Konstrukt zur Anwendung des digitalen Lernens im Geschichtsunterricht

Prozess Phase Ziel / Intention der Phase

• Was ist das Ziel des Geschichtsunterrichts

aus der Perspektive der SuS?
1. Thinking • Welches Wissen haben SuS?
→ Reife oder Vorurteile
(Rahmenbedingungen und Arbeitsaufträge)
• „Richtige“ Quellenrecherche
Sachlich – Didaktischer → Worauf ist zu achten
2. Finding → kritische Betrachtung
Prozess
• Lehrkraft hat die Aufgabe SuS darin zu
unterrichten
• Zusammentragen und strukturieren der
Quellen
3. Analysing → Ergänzung durch durch moderne visuelle
Impulse, Methoden und Medien
→ Bilder, Geo-Tags, originale Texte

Brose, Eskicirak, Rohloff

 • Präsentation der Ausarbeitung mit einem
digitalen Medium
Methodischer Prozess 4. Presenting → MicroBlogs! (FB, INST, TW, YT,...)

• Gewonnener Lernzuwachs erfüllt?

→ Zielerfüllung unter Berücksichtigung der
Ergebnis 5. Making vorherigen Phasen
• Weitere Fragen?

Brose, Eskicirak, Rohloff

Literatur

 Ahrenfeld, Johannes: Immersive learning in the history classroom - How social media can help meet the expectations of a new generation of
learners, In: Haydn, Terry (Hrsg.): Using New Technologies to Enhance Teaching and Learning in History, Abington & New York 2013, S. 143 –
151.

 Chapman, Arthur: Using discussion forums to support historical learning, In: Haydn, Terry (Hrsg.): Using New Technologies to Enhance Teaching
and Learning in History, Abington & New York 2013, S. 48 – 72.

 Haydn, Terry: What does it mean to be good at ICT as a history teacher, In: Haydn, Terry (Hrsg.): Using New Technologies to Enhance Teaching
and Learning in History, Abington & New York 2013, S. 6 – 28.

 Kelly, Mills: Teaching History in the Digital Age. Ann Arbor 2016.

 Messner, Ali: History Wikis, In: Haydn, Terry (Hrsg.): Using New Technologies to Enhance Teaching and Learning in History, Abington & New York
2013, S. 39 – 57.

 Walsh, Ben: Signature pedagogies, assumptions and assassins - ICT and motivation in history class, In: Haydn, Terry (Hrsg.): Using New
Technologies to Enhance Teaching and Learning in History, Abington & New York 2013, S. 131 – 142.

Brose, Eskicirak, Rohloff