. Sie informieren im Internet oder auf Anfrage zu
speziellen Fragestellungen.
1.4 Wie lange dauert die Ausbildung und wie

ist sie strukturiert?
Die Ausbildung dauert drei Jahre und umfasst mindestens

4.600 Stunden, die in Unterricht an einer Altenpflege-
schule (2.100 Stunden) und in praktische Ausbildung
(2.500 Stunden) aufgeteilt sind. Theorie und Praxis wech-
seln sich ab und sind meist in mehrwchigen Blcken zu-
sammengefasst. Der zeitliche Umfang liegt bei 38 bis
40 Stunden pro Woche.
1. Ausbildungsjahr: ca. 700 Stunden theoretischer und praktischer

Unterricht und 800 Stunden praktische Ausbildung
Theorie:
Einfh- Praxis Theorie Praxis Theorie
rungsblock

Praxis Theorie Praxis Theorie Praxis

Theorie Praxis Theorie Praxis ein- Letzter

schlielich Theorie-
praktischer block
Abschluss- einschlie-
prfungen lich mndl.
und schriftl.
Prfungen
Abb. 3: Schaubild ber die beispielhafte Aufteilung der Ausbildung

Einige Altenpflegeschulen und Trger der praktischen Die Altenpfle-

Ausbildung bieten an, die Altenpflegeausbildung berufs- geausbildung
begleitend oder in Teilzeitform zu absolvieren, zum Bei- ist auch in Teil-
spiel aus Grnden der Kinderbetreuung. Hier mssen Sie zeit mglich
mit einer maximalen Ausbildungsdauer von fnf Jahren
rechnen.
Relevante Kenntnisse und Fhigkeiten aus einer anderen Vorkenntnisse

abgeschlossenen Ausbildung, insbesondere in der Pflege, in der Pflege
knnen auf Antrag angerechnet werden und verkrzen knnen die
die Dauer der Altenpflegeausbildung um bis zu zwei Ausbildungs-
Jahre. Hinsichtlich der Bercksichtigung mglicher Ver- zeit verkrzen
krzungstatbestnde sprechen Sie die Altenpflegeschule
an.
Abwesenheitszeiten wegen lngerer Krankheit oder aus

anderen Grnden, zum Beispiel wegen einer Schwanger-
schaft, knnen zu einer Verlngerung der Ausbildung
fhren. Die Unterbrechungszeiten knnen aber je nach
Lage des Einzelfalles unter bestimmten Voraussetzungen
angerechnet werden.
1.5 Welche Ziele verfolgt die Ausbildung?
Die Ausbildung in der Altenpflege soll die Kenntnisse, Fhig-

keiten und Fertigkeiten vermitteln, die zur selbstndigen
und eigenverantwortlichen Pflege einschlielich der Be-
ratung, Begleitung und Betreuung der lteren Menschen
erforderlich sind.
Die Ziele im Einzelnen sind im Altenpflegegesetz aufge- Die Ziele der
zhlt. Dort wird als Erstes von der sach- und fachkundigen Ausbildung
Pflege gesprochen, die selbstndig und eigenverantwort- spiegeln die
lich geleistet wird. Moderne Forschungserkenntnisse geben Vielfltig-
laufend Impulse, die Kriterien fr die Sach- und Fachkunde keit und die
neu zu bestimmen. Die Ziele der Altenpflegeausbildung um- Komplexitt
fassen nicht nur die krperlichen, sondern auch die see- wider
lischen und sozialen Bedrfnisse der lteren Menschen.
Altenpflege ist die Pflege und Betreuung fr ltere hilfe-
bedrftige Menschen in allen ihren Lebensbezgen.
Whrend der Ausbildung lernen Sie alle Bereiche und
Formen der Altenpflege kennen.
Im Bereich der krpernahen Pflege lernen Sie z. B., wie

Sie hilfe- und pflegebedrftige ltere Menschen im Alltag
unter anderem bei der Krperpflege oder bei der Essens-
aufnahme untersttzen knnen.
Im erweiterten Sinne bedeutet Altenpflege aber auch Unter-

sttzung bei der Gestaltung der Freizeit oder die Hilfe
zur Erhaltung und Aktivierung der eigenstndigen Le-
bensfhrung, z.B. durch die Besorgung von Hilfsmitteln.
Auch Kenntnisse, Fhigkeiten und Fertigkeiten in Bezug
auf die Anregung und Begleitung von Familien- und Nach-
barschaftshilfe und die Beratung pflegender Angehriger
werden in der Altenpflegeausbildung vermittelt.
Petra berichtet ber ihre Ausbildung in der ambulanten Pflege:
In der Ausbildung hat uns unsere Pflegelehrerin immer wieder darauf

aufmerksam gemacht, dass es in der ambulanten Pflege um mehr geht
als um die Durchfhrung rztlicher Verordnungen und Krperpflege.
Die Altenpflege hat den Menschen mit all seinen Bedrfnissen im Blick.
Heute wei ich, was sie meinte. Denn so mancher ltere Mensch, den ich
betreue, leidet unter Einsamkeit. Das ist oft ein groes Problem. Ich er-
muntere deshalb auch Nachbarn, einmal einen Besuch zu machen, oder
versuche, alte Kontakte des lteren Menschen wieder herzustellen. Die
bernahme von kleinen Besorgungen durch Bekannte erleichtert den
Alltag von lteren Menschen oft sehr. Kontakte nach auen heben auch
den Lebensmut und frdern die Genesung. Da brauche ich schon einen
Blick fr das soziale Umfeld und die Psyche des Einzelnen. Meine Lebens-
erfahrung kommt mir da sehr zugute. Wenn meine Pflegearbeit durch
Erfolge im sozialen Umfeld positiv untersttzt wird, bin ich glcklich.
Ich sehe immer den ganzen Menschen Krper und Seele.
Da sich selbst im Alter Schden durch falsche Lebens- und

Ernhrungsweisen noch verhindern oder mildern lassen,
werden Sie auch fr diese Aufgaben der Gesundheitsvor-
sorge und der Ernhrungsberatung geschult.
Die Ausbildung bereitet Sie darauf vor, an Manahmen

zu Diagnostik und Therapie mitzuwirken.
Diese Qualifikation ist wichtig, damit rztinnen und rzte
eigene Aufgaben auf Pflegefachkrfte bertragen knnen.
Dies umfasst zum Beispiel die bernahme anspruchsvoller
therapeutischer Ttigkeiten wie die Verabreichung von
Injektionen oder die Versorgung von Wunden. Zu diesem
Handlungsfeld gehrt auch, die kontinuierliche Kontrolle
von Blutdruck oder Blutzuckerwerten zu beherrschen und
zu erlernen, wie Verbnde angelegt, Einreibungen zur
Atemstimulation vorgenommen oder Bewegungsbungen

angeleitet werden.
Fr die rztinnen und rzte sind Sie als Pflegefachkraft
ein wichtiger Ansprechpartner, wenn es zum Beispiel
um die bestmgliche Medikation geht denn Sie knnen
kontinuierlich die Wirkung der Medikamente verfolgen
und dokumentieren.
Zieht sich ein alter Mensch durch einen Unfall eine Ober-
schenkelhalsfraktur zu oder erleidet er einen Schlaganfall,
liegt es in den Hnden von Altenpflegerinnen und Alten-
pflegern, sich aktiv an der Rehabilitation zu beteiligen.
Sie eignen sich dazu Wissen an, wie die verloren gegange-
nen Funktionen und Kompetenzen des alten Menschen so
weit wie mglich wiederhergestellt bzw. noch vorhandene
Fhigkeiten erhalten werden knnen. Rehabilitation er-
fordert ein umfangreiches Fachwissen und auch viel Ein-
fhlungsvermgen und Geduld.
Die umfassende Begleitung Sterbender gehrt zu den

weiteren Inhalten, die in der Altenpflegeausbildung ver-
mittelt werden.
Lucy erzhlt von ihren Erfahrungen, die sie im Rahmen ihrer

Ausbildung mit dem Sterben von Bewohnern gemacht hat:
Bei mir in der Wohngruppe liegt das Durchschnittsalter bei 85 Jahren.

Es kommt vor, dass ich aus einem Schulblock zurck in die Gruppe
komme, und eine Bewohnerin, der es vor drei Monaten schon schlecht
ging, im Sterben liegt. Anfangs habe ich mich damit getrstet, dass alte
Menschen oft selbst sagen: Ich habe mein Leben gelebt. Beim letzten
Praxisabschnitt betreute ich Herrn Schwartz. Der konnte den nahen Tod
nicht so leicht akzeptieren. Ich hatte das Gefhl, er hat bis zum letzten
Atemzug gekmpft. Das hat mich lange beschftigt. Erst als wir eine
intensive Woche zum Thema Sterbebegleitung in der Schule hatten,
habe ich gelernt, besser damit umzugehen. Dass Sie da sind, ist sehr
wichtig, hat uns die Psychologin mit auf den Weg gegeben. Die Projekt-
woche in der Schule hat mir beim nchsten Praxisabschnitt sehr geholfen.
Trotzdem heule ich manchmal, wenn Bewohnerinnen oder Bewohner,
die ich sehr mag, sterben. Das ist auch okay, ich bin ja nicht aus Holz.
Mit dem Ziel, eigenverantwortlich arbeiten zu knnen, er-

lernen Sie das Planen und Steuern pflegerischer Ma-
nahmen und die systematische Auswertung der erzielten
Erfolge, z. B. Pflegemanahmen so zu planen und zu
steuern, dass Druckgeschwre vermieden werden. Die
Planung, Steuerung und Durchfhrung der gesamten
und umfassenden Pflege spiegelt sich wider in der Pflege-
dokumentation. Jede Schlerin und jeder Schler lernt und
bt das sorgsame Fhren der Pflegedokumentation. Sie
zhlt zu den tglichen Pflichten und wird hufig computer-
untersttzt durchgefhrt.
Auch andere Verwaltungsarbeiten, wie das Fhren von Ver-
brauchslisten oder die Bestellung von Medikamenten, sind
verantwortungsvolle Ttigkeiten, die Sie in der Ausbildung
erlernen.
In der Ausbildung lernen Sie, ehrenamtliche und ange-

lernte Helfer anzuleiten und zu beraten. Wie Sie Ihre
Kenntnisse und Fertigkeiten an andere weiterreichen,
knnen Sie in der Ausbildung ben.
Felix erzhlt von seinem Arbeitsplatz in der Wohngemeinschaft:
Ich bin einer von drei Fachkrften. Manche Ttigkeiten in der Wohngruppe
drfen nur wir machen, z.B. die Medikamente zusammenstellen und
verabreichen. Das darf kein angelernter Helfer.
Die Mitarbeit von Ehrenamtlichen und Pflegehelferinnen und Pflegehelfern
sowie die Untersttzung durch Angehrige sind aber fr die Betreuung
unserer Bewohner und Bewohnerinnen enorm wichtig. Spaziergnge in
die Umgebung, z.B. mit dem Rollstuhl, oder das Vorlesen der Tageszeitung
knnen wir als Fachpersonal nicht alleine leisten.
Ich will mein Fachwissen aber auch in der Wohngruppe weitergeben.
Letzten Samstag habe ich den ganzen Nachmittag eine Kurzschulung fr
Interessierte zum Thema Diabetes gemacht, damit ich nicht jede und
jeden einzeln informieren muss. Gut, dass wir schon in der Ausbildung die
Grundlagen einer guten Schulung und Anleitung gelernt haben. Auch
beim Anleiten von neuen Kolleginnen und Kollegen helfen mir meine
Kenntnisse aus der Ausbildung.
Wir sind gerade dabei, viele Pflegemanahmen, die bei uns regelmig
anfallen, in einen schriftlichen Standard zu bringen und Anschauungs-
material usw. zusammenzustellen. Das hilft den neuen Krften und uns
Erfahrenen auch.
Die Ausfhrungen von Felix zeigen:

Gute Qualitt stellt sich nicht von alleine ein.
Die Einfhrung von Standards ist ein Weg, an der Qualitts-

sicherung aktiv mitzuwirken. In der Altenpflegeausbil-
dung lernen Sie, die eigene Arbeit unter Qualittsaspekten
so zu steuern, dass die hilfebedrftigen Menschen ent-
sprechend ihren Bedrfnissen und Gewohnheiten optimal
gepflegt und betreut werden.
Oft knnen Sie die angesteuerten Pflegeziele nicht alleine

erreichen. Die gelungene Zusammenarbeit mit anderen
Berufsgruppen, wie z.B. rztinnen und rzten, aber
auch mit Kolleginnen und Kollegen aus der Physio- oder
Ergotherapie oder den Mitarbeiterinnen und Mitarbei-
tern des Sozialen Dienstes, gehrt zum Berufsalltag.
Zum Gesamtteam zhlen nicht zuletzt auch Verwaltungs-
und Hauswirtschaftskrfte sowie Reinigungspersonal und
der Hausmeister.
Die Ziele der Ausbildung spiegeln die Vielfalt des Berufes

wider. Eine gute Ausbildung ermglicht mit zunehmender
Ausbildungszeit schrittweise eine selbstndige bernahme
der Aufgaben.
Die Ziele und Inhalte der Ausbildung passen sich laufend
den neuen Forschungsergebnissen an. Altenpflegerinnen
und Altenpfleger lernen lebenslang.
1.6 Wie ist die schulische und praktische

Ausbildung organisiert?
Die Altenpflegeausbildung findet in den Altenpflege-

schulen und in den Pflegeeinrichtungen statt. Der
Unterricht in der Schule ist sehr eng mit der praktischen
Ausbildung in den Pflegeeinrichtungen verbunden.
Theoretische und praktische Ausbildung sind aufeinander
abgestimmt.
1.6.1 Wie sieht der Unterricht

in der Schule aus?
Der theoretische und praktische Unterricht in den Alten- Die Altenpfle-

pflegeschulen soll die Schlerinnen und Schler umfas- geschulen
send auf die beruflichen Aufgabenstellungen und Hand- bieten einen
lungsablufe vorbereiten. ganzheitlichen
Moderne Lehr- und Unterrichtsmethoden, wie zum Beispiel und praxis-
das szenische Spiel oder ganzheitliche Fallbearbeitung, orientier ten
sind in der Altenpflegeausbildung mittlerweile Standard. Unterricht
Der handlungsorientierte Unterricht gliedert sich in vier

groe Lernbereiche auf, die sich wiederum in folgende
Lernfelder unterteilen:
Lernbereich 1 Lernbereich 2
Aufgaben und Konzepte in der Untersttzung alter Menschen
Altenpege (1.200 Std.) bei der Lebensgestaltung (300 Std.)
Lernfelder: Lernfelder:
Theoretische Grundlagen in das Lebenswelten und soziale
altenpegerische Handeln Netzwerke alter Menschen beim
einbeziehen altenpegerischen Handeln
Pege alter Menschen planen, bercksichtigen
durchfhren, dokumentieren und Alte Menschen bei der Wohn-
evaluieren raum- und Wohnumfeldgestal-
Alte Menschen personen- und tung untersttzen
situationsbezogen pegen Alte Menschen bei der Tagesge-
Anleiten, beraten und staltung und bei selbst
Gesprche fhren organisierten Aktivitten
Bei der medizinischen untersttzen
Diagnostik und bersicht ber die
Therapie mitwirken Lernbereiche und
Lernfelder in der Alten-
Lernbereich 3 pegeausbildung Lernbereich 4
Rechtliche und (mindestens 2.100 Std.) Altenpege als Beruf
institutionelle Rahmen- (240 Std.)
bedingungen altenpe-
gerischer Arbeit (160 Std.)
Lernfelder: Lernfelder:
Institutionelle und rechtliche Beruiches Selbstverstndnis
Rahmenbedingungen beim entwickeln
altenpegerischen Handeln Lernen lernen
bercksichtigen Mit Krisen und schwierigen
An qualittssichernden Manah- sozialen Situationen umgehen
men in der Altenpege mitwirken Die eigene Gesundheit erhalten
und frdern
Abb. 4: Schaubild ber die Lernfelder in der Ausbilung
Die Schulen entwickeln zu den oben genannten Lernfeldern

fcherbergreifende Lernsituationen mit konkretem Be-
zug zu den Aufgaben im Berufsalltag. Hufig startet der
Unterricht mit einem Fallbeispiel, auf das dann die Lehr-
krfte aus verschiedenen Perspektiven Bezug nehmen. So
knnte etwa im Lernfeld 1.5 eine Lernsituation Wunden
professionell versorgen heien und mit folgender Fall-
schilderung beginnen:
Beispiel
Frau Anneliese Jax, 72 Jahre alt, lebt allein und ist vor drei Wochen an der
Niere operiert worden. Sie hat sich von der Operation insgesamt gut
erholt, aber die Wunde hat sich infiziert und muss zweimal tglich steril
versorgt werden. Sie ist heute Vormittag aus dem Krankenhaus nach Hause
entlassen worden. Morgens und abends wird von einer Pflegefachkraft
des ambulanten Dienstes ein Verbandwechsel durchgefhrt und der
Heilungsprozess professionell dokumentiert. Die verordneten Verband-
materialien hat die Apotheke bereits zu Frau Jax gebracht.
Anhand dieses Fallbeispiels werden die inhaltlichen Ge- In der Alten-

sichtspunkte zum Thema Wundversorgung aus der Sicht pflegeschule
verschiedener Fachdisziplinen wie Pflege, Hygiene, Medizin lernen Sie
und Recht mit den Lernenden beleuchtet. Die Erarbeitung individuelle
des Lernstoffes erfolgt sehr eigenstndig und wird von Problem-
den Lehrkrften eher beratend und untersttzend begleitet. lsungen fr
spezische
Sie lernen als Schlerin oder Schler, dass es unterschied- Pflegesituati-
liche Lsungswege fr konkrete berufliche Situationen gibt, onen kennen
und Sie verknpfen das Wissen der verschiedenen Fach-
gebiete. Das ist wichtig. Jede Situation, die Ihnen als Alten-
pflegefachkraft im spteren Berufsleben begegnen wird,
ist von feinen Unterschieden gekennzeichnet. In der Aus-
bildung lernen Sie, aus verschiedenen Handlungsmg-
lichkeiten die beste auszuwhlen.
Sie lernen durch die fallbezogene Arbeit nicht einfach

auswendig, welche verschiedenen Wundauflagen es gibt.
Sie lernen nicht die Wunde, sondern den Menschen
mit einer Wunde in seiner gesamten Lebenssituation
zu sehen. Jeder (alte) Mensch geht mit Belastungen anders
um. Der eine ertrgt es geduldig, wenn die Wunde auch

nach mehreren Wochen nicht heilt, der andere wird un-
ruhig und verlangt rasche Fortschritte. Darauf mssen Sie
eingehen knnen.
Sie eignen sich durch das fallbezogene Arbeiten metho-

dische Kompetenzen darber an, wie und wo Sie die erfor-
derlichen aktuellen Informationen bekommen. Wenn
Ihnen spter in der Praxis eine hnliche Situation begegnet,
sind Sie in der Lage, sich notwendige Informationen eigen-
stndig zu beschaffen. Denn das, was Sie heute lernen, kann
wegen des medizinischen Fortschritts und neuerer For-
schungsergebnisse in fnf oder zehn Jahren vielleicht schon
nicht mehr das Richtige sein.
Die Fhigkeit, sich lebenslang neues Wissen anzueignen, Moderne

ist eine wichtige Voraussetzung, um im Beruf immer auf P flege er for-
dem neuesten Stand zu sein. Es wird bezogen auf das Bei- der t lebens-
spiel von Ihnen erwartet, neu auf den Markt gekommene langes Lernen
Wundauflagen zu kennen und anwenden zu knnen.
Im handlungsorientierten Unterricht wird aber nicht nur

das selbstndige Erarbeiten von Fachwissen verlangt. Sie
lernen durch Projekt- und Gruppenarbeit auch, welche Her-
ausforderungen Teamarbeit an Sie stellt.
Dazu ein Beispiel aus dem Lernfeld 2.3 Alte Menschen bei
der Tagesgestaltung und bei selbst organisierten Aktivit-
ten untersttzen. Hier knnte ein Arbeitsauftrag lauten:
Beispiel
Planen Sie in Ihrer Kleingruppe ein Beschftigungsangebot fr Senio-

rinnen und Senioren. Die Durchfhrung der Beschftigungseinheit soll
zwischen 10 und 20 Minuten dauern. Wenden Sie dazu Ihr Theoriewissen
zum Lernfeld Alte Menschen bei der Tagesgestaltung und bei selbst
organisierten Aktivitten untersttzen an. Sie haben fr die Vorbereitung
vier Unterrichtsstunden Zeit. In der nchsten Woche wird Ihre Kleingruppe
das Beschftigungsangebot in der Klasse durchfhren. Das Thema und
die Methoden knnen Sie mit Ihrer Kleingruppe selbst auswhlen.
In dieser Lernsituation gilt es, das erlernte Wissen koope- Sie entwickeln
rativ mit anderen umzusetzen. Im Unterricht lassen sich Teamfhigkeit
so auch Fragen wie Welche Rollen gibt es in Gruppen?
oder Wie knnen Probleme, die innerhalb eines Teams
auftreten, gelst werden? direkt mit erarbeiten und be-
antworten. Am Ende der Unterrichtseinheit bezieht sich
die Auswertung nicht nur auf die erweiterte Fach-,
sondern auch auf die Sozialkompetenz-Ebene. Die Klein-
gruppe und ihre Akteure werden fr die Gruppenarbeit
benotet.
Neben den oben skizzierten Unterrichtsformen gibt es

den praktischen Unterricht, in dessen Einheiten Sie in der
Schule konkrete Handlungsablufe trainieren.
Die 18-jhrige Altenpflegeschlerin Lucy erzhlt:
Ich liebe praktischen Unterricht. Das ist eine gute Abwechslung zum Still-
sitzen im Klassenzimmer. Letzte Woche haben wir die Lagerungen nach
einem Schlaganfall im Demonstrationsraum gebt. Ich legte mich als
bungsobjekt fr die anderen in das Pflegebett. Erstmals habe ich gemerkt,
wie es sich anfhlt, wenn dich ein fremder Mensch im Bett berhrt und
bewegt. Dadurch ist mir klar geworden, dass ich nicht immer nur darauf
achten muss, ob es jetzt eine 30-Grad- oder 135-Grad-Lagerung ist und
ob alle Kissen an der richtigen Stelle sind, sondern auch, wie ich insgesamt
vorgehe. Mein Mitschler Martin hat mir bei einer anderen bung zurck-
gemeldet, dass er meine Ansage So, und jetzt setzen wir uns mal in den
Rollstuhl als bevormundend empfunden hat. Er hat Recht. In der Praxis
kommt einem das wir so oft ber die Lippen, wir machen dies, wir
machen das, man merkt es schon gar nicht mehr. Fr die nchste Praxis-
phase will ich jetzt nicht nur die Erkenntnisse mit dem richtigen Lagern
anwenden, sondern auch mehr darauf achten, wie ich mit den Bewohne-
rinnen und Bewohnern rede. Beides nehme ich als Lernziele fr den
nchsten Praxisblock in meine Praxismappe auf.
1.6.2 Wie ist die praktische Ausbildung

aufgebaut?
Whrend der praktischen Ausbildung lernen und arbeiten Der Schwer-

Sie berwiegend in der stationren oder ambulanten punkt der
Pflegeeinrichtung, mit der Sie den Ausbildungsvertrag praktischen
geschlossen haben. Insgesamt umfasst die praktische Ausbildung
Ausbildung mindestens 2.500 Stunden und damit min- liegt in der
destens 400 Stunden mehr als der schulische Teil der ambulanten
Altenpflegeausbildung. und station-
Der hohe Praxisanteil soll gewhrleisten, dass Sie sich in ren Pflege
Ihrer Ausbildung optimal auf den spteren Berufsalltag
vorbereiten knnen.
Der grte Teil der praktischen Ausbildung findet bei Ihrem

Ausbildungstrger statt.
Um Ihnen in der Ausbildung die Vielfalt der beruflichen

Einsatzmglichkeiten sowie das Verstndnis fr andere
Arbeitszusammenhnge nherzubringen und auch um
Ihre Flexibilitt zu erhhen, ist vorgegeben, dass Sie sowohl
im stationren als auch im ambulanten Pflegebereich
ausgebildet werden. Darber hinaus bleibt die Mglichkeit,
noch ein weiteres Aufgabenfeld aus der Altenhilfe und
Altenpflege kennen zu lernen, zum Beispiel eine Beratungs-
stelle oder eine geriatrische Rehabilitationsklinik. Sie
sollten ber die Mglichkeiten mit Ihrem Trger der prak-
tischen Ausbildung sprechen.
Sie erhalten zu Beginn Ihrer Ausbildung von der Altenpflege- Die Praxis-
schule eine Praxismappe, die Sie in jeden Praxiseinsatz mappe ist ein
mitnehmen. Darin enthalten ist zum Beispiel das Altenpfle- Wegweiser fr
gegesetz, oft auch eine bersicht ber die Unterrichts- die praktische
inhalte der absolvierten Theorieblcke, die Praxisaufgaben, Ausbildung
die Bescheinigungen der Praxiseinstze und andere Unter-
lagen, die es allen Beteiligten ermglichen, Ihren Ausbil-
dungsverlauf nachzuvollziehen.
Bei Einstzen im Krankenhaus oder anderen Einrichtungen

ist diese Mappe eine Hilfe fr die Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter dort: Sie knnen nachvollziehen, welche Kennt-
nisse, Fhigkeiten und Fertigkeiten sie bei Ihnen schon
voraussetzen knnen.
Eigens pdagogisch qualifizierte und geschulte Praxisan-

leiterinnen und Praxisanleiter sind Ihre Ansprechpart-
ner und fhren Sie schrittweise an die alltglichen Auf-
gaben heran. Meist sind es Fachkrfte mit mehrjhriger
Berufserfahrung, die sehr genau einschtzen knnen,
welche Aufgaben Sie bernehmen knnen und welche
Untersttzung und Anleitung Sie im Einzelfall bentigen.
Wer eine Altenpflegeausbildung absolviert, lernt dort,

wo andere leben!
Fr die Bewohnerinnen und Bewohner in den stationren Sie lernen

Einrichtungen und die Kundinnen und Kunden in der in der Privat-
ambulanten Pflege ist es eine auergewhnliche Situation. sphre der
Lernen und Ausbildung findet in der Privatsphre des hilfe- pflegebe-
oder pflegebedrftigen Menschen statt. Deshalb ist es sehr dr ftigen
wichtig, zunchst die zu Betreuenden intensiv kennen zu Menschen
lernen: ihren Lebenslauf, ihre Gewohnheiten, ihre Vorlieben
und ihre Abneigungen. Die alten Menschen sind oft an

den neuen Gesichtern interessiert.
Die praktische Ausbildung in einer stationren Einrich-
tung unterscheidet sich jedoch von einer Ausbildung
im ambulanten Dienst. In stationren Einrichtungen gibt
es zumeist verschiedene Wohnbereiche. Im Verlauf der
Ausbildung lernen Sie unterschiedliche Teams, Alltagsab-
lufe und Zielgruppen von Bewohnerinnen und Be-
wohnern kennen. Ein Altenheim funktioniert nur dann Soziale Kom-
reibungslos, wenn die einzelnen Abteilungen wie Haus- petenz und
wirtschaft, Verwaltung, Sozialdienst und Pflegedienst gut Teamfhigkeit
zusammenarbeiten. Wie dieses Zusammenspiel mit sind Schlssel-
anderen Berufsgruppen innerhalb des Hauses, z.B. mit qualifikationen
Ditassistentinnen und Ditassistenten oder mit Sozial-
arbeiterinnen und Sozialarbeitern, organisiert ist, lernen
Sie genauso wie den Umgang mit Personen, die von auer-
halb in das Heim kommen. Dazu gehrt der Kontakt zu
rztinnen und rzten, zu Therapeutinnen und Therapeuten,
Ehrenamtlichen und natrlich zu den Angehrigen.
In ambulanten Einrichtungen versorgen die Pflegefach-

krfte ihre Kundinnen und Kunden in deren huslicher
Umgebung. Dort leisten oft die Angehrigen die Alltagsbe-
treuung. Es gibt aber auch Pflegebedrftige, fr die der Be-
such der Altenpflegerin bzw. des Altenpflegers die einzige
Abwechslung am Tag ist.
Die 38-jhrige Altenpflegerin Petra erinnert sich:
An meinem ersten Tag im Praxisblock sind ziemlich viele Eindrcke

auf mich eingestrzt. Jutta, meine Praxisanleiterin, hat mich durch alle
Zimmer gefhrt und allen Bewohnerinnen und Bewohnern vorgestellt.
Dann haben wir einen Hausrundgang gemacht, damit ich mich orien-
tieren konnte. Es hat allerdings noch zwei Tage gedauert, bis ich genau
wusste, wo die Pflegematerialien liegen oder wo ich die Schmutzwsche
hinbringen muss. In der ersten Woche durfte ich Jutta bei ihrer Arbeit
zuschauen. Sie hat Bewohnerinnen gebadet oder ihnen bei der Morgen-
toilette geholfen. Kleine Hilfestellungen und Handreichungen durfte
ich auch bernehmen. Ich habe mir aber mehr zugetraut. Ich war froh,
dass mir Jutta in den folgenden Wochen manche Ttigkeiten bertragen
hat. Sie berzeugte sich dabei immer davon, dass ich es auch richtig machte.
Erst nachdem sie sich ganz sicher war, durfte ich zum Beispiel alleine
Blutdruck messen oder die Dokumentation schreiben. Heute bin ich froh,
dass sie mir anfangs nur die einfachen Routinesachen zugeteilt hat.
Ich konnte mich dann Schritt fr Schritt an die schwierigeren Aufgaben
heranarbeiten. Jutta hat sich immer in der Praxismappe informiert, welche
neuen Unterrichtsinhalte wir durchgenommen hatten, und mir dann
entsprechende Aufgaben bertragen. Einmal hat sie mich im anderen
Wohnbereich eingesetzt, weil dort eine Bewohnerin die Nahrung ber
eine PEG (knstlicher Magenzugang) bekommen hat und wir diese Pfle-
gesituation gerade in der Schule behandelt hatten.
Auch die Lehrkrfte untersttzen den Lernprozess in der

Praxis durch begleitende Besuche und verstndigen sich
mit den Praxisanleiterinnen und Praxisanleitern ber die
Lernfortschritte. Im optimalen Fall gelingt es, dass zu
Beginn eines jeden Praxiseinsatzes die Lernziele fr den
bevorstehenden Zeitraum gemeinsam geplant werden.
ber jeden Praxiseinsatz erstellt die Einrichtung eine Be-

scheinigung, die Auskunft gibt ber die Dauer des Einsatzes,
die vermittelten Kenntnisse, Fhigkeiten und Fertigkeiten
sowie ber die Fehlzeiten. Vielfach enthlt diese Bescheini-
gung auch eine Bewertung Ihrer praktischen Leistungen.
1.6.3 Wie sind in der Altenpflegeausbildung

Theorie und Praxis miteinander
verknpft?
Die schulische und die praktische Ausbildung finden nicht

losgelst voneinander statt. Es ist blich, dass Sie von den Schulischer
Lehrerinnen und Lehrern Ihrer Altenpflegeschule in Ab- Unterricht und
sprache mit den Praxisanleiterinnen bzw. Praxisanleitern praktische
fr den gesamten Zeitraum des Praxiseinsatzes Arbeits- Ausbildung
auftrge bekommen. Sie mssen die Arbeitsauftrge bear- sind miteinan-
beiten und das Ergebnis meistens schriftlich protokollieren. der vernetzt
Oft benoten die Lehrkrfte anschlieend das Ergebnis.
Wenn im vorangegangenen Theorieblock das Thema

Kultursensible Altenpflege behandelt wurde, knnte
der Praxisauftrag zum Beispiel lauten:
Beispiel
1. Erkundigen Sie sich in der Einrichtung, in der Sie Ihren Praxiseinsatz

absolvieren, inwieweit die Einrichtung auf die Pflege alter Menschen aus
anderen Kulturen vorbereitet ist. Leitfragen hierzu: Wird oder wurde
bereits eine Bewohnerin bzw. ein Bewohner oder eine Kundin bzw. ein
Kunde aus einem fremden Kulturkreis von der Einrichtung gepflegt?
Welche Probleme sind aufgetreten, und welche Lsungsmglichkeiten
sind dafr gefunden worden? Haben sich die Lsungsmglichkeiten als
wirksam erwiesen?
2. berlegen Sie, welche Kriterien ein Konzept fr die Pflege von alten
Menschen aus anderen Kulturen enthalten msste und begrnden Sie
diese. Bearbeiten Sie die Aufgaben bitte schriftlich auf maximal drei ge-
tippten oder sechs handschriftlichen Seiten.
Die Lehrkrfte aus den Altenpflegeschulen besuchen Sie

regelmig in den Praxiseinrichtungen. Nur so knnen
sich die Lehrkrfte ein Bild von Ihren praktischen Leistungen
machen und den Bezug zur Praxis auch im Unterricht her-
stellen. Durch den engen Kontakt mit den ausbildenden
Einrichtungen, insbesondere mit den Praxisanleiterinnen
und Praxisanleitern, erfolgt ein Austausch unter anderem
darber, welche neuen Entwicklungen es in der Praxis gibt
und welche besonderen Akzente in der Ausbildung gesetzt
werden. Dies kann dann auch im Unterricht aufgegriffen
werden.
Fr die Praxisbesuche durch die Lehrkrfte erhalten Sie meist

einen gesonderten Arbeitsauftrag. Hufig ist dies die Vor-
bereitung einer Pflegesituation, die Sie dann im Beisein der
Lehrerin bzw. des Lehrers und teilweise auch der Praxis-
anleiterin bzw. des Praxisanleiters durchfhren. Anschlie-
end findet ein gemeinsames Reflexionsgesprch statt.
So aufregend diese Besuche aus Ihrer Sicht sein mgen,
so sind sie eine ganz wichtige bung im Hinblick auf die
praktische Prfung und garantieren, dass die schulische
Ausbildung sich eng mit der praktischen Ausbildung
verzahnt.
Zu bestimmten Inhalten oder Teilen des theoretischen

und praktischen Unterrichts kommen Praxisanleiterinnen
und Praxisanleiter in die Altenpflegeschule und demons-
trieren zum Beispiel die Handhabung eines neuen Insulin-
Pens (Spritze zur Injektion von Insulin) oder stellen andere
neue Pflegemittel vor. Wenn sich die Gelegenheit bietet,
fhren viele Schulen Exkursionen durch. So besuchen Sie
vielleicht gemeinsam mit der Klasse eine Ausstellung oder
eine Messe fr Pflegeprodukte. Sie informieren sich vor
Ort ber eine neu gebaute Wohnsiedlung zum Betreuten
Wohnen oder lernen eine regionale Pflegeberatungsstelle
kennen.
1.7 Welche Prfungen sind abzulegen und

welche Zeugnisse erhalten Sie?
Jahreszeugnisse
Am Ende des ersten und zweiten Ausbildungsjahres erhalten

Sie eine Rckmeldung ber den Stand Ihrer Leistungen.
Die in der Schule erzielten Ergebnisse aus Klausuren, Refe-
raten, Prsentationen etc. und die benoteten praktischen
Leistungen des zurckliegenden Ausbildungsjahres werden
in einem Jahreszeugnis zusammengefasst.
Da nicht alle Lernfelder in jedem Ausbildungsjahr unter- In die Ab-

richtet werden, spiegelt sich in den Noten der Jahreszeug- schlussnote
nisse die Leistung wider, die in den unterrichteten Lern- flieen Bewer-
feldern erbracht wurde. Am Ende der Ausbildung werden tungen aus
aus den erbrachten Leistungen aller Lernfelder Vornoten der ganzen
gebildet. Die Vornoten werden im Rahmen der Abschluss- Ausbildung mit
prfung anteilig bercksichtigt. In die Abschlussnote flie- ein
en damit nicht allein die Prfungsleistungen ein, sondern
auch die Bewertungen whrend der gesamten Ausbildung.
Kontinuierlich gute Leistungen zu erbringen, zahlt sich
auch am Schluss noch einmal aus.
Abschlussprfung
Am Ende Ihrer Ausbildung legen Sie eine staatliche Pr-

fung ab. Die Prfung umfasst einen schriftlichen, einen
mndlichen und einen praktischen Teil. Der schriftliche
und mndliche Teil der Prfung findet in der Altenpflege-
schule, der praktische Teil in der ausbildenden Einrich-
tung statt. Die Schule bildet einen Prfungsausschuss, so
dass berwiegend die Lehrkrfte die Prfung abnehmen,

die Sie auch unterrichtet haben. Der Prfungsausschuss
ist fr die ordnungsgeme Durchfhrung der Prfung
verantwortlich.
Im schriftlichen Teil der Prfung schreiben Sie drei Klau- Themen der
suren an drei aufeinander folgenden Tagen. Jede Klausur unterschied-
dauert 120 Minuten und besteht aus Aufgaben aus folgen- lichen
den Lernfeldern: Lernfelder
1. Theoretische Grundlagen in das altenpflegerische werden in der
Handeln einbeziehen und Pflege alter Menschen mndlichen
planen, durchfhren, dokumentieren und evaluieren, und schrift-
2. Alte Menschen personen- und situationsbezogen lichen Prfung
pflegen und Bei der medizinischen Diagnostik und behandelt
Therapie mitwirken,
3. Lebenswelten und soziale Netzwerke alter Menschen
im altenpflegerischen Handeln bercksichtigen.
In der mndlichen Prfung werden Sie jeweils 10 Minuten

in Themenbereichen aus folgenden Lernfeldern geprft:
1. Alte Menschen personen- und situationsbezogen
pflegen,
2. Institutionelle und rechtliche Rahmenbedingungen
beim altenpflegerischen Handeln bercksichtigen,
3. Berufliches Selbstverstndnis entwickeln sowie Mit
Krisen und schwierigen sozialen Situationen umgehen.
Die praktische Prfung findet in der ausbildenden Einrich-

tung statt. Sie umfasst die Ausarbeitung einer Pflegepla-
nung und die Durchfhrung der Pflege, das heit die Ver-
sorgung einer Bewohnerin / eines Bewohners im stationren
Bereich oder einer Kundin / eines Kunden im ambulanten
Bereich, sowie die Reflexion.
Falls Sie einen oder mehrere Prfungsabschnitte nicht

bestehen, knnen Sie jeden nicht bestandenen Prfungs-
abschnitt einmal wiederholen. Der Prfungsausschuss
legt fest, welche Inhalte wiederholt werden mssen und
um welchen Zeitraum sich die Ausbildung dadurch ver-
lngert.
Das Abschlusszeugnis weist drei Noten aus: eine ber die Altenpflegerin
praktischen, eine ber die schriftlichen und eine ber die und Alten-
mndlichen Leistungen. pfleger ist eine
Nach dem Erhalt des Zeugnisses ber die bestandene Pr- gesetzlich
fung beantragen Sie bei der zustndigen Behrde die geschtzte
Erlaubnis zum Fhren der Berufsbezeichnung Altenpfle- Berufsbezeich-
gerin bzw. Altenpfleger. nung
Die Berufsbezeichnung Altenpflegerin und Altenpfleger
ist gesetzlich geschtzt und darf nur von Personen gefhrt
werden, die die vorgeschriebene Ausbildung erfolgreich
absolviert haben.
1.8 Was regelt der Ausbildungsvertrag und

wie hoch ist die Ausbildungsvergtung?
Fr die Zeit der dreijhrigen Ausbildung schlieen Sie mit

einer stationren oder ambulanten Pflegeeinrichtung einen Inhalte des
Ausbildungsvertrag ab. Ausbildungs-
ver trages sind
Der Ausbildungsvertrag muss folgende Mindestinhalte im Alten-
umfassen: pflegegesetz
1. das Berufsziel, dem die Ausbildung dient, geregelt
2. den Beginn und die Dauer der Ausbildung, (13 AltPflG)
3. Angaben ber die inhaltliche und zeitliche Gliederung
der praktischen Ausbildung,
4. die Dauer der regelmigen tglichen oder wchent-
lichen praktischen Ausbildungszeit,
5. die Hhe der monatlichen Ausbildungsvergtung und
eventuell zu erstattenden Weiterbildungskosten,
6. die Dauer der Probezeit,
7. die Zahl der jhrlichen Urlaubstage,
8. die Voraussetzungen, unter denen der Ausbildungs-
vertrag gekndigt werden kann,
9. einen Hinweis auf die Tarifvertrge, Betriebs- oder
Dienstvereinbarungen, die auf das Ausbildungsverhlt-
nis anzuwenden sind.
Die Hhe der Ausbildungsvergtung ist meist nach Aus-

bildungsjahren gestaffelt und kann zwischen einzelnen
Trgern der praktischen Ausbildung sehr unterschiedlich
ausfallen. Das hngt davon ab, ob der Ausbildungstrger
tarifgebunden ist oder nicht.
Kommunale Trger wenden in der Regel den TVAD
(Tarifvertrag fr Auszubildende des ffentlichen Dienstes)
an. Wohlfahrtsverbnde, wie z. B. die Caritas oder die Dia-
konie, zahlen die Ausbildungsvergtung in der Regel nach

den AVR-K (Arbeitsvertragsrichtlinien der Konfderation
evangelischer Kirchen). Private Trger haben entweder
Haustarifvertrge geschlossen oder vereinbaren das Ge-
halt, und auch die Ausbildungsvergtung, frei mit ihren
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern. Sie sollten bei der
Suche nach einem Ausbildungsplatz die Hhe der Ver-
gtung bei den einzelnen Pflegeeinrichtungen erfragen.
Auszubildende haben Anspruch auf eine angemessene
Ausbildungsvergtung.
Im Tarifvertrag fr Auszubildende des ffentlichen Dienstes

betrgt das Ausbildungsentgelt in der Altenpflege je
nach Ausbildungsjahr und Tarifgebiet ca. zwischen 700
und 880 Euro.
Als Auszubildende oder Auszubildender haben Sie in der In der Alten-

Regel dieselben Arbeits- und Dienstzeiten wie das Pflege- pflege wird
personal. Das heit, Sie lernen die Arbeitsablufe im Frh- im Schicht-
dienst, im Sptdienst und eventuell auch im Nachtdienst und Wochen-
kennen. Auch Wochenenddienste knnen ausnahmsweise enddienst
anfallen. gearbeitet
Die Lnge des Urlaubsanspruchs ist im Ausbildungsvertrag

festgelegt. Der Urlaub wird in der Regel in den Ferienzeiten
der Altenpflegeschule genommen.
1.9 Knnen Sie den Altenpflegeberuf im

Rahmen einer Umschulung erlernen?
Nicht alle finden den Weg in die Altenpflegeausbildung

direkt nach dem Schulabschluss. Arbeitslose oder von
Arbeitslosigkeit bedrohte Menschen haben im Grundsatz
die Mglichkeit, eine Umschulung zu absolvieren. Ob
im Einzelfall die Bedingungen fr eine Frderung erfllt
werden, prft und entscheidet die rtliche Agentur fr
Arbeit. Die Voraussetzungen im Einzelnen ergeben sich aus
dem Zweiten und Dritten Buch Sozialgesetzbuch. Wenn
eine Umschulung zur Altenpflegerin oder zum Altenpfle- Umschulungen
ger bewilligt wird, erhalten Sie eine Frderung fr zwei knnen ge-
Jahre. Diese setzt voraus, dass der Trger der praktischen frdert werden
Ausbildung sich vor Beginn der Manahme bereit erklrt,
Ihnen im dritten Ausbildungsjahr Ausbildungsvergtung
zu zahlen und eventuell notwendige Ausbildungskosten,
z. B. fr Bcher, zu bernehmen.1
Wenn Sie als Umschlerin oder Umschler die Ausbildung

beginnen, stehen Sie mglicherweise vor besonderen Her-
ausforderungen. Manchmal fllt das lange konzentrierte
Zuhren und Mitmachen in der Schule oder das eigen-
stndige Lernen zu Hause noch schwer. Auch die Klassenge-
meinschaft mit erheblich jngeren Frauen oder Mnnern
muss gebt werden. Mehr als ausgeglichen werden die
Anfangsprobleme durch die Berufs- und Lebenserfahrung.
In der Praxis sind Sie zuweilen sogar im Vorteil, weil Ihre
Erfahrung Ihnen manchmal einen rascheren Zugang zur
Lebenswelt der lteren Menschen ermglicht.
1 Umschulungsmanahmen, die 2009 und 2010 beginnen,

werden fr 3 Jahre gefrdert.
1.10 Wer ist in den Lndern zustndig?
Nachfolgend finden Sie die Adressen der zustndigen

obersten Landesbehrden fr die Altenpflegeausbildung
und Internetadressen.
Bundesland Ministerien, Behrden und Internetadressen

Baden- Ministerium fr Arbeit und Soziales Ministerium fr Kultus,
Wrttemberg Schellingstrae 15 Jugend und Sport
70174 Stuttgart Neues Schloss
Schlossplatz 4
70173 Stuttgart
www.berufe-mit-sinn.de
www.sozialministerium.baden-wuerttemberg.de
Bayern Bayerisches Staatsministerium Bayerisches Staatsministerium fr

fr Arbeit und Sozialordnung, Unterricht und Kultus
Familie und Frauen Salvatorstrae 2
Winzererstrae 9 80333 Mnchen
80797 Mnchen
www.stmas.bayern.de
www.stmuk.bayern.de
Berlin Senatsverwaltung fr Gesundheit, Senatsverwaltung fr Bildung,

Umwelt und Verbraucherschutz Wissenschaft und Forschung
Oranienstrae 106 Beuthstrae 6 8
10969 Berlin 10117 Berlin
www.berlin.de
Brandenburg Ministerium fr Arbeit, Soziales, Gesundheit und Familie
Heinrich-Mann-Allee 103
14473 Potsdam
www.masgf.brandenburg.de
www.pflegeinitiative-brandenburg.de
Bremen Die Senatorin fr Arbeit, Frauen, Gesundheit, Jugend und Soziales

Bahnhofsplatz 29
28195 Bremen
www.soziales.bremen.de
www.Seniorenkompass.Bremen.de

Hamburg Freie und Hansestadt Hamburg Behrde fr Soziales, Familie,
Behrde fr Schule und Berufsbildung Gesundheit und Verbraucherschutz
Hamburger Strae 131 Hamburger Strae 47
22083 Hamburg 22083 Hamburg
www.altenpflege.hamburg.de
www.bsb.hamburg.de
www.bsg.hamburg.de
Hessen Hessisches Sozialministerium
Dostojewskistrae 4
65187 Wiesbaden
www.sozialministerium.hessen.de
Mecklenburg- Ministerium fr Soziales und Gesundheit
Vorpommern Dreescher Markt 2
19061 Schwerin
www.regierung-mv.de
Niedersachsen Niederschsisches Niederschsisches Ministerium fr
Kultusministerium Soziales, Frauen,
Schiffgraben 12 Familie und Gesundheit
30159 Hannover Hinrich-Wilhelm-Kopf-Platz 2
30159 Hannover
www.mk.niedersachsen.de
www.ms.niedersachsen.de
Nordrhein- Ministerium fr Arbeit, Gesundheit und Soziales

Westfalen Frstenwall 25
40219 Dsseldorf
www.mags.nrw.de
www.altenpflegeausbildung.nrw.de
Rheinland- Ministerium fr Arbeit, Soziales, Ministerium fr Bildung,

Pfalz Gesundheit, Familie und Frauen Wissenschaft, Jugend und Kultur
Bauhofstrae 9 Mittlere Bleiche 61
55116 Mainz 55116 Mainz
www.masgff.rlp.de
www.mbwjk.rlp.de
www.menschen-pflegen.de

Saarland Ministerium fr Justiz, Arbeit, Gesundheit und Soziales
Franz-Josef-Rder-Strae 23
66119 Saarbrcken
www.saarland.de
Sachsen Schsisches Staatsministerium Schsisches Staatsministerium
fr Kultus fr Soziales
Carolaplatz 1 Albertstrae 10
01097 Dresden 01097 Dresden
www.sms.sachsen.de
www.sachsen-macht-schule.de
Sachsen- Kultusministerium Ministerium fr Gesundheit
Anhalt des Landes Sachsen-Anhalt und Soziales
Turmschanzenstrae 32 Turmschanzenstrae 25
39114 Magdeburg 39114 Magdeburg
www.sachsen-anhalt.de
Schleswig- Ministerium fr Soziales, Gesund- Landesamt fr Gesundheit und
Holstein heit, Familie, Jugend und Senioren Arbeitssicherheit des Landes
Adolf-Westphal-Strae 4 Schleswig-Holstein
24143 Kiel Adolf-Westphal-Strae 4
24143 Kiel
www.schleswig-holstein.de
Thringen Thringer Ministerium fr Soziales, Kultusministerium
Familie und Gesundheit Werner-Seelenbinder-Strae 1
Werner-Seelenbinder-Strae 6 99096 Erfurt
99096 Erfurt
www.thueringen.de
zurck weiter
Seite 58 Kapitel II Inhalt zurck weiter
2.
Die Perspektiven im Beruf
2.1 Welche Arbeitsfelder bietet

die Altenpflege?
Nach Abschluss der Ausbildung stehen Ihnen als Alten-

pflegerin oder Altenpfleger vielfltige Arbeitsfelder offen.
Eventuell bietet Ihnen Ihre bisherige ausbildende Pflege-
einrichtung einen Arbeitsvertrag an. Oder Sie suchen sich
eine Ttigkeit in einem anderen Bereich, den Sie in der
Ausbildung kennen gelernt haben. Die verschiedenen
Arbeitsbereiche haben zum Teil auch sehr unterschied-
liche Arbeitsbedingungen, z. B. in Bezug auf die Arbeitzeit-
verteilung oder Verdienstmglichkeiten. Ihre Entschei-
dung sollten Sie genau abwgen.
Die Tabelle zeigt Ihnen die wesentlichen Arbeitsbereiche

auf.
Ambulante Teilstationre Stationre

Betreuungs- und Betreuungs- und Betreuungs- und
Pflegeangebote Pflegeangebote Pflegeangebote
Sozialstationen und Tagespflege Alten- und
ambulante Pflege- Pflegeheime
dienste
Betreutes Wohnen Nachtcaf und Krankenhuser mit
oder Service-Wohnen Nachtpflege gerontopsychiatri-
schen Stationen
Ambulanter Kurzzeitpflege Geriatrische Rehabili-

Hospizdienst tationseinrichtungen
Ambulant betreute Geriatrisch- Stationre Hospize

Wohngemein- rehabilitative
schaften Tageskliniken
Sind Sie an einzelnen Bereichen nher interessiert, knnen

Sie sich im Folgenden ber die verschiedenen Arbeitsfelder
informieren.
Ambulante Angebote
Ambulanter Pflegedienst
Sozialstationen und ambulante Pflegedienste beide Be-
griffe werden synonym benutzt sind Einrichtungen, die
in erster Linie pflegerische und hauswirtschaftliche Hilfen,
aber auch sonstige Dienstleistungen fr kranke und ltere
pflegebedrftige Menschen anbieten. Die Betreuung und
Pflege von hilfebedrftigen lteren Menschen erfolgt in der
Privatwohnung. Ein Pflegedienst beschftigt Mitarbeite-
rinnen und Mitarbeiter, die fr bestimmte Pflegebezirke
als feste Teams zustndig sind. Das Team, zu dem auch Ge-
sundheits- und Krankenpflegerinnen und -pfleger geh-
ren knnen, bernimmt die Verantwortung fr die Pla-
nung und Durchfhrung der Pflege der jeweiligen Kun-
dinnen und Kunden. Auch notwendige hauswirtschaftliche
Hilfen werden zum Teil mit Hilfskrften bernommen.
Der Dienst wird so organisiert, dass die Pflegebedrftigen
berwiegend von derselben Fachkraft zum vereinbarten
Zeitpunkt betreut werden. Den Pflegefachkrften wird
meistens ein Dienstwagen fr die geplanten Touren zur
Verfgung gestellt. Altenpflegerinnen und Altenpfleger
von ambulanten Pflegediensten bernehmen auch die
regelmig vorgeschriebenen Beratungsbesuche, die An-
gehrige, die selbst pflegen, gegenber der Pflegever-
sicherung nachweisen mssen.
Betreutes Wohnen oder Service-Wohnen

ltere Menschen, die sich fr betreutes Wohnen entschei-
den, mieten oder kaufen eine Wohnung in einer Wohnan-
lage, in der neben Wohnraum auch Betreuungsleistungen
angeboten werden. Die Wohnungen sind hufig an eine
Rufanlage angeschlossen, so dass im Notfall rasch ein Pflege-
dienst zur Verfgung steht. Betreutes Wohnen bietet
diverse Angebote, zum Beispiel einen Mittagstisch oder
Ausflge und Konzertbesuche mit anderen Bewohnerin-
nen oder Bewohnern. In einigen Einrichtungen des be-
treuten Wohnens werden die Menschen von einem festen
Pflegedienst, der fr diese Wohnanlage zustndig ist,
auch im Fall komplexerer Pflegebedrftigkeit versorgt.
Ambulanter Hospizdienst
Der Wunsch der meisten lteren Menschen ist es, in der ver-
trauten Umgebung zu Hause sterben zu knnen. Spezielle
ambulante Hospizdienste betreuen sterbende Menschen
im Rahmen schmerzlindernder Pflege und bieten psycho-
soziale Beratung fr die Betroffenen und deren Angehrige
an. Ambulante Hospizdienste betreuen und pflegen
Menschen aller Altersgruppen, die nach schwerer Krank-
heit nur noch ber eine begrenzte Lebenszeit verfgen.
Wohngemeinschaften
Viele pflegebedrftige ltere Menschen mchten nicht in
einer aus ihrer Sicht groen stationren Pflegeeinrichtung
leben. Wohngemeinschaften, die teilweise aus privaten
Kontakten heraus gegrndet werden, teilweise von gemein-
ntzigen oder privat wirtschaftenden Trgern konzipiert
werden, bieten eine Alternative. Die notwendige Hilfe und
Pflege wird in dieser Wohnform durch ein zumeist ge-
mischtes Team aus ehrenamtlich helfenden Personen,
nicht ausgebildeten Helferinnen und Helfern und Pflege-
fachkrften geleistet.
Teilstationre Betreuungs- und Pflegeangebote
Tagespflege
Pflegeeinrichtungen, die nur whrend des Tages ltere
Menschen betreuen, werden teilstationre Betreuungs-
und Pflegeangebote genannt. Meist werden die Besuche-
rinnen und Besucher der Tagespflege von einem Fahr-
dienst abgeholt, verbringen dann gemeinsam mit anderen
lteren Menschen den Tag und sind ab dem spten Nach-
mittag und zur Nacht im eigenen Zuhause. Dieses Angebot
findet sich sowohl in separat gefhrten Tagespflegeein-

richtungen, als auch integriert in Krankenhusern oder in
stationren Altenpflegeeinrichtungen. Die Altenpflege-
fachkrfte bernehmen je nach Schwerpunktsetzung strker
pflegerische Aufgaben (z.B. zur Untersttzung eines
Genesungsprozesses nach einem Krankenhausaufenthalt)
oder die soziale und tagesstrukturierende Betreuung,
zum Beispiel fr Menschen mit Demenz, die nicht mehr
in ihrer huslichen Umgebung fr einen lngeren Zeit-
raum alleine sein knnen und in der Tagespflege auch
geistige Anregung und Beschftigung erhalten.
Nachtcaf und Nachtpflege

Es gibt Menschen, die nur abends oder nachts einen Betreu-
ungsbedarf haben. So gibt es ngstliche, alleinstehende
Menschen, die sich in der Dunkelheit frchten, oder verwirrte
ltere Menschen, deren Tag-Nacht-Rhythmus gestrt ist
und deren Familie oder andere Betreuungspersonen eine
kontinuierliche Begleitung rund um die Uhr nicht leisten
knnen.
Spezielle Nachtcafs betreuen meist zwischen 20 und
24 Uhr. Sie bieten Beschftigungsangebote und pfle-
gerische Leistungen, die auch von Altenpflegerinnen und
Altenpflegern bernommen werden. Wie in der Tages-
pflege wird fr den Transfer der Besucherinnen und Besu-
cher von und zur Wohnung gesorgt.
Teilweise wird Nachtpflege als weiter gehendes Angebot

ber die ganze Nacht angeboten und schliet dann die
Untersttzung bei der Morgentoilette und ein Frhstck
mit ein.
Kurzzeitpflege
ltere Menschen knnen bis maximal vier Wochen im Jahr
die Leistungen der huslichen Pflege als Kurzzeitpflege
in Anspruch nehmen. Altenpflegerinnen und Altenpfleger
entlasten in diesen Zeiten pflegende Angehrige, die be-
dingt durch Urlaub, Krankheit, Unfall oder Kur die Betreu-
ung nicht bernehmen knnen. Kurzzeitpflege wird meist
in speziell dafr vorgesehenen Rumen in stationren
Altenpflegeeinrichtungen erbracht.
Geriatrisch-rehabilitative Tageskliniken
Diese Rehabilitationseinrichtungen bieten umfassende
Hilfen und Behandlung bei akut auftretenden gesundheit-
lichen Problemen an. Die Altenpflegerinnen und Alten-
pfleger betreuen gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen
aus der Gesundheits- und Krankenpflege und anderen
Berufsgruppen, unter anderem aus der Medizin, Physio- und
Ergotherapie, ltere Menschen mit der Perspektive, sie nach
einer mehrwchigen Rehabilitationsmanahme wieder
in die husliche Umgebung eingliedern zu knnen.
Stationre Angebote
Alten- und Pflegeeinrichtungen

Auslser fr einen Wechsel aus dem privaten Umfeld in
eine stationre Einrichtung sind ein wachsender Bedarf
an Betreuung und pflegerischer Untersttzung oder auch
eine Vereinsamung, die zu psychischen Problemen fhrt.
Wenn die Familie die Pflege nicht oder nicht mehr leisten
kann oder der ambulante Dienst die notwendige, zeitlich
umfangreiche Pflege bzw. soziale oder hauswirtschaftliche
Betreuung nicht sicherstellen kann, bieten stationre

Einrichtungen umfassende Betreuung und Pflege. Senioren-
residenzen ber Altenheime bis hin zu Pflegeheimen decken
ein breites Spektrum der Hilfebedrftigkeit ab. Meist sind
die stationren Einrichtungen gemtlich und wohnlich
eingerichtet. Viele ermglichen das Mitbringen eigener
Mbel, um so den privaten Wohncharakter zu frdern.
Tagesstrukturierende Veranstaltungen zur Gesundheits-
frderung und Freizeitgestaltung werden hier ebenso an-
geboten wie die Pflege schwerstkranker oder sterbender
Menschen.
Einige Wohngruppen oder Wohnbereiche haben sich auf
die Pflege von Menschen mit Demenz spezialisiert.
Im Bereich der stationren Pflegeeinrichtungen finden sehr

viele Altenpflegerinnen und Altenpfleger eine Beschf-
tigung. In den Wohngruppen oder den Wohnbereichen
leisten die Altenpflegefachkrfte rund um die Uhr Betreu-
ung und Pflege. Teilweise werden die Bewohnerinnen und
Bewohner ber Jahre hinweg vom gleichen Gruppenteam
betreut. Es entsteht eine enge Bindung auf beiden Seiten.
Geriatrische Rehabilitationseinrichtungen
Geriatrische Rehabilitationseinrichtungen sind auf die
Anschlussheilbehandlung nach einem Krankenhausauf-
enthalt spezialisiert. In der Regel sind die Patientinnen
und Patienten 70 Jahre und lter und von mehr als einer
behandlungsbedrftigen Krankheit betroffen. Auf die
speziellen Bedrfnisse lterer Menschen kann hier besser
Rcksicht genommen werden als in den regulren Rehabi-
litationseinrichtungen. Altenpflegerinnen und Altenpfleger
bernehmen im Team eine wichtige Rolle, da sie ber ver-
tiefte Kenntnisse im Umgang mit lteren Menschen und

deren Bedrfnisse und Krankheitsverlufe verfgen, die
fr die Rehabilitation sehr wichtig sind.
Stationre Hospize
Stationre Hospize sind kleine Einrichtungen, die meist um
die 15 bis 20 Pltze anbieten. Altenpflegerinnen und Alten-
pfleger betreuen dort Menschen mit unheilbaren Erkran-
kungen in einem weit fortgeschrittenen Krankheitssta-
dium, das heit mit einer begrenzten Lebenserwartung.
Die Pflegefachkrfte arbeiten eng mit den Angehrigen
zusammen und bilden gemeinsam mit anderen Berufs-
gruppen und ehrenamtlich helfenden Personen ein Team.
Im Rahmen der schmerzlindernden Therapie arbeiten sie
eng mit den rztinnen und rzten zusammen.
Weitere Mglichkeiten
Altenpflegerinnen und Altenpfleger arbeiten in Beratungs-

stellen fr ltere Menschen von Stdten und Gemeinden,
Stellen der Heimaufsicht oder bei den medizinischen Diens-
ten der Pflegekassen. Zum Beispiel erstellen sie dort im
Rahmen der Antragstellung auf Zuerkennung einer Pflege-
stufe Gutachten zum Pflegebedarf.
Die Aufgaben der Beratung und der Steuerung in Bezug auf

Pflege und Betreuung von lteren Menschen werden
wachsen. Zuknftig wird hier eine Vielzahl neuer Arbeits-
bereiche entstehen, die Altenpflegerinnen und Altenpfle-
gern Beschftigungsmglichkeiten bieten.
Zunehmend gehen Altenpflegerinnen und Altenpfleger

den Weg in die Selbstndigkeit. Das Spektrum der Leis-
tungen, das sie anbieten, ist breit. Manche bauen einen am-
bulanten Pflegedienst auf, andere konzipieren Beratungs-
angebote.
2.2 Welches Einkommen bietet Ihnen

die Altenpflege?
In der Altenpflege gibt es keinen allgemein verbindlichen

Tarifvertrag. Die Verdienstmglichkeiten sind je nach
Einrichtungstrger unterschiedlich. ffentliche Trger
wie z. B. die Kommunen wenden in der Regel den TVD
(Tarifvertrag fr den ffentlichen Dienst) an, kirchliche
Trger vergten nach den AVR (Arbeitsvertragsrichtlinien).
Manche privaten Trger haben einen eigenen Haustarif,
andere vereinbaren das Gehalt mit ihren Mitarbeiterinnen
und Mitarbeitern frei. Sie sollten die Hhe des Gehaltes
genau erfragen, um die Angebote vergleichen zu knnen.
Die Vergtung hngt im Wesentlichen von der ausgebten

Funktion und der Betriebszugehrigkeit ab. Im ersten Be-
rufsjahr betrgt das Bruttogehalt nach TVD im Jahr 2008
etwa 1.800, Euro. Das Gehalt erhht sich mit lngerer
Berufserfahrung und liegt nach fnfzehn Jahren dann bei
etwa 2.600, Euro.
Hinzu knnen je nach Tarif- oder Arbeitsvertrag Schicht-

und Wochenendzulagen kommen.
Wer sich entsprechend weiterqualifiziert, hat hhere Ver-

dienstmglichkeiten und kann zum Beispiel als Wohn-
bereichsleitung je nach Zahl der unterstellten Mitarbeiten-
den und je nach Betriebszugehrigkeit bis zu 3.000, Euro
verdienen.
ber die Fort- und Weiterbildungsmglichkeiten informiert

Sie das folgende Kapitel.
2.3 Welche Chancen der Fort- und

Weiterbildung bieten sich Ihnen
in der Altenpflege?
Die Altenpflege ist ein Berufsfeld, das viele Entwicklungs- Altenpflege

mglichkeiten bietet. bietet vielfl-
Mit Berufserfahrung und entsprechender Fortbildung tige Entwick-
knnen Sie zum Beispiel lungsmglich-
das Hygiene- oder Qualittsmanagement oder andere keiten
Sonderaufgaben in der Einrichtung verantworten,
die Leitung eines Wohnbereiches bernehmen,
die Praxisanleitung fr Schlerinnen und Schler
gewhrleisten,
als Pflegedienstleitung im ambulanten wie stationren
Bereich ttig werden,
als Lehrkraft in einer Schule unterrichten,
als Dozentin oder Dozent im Fort- und Weiterbildungs-
bereich arbeiten,
als Beraterin oder Berater Case Management-Aufgaben
bernehmen oder
als Heimleitung eine Einrichtung fhren.
Fort- und Weiterbildung sind die Hauptsulen fr eine

Zusatzqualifizierung.
Fortbildungen
Fortbildungen sind in der Regel ein- bis mehrtgige Veran- For tbildungen
staltungen, die sich auf ein eng umgrenztes Themenfeld thematisieren
beziehen. Fr die Altenpflege knnen dies z. B. Fortbildun- bestimmte
gen zum Umgang mit verhaltensaufflligen Menschen Themengebiete
oder aber auch eine Einfhrung in eine neue PC-Software
sein. Es gibt Fortbildungsreihen zur Lsung von Team-

konflikten oder zur Gesundheitsfrderung. Das Angebot
ist breit gefchert. Fachzeitschriften oder das Internet ver-
schaffen einen berblick. Regelmige Fortbildung ist fr
Altenpflegefachkrfte ein unverzichtbarer Bestandteil der
Berufspraxis.
Weiterbildungen
Weiterbildungen erstrecken sich zumeist ber einen ln-

geren Zeitraum von mehreren Monaten bis zu zwei oder Weiterbildun-
drei Jahren. Es gibt Seminare, in denen eine feste Gruppe gen dienen
zusammenhngende Blockveranstaltungen besucht, aber der Spezialisie-
auch Einzelmodule mit wechselndem Teilnehmerkreis. rung, der
Es werden auch aufeinander aufbauende Einzelmodule beruflichen Er-
angeboten, fr die es am Ende ein Zertifikat ber die ent- weiterung und
sprechende Gesamtqualifikation gibt. Die Angebote werden dem Aufstieg
dem Bedarf stndig angepasst. Mittlerweile werden neue
Lernformen wie e-learning und Fernstudium auch fr Alten-
pflegekrfte angeboten.
Weiterbildungen lassen sich drei unterschiedlichen Ziel-

setzungen zuordnen:
1. der Spezialisierung im pflegerischen Aufgabenfeld,
2. der Erweiterung der beruflichen Aufgabenfelder,
3. dem beruflichen Aufstieg.
Manche Weiterbildungen sind gesetzlich geregelt und

schlieen mit einer staatlich anerkannten Prfung ab.
Im Rahmen dieser Broschre knnen die Angebote nicht

im Einzelnen beschrieben werden. Exemplarisch werden
daher nur einige Mglichkeiten aus einem breiten Ange-
botsspektrum genannt.
Im Sinne einer Spezialisierung knnen Sie sich z.B. fr den

gerontopsychiatrischen Bereich oder fr eine Arbeit im
Hospiz qualifizieren.
Weiterbildungen, die eine Erweiterung der beruflichen
Aufgabenfelder zum Ziel haben, sind unter anderem die
Qualifizierungen zur Praxisanleiterin/zum Praxisanleiter
oder zur Beraterin/zum Berater. In diese Kategorie ge-
hren auch Bildungsmanahmen zur bernahme von so-
genannten Stabsfunktionen, wie die Weiterbildungen zur
Hygienefachkraft oder zur/zum Qualittsbeauftragten.
Als recht neue Mglichkeit werden Weiterbildungen zur/

zum Pflegesachverstndigen angeboten. Hier wird die
Kompetenz erworben, Gutachten zur Frage der Einstufung
in eine Pflegestufe zu erstellen. Im Rahmen des Pflege-
Weiterentwicklungsgesetzes, das am 1. Juli 2008 in Kraft
getreten ist, ist vorgesehen, den Bereich Case Management
(= Fallmanagement) auszubauen. Pflegefachkrfte knnen
sich dann im Rahmen einer Weiterbildung zur Pflegebe-
raterin/zum Pflegeberater qualifizieren, um hilfesuchende
Menschen in komplexen Versorgungssituationen zu unter-
sttzen. Im Sinne einer Lotsenfunktion durch das Gesund-
heits- und Sozialsystem soll die Pflegeberaterin/der
Pflegeberater umfassend informieren, einen Hilfeplan
aufstellen und umsetzen. Die Aufgaben reichen von der
Wohnberatung ber die Untersttzung bei der Beantra-
gung von Sozialleistungen oder Hilfsmitteln bis hin zur Or-
ganisation der erforderlichen Betreuungs- und Hilfeleis-
tungen.
Der berufliche Aufstieg kann im stationren Bereich bis

zur Leitung eines Heimes bzw. im ambulanten Bereich
bis zur Leitung des ambulanten Dienstes fhren.
Im Bereich der Weiterbildungen fr Fhrungskrfte ge-

winnen zunehmend Studiengnge an Fachhochschulen
und Universitten an Bedeutung. Diese werden im nchs-
ten Abschnitt nher vorgestellt.
Fort- und Weiterbildungsmglichkeiten finden Sie in der

Datenbank fr Aus- und Weiterbildung KURSNET unter
www.arbeitsagentur.de.
2.4 Welche Studienmglichkeiten erffnen

sich Ihnen nach der Ausbildung?
Seit 1988 werden in Deutschland Pflegestudiengnge auf-

gebaut, die sich ausdrcklich auch an Altenpflegerinnen
und Altenpfleger richten. In den beiden letzten Jahrzehnten
wurden weit ber 50 Studiengnge an mehr als 40 Fach-
hochschulen und Universitten entwickelt. Unter den Zugang zu
Studierenden finden sich bisher nur wenige Altenpflege- den Fachhoch-
rinnen und Altenpfleger, da oft die Zugangsvorausset- schulen ist
zungen, wie z. B. die Fachhochschulreife, fehlen. leichter
In den letzten Jahren ist der Zugang fr Frauen und Mnner
ohne Hochschulreife, aber mit abgeschlossener Berufsaus-
bildung, erleichtert worden.
Der Zugang wird zunehmend dadurch erleichtert, dass
man gleichzeitig mit dem Berufsabschluss in der Alten-
pflege die Fachhochschulreife erwerben kann. Ob die
jeweilige Altenpflegeschule dies anbietet, muss vor Ort
erfragt werden. In den einzelnen Lndern ist dies unter-

schiedlich geregelt.
Die meisten Pflegestudiengnge konzentrieren sich ent-

weder auf die Qualifikation zur bernahme von Leitungs-
und Managementaufgaben oder sie bereiten auf leh-
rende Ttigkeiten in Pflegeschulen oder im Fort- und
Weiterbildungssektor vor. ber diese traditionellen
Arbeitsbereiche hinaus bieten manche Hochschulen
Ausrichtungen wie Beratung, Case Management und
Care Management an.
Eine bersicht ber die verschiedenen Studiengnge finden

Sie in der Datenbank der Bundesagentur fr Arbeit un-
ter www.arbeitsagentur.de.
2.5 Ein Ausblick
Altenpflege ein Berufsfeld mit Zukunft. Durch die ln-

gere Lebenszeit ist in den nchsten Jahrzehnten mit einem
weiteren Anstieg der Zahl der hilfe- und pflegebedrftigen
lteren Menschen zu rechnen. Die Anzahl Hochaltriger,
die Zahl derjenigen, die von Demenzerkrankungen be-
troffen sind, wird zunehmen. Es wird viele Betreuungs- Der Bedar f an
bedrftige geben, die allein leben. Es steht auer Frage qualifizier ten
ob in einer stationren Einrichtung oder im eigenen Zu- Altenpflege-
hause: Immer mehr pflegebedrftige ltere Menschen krften wchst
sind auf eine intensive Untersttzung durch Pflegefach- permanent
krfte angewiesen. Fr die Hilfebedrftigen, fr ihre
Familien, aber auch fr unsere Gesellschaft insgesamt, ist
die Altenpflege als professionelle Dienstleistung unver-
zichtbar geworden. Die Faktenlage zur Entwicklung der
Pflege lsst nur eine Schlussfolgerung zu: Der Bedarf an

qualifizierten Fachkrften in der Altenpflege wird in Zu-
kunft weiter steigen.
Altenpflege ist bereits heute eine anspruchsvolle profes-

sionelle Dienstleistung. Viele Frauen und Mnner ben
diesen Gesundheitsfachberuf gerne aus.
Die Altenpflege ist eine Berufsausbildung, zu der bislang
vor allem Frauen Zugang gefunden haben. Fr die De-
ckung des zuknftigen Fachkrftebedarfs ist es unbedingt Die Alten-
notwendig, verstrkt auch Mnner fr eine Ausbildung pflege ist ein
zum Altenpfleger zu interessieren und zu gewinnen. Neben Beruf fr
dem Mix bei den Geschlechtern ist es auch wnschens- Frauen und
wert, dass sowohl junge Leute als auch Frauen und Mnner Mnner
mit Lebenserfahrung und Vorqualifikationen als Alten-
pflegerinnen und Altenpfleger arbeiten. Das Interesse
am Beruf hngt auch davon ab, wie die Leistungen, die
Altenpflegerinnen und Altenpfleger fr den Einzelnen,
aber auch fr die Gesellschaft insgesamt erbringen, ge-
wrdigt werden. In den kommenden Jahren wchst eine
neue Generation von Pflegefachkrften heran, die das
Bewusstsein fr den Stellenwert ihres Berufs und auch fr
das Zusammenleben der Generationen neu entwickeln
werden und diesen Wert gegenber anderen Berufen
einzuschtzen wissen.
Zuknftig werden sich dem Altenpflegeberuf ganz neue
und sehr anspruchsvolle Bereiche ffnen, wie z. B. die
Modellklauseln zur bertragung bestimmter rztlicher
Aufgaben auf Pflegefachkrfte nach dem Fnften Buch
Sozialgesetzbuch und dem Altenpflegegesetz bzw. dem
Krankenpflegegesetz zeigen.
Pflege von lteren Menschen ist das zeigt diese Bro-

schre ein spannender und verantwortungsvoller Beruf,
der vielfltige Perspektiven in einem sehr dynamischen
Arbeitsfeld bietet. Das gilt fr heute und fr morgen.
Hat die Broschre Ihr Interesse geweckt?

Vielleicht entscheiden Sie sich ja, dabei zu sein
zurck weiter
Seite 76 Kapitel III Inhalt zurck weiter
3.
Rechtliche Grundlagen der
Ausbildung zur Altenpflegerin
und zum Altenpfleger
3.1 Gesetz ber die Berufe

in der Altenpflege (AltPflG)
Abschnitt 1 des EG-Vertrages im Geltungsbereich

Erlaubnis dieses Gesetzes ausben. Sie unterliegen
jedoch der Meldepflicht und Nachpr-
fung nach diesem Gesetz. Gleiches gilt
1 fr Drittstaaten und Drittstaatsangehrige,
Die Berufsbezeichnungen Altenpflege- soweit sich hinsichtlich der Anerken-
rin oder Altenpfleger drfen nur Per- nung von Ausbildungsnachweisen nach
sonen fhren, denen die Erlaubnis dazu dem Recht der Europischen Gemein-
erteilt worden ist. Personen mit einer schaften eine Gleichstellung ergibt.
Erlaubnis nach Satz 1, die ber eine Aus-
bildung nach 4 Abs. 7 verfgen, sind
im Rahmen der ihnen in dieser Ausbil-
2
dung vermittelten erweiterten Kompe- (1) Die Erlaubnis nach 1 ist auf Antrag
tenzen zur Ausbung heilkundlicher zu erteilen, wenn die antragstellende
Ttigkeiten berechtigt. Person
1. die durch dieses Gesetz vorgeschrie-
bene Ausbildung abgeleistet und
1a die jeweils vorgeschriebene Prfung
Altenpflegerinnen und Altenpfleger, die bestanden hat,
Staatsangehrige eines Vertragsstaates 2. sich nicht eines Verhaltens schuldig
des Europischen Wirtschaftsraumes sind, gemacht hat, aus dem sich die Unzu-
fhren die Berufsbezeichnung nach 1 verlssigkeit zur Ausbung des Berufs
im Geltungsbereich dieses Gesetzes ohne ergibt,
Erlaubnis, sofern sie ihre Berufsttigkeit 3. nicht in gesundheitlicher Hinsicht zur
als vorbergehende und gelegentliche Ausbung des Berufs ungeeignet ist,
Dienstleistung im Sinne des Artikels 50 und
4. ber die fr die Ausbung der Berufs- 2. sie ber eine dreijhrige Berufserfah-
ttigkeit erforderlichen Kenntnisse der rung in der Altenpflege im Hoheitsge-
deutschen Sprache verfgt. biet des Mitgliedstaats, der den Aus-
bildungsnachweis anerkannt hat,
(2) Die Erlaubnis ist zurckzunehmen, verfgen und
wenn eine der Voraussetzungen nach 3. der Mitgliedstaat, der die Ausbildung
Absatz 1 Nr. 1 nicht vorgelegen hat. Die anerkannt hat, diese Berufserfahrung
Erlaubnis ist zu widerrufen, wenn nach- bescheinigt.
trglich die Voraussetzung nach Absatz 1
Nr. 2 weggefallen ist. Die Erlaubnis kann Ist die Gleichwertigkeit des Ausbildungs-

widerrufen werden, wenn nachtrglich standes nach den Stzen 1 bis 3 nicht
die Voraussetzung nach Absatz 1 Nr. 3 gegeben oder ist eine Prfung der Gleich-
weggefallen ist. Im brigen bleiben die wertigkeit des Ausbildungsstandes nur
den 48 und 49 des Verwaltungsver- mit unangemessenem zeitlichen oder
fahrensgesetzes entsprechenden landes- sachlichen Aufwand mglich, weil die
gesetzlichen Vorschriften unberhrt. erforderlichen Unterlagen und Nachweise
aus Grnden, die nicht in der Person der
(3) Eine auerhalb des Geltungsbereichs Antragsteller oder der Antragstellerinnen
dieses Gesetzes erworbene abgeschlossene liegen, von diesen nicht vorgelegt werden
Ausbildung erfllt die Voraussetzungen knnen, ist ein gleichwertiger Kennt-
des Absatzes 1 Nr. 1, wenn die Gleichwer- nisstand nachzuweisen. Der Nachweis
tigkeit des Ausbildungsstandes gegeben wird durch das Ablegen einer Prfung
ist. In die Prfung der Gleichwertigkeit erbracht, die sich auf den Inhalt der staat-
des Ausbildungsstandes sind bei antrag- lichen Abschlussprfung erstreckt. Bei
stellenden Personen, die Staatsangehrige antragstellenden Personen nach Satz 2
eines anderen Vertragsstaates des Euro- hat sich diese Prfung auf diejenigen
pischen Wirtschaftsraumes sind, die in Bereiche zu beschrnken, in denen ihre
anderen Staaten absolvierten Ausbil- Ausbildung hinter der in diesem Gesetz
dungsgnge oder die in anderen Staaten und der Altenpflege-Ausbildungs- und
erworbene Berufserfahrung einzube- Prfungsverordnung geregelten Aus-
ziehen. Die Gleichwertigkeit des Ausbil- bildung zurckbleibt.
dungsstandes im Sinne des Satzes 1 wird
bei ihnen anerkannt, wenn (4) Fr Personen, die eine Erlaubnis nach
1. sie einen Ausbildungsnachweis vor- 1 beantragen, gilt die Voraussetzung
legen, aus dem sich ergibt, dass sie des Absatzes 1 Nr. 1 als erfllt, wenn aus
bereits in einem anderen Vertrags- einem in einem anderen Vertragsstaat
staat des Europischen Wirtschafts- des Europischen Wirtschaftsraumes er-
raumes als Altenpflegerin oder Alten- worbenen Diplom hervorgeht, dass dessen
pfleger anerkannt wurden, Inhaberin oder Inhaber eine Ausbildung
abgeschlossen hat, die in diesem Staat
fr den Zugang zu einem dem Beruf der dungsnachweis aus einem Vertragsstaat
Altenpflegerin und des Altenpflegers ent- des Europischen Wirtschaftsraumes
sprechenden Beruf erforderlich ist. haben einen hchstens dreijhrigen An-
Diplome im Sinne dieses Gesetzes sind Aus- passungslehrgang zu absolvieren oder
bildungsnachweise gem Artikel 3 Abs. 1 eine Eignungsprfung abzulegen, wenn
Buchstabe c der Richtlinie 2005/36/EG 1. ihre nachgewiesene Ausbildungs-
des Europischen Parlaments und des dauer mindestens ein Jahr unter der in
Rates vom 7. September 2005 ber die diesem Gesetz geregelten Ausbil-
Anerkennung von Berufsqualifikationen dungsdauer liegt,
(ABl. EU Nr. L 255 S. 22, 2007 Nr. L 271 2. ihre Ausbildung sich auf Lernfelder be-
S. 18) in der jeweils geltenden Fassung, zieht, die sich wesentlich von denen
die bescheinigen, dass das Berufsquali- unterscheiden, die durch die Ausbil-
fikationsniveau der Inhaberin oder des dung nach diesem Gesetz und der
Inhabers zumindest unmittelbar unter Altenpflege-Ausbildungs- und Pr-
dem Niveau nach Artikel 11 Abs. 1 Buch- fungsverordnung vorgeschrieben
stabe c der Richtlinie 2005/36/EG liegt. sind,
Satz 2 gilt auch fr einen Ausbildungsnach- 3. der Beruf der Altenpflegerin und des
weis oder eine Gesamtheit von Ausbil- Altenpflegers eine oder mehrere
dungsnachweisen, die von einer zustn- reglementierte Ttigkeiten umfasst,
digen Behrde in einem Mitgliedstaat die im Herkunftsmitgliedstaat der
ausgestellt wurden, sofern sie eine in der antragstellenden Person nicht Be-
Gemeinschaft erworbene abgeschlossene standteil des dem Beruf der Altenpfle-
Ausbildung bescheinigen, von diesem Mit- gerin und des Altenpflegers ent-
gliedstaat als gleichwertig anerkannt sprechenden Berufs sind, und wenn
wurden und in Bezug auf die Aufnahme dieser Unterschied in einer beson-
oder Ausbung des Berufs der Alten- deren Ausbildung besteht, die nach
pflegerin und des Altenpflegers dieselben diesem Gesetz und der Altenpflege-
Rechte verleihen oder auf die Ausbung Ausbildungs- und Prfungsverord-
dieses Berufs vorbereiten. Satz 2 gilt fer- nung gefordert wird und sich auf Lern-
ner fr Berufsqualifikationen, die zwar felder bezieht, die sich wesentlich
nicht den Erfordernissen der Rechts- oder von denen unterscheiden, die von dem
Verwaltungsvorschriften des Herkunfts- Ausbildungsnachweis abgedeckt
mitgliedstaats fr die Aufnahme oder Aus- werden, den die antragstellende Per-
bung des Berufs der Altenpflegerin und son vorlegt,
des Altenpflegers entsprechen, ihrer In- 4. ihr Ausbildungsnachweis lediglich
haberin und ihrem Inhaber jedoch nach eine Ausbildung auf dem in Artikel 11
dem Recht des Herkunftsmitgliedstaats Buchstabe b der Richtlinie genann-
erworbene Rechte nach den dort ma- ten Niveau bescheinigt und
geblichen Vorschriften verleihen. Antrag-
stellende Personen mit einem Ausbil-
ihre nachgewiesene Berufserfahrung quenzen, die aus den bermittelten

nicht zum Ausgleich der unter den Num- Ausknften zu ziehen sind. Die Lnder
mern 1 bis 4 genannten Unterschiede knnen zur Wahrnehmung der Aufga-
geeignet ist. Die antragstellenden Per- ben nach den Stzen 1 und 2 gemeinsame
sonen haben das Recht, zwischen dem Stellen bestimmen.
Anpassungslehrgang und der Eignungs- (2) Das Bundesministerium fr Familie,
prfung zu whlen. Senioren, Frauen und Jugend benennt
nach Mitteilung der Lnder die Behrden
(5) Die Abstze 3 und 4 gelten entspre- und Stellen, die fr die Ausstellung oder
chend fr Drittstaaten und Drittstaatsan- Entgegennahme der in der Richtlinie
gehrige, soweit sich hinsichtlich der 2005/36/EG genannten Ausbildungsnach-
Anerkennung von Ausbildungsnachwei- weise und sonstigen Unterlagen oder
sen nach dem Recht der Europischen Ge- Informationen zustndig sind, sowie die
meinschaften eine Gleichstellung ergibt. Behrden und Stellen, die die Antrge
annehmen und die Entscheidungen tref-
fen knnen, die im Zusammenhang mit
2a dieser Richtlinie stehen. Es unterrichtet
(1) Die zustndigen Behrden des Landes, unverzglich die anderen Mitgliedstaaten
in dem der Beruf der Altenpflegerin oder und die Europische Kommission.
des Altenpflegers ausgebt wird oder zu- (3) Die fr die Entscheidungen nach die-
letzt ausgebt worden ist, unterrichten sem Gesetz zustndigen Behrden und
die zustndigen Behrden des Herkunfts- Stellen bermitteln dem Bundesministe-
mitgliedstaats ber das Vorliegen straf- rium fr Familie, Senioren, Frauen und
rechtlicher Sanktionen, ber die Rcknah- Jugend die Unterlagen, die erforderlich
me, den Widerruf und die Anordnung sind, um gem Artikel 60 Abs. 1 der
des Ruhens der Erlaubnis, ber die Unter- Richtlinie 2005/36/EG der Europischen
sagung der Ausbung der Ttigkeit und Kommission ber die Anwendung dieser
ber Tatsachen, die eine dieser Sanktionen Richtlinie zu berichten.
oder Manahmen rechtfertigen wrden;
dabei sind die Vorschriften zum Schutz
personenbezogener Daten einzuhalten.
Erhalten die zustndigen Behrden der Abschnitt 2
Lnder Ausknfte der zustndigen Be- Ausbildung in der Altenpflege
hrden von Aufnahmemitgliedstaaten,
die sich auf die Ausbung des Berufs
der Altenpflegerin oder des Altenpflegers
3
auswirken knnten, so prfen sie die (1) Die Ausbildung in der Altenpflege soll
Richtigkeit der Sachverhalte, befinden die Kenntnisse, Fhigkeiten und Fertig-
ber Art und Umfang der durchzufh- keiten vermitteln, die zur selbstndigen
renden Prfungen und unterrichten den und eigenverantwortlichen Pflege ein-
Aufnahmemitgliedstaat ber die Konse- schlielich der Beratung, Begleitung und
Betreuung alter Menschen erforderlich Darber hinaus soll die Ausbildung dazu
sind. Dies umfasst insbesondere: befhigen, mit anderen in der Alten-
1. die sach- und fachkundige, den allge- pflege ttigen Personen zusammenzu-
mein anerkannten pflegewissen- arbeiten und diejenigen Verwaltungsar-
schaftlichen, insbesondere den medi- beiten zu erledigen, die in unmittelbarem

zinisch-pflegerischen Erkenntnissen Zusammenhang mit den Aufgaben in
entsprechende, umfassende und ge- der Altenpflege stehen.
plante Pflege,
2. die Mitwirkung bei der Behandlung (2) Soweit in Modellvorhaben nach 4
kranker alter Menschen einschlie- Abs. 7 erweiterte Kompetenzen zur Aus-
lich der Ausfhrung rztlicher Ver- bung heilkundlicher Ttigkeiten erprobt
ordnungen, werden, hat sich die Ausbildung auch
3. die Erhaltung und Wiederherstellung auf die Befhigung zur Ausbung der
individueller Fhigkeiten im Rahmen Ttigkeiten zu erstrecken, fr die das
geriatrischer und gerontopsychiatri- Modellvorhaben qualifizieren soll. Das
scher Rehabilitationskonzepte, Nhere regeln die Lehrplne der Alten-
4. die Mitwirkung an qualittssichernden pflegeschulen und die Ausbildungsplne
Manahmen in der Pflege, der Betreu- der Trger der praktischen Ausbildung.
ung und der Behandlung,
5. die Gesundheitsvorsorge einschlie-
lich der Ernhrungsberatung,
4
6. die umfassende Begleitung Sterben- (1) Die Ausbildung dauert unabhngig
der, vom Zeitpunkt der staatlichen Prfung
7. die Anleitung, Beratung und Unter- drei Jahre. Die Ausbildung besteht aus
sttzung von Pflegekrften, die nicht theoretischem und praktischem Unter-
Pflegefachkrfte sind, richt und einer praktischen Ausbildung.
8. die Betreuung und Beratung alter Der Anteil der praktischen Ausbildung
Menschen in ihren persnlichen und berwiegt. Bei Modellvorhaben nach Ab-
sozialen Angelegenheiten, satz 7 ist die Ausbildungsdauer nach
9. die Hilfe zur Erhaltung und Aktivie- Satz 1 entsprechend zu verlngern. Das
rung der eigenstndigen Lebensfh- Nhere regeln die Lehrplne der Alten-
rung einschlielich der Frderung pflegeschulen und die Ausbildungsplne
sozialer Kontakte und der Trger der praktischen Ausbildung.
10. die Anregung und Begleitung von
Familien- und Nachbarschaftshilfe (2) Der Unterricht wird in Altenpflege-
und die Beratung pflegender Ange- schulen erteilt.
hriger.
(3) Die praktische Ausbildung wird in
folgenden Einrichtungen vermittelt:
1. in einem Heim im Sinne des 1 des haben nach Absatz 7, die an Hochschulen
Heimgesetzes oder in einer statio- stattfinden, tritt an die Stelle der Alten-
nren Pflegeeinrichtung im Sinne des pflegeschule die Hochschule.
71 Abs. 2 des Elften Buches Sozial-
gesetzbuch, wenn es sich dabei um (5) Die Ausbildung kann auch in Teilzeit-
eine Einrichtung fr alte Menschen form durchgefhrt werden und in
handelt, und diesem Falle bis zu fnf Jahre dauern.
2. in einer ambulanten Pflegeeinrich-
tung im Sinne des 71 Abs. 1 des (6) Zur zeitlich befristeten Erprobung von
Elften Buches Sozialgesetzbuch, wenn Ausbildungsangeboten, die der Weiter-
deren Ttigkeitsbereich die Pflege entwicklung der Pflegeberufe unter Be-
alter Menschen einschliet. rcksichtigung der berufsfeldspezifischen
Anforderungen dienen sollen, knnen
Abschnitte der praktischen Ausbildung die Lnder von den Abstzen 2, 3 und 4
knnen in weiteren Einrichtungen, in de- sowie von der nach 9 zu erlassenden
nen alte Menschen betreut werden, statt- Ausbildungs- und Prfungsverordnung
finden. Dazu gehren insbesondere: abweichen, sofern das Ausbildungsziel
1. psychiatrische Kliniken mit geronto- nicht gefhrdet wird.
psychiatrischer Abteilung oder
andere Einrichtungen der gemeinde- (7) Zur zeitlich befristeten Erprobung
nahen Psychiatrie, von Ausbildungsangeboten, die der

2. Allgemeinkrankenhuser, insbeson- Weiterentwicklung des nach diesem
dere mit geriatrischer Fachabteilung Gesetz geregelten Berufes im Rahmen
oder geriatrischem Schwerpunkt, oder von Modellvorhaben nach 63 Abs. 3c
geriatrische Fachkliniken, des Fnften Buches Sozialgesetzbuch
3. geriatrische Rehabilitationseinrich- dienen, knnen ber die in 3 Abs. 1 be-
tungen, schriebenen Aufgaben hinausgehende
4. Einrichtungen der offenen Altenhilfe. erweiterte Kompetenzen zur Ausbung
heilkundlicher Ttigkeiten vermittelt
(4) Die Gesamtverantwortung fr die Aus- werden. Dabei darf die Erreichung des
bildung trgt die Altenpflegeschule, es Ausbildungsziels nicht gefhrdet sein.
sei denn, sie wird durch Landesrecht einer Soweit die Ausbildung nach Satz 1 ber
anderen Einrichtung bertragen. Die die in diesem Gesetz und die in der Alten-
Abschnitte des Unterrichts und der prak- pflege-Ausbildungs- und Prfungsver-
tischen Ausbildung sind inhaltlich und ordnung geregelten Ausbildungsinhalte
organisatorisch aufeinander abzustim- hinausgeht, werden die Ausbildungs-
men. Die Altenpflegeschule untersttzt inhalte in gesonderten Lehrplnen der
und frdert die praktische Ausbildung Altenpflegeschulen und Ausbildungs-
durch Praxisbegleitung. Die Praxisan- plnen der Trger der praktischen Aus-
leitung ist durch die Einrichtungen nach
Absatz 3 sicherzustellen. Bei Modellvor-
bildung festgelegt, die vom Bundesmi- rztliche Fachprferin oder ein rztlicher
nisterium fr Familie, Senioren, Frauen Fachprfer angehrt, die oder der die
und Jugend im Einvernehmen mit dem Ausbildungsteilnehmerin oder den Aus-
Bundesministerium fr Gesundheit zu bildungsteilnehmer in den erweiterten
genehmigen sind. Die Genehmigung Kompetenzen zur Ausbung heilkund-
setzt voraus, dass sich die erweiterte Aus- licher Ttigkeiten unterrichtet hat, die
bildung auf ein vereinbartes Modell- Gegenstand der staatlichen Prfung sind.
vorhaben nach 63 Abs. 3c des Fnften Abweichend von 6 Abs. 1 Satz 1 der
Buches Sozialgesetzbuch bezieht und Altenpflege-Ausbildungs- und Prfungs-
die Ausbildung geeignet ist, die zur Durch- verordnung wird bei Ausbildungen, die
fhrung dieses Modellvorhabens erfor- an Hochschulen stattfinden, der Prfungs-
derliche Qualifikation zu vermitteln. Die ausschuss an der Hochschule gebildet.
Festlegung der Vornoten gem 9 der
Altenpflege-Ausbildungs- und Prfungs- (3) Dem Zeugnis nach 14 Abs. 2 Satz 1
verordnung und die staatliche Prfung der Altenpflege-Ausbildungs- und Pr-
erstrecken sich auch auf die mit der Aus- fungsverordnung ist bei einer Ausbil-
bildung erworbenen erweiterten Kompe- dung im Rahmen von Modellvorhaben
tenzen. Abweichend von Absatz 2 kann nach 4 Abs. 7 eine Bescheinigung der
die Ausbildung nach Satz 1 an Hoch- Altenpflegeschule beizufgen, aus der
schulen erfolgen. In diesem Fall finden die sich die heilkundlichen Ttigkeiten er-
13 bis 23 dieses Gesetzes und 9 der geben, die Gegenstand der zustzlichen
Altenpflege-Ausbildungs- und Prfungs- Ausbildung und der erweiterten staatli-
verordnung keine Anwendung. chen Prfung waren.
(4) Der schriftliche Teil der Prfung er-

4a streckt sich bei Ausbildungen im Rahmen
(1) 5 Abs. 2 der Altenpflege-Ausbildungs- von Modellvorhaben nach 4 Abs. 7 zu-
und Prfungsverordnung gilt bei Aus- stzlich zu den Themenbereichen nach
bildungen nach 4 Abs. 7, die an Hoch- 10 Abs. 1 der Altenpflege-Ausbildungs-
schulen stattfinden, mit der Magabe, und Prfungsverordnung auf den The-
dass die Prfung an der Hochschule ab- menbereich zur Ausbung von heilkund-
zulegen ist. lichen Ttigkeiten, der entsprechend
dem Lehrplan und dem Ausbildungsplan
(2) 6 Abs. 1 der Altenpflege-Ausbil- Gegenstand der zustzlichen Ausbil-
dungs- und Prfungsverordnung gilt bei dung war. Die Aufsichtsarbeit dauert
Ausbildungen nach 4 Abs. 7 mit der 120 Minuten. 10 Abs. 3 der Altenpflege-
Magabe, dass dem Prfungsausschuss Ausbildungs- und Prfungsverordnung
nach 6 Abs. 1 und den Fachausschssen gilt mit der Magabe entsprechend, dass
nach 7 Abs. 1 der Altenpflege-Ausbil- die Aufgaben fr die Aufsichtsarbeit von
dungs- und Prfungsverordnung eine der zustndigen Behrde auf Vorschlag

der Altenpflegeschule oder Hochschule der Ausbildungsteilnehmer bernimmt
ausgewhlt werden, an der die Ausbil- dabei alle Aufgaben, die Gegenstand
dung stattgefunden hat. der Behandlung sind, einschlielich der
Dokumentation. In einem Prfungsge-
(5) Der mndliche Teil der Prfung erstre- sprch hat die Ausbildungsteilnehmerin
ckt sich bei Ausbildungen im Rahmen oder der Ausbildungsteilnehmer die
von Modellvorhaben nach 4 Abs. 7 zu- Diagnose- und Behandlungsmanahmen
stzlich zu den Themenbereichen nach zu erlutern und zu begrnden sowie
11 Abs. 1 der Altenpflege-Ausbildungs- die Prfungssituation zu reflektieren.
und Prfungsverordnung auf den The- Dabei ist nachzuweisen, dass die whrend
menbereich zur Ausbung von heilkund- der Ausbildung erworbenen erweiterten
lichen Ttigkeiten, der entsprechend dem Kompetenzen in der beruflichen Praxis an-
Lehrplan und dem Ausbildungsplan gewendet werden knnen und die Bef-
Gegenstand der zustzlichen Ausbildung higung besteht, die Aufgaben gem 3
war. In dem zustzlichen Themenbereich Abs. 2, die Gegenstand der zustzlichen
nach Satz 1 soll die Ausbildungsteilneh- Ausbildung waren, eigenverantwortlich
merin oder der Ausbildungsteilnehmer zu lsen. Der Prfungsteil der Durchfh-
mindestens 15 Minuten und nicht lnger rung der Pflege gem 12 Abs. 2 Satz 3
als 30 Minuten geprft werden. 11 der Altenpflege-Ausbildungs- und Pr-
Abs. 2 Satz 1 der Altenpflege-Ausbildungs- fungsverordnung und der zustzlichen
und Prfungsverordnung gilt entspre- Ausbung heilkundlicher Ttigkeiten
chend. Die rztliche Fachprferin oder soll die Dauer von 150 Minuten nicht ber-
der rztliche Fachprfer im Sinne des 7 schreiten. An dem Verfahren gem
Abs. 1 Nr. 2 der Altenpflege-Ausbildungs- 12 Abs. 3 der Altenpflege-Ausbildungs-
und Prfungsverordnung benotet die und Prfungsverordnung ist die rztli-
Leistungen in dem zustzlichen Ausbil- che Fachprferin oder der rztliche Fach-
dungsbereich. prfer zu beteiligen.
(6) Der praktische Teil der Prfung er-

streckt sich bei Ausbildungen im Rahmen
5
von Modellvorhaben nach 4 Abs. 7 zu- (1) Die Altenpflegeschulen nach 4 Abs. 2
stzlich zu 12 Abs. 1 der Altenpflege- bedrfen der staatlichen Anerkennung
Ausbildungs- und Prfungsverordnung durch die zustndige Behrde, es sei denn,
auf eine Aufgabe zur Anwendung der sie sind Schulen im Sinne des Schulrechts
in 3 Abs. 2 beschriebenen erweiterten der Lnder. Sie mssen die Gewhr fr
Kompetenzen zur Ausbung heilkund- eine ordnungsgeme Durchfhrung der
licher Ttigkeiten bei Patientinnen oder Ausbildung bieten.
Patienten, die entsprechend dem Lehr- (2) Altenpflegeschulen, die nicht Schulen
plan und dem Ausbildungsplan Gegen- im Sinne des Schulrechts der Lnder sind,
stand der zustzlichen Ausbildung wa- knnen als geeignet fr Ausbildungen
ren. Die Ausbildungsteilnehmerin oder
staatlich anerkannt werden, wenn sie fol-

gende Mindestanforderungen erfllen:
6
1. die hauptberufliche Leitung der Alten- Voraussetzung fr den Zugang zur Aus-
pflegeschule durch eine pdagogisch bildung ist, dass die Bewerberin oder der
qualifizierte Fachkraft mit abgeschlos- Bewerber nicht in gesundheitlicher Hin-
sener Berufsausbildung im sozialen sicht zur Ausbung des Berufes ungeeig-
oder pflegerischen Bereich und mehr- net ist sowie
jhriger Berufserfahrung oder einem 1. der Realschulabschluss oder ein ande-
abgeschlossenen pflegepdagogischen rer als gleichwertig anerkannter Bil-
Studium, dungsabschluss oder eine andere ab-
2. den Nachweis einer im Verhltnis zur geschlossene zehnjhrige Schulbil-
Zahl der Ausbildungspltze ausrei- dung, die den Hauptschulabschluss
chenden Zahl geeigneter, pdagogisch erweitert, oder
qualifizierter Fachkrfte fr den theo- 2. der Hauptschulabschluss oder ein als
retischen und praktischen Unter- gleichwertig anerkannter Bildungs-
richt, abschluss, sofern eine erfolgreich ab-
3. die Vorhaltung der fr die Erteilung geschlossene, mindestens zwei-
des Unterrichts notwendigen Rume jhrige Berufsausbildung oder die
und Einrichtungen sowie ausreichen- Erlaubnis als Krankenpflegehelferin
der Lehr- und Lernmittel, oder Krankenpflegehelfer oder
4. den Nachweis darber, dass die erfor- eine landesrechtlich geregelte, erfolg-
derlichen Ausbildungspltze zur reich abgeschlossene Ausbildung
Durchfhrung der praktischen Aus- von mindestens einjhriger Dauer in
bildung in den in 4 Abs. 3 Satz 1 der Altenpflegehilfe oder Kranken-
genannten Einrichtungen auf Dauer pflegehilfe nachgewiesen wird, oder
in Anspruch genommen werden 3. eine andere abgeschlossene zehnjh-
knnen. rige allgemeine Schulbildung.
Besteht die Leitung aus mehreren Perso-

nen, so muss eine von ihnen die Anfor-
7
derungen nach Satz 1 Nr. 1 erfllen. Die (1) Auf Antrag kann die Dauer der Ausbil-
Landesregierungen werden ermchtigt, dung nach 4 Abs. 1 verkrzt werden:
durch Rechtsverordnung ber Satz 1 1. fr Krankenschwestern, Krankenpfle-
hinausgehende Mindestanforderungen ger, Kinderkrankenschwestern, Kin-
festzulegen. derkrankenpfleger, Heilerziehungs-
pflegerinnen und Heilerziehungs-
pfleger mit dreijhriger Ausbildung
um bis zu zwei Jahre,
2. fr Altenpflegehelferinnen, Alten-
pflegehelfer, Krankenpflegehelfe-
rinnen, Krankenpflegehelfer, Heil-
erziehungspflegehelferinnen, (2) Soweit eine besondere Hrte vorliegt,

Heilerziehungspflegehelfer, Heiler- knnen ber Absatz 1 hinausgehende
ziehungshelferinnen und Heilerzie- Fehlzeiten auf Antrag angerechnet
hungshelfer um bis zu einem Jahr. werden, sofern zu erwarten ist, dass das
Ausbildungsziel dennoch erreicht wird.
(2) Auf Antrag kann die Dauer der Aus- In anderen Fllen kann die Ausbildungs-
bildung nach 4 Abs. 1 im Umfang der dauer auf Antrag entsprechend verln-
fachlichen Gleichwertigkeit um bis zu gert werden. Sie soll jedoch in der Regel
zwei Jahre verkrzt werden, wenn eine einschlielich der Unterbrechungen den
andere abgeschlossene Berufsausbildung Zeitraum von fnf Jahren nicht ber-
nachgewiesen wird. schreiten.
(3) Die Verkrzung darf die Durchfh-

rung der Ausbildung und die Erreichung
9
des Ausbildungszieles nicht gefhrden. (1) Das Bundesministerium fr Familie,
Senioren, Frauen und Jugend wird er-
(4) Die Abstze 1 bis 3 gelten fr die Aus- mchtigt, im Einvernehmen mit dem
bildung nach 4 Abs. 5 entsprechend. Bundesministerium fr Gesundheit und
dem Bundesministerium fr Bildung
und Forschung durch Rechtsverordnung
8 mit Zustimmung des Bundesrates in
(1) Auf die Dauer einer Ausbildung nach einer Ausbildungs- und Prfungsverord-
4 Abs. 1 werden angerechnet: nung fr den Beruf der Altenpflegerin
1. ein dem Tarifvertrag entsprechender und des Altenpflegers die Mindestanfor-
Urlaub oder Urlaub bis zu sechs Wo- derungen an die Ausbildung nach 4
chen jhrlich oder Ferien und sowie das Nhere ber die staatliche Pr-
2. Unterbrechungen durch Krankheit fung und die Urkunde fr die Erlaubnis
oder aus anderen, von der Altenpflege- nach 1 zu regeln.
schlerin oder dem Altenpflegesch-
ler nicht zu vertretenden Grnden bis (2) In der Rechtsverordnung nach Absatz 1
zur Gesamtdauer von zwlf Wochen, ist fr Personen, die einen Ausbildungs-
bei verkrzten Ausbildungen nach nachweis nachweisen und Staatsangeh-
7 bis zu hchstens vier Wochen je rige eines anderen Mitgliedstaates der
Ausbildungsjahr. Bei Altenpflegesch- Europischen Gemeinschaft oder eines
lerinnen werden auch Unterbrechun- anderen Vertragsstaates des Abkommens
gen wegen Schwangerschaft bis zur ber den Europischen Wirtschaftsraum
Gesamtdauer von vierzehn Wochen, sind, und die eine Erlaubnis nach 2
bei verkrzten Ausbildungen nach 7 Abs. 1 Nr. 1 in Verbindung mit 2 Abs. 4
bis zu hchstens vier Wochen je Ausbil- oder 5 beantragen, zu regeln:
dungsjahr angerechnet.
1. das Verfahren bei der Prfung der Vor- senen Ausbildung oder auf Grund eines
aussetzungen des 2 Abs. 1 Nr. 2 und 3, den Anforderungen des 2 Abs. 4 entspre-
insbesondere die Vorlage der von der chenden Ausbildungsnachweises be-
antragstellenden Person zu erbringen- rechtigt sind und
den Nachweise und die Ermittlung 1. die in einem Mitgliedstaat rechtmig
durch die zustndige Behrde ent- niedergelassen sind oder,
sprechend Artikel 50 Abs. 1 bis 3 in 2. wenn der Beruf der Altenpflegerin
Verbindung mit Anhang VII der Richt- und des Altenpflegers oder die Aus-
linie 2005/36/EG, bildung zu diesem Beruf im Nieder-
2. die Pflicht von Inhaberinnen und In- lassungsmitgliedstaat nicht regle-
habern von Ausbildungsnachweisen, mentiert ist, diesen Beruf whrend
nach Magabe des Artikels 52 Abs. 1 der vorhergehenden zehn Jahre
der Richtlinie 2005/36/EG die Berufs- mindestens zwei Jahre im Nieder-
bezeichnung des Aufnahmemitglied- lassungsmitgliedstaat rechtmig
staats zu fhren und deren etwaige ausgebt haben,
Abkrzung zu verwenden, drfen als Dienstleistungserbringer im
3. die Fristen fr die Erteilung der Er- Sinne des Artikels 50 des EG-Vertrages
laubnis entsprechend Artikel 51 der vorbergehend und gelegentlich ihren
Richtlinie 2005/36/EG, Beruf im Geltungsbereich dieses Gesetzes
4 das Verfahren ber die Vorausset- ausben. Der vorbergehende und ge-
zungen zur Dienstleistungserbrin- legentliche Charakter der Dienstleistungs-
gung gem 1a in Verbindung mit erbringung wird im Einzelfall beurteilt.
10. In die Beurteilung sind die Dauer, Hufig-
keit, regelmige Wiederkehr und Kon-
(3) Abweichungen von den in den Ab- tinuitt der Dienstleistung einzubeziehen.
stzen 1 und 2 sowie der auf dieser Grund- Die Berechtigung nach Satz 1 besteht
lage erlassenen Rechtsverordnung nicht, wenn die Voraussetzungen einer
enthaltenen Regelungen des Verwal- Rcknahme oder eines Widerrufs, die
tungsverfahrens durch Landesrecht sind sich auf die Tatbestnde nach 2 Abs. 1
ausgeschlossen. Nr. 2 oder Nr. 3 beziehen, vorliegen, eine
entsprechende Manahme mangels
deutscher Berufserlaubnis jedoch nicht
10 erlassen werden kann. 1a Satz 3 gilt
(1) Staatsangehrige eines Vertragsstaates entsprechend.
des Europischen Wirtschaftsraumes,
die zur Ausbung des Berufs der Alten- (2) Wer im Sinne des Absatzes 1 Dienst-
pflegerin und des Altenpflegers in einem leistungen erbringen will, hat dies der
anderen Vertragsstaat des Europischen zustndigen Behrde vorher zu melden.
Wirtschaftsraumes auf Grund einer nach Die Meldung hat schriftlich zu erfolgen.
deutschen Rechtsvorschriften abgeschlos- Sie ist einmal jhrlich zu erneuern, wenn
der Dienstleister beabsichtigt, whrend Unterschiede zwischen der beruflichen

des betreffenden Jahres vorbergehend Qualifikation des Dienstleistungserbrin-
und gelegentlich Dienstleistungen im gers und der nach diesem Gesetz und der
Geltungsbereich dieses Gesetzes zu er- Altenpflege-Ausbildungs- und Prfungs-
bringen. verordnung geforderten Ausbildung Aus-
gleichsmanahmen nur gefordert
(3) Bei der erstmaligen Meldung der werden drfen, wenn die Unterschiede
Dienstleistungserbringung oder im Falle so gro sind, dass ohne den Nachweis
wesentlicher nderungen gegenber der fehlenden Kenntnisse und Fhigkeiten
der in den bisher vorgelegten Dokumen- die ffentliche Gesundheit gefhrdet
ten bescheinigten Situation hat der Dienst- wre. Der Ausgleich der fehlenden Kennt-
leistungserbringer folgende Bescheini- nisse und Fhigkeiten soll in Form einer
gungen vorzulegen: Eignungsprfung erfolgen.

1. Staatsangehrigkeitsnachweis,
2. Berufsqualifikationsnachweis, (4) Staatsangehrigen eines Vertrags-
3. Bescheinigung ber die rechtmige staates des Europischen Wirtschafts-
Niederlassung im Beruf der Altenpfle- raumes, die im Geltungsbereich dieses
gerin und des Altenpflegers in einem Gesetzes den Beruf der Altenpflegerin
anderen Mitgliedstaat, die sich auch und des Altenpflegers auf Grund einer
darauf erstreckt, dass dem Dienst- Erlaubnis nach 1a ausben, sind auf
leister die Ausbung seiner Ttigkeit Antrag fr Zwecke der Dienstleistungser-
zum Zeitpunkt der Vorlage der Be- bringung in einem anderen Vertrags-
scheinigung nicht, auch nicht vor- staat des Europischen Wirtschaftsraumes
bergehend, untersagt ist oder im Bescheinigungen darber auszustellen,
Falle des Absatzes 1 Satz 1 Nr. 2 ein dass
Nachweis in beliebiger Form darber, 1. sie als Altenpflegerin oder Alten-
dass der Dienstleister eine dem pfleger rechtmig niedergelassen
Beruf der Altenpflegerin und des sind und ihnen die Ausbung ihrer
Altenpflegers entsprechende Ttig- Ttigkeiten nicht, auch nicht vorber-
keit whrend der vorhergehenden gehend, untersagt ist,
zehn Jahre mindestens zwei Jahre 2. sie ber die zur Ausbung der jeweili-
lang rechtmig ausgebt hat. gen Ttigkeit erforderliche berufliche
Qualifikation verfgen.
Die fr die Ausbung der Dienstleistung
erforderlichen Kenntnisse der deutschen Gleiches gilt fr Drittstaaten und Dritt-
Sprache mssen vorliegen. Die zustn- staatsangehrige, soweit sich hinsichtlich
dige Behrde prft im Falle der erstmali- der Anerkennung von Ausbildungsnach-
gen Dienstleistungserbringung den weisen nach dem Recht der Europischen
Berufsqualifikationsnachweis gem Satz 1 Gemeinschaften eine Gleichstellung
Nr. 2 nach. 2 Abs. 4 gilt entsprechend ergibt.
mit der Magabe, dass fr wesentliche
Abschnitt 4
11 Ausbildungsverhltnis
Die zustndigen Behrden sind berechtigt,
fr jede Dienstleistungserbringung von
den zustndigen Behrden des Niederlas-
13
sungsmitgliedstaats Informationen ber (1) Der Trger der praktischen Ausbildung,
die Rechtmigkeit der Niederlassung so- der eine Person zur Ausbildung nach die-
wie darber anzufordern, dass keine sem Gesetz einstellt, hat mit dieser einen
berufsbezogenen disziplinarischen oder schriftlichen Ausbildungsvertrag fr
strafrechtlichen Sanktionen vorliegen. die gesamte Dauer der Ausbildung nach
Auf Anforderung der zustndigen Behr- Magabe der Vorschriften dieses Ab-
den eines Vertragsstaates des Europi- schnitts zu schlieen. Trger der prakti-
schen Wirtschaftsraumes haben die zu- schen Ausbildung knnen sein:
stndigen Behrden in Deutschland nach
Artikel 56 der Richtlinie 2005/36/EG der 1. der Trger einer Einrichtung im Sinne
anfordernden Behrde alle Informati- des 4 Abs. 3 Satz 1, der eine staatlich
onen ber die Rechtmigkeit der Nieder- anerkannte Altenpflegeschule be-
lassung und die gute Fhrung des Dienst- treibt,
leisters sowie Informationen darber, dass 2. der Trger einer Einrichtung im Sinne
keine berufsbezogenen disziplinarischen des 4 Abs. 3 Satz 1, der mit einer
oder strafrechtlichen Sanktionen vorlie- staatlich anerkannten Altenpflege-
gen, zu bermitteln. schule oder einer Altenpflegeschule
im Sinne des Schulrechts der Lnder
einen Vertrag ber die Durchfhrung
12 praktischer Ausbildungen geschlos-
Altenpflegerinnen und Altenpfleger im sen hat.
Sinne des 10 haben beim Erbringen der
Dienstleistung im Geltungsbereich die- Die Landesregierungen werden ermch-
ses Gesetzes die Rechte und Pflichten von tigt, das Nhere zur Bestimmung der
Personen mit einer Erlaubnis nach 1a. Trger der praktischen Ausbildung durch
Wird gegen diese Pflichten verstoen, so Rechtsverordnung zu regeln.
hat die zustndige Behrde unverzglich
die zustndige Behrde des Niederlas- (2) Der Ausbildungsvertrag muss min-
sungsmitgliedstaats dieses Dienstleis- destens enthalten:
tungserbringers hierber zu unterrichten. 1. das Berufsziel, dem die Ausbildung
dient,
2. den Beginn und die Dauer der Ausbil-
dung,
3. Angaben ber die inhaltliche und (5) Bei nderungen des Ausbildungsver-
zeitliche Gliederung der praktischen trages gelten die Abstze 1 bis 4 entspre-
Ausbildung gem der Ausbildungs- chend.
und Prfungsverordnung,
4. die Dauer der regelmigen tglichen (6) Der Ausbildungsvertrag bedarf zu
oder wchentlichen praktischen Aus- seiner Wirksamkeit im Falle des Absatzes 1
bildungszeit, Satz 2 Nr. 2 der Zustimmung der Alten-
5. die Hhe der monatlichen Ausbildungs- pflegeschule.
vergtung,
5a. die Hhe der nach 17 Abs. 1a zu
erstattenden Weiterbildungskosten,
14
6. die Dauer der Probezeit, (1) Eine Vereinbarung, durch die die Aus-
7. die Dauer des Urlaubs, bung der beruflichen Ttigkeit fr die
8. die Voraussetzungen, unter denen der Zeit nach Beendigung des Ausbildungs-
Ausbildungsvertrag gekndigt wer- verhltnisses beschrnkt wird, ist nichtig.
den kann, Dies gilt nicht, wenn die Schlerin oder
9. einen in allgemeiner Form gehaltenen der Schler innerhalb der letzten drei Mo-
Hinweis auf die Tarifvertrge, Betriebs- nate des Ausbildungsverhltnisses fr
oder Dienstvereinbarungen, die auf die Zeit nach dessen Beendigung ein Ar-
das Ausbildungsverhltnis anzuwen- beitsverhltnis auf unbestimmte Zeit
den sind. eingeht.
(3) Auf den Ausbildungsvertrag sind, so- (2) Nichtig ist auch eine Vereinbarung
weit sich aus seinem Wesen und Zweck ber
und aus diesem Gesetz nichts anderes 1. die Verpflichtung der Schlerin oder
ergibt, die fr Arbeitsvertrge geltenden des Schlers, fr die praktische Aus-
Rechtsvorschriften und Rechtsgrundstze bildung eine Entschdigung zu zahlen,
anzuwenden. 2. Vertragsstrafen,
3. den Ausschluss oder die Beschrn-
(4) Der Ausbildungsvertrag ist von einer kung von Schadenersatzansprchen,
Vertreterin oder einem Vertreter des Tr- 4. die Festsetzung der Hhe des Schaden-
gers der praktischen Ausbildung sowie ersatzes in Pauschbetrgen.
der Schlerin oder dem Schler und
deren gesetzlichem Vertreter zu unter-
15
zeichnen. Eine Ausfertigung des unter-
zeichneten Ausbildungsvertrages ist der (1) Der Trger der praktischen Ausbildung
Schlerin oder dem Schler und deren hat
gesetzlichem Vertreter unverzglich aus- 1. die Ausbildung in einer durch ihren
zuhndigen. Zweck gebotenen Form planmig,
zeitlich und sachlich gegliedert so
durchzufhren, dass das Ausbildungs-

ziel in der vorgesehenen Ausbildungs-
17
zeit erreicht werden kann, (1) Der Trger der praktischen Ausbildung
2. der Schlerin und dem Schler kosten- hat der Schlerin oder dem Schler fr
los die Ausbildungsmittel, Instru- die gesamte Dauer der Ausbildung eine
mente und Apparate zur Verfgung zu angemessene Ausbildungsvergtung
stellen, die zur praktischen Ausbil- zu zahlen, soweit nicht bei beruflicher
dung und zum Ablegen der jeweils vor- Weiterbildung Ansprche auf Arbeits-
geschriebenen Prfung erforderlich losengeld nach dem Dritten Buch Sozial-
sind, gesetzbuch, auf Arbeitslosengeld II
3. sicherzustellen, dass die praktische nach dem Zweiten Buch Sozialgesetzbuch
Ausbildung gem 4 Abs. 3 durch- oder auf bergangsgeld nach den fr die
gefhrt wird. Leistungen zur Teilhabe am Arbeitsleben
geltenden Vorschriften bestehen.
(2) Der Schlerin und dem Schler drfen (1a) Im dritten Ausbildungsjahr einer
nur Verrichtungen bertragen werden, Weiterbildung zur Altenpflegerin oder
die dem Ausbildungszweck dienen; sie zum Altenpfleger, die nach dem 31. De-
mssen ihrem Ausbildungsstand und zember 2005 beginnt, hat der Trger der
ihren Krften angemessen sein. praktischen Ausbildung der Schlerin
oder dem Schler ber die Ausbildungs-
vergtung hinaus die Weiterbildungs-
16 kosten entsprechend 79 Abs. 1 Nr. 2 bis
Die Schlerin und der Schler haben sich 4 des Dritten Buches Sozialgesetzbuch zu
zu bemhen, die Kenntnisse, Fhigkeiten erstatten, sofern diese im dritten Ausbil-
und Fertigkeiten zu erwerben, die erfor- dungsjahr anfallen.
derlich sind, um das Ausbildungsziel zu
erreichen. Sie sind insbesondere ver- (2) Sachbezge knnen in der Hhe der
pflichtet, durch Rechtsverordnung nach 17 Abs. 1
1. an den vorgeschriebenen Ausbil- Satz 1 Nr. 3 des Vierten Buches Sozialge-
dungsveranstaltungen teilzunehmen, setzbuch bestimmten Werte angerechnet
2. die ihnen im Rahmen der Ausbildung werden, jedoch nicht ber 75 vom Hun-
bertragenen Aufgaben und Verrich- dert der Bruttovergtung hinaus. Knnen
tungen sorgfltig auszufhren, die Sachbezge whrend der Zeit, fr
3. die fr Beschftigte in den jeweiligen welche die Ausbildungsvergtung fort-
Einrichtungen geltenden Bestim- zuzahlen ist, aus berechtigtem Grund
mungen ber die Schweigepflicht ein- nicht abgenommen werden, so sind sie
zuhalten und ber Betriebsgeheim- nach den Sachbezugswerten abzugelten.
nisse Stillschweigen zu wahren.
(3) Eine ber die vereinbarte regelmige
tgliche oder wchentliche Ausbildungs-
zeit hinausgehende Beschftigung ist (3) Die Kndigung muss schriftlich und
nur ausnahmsweise zulssig und beson- in den Fllen des Absatzes 2 Nr. 1 unter
ders zu vergten. Angabe der Kndigungsgrnde erfol-
gen.
18 (4) Eine Kndigung aus einem wichtigen

Das Ausbildungsverhltnis beginnt mit Grund ist unwirksam, wenn die ihr zu-
der Probezeit. Sie betrgt sechs Monate. grunde liegenden Tatsachen den zur
Kndigung Berechtigten lnger als zwei
Wochen bekannt sind. Ist ein vorgese-
19 henes Gteverfahren vor einer auerge-
(1) Das Ausbildungsverhltnis endet un- richtlichen Stelle eingeleitet, so wird bis
abhngig vom Zeitpunkt der staatlichen zu dessen Beendigung der Lauf dieser
Prfung mit dem Ablauf der Ausbildungs- Frist gehemmt.
zeit. Bei Ausbildungen im Rahmen von
Modellvorhaben nach 4 Abs. 7 endet
21
es mit Ablauf der nach 4 Abs. 1 Satz 4
verlngerten Ausbildungszeit. Wird die Schlerin oder der Schler im
Anschluss an das Ausbildungsverhltnis
(2) Wird die jeweils vorgeschriebene Pr- beschftigt, ohne dass hierber ausdrck-
fung nicht bestanden, so verlngert sich lich etwas vereinbart worden ist, so gilt
das Ausbildungsverhltnis auf schriftliches ein Arbeitsverhltnis auf unbestimmte
Verlangen bis zur nchstmglichen Wie- Zeit als begrndet.
derholungsprfung, hchstens jedoch
um ein Jahr.
22
Eine Vereinbarung, die zu Ungunsten der
20 Schlerin oder des Schlers von den Vor-
(1) Whrend der Probezeit kann das Aus- schriften des Abschnitts 4 dieses Gesetzes
bildungsverhltnis jederzeit ohne Ein- abweicht, ist nichtig.
haltung einer Kndigungsfrist gekndigt
werden.
23
(2) Nach der Probezeit kann das Ausbil- Die 13 bis 22 finden keine Anwendung
dungsverhltnis nur gekndigt werden: auf Schler und Schlerinnen, die Dia-
1. ohne Einhaltung einer Kndigungs- konissen, Diakonieschwestern oder Mit-
frist aus einem wichtigen Grund, glieder geistlicher Gemeinschaften sind.
2. von der Schlerin und dem Schler
mit einer Kndigungsfrist von vier
Wochen.
Abschnitt 5
Kostenregelung 25
(1) Die Landesregierungen werden er-
mchtigt, durch Rechtsverordnung zu be-
24 stimmen, dass zur Aufbringung der Mittel
Der Trger der praktischen Ausbildung fr die Kosten der Ausbildungsvergtung
kann die Kosten der Ausbildungsverg- und der nach 17 Abs. 1a zu erstatten-
tung sowie die von ihm nach 17 Abs. 1a den Weiterbildungskosten von den in 4
zu erstattenden Weiterbildungskosten Abs. 3 Satz 1 genannten Einrichtungen
in den Entgelten oder Vergtungen fr Ausgleichsbetrge erhoben werden, und
seine Leistungen bercksichtigen. Aus- zwar unabhngig davon, ob dort Abschnit-

genommen sind: te der praktischen Ausbildung durchge-
1. die Aufwendungen fr die Vorhal- fhrt werden. Dies gilt jedoch nur, wenn
tung, Instandsetzung oder Instand- ein Ausgleichsverfahren erforderlich ist,
haltung von Ausbildungssttten, um einen Mangel an Ausbildungspltzen
2. die laufenden Betriebskosten (Per- zu verhindern oder zu beseitigen.
sonal- und Sachkosten) der Ausbil-
dungssttten sowie (2) Fhrt eine Landesregierung ein Aus-
3. die Verwaltungskosten fr ein Aus- gleichsverfahren ein, darf die Gesamthhe
gleichsverfahren nach 25. der Ausgleichsbetrge den voraussicht-
lichen Mittelbedarf zur Finanzierung
Bei Einrichtungen, die zur ambulanten, eines angemessenen Angebots an Aus-
teil- oder vollstationren Versorgung von bildungspltzen nicht berschreiten. Die
Pflegebedrftigen nach dem Elften Buch Landesregierungen regeln das Nhere
Sozialgesetzbuch zugelassen sind (zu- ber die Berechnung des Kostenausgleichs
gelassene Pflegeeinrichtungen), sowie bei und das Ausgleichsverfahren. Sie bestim-
Einrichtungen mit Vereinbarungen nach men die zur Durchfhrung des Kosten-
75 Abs. 3 des Zwlften Buches Sozial- ausgleichs zustndige Stelle. 24 Satz 2
gesetzbuch richtet sich die Bercksichti- und 3 bleibt unberhrt.
gung der Kosten der Ausbildungsverg-
tung und der nach 17 Abs. 1a zu (3) Hat eine Landesregierung ein Aus-
erstattenden Weiterbildungskosten gleichsverfahren nach Absatz 1 einge-
einschlielich einer Ausbildungsumlage fhrt, so ist sie verpflichtet, in angemes-
( 25) in den Vergtungen ausschlielich senen Zeitabstnden die Notwendigkeit
nach diesen Gesetzen. der Fortfhrung zu berprfen.
Abschnitt 6 (3) Die Lnder bestimmen die zur Durch-

Zustndigkeiten fhrung dieses Gesetzes zustndigen
Behrden.
26
(1) Die Entscheidung ber die Erlaubnis
nach 2 Abs. 1 trifft die zustndige Be- Abschnitt 7
hrde des Landes, in dem die antragstel- Bugeldvorschriften
lende Person die Prfung abgelegt hat;
in den Fllen des 2 Abs. 3 bis 5 trifft die
Entscheidung ber die Erlaubnis die
27
Behrde des Landes, in dem der Antrag (1) Ordnungswidrig handelt, wer ohne
gestellt wurde. Erlaubnis nach 1 die Berufsbezeichnung
Altenpflegerin oder Altenpfleger
(2) Die Entscheidungen nach den 6, 7 fhrt.
und 8 trifft die zustndige Behrde des
Landes, in dem die antragstellende Person (2) Die Ordnungswidrigkeit kann mit
an einer Ausbildung teilnehmen will einer Geldbue bis zu dreitausend Euro

oder teilnimmt. geahndet werden.
(2a) Die Meldung nach 10 Abs. 2 und 3

nimmt die zustndige Behrde des Landes
entgegen, in dem die Dienstleistung er- Abschnitt 8
bracht werden soll oder erbracht worden Keine Anwendung des
ist. Sie fordert die Informationen nach Berufsbildungsgesetzes
11 Satz 1 an. Die Informationen nach
11 Satz 2 werden durch die zustndige
Behrde des Landes bermittelt, in dem
28
der Beruf der Altenpflegerin oder des Fr die Ausbildung zu den in diesem
Altenpflegers ausgebt wird oder zuletzt Gesetz geregelten Berufen findet das Be-
ausgebt worden ist. Die Unterrichtung rufsbildungsgesetz keine Anwendung.
des Herkunftsmitgliedstaats gem 12
erfolgt durch die zustndige Behrde
des Landes, in dem die Dienstleistung er-
bracht wird oder erbracht worden ist.
Die Bescheinigungen nach 10 Abs. 4 stellt
die zustndige Behrde des Landes aus,
in dem die antragstellende Person den
Beruf der Altenpflegerin oder des Alten-
pflegers ausbt.
Abschnitt 9
bergangsvorschriften 31
In der Freien und Hansestadt Hamburg
wird die Ausbildung zu den in diesem
29 Gesetz geregelten Berufen bis zum 31. Juli
(1) Eine vor Inkrafttreten dieses Gesetzes 2006 weiterhin nach dem Berufsbildungs-
nach landesrechtlichen Vorschriften gesetz durchgefhrt.
erteilte Anerkennung als staatlich aner-
kannte Altenpflegerin oder staatlich an- 32
erkannter Altenpfleger gilt als Erlaubnis
nach 1. Das im Lande Bremen nach den 6 Nummer 3 tritt am 31. Dezember 2017
Richtlinien ber die Ausbildung und die auer Kraft.
Abschlussprfung an privaten Fach-
schulen fr Altenpfleger vom 29. August 33
1979 (Amtsblatt der Freien Hansestadt
Bremen 1979, S. 545) ausgestellte Ab- Das Bundesministerium fr Familie,
schlusszeugnis gilt ebenfalls als Erlaubnis Senioren, Frauen und Jugend erstattet
nach 1. dem Deutschen Bundestag bis zum
31. Dezember 2015 ber die Erfahrungen,
(2) Eine vor Inkrafttreten dieses Gesetzes die mit der Anwendung des 6 Nummer
begonnene Ausbildung zur staatlich 3 gemacht werden, Bericht.
anerkannten Altenpflegerin oder zum
staatlich anerkannten Altenpfleger
wird nach den bisherigen landesrechtli- Altenpflegegesetz in der Fassung der
chen Vorschriften abgeschlossen. Bekanntmachung vom 25. August 2003
Nach Abschluss der Ausbildung erhlt die (BGBl. I S.1690), zuletzt gendert durch
antragstellende Person, wenn die Vor- Artikel 12b des Gesetzes vom
aussetzungen des 2 Abs. 1 Nr. 2 und 3 17. Juli 2009 (BGBl. I S. 1990)
vorliegen, eine Erlaubnis nach 1.
30
Altenpflegeschulen, die vor Inkrafttreten
dieses Gesetzes nach landesrechtlichen
Vorschriften die staatliche Anerkennung
oder die schulrechtliche Genehmigung
erhalten haben, gelten als staatlich an-
erkannt oder schulrechtlich genehmigt
nach 5 Abs. 1, sofern die Anerkennung
oder die schulrechtliche Genehmigung
nicht zurckgezogen wird.
3.2 Ausbildungs- und Prfungsverordnung fr den Beruf der

Altenpflegerin und des Altenpflegers (AltPflAPrV)
Inhaltsbersicht
Abschnitt 1
Ausbildung
1 Gliederung der Ausbildung
2 Praktische Ausbildung
Abschnitt 2
Leistungsbewertung
3 Jahreszeugnisse, Teilnahmebescheinigung
4 Benotung
Abschnitt 3
Prfung
5 Staatliche Prfung
6 Prfungsausschuss
7 Fachausschsse
8 Zulassung zur Prfung
9 Vornoten
10 Schriftlicher Teil der Prfung
11 Mndlicher Teil der Prfung
12 Praktischer Teil der Prfung
13 Niederschrift ber die Prfung
14 Bestehen der Prfung, Zeugnis
15 Wiederholen der Prfung
16 Rcktritt von der Prfung
17 Versumnisfolgen, Nichtabgabe der Aufsichtsarbeit, Unterbrechung der Prfung
18 Ordnungsverste, Tuschungsversuche
19 Prfungsunterlagen
Abschnitt 4
Erlaubniserteilung
20 Erlaubnisurkunde
21 Sonderregelungen fr Personen mit Ausbildungsnachweisen aus einem
anderen Vertragsstaat des Europischen Wirtschaftsraumes
Abschnitt 5
Schlussvorschrift
22 Inkrafttreten
Anlage 1 (zu 1 Abs. 1)

Anlage 4 (zu 20)
Abschnitt 1
Ausbildung
1 2
Gliederung der Ausbildung Praktische Ausbildung
(1) Die dreijhrige Ausbildung zur Alten- (1) Die ausbildende Einrichtung nach 4
pflegerin und zum Altenpfleger umfasst Abs. 3 des Altenpflegegesetzes muss die
mindestens den in der Anlage 1 aufgef- Gewhr fr eine ordnungsgeme Durch-
hrten theoretischen und praktischen Un- fhrung der praktischen Ausbildung
terricht von 2.100 Stunden und die auf- bieten.
gefhrte praktische Ausbildung von 2.500
Stunden. (2) Die ausbildende Einrichtung stellt fr
die Zeit der praktischen Ausbildung die
(2) Von den 2.500 Stunden der praktischen Praxisanleitung der Schlerin oder des
Ausbildung entfallen mindestens 2.000 Schlers durch eine geeignete Fachkraft
Stunden auf die Ausbildung in den in 4 (Praxisanleiterin oder Praxisanleiter) auf
Abs. 3 Satz 1 des Altenpflegegesetzes der Grundlage eines Ausbildungsplans
genannten Einrichtungen. sicher. Geeignet ist
(3) Die Ausbildung erfolgt im Wechsel 1. eine Altenpflegerin oder ein Alten-
von Abschnitten des Unterrichts und der pfleger oder
praktischen Ausbildung. 2. eine Krankenschwester oder ein
Krankenpfleger
(4) Der Jahresurlaub ist in der unter-
richtsfreien Zeit zu gewhren. mit mindestens zweijhriger Berufserfah-
rung in der Altenpflege und der Fhig-
keit zur Praxisanleitung, die in der Regel
durch eine berufspdagogische Fortbil- Abschnitt 2

dung oder Weiterbildung nachzuweisen Leistungsbewertung
ist. Aufgabe der Praxisanleitung ist es,
die Schlerin oder den Schler schrittweise
an die eigenstndige Wahrnehmung der
3
beruflichen Aufgaben heranzufhren Jahreszeugnisse,
Teilnahmebescheinigung

und den Kontakt mit der Altenpflege-
schule zu halten.
(1) Zum Ende eines jeden Ausbildungs-
(3) Die Altenpflegeschule stellt durch Lehr- jahres erteilt die Altenpflegeschule der
krfte fr die Zeit der praktischen Aus- Schlerin oder dem Schler ein Zeugnis
bildung die Praxisbegleitung der Schle- ber die Leistungen im Unterricht und in
rinnen und Schler in den Einrichtungen der praktischen Ausbildung. Die Note fr
sicher. Aufgabe der Lehrkrfte ist es, die die praktische Ausbildung wird im Beneh-
Schlerinnen und Schler durch beglei- men mit dem Trger der praktischen
tende Besuche in den Einrichtungen zu Ausbildung festgelegt.
betreuen und zu beurteilen sowie die
Praxisanleiterinnen oder die Praxisanleiter (2) Die Altenpflegeschule besttigt vor
zu beraten. dem Zulassungsverfahren gem 8 die
regelmige und erfolgreiche Teilnahme
(4) Die ausbildende Einrichtung erstellt an der Ausbildung durch eine Beschei-
ber den bei ihr durchgefhrten Aus- nigung nach dem Muster der Anlage 2.
bildungsabschnitt eine Bescheinigung. Sofern es sich um eine Altenpflegeschule
Diese muss Angaben enthalten ber die im Sinne des Schulrechts des Landes
Dauer der Ausbildung, die Ausbildungs- handelt, kann die Bescheinigung durch
bereiche, die vermittelten Kenntnisse, ein Zeugnis ersetzt werden.
Fhigkeiten und Fertigkeiten und ber
Fehlzeiten der Schlerin oder des Schlers.
Die Bescheinigung ist der Altenpflege-
4
schule sptestens zum Ende des Ausbil- Benotung
dungsjahres vorzulegen. Wird ein Aus-
bildungsabschnitt nicht innerhalb eines Fr die nach dieser Verordnung zu be-
Ausbildungsjahres abgeschlossen, so wertenden Leistungen gelten folgende
stellt die ausbildende Einrichtung eine Noten:
zustzliche Bescheinigung nach Ma- sehr gut (1),
gabe von Satz 2 und 3 aus. Der Trger der wenn die Leistung den Anforderungen
praktischen Ausbildung gem 13 in besonderem Mae entspricht (bei
Abs. 1 des Altenpflegegesetzes und die Werten bis unter 1,5),
Schlerin oder der Schler erhalten
Abschriften.
gut (2), Abschnitt 3

wenn die Leistung den Anforderungen Prfung
voll entspricht (bei Werten von 1,5 bis
unter 2,5),
5
befriedigend (3), Staatliche Prfung
wenn die Leistung im Allgemeinen den
Anforderungen entspricht (bei Werten (1) Die staatliche Prfung umfasst einen
von 2,5 bis unter 3,5), schriftlichen, einen mndlichen und
einen praktischen Teil.
ausreichend (4),
wenn die Leistung zwar Mngel aufweist, (2) Der schriftliche und der mndliche
aber im Ganzen den Anforderungen noch Teil der Prfung werden an der Alten-
entspricht (bei Werten von 3,5 bis unter pflegeschule abgelegt, an der die Ausbil-
4,5), dung abgeschlossen wird.
mangelhaft (5), (3) Die zustndige Behrde kann von der

wenn die Leistung den Anforderungen Regelung nach Absatz 2 aus wichtigem
nicht entspricht, jedoch erkennen lsst, Grund Ausnahmen zulassen. Die vorsit-
dass die notwendigen Grundkenntnisse zenden Mitglieder der beteiligten Pr-
vorhanden sind und die Mngel in ab- fungsausschsse sind vorher zu hren.
sehbarer Zeit behoben werden knnen
(bei Werten von 4,5 bis unter 5,5), (4) Der praktische Teil der Prfung wird
abgelegt:
ungengend (6), 1. in einer Einrichtung nach 4 Abs. 3
wenn die Leistung den Anforderungen Satz 1 Nr. 1 des Altenpflegegesetzes,
nicht entspricht und selbst die Grund- in der die Schlerin oder der Schler
kenntnisse so lckenhaft sind, dass die ausgebildet worden ist, oder
Mngel in absehbarer Zeit nicht beho- 2. in der Wohnung einer pflegebedrf-
ben werden knnen (bei Werten ab 5,5). tigen Person, die von einer Einrich-
tung nach 4 Abs. 3 Satz 1 Nr. 2 des
Altenpflegegesetzes betreut wird,
in welcher die Schlerin oder der
Schler ausgebildet worden ist.
(5) Der praktische Teil der Prfung kann

mit Zustimmung der zustndigen Behrde
an der Altenpflegeschule im Rahmen
einer simulierten Pflegesituation durch-
gefhrt werden, wenn seine ordnungs-
geme Durchfhrung gewhrleistet ist.
(4) Die zustndige Behrde kann Sachver-

6 stndige sowie Beobachterinnen oder
Prfungsausschuss Beobachter zur Teilnahme an allen Pr-
fungsvorgngen entsenden.
(1) An jeder Altenpflegeschule wird ein
Prfungsausschuss gebildet, der fr die
ordnungsgeme Durchfhrung der
7
Prfung verantwortlich ist. Er besteht aus Fachausschsse
folgenden Mitgliedern:
1. einer Vertreterin, einem Vertreter, (1) Werden Fachausschsse gebildet, so
einer Beauftragten oder einem Be- gehren ihnen jeweils folgende Mitglie-
auftragten der zustndigen Behrde der an:
als vorsitzendem Mitglied, 1. das vorsitzende Mitglied des Pr-
2. der Leiterin oder dem Leiter der fungsausschusses oder ein anderes
Altenpflegeschule, Mitglied des Prfungsausschusses als
3. mindestens drei Lehrkrften als Fach- leitendes Mitglied,
prferinnen oder Fachprfer, von 2. als Fachprferinnen oder Fachprfer:
denen mindestens zwei die Schlerin a) eine Lehrkraft, die die Schlerin
oder den Schler in den prfungs- oder den Schler in den prfungs-
relevanten Lernfeldern berwiegend relevanten Lernfeldern zuletzt
unterrichtet haben. unterrichtet hat oder eine im betref-
Die Mitglieder mssen sachkundig und fenden Fach erfahrene Lehrkraft,
fr die Mitwirkung an Prfungen geeig- b) eine weitere Lehrkraft als Beisitzerin
net sein. oder Beisitzer und zur Protokoll-
fhrung.
(2) Die zustndige Behrde bestellt das
Mitglied nach Absatz 1 Satz 2 Nr. 1 sowie (2) Die Mitglieder der Fachausschsse
dessen Stellvertreterin oder Stellvertreter. werden vom vorsitzenden Mitglied des
Sie bestellt die Mitglieder nach Absatz 1 Prfungsausschusses bestimmt.
Satz 2 Nr. 3 und deren Stellvertreterinnen
oder Stellvertreter auf Vorschlag der
Leiterin oder des Leiters der Altenpflege-
8
schule. Zulassung zur Prfung
(3) Zur Durchfhrung des mndlichen (1) Das vorsitzende Mitglied des Prfungs-
und des praktischen Teils der Prfung ausschusses entscheidet auf Antrag der
kann der Prfungsausschuss Fachaus- Schlerin oder des Schlers ber die Zu-
schsse bilden, die insoweit die Aufgaben lassung zur Prfung. Es setzt im Be-
des Prfungsausschusses wahrnehmen. nehmen mit der Altenpflegeschule die
Prfungstermine fest.
(2) Die Zulassung zur Prfung wird erteilt, Abs. 1 Nr. 1 und 2 sowie des 11 Abs. 1
wenn folgende Nachweise vorliegen: Nr. 3 ist aus den beiden Vornoten zuvor
1. eine Geburtsurkunde oder ein Auszug ein arithmetisches Mittel zu bilden.
aus dem Familienbuch der Eltern und
alle Urkunden, die eine sptere Na- (3) Die Vornoten werden der Schlerin
mensnderung bescheinigen, sowie oder dem Schler sptestens drei Werk-
bei Verheirateten eine Heiratsurkunde tage vor Beginn des ersten Prfungsteils
oder ein Auszug aus dem fr die Ehe mitgeteilt.
gefhrten Familienbuch,
2. die Bescheinigung oder das Zeugnis
nach 3 Abs. 2.
10
Schriftlicher Teil der Prfung
(3) Die Zulassung und die Prfungster-
mine werden der Schlerin oder dem (1) Der schriftliche Teil der Prfung um-
Schler sptestens vier Wochen vor Pr- fasst jeweils eine Aufsichtsarbeit aus den
fungsbeginn schriftlich mitgeteilt. Lernfeldern:
1. Theoretische Grundlagen in das alten-
(4) Die besonderen Belange behinderter pflegerische Handeln einbeziehen
Prflinge sind zur Wahrung ihrer Chan- und Pflege alter Menschen planen,
cengleichheit bei Durchfhrung der Pr- durchfhren, dokumentieren und
fungen zu bercksichtigen. evaluieren,
2. Alte Menschen personen- und situati-
onsbezogen pflegen und Bei der
9 medizinischen Diagnostik und Thera-
Vornoten pie mitwirken,
3. Lebenswelten und soziale Netzwerke
(1) Das vorsitzende Mitglied des Prfungs- alter Menschen beim altenpflegeri-
ausschusses setzt auf Vorschlag der Alten- schen Handeln bercksichtigen.
pflegeschule eine Vornote fr jedes Lern-
feld, das Gegenstand des schriftlichen (2) Die Aufsichtsarbeiten dauern jeweils
und des mndlichen Teils der Prfung 120 Minuten. Sie sind in der Regel an
ist, und eine Vornote fr den praktischen drei aufeinander folgenden Tagen durch-
Teil der Prfung fest. Die jeweilige Vor- zufhren.
note ergibt sich aus den Zeugnissen nach
3 Abs. 1. (3) Die Aufgaben fr die Aufsichtsarbeiten
werden von der zustndigen Behrde
(2) Die Vornoten werden bei der Bildung auf Vorschlag der Altenpflegeschule oder
der Noten des mndlichen, schriftlichen der Altenpflegeschulen bestimmt. Jede
und praktischen Teils der Prfung jeweils Aufsichtsarbeit ist von zwei Fachprfe
mit einem Anteil von 25 vom Hundert rinnen oder Fachprfern unabhngig von-
bercksichtigt. In den Fllen des 10 einander zu benoten. Bei unterschied-
licher Benotung entscheidet das vorsit- Das vorsitzende Mitglied des Prfungsaus-
zende Mitglied des Prfungsausschusses schusses ist berechtigt, sich an der Pr-
im Benehmen mit den Fachprferinnen fung zu beteiligen und selbst zu prfen.
oder Fachprfern.
(4) Das vorsitzende Mitglied des Prfungs-
(4) Das vorsitzende Mitglied des Prfungs- ausschusses bildet die Note fr den mnd-
ausschusses bildet die Note fr den lichen Teil der Prfung aus dem arithme-
schriftlichen Teil der Prfung aus dem tischen Mittel der Noten der Fachprfe-
arithmetischen Mittel der Noten der rinnen oder Fachprfer und der Vornoten
Fachprferinnen oder Fachprfer und gem 9 Abs. 1 und 2.
der Vornoten gem 9 Abs. 1 und 2.
(5) Das vorsitzende Mitglied des Prfungs-
ausschusses kann die Anwesenheit von
11 Zuhrerinnen und Zuhrern beim mnd-
Mndlicher Teil der Prfung lichen Teil der Prfung gestatten, wenn
ein berechtigtes Interesse besteht und die
(1) Der mndliche Teil der Prfung er- Schlerin oder der Schler damit einver-
streckt sich auf folgende Lernfelder: standen ist.
1. Alte Menschen personen- und situa-
tionsbezogen pflegen,
2. Institutionelle und rechtliche Rah-
12
menbedingungen beim altenpflege- Praktischer Teil der Prfung
rischen Handeln bercksichtigen
sowie (1) Der praktische Teil der Prfung besteht
3. Berufliches Selbstverstndnis ent- aus einer Aufgabe zur umfassenden und
wickeln und Mit Krisen und geplanten Pflege einschlielich der Bera-
schwierigen sozialen Situationen tung, Betreuung und Begleitung eines
umgehen. alten Menschen. Er bezieht sich auf die
Lernbereiche Aufgaben und Konzepte
(2) Der mndliche Teil der Prfung wird in der Altenpflege und Untersttzung
als Einzelprfung oder Gruppenprfung alter Menschen bei der Lebensgestaltung.
mit bis zu vier Schlerinnen oder Schlern
durchgefhrt. Zu den Nummern 1 bis 3 (2) Die Prfungsaufgabe besteht aus der
des Absatzes 1 soll die Schlerin oder der schriftlichen Ausarbeitung der Pflege-
Schler jeweils nicht lnger als zehn planung, aus der Durchfhrung der Pflege
Minuten geprft werden. einschlielich Beratung, Betreuung und
Begleitung eines alten Menschen und aus
(3) Die Fachprferinnen oder Fachprfer einer abschlieenden Reflexion. Die Auf-
im Sinne des 7 Abs. 1 Nr. 2 nehmen die gabe soll in einem Zeitraum von hchstens
Prfung ab und benoten die Leistungen zwei Werktagen vorbereitet, durchge-
zu den Nummern 1 bis 3 des Absatzes 1. fhrt und abgenommen werden. Der
Prfungsteil der Durchfhrung der Pflege

soll die Dauer von 90 Minuten nicht ber-
13
schreiten. Die Schlerinnen und Schler Niederschrift ber die Prfung
werden einzeln geprft.
ber die Prfung ist eine Niederschrift
(3) Mindestens zwei Fachprferinnen zu fertigen, aus der Gegenstand, Ablauf
oder Fachprfer nehmen die Prfung ab und Ergebnisse der Prfung und etwa
und benoten die Leistung. Das vorsit- vorkommende Unregelmigkeiten her-
zende Mitglied des Prfungsausschusses vorgehen.
ist berechtigt, sich an der Prfung zu
beteiligen und selbst zu prfen. Die Aus-
wahl der Einrichtung gem 5 Abs. 4
14
und der pflegebedrftigen Person erfolgt Bestehen der Prfung, Zeugnis

durch die Fachprferinnen oder Fach-
prfer. Die Einbeziehung der pflegebe- (1) Die Prfung ist bestanden, wenn jeder
drftigen Person in die Prfungssituation der nach 5 Abs. 1 vorgesehenen Pr-
setzt deren Einverstndnis und die Zu- fungteile mindestens mit der Note aus-
stimmung der Pflegedienstleitung voraus. reichend bewertet worden ist.
(4) Zur Abnahme und Benotung des (2) ber die bestandene staatliche Pr-
praktischen Teils der Prfung kann eine fung wird ein Zeugnis nach dem Muster
Praxisanleiterin oder ein Praxisanleiter der Anlage 3 erteilt. ber das Nichtbeste-
1. im Falle des 5 Abs. 4 Nr. 1 aus der Ein- hen erhlt die Schlerin oder der Schler
richtung, in der die Prfung stattfindet, vom vorsitzenden Mitglied des Prfungs-
2. im Falle des 5 Abs. 4 Nr. 2 aus der ausschusses eine schriftliche Mitteilung,
Einrichtung, die die pflegebedrftige in der die Prfungsnoten anzugeben sind.
Person betreut,
3. im Falle des 5 Abs. 5 aus der Einrich-
tung, in der die Schlerin oder der
15
Schler berwiegend ausgebildet Wiederholen der Prfung
wurde,
in beratender Funktion hinzugezogen (1) Jeder der nach 5 Abs. 1 vorgesehenen
werden. Prfungsteile kann einmal wiederholt
werden, wenn er mit der Note mangel-
(5) Das vorsitzende Mitglied des Prfungs- haft oder ungengend bewertet
ausschusses bildet die Note fr den prak- worden ist.
tischen Teil der Prfung aus der Note der
Fachprferinnen oder Fachprfer und
der Vornote gem 9 Abs. 1 und 2.
(2) Das vorsitzende Mitglied des Prfungs- zeitig abgibt oder die Prfung unterbricht,
ausschusses entscheidet im Benehmen so gilt die Prfung oder der betreffende
mit den Fachprferinnen oder Fachpr- Teil der Prfung als nicht bestanden, wenn
fern ber eine Verlngerung der Ausbil- nicht ein wichtiger Grund vorliegt. 15
dung sowie deren Dauer und Inhalt. Abs. 1 gilt entsprechend. Liegt ein wich-
tiger Grund vor, so gilt die Prfung oder
der betreffende Teil der Prfung als nicht
16 unternommen.
Rcktritt von der Prfung
(2) Die Entscheidung darber, ob ein
(1) Tritt die Schlerin oder der Schler wichtiger Grund vorliegt, trifft das vor-
nach der Zulassung von der Prfung sitzende Mitglied des Prfungsausschus-
zurck, so sind die Grnde fr den Rck- ses. 16 Abs. 1 Satz 1 und 4 gilt entspre-
tritt unverzglich dem vorsitzenden chend.
Mitglied des Prfungsausschusses schrift-
lich mitzuteilen. Genehmigt das vorsit-
zende Mitglied des Prfungsausschusses
18
den Rcktritt, so gilt die Prfung als nicht Ordnungsverste, Tuschungsversuche
unternommen. Die Genehmigung ist
nur zu erteilen, wenn ein wichtiger Grund Das vorsitzende Mitglied des Prfungs-
vorliegt. Im Falle einer Krankheit kann ausschusses kann bei Schlerinnen oder
die Vorlage einer rztlichen Bescheini- Schlern, die die ordnungsgeme Durch-
gung verlangt werden. fhrung der Prfung in erheblichem
Mae gestrt oder sich eines Tuschungs-
(2) Wird die Genehmigung fr den Rck- versuchs schuldig gemacht haben, den
tritt nicht erteilt oder unterlsst es die betreffenden Teil der Prfung fr nicht
Schlerin oder der Schler, die Grnde bestanden erklren; 15 Abs. 1 gilt
fr den Rcktritt unverzglich mitzu- entsprechend. Eine solche Entscheidung
teilen, so gilt die Prfung oder der betref- ist im Falle der Strung der Prfung nur
fende Teil der Prfung als nicht bestan- bis zum Abschluss der gesamten Prfung
den. 15 Abs. 1 gilt entsprechend. zulssig. Die Rcknahme einer Pr-
fungsentscheidung wegen Tuschung
ist nur innerhalb von drei Jahren nach
17 Abschluss der Prfung zulssig.
Versumnisfolgen, Nichtabgabe der
Aufsichtsarbeit, Unterbrechung der
Prfung
(1) Wenn die Schlerin oder der Schler

einen Prfungstermin versumt, eine
Aufsichtsarbeit nicht oder nicht recht-
gestellte entsprechende Bescheinigung

19 oder einen von einer solchen Behrde aus-
Prfungsunterlagen gestellten Strafregisterauszug oder, wenn
ein solcher nicht beigebracht werden
Auf Antrag ist der Schlerin oder dem kann, einen gleichwertigen Nachweis
Schler nach Abschluss der Prfung Ein- vorlegen. Hat die antragstellende Person
sicht in die eigenen Prfungsunterlagen den Beruf im Herkunftsmitgliedstaat
zu gewhren. Schriftliche Aufsichts- bereits ausgebt, so kann die fr die Er-
arbeiten sind drei Jahre, Antrge auf Zu- teilung der Erlaubnis nach 1 des Alten-
lassung zur Prfung und Prfungsnieder- pflegegesetzes zustndige Behrde bei
schriften zehn Jahre aufzubewahren. der zustndigen Behrde des Herkunfts-
mitgliedstaats Ausknfte ber etwa
gegen die antragstellende Person ver-
hngte Strafen oder sonstige berufs-
Abschnitt 4 oder strafrechtliche Manahmen wegen
Erlaubniserteilung schwerwiegenden standeswidrigen
Verhaltens oder strafbarer Handlungen,
die die Ausbung des Berufs im Her-
20 kunftsmitgliedstaat betreffen, einholen.
Erlaubnisurkunde Hat die fr die Erteilung der Erlaubnis
zustndige Behrde in den Fllen der
Liegen die Voraussetzungen nach 2 Stze 1 und 2 von Tatbestnden Kenntnis,
Abs. 1 des Altenpflegegesetzes fr die die auerhalb des Geltungsbereichs
Erteilung der Erlaubnis zur Fhrung der des Altenpflegegesetzes eingetreten sind
Berufsbezeichnung vor, so stellt die zu- und im Hinblick auf die Voraussetzung
stndige Behrde die Erlaubnisurkunde des 2 Abs. 1 Nr. 2 des Altenpflegegesetzes
nach dem Muster der Anlage 4 aus. von Bedeutung sein knnen, so hat sie
die zustndige Stelle des Herkunftsmit-
gliedstaats zu unterrichten und sie zu
21 bitten, diese Tatbestnde zu berprfen
Sonderregelungen fr Personen mit und ihr das Ergebnis und die Folgerungen,
Ausbildungsnachweisen aus einem die sie hinsichtlich der von ihr ausge-
anderen Vertragsstaat des Europischen stellten Bescheinigungen und Nachweise
Wirtschaftsraumes daraus zieht, mitzuteilen. Die in den
Stzen 1 bis 3 genannten Bescheinigungen
(1) Wer eine Erlaubnis nach 1 des Alten- und Mitteilungen sind vertraulich zu
pflegegesetzes beantragt, kann zum behandeln. Sie drfen der Beurteilung
Nachweis, dass die Voraussetzung nach nur zugrunde gelegt werden, wenn bei
2 Abs. 1 Nr. 2 des Altenpflegegesetzes der Vorlage die Ausstellung nicht mehr
vorliegt, eine von der zustndigen Be- als drei Monate zurckliegt.
hrde des Herkunftsmitgliedstaats aus-
(2) Wer eine Erlaubnis nach 1 des Alten- ordnungsgem zu begrnden. Werden
pflegegesetzes beantragt und einem von der zustndigen Stelle des Herkunfts-
anderen Mitgliedstaat der Europischen mitgliedstaats die in Absatz 1 Satz 1 ge-
Gemeinschaft oder einem anderen Ver- nannten Bescheinigungen nicht ausge-
tragsstaat des Abkommens ber den Euro- stellt oder die nach Absatz 1 Satz 2 oder
pischen Wirtschaftsraum angehrt, Satz 3 nachgefragten Mitteilungen inner-
kann zum Nachweis, dass die Vorausset- halb von zwei Monaten nicht gemacht,
zung nach 2 Abs. 1 Nr. 3 des Altenpflege- kann die antragstellende Person sie durch
gesetzes vorliegt, einen entsprechenden Vorlage einer Bescheinigung ber die Ab-
Nachweis der zustndigen Behrde gabe einer eidesstattlichen Erklrung
seines Herkunftsmitgliedstaats vorlegen. gegenber der zustndigen Behrde des
Wird im Herkunftsmitgliedstaat ein Herkunftsmitgliedstaats ersetzen.
solcher Nachweis nicht verlangt, ist eine
von einer zustndigen Behrde dieses (5) Die zustndige Behrde hat den Dienst-
Staates ausgestellte Bescheinigung anzu- leistungserbringer bei der erstmaligen
erkennen, aus der sich ergibt, dass die Anzeige einer Dienstleistungserbringung
Voraussetzungen des 2 Abs. 1 Nr. 3 des im Sinne des 10 des Altenpflegegesetzes
Altenpflegegesetzes erfllt sind. Absatz 1 binnen eines Monats nach Eingang der
Satz 4 und 5 gilt entsprechend. Meldung und der Begleitdokumente ber
das Ergebnis ihrer Nachprfung zu unter-
(3) Antragstellende Personen, die ber richten. Ist eine Nachprfung innerhalb
einen Ausbildungsnachweis im Beruf der dieser Frist in besonderen Ausnahme-
Altenpflegerin oder des Altenpflegers fllen nicht mglich, unterrichtet die zu-
verfgen, der in einem anderen Vertrags- stndige Behrde den Dienstleistungs-
staat des Europischen Wirtschaftsraumes erbringer innerhalb eines Monats ber
erworben worden ist, fhren nach der die Grnde fr diese Verzgerung und
Anerkennung ihrer Berufsqualifikation ber den Zeitplan fr ihre Entscheidung,
die Berufsbezeichnung Altenpflegerin die vor Ablauf des zweiten Monats ab
oder Altenpfleger. Eingang der vollstndigen Unterlagen
ergehen muss. Erhlt der Dienstleistungs-
(4) Die zustndige Behrde besttigt der erbringer innerhalb der in den Stzen 1
antragstellenden Person binnen eines und 2 genannten Fristen keine Rck-
Monats nach Eingang des Antrags den An- meldung der zustndigen Behrde, darf
tragseingang und den Empfang weiterer die Dienstleistung erbracht werden.
Unterlagen und teilt ihr mit, welche Un-
terlagen fehlen. Die zustndige Behrde
des Aufnahmemitgliedstaats hat ber
den Antrag innerhalb krzester Frist, sp-
testens jedoch vier Monate nach Ein-
reichung der vollstndigen Unterlagen
zu entscheiden und ihre Entscheidung
Abschnitt 5
Schlussvorschrift
22
Inkrafttreten
Diese Verordnung tritt am 1. August 2001

in Kraft.
Altenpflege-Ausbildungs- und Prfungs-

verordnung vom 26. November 2002
(BGBl. I S. 4418), zuletzt gendert durch
Artikel 31 des Gesetzes vom 2. Dezember
2007 (BGBl. I S. 2686)
A. Theoretischer und praktischer Unterricht in der Altenpflege Stundenzahl
1. Aufgaben und Konzepte in der Altenpflege

1.1. Theoretische Grundlagen in das altenpflegerische Handeln 80
einbeziehen
I Alter, Gesundheit, Krankheit, Behinderung und
Pflegebedrftigkeit
I Konzepte, Modelle und Theorien der Pflege
I Handlungsrelevanz von Konzepten und Modellen der Pflege
anhand konkreter Pflegesituationen
I Pflegeforschung und Umsetzung von Forschungsergebnissen
I Gesundheitsfrderung und Prvention
I Rehabilitation
I Biographiearbeit
I Pflegerelevante Grundlagen der Ethik
1.2. Pflege alter Menschen planen, durchfhren, dokumentieren 120
und evaluieren
I Wahrnehmung und Beobachtung
I Pflegeprozess
I Pflegediagnostik
I Planung, Durchfhrung und Evaluation der Pflege
I Grenzen der Pflegeplanung
I Pflegedokumentation, EDV
1.3. Alte Menschen personen- und situationsbezogen pflegen 720

I Pflegerelevante Grundlagen, insbesondere der Anatomie,
Physiologie, Geriatrie, Gerontopsychiatrie, Psychologie,
Arzneimittelkunde, Hygiene und Ernhrungslehre
I Untersttzung alter Menschen bei der Selbstpflege
I Untersttzung alter Menschen bei prventiven und rehabilitativen
Manahmen
I Mitwirkung bei geriatrischen und gerontopsychiatrischen
Rehabilitationskonzepten
I Umgang mit Hilfsmitteln und Prothesen
I Pflege alter Menschen mit eingeschrnkter Funktion von
Sinnesorganen
I Pflege alter Menschen mit Behinderungen
I Pflege alter Menschen mit akuten und chronischen Erkrankungen
I Pflege infektionskranker alter Menschen

I Pflege multimorbider alter Menschen
I Pflege alter Menschen mit chronischen Schmerzen
I Pflege alter Menschen in existentiellen Krisensituationen
I Pflege dementer und gerontopsychiatrisch vernderter
alter Menschen
I Pflege alter Menschen mit Suchterkrankungen
I Pflege schwerstkranker alter Menschen
I Pflege sterbender alter Menschen
I Handeln in Notfllen, Erste Hilfe
I berleitungspflege, Casemanagement
1.4. Anleiten, beraten und Gesprche fhren 80
I Kommunikation und Gesprchsfhrung
I Beratung und Anleitung alter Menschen
I Beratung und Anleitung von Angehrigen und Bezugspersonen
I Anleitung von Pflegenden, die nicht Pflegefachkrfte sind
1.5. Bei der medizinischen Diagnostik und Therapie mitwirken 200
I Durchfhrung rztlicher Verordnungen
I Rechtliche Grundlagen
I Rahmenbedingungen
I Zusammenarbeit mit rztinnen und rzten
I Interdisziplinre Zusammenarbeit, Mitwirkung im therapeutischen
Team
I Mitwirkung an Rehabilitationskonzepten
2. Untersttzung alter Menschen bei der Lebensgestaltung

2.1. Lebenswelten und soziale Netzwerke alter Menschen beim 120
altenpflegerischen Handeln bercksichtigen
I Altern als Vernderungsprozess
I Demographische Entwicklungen
I Ethniespezifische und interkulturelle Aspekte
I Glaubens- und Lebensfragen
I Alltag und Wohnen im Alter
I Familienbeziehungen und soziale Netzwerke alter Menschen
I Sexualitt im Alter
I Menschen mit Behinderung im Alter
2.2. Alte Menschen bei der Wohnraum- und Wohnumfeldgestaltung 60
untersttzen
I Ernhrung, Haushalt
I Schaffung eines frderlichen und sicheren Wohnraums und
Wohnumfelds
I Wohnformen im Alter
I Hilfsmittel und Wohnraumanpassung
2.3. Alte Menschen bei der Tagesgestaltung und bei selbst organisierten 120
Aktivitten untersttzen
I Tagesstrukturierende Manahmen
I Musische, kulturelle und handwerkliche Beschftigungs- und
Bildungsangebote
I Feste und Veranstaltungsangebote
I Medienangebote
I Freiwilliges Engagement alter Menschen
I Selbsthilfegruppen
I Seniorenvertretungen, Seniorenbeirte
3. Rechtliche und institutionelle Rahmenbedingungen

altenpflegerischer Arbeit
3.1. Institutionelle und rechtliche Rahmenbedingungen beim 120

altenpflegerischen Handeln bercksichtigen
I Systeme der sozialen Sicherung
I Trger, Dienste und Einrichtungen des Gesundheits- und
Sozialwesens
I Vernetzung, Koordination und Kooperation im Gesundheits
und Sozialwesen
I Pflegeberleitung, Schnittstellenmanagement
I Rechtliche Rahmenbedingungen altenpflegerischer Arbeit
I Betriebswirtschaftliche Rahmenbedingungen
altenpflegerischer Arbeit
3.2. An qualittssichernden Manahmen in der Altenpflege mitwirken 40

I Rechtliche Grundlagen
I Konzepte und Methoden der Qualittsentwicklung
I Fachaufsicht
4. Altenpflege als Beruf
4.1. Berufliches Selbstverstndnis entwickeln 60
I Geschichte der Pflegeberufe
I Berufsgesetze der Pflegeberufe
I Professionalisierung der Altenpflege; Berufsbild und Arbeitsfelder
I Berufsverbnde und Organisationen der Altenpflege
I Teamarbeit und Zusammenarbeit mit anderen Berufsgruppen
I Ethische Herausforderungen der Altenpflege
I Reflexion der beruflichen Rolle und des eigenen Handelns
4.2. Lernen lernen 40
I Lernen und Lerntechniken
I Lernen mit neuen Informations- und Kommunikationstechnologien
I Arbeitsmethodik
I Zeitmanagement
4.3. Mit Krisen und schwierigen sozialen Situationen umgehen 80
I Berufstypische Konflikte und Befindlichkeiten
I Spannungen in der Pflegebeziehung
I Gewalt in der Pflege
4.4. Die eigene Gesundheit erhalten und frdern 60

I Persnliche Gesundheitsfrderung
I Arbeitsschutz
I Stressprvention und -bewltigung
I Kollegiale Beratung und Supervision
Zur freien Gestaltung des Unterrichts 200
Gesamtstundenzahl 2100
B. Praktische Ausbildung in der Altenpflege Stundenzahl

1. Kennenlernen des Praxisfeldes unter Bercksichtigung institu-
tioneller und rechtlicher Rahmenbedingungen und fachlicher
Konzepte.
2. Mitarbeiten bei der umfassenden und geplanten Pflege alter
Menschen einschlielich Beratung, Begleitung und Betreuung und
mitwirken bei rztlicher Diagnostik und Therapie unter Anleitung.
3. bernehmen selbststndiger Teilaufgaben entsprechend dem
Ausbildungsstand in der umfassenden und geplanten Pflege alter
Menschen einschlielich Beratung, Begleitung und Betreuung
und mitwirken bei rztlicher Diagnostik und Therapie unter Aufsicht.
4. bernehmen selbststndiger Projektaufgaben, z.B. bei der Tages-
gestaltung oder bei der Gestaltung der huslichen Pflegesituation.
5. Selbststndig planen, durchfhren und reflektieren der Pflege
alter Menschen einschlielich Beratung, Begleitung und Betreuung
und mitwirken bei der rztlichen Diagnostik und Therapie unter
Aufsicht.
Gesamtstundenzahl 2500
............................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bezeichnung der Altenpflegeschule
Bescheinigung
ber die Teilnahme an der Ausbildung
........... .................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Name, Vorname
............................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Geburtsdatum Geburtsort
hat in der Zeit vom ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

regelmig und mit Erfolg an dem theoretischen und praktischen Unterricht und der praktischen
Ausbildung als Altenpflegeschlerin/Altenpflegeschler*) teilgenommen.
Die Ausbildung ist nicht ber die nach 8 des Altenpflegegesetzes

zulssigen Fehlzeiten hinaus - um ..... Tage *) - unterbrochen worden.
............................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Stempel)
Ort, Datum
............................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unterschrift der Leitung
der Altenpflegeschule
*) Nichtzutreffendes streichen.
Die Vorsitzende/Der Vorsitzende*)

des Prfungsausschusses
Zeugnis
ber die staatliche Prfung in der Altenpflege
................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Name, Vorname
................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Geburtsdatum Geburtsort
hat am ......................... . . . . . . . . . die staatliche Prfung in der Altenpflege nach 2 Abs. 1 Nr. 1
des Altenpflegegesetzes vom 17. November 2000 (BGBl. I S. 1513) in der derzeit gltigen
Fassung vor dem staatlichen Prfungsausschuss bei der
................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Altenpflegeschule Ort
bestanden.
Sie/Er*) hat folgende Prfungsnoten erhalten:

1. im schriftlichen Teil der Prfung " ................."
2. im mndlichen Teil der Prfung " ................."
3. im praktischen Teil der Prfung " ................." .
................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Siegel)
Ort, Datum
................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unterschrift
*) Nichtzutreffendes streichen.
Anlage 4 (zu 20)
Urkunde
ber die Erlaubnis zur Fhrung der Berufsbezeichnung
" ......................................................"
........... .................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Name, Vorname
........... .................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
geboren am in
erhlt auf Grund des Altenpflegegesetzes vom 17. November 2000 (BGBl. I S.1513) mit Wirkung
vom heutigen Tage die Erlaubnis, die Berufsbezeichnung
" ................................................"
zu fhren.
............................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Siegel)
Ort, Datum
............................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unterschrift
Wir danken allen Personen und Einrichtungen,

die bei der Erstellung der Broschre mitgewirkt haben.
Joachim Berga
Dr. Marliese Biederbeck
Prof. Dr. Hermann Brandenburg
Dr. Rita Bllesbach
Volker Fenchel
Mona Frommelt
Silvia Grauvogl
Karola Grhler-Baack
Bernd Gropper
Karla Kmmer
Norbert Matscheko
Cornelia Ptzold
Ulrike Sommer
Gertraud Wurm
Alten- und Pflegeheim Ebenhausen
Alten- und Pflegeheim Eichenau
Diese Broschre ist Teil der ffentlichkeitsarbeit der Bundesregierung;
sie wird kostenlos abgegeben und ist nicht zum Verkauf bestimmt.
Herausgeber:
Bundesministerium
fr Familie, Senioren, Frauen
und Jugend
11018 Berlin
www.bmfsfj.de
Projektkoordination: Fauth-Herkner & Partner, Mnchen
Bezugsstelle:
Publikationsversand der Bundesregierung
Postfach 48 10 09
18132 Rostock
Tel.: 0180 5 778090*
Fax: 0180 5 778094*
Gebrdentelefon: gebaerdentelefon@sip.bundesregierung.de
E-Mail: publikationen@bundesregierung.de
www.bmfsfj.de
Fr weitere Fragen nutzen Sie unser

Servicetelefon: 0180 1 907050**
Fax: 030 18555-4400
MontagDonnerstag 918 Uhr
E-Mail: info@bmfsfjservice.bund.de
Einheitliche Behrdennummer: 115***

Zugang zum 115-Gebrdentelefon: 115@gebaerdentelefon.d115.de
Artikelnummer: 3BR11
Stand: November 2011, 3. Auflage
Gestaltung: KNOBLINGDESIGN GmbH, Mnchen
Titelgestaltung: www.avitamin.de
Druck: Silber Druck oHG, Niestetal
* Jeder Anruf kostet 14 Cent/Min. aus dem deutschen Festnetz,

max. 42 Cent/Min. aus den Mobilfunknetzen.
** 3,9 Cent/Min. aus dem deutschen Festnetz, max. 42 Cent/Min. aus den Mobilfunknetzen
*** Fr allgemeine Fragen an alle mter und Behrden steht Ihnen auch die einheitliche
Behrdenrufnummer 115 von Montag bis Freitag zwischen 8.00 und 18.00 Uhr zur Verfgung.
Diese erreichen Sie zurzeit in ausgesuchten Modellregionen wie Berlin, Hamburg, Hessen,
Nordrhein-Westfalen u. a.. Weitere Informationen dazu finden Sie unter www.d115.de;
7 Cent/Min. aus dem deutschen Festnetz, max. 42 Cent/Min. aus den Mobilfunknetzen.

Altenpflegeausbildung-Brosch C3 BCre, Property PDF, Bereich BMFSFJ, Sprache De, RWB True PDF

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Altenpflegeausbildung-Brosch C3 BCre, Property PDF, Bereich BMFSFJ, Sprache De, RWB True PDF

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Altenpflegeausbildung

Informationen zu Ausbildung und Beruf

Die Altenpflege ist heute eine der wichtigsten Dienstleis-

Um die Weichen fr das eigene Berufsleben richtig stellen

Seit 2003 gibt es das Altenpflegegesetz des Bundes, das

Die Schulen haben neue pdagogische Konzepte ent-

Die Broschre soll einen interessanten und aufschlussrei-

Die Broschre was bietet sie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1. Die Ausbildung zur Altenpflegerin

2 . Die Perspektiven im Beruf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

3 . Rechtliche Grundlagen der Ausbildung

Altenpflege heute und morgen hinter diesen Schlag-

Altenpflege ist ein Beruf mitten im Leben und nah am Altenpflege

Die Ausbildung bereitet auf vielfltige Aufgaben im sp-

ber die vielfltigen Perspektiven und Mglichkeiten dieses

Im ersten Teil informiert Sie die Broschre umfassend

Im zweiten Teil finden Sie Informationen zu den Per-

eines der Zukunftsthemen unserer Gesellschaft ist. Der Die Alten-

1.1 Was erwartet Sie?

Und was machen Sie beruflich? Ich bin Altenpflegerin!

Wieder andere sind in einem Hospiz beschftigt. Sie

Professionelle Altenpflege ist konzeptionelles Arbeiten.

Pflege ist immer Teamarbeit. Altenpflegerinnen und Alten-

Der Altenpflegeberuf hat einen vielseitigen und abwechs-

Ohne Zweifel gibt es aber auch Belastungen im Berufsalltag

Lucy, 18 Jahre alt, ist noch in der Ausbildung:

Ich bin im zweiten Ausbildungsjahr und arbeite whrend der praktischen

Petra, 38 Jahre alt, berichtet ber ihre Arbeit in der

Wir sind fr Pflegebedrftige in zwei greren Stadtteilen zustndig.

Und auf die Eingangsfrage, was er beruflich macht, erzhlt Felix,

1.2 Welche Zugangsvoraussetzungen

Die formalen Zugangsvoraussetzungen zur Altenpflege- Das Alten-

Ausbildung zur Altenpegerin und zum Altenpeger

Realschul- mind. 2-jhrige abgeschlossene

Abb. 1: Schaubild ber die Zugangsvoraussetzungen

Bevor Sie als Altenpflegeschlerin oder Altenpflegeschler

Weitere Kriterien fr die Berufswahl

Wenn Sie sich mit dem Gedanken tragen, eine Ausbildung

in einem pflegerischen Bereich gemacht hat, wei natrlich

Die folgenden Erzhlungen von Felix, Petra und Lucy

Felix schildert seine Berufswahlentscheidung so:

Die deutlich ltere Petra schildert ihren Berufsweg ganz anders:

Lucy hat ihre Berufswahlentscheidung so getroffen:

Wenn Sie darber nachdenken, eine Ausbildung in der

1.3 Wo und wie bewerben Sie sich?

Wer eine Altenpflegeausbildung beginnen mchte, braucht Gleichzeitige

Sie die Bewerbungsunterlagen gleichzeitig an Altenpflege-

Zwischen der Altenpflegeschule, die die Gesamtverantwor-

Abb. 2: Schaubild ber die Zusammenarbeit der an der Ausbildung

Zur Bewerbung gehren die blichen Unterlagen:

Der Ausbildungsbeginn ist in den einzelnen Bundeslndern

Im Kapitel 1.10 Wer ist in den Lndern zustndig?

1.4 Wie lange dauert die Ausbildung und wie

Die Ausbildung dauert drei Jahre und umfasst mindestens

1. Ausbildungsjahr: ca. 700 Stunden theoretischer und praktischer

2. Ausbildungsjahr: ca. 700 Stunden theoretischer und praktischer

Praxis Theorie Praxis Theorie Praxis

3. Ausbildungsjahr: ca. 700 Stunden theoretischer und praktischer

Theorie Praxis Theorie Praxis ein- Letzter

Abb. 3: Schaubild ber die beispielhafte Aufteilung der Ausbildung

Einige Altenpflegeschulen und Trger der praktischen Die Altenpfle-

Relevante Kenntnisse und Fhigkeiten aus einer anderen Vorkenntnisse

Abwesenheitszeiten wegen lngerer Krankheit oder aus