Arbeitsblatt M1

LE 2

1. Das Alphabet

Kennenlernen: Lesen Sie gemeinsam das Alphabet.

„Wie heißen Sie?“
A a a
B b be
C c tse
D d d
E e e
F f eff
G g ge
H h ha
I i i
J j jott
K k ka
L l ell
M m emm
N n enn
O o o
P p pe
Q q qu
R r err
S s ess
T t te
U u u
V v fau
Achtung!
Ää – Öö – Üü –ß W w we
ie – ei X x iks
Wie heißen Sie? Y y üpsilon
Z z tset

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Als Urheber ist das vhs-Ehrenamtsportal zu nennen.
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LE 2

2. Aktivität: Kettenübung

Wiederholen Sie das Alphabet.

3. Aktivität: Buchstabenbingo

Schreiben Sie neun Buchstaben in die Tabelle.

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LE 2

4. Wie heißen Sie? Wie heißt du?

4a. Lesen Sie die Dialoge laut vor.

1.
Wie heißen Sie?
Ich heiße Aliyah Peteras.
Wie bitte?
Peteras: P – e – t – e – r – a – s.

2.
Wie heißen Sie?
Ich heiße Ingo Jung.
Wie bitte? Wie schreibt man das?
Jung: J –u– n – g.

3.
Wie heißt du?
Ich heiße Sawsan: S – a – w – s – a – n.
Hallo, Sawsan. Ich heiße Theresa.

4.
Wie heißt du?
Ich heiße Dimitrios.
Wie bitte? Wie schreibt man das?
Dimitrios: D – i – m – i – t – r – i – o – s.

4b. Üben Sie Dialoge wie in 4a. mit den

folgenden Namen. Wechseln Sie sich ab.

Julya Grimmes

Luise El Amrani

Frank Siemmons

heißen: Heray Farid

ich heiße
du heißt Lukas Jiroskiw
er/sie heißt
wir heißen Jamileeh Noushad
ihr heißt
Sie/sie heißen

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5. Wie schreibt man das?

5a. Ergänzen Sie und lesen Sie.

Guten Tag! Wie heiß___ Sie?

Ich heiß__ Ferah Lakhous.
Wie bitte? Wie schreibt man das?
F – e– r – a – h – L – a – k – h – o – u– s.
Ferah Lakhous. Richtig?
Ja.

Hallo!
Hallo, wie heiß___ du?
Ich heiß__ Nikolaj.
Wie schreibt man das?
N – i –k – o – l – a – j.
Nikolaj. Richtig?
Ja.

5b. Schreiben Sie zwei Dialoge wie in 4a. Spielen Sie die
Dialoge nach.

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LE 2

6. Aktivität: „Interview“

Fragen Sie wie in 4a.: „Wie heißen Sie?“, „Wie heißt du?“
Wer zuerst vier Namen richtig schreibt, gewinnt das Spiel.

Richtig Falsch
Name schreiben
 

Das vhs-Ehrenamtsportal ist ein Projekt des

Deutschen Volkshochschul-Verbandes e.V.
gemeinsam mit dem Learning Lab der Universität
Duisburg-Essen. Es wird im Rahmen der
Deutscher Alphadekade 2016–2026 gefördert durch das
Volkshochschul-Verband Bundesministerium für Bildung und Forschung.
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 Handreichung M1
LE 2

Niveau: A1
Thema: Kennenlernen
Kennenlernen: Lernziele: Die Lernenden können die Buchstaben des Alphabets erkennen
„Wie heißen Sie?“ und verwenden. Die Lernenden können ihren Namen nennen und Namen
buchstabieren.
Fertigkeiten: Sprechen, Hören, Lesen, Schreiben
Dauer: 60 Minuten

Einstieg

Verteilen Sie Arbeitsblatt M1, LE2 „Wie heißen Sie?“. Lesen Sie gemeinsam
die Buchstaben des Alphabets laut vor und lassen Sie die Lernenden im
Chor nachsprechen. Machen Sie auf die Buchstaben ä, ö, ü, aufmerksam
und auf ihre Aussprache.

1.

Ablauf:
Lesen Sie das Alphabet mit den Lernenden ein zweites Mal laut vor.
Wenn Sie und die Lernenden möchten, können Sie gemeinsam das
A-B-C Lied singen: Dazu sagen Sie die Buchstaben des Alphabets,
indem Sie die Melodie von „Ah, vous dirrai-je Maman“ von W.A. Mozart
singen. Durch die Melodie wird das Erlernen und Einprägen des Alphabets
unterstützt. Das Lied des Alphabets können sie mit dem unten stehen-
den Link oder mit dem QR-Code abrufen. Hierbei handelt es sich um
eine Version für Kinder, die Sie bei Erwachsenen ebenso gut verwenden
können.

Gut zu wissen:
„Das Alphabet-Lied“

http://0cn.de/alphabetlied

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 Handreichung M1
LE 2

Sprechen Sie auch die Buchstaben ä, ö, ü, ß gemeinsam aus. Anhand

des Beispiels „Wie heißen Sie?“ machen Sie auf die Buchstabenkom-
binationen „ei“, „ie“ und auf ihre Aussprache aufmerksam. Nennen Sie
andere Beispiele mit „ie“ (Stiefel, Zwiebel, Wiese, Spiel, spielen) und
erklären Sie, dass die Buchstabenkombination „ie“ gedehnt ausgesprochen
wird und sich länger als ein „i“ ausspricht und anhört. Zeigen Sie das an
dem Beispiel „Stift/Stiefel“. Nennen Sie ebenfalls Beispiele für die Buch-
stabenkombination „ei“ (z. B. Ei, Bein, Kleid, Zeit, klein).

Wenn die Lernenden das Alphabet kennengelernt und geübt haben, können
Sie spielerisch vorgehen und mit der nächsten Aktivität das Alphabet wieder-
holen und festigen.

2. Aktivität: Kettenübung

Lernziel:
Die Lernenden prägen sich das Alphabet ein und festigen es.

Ablauf:
10 Sagen Sie „A“ und werfen Sie einer Person den Ball zu. Wer den Ball fängt,
nennt den nächsten Buchstaben des Alphabets und wirft den Ball einer an-
Materialien: deren Person zu. Dann weiter wie beschrieben.
• einen Ball
Tipp: Man kann den Ball quer durch den Raum einer anderen Person zuwerfen
oder der Person reichen, die nebenan sitzt. Klären Sie das vor der Aktivität.

Sie können diese Aktivität auch mit einem Tandempartner / eine Tandempartnerin
spielen. In diesem Fall brauchen Sie keinen Ball und wechseln sich einfach ab.

3. Aktivität: Buchstabenbingo

Die Lernenden können sich die Buchstaben auf spielerische Art und Weise
besser einprägen, wenn Sie gemeinsam mit dem Buchstabenbingo üben.
Spielen Sie mindestens zwei, drei Runden. Die Lernenden dürfen am
Anfang das Alphabet aus der 1a. als Gedächtnisstütze nutzen.

Lernziel:
Die Lernenden erkennen die Buchstaben.

15 Vorbereitung:
Kopieren und zerschneiden Sie die Kopiervorlage mit den Buchstaben des
Alphabets und legen Sie die Buchstabenkärtchen in die Schale / Tüte hinein.

2

Materialien:
• Kopiervorlage KV1
• eine Schale / eine kleine
Tüte als Behälter für die
Buchstaben,
• AB 1, 2 oder eine selbstge-
zeichnete Tabelle mit neun
Feldern.
Handreichung M1
LE 2
Ablauf:
Die Lernenden schreiben neun Buchstaben in die Tabelle. Eine Person zieht
nacheinander die Buchstaben und benennt sie laut. Die anderen Lernenden
markieren die Buchstaben in ihren Bingofeldern. Wer zuerst die eigenen
neun Buchstaben markiert hat, hat das Spiel gewonnen und darf in der
nächsten Runde die Buchstaben ziehen.
Sie können diese Aktivität auch mit einem Tandempartner / mit einer Tandem-
partnerin spielen.
4a. und 4b.
Die Lernenden lesen die Dialoge in 4a. paarweise laut vor und üben dabei
die Buchstaben. Gehen Sie herum und helfen Sie bei Fragen und Schwierig-
keiten. Wenn Sie einen Tandempartner / eine Tandempartnerin haben, machen
Sie die Übung zusammen. Die Dialoge werden mit den Namen in 4b. zu
zweit wiederholt und geübt, um die neu erlernten Buchstaben zu festigen. Die
Lernenden wechseln sich ab, sodass beide das aktive Buchstabieren und
das Erkennen von buchstabierten Namen üben können.
Lassen Sie in 4a. die Formen des Verbs „heißen“ unterstreichen und
weisen Sie die Lernenden darauf hin, wie sich das Verb „heißen“ verändert.
Lassen Sie in einem zweiten Schritt die Personalpronomen in 4a. unter-
streichen (Sie, Ich, Sie, du, Ich, Ich, du). Fragen Sie, welches Verb zu
welcher Person / zu welchem Personalpronomen passt. Dabei wird der
Unterschied zwischen den Verbformen von „heißen“ bei „Sie“ „ich“ und
„du“ deutlich. Machen Sie anschließend auf das Merkkästchen mit dem
Verb „heißen“ im Arbeitsblatt aufmerksam.
5a. und 5b.
In 5a. und 5b. können die Lernenden die neu erlernten Buchstaben anwenden,
um Namen zu buchstabieren. In 5a. ergänzen und üben die Lernenden
gleichzeitig auch die Verbformen. Korrigieren Sie die Übung zusammen.
Nach der Korrektur lassen Sie die Dialoge in 5a. paarweise laut vorlesen.
Die Lernenden können anschließend zwei Dialoge wie in 5a. schreiben und
sie nachspielen. Als Hilfe können die Lernenden die 5a. nutzen.
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 Handreichung M1
LE 2

6. Aktivität: „Interview“

Lernziel:
Die Lernenden können Namen buchstabieren. Die Lernenden können buch-
stabierte Namen aufschreiben.

10 Ablauf:
Die Lernenden bewegen sich frei im Raum und suchen sich einen Partner / eine
Materialien: Partnerin. Die Lernenden interviewen sich gegenseitig wie in 4a.
• Übung 5a. Die interviewende Person schreibt den Namen (und Nachnamen) der inter-
• einen Ball viewten Person auf und lässt die Schreibweise von der interviewten Person
korrigieren Die interviewende Person kreuzt dementsprechend das Kästchen
„Richtig“ oder das Kästchen „Falsch“ an. Wer zuerst drei Namen richtig
buchstabiert hat, hat gewonnen.

Stehen Sie zur Verfügung und helfen Sie bei Fragen und Schwierigkeiten.

Lösungen Arbeitsblatt M1 LE2

5a.
heißen, heiße, heißt, heiße

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Volkshochschul-Verband Bundesministerium für Bildung und Forschung.
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LE 2

Aa B b C c
(a) (be) (tse)

Dd Ee Ff
(de) (e) (eff)

Gg Hh Ii
(ge) (ha) (i)

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 Kopiervorlage 1 M1
LE 2

Jj Kk Ll
(jott) (ka) (ell)

Mm Nn Oo
(emm) (enn) (o)

Pp Qq Rr
(pe) (qu) (err)

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 Kopiervorlage 1 M1
LE 2

Ss Tt Uu
(ess) (te) (u)

Vv Ww Xx
(fau) (we) (iks)

Yy Zz
(üpsilon) (tset)