04 Dplus Zwei

Seite - 39 - Unterrichtsmaterialien für die Kinderspracharbeit
Schulsachen
Übungstyp: Flaschenspiel
Ziel: Schulsachen nennen können, Nomina im Akk. üben
Zielgruppe: A1, ab 6 Jahren
Sozialform: GA
Zeitbedarf: 10 Min
Material: eine Flasche, ausgeschnittene Karten
Ablauf:
• Die Kinder machen einen Sitzkreis/Stehkreis auf dem Teppich. In der
Mitte liegt eine Flasche, vor jedem Spieler ist ein Kärtchen. Einer beginnt
das Spiel, dreht die Flasche und fragt: „Was hast du heute in der
Schultasche?“ Der, auf den die Flasche zeigt, antwortet und nennt dabei
den abgebildeten Gegenstand auf seiner Karte. Dann dreht dieser die
Flasche und stellt eine Frage usw.
Variante: die Teilnehmer machen einen Schritt nach rechts und wechseln
dadurch die Kärtchen.
Wortschatzliste:
1. die Tafel
2. die Kreide
3. die Umhängetasche
4. der Wecker
5. das Heft, -e
6. die Turnschuhe
7. der Schulranzen
8. der Buntstift, -e
9. der Pinsel, -
10. der Farbkasten
11. die Flasche
12. das Buch
Partner für Perspektiven. Образовательно-

© Weltweit. информационный 2010; Vervielfältigung zu Unterrichtszwecken gestattet.
центр Казахстан


Schulsachen
Übungstyp: Quartettspiel
Ziel: Wortschatz zum Thema “Schulsachen” festigen; Nomina im Akk. üben;
Fragen/Anrede in der Du-Form üben
Zielgruppe: A1, ab 6 Jahren
Sozialform: GA
Zeitbedarf: 10-15 Min
Material: Quartettkarten
Ablauf:
• Einer mischt die Karten. Alle in der Gruppe bekommen gleich viele
Karten. Man fragt der Reihe nach im Uhrzeigersinn, was jedem zum
Quartett fehlt (was er schon hat, ist auf seinem Kärtchen abgebildet und
fett gedruckt geschrieben), und versucht, alle vier Karten einer Art zu
sammeln. Ein fertiges Quartett wird auf den Tisch gelegt.
Wer am Ende des Spiels die meisten Quartette hat, hat gewonnen.
Hilfsmittel für die Fragen:

Hast du...?
Kannst du mir bitte... geben?
Gib mir bitte...!
Ich möchte bitte...
Mir fehlt...
Hilfsmittel für die Antworten:

Ja./Nein.
Das habe ich./Das habe ich nicht.
Hier bitte./Danke.
Ich habe vier Karten.
Ich bin fertig./ Fertig.
Schulsachen ● Schulsachen ● Schulsachen ♣

Gib mir bitte Gib mir bitte Gib mir bitte

den Ball den Ball den Füller
das Lineal das Lineal den Pinsel
den Malkasten den Malkasten das Heft
die Mappe die Mappe die Schere


Schulsachen ♣ Schulsachen ♣ Schulsachen ♣

den Füller den Füller den Füller
den Pinsel den Pinsel den Pinsel
das Heft das Heft das Heft
die Schere die Schere die Schere
Schulsachen ♦ Schulsachen ♦ Schulsachen ♦

den Bleistift den Bleistift den Bleistift
den Block den Block den Block
den Becher Stifte den Becher Stifte den Becher Stifte
den Taschenrechner den Taschenrechner den Taschenrechner
Schulsachen ♦ Schulsachen ♥ Schulsachen ♥

den Bleistift den Filzstift den Filzstift
den Block das Buch das Buch
den Becher Stifte den Klebstoff den Klebstoff
den Taschenrechner den Globus den Globus



Schulsachen ♥ Schulsachen ♥ Schulsachen ♠

den Filzstift den Filzstift den Spitzer
das Buch das Buch den Radiergummi
den Klebstoff den Klebstoff die Federmappe
den Globus den Globus den Schulranzen
Schulsachen ♠ Schulsachen ♠ Schulsachen ♠

den Spitzer den Spitzer den Spitzer
den Radiergummi den Radiergummi den Radiergummi
die Federmappe die Federmappe die Federmappe
den Schulranzen den Schulranzen den Schulranzen
Schulsachen ● Schulsachen ●
Gib mir bitte Gib mir bitte

den Ball den Ball
das Lineal das Lineal
den Malkasten den Malkasten
die Mappe die Mappe

Schulsachen
Übungstyp: Hörübung
Ziel: selektives Hörverstehen, Wendungen und Wörter:
Sozialform: Plenum, PA, GA
Zielgruppe: alle Altersgruppen, A1
Zeitbedarf: 5-10 Minuten
Material: Kärtchen mit Bildern
Raumbedarf:
Vorbereitung: Kärtchen mit Bildern kopieren
Ablauf:
Variante 1 (für Vorschulkinder):
Der Lehrer liest das Gedicht vor und zeigt die Bilder.
Die Teilnehmer sollen im Chor das abgebildete Wort sagen.
Variante 2:
Die Teilnehmer arbeiten zu zweit.
Ein Teilnehmer liest das Gedicht vor und zeigt die Bilder.
Der zweite Teilnehmer soll die abgebildeten Wörter sagen.
Variante 3:
Die Teilnehmer arbeiten in einer Kleingruppe.
Ein Teilnehmer liest das Gedicht vor und zeigt die Bilder.
Die anderen Gruppenmitglieder versuchen, möglichst schnell das abgebildete Wort
zu sagen.
Wer als erster das Wort sagt, kriegt einen Punkt.
Wer am Ende die meisten Punkte hat, hat gewonnen.
In die Schule gehen wir.

In der Schule lernen wir.
Und bekommen ne´Fünf und ne´Vier.
In der Tasche tragen wir
Hefte, Bücher und
In der Schule sitzen immer

Wir in unsrem Klassenzimmer.
Als erster kommt zur Schule Frank,
Er sitzt am Fenster an der .

Im Zeichnen, da ist er genial –
Er zeichnet gut mit dem
Die Wörter schreibt Regina Schneider
In ihrem Heft mit
Sehr gerne malt die kleine Liesel,
Mit bunten Farben und dem
Als Leseratte gilt Klaus Tuch
Er liest in der Pause ein dickes
Länder und Städte sucht Otto Tobus
zuerst an der Karte und dann auf dem .
Die tollsten Sachen macht Monika Weber
aus bunten Papier, Pappe und
Französische Wörter lernt Schülerin Heide
Sie schreibt an der Tafel den Satz mit der .
Der Schulreporter Peter Parker
malt das Plakat mit einem

In der Schule lernen wir

Kärtchen zum Ausschneiden:

Lösung:

In der Tasche tragen wir

Hefte, Bücher und Papier.
In der Schule sitzen immer

Wir in unsrem Klassenzimmer.
Als erster kommt zur Schule Frank,

Er sitzt am Fenster an der Bank.
Im Zeichnen ist er genial –

Er zeichnet gut mit Lineal.
Die Wörter schreibt Regina Schneider

In ihrem Heft mit Kugelschreiber.
Sehr gerne malt die kleine Liesel,

Mit bunten Farben und dem Pinsel.
Als Leseratte gilt Klaus Tuch

Er liest in der Pause ein dickes Buch.
Länder und Städte sucht Otto Tobus

zuerst an der Karte und dann auf dem Globus.
Die tollen Sachen macht Monika Weber –

aus bunten Papier, Pappe und Kleber.
Französische Wörter lernt Schülerin Heide

Sie schreibt an der Tafel den Satz mit der Kreide.
Der Schulreporter Peter Parker

malt das Plakat mit einem Marker.


Schulsachen
Übungstyp: Tastspiel
Ziel: Schulsachen nennen können
Sozialform: EA
Zielgruppe: Kinder 6-11 Jahre alt, Anfänger
Material: Schulsachen, ein Kasten, ein Tuch
Vorbereitung: Schulsachen im voraus in den Kasten legen, den Kasten schön
bekleben
Ablauf:
• Die Kinder sollen mit verbundenen Augen die Gegenstände in dem Kasten
ertasten, erraten, was das ist, und sie entweder sofort benennen, oder sie
behalten und danach aufschreiben. Achtung: keine scharfen Sachen
hineinlegen, z.B. keine Schere!!!
Mögliche Schulsachen:
• der Kugelschreiber
• der Bleistift
• das Heft
• das Radiergummi
• der Bleistiftspitzer
• der Marker
• die CD
• die Heftklammer
• der Locher
• das Buch
• der Pinsel
• der Malkasten
• die Kreide
• das Lineal
• der Klebstoff
• die Federmappe
• der Filzstift
• der Taschenrechner
• der Becher mit Stiften
• die Mappe
• usw.

Schulsachen
Übungstyp: Leseverstehübung
Ziel: Leseverstehen üben
Zielgruppe: ab A1, ab 10 Jahren
Sozialform: EA
Zeitbedarf: 5-10 Min
Material: Aufträge ausschneiden
Ablauf:
• Die ausgeschnittenen Aufträge austeilen.
Jedes Kind liest genau leise seinen Auftrag.
Anweisung, dass bei der Kette nicht gesprochen werden soll, außer es
gehört zum Leseauftrag.
Lese-Aktionskette
Wenn der Lehrer sagt „Fang an“, steh auf und sage: „Guten
Morgen!“
Wenn jemand „Guten Morgen!“ sagt, geh zur Tafel und zeichne
ein Dreieck.
Wenn jemand an der Tafel ein Dreieck zeichnet, klatsche

langsam viermal.
Wenn jemand langsam viermal klatscht, renne zum Lehrertisch

und zurück.
Wenn jemand zum Lehrertisch und wieder zurück rennt, zähle

langsam laut von 5 bis 1.
Wenn jemand von 5 bis 1 gezählt hat, sage laut: „Herzlichen

Glückwunsch!“
Wenn jemand „Herzlichen Glückwunsch!“ gesagt hat, steh auf,

dreh dich zweimal herum und setz dich wieder.
Wenn jemand sich zweimal dreht und wieder setzt, mache das
Licht aus.

Wenn jemand das Licht ausmacht, sage: „Es ist dunkel hier.“
Wenn jemand sagt „Es ist dunkel hier“, mache das Licht an.
Wenn jemand das Licht anmacht, geh zum Lehrer und schüttle
ihm die Hand.
Wenn jemand dem Lehrer die Hand schüttelt, geh zur Tafel
und schreibe die Zahlen von 1 bis 10 unter das Dreieck.
Wenn jemand die Zahlen von 1 bis 10 unter das Dreieck

schreibt, hüpfe neben deinem Platz viermal in die Luft.
Wenn jemand viermal in die Luft hüpft, spitze deinen Bleistift.
Wenn jemand seinen Bleistift spitzt, geh zur Tafel und wisch
die Ziffern von 1 bis 5 aus.
Wenn jemand die Ziffern von 1 bis 5 auswischt, miaue wie eine
Katze.
Wenn jemand wie eine Katze miaut, sage: „Schluss damit!“
Wenn jemand „Schluss damit!“ sagt, wische an der Tafel das

Dreieck aus.
Wenn jemand das Dreieck auswischt, sage: „Bravo, ihr habt

alles sehr gut gemacht.“

Schulsachen
Übungstyp: Brettspiel
Ziel: über das Schulleben sprechen können
Sozialform: PA, GA
Zielgruppe: Kinder 8-13 Jahre alt, Anfänger
Zeitbedarf: 10 Minuten
Material: Spielvorlage, ein Lösungsblatt, ein Würfel und drei Spielfiguren (Knöpfe,
Münzen etc.)
Vorbereitung: Teilen Sie die Gruppe in Kleingruppen à 3 Kinder. Jede Gruppe
bekommt eine Spielvorlage, ein Lösungsblatt, einen Würfel und drei Spielfiguren
(Knöpfe, Münzen etc.)
Ablauf:
• Ein Kind beginnt zu würfeln und bewegt seine Spielfigur entsprechend der
gewürfelten Augenzahl. Es liest die Aufgabe vor und beantwortet sie. Wenn
die Aufgabe richtig gelöst ist, bekommt das Kind ein Bonbon. Wenn die
Frage falsch oder nicht beantwortet ist, bekommt das Kind kein Bonbon und
geht auf das Feld zurück, auf dem seine Spielfigur zuletzt stand.
• Gewonnen hat das Kind, das die meisten Bonbons gesammelt hat. Alle
werden mit den gewonnenen Bonbons belohnt☺.

Lösungsblatt:
1. Hast Du ein Buch?

2. Mein Freund lernt in der Schule Nr …
3. Mein/-e Deutschlehrer / -in heißt + Name.
4. In meiner Klasse lernen (Anzahl der Schüler) Schüler.
5. Mache Gymnastik!
6. Ich mag…
7. Du machst jetzt eine Pause!
8. Ich brauche eine Schere!
9. Ich habe heute Klassendienst.
10. Punkt, Punkt, Komma, Strich - fertig ist nun das Gesicht.
11. Hausaufgabe
12. Gib mir bitte einen Kugelschreiber / einen Kuli!
13. Zurück zum Start!
14. Was machst Du im Deutschunterricht? - Ich lese, spreche, spiele, schreibe, lerne.
15. Musikunterricht
16. In der Schule lernen wir, in der Schule lesen, schreiben, spielen, turnen, springen
wir.
17. eins-zwei-drei-vier-fünf-sechs-sieben-acht-neun-zehn
18. Der Junge spielt Fußball.
19. Stundenplan
20. In der Bibliothek

Hast Du Mein Mein/-e In meiner

ein Freund Deutsch- Klasse

lernt in lehrer/-in lernen …
…… heißt … Schûler.
Mache Welches Du machst Ich ICHHABEH

brauche EUTEKLAS
Fach jetzt eine
Gymnastik! SENDIENS
Pause! ☺
magst Du? eine T.
Zum
Punkt, Punkt, Komma, Strich bHuu- Gib mir bitte
Start!
– einen
fgeeaas
Fertig ist nun das
Was machst Wie heißt der In der Schule lernen Wir haben
Du im Unterricht? wir, jetzt
Deutsch- Mathe!
in der Schule … wir!
unterricht? Zähle
bis10!
NSULD-
PNANTE


Eigenschaften
Übungstyp: Memorisierungsübungen (Buchstabensalat)
Ziel: den Wortschatz festigen
Sozialform: GA/PA/EA
Zielgruppe: A1, alle Altersgruppen
Material: Arbeitsblatt

Suche Eigenschaften:
F L E X I B E L K R I T I S C H H Z
E A H R O R D E N T L I C H S T Ö U
M T R E U T E B K F U K F U P U F V
O S L O Y A L H L A S O L M A G L E
T M I F B K K A U U T R E O R E I R
I U C F A T T F G L I R I R S D C L
O T H E K V A T R Ä G E S V A U H Ä
N I E N T O P B U Z T K S O M L O S
A G A C I L F Ö H A R T I L N D L S
L R G H V L E S I L F A G L M I K I
F R E C H Y R E G R O S S Z Ü G I G


Lösung:
F L E X I B E L K R I T I S C H H Z
E A H R O R D E N T L I C H S T Ö U
M T R E U T E B K F U K F U P U F V
O S L O Y A L H L A S O L M A G L E
T M I F B K K A U U T R E O R E I R
I U C F A T T F G L I R I R S D C L
O T H E K V A T R Ä G E S V A U H Ä
N I E N T O P B U Z T K S O M L O S
A G A C I L F Ö H A R T I L N D L S
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F R E C H Y R E G R O S S Z Ü G I G

Eigenschaften
Übungstyp: Zuordnungsübung (Domino)
Ziel: Redewendungen verstehen können
Sozialform: GA
Zielgruppe: A2
Vorbereitung: Kopien machen, Kärtchen ausschneiden (ein Set pro Gruppe)
Material: Dominosteine mit Bildern oder nur mit Text

fleißig wie langsam

Mäuschen Fuchs
eine wie eine
störrisch
Biene Schnecke flink wie ein
wie ein
stumm wie gefährlich

Esel Wiesel
ein wie ein
hungrig wie schön wie

Fisch Hai
ein ein
friedlich wie Schmetter-

Bär still wie ein
eine ling
schmutzig falsch wie

Taube Hase
wie ein eine
schüchtern
Schwein Schlange treu wie ein
wie ein
schlau wie ängstlich

Reh Hund
ein wie ein


fleißig wie langsam

eine wie eine
störrisch
flink wie ein
wie ein
stumm wie gefährlich

ein wie ein
hungrig wie schön wie

ein ein
friedlich wie
still wie ein
eine
schmutzig falsch wie

wie ein eine
schüchtern
treu wie ein
wie ein
schlau wie ängstlich

ein wie ein

Eigenschaften
Übungstyp: Kreuzworträtsel
Ziel: Charaktereigenschaften nennen und verstehen können
Sozialform: GA, PA, EA
Zielgruppe: A2
Vorbereitung: Kopien machen
Material: Arbeitsblätter mit dem Kreuzworträtsel
Wie sind die Personen?

1. Diese Person bleibt gern zu Hause und mag Hausarbeit.
2. Diese Person lügt nie.
3. Er knüpft sehr leicht neue Kontakte.
4. Seine Sachen sind immer in bester Ordnung.
5. Er hat immer tolle Ideen.
6. Er bringt dich nie in eine peinliche Lage.
7. Er ist immer in Bewegung.
8. Er will alles wissen.
9. Er hat ein gutes Herz.
10. Er hat viele verschiedene Interessen und Hobbys.
11. Er spricht oder handelt, bevor er denkt.
12. Er lacht gern. Er hat immer gute Laune.
13. Er macht nur das, was er will.
14. Mit ihm gibt es viele Probleme. Es ist nicht leicht, mit ihm Umgang zu haben.
15. Sein Hobby ist Sport.
16. Er glaubt immer, dass alles gut ausgeht.
17. Seine Lieblingswörter sind danke, bitte, Entschuldigung.
18. Er akzeptiert das Recht der Menschen auf ihre Verschiedenheit.
19. Er macht immer Schulaufgaben und bekommt gute Noten. Er ist immer auf die
Stunde vorbereitet.
20. Bevor er etwas macht, überlegt er sich alles gut.
21. Auf ihn kann man sich immer verlassen.
22. Diese Person stellt nicht gern Forderungen.

Löst das Kreuzworträtsel zum Thema Charaktereigenschaften!

Schreibt alle Wörter senkrecht!
16
22
3
20
1 11 17
10 12 18
4
5 13 21
6 7 9
2 8 14
15 19
C H A R A K T E R E I G E N S C H A F T E N

Weltweit. © информационный 2010; Vervielfältigung zu Unterrichtszwecken gestattet.
Lösung:
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c h a r a k t e r e i g e n s c h a f t e n
h r t a t t i u z i v n b p h n l i r
l i t i v v g l t w e o t e g l
i v v o i i i i q r i ä
c l e c g l u t ß s
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Eigenschaften
Übungstyp: Schreibspiel
Ziel: Charaktereigenschaften nennen und schreiben können
Sozialform: EA
Zielgruppe: A2
Material: Papier
Ablauf:
• Dieses Spiel kann in Gruppen von 5-10 Spielern gespielt werden. Jeder
Spieler bekommt ein leeres Blatt Papier und schreibt seinen Namen ganz
unten darauf. Alle Blätter werden gesammelt. Die Aufgabe: Jede Person mit
3-4 Adjektiven charakterisieren. Das heißt, dass jeder Spieler auf jedem
Blatt außer seinem eigenen schreiben soll. Der erste Spieler schreibt ganz
oben auf dem Blatt, dann soll man das Blatt so falten, dass die anderen das
Geschriebene nicht lesen können. Der nächste macht das Gleiche und so
weiter. Als Ergebnis kann jeder Spieler seine Charakteristik von den
anderen lesen.

Eigenschaften
Übungstyp: Rollenspiel
Ziel: Meinungen äußern können
Sozialform: GA, Plenum
Zielgruppe: B1
Material: Rollenkärtchen
Vorbereitung: Rollenkärtchen ausschneiden
Das Rollenspiel „Das Gericht“
Versucht Euch jetzt in Tiere zu verwandeln – um dem Menschen

vorzuwerfen, dass er die Tiere misshandelt. Vor dem Gericht steht heute der
Mensch selbst, und die Tiere treten als Zeugen auf. Sie werfen dem
Menschen seine Vergehen vor, und die Aufgabe des Gerichtes ist es, den
Menschen zu bestrafen.
Die handelnden Personen sind: Der Richter, der Sekretär, 8 Tiere
Der Hase. Im vorigen Winter hat der Jäger dich gejagt und
verletzt. Jetzt hast du Probleme beim Laufen, weil dein Bein
gelähmt ist. Und du kannst jede Minute zur Beute von
Raubtieren werden.
Der Wolf. Du wirst von den Landbewohnern immer gejagt.

Obwohl du schon lange keine Haustiere mehr frisst, denken
sie doch, dass du ihr Feind bist. Das Leben ohne ruhige
Minute macht dir keine Freude.
Der Hund. Die Leute interessiert es nicht, ob es dir gefällt, an

der Kette zu liegen oder nicht. Für sie ist es wichtiger, dass
ihre Hauswirtschaft in Ordnung ist. Und dass du eine fast
kaputte Hundehütte hast, ist für sie auch kein großes Problem.


Der Fuchs. Deine Schönheit ist dein Unglück, weil man dich
wegen deines schönen Fells jagt. Man hat dich auch nicht gern
wegen deiner Klugheit. Die unanständigen und die listigen
Menschen werden mit dir verglichen.
Das Schaf. Armes Haustier! Die Menschen denken, dass du

dumm bist und nicht fähig, etwas Vernünftiges zu machen. Du
bist für sie einfach Fleisch. Du lebst nur, um früher oder später
ein Stück Fleisch zu werden.
Das Pferd. Wer sonst kann so hart arbeiten wie du? Obwohl
die Menschen sogar eine Redensart haben „arbeiten wie ein
Pferd“, merken sie gar nicht, dass du auch manchmal Ruhe
brauchst.
Das Schwein. Bist du wirklich so schmutzig und scheußlich,

wie die Menschen dich charakterisieren? Vielleicht ja, aber nur,
weil sie dich nicht pflegen. Und das Schrecklichste ist, dass du
auch als Essen von ihnen gebraucht wirst.

Eigenschaften
Übungstyp: interaktive Übung („Schiffe versenken“)
Ziel: Fragen über das Äußere stellen können
Sozialform: PA
Zielgruppe: A1
Material: Arbeitsblätter
Ablauf:
• jeder Spieler bekommt ein Arbeitsblatt mit zwei Feldern und Aufgaben
• der Spieler kreuzt einmal in jeder Reihe an (das sind seine Schiffe)
• die Spieler stellen einander Fragen und versuchen, die Standorte der
Partnerschiffe zu erraten
• die Fragen werden abwechselnd gestellt, wenn sie mit „daneben“ beantwortet
werden
• wenn ein Spieler das Schiff des Partners trifft, darf er noch einmal
fragen
• wer alle „Schiffe“ des Partners als erster „versenkt“ hat, gewinnt

Schiffe versenken : Zuerst kreuze einmal in jeder Reihe an.

eine schlank rundes blaue kurze mager attraktiv schön und gerade Sommer-
Meine Schiffe
Brille Gesicht Augen Haare freundlich Nase sprossen
Anna
Karin
Uwe
Lutz
Stefanie
Dieter
Maria
Frage deinen Partner, wer wie … aussieht. z.B.: Ist Anna schlank?
Schiffe meines eine schlank rundes blaue kurze mager attraktiv schön und gerade Sommer-
Partners Brille Gesicht Augen Haare freundlich Nase sprossen
Anna
Karin
Uwe
Lutz
Stefanie
Dieter
Maria


Computer
Übungstyp: Memorisierungsübung (Buchstabensalat)
Ziel: den Wortschatz festigen
Sozialform: GA/PA/EA
Material: Arbeitsblatt
Suche Wörter zum Thema „Computer“ senkrecht oder waagerecht:
R E S O F T W A R E Q M N B B V C X
E K Q A G F C D A P A M O N I T O R
C O M P U T E R M O K A B E L S D F
H X W S H A D U L I S U O P D V S J
N V E D J S R C K T A S T E S I P S
E B R F K T T K J U E Y R Z C R E C
R N T G L A Z E H Z R W I U H U I A
Z M Z I N T E R N E T Z S D I S C N
U S B G M U K F L A P T O P R R H N
C U R S O R N M O D E M G H M O E E
P O L A U T S P R E C H E R M N R R

Lösung:
R S O F T W A R E B
E C D M O N I T O R
C O M P U T E R K A B E L
H A U U D V S
N S C T A S T E S I P S
E T K C R E C
R A E H U I A
I N T E R N E T I S C N
U S B U L A P T O P R H N
C U R S O R M O D E M M E E
L A U T S P R E C H E R R R


Computer
Ziel: das Computerzubehör benennen können
Sozialform: GA
Zielgruppe: A1
Material: Spielbrett, Würfel
Ablauf:
• Zunächst malen die Teilnehmer den Rand der Spielfelder je nach dem Artikel
der darauf abgebildeten Wörter blau (der), grün (das), rot (die) an.
• Die Teilnehmer werden in Dreiergruppen aufgeteilt. Der erste Spieler würfelt
und rückt mit seiner Spielfigur entsprechend der gewürfelten Augenzahl auf
ein Feld vor. Passend zum dort abgebildeten Gegenstand, nennt er einen
Satz mit dem Akkusativartikel. Der Spielleiter hat das Lösungsblatt und
kontrolliert den Satz. Ist der Satz nicht korrekt, liest der Spieleiter das Nomen
mit dem richtigen Akkusativartikel vor. Der Spieler muss mit seiner Spielfigur
ein Feld zurückgehen. Der zweite Spieler ist jetzt dran. Wer zuerst das Ziel
erreicht, ist Sieger. Nach einem Spieldurchlauf wird gewechselt, so dass der
Spielleiter auch die Möglichkeit erhält, zu würfeln und zu sprechen. Das Spiel
ist beendet, wenn jeder Teilnehmer einmal Spielleiter war.
Lösungsblatt:
den
den Rechner die Diskette Ziel Start
Lautsprecher
die Tastatur das Mousepad
den
den Laptop
Computer
den Drucker den Monitor
den
die Maus
Bildschirm
die CD- ROM das Kabel die Taste den Speicher das Modem


Ziel Start

der – den

das - das
die - die


Computer
Ziel: die Verben „haben“ und „spielen“ situativ angemessen anwenden können
Sozialform: GA
Zielgruppe: A1
Ablauf:
• Die Gesamtgruppe wird in Dreiergruppen aufgeteilt. Zwei Spieler stellen ihre
Spielfiguren auf ein beliebiges Feld. Der erste Spieler würfelt und rückt mit
seiner Spielfigur entsprechend der gewürfelten Augenzahl im Uhrzeigersinn
vor. Je nach Schraffierung des Feldes bildet er einen Satz mit dem
entsprechenden Verb. Der dritte Spieler überprüft auf dem Lösungsblatt, ob
die Lösung richtig ist, und liest die richtige Lösung vor.
• Das Spiel ist beendet, wenn jeder Spieler mindestens einmal auf jedem Feld
eine Antwort gegeben hat.
Vorschlag: Während des Spiels können die Teilnehmer ihre Rollen tauschen: wer
eine richtige Antwort gegeben hat, übernimmt das Lösungsblatt und kontrolliert; die
beiden anderen Teilnehmer spielen weiter usw.

Neue Spiele ….
Tomas im
Er … zu Hause Der Bruder …..
Computer.
Computer. nicht allein.

Mein Freund… Die Oma …..

einen Computer nicht bei uns.
zu Hause

Die Maus … Der Vater …

ich auf dem

den Laptop im
Tisch
Büro

Ich …. nicht
Petra ….. eine Das Kind …..
gern am
rote Tastatur. zum ersten Mal.
Computer

habe oder hat spiele oder spielt

Lösung:

Er spielt zu Neue Spiele hat Der Bruder

Hause Tomas im spielt nicht
Computer. Computer. allein.

Mein Freund
Die Oma spielt
hat einen nicht bei uns.
Computer zu

Hause.

Die Maus habe Der Vater hat
den Laptop im
ich auf dem
Tisch Büro

Ich spiele nicht Petra hat eine Das Kind spielt
gern am rote Tastatur. zum ersten Mal.
Computer


Computer
Ziel: Fragen zur Internetnutzung formulieren und beantworten können,
Sozialform: GA
Zielgruppe: A2
Ablauf:
• Die Spieler würfeln, stellen die Spielfigur auf das Feld, formulieren die Frage
mit der Redewendung. Der rechte Nachbar soll auf die Frage antworten.
Wenn der Spieler die Frage nicht formulieren kann, stellt er die Spielfigur
zurück. Wenn der Nachbar nicht antworten kann, setzt er eine Runde aus.
Würfel:
Wann ?
Wie lange? Wie oft ? Wie oft ?
Wie lange ?
Wann ?

Seite - 75 -

Unterrichtsmaterialien für die Kinderspracharbeit
am mit dem mit dem im

Musik Infos
Computer Computer Computer drucken Sozialnetz
machen suchen
sitzen lernen malen sein
Computer-
Computer
spiele
nutzen
spielen
sich mit
E-Mails
Wie oft? Wann? Wie lange? Freunden
schreiben unterhalten
im Internet
ZIEL
surfen
Präsen- Infos
Musik online Fotos
chatten tationen herunter- START
hören gehen ansehen
machen laden

Fernsehen
Übungstyp: Wechselspiel
Ziel: über die Vorlieben bei Fernsehsendungen sprechen können
Sozialform: PA
Zielgruppe: A1
Ablauf:
• Jeder Partner bekommt ein Arbeitsblatt;
• Die Partner fragen einander nach fehlenden Informationen und schreiben die
Antworten ins Arbeitsblatt


Spieler A:
Frag deinen Partner nach der fehlenden Information.
z.B.: A: Was sieht der Opa gern?
B: Der Opa sieht gern…
Familienangehörige gern nicht / nicht gern
Der Opa Talkshows
Die Oma Kochsendungen
Der Vater Nachrichten
Die Mutter Musiksendungen
Der Bruder Gesundheitsprogramme
Die Schwester Tiersendungen
Ich
Mein Partner
Spieler B:
Frag deinen Partner nach der fehlenden Information.
z.B.: A: Was sieht der Vater gern?
B: Der Vater sieht gern…
Familienangehörige gern nicht / nicht gern
Der Opa Sportsendungen

Die Oma Quizsendungen
Der Vater Spielfilme
Die Mutter Serien
Der Bruder Trickfilme
Die Schwester Werbung
Ich
Mein Partner

Fernsehen
Übungstyp: interaktive Übung („Schiffe versenken“)
Ziel: situtivbezogene Fragen stellen können
Sozialform: PA
Zielgruppe: A1
Ablauf:
• jeder Spieler bekommt ein Arbeitsblatt mit zwei Feldern und Aufgaben
• der Spieler kreuzt einmal in einer Reihe an (das sind seine Schiffe)
• die Spieler stellen aneinander die Fragen und versuchen die Stelle der
Partnerschiffe zu erraten
• die Fragen werden nacheinander gestellt, wenn sie mit "daneben" beantwortet
werden
• wenn ein Spieler das Schiff des Partners trifft, darf er noch einmal
fragen
• wer alle "Schiffe" des Partners als erster "versenkt", gewinnt

„Schiffe versenken“
1. Kreuze einmal in einer Reihe an.
Meine
Spielfilm
sendung
sendung
sendung
Zeichen-
Ich sehe
trickfilm
Schiffe
Wetter-
bericht
richten
Musik-
Sport-
Nach-
show
Quiz-
nicht
Talk-
fern.
Mo
Di
Mi
Do
Fr
Sa
So
2. Frage deinen Partner, was er wann sieht.

z.B.: Siehst du am Montag eine Musiksendung?
Schiffe
Spielfilm
sendung
sendung
sendung
Zeichen-
Ich sehe
trickfilm
meines
Wetter-
bericht
richten
Musik-
Sport-
Nach-
show
Quiz-
nicht
Talk-
Part-
ners fern.
Mo
Di
Mi
Do
Fr
Sa
So

Fernsehen
Übungstyp: reproduktiv-produktive Übung
Ziel: über die Vorlieben bei Fernsehsendungen sprechen können, begründen können
Sozialform: PA
Zielgruppe: A2
Material: Kärtchen mit Sendungen
Ablauf:
• Kärtchen liegen vor Spielern mit der Rückseite in einem Stapel,
• Der erste Spieler nimmt ein Kärtchen und sagt, ob er diese Sendung gern
oder nicht gern sieht und warum. Wenn der Spieler dies nicht begründen kann,
legt er das Kärtchen unten in den Stapel zurück.
• Wer zum Schluss mehr Kärtchen hat, gewinnt.
Partnerspiel
Zieh das Kärtchen, sag, ob du diese Sendung gern oder nicht gern siehst, und warum.
z.B.: Ich sehe Tiersendungen gern, weil ich mich für Tiere interessiere/ weil ich Tiere
mag/ weil ich ein Haustier habe.

Werbung Sportsendungen Talkshows
Wetterbericht Kochsendungen Quizsendungen
Politische
Nachrichten Spielfilme
Sendungen
Historische
Serien Musiksendungen
Sendungen
Gesundheits-
Tiersendungen Trickfilme
programme
Horrorfilme Kinderfilme Thriller
Abenteuerfilme Western Zeichen-

trickfilme
Monumental-
Liebesfilme Actionfilme
filme
Karatefilme Kriegsfilme Krimis
Komödien Agentenfilme Naturfilme

Fernsehen
Ziel: über Fernsehsendungen sprechen können
Sozialform: GA
Zielgruppe: A2
Material: ein Spielbrett und ein Würfel pro Gruppe, Blatt mit Aufgaben, Spielfiguren
Ablauf:
• Jede Gruppe bekommt ein Spielbrett, einen Würfel, ein Blatt mit Aufgaben;
Spielfiguren für jeden Spieler.
• Der erste Spieler würfelt, geht auf das entsprechende Feld, liest die Aufgabe
unter der entsprechenden Nummer und löst sie.
• Wenn der Spieler die Aufgaben nicht löst, muss er zurückgehen.
• Wer als erster am Ziel ist, gewinnt.

Aufgaben:
1. Nenne mindestens 5 Fernsehsendungen.

2. Wer ist deine Lieblingsschauspielerin?
3. Welche Sendungen siehst du gern?
4. Zeige deine Lieblingssendung pantomimisch. Deine Mitspieler sollen
raten, was für eine Sendung du meinst.
5. Du siehst zu viele Unterhaltungsprogramme. Geh zurück zum Start.
6. Welche Sendungen siehst du nicht?
7. Wann siehst du fern?
8. Wie lange pro Tag siehst du fern?
9. Wie heißt dein liebster Zeichentrickfilm?
10. Du verbringst viel Zeit vor dem Fernseher. Geh 3 Schritte zurück.
11. Welche Sportsendungen kennst du?
12. Welche Quizsendungen kennst du?
13. Beschreibe eine beliebige Sendung. Deine Mitspieler sollen raten, was
für eine Sendung du meinst.
14. Welche Serien sehen deine Familienangehörigen?
15. Zuviel Fernsehen ist nicht gut. Geh 5 Schritte zurück.
16. Wer ist dein Lieblingsschauspieler?
17. Welche Sendungen sehen deine Familienangehörigen am liebsten?
18. Zeige eine Sendung pantomimisch. Deine Mitspieler sollen raten, was
für eine Sendung du meinst.
19. Wie ist deine Lieblingssendung? Warum magst du diese Sendung?
20. Du musst den Fernseher ausschalten und 5 Schritte zurückgehen.
21. Welche Talkshows kennst du?
22. Wer in deiner Familie sieht am häufigsten fern? Welche Sendungen?
23. Frage deinen rechten Nachbarn nach seiner Lieblingssendung!
24. Wie lange siehst du am Wochenende fern?
25. Welche Spielfilme siehst du gern?
26. Gehe 5 Schritte zurück.


1. Würfle

und geh

auf

das entsprechende

Feld.

2. Lies
die
Aufgabe
und
löse
sie.
Wenn
du es

nicht
schaffst,
musst
du
zurückgehen.

3. Wer als erster am Ziel ist, hat gewonnen.

19
18 17 16 15 14

20
13

21
12

22
11

23

10

24

9

25

8

26 Ziel 6 7
5
4
3 2 1 Start

Fernsehen
Übungstyp: reproduktiv-produktive Übung
Ziel: einen Film charakterisieren können, über Vorlieben sprechen können, begründen
können
Sozialform: GA, PA, EA, Plenum
Zielgruppe: A2, ab 10 Jahre
Material: Plakate, Stifte

Aufgabe: Denkt euch mit Hilfe der Wörter aus dem Schüttelkasten einen Filmtitel aus.
Zeichnet ein Plakat zu eurem Film und schreibt eine Annonce (3-4 Sätze). Die Plakate
werden präsentiert. Am Ende muss jeder Teilnehmer einen „Film“ auswählen und kurz
seine Auswahl begründen, dabei wäre es empfehlenswert, weil-Sätze zu gebrauchen.
Schüttelkasten
Schatz Prinz Schiff Pferd Kuh frech
Dorf Hund und Katze traurig Abenteuer Sommer
komisch Geschichte Straße für im Wald in
spannend cool Weg am Meer über von mit
Schlaraffenland Ferien zwei Freunde Schule Stadt
geizig Junge am Abend im Zug einmalig Mädchen
Nacht toll Erlebnis Frosch Nachbarn interessant
billig Schwein lustig Großmutter einmalig wunderbar
zu Hause Klassenlehrerin Eltern Wochenende teuer

Fernsehen
Übungstyp: Kartenspiel (Domino)
Ziel: sich mit einigen Tatsachen und Ereignissen aus dem Fernsehbereich bekannt
machen, über Tatsachen und Ereignisse aus dem Fernsehbereich sprechen können
Sozialform: GA, PA
Material: Dominosteine (ein Set pro Gruppe)
Ablauf:
• Die Dominosteine werden unter den Teilnehmern (TN) verteilt. Das Spiel beginnt
derjenige, der den Dominostein mit „Start“ hat. Die Dominosteine können
rechtwinklig oder in einer Reihe angelegt werden. Der TN, der einen passenden
Dominostein hat, ordnet ihn dem schon vorliegenden zu, und versucht, einen
Satz entsprechend den Angaben auf den Dominosteinen zu bilden und ihn
vorzusprechen. Zur Kontrolle werden die Dominosteine umgedreht – wenn die
Punkte der Dominosteine zusammenpassen, ist alles richtig gemacht. Im
Arbeitsblatt können die TN die Lösung finden und ihre Varianten damit
vergleichen.



Lösung zum Dominospiel „Fernsehen in Bildern und Zahlen“
1. TV heißt das Fernsehen.
2. Der Fernsehturm in Berlin wurde in den Jahren 1965-1969 gebaut. Er ist 368m
hoch.
3. Den Weltfernsehtag feiert man am 21. November.
4. Die erste Fernsehsendung in der Welt wurde in den USA übertragen.
5. Eine bekannte deutsche Fernsehansagerin, Topmodel und Schauspielerin ist

Heidi Klum.
6. Eine deutsche Fernsehserie über die Abenteuer eines Schäferhundes heißt

„Kommissar Rex“.
7. Der Fernsehturm in Ostankino ist 540m hoch (1967, Moskau).
Am 21.11.1996 hat das erste Weltfernsehforum stattgefunden.
8. Der längste Film von Edgar Reitz, 1992, Deutschland, dauert 25 Stunden 32
Minuten.
9. Den ersten Fernsehapparat hat Max Dickmann 1907 geschaffen.
10. Der erste Farbfernsehapparat in den USA hat 1295 $ gekostet.
11. Felix the Cat ist der Held der ersten Animationsstummfilme und das erste statische
Modell im Fernsehen.
12. Seit dem 18.12.1953 funktioniert der Farbfernsehfunk in den USA.
13. Robert Adler hat die erste Fernbedienung geschaffen.
14. Seit dem 10. Juli 1962 funktioniert das Satellitenfernsehen.
15. Die beliebteste Kindersendung in Russland und Kasachstan ist „Gute Nacht, Kleine!“
16. Das erste Plasmafernsehgerät hat die Firma Fujitsu 1992 gebaut.
17. Die erste ausländische TV-Werbung wurde am 04.05.1988 im sowjetischen

Zentralen Fernsehstudio übertragen. Das war ein Werbespot für Pepsi Cola.
18. Der höchste Fernsehturm in der Welt ist in China, Guangzhou. Er ist 610 m hoch
und wurde 2009 errichtet.


TV
Fernsehen

1965 – 1969 am 21.

Berlin November
Weltfernsehtag

eine bekannte
deutsche
Fernsehansagerin,
Topmodel und

Schauspielerin
Heidi Klum
deutsche
Fernsehserie über
die Abenteuer
Fernsehturm
eines in Ostankino
Schäferhundes
540m


der längste Film

„Die zweite
25 Stunden 32 Min Heimat“ von
Edgar Reitz, 1992,
das erste Deutschland
Weltfernsehforum

der erste
der erste
Fernsehapparat
Farbfernseh-
apparat in den

USA

1295$
Held der ersten
Animationsstummfilme
seit dem
18.12.1953
Farbfernsehfunk in den
USA
Fern-
bedienung
10. Juli 1962
Satelliten-
fernsehen



1992, Fujitsu

„Gute Nacht, Kleine!“ Plasmafernsehgerät
Guangzhou Tower
die erste
ausländische TV-
Werbung im der höchste
sowjetischen Fernsehturm
Zentralen in der Welt
Fernsehstudio,
04.05.1988
Felix the Cat
1907
Max 21.11.1996
Dickmann


die erste
Fernseh-
sendung
in der Welt
Robert Adler
die beliebteste
Kindersendung
in Russland und
Kasachstan









Fernsehen
Übungstyp: Würfelspiel
Ziel: Fernsehsendungen, Filmarten identifizieren und nennen können
Sozialform: GA, PA
Ablauf:
• Der Teilnehmer würfelt, liest die Aufgabe laut, löst sie und sagt seine
Variante. Wenn die Aufgabe richtig gelöst ist, geht er auf das nächste Feld
vor, wenn falsch, geht er auf das vorige Feld zurück. Auf dem Feld mit
„Pause“ muss er einmal aussetzen. Wer auf ein Feld mit einem Pfeil kommt,
geht so viele Felder vor oder zurück, wie auf diesem Feld angegeben sind.
Wer zuerst am Ziel ist, der gewinnt.

Regeln zum Würfelspiel „Fernsehprogrammreise“
• Würfle.
• Lies die Aufgabe laut.
• Löse die Aufgabe.
• Sag Deine Variante laut.
• Wenn Du eine richtige Lösung hast, geh auf das nächste Feld vor.
• Wenn Du eine falsche Lösung hast, geh ein Feld zurück.
• Auf dem Feld mit „Pause“ musst Du einmal aussetzen. Du musst
keine Aufgabe lösen.
• Wenn Du auf ein Feld mit einem Pfeil kommst, musst Du so viele
Felder vor- oder zurückgehen, wie auf diesem Feld angegeben sind.
• GUTE REISE!


Lösung zum Würfelspiel „Fernsehprogrammreise“
1.
im Fernsehprogramm
2.
das Fernsehen (Television)
3.
der Trick-, Animationsfilm
4.
in der Tagesschau
5.
das Fernsehgerät (oder: der Fernsehapparat, der Fernsehempfänger,
der Fernseher)
6. a. der Fernsehturm b. die Fernsehsendung c. das Fernsehstudio
(auch andere Varianten möglich)
7. der Schlagerfilm
8. die Trickfilme
9. der Schwarzweißfernseher
10. geh 3 Felder vor
11. (die) Programmvorschau
12. geh 4 Felder zurück
13. individuelle Variante
14. Pause (aussetzen)
15. die Komödie
16. die Sportsendung
17. der Puppentrickfilm
18. der Horrorfilm
19. der Western
20. die Fernsehwerbung
21. Pause (aussetzen)
22. a. fernsehen b. senden c. übertragen (andere Varianten mögl.)
23. geh 3 Felder zurück
24. das Melodrama
25. eine Kriminalserie
26. der Western
27. die Schwarzweißfilme, die Stummfilme


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Schulsachen ♦ Schulsachen ♦ Schulsachen ♦

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Schulsachen ♦ Schulsachen ♥ Schulsachen ♥

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Gib mir bitte Gib mir bitte Gib mir bitte

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In die Schule gehen wir.

Hefte, Bücher und

In der Schule sitzen immer

Er sitzt am Fenster an der .

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Im Zeichnen, da ist er genial –

Er zeichnet gut mit dem

Die Wörter schreibt Regina Schneider

In ihrem Heft mit

Sehr gerne malt die kleine Liesel,

Mit bunten Farben und dem

Als Leseratte gilt Klaus Tuch

Er liest in der Pause ein dickes

Länder und Städte sucht Otto Tobus

zuerst an der Karte und dann auf dem .

Die tollsten Sachen macht Monika Weber

aus bunten Papier, Pappe und

Französische Wörter lernt Schülerin Heide

Sie schreibt an der Tafel den Satz mit der .

Der Schulreporter Peter Parker

malt das Plakat mit einem

In die Schule gehen wir.

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Kärtchen zum Ausschneiden:

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In die Schule gehen wir.

In der Tasche tragen wir

In der Schule sitzen immer

Als erster kommt zur Schule Frank,

Im Zeichnen ist er genial –

Die Wörter schreibt Regina Schneider

Sehr gerne malt die kleine Liesel,

Als Leseratte gilt Klaus Tuch

Länder und Städte sucht Otto Tobus

Die tollen Sachen macht Monika Weber –

Französische Wörter lernt Schülerin Heide

Der Schulreporter Peter Parker

In die Schule gehen wir.

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Wenn jemand an der Tafel ein Dreieck zeichnet, klatsche

Wenn jemand langsam viermal klatscht, renne zum Lehrertisch