GOETHE

SD

ZERTIFIKAT B1
DEUTSCHPRFUNG FR
JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

MODELLSATZ JUGENDLICHE

A1 A2 B1 B2 C1 C2

Ein Gemeinschaftsprodukt von

Materialien zur Prfung Goethe-Zertifikat B1

Prfungsziele, Testbeschreibung ISBN 978-3-19-031868-1

Modellsatz Erwachsene ISBN 978-3-939670-88-9
Modellsatz Jugendliche ISBN 978-3-939670-89-6

www.goethe.de/gzb1

Impressum
Goethe-Institut sterreichisches Sprachdiplom (SD) Universitt Freiburg/Schweiz 2013

1. berarbeitete Auflage Januar 2015

Herausgeber:
Goethe-Institut e.V.
Bereich Sprachkurse und Prfungen
Dachauer Str. 122
80637 Mnchen

V.i.S.d.P.: Dr. Ingrid Kster

Gestaltung: Felix Brandl Graphik-Design, Mnchen
Druck: Produkt 3 GmbH & Co. KG
Audioproduktion: Tonstudio MGP Production, Klagenfurt Tonstudio Langer, Ismaning
 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE INHALT

Inhalt

Vorwort 5
Das Zertifikat B1 im berblick 6

Kandidatenbltter 7
Lesen 7
Hren 17
Schreiben 23
Sprechen 25

Prferbltter 29
Lesen 30
Antwortbogen 30
Lsungen 31
Hren 32
Antwortbogen 32
Lsungen 33
Transkriptionen 34
Schreiben 38
Antwortbogen 38
Bewertungskriterien 42
Bewertungsbogen 43
Leistungsbeispiele 44
Sprechen 45
Hinweise fr Prfende 45
Bewertungskriterien 46
Bewertungsbogen 47
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 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE VORWORT

Vorwort

Die Prfung Zertifikat B1 wurde in trinationaler Zusammenarbeit gemeinsam

vom Goethe-Institut/Deutschland, dem SD/sterreich und der Universitt
Freiburg/Schweiz neu entwickelt.
Die Prfung wird weltweit nach einheitlichen Kriterien durchgefhrt und
ausgewertet.
Die Prfung Zertifikat B1 richtet sich an Jugendliche und Erwachsene.
Fr das Zertifikat B1 fr Jugendliche wird ein Alter ab 12 Jahren empfohlen
und fr das Zertifikat B1 fr Erwachsene ein Alter ab 16 Jahren.
Die Deutschprfung dokumentiert die dritte Stufe B1 der im Gemein-
samen europischen Referenzrahmen fr Sprachen beschriebenen sechs-
stufigen Kompetenzskala. Die Stufe B bezeichnet die Fhigkeit zur selbst-
stndigen Sprachverwendung. Das Niveau wurde durch Experten aus ganz
Europa begutachtet und besttigt.
Mit erfolgreichem Ablegen der Prfung haben Teilnehmende nachgewiesen,
dass sie sich in allen wichtigen Alltagssituationen sprachlich zurechtfinden,
wenn die Gesprchspartner klare Standardsprache verwenden.

Sie knnen:
die Hauptinformationen verstehen, wenn klare Standardsprache
verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule,
Freizeit usw. geht.
die meisten Situationen bewltigen, denen man auf Reisen in
deutschsprachigen Lndern begegnet.
sich einfach und zusammenhngend ber vertraute Themen und
persnliche Interessensgebiete uern.
ber Erfahrungen und Ereignisse berichten und Trume, Hoffnungen
und Ziele beschreiben sowie kurze Begrndungen oder Erklrungen
geben.

Geprft werden die vier Fertigkeiten Lesen, Hren, Schreiben und Sprechen.
Diese knnen einzeln abgelegt werden, also modular, oder wie gewohnt als
Ganzes zusammen.

In der Prfung lassen sich maximal 100 Punkte pro Modul erreichen.
Die Bestehensgrenze liegt bei 60 Punkten, also 60 %.

Der vorliegende Modellsatz entspricht in Aufgabentypen, Itemzahl,

Zeitvorgaben den Originalaufgaben der Prfung Zertifikat B1.
Sie knnen damit eine Prfungssituation simulieren, wenn Sie die Aufgaben
wie unter echten Prfungsbedingungen bearbeiten.

Wir wnschen den Teilnehmenden viel Erfolg bei der Vorbereitung.

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MODELLSATZ JUGENDLICHE
Das Zertifikat B1 im berblick
Modul Aufgabe Prfungsziel
Lesen 1 Korrespondenz lesen
2 Information und Argumentation
verstehen
3 Zur Orientierung lesen
4 Information und Argumentation
verstehen
5 Schriftliche Anweisung verstehen
Hren 1 Ankndigungen, Durchsagen und
Anweisungen verstehen
2 Als Zuschauer/Zuhrer
im Publikum verstehen
3 Gesprche zwischen
Muttersprachlern verstehen
4 Radiosendungen und
Tonaufnahmen verstehen
Schreiben 1 Interaktion
Persnliche Mitteilung zur
Kontaktpflege
2 Produktion
Persnliche Meinung zu einem
Thema uern
3 Interaktion
Persnliche Mitteilung zur
Handlungsregulierung
Sprechen 1 Interaktion
Gemeinsam etwas planen und
aushandeln
2 Produktion
In einem Monolog ein Thema
prsentieren
3 Interaktion
Situationsadquat reagieren
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BERBLICK
Aufgabentyp Items Zeit
Insgesamt 65 Minuten
Richtig/Falsch 6
Mehrfachauswahl (3-gliedrig) 6
Zuordnung 7
Ja/Nein 7
Mehrfachauswahl (3-gliedrig) 4
Richtig/Falsch und 10
Insgesamt 40 Minuten
Mehrfachauswahl (3-gliedrig)
Mehrfachauswahl (3-gliedrig) 5
Richtig/Falsch 7
Zuordnung 8
Freies Schreiben
(beschreiben, begrnden,
Insgesamt 60 Minuten
einen Vorschlag machen)
Freies Schreiben (beschreiben,
begrnden, erlutern, verglei-
chen, Meinung uern, usw.)
Freies Schreiben
(sich entschuldigen,
um etwas bitten, o. .)
Teilnehmende planen etwas,
Insgesamt 15 Minuten pro zwei
wobei sie sich an 4 Leitpunkte
halten
Teilnehmende tragen eine
Teilnehmende
Prsentation zu 5 vorgegebenen
Folien vor
Teilnehmende geben einander
Feedback zur Prsentation bzw.
reagieren darauf und stellen
einander je eine Frage bzw.
reagieren darauf
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MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter

Lesen
65 Minuten

Das Modul Lesen hat fnf Teile.

Du liest mehrere Texte und lst Aufgaben
dazu. Du kannst mit jeder Aufgabe
beginnen.
Fr jede Aufgabe gibt es nur eine richtige
Lsung.

Vergiss bitte nicht, deine Lsungen

innerhalb der Prfungszeit auf den
Antwortbogen zu schreiben.

Bitte schreibe deutlich und verwende

keinen Bleistift.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder

Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 1 Arbeitszeit: 10 Minuten

Lies den Text und die Aufgaben 1 bis 6 dazu.

Whle: Sind die Aussagen Richtig oder Falsch ?

AnnasAlltagsBlog.de
Mittwoch, den 20. August
Hi liebe Blogleser,
tut mir leid, dass ich mich erst heute wieder melde; gestern bin ich leider nicht mehr zum Schreiben
gekommen ich war einfach viel zu mu de! Ich war mit meiner Schwester Lisa und unseren Eltern in
einem Zoo in Leipzig. Lisa hatte schon mal einen Schulausflug dorthin gemacht, wollte aber zu ihrem
Geburtstag unbedingt nochmals hin und jetzt wei ich auch, weshalb
In diesem Zoo gibt es nmlich eine Art ku nstlichen tropischen Regenwald, der ziemlich gro ist und
aus vielen Bumen, Pflanzen und anderem Urwald-Gru nzeug besteht. Sogar ein Urwaldflu sschen
gibts, auf dem man eine kleine Bootstour machen kann aber da meine Mutter so schnell seekrank
wird, lieen wir das dann lieber bleiben und hielten Ausschau nach den Tieren.
Leider haben wir kaum welche gesehen, was wohl daran liegt, dass viele von ihnen nachtaktiv sind
und tagsu ber irgendwo gut versteckt schlafen. Ganz anders die beiden ffchen, die u ber unseren
Kpfen herumturnten und sich immer wieder neugierig den Leuten nherten. Auch ein Krokodil, zwei
Wasserschildkrten und ein Nilpferd haben wir entdeckt. Die lagen aber nur recht mu de herum und
lieen sich von nichts und niemandem aus der Ruhe bringen
Nach dem Dschungel haben wir uns auch noch die anderen Zootiere angesehen, z. B. die Giraffen,
Elefanten, Zebras, Lwen und Pinguine. Fasziniert sahen Lisa und ich zu, wie eine Tierpflegerin die
Pinguine fu tterte in ku rzester Zeit waren alle Fische verschlungen! Aber am allertollsten fanden wir
eindeutig die Bren, besonders die kleinen, die einander hinterher liefen und miteinander spielten
sooo su ! Denen htte ich echt stundenlang zusehen knnen!
Insgesamt waren wir am Vor- und Nachmittag u ber sechs Stunden im Zoo und sind davon sicherlich
etwa vier Stunden herumgelaufen. Am Schluss haben mir die Beine total wehgetan, und ich war
extrem froh, als wir auf dem Heimweg waren. Trotzdem war es ein genialer Tag!
Hoffentlich habt ihr auch alle so tolle Ferien wie ich!
Tschu s fu r heute und bis morgen!
Anna
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MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

noch Teil 1

Beispiel

0 Anna entschuldigt sich fu r die Versptung ihres Blog-Beitrages. Richtig Falsch

1 Anna erzhlt von einem Ausflug mit ihrer Familie. Richtig Falsch

2 Als Anna mit dem Boot fuhr, wurde ihr schlecht. Richtig Falsch

3 Die kleinen Affen interessierten sich fu r die Zoo-Besucher. Richtig Falsch

4 Anna und Lisa durften die Pinguine fu ttern. Richtig Falsch

5 Anna beobachtete den ganzen Nachmittag die jungen Bren. Richtig Falsch

6 Anna wre gerne lnger im Zoo geblieben. Richtig Falsch

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MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Arbeitszeit: 20 Minuten

Lies den Text aus der Presse und die Aufgaben 7 bis 9 dazu.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .

Rund vierzig Romane,

Krimis, Sachbcher und
Leseeber: Und wie gehen die Ruckscke
auf die Reise? Das geht so:
Comics in unterschiedlichen Eine spannende Leseaktion Jede Lehrperson whlt
Schwierigkeitsgraden sollen fr die Schule nach Zufallsprinzip zwei
dazu dienen, in einem Projekt Kinder und Bcher aus den Ruckscken aus, ohne den Sch-
Jugendliche zum Lesen zu bringen. lern den Titel zu verraten. Am Ende der Projekt-
Jedes Jahr werden ausgewhlte, neu erschienene wochen wird den Schlern gesagt, um welche
Bcher in zwei gleichen Ruckscken auf die Bcher es sich handelt. Die zwei Kinder oder
Reise zu zahlreichen Schulklassen geschickt. Die Jugendlichen, welche als erste diese Bcher ge-
Bcher-Ruckscke bleiben etwa fnf Wochen in lesen haben, sollen die Ruckscke in die nchste
jeder Klasse. Whrend der Lesefieberwochen Klasse bringen. Die Lehrperson sucht den
drfen die Schlerinnen und Schler die Bcher Kontakt zu einer anderen Schulklasse und
frei benutzen. Das heisst, sie sollen whrend des verabredet einen Termin fr die bergabe.
Unterrichts Zeit fr die Lektre erhalten und sie Das Projekt, an dem Schulen kostenlos teilnehmen
drfen die Bcher auch nach Hause nehmen. knnen, wird im ganzen Land mit zunehmendem
Ziel ist es, den Schlerinnen und Schlern zu Erfolg durchgefhrt, seit es 2000 in der deutsch-
zeigen, wie viel Spass Lesen machen kann. sprachigen Schweiz von Lehrpersonen
gestartet wurde.

aus einer Schweizer Zeitung

Beispiel

0 Am Projekt nehmen a Schulen aus deutschsprachigen Lndern teil.

b Schulen gratis teil.
c zweitausend Schulen teil.

7 In diesem Text geht es darum, das Schler ... a Freude am Lesen bekommen sollen.
b in anderen Schulklassen Bcher vorstellen.
c neue Bcher geschenkt bekommen.

8 Die Lehrperson ... a bestimmt, welche Klasse als nchstes die Bcher
bekommt.
b nennt zwei Bcher, die alle Schler lesen mssen.
c lsst die Schler entscheiden, wer die Bcher weitergibt.

9 Die Bcher ... a mssen in der Schule gelesen werden.

b sind aktuelle Neuerscheinungen.
c werden vom Lehrer im Unterricht besprochen.
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MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

noch Teil 2

Lies den Text aus der Presse und die Aufgaben 10 bis 12 dazu.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .

S portunterricht mal anders erlebten die

Schler der siebten Klasse der Ferdinand-
Huttner-Schule beim Projekttag Neue Sport-
erfahrung. Einen Vor-
mittag lang lernten sie Projekttag
die Grundlagen von Roll-
stuhl-Basketball und Behindertensport
Blinden-Fuball kennen.
Im Basketball sind die Schler eigentlich recht
fit. Dribbeln, den Ball fangen und gezielt
werfen alles kein Problem. Doch heute trifft
selten ein Schler den Korb. Kein Wunder,
denn im Rollstuhl bers Spielfeld zu fahren
und dabei den Ball unter Kontrolle zu
halten, ist mhevoll und anstrengend fr die
18 Jugendlichen.
Beim Projekttag der Schule steht genau diese
Erfahrung im Mittelpunkt. Man mchte, dass
die Jugendlichen ein Gefhl dafr
bekommen, welche Leistungen behinderte
Sportler erbringen.
In der greren Turnhalle der Schule wird
Fuball gespielt. Die
meisten Schsse der 14
Spieler laufen allerdings
ins Leere. Den Ball zu
treffen, ist schlielich
ziemlich schwierig, wenn man nichts sieht.
Fr das Blindenfuballtraining hat der
Lehrer groe, mit dunkler Folie abgeklebte
Skibrillen vorbereitet. Die ungewhnliche
Situation, pltzlich nichts mehr sehen zu
knnen, ist fr das Team vllig neu.
Ihr musst genau hinhren. Sonst knnt ihr
den Ball nicht hren, erklrt der Trainer
Tobias Heim. Er spielt als Blindenfuballer
in der Nationalmannschaft.

aus einer deutschen Zeitung

10 In diesem Text geht es darum, dass Schler a bei einem Projekt behinderte Sportler kennen lernen.
b Sportarten fr Behinderte ausprobieren.
c zusammen mit Behinderten Sport machen.

11 Beim Projekttag haben Schler ... a kein Problem gehabt, im Rollstuhl Basketball zu spielen.
b erlebt, wie Basketball fr Behinderte ist.
c schlecht gespielt, weil sie selten Sport machen.

12 Beim Fuballtraining ... a bekommen die Schler Tipps von einem Profi.
b haben die Schler Spa daran, blind zu spielen.
c spielen die Schler in einer verdunkelten Turnhalle.
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MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 3 Arbeitszeit: 10 Minuten

Lies die Situationen 13 bis 19 und die Anzeigen A bis J aus verschiedenen deutschsprachigen Medien.
Whle: Welche Anzeige passt zu welcher Situation? Du kannst jede Anzeige nur einmal verwenden.
Die Anzeige aus dem Beispiel kannst du nicht mehr verwenden. Fr eine Situation gibt es keine passende
Anzeige. In diesem Fall schreibe 0.

Fr die Sommermonate suchen Jugendliche passende Sport- und Freizeitmglichkeiten.

Beispiel

0 Carmen (17) mchte verschiedene Sportarten kennen lernen. Anzeige: b

13 Tierfreundin Lena (12) mchte ihren Urlaub wieder mit Pferden verbringen. Anzeige: _____

14 Paul (11) interessiert sich fr Wandertouren und mchte auch klettern. Anzeige: _____

15 Jennifer (14) mchte Sport machen und ihre Englischkenntnisse verbessern. Anzeige: _____

16 Sandra (14) mchte in ihrer Freizeit anfangen, Italienisch zu lernen. Anzeige: _____

17 Peter (14) verbringt heie Sommertage am liebsten am Wasser. Anzeige: _____

18 Christian (13) klettert am liebsten in Sporthallen. Anzeige: _____

19 Pia (12) mchte in den Sommerferien gerne tanzen lernen. Anzeige: _____

Sport kann dein Leben verndern

Gemeinsam Natur und Berge erleben Du mchtest mehr Bewegung in deinen
Wandern, Klettern, Waldabenteuer und mehr Alltag bringen und suchst eine neue
Jugend-Alpinclub sucht erfahrene Herausforderung?
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MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

noch Teil 3

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Achtung: Vorkenntnisse notwendig!
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Informiere dich unter +49 59 800 22

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MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 4 Arbeitszeit: 15 Minuten

Lies die Texte 20 bis 26. Whle: Ist die Person fr ein Verbot von Handys an Schulen?

In einem Internetforum liest du Kommentare zur Benutzung von Mobiltelefonen an Schulen.

Beispiel 20 Gnther Ja Nein 24 Hannah Ja Nein

0 Sebastian Ja Nein 21 Corinne Ja Nein 25 Julia Ja Nein
22 Rdiger Ja Nein 26 Katja Ja Nein
23 Max Ja Nein

LESERBRIEFE
Beispiel Ich gehe selber noch zur Schule und meiner
Meinung nach ist es so: Solange die Handys leise gestellt
sind und die Schler sich daran halten, sie whrend der
Stunde nicht zu benutzen, ist alles in Ordnung.
Sebastian, 14, Erfurt
20 Es ist klar so, dass Handys im Unterricht stren, denn
leider vergessen viele Schler immer wieder, ihr Handy
vor den Schulstunden auszuschalten. Deshalb finde ich,
die Schulen sollten die Regel einfhren, dass Handys zu
Hause bleiben mssen. So knnen sich die Kinder dann
auch viel besser aufs Lernen konzentrieren.
Gnther, 52, Mannheim
21 Momentan scheint es so, als ob Handys bei Schlern
ein Mittel sind, um bei anderen Eindruck zu machen.
In dem Alter ist das aber keine gute Sache. In der Schule
sollte die Aufmerksamkeit dem Unterrichtsstoff gelten.
Was die Kinder nach dem Unterricht machen, ist dann ihre
freie Entscheidung.
Corinne, 37, Zrich
22 Es kommt ganz darauf an, manche machen ja viel
Unsinn damit. Wenn ich aber eine ganze Stunde auf meine
Tochter warten muss, weil sie das Handy in der Schule
nicht einschalten darf, finde ich das nicht akzeptabel. Das
ist uns letztens so passiert. Da muss die Schule unbedingt
eine Lsung finden ...
Rdiger, 47, Essen
23 Natrlich gehen wir zur Schule, um was zu lernen, und
nicht, um SMS zu schreiben oder Handy-Videos auszutau-
schen. Aber wir Schler drfen bald whlen und andere
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wichtige Dinge entscheiden und dann wollen uns die
Lehrer eine so einfache Sache wie das Handy verbieten?
Wie sollen wir denn dann den richtigen Umgang damit
lernen? Vielleicht sollte man mal eine Umfrage unter
Schlern machen, was sie davon halten. Ob die meisten
wohl fr ein Verbot wren? Das mchte ich bezweifeln ...
Max, 15, Wien
24 Also, in der Schule braucht man das Handy doch gar
nicht! Man kann ja zu Hause seinen Freunden SMS
schreiben und telefonieren. Und in der Schule sieht man
sie ja sowieso. Die Schule ist zum Lernen da und nicht
zum Telefonieren!
Hannah, 16, Salzburg
25 Natrlich verstehe ich, dass es die Lehrer strt, wenn
im Unterricht mal ein Handy klingelt. Aber ich brauche
das Handy nicht zum Telefonieren, sondern um im Unter-
richt Wrter zu bersetzen oder Begriffe nachzuschauen.
Man sollte nicht immer nur die Nachteile der Technik
sehen!
Julia, 17, Chemnitz
26 Es gibt Schler, die hren im Unterricht manchmal gar
nicht mehr richtig zu, weil sie mit ihrem Handy spielen.
Irgendwie kann ich es ja nachvollziehen: Wenn der Unter-
richt gerade nicht so spannend ist, habe ich auch manch-
mal Lust, auf dem Handy rumzuspielen. Aber es wre
besser, wenn man gar nicht auf diese Idee kommen wrde,
weil man das Handy nicht dabei hat.
Katja, 16, Luzern

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 ZERTIFIKAT B1 LESEN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 5 Arbeitszeit: 10 Minuten

Lies die Aufgaben 27 bis 30 und den Text dazu.

Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .

Du willst in den Ferien eine Woche in einem Zeltlager fr Jugendliche in Salzburg verbringen.

27 Die Jugendlichen drfen a das Camp nicht verlassen, ohne zu fragen.

b Tiere ins Camp mitbringen.
c ihre Handys jederzeit verwenden.

28 Die Campleitung weist darauf hin, dass die a keine elektronischen Gerte ins Camp bringen drfen.
Jugendlichen ... b kein Feuer im Camp machen drfen.
c nirgendwo auf dem Campgelnde rauchen drfen.

29 Die Campleitung verbietet a das Trinken von Alkohol.

b mehrmaliges Duschen am Tag.
c Lautsein zur Schlafenszeit.

30 Beim Essen a knnen die Jugendlichen Reste in jeden Mllcontainer

werfen.
b mssen die Jugendlichen die Verhaltensregeln beachten.
c sollen die Jugendlichen keine Essensreste brig lassen.

C AMPORDNUNG
Lieber Teilnehmer/Liebe Teilnehmerin!
Du bekommst diese Campordnung zugeschickt, damit du dich schon jetzt ber die Regeln unseres Zelt-Camps informieren
kannst. Die Anweisungen der Campleitung sind unbedingt zu befolgen.
Allgemeines
Informiere die Campleitung immer, wenn du den Zeltplatz verlassen mchtest. Hilf mit, die Gemeinschaftszelte, Duschen
und WCs sowie das gesamte Campgelnde sauber zu halten. Schalte dein Mobiltelefon bei gemeinsamen Aktivitten
unbedingt aus. Vierbeinige Freunde mssen zu Hause bleiben.
Leben und Verhalten im Camp
Nimm Rcksicht auf andere Campbewohner. Betritt ein fremdes Zelt nur, wenn du eingeladen bist.
Nachtruhe ist von 23.00 Uhr bis 7.00 Uhr. In dieser Zeit ist Spielen und Lrmen nicht erlaubt.
Starke alkoholische Getrnke sind im Camp generell verboten. Leichte alkoholische Getrnke (wie Bier) drfen nur ber
16-Jhrige konsumieren.
Achte bei den Mahlzeiten auf gutes Benehmen. Entsorge biologischen Abfall nur in den dafr vorgesehenen Behltern.
Spare Wasser und Energie und schalte beim Verlassen der Gemeinschaftszelte immer das Licht aus.
Besondere Hinweise
Fr den Verlust von Gegenstnden oder fr Schden an mitgebrachten elektronischen Gerten (Handys, CD-Player etc.)
bernimmt die Campleitung keine Haftung.
Das Rauchen ist auf dem gesamten Campgelnde streng verboten.
Offenes Feuer ist nur an dafr vorgesehenen und speziell gekennzeichneten Stellen erlaubt.
Bei groben Verletzungen der Campordnung kann dich die Campleitung nach Hause schicken.

Wenn sich alle an diese Regeln halten, werden wir im Zelt-Camp eine schne Zeit verbringen.
Die Campleitung
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 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE
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 ZERTIFIKAT B1 HREN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter

Hren
40 Minuten

Das Modul Hren besteht aus vier Teilen.

Du hrst mehrere Texte und lst Aufgaben
dazu.

Lies jeweils zuerst die Aufgaben und hre

dann den Text dazu.

Fr jede Aufgabe gibt es nur eine richtige

Lsung.

Vergiss bitte nicht, deine Lsungen auf den

Antwortbogen zu bertragen.
Dazu hast du nach dem Hrverstehen fnf
Minuten Zeit.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder

Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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 ZERTIFIKAT B1 HREN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 1

Du hrst nun fnf kurze Texte. Du hrst jeden Text zweimal. Zu jedem Text lst du zwei Aufgaben.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung.
Lies zuerst das Beispiel. Dazu hast du 10 Sekunden Zeit.

Beispiel
01 Frau Mayerhofer informiert ber das neue Richtig Falsch

Sportprogramm.

02 Im Lehrerzimmer ... a kann man sich fr das Sportfest anmelden.

b bekommen die Gewinner einen Preis.
c gibt es Informationen zum Sportfest.

Text 1
1 Jasmin ruft wegen der Party ihres Bruders an. Richtig Falsch

2 Jasmin wird ... a einen Kuchen backen.

b jemanden mitbringen.
c spter kommen.

Text 2
3 Du hrst das Wetter fu r die nchsten zwei Wochen. Richtig Falsch

4 bermorgen ... a wird es hei.

b bleibt es ku hl.
c wird es regnen.

Text 3
5 Thomas und Marc treffen sich in Mnchen. Richtig Falsch

6 Thomas muss Geld mitbringen fr ... a den Eintritt zum Olympiapark.

b eine Stadtrundfahrt.
c Zugticket und Verpflegung.

Text 4
7 Heute gelten besondere ffnungszeiten. Richtig Falsch

8 Die Badegste sollen ... a sich umziehen gehen.

b das Restaurant verlassen.
c vergessene Gegenstnde abholen.

Text 5
9 Song oder Gong ist eine Musiksendung. Richtig Falsch

10 Wenn man den Gong hrt, ... a bekommt man eine Aufgabe.
b darf man sich ein Lied wnschen.
c soll man im Studio anrufen.
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Seite 18
 ZERTIFIKAT B1 HREN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 2

Du hrst nun einen Text. Du hrst den Text einmal. Dazu lst du fnf Aufgaben.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .
Lies jetzt die Aufgaben 11 bis 15. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

Du nimmst an einer Wander-Tour teil und hrst die Informationen zu Beginn der Tour.

11 Am ersten Tag ... a wird am Abend gemeinsam gegessen.

b gibt es eine kurze Wanderung nach Altsttten.
c geht die Gruppe zu einem Grillfest.

12 Wer keine Wanderschuhe hat, ... a muss wieder nach Hause fahren.
b darf einen Tag nicht mitwandern.
c sollte sich Wanderschuhe kaufen.

13 Das Essen werden die Jugendlichen ... a morgens selber vorbereiten.

b abends fu r den nchsten Tag bekommen.
c fu r die ganze Woche in Eichberg erhalten.

14 Die Jugendlichen sollen ...
a beim Wandern gut auf ihre Ruckscke
aufpassen.
b sich beim Wandern nicht von der Gruppe
entfernen.
c ihre Ruckscke von Andy kontrollieren lassen.

15 Auf den Wanderungen sollen die a Tiere und Pflanzen beobachten.

Jugendlichen ... b ihr Handy ausschalten.
c ihren Abfall mitnehmen.
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 ZERTIFIKAT B1 HREN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 3

Du hrst nun ein Gesprch. Du hrst das Gesprch einmal. Dazu lse sieben Aufgaben.
Whle: Sind die Aussagen Richtig oder Falsch ?
Lies jetzt die Aufgaben 16 bis 22. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

Du sitzt in der Straenbahn und hrst, wie sich eine Schlerin und ein Schler, Klara und Julian, unterhalten.

16 Julian interessiert sich fu r Sprachen. Richtig Falsch

17 Klara hat bei einem zweisprachigen Theaterstck mitgemacht. Richtig Falsch

18 Die Klassen 9/1 und 9/2 waren mit Platz 25 zufrieden. Richtig Falsch

19 Klara hat einer Mitschlerin mit dem Text geholfen. Richtig Falsch

20 Klaras Klasse war viel besser als alle anderen Gruppen. Richtig Falsch

21 Eine Klasse aus Hannover hatte wunderschne Kostme an. Richtig Falsch

22 Klaras Klasse fhrt diesen Sommer nach Spanien. Richtig Falsch

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 ZERTIFIKAT B1 HREN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 4

Du hrst nun eine Diskussion. Du hrst die Diskussion zweimal. Dazu lst du acht Aufgaben.
Ordne die Aussagen zu: Wer sagt was?
Lies jetzt die Aussagen 23 bis 30. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

Die Moderatorin der Radiosendung Pro und Kontra diskutiert mit dem Schulsprecher Andreas Firning
und der Mathematik- und Biologielehrerin Helena Dreuer ber Schuluniformen.

g
in
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eu

Fi
or

Dr
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na
er

dr
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od

He

An
M
Beispiel
0 In den meisten Schulen gibt es keine Uniformen mehr. a b c

23 Die Schu ler des Boltzmann-Gymnasiums haben sich zu sehr mit a b c

Marken beschftigt.

24 In Deutschland sind die Eltern fu r die Schulkleidung ihrer Kinder a b c

verantwortlich.

25 Mit einer Schuluniform kann man keinen eigenen Stil entwickeln. a b c

26 Durch die Uniformen fhlen sich die Schler als Gemeinschaft. a b c

27 Schuluniformen kosten viel Geld. a b c

28 Die Schler sind stolz auf ihre Schulgemeinschaft. a b c

29 Die Schler passen jetzt im Unterricht besser auf. a b c

30 Kleidung ist unter den Schlern kein so wichtiges Thema mehr. a b c

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 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE
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 ZERTIFIKAT B1 SCHREIBEN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter

Schreiben
60 Minuten

Das Modul Schreiben besteht aus drei Teilen.

In den Aufgaben 1 und 3

schreibst du E-Mails.
In Aufgabe 2
schreibst du einen Diskussionsbeitrag.

Du kannst mit jeder Aufgabe beginnen.

Schreibe deine Texte auf die
Antwortbogen.

Bitte schreibe deutlich und

verwende keinen Bleistift.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder

Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Seite 23
 ZERTIFIKAT B1 SCHREIBEN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Aufgabe 1 Arbeitszeit: 20 Minuten

Letzte Woche fand an deiner Schule ein Sporttag statt.

Ein Schulfreund/eine Schulfreundin von dir konnte leider nicht dabei sein, weil er/sie krank war.
Beschreibe: Wie war der Sporttag?
Begrnde: Was hat dir besonders gut gefallen?
Mache einen Vorschlag fu r ein Treffen.

Schreibe eine E-Mail (circa 80 Wrter).

Schreibe etwas zu allen drei Punkten.
Achte auf den Textaufbau (Anrede, Einleitung, Reihenfolge der Inhaltspunkte, Schluss).

Aufgabe 2 Arbeitszeit: 25 Minuten

Du hast in einer Online-Jugendzeitschrift einen Artikel zum Thema Fertige Hausaufgaben aus dem
Internet? gelesen. Im Diskussionsforum der Zeitschrift findest du folgende Meinung:

www.diskussion-aktuell.de

Gstebuch
26.04. 21:30 Uhr
Kevin Endlich eine tolle Mglichkeit, langweilige
Schulaufgaben bequem zu erledigen. Gute
Schu ler stellen oft ihre Texte zum kosten-
losen Download ins Internet. Eine fertige
Arbeit zu Goethes Faust ist schnell
gefunden und noch schneller ausgedruckt.
Wr doch bld, es nicht zu tun.
26.04. 21:42 Uhr

Schreibe nun deine Meinung zum Thema (circa 80 Wrter).

Aufgabe 3 Arbeitszeit: 15 Minuten

Deine Sprachkursleiterin, Frau Wolmer, hat fu r die Gruppe einen Kinobesuch geplant.
Du kannst aber leider nicht mitkommen.

Schreibe an Frau Wolmer. Entschuldige dich hflich und berichte, warum du nicht mitkommen kannst.

Schreibe eine E-Mail (circa 40 Wrter).

Vergiss nicht die Anrede und den Gru am Schluss.
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 ZERTIFIKAT B1 SPRECHEN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter

Sprechen
15 Min. fr zwei Teilnehmende

Das Modul Sprechen besteht aus drei Teilen.

In Teil 1 planst du etwas gemeinsam mit dei-

nem Partner/deiner Partnerin
(circa 3 Minuten).
In Teil 2 prsentierst du ein Thema
(circa 3 Minuten). Whle ein Thema
(Thema 1 oder Thema 2) aus.
In Teil 3 sprichst du ber dein Thema und
das deines Partners/deiner Partnerin
(circa 2 Minuten).

Deine Vorbereitungszeit betrgt 15 Minuten.

Du bereitest dch allein vor.
Du darfst dir zu jeder Aufgabe Notizen
machen. In der Prfung sollst du frei
sprechen.

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder

Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Seite 25
 ZERTIFIKAT B1 SPRECHEN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 1 Gemeinsam etwas planen Dauer: circa drei Minuten

Am Ende des Schuljahres mchte deine Klasse eine Party organisieren.

Da ein Mitschler die Klasse verlsst, wollt ihr ihm ein Abschiedsgeschenk machen.

Sprich ber die Punkte unten, mach Vorschlge und reagiere auf die Vorschlge deines
Gesprchspartners/deiner Gesprchspartnerin.
Plant und entscheidet gemeinsam, was ihr tun mchtet.

Klassenparty planen und Geschenk organisieren

Wann? Wo?
Wen noch einladen? (Eltern, ...)
Essen, Getrnke? (mitbringen, kaufen, ...)
Geschenk?
...
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 ZERTIFIKAT B1 SPRECHEN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Ein Thema prsentieren Dauer: circa drei Minuten

Whle ein Thema (Thema 1 oder Thema 2) aus.

Du sollst deinen Zuhrern ein aktuelles Thema prsentieren. Dazu findest du hier fnf Folien.
Folge den Anweisungen links und schreibe deine Notizen und Ideen rechts daneben.

Thema 1

Stelle dein Thema vor.

Erklre den Inhalt und
die Struktur deiner
Prsentation.

Berichte von deiner

Situation oder
einem Erlebnis im
Zusammenhang mit
dem Thema.

Berichte von der

Situation in deinem
Heimatland und gib
Beispiele.

Nenne die Vor- und

Nachteile und
sag dazu deine
Meinung.
Gib auch Beispiele.

Beende deine
Prsentation und
bedanke dich bei den
Zuhrern.

Teil 3 siehe nchste Seite unten

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Seite 27
 ZERTIFIKAT B1 SPRECHEN
MODELLSATZ JUGENDLICHE KANDIDATENBLTTER

Teil 2 Ein Thema prsentieren Dauer: circa drei Minuten

Du sollst deinen Zuhrern ein aktuelles Thema prsentieren. Dazu findest du hier fnf Folien.
Folge den Anweisungen links und schreibe deine Notizen und Ideen rechts daneben.

Thema 2

Stelle dein Thema vor.

Erklre den Inhalt und
die Struktur deiner
Prsentation.

Berichte von deiner

Situation oder
einem Erlebnis im
Zusammenhang mit
dem Thema.

Berichte von der

Situation in deinem
Heimatland und gib
Beispiele.

Nenne die Vor- und

Nachteile und
sag dazu deine
Meinung.
Gib auch Beispiele.

Beende deine
Prsentation und
bedanke dich bei den
Zuhrern.

Teil 3 ber ein Thema sprechen

Nach deiner Prsentation:

Reagiere auf die Rckmeldung und auf Fragen der Prfer/-innen und des Gesprchspartners/
der Gesprchspartnerin.

Nach der Prsentation deines Partners/deiner Partnerin:

a) Gib eine Rckmeldung zur Prsentation deines Partners/deiner Partnerin
(z. B. wie dir die Prsentation gefallen hat, was fr dich neu oder besonders interessant war usw.).
b) Stelle auch eine Frage zur Prsentation deines Partners/deiner Partnerin.
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Seite 28
 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE PRFERBLTTER

Prferbltter

Lesen
Antwortbogen
Lsungen

Hren
Antwortbogen
Lsungen
Transkriptionen

Schreiben
Antwortbogen
Bewertungskriterien
Bewertungsbogen
Leistungsbeispiele

Sprechen
Hinweise fr Prfende
Bewertungskriterien
Bewertungsbogen
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 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE
Hren Teil 1
Du hrst nun fnf kurze Texte. Du hrst jeden Text zweimal. Zu jedem Text lse zwei Aufgaben.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung.
Lies zuerst das Beispiel. Dazu hast du 10 Sekunden Zeit.
Beispiel
Du hrst eine Durchsage in der Schule.
Guten Morgen, hier spricht Frau Mayerhofer! Hier
sind die wichtigsten Informationen fr diese Schul-
woche: die Breakdance-Gruppe und die Mdchen-
Fuball-AG am Mittwoch fallen leider aus, weil Herr
Melder krank ist. Dafr ist Frau Lehmann wieder
gesund. Das heit, es haben alle zweiten Klassen
wieder ganz normal Sportunterricht. Und dann noch
eine Meldung an die Schler, die beim Sportfest
letzte Woche einen ersten Platz gemacht haben:
ihr knnt euch nach der Schule euer Zertifikat im
Lehrerzimmer abholen! Und auch ein kleiner Preis
wartet noch auf euch ... Nun aber allen einen
schnen neuen Schultag!
Nummer 1
Du hrst folgende Nachricht auf der Mobilbox
deines Telefons.
Hallo, hier ist Jasmin! Ich rufe wegen deiner Party
heute Abend an. Ich komme ganz bestimmt, werde
mich aber etwas verspten, weil ich meinen Bruder
zum Bahnhof bringen muss. Ich freue mich schon
sehr auf die Party. Soll ich etwas zum Essen mitbrin-
gen? Ich knnte Brtchen machen. Kuchen geht
leider nicht, denn Backen ist nicht so mein Ding, wie
du ja weit. Ach ja, ich hab noch Cola und Orangen-
saft zu Hause. Das bring ich auf jeden Fall mit. Also
bis spter! Tschs!
Nummer 2
Du hrst den Wetterbericht im Radio.
Das Wetter bleibt auch weiterhin unbestndig.
Wolken, Sonne und Regen wechseln sich diese Woche
ab. Heute und morgen sind im Westen und Sden
Gewitter mglich. Erst bermorgen bleibt es trocken,
aber die Badehose muss auch dann noch im Schrank
bleiben. Die Hchsttemperatur betrgt 13 Grad, im
Sden sind bis zu 16 Grad mglich. Erst im Laufe der
nchsten Woche bessert sich das Wetter und wir
haben wieder heie und sommerliche Temperaturen
mit bis zu 30 Grad.
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TRANSKRIPTIONEN
PRFERBLTTER
Nummer 3
Du hrst folgende Nachricht auf der Mobilbox
deines Telefons.
Hallo Thomas! Hier spricht Marc. Ich ruf an, weil du
heute nicht in der Schule warst. Vergiss nicht,
morgen haben wir den Ausflug mit unserer Klasse.
Wir treffen uns um 07.45 Uhr am Bahnhof und
fahren mit dem Zug nach Mnchen. Am meisten
freue ich mich auf den Olympiapark. Wir haben aber
auch 3 Stunden Zeit, um uns in der Stadt umzuschau-
en. Denk daran, 20 Euro fr die Fahrt und das
Mittagessen mitzunehmen. Ruf an, falls du noch was
wissen willst. Bis morgen!
Nummer 4
Du hrst eine Durchsage im Schwimmbad.
Achtung, liebe Badegste, wir bitten um Ihre Auf-
merksamkeit! Unser Bad schliet heute wegen des
Feiertags bereits um 19 Uhr. Wir bitten Sie deshalb,
die Schwimmbecken und das Schwimmareal nun
zu verlassen und sich zu den Umkleidekabinen zu
begeben. Bitte achten Sie darauf, dass Sie nichts
vergessen. Das Schwimmbad-Restaurant ist noch bis
20 Uhr geffnet. Wir danken Ihnen, dass Sie heute
bei uns waren und hoffen, Sie bald wieder im Hallen-
bad Schnbhl begren zu drfen.
Nummer 5
Du hrst eine Ansage im Radio.
Wartest du schon lange darauf, dass mal wieder dein
Lieblingslied im Radio kommt? Oder willst du lieber
um einen tollen Preis spielen? Bei unserem Zuhrer-
Spiel Song oder Gong musst du dich entscheiden:
Whlst du Song, erfllen wir deinen Musikwunsch.
Entscheidest du dich fr Gong, kannst du einen
super Preis gewinnen. Dazu musst du nach dem Gong
nur eine einzige Aufgabe lsen: zum Beispiel hast
du 30 Sekunden Zeit, fnf Tiere mit dem Anfangs-
buchstaben E zu nennen Was whlst du also:
Song oder Gong? Ruf uns JETZT im Studio an und
sei dabei ...
 ZERTIFIKAT B1 TRANSKRIPTIONEN
MODELLSATZ JUGENDLICHE PRFERBLTTER

Hren Teil 2

Du hrst nun einen Text. Du hrst den Text einmal. Dazu lst du fnf Aufgaben.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c . Lies jetzt die Aufgaben 11 bis 15.
Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

Du nimmst an einer Wander-Tour teil und hrst die Informationen zu Beginn der Tour.

Hallo zusammen ! Ja hallo jetzt aber Ruhe bitte! Mein Name ist Andy, ich bin fr die
nchsten fnf Tage euer Bergfhrer. Schn, dass ihr da seid, ich freu mich auf die Woche
mit euch. Seid ihr denn bereit fr unsere Tour? Ok. Zuerst bekommt ihr aber noch ein paar
wichtige Informationen von mir. Hrt bitte gut zu, ich mchte nicht alles dreimal sagen.
Also, wir sind hier in Altsttten im Kanton Sankt Gallen, auf 465 Metern Hhe. Heute
werden wir erst mal nur eine kurze Strecke nach Eichberg wandern, das sind etwa einein-
halb Stunden. Dort werden wir dann abends gemeinsam grillieren, und wir haben dann
auch Gelegenheit, uns etwas kennenzulernen. Dann werden wir zum ersten Mal eine Nacht
im Heu schlafen, bevor es dann morgen richtig losgeht.

In den nchsten fnf Tagen werden wir jeden Tag etwa 5-6 Stunden wandern, brigens
meist ber Wiesen und feste Wege, aber hin und wieder wird der Weg auch sehr steil oder
etwas rutschig sein. Ich hoffe drum, dass ihr richtige Wanderschuhe von zu Hause mit-
gebracht habt? Wer nur Sportschuhe dabei hat, fr den geht die Wanderung am dritten Tag
nicht. Der muss dann ein Busticket kaufen und zum nchsten Schlaflager fahren.
Ach ja, noch wegen dem Essen: Heute Abend werden wir in Eichberg unsere Ruckscke
fllen. Ihr bekommt dort das Essen und die Getrnke fr morgen, dazu ein paar Sssig-
keiten und Pflaster fr Notflle. So machen wir das dann die ganze Woche: Das Essen und
die Getrnke fr den jeweils nchsten Tag bekommt ihr jeden Abend dort, wo wir schlafen.
Wer viel Hunger hat, kann sich morgens beim Frhstck auch noch zwei, drei Brote selber
machen. Wandern macht ja echt keinen Spass, wenn man stndig Hunger hat. Ja, und bitte,
kontrolliert vor und nach jeder Wanderung, dass ihr alles Wichtige in eurem Rucksack habt
und sagt mir, wenn euch etwas fehlt.

Ah ja, noch etwas Wichtiges: Ich denke, ich muss keinem von euch sagen, dass ihr bitte
aufpasst, wenn wir unterwegs sind: Schaut immer darauf, dass ihr bei der Gruppe bleibt!
Es wre wirklich bld, wenn wir jemanden suchen mssten.

Und bevor ichs vergesse: denkt daran, dass wir in der Natur unterwegs sind: laute Musik
von euren Handys und so weiter, das geht gar nicht, weil wir die Tiere und Pflanzen in
unserer Umgebung nicht stren wollen. Und bitte packt auch euren Abfall immer ein, wenn
wir gepicknickt haben. So, das wars also an Infos, und nun kanns losgehen.
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Seite 35
 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE
Hren Teil 3
Du hrst nun ein Gesprch. Du hrst das Gesprch einmal. Dazu lse sieben Aufgaben.
Whle: Sind die Aussagen richtig oder falsch?
Lies jetzt die Aufgaben 16 bis 22. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.
Du sitzt in der Straenbahn und hrst, wie sich eine Schlerin und ein Schler, Klara und Julian, unterhalten.
Julian: Hey Klara!
Klara: Hey Julian! Hast du schon gehrt? Wir haben
tatschlich gewonnen!
Julian: Gewonnen? Was?
Klara: Ach Mensch, das hab ich dir doch erzhlt!
Alle neunten Klassen haben beim Landes-
wettbewerb Fremdsprachen mitgemacht! Wir
haben doch schon ewig an diesem Theater-
stck auf Spanisch und Englisch gebt! Das
hab ich dir doch aber erzhlt.
Julian: Ach sooo. Aber ich kann nun mal kein
Spanisch, und Englisch ist auch echt lang-
weilig! Wenn du mir von Jugend forscht
erzhlt httest, dann
Klara: Haha, ihr und eure Naturwissenschaften.
Dann erzhl ich dir eben nicht davon.
Julian: Ach komm, war nurn Witz. Ich wei schon:
Theater, Englisch, Spanisch, du hast den
halben Text auf Spanisch geschrieben und
dann aber lieber im englischen Teil mit-
gespielt. Siehst du? Ich hab dir zugehrt! Und
jetzt erzhl schon!
Klara: Na gut Wir waren echt aufgeregt. Die Leute
von der 9/1 und 9/2 hatten ja so eine Art
Musiktheater auf Franzsisch geschrieben.
Musikalisch war das auch echt gut, aber naja,
man hat kaum was von der Sprache verstan-
den. Sind eben keine richtigen Sprachen-
klassen. Sie haben aber trotzdem einen guten
Platz gemacht und sich auch echt gefreut.
Julian: Welchen denn?
Klara: Den 25 Platz. Bei ber 90 Teilnehmern
eigentlich nicht bel, oder? Und dann waren
wir dran. Mann, ich war so nervs, dass ich
als allererstes mal meinen Text vergessen
habe. Aber Moni hat einfach meine Zeile
mitgesprochen, und dann wusste ich es auch
wieder und konnte weiter machen. Hey, sie
hat mich echt gerettet.
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Seite 36
TRANSKRIPTIONEN
PRFERBLTTER
Julian: Aber du hast doch extrem viel gebt?
Klara: Ja, ich wei, aber so ist das nun mal. Weit
du, wenn du pltzlich auf der Bhne stehst,
so ganz im Kostm und so, und du sprst die
Blicke der Jury, dann ist das ganz anders als
auf dem Heimweg in der Straenbahn oder
oder bei den Proben.
Julian: Na gut, das versteh ich. Und ihr habt echt
gewonnen? 1. Platz und so?
Klara: Ja! Irre, oder? Es war furchtbar knapp. Da
war noch eine Klasse aus hm ich glaub
aus Hannover oder so ja und die haben
eine echt geniale Komdie auf Englisch
und Italienisch gemacht. Sie haben das
Engalienisch genannt!
Julian: Nicht sehr einfallsreich
Klara: Naja es passte schon, weil es irgendwie
auch um Engel ging und so. Also echt s.
Die Geschichte war eigentlich besser als un-
sere. Aber ihre Kostme waren wohl irgend-
wie auf der Reise nach Leipzig kaputt gegan-
gen oder schmutzig geworden oder so, und
da mussten sie improvisieren. Das hat man
auch gesehen. Die waren irgendwie seltsam.
Das hat sie dann Punkte gekostet, obwohl sie
sonst so gut waren wie wir. Oder vielleicht
sogar besser.
Julian: Aha. Und was habt ihr nun gewonnen?
Klara: Ey, das ist das Beste: Erstens drfen wir
beim Bundeswettbewerb teilnehmen, der ist
irgendwann im Juli. Und wir knnen nchstes
Jahr eine Klassenreise nach Spanien machen!
Alles bezahlt! Wahnsinn, oder? Au, hier ist
meine Haltestelle, ich muss raus; bis bald!
Julian: Tschss Klara!
 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE
Hren Teil 4
Du hrst nun eine Diskussion. Du hrst die Diskussion zweimal. Dazu lse acht Aufgaben.
Ordne die Aussagen zu: Wer sagt was?
Lies jetzt die Aussagen 23 bis 30. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.
Die Moderatorin der Radiosendung Pro und Kontra diskutiert mit dem Schulsprecher Andreas Firning
und der Mathematik- und Biologielehrerin Helena Dreuer ber Schuluniformen.
Moderatorin: Hallo und willkommen bei unserer heutigen Gesprchs-
runde zum Thema Schuluniformen. Sie sind zwar in
Deutschland selten geworden, werden aber jetzt wieder
ganz hei diskutiert. Dazu begre ich im Studio Frau Fr. Dreuer:
Helena Dreuer, Lehrerin am Boltzmann Gymnasium in
Bremen, und Herrn Andreas Firning, den Schulsprecher
dieses Gymnasiums. Frau Dreuer, an Ihrer Schule wurde
die Schuluniform vor zwei Jahren wieder eingefhrt.
Was war dafr denn der Grund?
Fr. Dreuer: Nun ja, wir hatte einige Problem mit Schlergruppen, wo
es Konflikte gab, ausgelst durch verschiedene Mode-
trends oder Stile. Es gab verschiedene Schlergruppen
... da hat sich jede Gruppe mit einer anderen Marke oder
einem anderen Stil identifiziert. Die sind dann fters an-
einandergeraten. Sowas ist ja nicht unblich und gehrt
ja auch zur Entwicklung der Persnlichkeit von jungen
Menschen. Aber dann wurde es immer aggressiver und
wir mussten einen Sicherheitsdienst fr die Pausen-
aufsicht einstellen. Das war dann der Zeitpunkt, als wir
mit den Eltern zusammen etwas dagegen unternehmen
wollten, denn so ein starkes Markendenken hat einfach
zu viele Probleme verursacht.
Moderatorin: Dann ist das also in Zusammenarbeit mit den Eltern ent-
standen, wenn ich Sie richtig verstanden habe, denn in
Deutschland darf ja die Schule selbst nicht vorschreiben,
was Schler anziehen mssen, Eltern drfen das schon.
Fr. Dreuer: Genau, das war eine wichtige Zusammenarbeit, denn
ohne die Zustimmung der Eltern wre das nicht mglich
gewesen. In anderen Lndern ist das wohl so blich, also
in England zum Beispiel. England ist ja bekannt fr seine
Schuluniformen. Aber in Deutschland ist das nicht so
einfach, so etwas einzufhren.
Moderatorin: Frau Dreuer, es gab also hufig Konflikte, die zwischen
den Schlern entstanden sind. Wie haben denn die
Schler selbst das erlebt, Herr Firning?
Andreas: Das stimmt schon, das war oft ein Grund, warum jemand
am Schulhof von einem anderen wegen seiner Marken-
Jacke oder einer Marken-Hose angeredet wurde. Da ist
dann oft wirklich Streit entstanden. Und ein paarmal ist
das richtig ernst geworden und hatte auch Konsequen-
zen, mit Schulausschluss und so. Das ist jetzt viel besser
geworden und am Pausenhof ist es auch viel ruhiger.
Moderatorin: Und wie haben dann die Schler auf die Einfhrung der
Schuluniformen reagiert? Gab es da viele Proteste?
Andreas: Viele sagen, dass eine Uniform langweilig aussieht und
viele mchten aber die eigene Persnlichkeit ber die
Kleidung, den Stil ausdrcken also diese Freiheit gibt es
nicht mehr, das fehlt dann schon. Viele dachten am An-
fang glaube ich sie mssen jetzt was richtig Konser-
vatives anziehen. Wir haben dann einen Ideenwettbe-
werb in der Schule organisiert, also wie die Uniform
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Seite 37
TRANSKRIPTIONEN
PRFERBLTTER
aussehen soll. Am Ende gab es einen Preis fr den
besten Vorschlag. Die Uniformen sehen jetzt eigentlich
ganz gut aus.
Und darber hinaus ist das Gefhl fr die Gemeinschaft
in der Schule auf jeden Fall besser geworden. Diese
Cliquen gibt es jetzt weniger. Dafr gibt es jetzt mehr
Gruppen, die sich aus Freunden bilden und nicht auf-
grund des gleichen Kleidungsstils. Das Gemeinschafts-
gefhl unter den Schlern ist jetzt strker und in den
Pausen gibt es deutlich weniger rger.
Moderatorin: Das klingt ja richtig positiv. Nun sind aber Schul-
uniformen nicht mal so billig, da kann so ein Projekt an
einer Schule schon teuer werden. Vor allem an einer
ffentlichen Schule muss man ja stndig um finanzielle
Mittel kmpfen. Wie wurde das an Ihrer Schule um-
gesetzt, Frau Dreuer?
Fr. Dreuer: Also, da haben Sie Recht, das war nicht so einfach! Aber
nicht nur die Schule, sondern auch die Eltern investieren
einiges. Die Schule an sich bezahlt 30% der Ausgaben.
Das ist fast wie Werbung wie beim Trikot einer Fu-
ballmannschaft.
Moderatorin: Und spielen denn jetzt wirklich alle im selben Team,
Herr Firning?
Andreas: Naja, bei uns ist das ja eigentlich ein Handballteam,
Fuball wird an unserer Schule nicht so viel gespielt.
Nein, aber im Ernst: Wenn zum Beispiel mehrere Schler
auf den Bus warten, bei einer Haltestelle; das sieht dann
jeder gleich, aha, die gehen aufs Boltzmann! Die Schler
fhlen sich nicht mehr allein und viele sind sogar stolz
auf ihre Schule.
Moderatorin: Sieht man denn auch im Unterricht einen Unterschied zu
frher, als noch jeder Schler und jede Schlerin anders
ausgesehen haben, Frau Dreuer?
Fr. Dreuer: Da hat sich schon einiges gendert, muss ich sagen.
Ich merke mir die Namen der Schler nur noch schwer,
denn frher hatten sie eben noch unterschiedliche
Kleidung an. Aber im Ernst: Ich glaube schon, dass die
Aufmerksamkeit im Unterricht besser wurde, die sind
einfach nicht mehr so abgelenkt und knnen sich mehr
konzentrieren wenn sie wollen, natrlich!
Andreas: Ich glaube, im Unterricht hat sich da nicht so viel gen-
dert, natrlich redet man jetzt eben ber andere Sachen
mehr als ber Kleidung, mehr ber Musik und Sport und
so. Ich finde aber nicht, dass wir uns im Unterricht mehr
auf das Lernen konzentrieren, das hngt eher vom Alter
ab und vom Fach.
Moderatorin: Ich danke Ihnen beiden fr das interessante Gesprch,
das Thema Schuluniformen bleibt also weiter in der
Diskussion, meine lieben Hrerinnen und Hrer! Damit
noch einen schnen Nachmittag!
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 ZERTIFIKAT B1 BEWERTUNGSKRITERIEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER

Bewertungskriterien Schreiben

A B C D E
AUFGABE 1

Erfllung * Inhalt, Umfang, Alle 3 Sprachfunk- 2 Sprachfunktio- 1 Sprachfunktion 1 Sprachfunktion Textumfang

Sprachfunktionen tionen inhaltlich nen angemessen angemessen und angemessen weniger als 50 %
(z. B. jemanden und umfnglich oder 1 teilweise oder oder teilweise der geforderten
einladen, Vor- angemessen 1 angemessen und alle teilweise Wortanzahl oder
schlag machen ...) behandelt 2 teilweise Thema verfehlt

Textsorte durchgngig erkennbar ansatzweise kaum erkennbar

umgesetzt erkennbar

Register/ situations- und noch weitgehend ansatzweise nicht mehr

Soziokulturelle partneradquat situations- und situations- und situations- und
Angemessenheit partneradquat partneradquat partneradquat

Kohrenz Textaufbau durchgngig und berwiegend stellenweise kaum erkennbar Text

(z. B. Einleitung, effektiv erkennbar erkennbar durchgngig
Schluss ) unangemessen
Verknpfung von angemessen berwiegend teilweise kaum angemessen
Stzen, Satzteilen angemessen angemessen

Wortschatz Spektrum differenziert berwiegend teilweise angemes- kaum vorhanden

angemessen sen oder begrenzt

Beherrschung vereinzelte mehrere Fehlgriffe mehrere Fehlgriffe mehrere Fehlgriffe

Fehlgriffe beein- beeintrchtigen beeintrchtigen beeintrchtigen
trchtigen das das Verstndnis das Verstndnis das Verstndnis
Verstndnis nicht nicht teilweise erheblich

Strukturen Spektrum differenziert berwiegend teilweise angemes- kaum vorhanden

angemessen sen oder begrenzt
Beherrschung vereinzelte mehrere Fehlgriffe mehrere Fehlgriffe mehrere Fehlgriffe
(Morphologie, Fehlgriffe beein- beeintrchtigen beeintrchtigen beeintrchtigen
Syntax, trchtigen das das Verstndnis das Verstndnis das Verstndnis
Orthografie) Verstndnis nicht nicht teilweise erheblich
AUFGABE 2

Erfllung * Inhalt, Umfang, Meinungsuerung berwiegend teilweise kaum angemessen Wie Aufgabe 1
Meinungsuerung inhaltlich und angemessen angemessen
umfnglich
angemessen

Register/ situations- und noch weitgehend ansatzweise nicht mehr

Soziokulturelle partneradquat situations- und situations- und situations- und
Angemessenheit partneradquat partneradquat partneradquat
Kohrenz
Wortschatz
Wie Aufgabe 1
Strukturen
AUFGABE 3

Erfllung * Mitteilung, Inhalt Mitteilung inhalt- berwiegend stellenweise kaum angemessen Wie Aufgabe 1
Register/ lich und soziokul- angemessen angemessen
Soziokulturelle turell angemessen
Angemessenheit
Kohrenz
Wie Aufgabe 1
Wortschatz
Strukturen

* Wird das Kriterium Erfllung mit E (0 Punkten) bewertet, ist die Punktzahl fr diese Aufgabe insgesamt 0 Punkte.
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 ZERTIFIKAT B1 LEISTUNGSBEISPIELE
MODELLSATZ JUGENDLICHE PRFERBLTTER

Leistungsbeispiele Schreiben fr das Niveau B1

Aufgabe 1 Schulsporttag

Hallo Sara!

Letzten Montag hatten wir an der Schule ein Sporttag. Es was super. Wir hatten viel Spa. Am
besten fande ich den Volley-ball turnier. Wir Mdchen haben die Jungs fur 10 pnkte
geschlagen. Schade das du krank warst. Es wrde dir echt gefallen. Ich hoffe du wirst bald
gesund. Wir konnten am Samstag ins Kino gehen. Schreib mir wen du Zeit hast.

Deine Anja

Aufgabe 2 Hausaufgaben aus dem Internet

10.02. 16.10 Uhr

Anton:

Ja, ich finde das auch super, dass jeder Mensch kann fertige Hausaufgaben aus dem Internet
downloaden. Sie sind sehr ntzlich, wenn du, z. B., keine Zeit hast oder Probleme mit
Verstndnis von diesen Hausaufgaben hast. Aber das wird nicht von allem auf jeden benutzen,
weil diese Internetkenntnisse an der Prfung nicht helfen knnen. Die Leute, die schlecht
selber lernen, glauben, dass fertige H/A eine tolle Erfindung sind, machen nur sie. Aber diese
Menschen eine groe Fehler machen: niemand kann dir helfen, du musst alles selbst machen,
mit kleine Hilfe aus dem Internet.

Aufgabe 3 Entschuldigung

Frau Wolmer,

entschuldigen Sie, bitte, aber ich kann leider nicht mit der Klasse ins Kino gehen. Meine jungere
Schwester ist krank, und meine Eltern arbeiten zum 21:00 Uhr. Und ich mchte sie nicht allein
lassen. Es tut mir leid, aber ich hoffe an Ihre Verstndniss.
Entschuldigung nochmal.

Alexandra
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Seite 44
 ZERTIFIKAT B1 HINWEISE PRFENDE
MODELLSATZ JUGENDLICHE PRFERBLTTER
Hinweise zur Gesprchsfhrung und Moderation
Funktion Transkript zur Moderation
Einfhrung Herzlich willkommen zum Zertifikat B1.
Mein Name ist [Name Prfer/-in 1] und das ist
mein/-e Kollege/Kollegin [Name Prfer/-in 2].
Guten Tag [Prfer/-in 2].
berleitung Das ist schn zu hren.
zu Aufgabe 1 Beginnen wir nun mit der Prfung. Das Modul
Sprechen hat drei Teile. Beginnen wir gleich mit
dem ersten Teil.
Ihr mchtet eine Abschiedsparty fr eure Klasse
planen ...
Ihr habt hier ein paar Notizen. Bitte beginnt nun
mit der Planung.
berleitung Wir kommen nun zu Teil 2 und 3.
zu Aufgaben In Teil 2 prsentiert ihr ein Thema.
2 und 3 Anschlieend sprechen wir darber.
Ihr habt vor der Prfung ein Thema ausgewhlt
und vorbereitet.
Bevor ihr beginnt, habe ich noch einen Tipp fr
euch: Denkt bitte an eine passende Einleitung
und einen Schluss. Und bitte versucht, nicht
alles von euren Notizen abzulesen.
berleitung An Teilnehmende/-n 2 gewandt:
zu Aufgabe 3 Darf ich dich jetzt bitten: Gib eine
Rckmeldung darber, wie dir die Prsentation
gefallen hat. Und bitte stell auch eine Frage.
(Teilnehmende sprechen miteinander)
Erneute An Teilnehmende/-n 2 gewandt:
berleitung zu Kommen wir nun zu deiner Prsentation.
Aufgabe 2 und 3 An Teilnehmende/-n 1 gewandt:
Und nun bitte ich dich: Hr gut zu und berlege
dir eine Frage, die du stellen mchtest
Erneute An Teilnehmende/-n 1 gewandt:
berleitung Ich danke euch
zu Aufgabe 3 [Name Kandidat/-in 1], gib nun bitte auch eine
Rckmeldung darber, wie dir die Prsentation
gefallen hat. Und stell dann noch eine Frage.
(Teilnehmende sprechen miteinander)
Abmoderation Wir sind am Ende der Prfung angekommen.
Wir bedanken uns bei euch und verabschieden
uns hiermit. Auf Wiedersehen.
Auf Wiedersehen. [Prfer/-in 2]
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Seite 45
Wie heit du?/Wie ist dein Name?
Woher kommst du, ?
Wie lange lernst du schon Deutsch?
Und wie lange bist du schon hier in ...?
Darf ich fragen: Wie gefllt es dir hier hier?
(Die Teilnehmenden sprechen nacheinander)
(Die Teilnehmenden sprechen miteinander)
Habt ihr an alles gedacht? Dann ist die Planung
hiermit beendet. Vielen Dank.
Das war auch schon der erste Teil der Prfung.
Wer von euch mchte beginnen?
An Prfende und Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Dich darf ich bitten: Hr gut zu und berlege dir
eine Frage, die du stellen mchstest, wenn
fertig ist.
An Teilnehmende/-n 1 gewandt:
Bitte beginne.
(Teilnehmende/-r 1 prsentiert)
Vielen Dank.
An den/die zweite/-n Prfende/-n gewandt:
Mein/-e Kollege/Kollegin hat auch noch eine
Frage an dich.
Prfer/-in 2 stellt eine Frage zur Prsentation.
(Prfende/-r und Teilnehmende/-r 1 sprechen
miteinander)
Vielen Dank.
An Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Bitte beginne.
(Teilnehmende/-r 2 prsentiert)
Vielen Dank.
An den/die zweite/-n Prfende/-n gewandt:
Mein/-e Kollege/Kollegin hat auch noch eine
Frage an dich.
Prfer/-in 2 stellt eine Frage zur Prsentation.
(Prfende/-r und Teilnehmende/-r 2 sprechen
miteinander)
Danke schn.
 ZERTIFIKAT B1 BEWERTUNGSKRITERIEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER

Bewertungskriterien Sprechen

A B C D E

Sprachfunktionen Sprachfunktionen berwiegend teilweise kaum Gesprchsanteil

AUFGABE 1

Erfllung
(Vorschlag, in Inhalt und Um- angemessen angemessen angemessen nicht bewertbar
Zustimmung ) fang angemessen
behandelt
Inhalt
Umfang

Interaktion Das Gesprch angemessen berwiegend teilweise kaum

beginnen, in Gang angemessen angemessen angemessen
halten, beenden
Reaktionsfhigkeit

Wortschatz Register situations- und noch weitgehend ansatzweise nicht mehr uerung
partneradquat situations- und situations- und situations- und grtenteils
partneradquat partneradquat partneradquat unverstndlich

Spektrum differenziert berwiegend teilweise angemes- kaum vorhanden

angemessen sen oder begrenzt

Beherrschung vereinzelte Fehl- mehrere Fehlgriffe mehrere Fehlgriffe mehrere Fehlgriffe

griffe beeintrch- beeintrchtigen beeintrchtigen beeintrchtigen
tigen das das Verstndnis das Verstndnis das Verstndnis
Verstndnis nicht nicht teilweise erheblich

Strukturen Spektrum differenziert berwiegend teilweise angemes- kaum vorhanden

angemessen sen oder begrenzt

Beherrschung vereinzelte Fehl- mehrere Fehlgriffe mehrere Fehlgriffe mehrere Fehlgriffe

(Morphologie, griffe stren nicht stren nicht stren teilweise stren erheblich
Syntax)

Erfllung Vollstndigkeit Alle 5 Folien in 3-4 Folien in Inhalt 2 Folien in Inhalt 1 Folie in Inhalt
AUFGABE 2

Inhalt und Umfang und Umfang ange- und Umfang ange- und Umfang ange-
angemessen messen behandelt messen behandelt messen behandelt
Inhalt behandelt oder alle Folien zu Prsentation
Umfang knapp nicht bewertbar

Kohrenz Verknpfung von angemessen berwiegend teilweise kaum

Stzen und angemessen angemessen angemessen
Satzteilen
nachvollziehbarer
Gedankengang
Wortschatz
Strukturen Wie Aufgabe 1

Erfllung Sprachfunktionen Sprachfunktionen berwiegend teilweise kaum nicht bewertbar

AUFGABE 3

(Rckmeldung, in Inhalt und Um- angemessen angemessen angemessen

Frage stellen, fang angemessen
beantworten) behandelt
Inhalt
Umfang
AUFGABE 1, 2, 3

Wahrnehmbare Abweichungen Abweichungen nicht mehr

Aussprache Satzmelodie Keine aufflligen Abweichungen be- beeintrchtigen beeintrchtigen verstndlich
Wortakzent Abweichungen eintrchtigen das das Verstndnis das Verstndnis
Einzelne Laute Verstndnis nicht stellenweise erheblich
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 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE NOTIZEN
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 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE NOTIZEN
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 ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE NOTIZEN
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 B1_Modellsatz_Jugendliche_04 070115
Felix Brandl | Mnchen
Mat.-Nr.: 13045

Goethe-Institut e.V.
Dachauer Strae 122
80637 Mnchen ISBN 978-3-939670-89-6