Doris - Sava - Leitfaden Zum Verfassen Wissenschaftlicher Arbeiten

Doris Sava Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Arbeitsbereich: GERMANISTIK
Doris Sava
Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten

Arbeitsbereich: GERMANISTIK
Titlul: Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten. Arbeitsbereich: GERMANISTIK Copyright 2013 Toate drepturile aparin autorului. Reproducerea integral sau parial a textului sau a ilustraiilor din aceast carte este posibil numai cu acordul prealabil scris al autorului. Responsabilitatea tiinific a coninutului textelor revine autorului. Tehnoredactare: Techno Media Coperta: Techno Media ISBN Editura Astra Museum: 978-973-8993-92-1 ISBN Editura Techno Media: 978-606-616-080-3 Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei SAVA, DORIS Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten : Arbeitsbereich GERMANISTIK / Doris Sava. - Sibiu : Techno Media : Astra Museum, 2013 Bibliogr. ISBN 978-606-616-080-3 ; ISBN 978-973-8993-91-4 811.112.2
Tipar: Editura Techno Media 550074, Sibiu, str. Dimitrie Cantemir nr. 22, tel./fax: 0269/21.19.83 www.technomedia.ro; e-mail: office@technomedia.ro
Inhaltsverzeichnis
Vorwort ...................................................................................7 1 Das wissenschaftliche Arbeiten ........................................10 2 Anforderungen an die wissenschaftliche Abschlussarbeit ..................................................................16 2.1 uerliche Anforderungen .................................................19
2.1.1 Die Struktur der Abschlussarbeit ....................................19 2.1.2 Formale Richtlinien fr die Erstellung des Manuskripts......28 2.2 Inhaltliche Anforderungen..................................................46 2.3 Sprachliche Anforderungen................................................48 2.4 Bewertungskriterien fr Abschlussarbeiten........................57
3 Das Zitieren in einer wissenschaftlichen Arbeit .............62 3.1 Das Zitieren der wissenschaftlichen Literatur.....................65 3.2 Arten von Zitaten ................................................................73 3.3 Wann und wie Funoten zu gebrauchen sind ......................82 4 Die Form der Bibliografie .................................................85 4.1 Gegenstand und Inhalt des Literaturverzeichnisses ............85 4.2 Formen wissenschaftlicher Literatur ..................................92 4.3 Empfehlungen fr die Gestaltung des Literaturverzeichnisses ................................................96
5 Hinweise zur Arbeitsorganisation im Rahmen wissenschaftlicher Arbeiten ............................................108 5.1 Orientierung .....................................................................111 5.2 Literatursuche...................................................................118 5.3 Materialsichtung und -ordnung.........................................122 5.4 Konzipieren und Erarbeiten ..............................................137 5.5 berarbeiten und Korrekturlesen......................................146 6 Die mndliche Vorstellung .............................................158 7 Fragen und Aufgaben......................................................173 8 Formulierungshilfen ........................................................188 9 Abschlieende Hinweise ..................................................203 Anhang.................................................................................209 Literatur ..............................................................................219
Vorwort
Eine der grten Herausforderungen fr Studierende stellt das Verfassen der wissenschaftlichen Abschlussarbeit dar, die wissenschaftlichen Ansprchen gengen muss bzw. inhaltlich und formal bestimmten Vorgaben entsprechen muss. Dieser Leitfaden geht auf Fragen der inhaltlichen Planung, der Ausformulierung und der formalen Verwirklichung ein und bietet Empfehlungen fr das wissenschaftliche Arbeiten. Das Buch richtet sich an Studierende in Bachelor-, Master- und Lehramtstudiengngen und an alle, die sich fr Fragen der Erstellung von wissenschaftlichen Arbeiten interessieren. Es soll ihnen bei der Vorbereitung und Erstellung von wissenschaftlichen (Abschluss-)Arbeiten behilflich sein. Schwerpunktmig werden die einzelnen Schritte von den ersten berlegungen zur Arbeit bis zu ihrer Ablieferung erklrt, wobei u.a. vorgefhrt wird, was das Abfassen einer Abschlussarbeit ausmacht, wie sie formal angelegt und strukturiert sein muss, wie man bei der Literatursuche vorgeht, wie das Zitieren der wissenschaftlichen Literatur erfolgt und was bei einer Abschlussarbeit beurteilt wird. Die Motivation fr die Ausarbeitung dieses Leitfadens war, Anleitungen zum wissenschaflichen Arbeiten zu bieten und die Freude am wissenschaftlichen Arbeiten und Schreiben zu erwecken. Wissenschaftliches Arbeiten und wissenschaftliches Schreiben erfordern Disziplin und bung. Eine Forschungsarbeit ist zeitaufwendig und muss bestimmten Anforderungen gengen. Viele Studierende sind einer selbstndigen, vertiefenden Beschftigung mit einem (selbst-)gewhlten Thema nicht gewachsen, auch wenn das Thema im Zusammenhang mit einer Lehrveranstaltung behandelt worden ist. Manche bringen die geforderte Reife, Selbststndigkeit und Aufrichtigkeit nicht ein, die fr die Ausarbeitung einer wissenschaftlichen Arbeit notwendig sind.
Es sei an dieser Stelle betont, dass das Vorlegen einer Abschlussarbeit noch keine Garantie fr den Studienabschluss ist. Eine Abschlussarbeit beruht auf der eigenstndigen Auseinandersetzung und Bearbeitung des Themas, auf die Forschung. Oft liegen die Schwierigkeiten in der wissenschaftlichen Schriftsprache selbst begrndet, in der Zugnglichkeit der Quellen oder auch in der mangelhaften Ernsthaftigkeit, Selbstdisziplin und Eigeninitiative der Studierenden. Studierende sind oft nicht in der Lage, die vorhandene Literatur kritisch auszuwerten, sie bersichtlich darzustellen und die verschiedenen Anstze zueinander in Beziehung zu setzen. Das Verfassen einer Abschlussarbeit und damit der Umgang mit den speziellen Textformen der wissenschaftlichen Literatur bzw. das Erlernen wissenschaftlichen Arbeitens stellt Studierende vor Herausforderungen, die nicht als gering einzuschtzen sind auch wenn Deutsch ihre Muttersprache ist. Neben der Beschftigung mit der (fremden) Wissenschaftssprache Deutsch mssen Studierende formale und inhaltliche Anforderungen bei der Anfertigung ihrer Abschlussarbeit bercksichtigen. Sie mssen beweisen, dass sie die Techniken wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen, dass sie argumentieren, darstellen, gliedern und kritisieren knnen. Die Unsicherheiten hinsichtlich ihrer eigenen Fhigkeiten und die Tatsache, kein ausreichendes theoretisches und methodisches Wissen zu besitzen bzw. ber keine souvrene Schreibfhigkeit zu verfgen, sind die hufigsten Schwierigkeiten, die Studierende bei der Ausarbeitung ihrer Abschlussarbeit erwhnen. Erschwerend kommt noch hinzu, dass auslandsgermanistische Studierende sich in der Fremdsprache Deutsch ausdrcken mssen. Bei der Erfassung der Besonderheiten des wissenschaftlichen Schreibens gehen die deutschsprachigen Ratgeber auf die Schwierigkeiten im Umgang mit den Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens vorwiegend aus der Sicht deutscher Muttersprachler ein. Die Ratgeber sind selbstverstndlich auch fr auslndische Studierende hilfreich, weil sie ber fachliche Fragen Auskunft geben (Form, Inhalt, Struktur einer wissenschaftlichen Arbeit und Techniken des wissenschaftlichen Schreibens und Arbeitens), auch wenn sie die typischen (z.T. sprachlichen) Schwierigkeiten nicht voll erfassen. Darber hinaus muss bercksichtigt werden, dass eine Abschlussarbeit unabhngig vom gewhlten Studienfach nach den Ansprchen des Heimatlandes
Vorwort
zu verfassen ist und nicht nach denen, die fr den deutschsprachigen Sprach- und Kulturraum insgesamt gelten. In der Praxis gibt es Unterschiede in der Darstellung und Form wissenschaftlicher Arbeiten, was durch das wissenschaftliche Vorgehen in den verschiedenen Fachgebieten zu begrnden ist. Die Hochschulen bieten spezielle Hinweise zur Gestaltung von Titelblttern und Abschlussarbeiten. Die Abschlussarbeit wird inhaltlich, sprachlich und auch hinsichtlich ihrer ueren Form beurteilt, sodass das Verfassen einer Abschlussarbeit nicht unterschtzt werden sollte. Selbstverstndlich knnen hier nicht alle Einzelheiten der inhaltlichen Planung, Ausformulierung und der formalen Verwirklichung bercksichtigt werden. Es ist auch nicht mglich, detailgetreu darzulegen, wie eine beispielhafte Abschlussarbeit auszusehen hat. Bestimmte Erwartungen knnen aber umrissen werden: eine gut recherchierte und durchdachte Arbeit, die auch sprachlich hheren Ansprchen gengen sollte (przise Ausdrucksweise, themengerechter Wortschatz usw.) und in der das gewhlte Thema entsprechend behandelt wird, d.h. eine normgerechte und formal korrekte Ausfhrung und damit die Einhaltung von Konventionen. Vorliegende Darstellung erhebt keinen Anspruch, Lsungen fr alle Schwierigkeiten der Ausarbeitung einer Abschlussarbeit in der Vielfalt ihrer Erscheinungsformen darzulegen und zu erfassen. Viele Studierende erwarten allgemeine Ratschlge und praktische Anregungen fr das wissenschaftliche Arbeiten. Deshalb soll und kann das hier Dargebrachte nicht mehr als Angebot und Anregung aufgefasst und verstanden werden.
1 Das wissenschaftliche Arbeiten

Eine der grten Herausforderungen innerhalb des Studiums stellt das Verfassen schriftlicher Arbeiten dar und damit das Wissen ber Methoden und Strategien der Aneignung und des Umgangs mit den speziellen akademischen Textformen der wissenschaftlichen Literatur und das Erlernen wissenschaftlichen Arbeitens. Als wissenschaftliche Texte gelten Texte, die wissenschaftliche Auffassungen und Erkenntnisse darlegen bzw. das Wissen systematisch darstellen. Das Verfassen einer Abschlussarbeit stellt Studierende vor Herausforderungen (u.a. Quellen auszuwerten, Zusammenhnge herzustellen, nach Konventionen zu zitieren), die nicht als gering einzuschtzen sind. Da das wissenschaftliche Arbeiten zu den wichtigen akademischen Schreibaufgaben gehrt, darf die Aufmerksamkeit, die diesem Fach beigemessen wird, nicht gering ausfallen. Zu jedem Studium gehrt das Erlernen wissenschaftlichen Arbeitens. Im Studienangebot der Universitten ist eine ber ein Semester laufende Veranstaltung zum wissenschaftlichen Arbeiten vorgesehen, die Studierende mit der Form und dem Aufbau einer Abschlussarbeit vertraut machen soll. Geht man von den Anforderungen an Wissenschaftstexte aus, erhlt man eine Vorstellung davon, welche Schwierigkeiten den Studierenden beim Verfassen ihrer Abschlussarbeit bevorstehen. Die von Studierenden angefhrten hufigsten Schwierigkeiten bei der Anfertigung ihrer Abschlussarbeit betreffen u.a. folgende Fragen: wie ist die formale Ausarbeitung zu gestalten wie erfolgt das Zitieren der wissenschaftlichen Literatur wie muss das Literaturverzeichnis aufgebaut und gestaltet werden.
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Das wissenschaftliche Arbeiten
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Viele Studierende erwarten genaue oder zumindest allgemeine Empfehlungen und praktische Anregungen fr das wissenschaftliche Arbeiten. Selbstverstndlich knnen im Hinblick auf die inhaltlichen Schwerpunkte der Abschlussarbeit nur allgemeine Empfehlungen angeboten werden, da je nach Fachbereich, Themenstellung, Eigenvorstellung, Arbeitsrhythmus diese unterschiedlich ausfallen. Die Schwierigkeiten des Schreibprozesses knnen besser berwunden werden, wenn Studierende die Anforderungen der Textsorte Abschlussarbeit kennen und sich entsprechend darauf vorbereiten knnen. Unabhngig von der Richtigkeit des sprachlichen Ausdrucks und der Stilangemessenheit erwartet die Kommission eine gut recherchierte Arbeit, in der das gewhlte Thema entsprechend behandelt wird. Bei wissenschaftlichen Arbeiten spiele viele Aspekte eine Rolle: eine adquate Themenwahl und Forschungsmethode, die Zielsetzung, die Gliederung der Arbeit und die verwendete Literatur. Eine wissenschaftliche Abschlussarbeit ist eine computerschriftliche Ausarbeitung, deren Umfang schwankt und in der die/der Kandidatin/ Kandidat ein aus seinem Studienfach stammendes Thema wissenschaftlich darstellt. Das Thema kann der Studierende frei whlen oder mit einer/m betreuenden Dozentin/Dozenten abstimmen. Die Arbeit wird einer Prfungskommission vorgelegt mit einem zusammenfassenden Bericht des Betreuers, der auch eine Bewertung vorschlgt. Das Urteil der Kommission sttzt sich auf die Aussagen des Betreuers ber die Qualitt der vorgelegten Arbeit und auf die Art und Weise, wie der Prfling bei der mndlichen Verteidigung seiner Abschlussarbeit vorgeht. Die Arbeit muss eine Bewertung erhalten, die den Studierenden erlaubt, das Studium abzuschlieen. Die Abschlussarbeiten werden blicherweise innerhalb von 12 Monaten verfasst und sollten von einer guten und wissenschaftlichen Handhabung der sprachlichen und fachlichen Kenntnisse zeugen. Die Abschlussarbeit soll den Beweis liefern, dass Studierende ein Thema wissenschaftlich darstellen knnen, dass sie die Forschungslage und die Theorien ber das Thema kennen, dass sie die Techniken wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen (Bibliografieren, Zitieren usw.) und ein angemessenes sprachliches Niveau erreicht haben. Allen Prflingen stehen die gleiche Zeit bis zur Abgabe der Arbeit und die gleichen Hilfsmittel zur Verfgung. Durch die frei verfgbaren Materialien und
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Hilfsmittel sollten Flchtigkeits-, Orthografie- und Grammatikfehler reduziert werden. Die Besonderheit der Textsorte wissenschaftliche Abschlussarbeit liegt darin, dass die/der Verfasserin/Verfasser ein Wissen vermittelt, das von einem fachkundigen Adressaten beurteilt wird. Nicht zu unterschtzen ist die persnliche Ausdrucksfhigkeit der/des Autorin/Autors und das erfasste Wissenschaftsgebiet. Die Anzahl der Textsorten, welche Studierende innerhalb ihres Studiums verfassen, ist gering (die Mitschrift, das Referat, das Thesenpapier, die Klausurarbeit, die Seminararbeit). Die alltgliche Praxis zeigt, dass sich Studierende mit dem Schreiben wissenschaftlicher Texte oft qulen und dass wissenschaftliche Texte kaum gelesen werden. Die Schwierigkeiten hngen nicht nur mit den sprachlichen Kenntnissen, sondern auch mit der Unsicherheiten bezglich den Anforderungen wissenschaftlicher Arbeiten zusammen. Studierende sind mit dem wissenschaftlichen Schreiben bzw. den inhaltlichen, formalen und textsortentypischen Anforderungen nicht genug vertraut auch wenn Deutsch ihre Muttersprache ist und auch wenn die Informationsorganisation, das Argumentieren und das selbststndige Denken, die Klarheit und Genauigkeit im sprachlichen Ausdruck, die Stilsicherheit und richtige Orthografie in verschiedenen Lehrveranstaltungen gebt worden sind. Unsicherheiten knnen in vielen Bereichen des wissenschaftlichen Arbeitens ausgemacht werden: Bestimmung und Eingrenzung des Themas, Titelformulierung, Textgliederung, das Zitieren, das Verstndnis der Fachterminologie, das Bibliografieren. Mangelnde Ernsthaftigkeit, Eigeninitiative bzw. Selbststndigkeit, die Unausgewogenheit zwischen Subjektivitt und Objektivitt sind weitere Mngel, die nicht einfach zu beheben sind. Viele Studierende sind einer selbstndigen, vertiefenden Beschftigung mit einem (selbst-) gewhlten Thema nicht gewachsen, auch wenn das Thema im Zusammenhang mit einer Lehrveranstaltung behandelt worden ist. Eine Forschungsarbeit ist zeitaufwendig und muss bestimmten Anforderungen gengen. Oft wird ein Thema gewhlt, dass in dem vorgegebenen Zeitraum wissenschaftlich nicht angemessen bearbeitet werden kann. Oft kann nach der Lektre einer Arbeit festgestellt werden, dass der Titel dem Inhalt nicht voll entspricht, dass die inhaltlichen Ansprche mangelhaft ausfallen. Nicht immer besprechen Studierende
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ihre Arbeit mit den Betreuern und nicht immer werden die vorgeschlagenen Kommentare und Verbesserungsvorschlge bercksichtigt. Oft werden Termine nicht eingehalten und dadurch die Betreuer zu einer hastigen Durchsicht einzelner Kapitel oder der ganzen Arbeit gezwungen. Zu den allgemeinen Schwierigkeiten des Deutschen als Fremdsprache kommen noch die Schwierigkeiten des wissenschaftlichen Schreibens hinzu. Das Schreiben stellt Studierende, die Deutsch vornehmlich als Fremdsprache erworben haben, vor bestimmten Herausforderungen: Stil, Grammatik, Orthografie und Interpunktion, richtige Wortwahl, Kohrenz, Korrektheit, Formulierung usw. In vielen Fllen haben Studierende berhaupt keine klare Vorstellung davon, wie eine Abschlussarbeit auszusehen hat und welchen Ansprchen sie gengen muss. Oft denken Studierende eher an formale Aspekte (Gestaltung der Bibliografie oder an das Anbringen von Funoten). Hinweise fr das Verfassen einer Arbeit erhalten Studierende von ihren Betreuern oft in Form einer Literaturempfehlung, einer Hilfe fr die Gliederung der Arbeit. Oft erhalten Studierende von den Betreuern Hinweise, die sich auf Formalien beziehen oder vorwiegend den Aufbau der Arbeit anvisieren; nur teilweise werden Ausknfte ber die inhaltlichen Ansprche oder Stilfragen geboten. Viele Ansprche fallen abhngig vom Fach und von der Dozentin/dem Dozenten unterschiedlich aus. Die Ratgeberliteratur fr das geisteswissenschaftliche Studium weist zahlreiche Angebote zur Gestaltung der Form und der inneren Struktur wissenschaftlicher Textformen auf. Die meisten Ratgeber erklren die Ansprche unterschiedlicher Textsorten ausfhrlich und beschreiben die Phasen der Ausarbeitung einer wissenschaftlichen Arbeit. Erlutert werden die Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens, formale Aspekte der Manuskripterstellung und sprachliche Anforderungen. Das wissenschaftliche Arbeiten weist sich dadurch aus, dass bernommene Gedanken zum Zwecke der Nachprfbarkeit und Vertiefung als solche kenntlich zu machen sind. Das wissenschaftliche Arbeiten umfasst alle Ttigkeiten, die mit der wissenschaftlichen Bewltigung einer bestimmten Fragestellung verbunden sind. Das wissenschaftliche Arbeiten geniet den Ruf einer komplizierten Theorie. Zu den Kriterien des wissenschaftlichen Arbeitens gehren:
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Systematik und Transparenz in der Darstellung grndliche Literaturauswertung Orientierung am Stand der Forschung zum Thema Bercksichtigung unterschiedlicher Meinungen Streben nach Allgemeingltigkeit/bertragbarkeit Objektivitt (Verdeutlichen von Bewertungsmastben, nachvollziehbare Kriterien, Nachvollziehbarkeit und berprfbarkeit von Untersuchungen und Ergebnissen) Beachtung der formalen Regeln des wissenschaftlichen Arbeitens.
Erluterungen zum wissenschaftlichem Fehlverhalten (Plagiat)

Alle Ergebnisse einer wissenschaftlichen Arbeit mssen nachprfbar sein. Angaben aus Bchern, Zeitschriften usw. mssen als bernahmen durch Angabe des Verfassers, des Werks, des Erscheinungsjahres und der Seitenangabe gekennzeichnet sein. Diese Kennzeichnungspflicht gilt sowohl fr die wrtliche als auch fr die gedankliche bernahme von Informationen. Die Wiedergabe von Textpassagen und die Wiedergabe von Publikationstiteln wird durch ein Zitierverfahren geregelt. Unter einem Plagiat versteht man die bernahme fremden geistigen Eigentums, ohne dies (durch Zitate, Funoten o..) kenntlich zu machen. Plagiate sind folglich Tuschungsversuche. Die unvernderte bernahme fremder Texte widerspricht dem Prinzip wissenschaftlicher Redlichkeit und wird als Betrugsversuch gewertet. Alle schriftlichen Quellen mssen folglich angegeben werden, d.h. wer seine Quellen nicht oder nur unvollstndig angibt, begeht ein Plagiat oder wer vollstndig oder teilweise aus Werken zitiert unter Angabe eigener Urheberschaft (vgl. dazu auch Stephany/Froitzheim 2009, 77). Kurze Zitate werden in den laufenden Text integriert und mit Anfhrungszeichen und der jeweiligen bibliografischen Kurzangabe (Name des Autors, Jahr der Publikation und Seitenzahl) versehen. Lngere Zitate (lnger als drei Zeilen) sind durch eine Leerzeile vom Text abzutrennen und einzurcken. Sie werden einzeilig und im kleineren Schrifttyp geschrieben und ohne Anfhrungszeichen angefhrt. Auslassungen innerhalb von Zitaten werden in eckigen Klammern [...] notiert.
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Es knnen folgende Formen des Plagiats unterschieden werden: Satzfragmente werden als eigenes Gedankengut angegeben ohne entsprechende Kennzeichnung; ganze Textpassagen anderer Autoren werden als eigenes Gedankengut angegeben ohne entsprechende Kennzeichnung. Als Plagiatszeichen zu deuten sind: die Passagen, die in einwandfreiem Deutsch verfasst worden sind und in denen der Gebrauch des Konjunktivs auffllig ist Stilwechsel im Text Formatierungswechsel (unterschiedliche berschriften oder Zeilenabstnde) Schriftartenwechsel im Text
2 Anforderungen an die wissenschaftliche Abschlussarbeit

Es ist zu unterscheiden zwischen wissenschaftlichem Arbeiten und wissenschaftlicher Arbeit. Beim wissenschaftlichen Arbeiten wird ein Thema nach wissenschaftlichen Prinzipien und Verfahren behandelt. Das Ergebnis des wissenschaftlichen Arbeitens ist ein Produkt: die wissenschaftliche Arbeit. Das wissenschaftliche Arbeiten sttzt sich auf bestimmte Techniken, Regeln und Verfahren, die die Nachvollziehung und berprbarkeit der in der wissenschaftlichen Arbeit dargestellten Aussagen gewhrleisten. Die stilistischen Ansprche an die Arbeit umfassen Anforderungen an den sprachlichen Stil und die schriftliche Gestaltung des Textes. Die Arbeit muss bersichtlich und verstndlich sein. Auch fr die typografische Gestaltung der Arbeit muss Sachlichkeit und bersichtlichkeit gewhrleistet sein. Oft werden Studierende darauf hingewiesen, dass die vorgelegte Fassung ihrer Arbeit nicht den Anforderungen wissenschaftlicher Mastbe gengt. Wissenschaftlich bedeutet, dass bestimmte Anforderungen an Ausdruck, Strukturiertheit und Gestaltung usw. erfllt und bestimmte Konventionen eingehalten werden mssen (vgl. Kruse 1997, 27). Wissenschaftlichkeit besteht nicht in einer Anhufung von Fach- und Fremdwrtern, von Quellenangaben, unverstndlichen und langen Stzen. Wissenschaftlichkeit wird daran gemessen, inwieweit der Verfasser die einschlgige Literatur kritisch verarbeitet und dargestellt hat. Weil ein Zitat erlaubt, die Urheberschaft von Ideen und Gedanken zu berprfen, gilt es als Ausweis von Wissenschaftlichkeit. Das Zitieren ist nicht als eine formale Angelegenheit abzutun, sondern ein zentraler Aspekt des 16
Anforderungen an die wissenschaftliche Abschlussarbeit
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wissenschaftlichen Schreibens: Zitieren heit, sich auf einen Diskurs zu beziehen, Zugehrigkeiten zu klren, Beziehungen herzustellen und Verantwortung fr den Umgang mit fremden wissenschaftlichen Ideen zu bernehmen. Die Regeln, die dem dienen, sind formal, nicht aber das Zitieren selbst. (Kruse 1997, 9). Eine Arbeit gilt dann als wissenschaftlich, wenn sie folgenden Anforderungen entspricht (vgl. z.B. Eco 1993, 40-45): die Untersuchung behandelt einen erkennbaren Gegenstand; die Untersuchung muss ber diesen Gegenstand Aussagen machen, die noch nicht gemacht worden sind oder sie muss bereits geuerte Aussagen aus einem neuen Blickwinkel beleuchten; die Untersuchung muss fr andere von Nutzen sein und muss jene Angaben enthalten, die es ermglichen nachzuprfen, ob ihre Hypothesen falsch oder richtig sind. Fr die Wissenschaftlichkeit eines Forschungsunterfangens sind folglich die Kriterien erkennbarer Gegenstand, Relevanz, Originalitt, Verifizierbarkeit/Falsifizierbarkeit und empirische berprfbarkeit relevant. Das Formulieren einer Forschungsfrage, das Sammeln und Ordnen von Material dazu, das Aufstellung von Hypothesen1 und die Prfung dieser durch Untersuchungen sind Techniken, die Studierenden in der Lehrverstanstaltung wissenschaftliches Arbeiten vermittelt werden. In einem wissenschaftlichen Studiengang gehrt das Erlernen wissenschaftlicher Arbeitstechniken zur Ausbildung. Im Folgenden sollen die Anforderungen an die wissenschaftliche Abschlussarbeit dargestellt werden, wobei auf Aspekte der inhaltlichen Planung, der Ausformulierung und der formalen Verwirklichung eingegangen wird. Die Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit betreffen: die Genauigkeit und Richtigkeit aller Angaben die Kennzeichnung der bernahme fremder Gedanken in wrtlichem oder sinngemem Zitat die berprfbarkeit aller Aussagen Viele Studierende erwarten genaue oder zumindest allgemeine Empfehlungen und praktische Anregungen fr das wissenschaftliche
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Die Hypothese als eine vermutete Antwort auf eine Forschungsfrage muss im Laufe der Untersuchung besttigt/bewiesen oder widerlegt werden.
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Arbeiten. Die hier vorgestellten Richtlinien und Formatierungsvorgaben sind bei der Erstellung von wissenschaftlichen Arbeiten verbindlich. Eine Nichtbeachtung der Richtlinien und Formatierungsvorgaben kann zu einer schwachen Bewertung der Abschlussarbeit fhren. Die Anforderungen, denen eine wissenschaftliche Arbeit gengen soll, betreffen sowohl das uerliche, das Inhaltliche als auch das Sprachliche.
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2.1 uerliche Anforderungen

2.1.1 Die Struktur der Abschlussarbeit
Zu den wichtigen Bestandteilen einer wissenschaftlichen Arbeit gehren Vorderblatt, Titel der Arbeit, Kapitel- und Unterkapitelberschriften, Funoten, Literaturverzeichnis und Anhang. Im Folgenden werden die Teile einer Abschlussarbeit im Einzelnen vorgestellt. Wesentlicher Bestandteil einer wissenschaftlichen Arbeit somit auch der Abschlussarbeit ist eine Gliederung (der sog. rote Faden der Arbeit). Es empfiehlt sich, das Gliederungsprinzip vom Allgemeinen zum Speziellen zu whlen. Achten Sie auf bersichtlichkeit. Eine stark verzweigte Untergliederung ist nicht zu empfehlen. Fr eine Abschlussarbeit reicht eine drei- bis vierstellige Gliederung aus. Die Gliederungshauptpunkte sollten ein gleiches hierarchisches Niveau haben. Es sind nummerische Klassifikationen mit arabischen Zahlen vorzuziehen. Der inneren Systematik wissenschaftlicher Arbeiten entspricht eine uere Systematik in der Anlage und Form wissenschaftlicher Arbeiten. Auch die Gestaltung einer Arbeit fliet in die Beurteilung ein. Jede wissenschaftliche Arbeit weist im Prinzip einen gleichen Aufbau auf. Zum grundlegenden Aufbau einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit gehren: o Deckblatt (nicht nummeriert; siehe Muster im Anhang): bietet Informationen zur Universitt und zur Hochschule, zum Lehrstuhl, Studiengang, Autor, Betreuer (und seinem akademischen Grad), zur Art der Arbeit, zum Ort, Monat und Jahr der Abgabe (in der Landessprache). An einzelnen Universitten ist die Gestaltung des Einbandes und des Titelblatts vorgeschrieben. Das Schriftbild kann frei gestaltet werden. Achten Sie auf die richtige und vollstndige Schreibweise der Namen (Universitt/Institut, Betreuer, akademischer Titel). Bei der Gestaltung des Deckblatts knnen Sie sich an frheren Arbeiten orientieren. o Titelblatt (nicht nummeriert; siehe Muster im Anhang): enthlt alle Informationen, die auch auf dem Deckblatt vorkommen (im Arbeitsbereich Germanistik auf Deutsch angefhrt). Anstatt der
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Angabe zur Art der Arbeit kommt hier der Titel der Arbeit vor (und zwar auch in rum. bersetzung). Achten Sie auf die richtige und vollstndige Schreibweise der Namen (Universitt/Institut, Betreuer, akademischer Titel). Bilder usw. gehren nicht auf das Titelblatt. Achten Sie auf eine entsprechende Aufteilung der Informationen. Bei der Gestaltung des Titelblatts knnen Sie sich an frheren Arbeiten orientieren. o Inhaltsverzeichnis (Seite 3; siehe Muster im Anhang) umfasst die Gliederung der Arbeit mit den Seitenangaben. Erwartet wird ein nummerisches Gliederungsschema. Das Inhaltsverzeichnis muss bersichtlich strukturiert sein. Es verdeutlicht den Aufbau der Arbeit und bietet auch einen ersten berblick ber die inhaltlichen Schwerpunkte der vorgelegten Arbeit. Das Inhaltsverzeichnis umfasst eine Auflistung aller Titel, d.h. aller berschriften der einzelnen Untersuchungsabschnitte (Kapitel und Unterkapitel) mit ihrer Ziffernbezeichnung und der Seitenangabe zum jeweiligen Kapitelbeginn, d.h. die tatschlich in der eingereichten Fassung der Arbeit vorkommenenden Kapitel und Unterkapitel mssen im Verzeichnis erscheinen. Die Kapitelberschriften im Inhaltsverzeichnis mssen mit Seitenangaben versehen werden. Alle Kapitel und Unterkapitel der Arbeit werden durchnummeriert. Die Kapitelberschriften werden nach dem Dezimalsystem mit arabischen Zahlen durchnummeriert: 1 (Hauptkapitel) 1.1 (Kapitelteil) 1.1.1 (Kapitelabschnitt) 1.1.2 (Kapitelabschnitt) 1.1.2.1 (Unterkapitelabschnitt) 1.1.2.2 (Unterkapitelabschnitt) usw.; 1.2 (Kapitelteil) 1.2.1; 1.2.2 bzw. 1.2.2.1.; 1.2.2.2, 1.2.2.3 usw. Die Untergliederung kann beliebig fortgesetzt werden. Eine mehr als vierstufige Untergliederung wirkt unbersichtlich. Auf jeder Stufe der Gliederung mssen mindestens zwei gleichberechtigte Punkte stehen, d.h. dem Punkt 1.1 muss mindestens Punkt 1.2 folgen. In der Kapitelberschrift sollte der Kerngedanke formuliert sein und zwar stilistisch einheitlich. Das Inhaltsverzeichnis muss eine einheitliche Gestaltung (Schriftbild, Kapitelanordnung usw.) verfolgen und das Kriterium der bersichtlichkeit (Dezimalklassifikationsschema) erfllen. Bei der Gestaltung knnen folgende Prinzipien angewandt werden: das Linienprinzip und das gestufte Prinzip. Beim ersten wird die Gliederung linksbndig
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untereinander geschrieben; beim zweiten wird eine versetzte Anordnung der Gliederungspunkte vorgenommen. Eine berlegte Gliederung hilft dem Leser, Ihre Arbeit zu berblicken. Achten Sie auf eine logische Unterteilung mit entsprechenden Verzweigungen. Die Gliederung der Darstellung (und die Kapitelanzahl) ist im Wesentlichen von der Fragestellung abhngig. Jeder Gliederungspunkt soll den Inhalt des betreffenden Abschnitts darstellen. Inhaltlich gleichgewichtige Hauptpunkte sollen den gleichen formalen Rang innerhalb des Ordnungssystems der Gliederung besitzen. Die Arbeit sollte nicht weniger als drei und nicht mehr als zehn Kapitel aufweisen. Beachten Sie: Die Kapitelberschriften sollten treffend formuliert werden, logische Zusammenhnge darlegen und nicht zu allgemein formuliert werden. Einem umfangreichen Inhaltsverzeichnis kann eine Inhaltsbersicht vorangestellt werden, in der die einzelnen Gliederungsunterpunkte weggelassen wurden, sodass nur die Hauptkapitel aufgefhrt werden. o Verzeichnis der verwendeten Abkrzungen, Schrift- und Zeichenkonventionen (optional). Ein Abkrzungsverzeichnis wird erst dann erstellt, wenn mindestens fnf Abkrzungen in der Arbeit vorkommen. Im Text sollen Abkrzungen mglichst gemieden werden. Gestattet ist der Gebrauch von gelufigen Abkrzungen (z.B., usw.). Nicht zulssig sind dagegen Abkrzungen aus Bequemlichkeit, wie z.B. Info. Im Fachgebiet gebruchliche Abkrzungen sachlicher Art (z.B. Dat., Sg.) knnen verwendet werden, mssen jedoch im Abkrzungsverzeichnis aufgefhrt werden. Themenspezifische Abkrzungen mssen bei ihrem ersten Auftreten ausgeschrieben werden. Sie sind ebenfalls im Abkrzungsverzeichnis anzufhren. Bei Quellenangaben in Funoten oder im Literaturverzeichnis sind folgende Abkrzungen allgemein blich: Aufl., Bd., Diss., f., ff., Hrsg., Jg., S., Sp., Verf., vgl., zit. nach. Falls in einer Arbeit bestimmte Symbole verwendet werden, sind diese in einem gesonderten Symbolverzeichnis zu definieren. Symbole sind auerdem an der Stelle ihres ersten Auftretens im Text in nachgestellten Klammern oder in einer Funote zu definieren. o Textteil [bestehend aus: Einleitung (arabische Nummerierung; Fortsetzung), Hauptteil (arabische Nummerierung; Fortsetzung), Schlussteil (arabische Nummerierung; Fortsetzung)]
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Einleitung: Dem Text muss eine Einleitung vorangestellt werden. Die Einleitung verdeutlicht, was Sie sich mit der Arbeit vorgenommen haben. Im Ablauf einer Einleitung sollte zunchst die Problemstellung bzw. die Bedeutung des Themas herausgearbeitet und das Thema in einen Zusammenhang eingeordnet werden. Dabei sollten auch die wichtigsten Begriffe definiert und das Thema, sofern ntig, unter der Angabe von Grnden eingegrenzt werden. Anschlieend mssen Ziel und Gang der Arbeit erlutert werden. Die Einleitung ist ein wichtiger Teil des Textes, deshalb muss ihr eine besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden. Hier erfolgt eine Kurzbeschreibung der geplanten Arbeit mit Hinweisen zur Fragestellung bzw. zur Zielsetzung, zum Umfang der Material- oder der Literaturliste, zu der theoretischen Ausgangsbasis des Verfassers, zu den Auswertungsgesichtspunkten, zu den verwendeten Methoden und zur Darstellung. Es muss also erwhnt werden, wie Ihr Thema aus verschiedenen Perspektiven und unter verschiedenen Aspekten dargestellt werden kann und wie die Arbeit aufgebaut ist. Die Gestaltung der Einleitung unterliegt bestimmten Regeln. Die Einleitung soll das Thema einleiten (Erluterungen zur fachlichen Wertigkeit des ausgewhlten Themas und eine kurze Einfhrung in die theoretische Grundlage), eine Themenwahlargumentation2, die Darlegung der angewandten Methoden und die Zielsetzung (Forschungsvorhaben) beinhalten. Die Einleitung informiert ber das Konzept der Arbeit. Sie dient zusammen mit dem Inhaltsverzeichnis der allgemeinen Orientierung des Lesers ber Fragestellungen und Materialgrundlage der Arbeit. Sie muss deshalb das Wesentliche erfassen. Die Hinweise zur Struktur der Arbeit die Hinweise auf die Reihenfolge oder auf Kapitel des Hauptteiles erleichtern dem Leser die Nachvollziehung der Gedankengnge in der Arbeit. Erfahrungsgem wird auf die Einleitung zu wenig Wert gelegt. Die Einleitung ist das letzte Kapitel, das ausformuliert wird, weil sie eine bersicht ber alle Kapitel der Arbeit liefert und deren Inhalt kurz darstellt. Nicht immer wei man von Anfang an, wie
Oft beschreiben die AutorInnen ihren persnlichen Bezug zum Thema. Stellen Sie dar, weshalb Ihr Thema aus aktueller wissenschaftlicher und nicht persnlicher Sicht wichtig und interessant ist.
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man sein Thema entwickelt, wie die Gedankenfhrung und Argumentation ausfllt. Stellen Sie zunchst eine ganz allgemein formulierte und provisorische Einleitung auf. Eine gute Einleitung erlaubt dem Leser einen kurzen Einblick in die Thematik. Die Lnge der Einleitung hngt von der Gesamtlnge der Arbeit ab. Eine zwei- bis dreiseitige Einleitung bei einer fnfzigseitigen Arbeit ist angemessen. Hauptteil: Selbstverstndlich knnen im Hinblick auf die inhaltlichen Schwerpunkte der Abschlussarbeit nur allgemeine Empfehlungen angeboten werden, da je nach Fachbereich, Themenstellung, Gliederung, Gestaltung, Eigenvorstellung diese unterschiedlich ausfallen knnen. Der Hauptteil der Arbeit umfasst das theoretische Gerst der Arbeit und die selbststndig durchgefhrte Untersuchung. Er sollte den Kriterien Reflexion, Dokumentation, Prsentation, Eigenleistung Rechnung tragen. Der Hauptteil ist der Kern der Arbeit und umfasst sowohl die theoretischen berlegungen und die angewandten Methoden als auch die Ergebnisse Ihrer Untersuchungen. Der theoretische Teil der Arbeit bringt einen berblick ber den Stand der Forschung. Das erste Kapitel Ihrer Arbeit, das ausformuliert wird, ist nicht die Einleitung, sondern das Kapitel, das einen Einblick in den Stand der Forschung bringt und das sich mit der Literaturbersicht befasst. Durch die Sichtung der Forschung zu Ihrem Thema und die Bearbeitung der Literatur bestimmen Sie die theoretischen (wissenschaftlichen) Grundlagen Ihrer Arbeit. Unverzichtbar sind Ausfhrungen zur Gegenstandsbestimmung (und Abgrenzung), zu seiner Charakterisierung und zum Begriffsapparat. Sie mssen folglich das Wesen des Untersuchungsgegenstandes Ihrer Arbeit erfassen, auf seine Beschaffenheit und Besonderheiten (Eigenschaften oder Merkmale, die fr Ihre Arbeit bedeutsam sind) eingehen. Je nach Fragestellung sind hier auch Klassifikationsversuche, die in der Forschung vorherrschen, vorzustellen. Der theoretische Teil bietet durch den Einblick in den aktuellen Forschungsstand einen berblick ber das Thema und die wichtigsten theoretischen Positionen in der Auseinandersetzung mit dem Themengebiet. Achten Sie insbesondere auf eine angemessene Strukturierung der aufgenommenen Forschungsliteratur (z.B. chronologisch,
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten nach Vertreten bzw. nach den inhaltlichen Schwerpunkten) und auf die Quellenvielfalt. In diesem Teil der Arbeit muss nicht nur das Wissen ber die in der Forschung vorkommenden Fachterminologie bewiesen werden, sondern auch, dass eine genaue und eindeutige Definierung und Abgrenzung des Forschungsbereichs gewhrleistet wurde. Ihre Ausfhrungen sollten folglich Vorstellungen und Erluterungen verschiedener Lsungsanstze fr das gewhlte Thema verdeutlichen, wobei ein permanenter Quellennachweis und eine korrekte Zitierweise der Quellen erwartet wird. Bei der Literaturbersicht mssen Sie sich von den Aussagen anderer distanzieren. Bei empirisch ausgerichteten Untersuchungen mssen nicht nur die Materialbasisangaben (Korpusangaben) vorgestellt werden, sondern auch die Kriterien (woher, warum, wieviel, was), die bei der Materialauswahl herangezogen wurden, dargelegt werden. Die Materialgewinnung bei linguistisch ausgerichteten Untersuchungen kann unterschiedlich erfolgen. Die Gesamtheit aller Belege fr das Vorkommen bilden ein Belegkorpus. Die Belege knnen aus einer Zusammenstellung von Texten (Textkorpus) stammen. Ein Text- und Belegkorpus soll verallgemeinernde Aussagen ber die beschriebene Erscheinung erlauben. Es muss daher eine gewisse Reprsentativitt fr die untersuchte Sprache und Erscheinung besitzen. Die Anlage von Textkorpora und Belegsammlungen sind nur im Bereich der geschriebenen Sprache mglich. Daten der gesprochenen Sprache sind nur durch Informantenbefragung und Selbstbeobachtung zu gewinnen. Daten lassen sich auch ber die sprachliche Kompetenz der Sprecher gewinnen, indem man sie ber sprachliche Verhltnisse befragt (Tonaufnahmen und Transkripte). Im praktischen Teil Ihrer Arbeit erfolgt die Materialanalyse und die Diskussion der These/Hypothese an Hand von Textgrundlagen, Beispielen, Recherchen usw. Die eigenstndig erarbeiteten Lsungsvorschlge bzw. Teillsungen der Aufgabenstellung mssen hier detailliert besprochen werden (methodische Aspekte stehen im Vordergrund, wie auch Vergleiche zu anderen Lsungen der Fragestellung in der Literatur).
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Der Schlussteil kann enthalten: Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse, abschlieende Meinung des Verfassers, Rckblick und zukftige Forschungsfragen. Die Schlussfolgerung wird wie die Einleitung auch nach bestimmten Regeln erarbeitet. Der Schlussteil der Arbeit muss kurz und przise sein. Je nach der Lnge der Arbeit kann er zwischen 2 und 6 Seiten lang ausfallen. Oft berschlagen die Leser den Hauptteil, um im Schlusswort zu erfahren, welches die Ergebnisse der Arbeit sind. Der Schwerpunkt liegt auf der Prsentation der Untersuchungsergebnisse und ihre Relevanz. Bei der Darstellung der Ergebnisse sollten Ausfhrungen zur Verifizierung bzw. Falsifizierung der Ausgangsannahmen geboten werden. Es knnen hier auch mgliche Weiterfhrungen und -entwicklungen des Themas aufgezeigt werden (Anregung fr eventuelle zuknftige Forschungen). Die Schlussfolgerungen in wissenschaftlichen Texten sollten logisch und widerspruchsfrei sein. o Literaturverzeichnis (arabische Nummerierung; Fortsetzung). Das Verzeichnis steht am Ende der Arbeit und ist alphabetisch bzw. chronologisch angeordnet. Werden mehrere Arbeiten eines Autor aufgelistet, so sind diese chronologisch nach dem Erscheinungsjahr anzuordnen. Werden vom gleiche Autor mehrere Arbeiten aufgelistet, die im gleichen Jahr erschienen sind, werden die Arbeiten mit den Kleinbuchstaben a,b,c usw. voneinander unterschieden. Vergessen Sie nicht, die benutzen Quellen (verwendete und zitierte Literatur) anzugeben und die Bibliografieliste am Ende der Arbeit zu berprfen. Das Literaturvezeichnis als Teil der Arbeit dient dem Nachweis der zitierten Fachliteratur (Literaturverzeichnis) oder dem Nachweis der fr das Belegkorpus benutzen Quellen (Quellenverzeichnis). Fr den bibliografischen Nachweis muss die zitierte und verwendete Literatur (d.h. die Primr- und Sekundrliteratur) alphabetisch nach dem Familiennamen der AutorInnen und chronologisch nach dem Erscheinungsjahr bzw. nach der Publikationsart angefhrt werden. Eine allgemeine Bibliografie zum Thema oder eine Auswahlbibliografie sind zu vermeiden. Die Standardeinteilung fr die Bibliografie weist hufig die Zweiteilung in Primrquellen und wissenschaftliche Literatur auf (Primr- und Sekundrliteratur). Im Bereich
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten der Literaturwissenschaft gelten die einzelnen dichterischen Texte als Primrliteratur, als Sekundrliteratur die ber sie gestellten Interpretationen oder Untersuchungen. Aufzunehmen sind nicht nur die Werke zum Thema oder zum Autor (chronologisch unterteilt in Bcher und Aufstze), sondern auch bibliografische Nachschlagewerke und zustzliche Materialien (z.B. Interviews, Dokumente, Erklrungen usw.). Die gesamte Literatur, die herangezogen wurde, muss im Literaturverzeichnis angefhrt werden, auch wenn bibliografische Angaben in den Funoten angegeben wurden. Im Literaturverzeichnis sollte nur die Titel angefhrt werden, die zur Untersttzung der Aussagen herangezogen wurden. Das Verzeichnis der verwendeten und zitierten Literatur erscheint nach den Schlussfolgerungen (am Ende der Arbeit) und vor dem Anhang. Die Angaben im Literaturverzeichnis knnen verschieden formuliert werden. Unabhngig davon, wie die bibliografischen Informationen angeordnet sind, mssen die Angaben einheitlich gestaltet sein. Sie mssen die Vollstndigkeit und bibliografische Identifizierbarkeit gewhrleisten, d.h. in jedem Fall ermglichen, die Publikation in einer Bibliothek aufzufinden und einzusehen. Verdeutlichen Sie, dass Sie mit den Gepflogenheiten der Disziplin vertraut sind und dass Sie den bibliografischen Richtlinien des Faches folgen. Whlen Sie die Sekundrliteratur zum Thema als Vorbild. o Quellenverzeichnis: neben dem Literaturverzeichnis kann ein spezielles Quellenverzeichnis angelegt werden. Es kann eine bersicht ber wichtige Quellen, z.B. Kunstwerke, Fotografien, Dokumente enthalten. o Anhangsverzeichnis (Tabellenverzeichnis, Verzeichnis der Abbildungen usw.; optional). Ein Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen wird erst dann erstellt, wenn mindestens fnf Abbildungen oder Tabellen in der Arbeit vorkommen. Das Einbinden eines Anhangs ist fakultativ. Alle Anhnge sind in ein gesondertes Anhangverzeichnis aufzunehmen. Der Anhang umfasst das Material, auf das sich Ihre Arbeit sttzt. Es sollten wirklich nur solche Materialien vorkommen, die aussagekrftig und notwendig sind. Auf die Elemente des Anhangs sollte im Hauptteil hingewiesen werden. Es handelt sich um Materialien, die fr das Textverstndnis
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notwendig, aber fr den Text selbst zu umfangreich sind. Der Anhang kann Interviewmitschriften, statistisches Material, Umfrageergebnisse, Beobachtungsprotokolle, Fotos, Grafiken, Bilder usw. enthalten. Abbildungen, Grafiken und Tabellen sind zu nummerieren und zu beschriften. Diese erhalten im Text auch die entsprechende Nummer und Unterschrift (auch auf diese Elemente des Anhangs muss im Hauptteil der Arbeit hingewiesen werden). Die Herkunft der Abbildungen, Tabellen oder Schemata ist anzugeben; diese knnen die ausformulierte Darstellung nicht ersetzen. Eingescannte Abbildungen und Tabellen sind zu vermeiden. Alle Abbildungen im Textteil sind unter ihrer Nummerierung mit der entsprechenden Seitenangabe in einem Abbildungsverzeichnis anzufhren. Bei nur wenigen Abbildungen oder Tabellen kann das Verzeichnis entfallen. Fr Arbeiten, in denen umfangreicheres Datenmaterial in tabellarischer Form dargestellt wird, kann die Erstellung eines gesonderten Tabellenverzeichnisses erforderlich sein. Der Anhang wird nicht zum Umfang der Arbeit gerechnet. o ehrenwrtliche Erklrung (ohne Nummerierung; siehe Muster im Anhang). Der Abschlussarbeit ist eine Erklrung beizufgen. Mit der Erklrung versichert die/der Verfasserin/Verfasser, dass die vorliegende Arbeit selbststndig verfasst wurde. Die Erklrung muss handschriftlich unterschrieben werden. Sie wird als letztes Blatt in die Arbeit eingebunden. Schwerwiegende Plagiatsflle fhren zum Verlust des Prfungsanspruchs. o leeres Deckblatt (ohne Nummerierung). Fr das Ausdrucken, Korrekturlesen und Binden der Arbeit muss auch Zeit eingeplant werden. Denken Sie daran, dass man sich nicht gleichzeitig auf formale und auf inhaltliche Ansprche konzentrieren kann.
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2.1.2 Formale Richtlinien fr die Erstellung des Manuskripts

Wenn ein Aspekt des wissenschaftlichen Arbeitens grndlich gelehrt oder gelernt wird, dann betrifft dies oft die uerliche Gestaltung der Arbeit. Dies liegt daran, dass die Form wissenschaftlicher Arbeiten allgemein gltig ist und przise erfasst werden kann. Inhalt und Form einer jeden Arbeit mssen logisch sein. In wissenschaftlichen Arbeiten bilden Form und Inhalt eine Einheit. Eine mangelnde Formeinhaltung ist durch eine gute inhaltliche Ausfhrung nicht zu beheben.
Umfang, Anzahl der Exemplare, Art der Bindung und Abgabe

Abschlussarbeiten mssen einen bestimmten Umfang aufweisen. Die Richtlinien fr den Umfang einer Abschlussarbeit (Bachelor) liegen hierzulande bei ca. 50 Seiten. Diese Seitenanzahl umfasst das Inhaltsverzeichnis, den Haupttext der Arbeit sowie das Literaturverzeichnis. Nicht dazu gezhlt werden Auen- und Innentitel, der Anhang und die ehrenwrtliche Erklrung. Die Seitenanzahl sagt nichts ber die Qualitt der Arbeit aus. Die Arbeit ist einseitig, computerschriftlich auf DIN A4 Bgen abzufassen. Der Text soll fehlerfrei und sauber gestaltet sein. Bei der Anfertigung von wissenschaftlichen Arbeiten sind die aktuellen Vorschriften fr die Rechtschreibung und die Zeichensetzung zu beachten. Die Arbeit muss in zweifacher Ausfhrung termingerecht abgegeben werden. Die Arbeit muss in gehefteter oder gebundener Form abgegeben werden. Bei der Art der Bindung ist darauf zu achten, dass dem Leser das Umblttern nicht erschwert sein sollte (mglichst Leimbindung oder Spiralbindung bzw. kartonierter Umschlag). Beachten Sie, dass es verbindliche Abgabefristen gibt.
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Formatierungsvorgaben
Ausnutzung des Schriftfeldes
Das jeweilige Grokapitel sollte auf einer neuen Seite beginnen. In allen anderen Fllen sollte eine berschrift dann auf einer neuen Seite beginnen, wenn der verbleibende Platz nicht ausreicht, um berschrift, Leerzeile und die folgenden drei Textzeilen unterzubringen. In der gesamten Arbeit ist nur eine Schriftart z. B. Times New Roman zulssig. Die Wahl des Schrifttyps ist Ihnen berlassen, Sie sollten jedoch auf eine angemessene Schriftgre achten. Whrend die meisten Schrifttypen mit 12 Punkt angenehm lesbar sind, fallen andere Fonts grer oder kleiner aus: Arial ist mit 12 Punkt zu gro, hier sollten Sie lieber 11 Punkt whlen. Eine bergroe Schrift sollte gemieden werden, damit nicht der Verdacht aufkommt, dass der Text eigentlich zu kurz war und deshalb gedehnt wurde. Fr den Haupttext ist ein Schriftgrad von 12 Punkt, fr Funoten ein Schriftgrad von 10 Punkt zu verwenden und fr eingerckte lngere Zitate auch 10 Punkt. Fr das Titelblatt (siehe Muster) bestehen Ausnahmen. Whlen Sie die gleiche Schriftart fr die Paginierung und den Text. Achten Sie auf ein mhelos lesbares Schriftbild. Der Zeilenabstand ist im Text 1,5 und bei den Funoten 1. Fr eingerckte lngere Zitate ist ein Zeilenabstand von 1 zu whlen. Die Seitennummerierung erfolgt ausschlielich in arabischen Ziffern. Whlen Sie die gleiche Schriftart fr die Paginierung und den Text. Auer den leeren Deckblttern, dem Titelblatt, dem Anhang und der Erklrung sind smtliche Bltter mit arabischen Zahlen zu nummerieren: Die dem Haupttext vorausgehenden Verzeichnisse
Schriftart und -gre
Zeilenabstnde
Seitennummerierung und Seitengestaltung
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten (Inhaltsverzeichnis oder Abkrzungsverzeichnis), der Haupttext, der Schlussteil, das Literaturverzeichnis. Die arabische Nummerierung sollte unten rechts oder in der Mitte des Blattes positioniert sein. Die Seitenzahlen werden ohne Zusatz von Klammern, Strichen u.. in arabischen Ziffern gesetzt. Die Seiten der Gliederung, Abbildungs-, Anhangs- und Abkrzungsverzeichnisse werden auch mit arabischen Ziffern nummeriert. Alle anderen Seiten vor dem Inhaltsverzeichnis werden mitgezhlt, aber nicht nummeriert. Folglich steht das Inhaltsverzeichnis auf S. 3. Die Seitennummerierung beginnt mit dem Inhaltsverzeichnis (S. 3). Die Seitenangaben zu den jeweiligen Kapitel (Unterkapitel) im Inhaltsverzeichnis sollen mit dem Text bereinstimmen und ausschlielich in arabischen Ziffern angegeben werden. Bei der Seitengestaltung mssen Korrekturrnder bercksichtigt werden bzw. muss gengend Rand fr die Heftung vorgesehen werden. Auf der linken Seite des Blattes ist ein Seitenrand von 3,5 bis 5 cm, auf der rechten Seite von 1,5 cm einzuhalten (Binde- bzw. Korrekturrand). Der obere Seitenrand betrgt 2,5 cm (Seitenzahlen knnen hher stehen), der untere Rand 2,5 cm. Die Seitenformatierung muss auf allen Seiten der Arbeit identisch sein.
Kapiteltitel und berschriften
Titel und berschriften erwecken Erwartungen, die durch den Text erfllt werden sollten. Achten Sie bei der Gestaltung der Kapiteltitel und berschriften auf bersichtlichkeit und Lesbarkeit. Kapiteltitel und berschriften sind fett zu schreiben. Die Kapitelberschriften im Text sollten mit denen im Inhaltsverzeichnis voll bereinstimmen und mit Seitenangaben versehen werden. Die Seitenangaben zu den jeweiligen Kapitel (Unterkapitel) sollen bereinstimmen und ausschlielich in arabischen Ziffern angegeben werden.
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Die Kapitelberschriften werden nach dem Dezimalsystem mit arabischen Zahlen durchnummeriert (z.B. 1, 2, 3 bzw. 1.1, 1.2 bzw. 1.1.1, 1.1.2 usw.). Nach der letzten Ziffer wird kein Punkt gesetzt, nach einer einzigen Ziffer bei einem Kapitel auch nicht. In der Kapitelberschrift sollte der Kerngedanke des Kapitels formuliert sein und zwar stilistisch einheitlich. Vollstndige Stze sind zu vermeiden; darunter fallen auch Fragestze. Abkrzungen und Klammern sind zu vermeiden. Achten Sie auf eine einheitliche Gestaltung (z.B. Schriftbild und Zeilenabstand). Die berschriften werden deutlich vom Text abgesetzt durch eine Leerzeile vor und nach der (Kapitel-)berschrift. Hauptkapitelberschriften werden in einer etwas greren Schriftgre als der Haupttext geschrieben. Unterkapitel sind in der gleichen Schriftgre wie der Haupttext zu schreiben. Die Kapitelberschriften werden nicht zentriert. berschriften im Text der Arbeit beginnen am linken Rand, unabhngig von ihrer Gliederungsebene. Satzzeichen am Ende der Kapiteltitel und berschriften entfallen. Man kann auch Zwischenberschriften ansetzen, die nicht in das Inhaltsverzeichnis aufgenommen werden.
Termini, Werktitel, Wort- und Satzbeispiele
Metasprachliches ist kursiv zu schreiben (z.B. Termini). Fremdsprachliche Begriffe knnen durch Kursivdruck hervorgehoben werden. G e s p e r r t e und alle extravaganten Formatierungen sind nicht zulssig. Werktitel (Primr- und Sekundr-/Forschungsliteratur) werden im laufenden Text und in den Funoten kursiv gesetzt. Auch Namen von Periodika (Zeitschriften, Zeitungen, Jahrbcher) werden kursiv geschrieben (z.B. Zeitschrift fr Germanistische Linguistik). Kursiv gesetzt werden auch Wort- und Satzbeispiele. Wort- und Satzbeispiele knnen innerhalb eines Kapitels durchnummeriert werden.
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Textgliederung und -ansicht
Im Text muss jeder Gliederungspunkt des Inhaltverzeichnisses erscheinen. Die Gliederung der Kapitel und Unterkapitel erfolgt nach dem Dezimalsystem (z.B. 1, 1.1, 1.2, 1.2.1 usw.). Nach der letzten Ziffer wird kein Punkt gesetzt, nach der einzigen Ziffer bei einem Kapitel auch nicht. Achten Sie auf eine einheitliche Gestaltung (z.B. Schriftbild und Zeilenabstand, Kapitelanordnung usw.). Auf jeder Stufe der Gliederung mssen mindestens zwei gleichberechtigte Punkte stehen, dem Punkt 1.1 muss mindestens Punkt 1.2 folgen. Vor und nach der berschrift von Kapiteln und Unterkapiteln muss eine Leerzeile eingefgt werden. Die Abstnde zwischen den berschriften tragen zur bersichtlichkeit bei. Abstze zwischen den einzelnen Textpassagen werden nicht durch eine Leerzeile verdeutlicht. Der Text beginnt ein paar Zeilen unterhalb der berschrift und wird nicht eingerckt. Zu Beginn eines jeden Absatzes sollte man den Text zwei Schritte einrcken, damit die Abstze des Textes klar zu erkennen sind. Zwischen dem Textende des vorhergehenden und der berschrift des folgenden Kapitels oder Unterkapitels setzt man zwei Leerzeilen. Fr die Ausrichtung des Haupttextes, der Funoten und des Literaturverzeichnisses ist Blocksatz anzuwenden. Von der Verwendung automatischer Trennungshilfen wird dringend abgeraten, da teilweise falsch oder unschn getrennt wird. Der Kopfzeilentext kann die Bezeichnung des geffneten Kapitels oder den Titel des geffneten Abschnitts in Kurzform nennen, nicht aber den Autor und den Titel der Arbeit. Der Text muss fehlerfrei und bersichtlich gestaltet sein. Der Text ist durch Abstze und Leerzeilen bersichtlich zu gliedern. Fr Hervorhebungen im Text sollte man Fett- oder Kursivdruck einsetzen.
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Besondere Gestaltungsmittel (Fett- oder Kursivdruck, Unterstreichen) sind sparsam und stets einheitlich und fr den Leser nachvollziehbar zu verwenden. Unterstreichen und Fett- bzw. Kursivdruck sind zu vermeiden. Eine einheitliche Gestaltung (Schriftbild, Zeilenabstand, Kapitelberschrift) muss gewhrleistet werden. Im Haupttext werden die Zwischentitel (Kapitelberschriften) mit arabischen Zahlen durchnummeriert (z.B. 1, 2, 3 bzw. 1.1, 1.2 bzw. 1.1.1, 1.1.2 usw.). Das erste Wort des ersten Abschnitts nach dem Kapiteltitel wird nicht eingerckt. Ein folgender (neuer) Abschnitt schon. Nach einem Zitat wird der Text nicht eingerckt. Achten Sie auf ein mhelos lesbares Schriftbild.
Rechtschreibung
Die Erstellung des Textes soll auf der Grundlage der neuen amtlichen Rechtschreibung erfolgen (siehe DUDEN). Bei der Anfertigung von wissenschaftlichen Arbeiten sind die aktuellen Vorschriften fr die Rechtschreibung und die Zeichensetzung zu beachten. Soweit die Regeln mehrere Schreibweisen oder Zeichensetzungen zulassen, ist innerhalb der Arbeit auf Einheitlichkeit zu achten. Auch die Wiedergabe von Titeln usw. folgt der neuen Rechtschreibung (auch bei Wrtern wie Bibliografie, Monografie, Biografie, Demografie usw.). Hinsichtlich der Rechtschreibung und der Zeichensetzung in aufgenommenen Zitaten, die nach den alten Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln erstellt wurden, gehen die Meinungen der Ratgeber auseinander. Manche empfehlen die unvernderte bernahme in der alten Rechtschreibung; andere empfehlen eine Anpassung an die neuen Regeln jedoch nur bei Gegenwartsautoren. Nach jedem Interpunktionszeichen, vor und nach dem Gedankenstrich () folgt ein Leerzeichen. Der einfache Bindestrich (-) wird ohne Leerzeile davor und danach geschrieben.
Zeichensetzung
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Der Gedankenstrich sollte von dem krzeren Bindestrich differenziert werden. Anfhrungszeichen verwendet man in folgenden Fllen: o beim Zitieren eines Autors im Text o bei der Zitierung einzelner Wrter eines Autors o bei allgemein gebruchlichen Ausdrcken oder Ausdrcken anderer Autoren, die man als sogenannt kennzeichnen will. Doppelte Anfhrungszeichen kennzeichnen Zitate, die krzer als drei Zeilen sind und die im Text interiert sind. Lngere Zitate werden ohne Anfhrungszeichen vom Text durch eine Leerzeile vor und nach dem Zitat, durch einen kleineren Schrifttyp und ohne Zeilenabstand als solche markiert. Einfache (halbe) Anfhrungszeichen erscheinen dort, wo in einem Zitat ein anderes Zitat eingeschlossen ist. Bedeutungsangaben werden in einfache Anfhrungszeichen gesetzt. Die eckigen (franzsischen; ) Anfhrungszeichen sind nicht gebruchlich. Anfhrungszeichen, die geffnet wurden, mssen auch geschlossen werden. Nach schlieenden Anfhrungszeichen, die ein Zitat beenden, das aus einem ganzen Satz besteht, wird nicht noch einmal ein Punkt gestezt. Der Punkt des Zitats ist zugleich das Satzende. Der Punkt steht nach dem Zitat, wenn dieses nur einen Teil des zitierten Satzes darstellt. Gleiches gilt fr das Komma. Alle Funoten enden mit einem Punkt. Jede gelufige Abkrzung endet mit einem Punkt. Wenn die Abkrzung am Satzende steht, folgt kein zustzlicher Punkt. Diakritische Zeichen sind einzugeben. Das sind Zeichen, die als normale Buchstaben des Alphabets hinzugefgt werden, z.B. das Umlautzeichen bei (oder , bzw. , , , , im Rumnischen). Achten Sie darauf, dass Sie den Buchstaben O nicht mit der Ziffer 0 verwechseln.
Zitierweise
Fr die Zitierweise und auch fr die Bibliografie gilt: Entscheiden Sie sich fr eine der gngigen Arten des Zitierens und der
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bibliografischen Aufnahme. Achten Sie darauf, dass alles einheitlich ist. Hinsichtlich der Rechtschreibung und der Zeichensetzung in aufgenommenen Zitaten, die nach den alten Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln erstellt wurden, gehen die Meinungen der Ratgeber auseinander. Manche empfehlen die unvernderte bernahme in der alten Rechtschreibung; andere empfehlen eine Anpassung an die neuen Regeln jedoch nur bei Gegenwartsautoren. Fr Zitate und Verweise gelten feste Regeln. Die Quellenangaben sind einheitlich anzufhren, d.h. einem Muster folgend: Name des/der Verfassers/Verfasser, Erscheinungsjahr des Aufsatzes oder Buches und die Seiten der zitierten Passagen gehren zu den Pflichtinformationen. Achten Sie auf eine richtige Autorenangabe (z.B. Friederich, Schaff usw.). Krzere Zitate (bis drei Zeilen) werden fortlaufend als Textteil geschrieben und mit doppelten Anfhrungszeichen markiert. Zitate in einer Fremdsprache knnen im Original geboten werden (mit einer bersetzung in der Funote) oder ins Deutsche bersetzt, wobei dann in der Funote/dem Zitatnachweis der Name des bersetzers vermerkt werden sollte. Verse, die als solche gesetzt werden, sowie umfangreiche Zitate aus der Primrliteratur werden eingerckt und ohne Zeilenabstand (Schriftgre 10 Punkt) geschrieben. Auch lngere Zitate (ab 3 Zeilen) aus der Forschungsliteratur sind nach dem gleichen Muster zu schreiben. Auf Anfhrungszeichen wird in beiden Fllen verzichtet. Lngere Zitate werden ohne Anfhrungszeichen vom Text durch eine Leerzeile vor und nach dem Zitat, durch einen kleineren Schrifttyp und ohne Zeilenabstand als solche markiert. Einfache (halbe) Anfhrungszeichen erscheinen dort, wo in einem Zitat ein anderes Zitat eingeschlossen ist, d.h. Zitate innerhalb von Zitaten sind mit einfachen Anfhrungszeichen zu markieren. Auslassungen von Zitatteilen (d.h. innerhalb von Zitaten) sind durch drei Punkte in einer eckigen Klammer [] zu kennzeichnen.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Hervorhebungen in Zitaten sind kursiv zu setzten. Daran schliet sich in eckigen Klammern der Vermerk [Hervorhebung X.Y. d.h. die Initialen des Verfassers]. In einer eckigen Klammer werden auch die erklrenden Hinzufgungen bei Zitaten gesetzt: Die Zeitschrift [Akzente Anm. X.Y.] verffentlichte vor allem Lyrik. Fr Stellenangaben aus Quellen und Literatur werden Anmerkungen formuliert, die als Funoten unten auf derselben Seite stehen. Im Text erscheint bei dem betreffenden Zitat oder der betreffenden Aussage eine hochgestellte Ziffer. Alle Funoten einer Arbeit werden fortlaufend gezhlt. Die Hinweise wie z.B. zitiert nach knnen im Text entweder ausgeschrieben oder als zit. nach abgekrzt werden. Diese Werktitel sollen auch in der Literaturliste vorkommen. Bei Hinweisen wie vgl., siehe auch oder zit. nach folgt kein Doppelpunkt. Jeder Verweis auf den Titel (oder die Nummer) der Kapitel oder Unterkapitel der Arbeit muss stimmen. Abkrzungen und Klammern sind einheitlich zu gebrauchen, z.B. die runde Klammer wird bei der Jahresangabe oder bei der Angabe der Herausgeberschaft verwendet; die eckige Klammer wird bei Auslassungen im Zitat und bei eigenen Hervorgebungen verwendet. Bibliografische Hinweise im laufenden Text und in den Funoten erscheinen in runden Klammern, z.B.: Engel (2000, 50). Erscheinen zwei Autoren, so werden diese durch Schrgstrich oder Semikolon (;) voneinander getrennt; erscheinen mehr als drei Autoren, so ist die Abkrzung et al. oder u.a. zu gebrauchen. Bei Hufung von Seitenangaben werden nur die jeweiligen Zahlen durch Komma abgetrennt angegeben: z.B. S. 12, 32, 115. Aufeinanderfolgende Seitenangaben sind als f. bzw. ff. anzufhren. Zitate sind sparsam und berlegt anzuwenden bzw. logisch in den Text einzubauen.
Funoten
Die Gestaltung der Funoten sollte einheitlich erfolgen. Es sollten Funoten am Seitenende und nicht Endnoten verwendet werden.
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Im Text werden die Funoten durch eine hochgestellte arabische Ziffer ohne Klammer kenntlich gemacht. Im Haupttext verweisen die Hinweiszahlen (Funotenziffern) auf die Funoten. Funoten werden in den Text durch die entsprechende WordOption eingefgt. Alle Funoten einer Arbeit werden fortlaufend gezhlt. Alle Funoten beginnen mit einem Grobuchstaben undd enden mit einem Punkt. Die Literaturliste muss am Ende der Arbeit zusammengefasst werden und nicht in den Funoten. Bezieht sich die Funote auf ein einzelnes Wort/Wortgruppe, so steht die Ziffer direkt dahinter vor dem folgenden Satzzeichen. Bezieht sich die Funote auf einen ganzen Satz oder einen durch Satzzeichen eingeschlossenen Satzteil, so folgt die Funotenziffer nach dem schlieenden Satzzeichen. Wenn eine Funotenziffer mit einem Komma zusammenfllt, so ist sie vor dem Komma zu setzten. Die Funoten werden an das Seitenende platziert und einzeilig, in kleiner Schriftgre (10 Punkt) geschrieben. Titelangaben in den Funoten sind nach einem Schema einheitlich vorzunehmen, d.h. einem Muster folgend: Name des/der Verfassers/Verfasser, Erscheinungsjahr des Artikels oder Buches, Seitenangabe. Fr die Zitierweise gilt: Entscheiden Sie sich fr eine der gngigen Arten des Zitierens und der bibliografischen Aufnahme. Achten Sie darauf, dass alles einheitlich ist. Achten Sie auf eine richtige Autorenangabe (z.B. Friederich, Schaff usw.). Alle Autoren und die Erscheinungsjahre ihrer Werke, die in den Funoten zitiert werden, mssen auch im Literaturverzeichnis vorkommen. Folgeauflagen werden mit Exponentenziffern angegeben. Wenn ein Autor im gleichen Jahr mehrere Publikationen verffentlicht hat, so werden seine Werke nach dem Erscheinungsjahr mit a und b usw. versehen.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Die Hinweise wie z.B. zitiert nach knnen in den Funoten entweder ausgeschrieben oder als zit. nach abgekrzt werden. Diese Werktitel sollen auch in der Literaturliste vorkommen. Bei Hinweisen wie vgl., siehe auch oder zit. nach folgt kein Doppelpunkt. Jeder Verweis auf den Titel (oder die Nummer) der Kapitel oder Unterkapitel der Arbeit soll stimmen. In den Funoten werden Abkrzungen zugelassen: z.B.: Anm.; Aufl.; Bd.; Bde; f.; ff.; Hrsg.; S.; vgl.; zit. nach. Abkrzungen und Klammern sind einheitlich zu gebrauchen, z.B. die runde Klammer wird bei der Jahresangabe oder bei der Angabe der Herausgeberschaft verwendet; die eckige Klammer wird bei Auslassungen im Zitat und bei eigenen Hervorgebungen verwendet. Bibliografische Hinweise im laufenden Text und in den Funoten erscheinen in runden Klammern, z.B.: Engel (2000, 50). Doppelte Anfhrungszeichen kennzeichnen kurze Zitate, die in den Funotentext integriert sind. Einfache (halbe) Anfhrungszeichen erscheinen dort, wo in einem Zitat ein anderes Zitat eingeschlossen ist. Erscheinen zwei Autoren, so werden diese durch Schrgstrich oder Semikolon (;) voneinander getrennt; erscheinen mehr als drei Autoren, so ist die Abkrzung et al. oder u.a. zu gebrauchen. Bei Hufung von Seitenangaben werden nur die jeweiligen Zahlen durch Komma abgetrennt angegeben: z.B. S. 12, 32, 115. Aufeinanderfolgende Seitenangaben sind als f. bzw. ff. anzufhren. Bei unmittelbarer Aufeinanderfolge von Bezugnahmen auf einen bereits vollstndig angefhrten Titel, d.h. wenn in den Funoten mehrmals hintereinander dieselbe Literaturangabe zitiert wird, steht der Hinweis Ebenda (mit Seitenangabe). Bei gleicher Seitenzahl erscheint nur Ebenda bzw. die Kurzform Ebda. Im Funotentext kann auf eine Kurzzitierweise (Kurzbeleg) zurckgegriffen werden. Hierbei sind bei jedem Zitat lediglich der Nachname des Autors, das Erscheinungsjahr (in Klammern) und die Seitenzahl(en) der Fundstelle anzugeben. Erst im Literaturverzeichnis muss die Quelle vollstndig angegeben werden. Werden mehrere Quellen von einem Autor aus demselben Jahr zitiert, so ist dieses durch Anhngen von Buchstaben an das
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Erscheinungsjahr kenntlich zu machen. Der Buchstabenzusatz muss auch in das Literaturverzeichnis aufgenommen werden. Fr die Ausrichtung der Funoten ist Blocksatz anzuwenden. Beim Blocksatz handelt es sich um die Methode, einen Text so zu setzen, dass die Zeilen durch Erweiterung der Wortzwischenrume auf gleiche Breite gebracht werden.
Literaturverzeichnis
Fr die Zitierweise und auch fr die Bibliografie gilt: Entscheiden Sie sich fr eine der gngigen Arten des Zitierens und der bibliografischen Aufnahme. Achten Sie darauf, dass alles einheitlich ist. Fr die Aufnahme der Publikationen ist nicht die Umschlagseite, sondern die Haupttitelseite eines Werks mageblich. Bei den verlagstechnischen Angaben sind die gebruchlichen Abkrzungen zugelassen. Unterscheiden Sie konsequent zwischen Primr- und Sekundrliteratur, d.h. zwischen den Werken eines Autors und den Werken ber diesen Autor. Die Bibliografie erfllt folgende Funktionen: sie soll ein Werk erkennbar machen, auf das im Text oder in den Funoten verwiesen wird und sie soll seine Auffindung erleichtern. Folgen Sie den bibliografischen Richtlinien des Faches und orientieren Sie sich an den Richtlinien, die Sie in der Sekundrliteratur zu Ihrem Thema vorfinden. Das Eintragen der bibliografischen Angaben ist von der Publikationsart bestimmt. Die Angaben zum Verlagsort und zum Verlag oder zur Auflage mssen einheitlich erfolgen. Beitrge aus Zeitschriften und Sammelwerken mssen stets mit Seitenzahlen versehen werden. Titelangaben sind nach einem Schema einheitlich vorzunehmen, d.h. einem Muster folgend. Das Literaturverzeichnis muss alle Arbeiten und Quellen umfassen, die man tatschlich ausgewertet hat. Es empfiehlt sich, der Sekundrliteratur und deren Bruche zu folgen.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Grundstzlich mssen alle Einzelheiten und Ergebnisse einer wissenschaftlichen Arbeit nachprfbar sein. Angaben aus dem Text, aus Bchern, Zeitschriften usw. mssen als bernahmen durch Angabe des Verfassers (Herausgebers), des Werktitels (Haupt- und Untertitel), des Erscheinungsjahres, des Erscheinungsortes und der Seitenangabe gekennzeichnet sein. Bei literaturwissenschaflich ausgerichteten Arbeiten ist nach Primr- und Sekundrliteratur zu unterscheiden. Alle Autoren oder Erscheinungsjahre der Werke, die im Text oder in den Funoten vorkommen, mssen auch im Literaturverzeichnis auftauchen. Achten Sie auf eine richtige Autorenangabe (z.B. Friederich, Schaff usw.). Im Literaturverzeichnis erfolgt die Anordnung der Eintrge nach den Nachnamen der AutorInnen/HerausgeberInnen alphabetisch geordnet. Die Herausgebereigenschaft muss gekennzeichnet werden (z.B. als Hrsg. oder Hgg. bei mehreren Autoren und Hg. bei einem einzigen Autor). Erscheinen zwei Autoren, so werden diese durch Schrgstrich oder Semikolon (;) voneinander getrennt; erscheinen mehr als drei Autoren, so ist die Abkrzung et al. oder u.a. zu gebrauchen. Mehrere Werke desselben Verfassers werden chronologisch geordnet, bei gleichem Erscheinungsjahr wird mittels a, b, c usw. unterschieden, d.h. die Kennzeichnung a oder b oder c wird fr die Werke eines Autors, die im gleichen Jahr erscheinen sind, vorgenommen. Verffentlichungen mit weiteren Autoren folgen den Einzelverffentlichungen eines Verfassers. Folgeauflagen werden mit Exponentenziffern angegeben. Reihentitel werden in runden Klammern () dem Eintrag nachgestellt. Entweder werden Abkrzungen fr wissenschaftliche Zeitschriften verwendet (was die Aufstellung einer Verzeichnisses der Zeitschriftensiglen erfordert) oder der Titel der Zeitschrift kann ausgeschrieben werden.
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Auch bei fremdsprachigen Werken werden deutsche Abkrzungen verwendet: Hrsg., Bd. und nicht ed., coord. oder vol. Achten Sie auf einen einheitlichen Klammerngebrauch: runde Klammer bei der Jahresangabe und Herausgebereigenschaft bzw. beim Reihentitel. Achten Sie auf eine einheitliche Zeichensetzung (Kommasetzung oder Punktsetzung bei der Trennung der Angaben voneinander). Am Ende der Angaben wird ein Punkt gesetzt. Fr die Ausrichtung des Literaturverzeichnisses ist Blocksatz anzuwenden. Beim Blocksatz handelt es sich um die Methode, einen Text so zu setzen, dass die Zeilen durch Erweiterung der Wortzwischenrume auf gleiche Breite gebracht werden. Sie mssen ein Literaturverzeichnis anlegen, auch wenn Ihre bibliographischen Angaben in den Funoten detailliert und genau sind.
Sonstiges
Abkrzungen sollte man im laufenden Text sparsam verwenden. Wenn der Leser die Abkrzungen nicht versteht, mssen diese in einem Abkrzungsverzeichnis aufgelst werden. Jede gelufige Abkrzung endet mit einem Punkt. Wenn die Abkrzung am Satzende steht, folgt kein zustzlicher Punkt. Bei mehrgliedrigen Abkrzungen wie u.a., z.B., z.T. sind keine Leerzeichen zwischen den einzelnen Gliedern zu verwenden. Gestattet ist der Gebrauch von gelufigen Abkrzungen (vgl. DUDEN) wie z.B., usw. Diese sind nicht im Abkrzungsverzeichnis anzufhren. Nicht zulssig sind dagegen Abkrzungen aus Bequemlichkeit. Im Fachgebiet gebruchliche Abkrzungen sachlicher Art (Dat., Sg.) knnen verwendet werden, mssen jedoch im Abkrzungsverzeichnis angefhrt werden. Themenspezifische Abkrzungen mssen bei ihrem ersten Auftreten ausgeschrieben werden. Sie sind ebenfalls im Abkrzungsverzeichnis anzufhren. Bei Quellenangaben in Funoten oder im Literaturverzeichnis sind folgende Abkrzungen allgemein blich und mssen daher nicht in das Abkrzungsverzeichnis aufgenommen werden: Aufl., Bd., Hrsg., S., zit. nach.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Gehen Sie konsequent mit Abkrzungen und Zahen um. Zahlen zwischen eins und zwlf sind im Text auszuschreiben. Ausnahmen: Prozentangaben, Hinweise auf Tabellen oder Abbildungen, Hinweise auf ein Datum oder eine Uhrzeit, auf eine Bandnummer. Verwenden Sie wenige arabische bzw. rmische Zahlen (Ausnahmen: genaue Daten und Prozente usw.). Eingescannte Abbildungen und Tabellen sind zu vermeiden. Abbildungen und Tabellen sind mit dem Flietext an entsprechender Stelle zu verknpfen. Alle Abbildungen sind in einem Abbildungsverzeichnis (nach dem Literaturverzeichnis) anzufhren (mit der entsprechenden Seitenangabe). Bei nur wenigen Abbildungen oder Tabellen kann das Verzeichnis entfallen. Die Abbildungen erhalten im Text die entsprechende Nummer und Unterschrift. Die Herkunft der Abbildungen oder der in ihnen dargestellten Materialien ist anzugeben. Abbildungen, Tabellen oder Schemata knnen die ausformulierte Darstellung nicht ersetzen. Die Gre der Abbildungen und Tabellen ist so einzurichten, dass Wesentliches erkennbar ist. Abbildungen und Tabellen sollten einheitlich in das Seitenlayout platziert werden. Abbildungen und Tabellen sollten klar strukturiert sein. Die Linienbreite sollte in den einzelnen Abbildungen einheitlich sein. Ungrammatische Formen werden durch Sternchen (*) gekennzeichnet. Bedeutungsangaben werden in einfache Anfhrungszeichen gesetzt. Tabellen sollen im WORD-Format nummeriert nach dem Muster: Tab. ... (Nummer), Tabellentitel unter der Tabelle abgefasst werden. Tabellen und Abbildungen mssen eine Quellenangabe haben und werden fortlaufend nummeriert. Bei Tabellen und Abbildungen beginnt der Quellenhinweis mit: eine (ber die ganze Arbeit fortlaufende) Nummerierung, eine
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berschrift, die den Inhalt der Abbildung przise darstellt und eine Quellenangabe bei selbst erstellten Abbildungen: Quelle: eigene Darstellung, bei erheblich modifizierten Abbildungen: Quelle: eigene Darstellung in Anlehnung an: [Literaturangabe mit Kurztitel und Seitenangabe], bei bernommenen Abbildungen: Quelle: [Literaturangabe mit Kurztitel und Seitenangabe]. Grafiken und Tabellen verdichten die Information; Erluterungen (die Legende) verdeutlichem dem Leser, wie er eine Grafik oder Tabelle zu lesen hat. Im Text wird eine Interpretation der Grafik oder der Tabelle geboten. Deshalb mssen diese im Text an der Stelle eingefgt werden, wo sie zur Darstellung bentigt werden, d.h. dort, wo sie fr das Verstndnis des Textes notwendigen Informationen liefern. Fr Arbeiten, in denen umfangreicheres Datenmaterial in tabellarischer Form dargestellt wird, kann die Erstellung eines gesonderten Tabellenverzeichnisses erforderlich sein. Jahreszahlen mssen vollstndig angefhrt werden. Auch bei fremdsprachlichen Publikationen werden deutsche Abkrzungen verwendet, also nicht vol. fr Band oder editor fr Herausgeber. bei bereinstimmungen der Nachnamen verschiedener Verfasser werden die gekrzten Vornamen genannt, z.B. A. Braun (1998) ... neben H. Braun (1998) ... Beim Seitenumbruch ist zu beachten, dass Kapitelberschriften und Textbeginn auf derselben Seite stehen.
Fazit
Die Kennzeichnungspflicht der bernahmen aus Bchern, Zeitschriften usw. gilt sowohl fr wrtliche als auch fr gedankliche bernahmen. Die unterschiedlichen Zitatarten belegen, inwieweit die/der Verfasserin/Verfasser der Arbeit mit der Forschungsentwicklung und den Theorien seines Untersuchungsgegenstandes vertraut ist. Lesen Sie das Manuskript sorgfltig durch. Vor dem Ausdrucken kontrollieren Sie, ob der Text ber alle Seitenumbrche lckenlos ist.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Verwenden Sie beim Drucken und Kopieren die gleiche Papiersorte fr die gesamte Arbeit. Vergewissern Sie sich, dass keine Seite bzw. kein Blatt fehlt oder doppelt vorhanden ist. berprfen Sie: Seitenanzahl, Inhaltsverzeichnis mit der kompletten und richtigen Seitanangabe, Funoten, interne Verweisungen, Zitate, das Literaturverzeichnis und den gesamten Text. Fr den Gesamteindruck der Arbeit ist zu beachten, dass die Arbeit frei von Rechtschreib-, Interpunktions- und Tippfehlern sein sollte. Teilen Sie sich die Zeit so ein, dass Sie durch eine grndliche Korrektur sowohl sprachliche als auch stilistische Mngel rechtzeitig beseitigen knnen.
Fr die Zitierweise und die Bibliografie gilt: Entscheiden Sie sich fr eine der gngigen Arten des Zitierens und der bibliografischen Aufnahme. Achten Sie darauf, dass alles einheitlich ist.
Formale Fehler
fehlendes Abkrzungs- oder Abbildungs-/Tabellenverzeichnis orthografische Fehler Interpunktionsfehler die Anfhrungszeichen entsprechen nicht immer dem deutschen Standard (... bzw. ...). machen Sie einen Unterschied zwischen und ss (schliesslich, grsser) und vermeiden Sie per Hand korrigierte Fehler. unverstndlicher Satzbau oder grammatikalisch falsch schlechter Ausdruck Abbildungen werden im Text nicht erwhnt bzw. erlutert das Vorkommen von Stzen oder Aussagen, die ohne einen entsprechenden Vermerk zitiert werden oder die einem anderen Urheber zugesprochen werden knnen kein angemessenes d.h. ausgewogenes Verhltnis zwischen Zitat/Paraphrase und eigenem Beitrag des Schreibenden fteres Zitieren (unter Umstnden auch langes Zitieren) aus der Primr- und Sekundrliteratur, meistens aus dem gleichen Buch Zitate werden nicht immer ausreichend belegt
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oft werden Zitate nicht in den Text integriert oft werden Zitate kommentarlos bernommen Vorkommen von unntigen Zitaten, welche keine besonderen Informationen bieten. Als unntig sind solche Zitate zu betrachten, in denen bestimmte Wrter oder Hinweise ohne Urheberschaftsrisiko in den Text eingebaut htten werden drfen sinngeme Zitate (vgl.) und wrtliche Zitate werden falsch gekennzeichnet uneinheitliche Zitierweise Vorkommen von Zitierangaben, ohne diese Quellen verwendet zu haben die verwendete Literatur fehlt im Literaturverzeichnis oder erscheint unvollstndig die zentrale Literatur fehlt, z.B. Standardwerke, Handwrterbuchartikel die aktuelle Forschung ist zu wenig bercksichtigt worden Beitrge aus Zeitschriften und Sammelwerken wurden nicht mit Seitenzahlen versehen
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2.2 Inhaltliche Anforderungen

Die inhaltlichen Ansprche an Wissenschaftlichkeit steigen im Laufe des Studiums. Die inhaltsbezogenen Ansprche gelten fr verschiedene Textsorten; hier sind Objektivitt, die Genauigkeit und Richtigkeit aller Angaben, die Kennzeichnung der bernahme fremder Gedanken (in wrtlichen oder sinngemen Zitaten), die berprfbarkeit aller Aussagen, die Zuverlssigkeit und die Nachvollziehbarkeit ein Ausweis von Wissenschaftlichkeit. Auch bei einheitlichen Kriterien kann das Schreiben adressaten- oder themenabhngig unterschiedlich sein. Es knnen im Hinblick auf die inhaltlichen Schwerpunkte der Abschlussarbeit nur allgemeine Empfehlungen geboten werden, da je nach Fachbereich, Themenstellung, Eigenvorstellung, Arbeitsrhythmus diese unterschiedlich ausfallen. Von den Anforderungen, denen Sie bei der Ausarbeitung Ihrer Arbeit gewachsen sein sollten, sind folgende zu erwhnen (vgl. Kruse 1997, 82ff.): Bauen Sie Ihre Arbeit sinnvoll auf und verwenden Sie sinnvolle berleitungen. Die Strukur der Arbeit und die Informationsgliederung verdeutlichen den logischen Gedankengang der Verfasserin/des Verfassers. Der Informationswert der Arbeit und die Gestaltung/Prsentierung bzw. Organisierung dieser Information, der Umgang mit dem Fachwortschatz, die bersichtlichkeit und nicht zuletzt die Originalitt in der Prsentation eines gegliederten Gesamtbildes sind Aspekte, die bei der Bewertung der Arbeit ins Gewicht fallen. Erkennen und konzentrieren Sie sich auf die wesentlichen Aspekte des Themas; grenzen Sie ihr Thema sinnvoll ein in Absprache mit dem zustndigen Betreuer. Schreiben Sie nur Aussagen nieder, die Sie verstanden haben und begrnden bzw. erklren Sie ihre Aussagen. Stellen Sie Beziehungen her und erkennen Sie die logischen Zusammenhnge. Differenzieren Sie und eliminieren Sie die Widersprche. Ihre Aussagen mssen verstndlich sein, die einzelnen Kapitel der Arbeit mssen logisch miteinander verknpft sein.
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Die bergnge zwischen den einzelnen Kapitel mssen ebenfalls logisch formuliert sein. Alle Behauptungen mssen belegt werden durch Verweise auf Quellen, auf empirische Daten oder durch Behauptungen anderer Autoren. Ebenfalls begrnden mssen Sie u.a. die verwendeten Methoden, der Umfang der verwendeten Literatur und der Quellen, die Fragestellung und die Schlussfolgerungen. Wissenschaftliche Aussagen mssen auf die vorhandene und ausgewertete Literatur bezogen werden. Eine umfasende Bercksichtigung der Literatur wird als wichtiges Bewertungskriterium herangezogen. Jede wissenschaftliche Auseinandersetzung mit einem Themenbereich erfordert eine Definition der verwendeten Begriffe. Da Begriffe oft uneinheitlich verwendetet werden, ist damit auch eine Zuordnung zu einer bestimmten Theorie oder Schule verbunden. Deshalb mssen Sie die in der Arbeit verwendeten Schlsselbegriffe ausreichend definieren. Das Vorgehen in einer wissenschaftlichen Arbeit muss systematisch erfolgen und auch begrndet werden. Diese Systematik uert sich u.a. im Aufbau Ihrer Arbeit, im Argumentationsablauf, im Einsatz der Methoden, in der Erwhnung und dem Abwgen unterschiedlicher Alternativen und Anstze.
Inhaltliche Fehler
zu spt zum Thema kommen die Begrndung fr die Themeneingrenzung wird nicht genannt zu breite Gedankenfhrung, nicht eng genug am Thema das Fehlen von bersichten, Tabellen und Abbildungen, wo angebracht die Einleitung ist zu oberflchlich die unvollstndige Systematik (z.B. bei der Aufzhlung von Kriterien) die nicht nachvollziehbare Reihenfolge die Gewichtung der Kapitel zueinander stimmt nicht
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2.3 Sprachliche Anforderungen

Die wissenschaftliche Schriftproduktion im Germanistikstudium hierzulande ist vorwiegend auf kurze Referate oder Seminararbeiten, die teilweise mndlich vorgetragen werden, beschrnkt. Auch wenn bestimmte Textsorten frei oder nach Vorgaben gelernt und ihre angemessene Wortwahl und Darstellung gebt wurden, zeigt die alltgliche Seminarpraxis, dass das Ausdrucksvermgen, das selbststndige Denken und Arbeiten, der Umgang mit verschiedenen Texttypen, das Argumentieren und Zusammenfassen, die Verstndlichkeit der Gedankenfhrung mangelhaft ausfallen. Abschlussarbeiten, Referate, Thesenpapiere usw. mssen als wissenschaftliche Texte bestimmte Anforderungen an Aufbau, Umfang und Gestaltung erfllen. Studierende mssen mit dem Vorlegen einer Abschlussarbeit beweisen, dass sie ein wissenschaftliches Thema darstellen knnen, dass sie die Forschungslage und die Theorien ber das Thema kennen, dass sie die Techniken wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen (Bibliografieren, Zitieren usw.) und dass sie argumentieren, darstellen, gliedern und kritisieren knnen. Das Verfassen der Abschlussarbeit und die Beherrschung der entsprechenden Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens sind bei mangelnder bung anstrengend. Jede Auswahl an Literatur, die Gliederung und die Beispielanfhrung sollte begrndet werden. Eigene Ansichten sollten als solche kenntlich gemacht werden. Das Thema muss sachlich behandelt werden. Man bezieht sich auf den Diskussionsrahmen, erwhnt wichtige Autoren und bezieht sich auf den gegenwrtigen Stand der Forschung. Dies kann bei der ersten Fassung der Arbeit nicht gleich gewhrleistet werden, bei der berarbeitung des Textes und bei der Endfassung mssen diese Anforderungen jedoch bercksichtigt werden. Bei wissenschaflichen Arbeiten mssen zahlreiche Aspekte bercksichtigt werden: adquate Themenwahl, adquate Forschungsmethoden, klare Zielsetzungen, logische Gliederung, Einbezug themenrelevanter Literatur. In dem meisten wissenschaftlichen Disziplinen ist es blich, dass der Schreibende nicht direkt vorkommt. Es ist davon auszugehen,
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dass alles, was nicht aus Quellen zitiert wird, die Ansichten des Schreibenden darstellt. Fr das wissenschaftliche Schreiben mssen einige Aspekte des Schreibstils beachtet werden: jede Entscheidung (u.a. Literaturauswahl oder Gliederung) muss begrndet sein Begriffe msen klar und ausreichend definiert werden Fremdwrter sollten sparsam gebraucht werden Termini aus dem Fachgebiet mssen angefhrt und erlutert werden Gedankem mssen vollstndig entwickelt werden die Abschnitte sollten nicht zu kurz sein auf einer Seite sollten nicht mehr als fnf Abschnitte vorkommen die verschiedenen Aspekte des Themas drfen nicht aneinandergereiht werden ohne eine logische Struktur die Informationen mssen in Beziehung zueinander gesetzt werden die Informationen und Beispiele sollten aufeinander bezogen sein unntige Zitate sollten gemieden werden direkte Zitate sind dann zu empfehlen, wenn man einen Gedanken nicht trefflicher ausdrcken kann zu vermeiden sind auch scheinbar indirekte Zitate. Das sind direkte Zitate, die geringfgig abgendert wurden, um sie als indirekte Zitate auszugeben, ihre Struktur und Terminologie haben sich aber nicht verndert Aussagen, die nicht unmittelbar an das Thema gebunden sind, sollten ausgespart werden Beim wissenschaftlichen Schreiben gehrt das Formulieren (Zusammenfassen, Redewiedergabe und Paraphrasierung, Wiedergabe eigener Gedanken) zu den schwierigsten Aufgaben. Das Schreiben muss gebt werden. In der Ratgeberliteratur wird gefordert, keine Anforderungen an sich zu stellen, auf Anhieb ebensogut schreiben zu knnen, wie die Wissenschaftler, deren Werke Sie lesen (Kruse 1997, 23) und dass Sie sich Zeit lassen mssen, das Schreiben zu lernen und zu ben. Das Schreiben eines wissenschaftlichen Textes erfordert Fhigkeiten, die gebt werden mssen. Das wissenschaftliche Schreiben ist eng mit dem wissenschaftlichen Arbeiten verbunden. Die Ratgeber verweisen
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darauf, dass die Probleme mit dem wissenschaftlichen Schreiben oft auf der Unkenntnis der Methoden wissenschaftlichen Arbeitens beruhen. Wissenschafliches Schreiben besteht aus Regeln und Konventionen, die Sie erlernen und beherrschen mssen, wenn Ihre Arbeit den Anforderungen wissenschaftlicher Texte entsprechen will. Die Ansprche an einen schriftlichen Text sind heute hher. In geisteswissenschaftlichen Arbeiten spielen innere und uere Aspekte eine wichtigere Rolle als in anderen Wissenschaften. Das deutschsprachige Ratgeberangebot fr das wissenschaftliche Schreiben ist gro. Manche sind fcherbergreifend. Die meisten Ratgeber erklren die Ansprche unterschiedlicher wissenschaftlicher Textsorten (Protokolle, Berichte, Abschlussarbeiten usw.) ausfhrlich und beschreiben die Phasen der Ausarbeitung einer wissenschaftlichen Arbeit. Ebenfalls ausfhrlich werden die Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens erlutert. Oft konzentieren sich die Ratgeber auf formale Aspekte der Manuskripterstellung und weniger auf die stilistischen und sprachlichen Anforderungen bzw. auf die Merkmale der Wissenschaftssprache (Stil, Argumentation, Definition usw.). Die Schwierigkeiten mit der Wissenschaftssprache sind u.a. dadurch bedingt, dass das wissenschaftliche Schreiben eine abstrakte Darstellung des Gelesenen erfordert. Erfahrungsgem fllt es den meisten Studierenden schwer, einen wissenschaftlichen Stil zu pflegen. Die sprachlichen Strategien, mit denen Wissenschaftler Sachlichkeit, Objektivitt, Genauigkeit und Klarheit ihres Kommunikationsstils erreichen sind: Bevorzugung des Nominalstils und der Passivkonstruktionen Vermeidung der Personalpronomina Vermeidung von sprachlichen Bildern und Metaphern nominale Beifgungen bei den einzelnen Satzgliedern. Objektivitt, Genauigkeit und Eindeutigkeit gehren zu einer wissenschaftlichen Arbeit. Die Ratgeber zum wissenschaftlichen Schreiben empfehlen, keinen allzu persnlichen Stil zu pflegen und die fachspezifische Terminologie zu gebrauchen. Der Wortschatz und die eingefhrten Termini mssen eindeutig erklrt und definiert werden. Gestalten Sie den Text verstndlich. Auch ein wissenschaftlicher Text muss angenehm zu lesen sein. Durch die Wahl des Wortschatzes und die Struktur der Stze kann Klarheit erreicht werden. Fr die Dynamik des Satzes sind Appositionen hilfreich. Der verwendete Wortschatz muss verstndlich,
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przise, kurz und konkret sein. Legen Sie Wert auf Orthografie und Grammatik. Schlagen Sie sowohl in einer Grammatik als auch in einem Wrterbuch nach. Achten Sie auch auf die Interpunktion. Die Formulierung in einer wissenschaftlichen Arbeit ist an Konventionen gebunden. Passivformen, Funktionsverbgefge, Nominalisierungen, Infinitiv-, Partizipialkonstruktionen weisen wissenschaftliche Arbeiten aus. Ein angemessener Stil, grammatisch richtige Stze und die richtige Orthografie und Interpunktion, die Genauigkeit der Definitionen, die Vollstndigkeit der Zitate sind weitere Merkmale des wissenschaftlichen Schreibens. Wesentliche Aspekte Ihres Themas sollten in wissenschaftlicher Form dargestellt werden. Gute wissenschaftliche Texte zeichnen sich durch einen klaren Aufbau und eine durchgngige Argumentation aus. Dabei ist ein neutraler, sachbezogener und vor allem unpersnlicher Stil zu verwenden. Hierzu gehrt auch, dass relativ einfach gebaute Stze langen, verschachtelten Stzen vorzuziehen sind. Die Lektre wissenschaftlicher Texte kann dazu dienen, entsprechende Formulierungen zu finden. Achten Sie darauf, dass dem Leser alles mitgeteilt werden muss, was fr das Verstndnis von Bedeutung ist, selbst wenn Ihnen das Gesagte selbstverstndlich erscheint. Bevor Sie mit dem eigentlichen Schreiben beginnen, sollten Sie ber die formalen Vorgaben informiert sein. Oft werden Stil, Rechtschreibung, Zeichensetzung, Satzbau in ihrer Bedeutung unterschtzt, weshalb hier einige Empfehlungen geboten werden sollten: Holen Sie sich Anregungen aus anderen Arbeiten zu einem hnlichen oder gleichen Thema. Die Merkmale der Verstndlichkeit sind: o Einfachheit o Gliederung o Prgnanz Verwenden Sie kurze und einfache Stze. Die Stze sollten aufeinander bezogen sein und die Informationen sollten in einer sinnvollen Reihenfolge dargeboten werden. Vorbemerkungen und Zwischenbemerkungen gliedern den Text. Beschrnken Sie sich auf das Wesentliche und bieten Sie immer Beispiele (vgl. dazu auch Langer/Schulz/Tausch 2002, 27). Fachwrter sollten erklrt werden.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Whlen Sie konkrete und anschauliche Formulierungen. Bauen Sie Ihre Arbeit sinnvoll auf und verwenden Sie sinnvolle berleitungen. Erkennen und konzentrieren Sie sich auf die wesentlichen Aspekte des Themas. Begrnden/erklren Sie ihre Aussagen. Bringen Sie den Unterschied zwischen dem eigenen Gedankengut und den Gedanken anderer Autoren klar zum Ausdruck, wobei diese zu belegen sind. Halten Sie sich an das in der Einleitung angekndigte Vorhaben. Bieten Sie in der Einleitung eine Einfhrung in die Thematik und erwhnen Sie klare Zielsetzungen. Erwhnen Sie die herangezogenen Methoden. Erlutern Sie die berschriften. Der Wortschatz und die eingefhrten Termini mssen eindeutig, widerspruchsfrei, erklrt und definiert werden. Zentrale Begriffe sind an geeigneter Stelle unter Angabe der verwendeten Quelle zu definieren. Die wichtigsten Begriffe bzw. Fachwrter mssen bei ihrem ersten Erscheinen erklrt und von anderen differenziert werden. Die Definition muss eindeutig sein. Der Begriff muss im Laufe der Arbeit immer die gleiche Bedeutung haben. Definieren Sie am Anfang der Arbeit auch die Schlsselwrter, die in den berschriften vorkommen und die fr die Arbeit wichtig sind. Dies kann in dem dafr geplanten Unterkapitel, das z.B. Gegenstandsbestimmung genannt werden kann, erfolgen. Definitionen bestehen oft aus Zitaten aus der Literatur. Oft gehen Studierende davon aus, dass bestimmte Begriffe keiner Definition bedrfen. Die einzelnen Kapitel sollten aufeinander aufbauen und die Zusammenhnge zwischen den einzelnen Kapiteln sind deutlich zu machen. Das bedeutet, dass ein greres Kapitel mit einer kurzen Zusammenfassung endet, auf die das folgende Kapitel Bezug nehmen kann. Deuten Sie in kurzen Stzen darauf hin, was Sie im nachfolgenden Kapitel oder am Anfang des betroffenen Kapitels behandeln wollen. Diese Erklrungen sollen in das folgende Kapitel einfhren.
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Alle Diskussionspunkte, Beobachtungen und Ergebnisse sind mit konkreten Beispielen zu belegen. Hauptgedanken sollten im Hauptsatz, weniger wichtige Gedanken im Nebensatz stehen. Lange Schachtelstze sollten vermieden werden. Machen Sie nur dann Abstze, wenn es notwendig ist, wenn der Text es erfordert. In der Regel kann ein einziger Satz keinen eigenen Absatz rechtfertigen. Vermeiden Sie lange Aufzhlungen und viele Zitate. Ungenaue Be- bzw. Umschreibungen und Wortverdoppelungen sind zu vermeiden. Wrter oder Ausdrcke aus der Alltagssprache (z.B. sehr, Sachen, Dinge, recht, eigentlich, machen) passen nicht zum wissenschaftlichen Stil. Meiden Sie auch die Modalpartikeln wie ja, doch, aber usw., die durch allerdings, dennoch, jedoch, in der Tat, in hohem Mae usw. ersetzt werden knnen. Vermeiden Sie Wiederholungen von Wrtern oder Wendungen innerhalb eines Abschnitts. Achten Sie auch auf eine sachgerechte und berzeugende Darstellung und beziehen Sie den Lesenden ein; erwecken Sie dessen Aufmerksamkeit. Um die Aufmerksamkeit des Lesenden zu steuern und das Textverstndnis zu sichern oder zu strukturieren knnen bestimmte Formulierungen eingesetzt werden: z.B. zusammenfassend kann gesagt werden, ...; wie gesagt, ...; wie bereits in ... dargestellt; was schon weiter oben erwhnt wurde; in diesem Zusammenhang; es muss hinzugefgt werden, dass... Schreiben Sie keine langen Stze und vermeiden Sie viele Pronomina, Nebenstze, Metaphern, bertreibungen und ungenaue Formulierungen (z.B. vielleicht, es ist mglich, dass ..., es scheint, dass...) wie auch nichtssagende Ausdrcke (z.B. man, ungeheuer, ungemein) und Fllwrter (z.B. so, also). Es gibt verschiedene Mglichkeiten, auf die Verwendung der Personalpronomen zu verzichten: u.a. die Passivkonstruktion, das unpersnliche es oder man, die Wortbildung (Adjektive auf
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten -bar, -lich, -fhig), bestimmte Konstruktionen (sein, bleiben, stehen, gehen + zu + Infinitiv). Man sollte nicht zu hufig verwendet werden. Verwenden Sie nicht die 3. Person Sg. als Verweis auf Ihre Person (der Verfasser/die Verfasserin meint...) Gestalten Sie den geschriebenen Text vorwiegend unpersnlich. Folgende Standardformulierungen helfen Ihnen dabei: Im ersten Teil der Arbeit wird gezeigt, dass ..., Deutlich sei darauf verwiesen ..., Es ist Aufgabe dieser Untersuchung ..., Im Folgenden wird beschrieben, wie ..., usw. Wichtig ist auch die Wahl der Konnektoren, Konjunktionen oder Adverbien. Diese dienen der Klarheit der Aussagen; sie gliedern logisch die einzelnen Abschnitte: erstens, zweitens, drittens; einerseits, andererseits, zuerst/zunchst, dann/danach, anschlieend, schlielich/zum Schluss, deswegen, folglich Aufteilung der Argumentation: erstens, zweitens, drittens; einerseits, andererseits; teils, teils usw.; Reihenfolge der Argumentation: zuerst/zunchst; da/dann/ danach; schlielich/zum Schluss usw.; Betonung: auch, ferner, weiter, auerdem, daneben, darber hinaus, gleichfalls, berdies, brigens, zustzlich usw.; Minderung: nur, blo; Gegenberstellung: dagegen, hingegen, vielmehr usw.; Implizierung: also, dadurch, daher, darum, deswegen, folglich, infolgedessen usw. Sie knnen formale (z.B., z.T., usw.) und fachspezifische (Mhd./ Nhd.) Abkrzungen verwenden. Fr gelufige Abkzungen muss kein spezielles Verzeichnis angelegt werden. Die Erklrung fachspezifischer Abkrzungen kann nach unterschiedlichen Methoden erfolgen: durch ein Verzeichnis, durch Klammern, durch eine Funote. Fremdwrter und Abkrzungen sollten sparsam verwendet werden. Meiden Sie Fremdwrter, die nicht fachspezifisch sind und die auch in Ihrer Muttersprache vorhanden sind. Suchen Sie nicht nach deren Entsprechungen im Deutschen.
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Eigene Abkrzungen sind unzulssig. Achten Sie beim Gebrauch fester Fgungen wie in Angriff nehmen, in Betracht ziehen, in Erscheinung treten, zur Kenntnis nehmen, in Verbindung stehen mit, zur Anwendung kommen, in den Vordergrund treten, zum Ausdruck bringen/kommen, zur Folge haben, zur Verfgung stehen, dass Sie diese nicht miteinander verwechseln. Unterscheiden Sie grafisch zwischen der objektsprachlichen und der metasprachlichen Verwendung von Wrtern oder Beispielen. Gehen Sie mit Hervorhebungen sparsam um. Schreib-, Druck- und Interpunktionsfehler sind zu vermeiden; machen Sie einen Unterschied zwischen und ss (z.B. schliesslich, grsser) und vermeiden Sie per Hand korrigierte Fehler Achten Sie auf die Silbentrennung (eine Kontrolle der automatischen Silbentrennung in der Endfassung ist zu empfehlen). Achten Sie auf die Kohrenz des Textes und schreiben Sie zum Thema. Die Darstellung der Arbeit muss klar und verstndlich sein, die Arbeit leicht lesbar. Wissenschaftliche Texte werden oft selektiv gelesen, weshalb eine Systematik im Aufbau und in der Argumentation wichtig ist. Kapiterberschriften mssen przise formuliert sein und wesentliche Aspekte des darunter dargestellten Textes beleuchten. Als Orientierungshilfe fr den Leser kommen nicht nur Kapitelberschriften in Frage, sondern auch Zusammenfassungen, Hervorhebungen oder Abstze. Die Lesbarkeit Ihrer Arbeit hngt aber auch von der sprachlichen Darstellung ab. Das Verstndnis des Textes kann durch grafische Darstellungen und durch Querverweise verbessert werden. Achten Sie auf die Neutralitt des Sprachstils; dieser sollte sachlich, przis und klar sein. Verfassen Sie Ihre Aussagen zielgruppenbezogen und vergewissern Sie sich, ob eine andere Person versteht, was Sie zu Papier gebracht haben. Bei Unsicherheiten im Formulieren ziehen Sie immer ein Wrterbuch zu Rate.
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Die Klarheit und Logik der Gedankenfhrung innerhalb einzelner Kapitel, die berzeugende sprachliche Form (Stil, Satzbau, Wortwahl, Rechtschreibung und Zeichensetzung) und die Beherrschung der Technik wissenschaftlichen Arbeitens (einschlielich formaler Vorgaben) sind fr eine positive Bewertung Ihrer Arbeit ausschlaggebend. Prfen Sie, ob Ihre Arbeit diese Kriterien erfllt.
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2.4 Bewertungskriterien fr Abschlussarbeiten

Die weiter unten angefhrten Bewertungskriterien dienen der Orientierung im Hinblick auf das Verfassen schriftlicher Arbeiten. Hierbei wird keine Vollstndigkeit angestrebt, da je nach Aufgabenstellung die Gewichtung dieser Kriterien unterschiedlich ausfallen kann. Die Hrden des fremdsprachlichen Schreibprozesses kann man besser berwinden, wenn man die Anforderungen der Textsorte Abschlussarbeit kennt und sich entsprechend darauf vorbereitet. Es ist schwierig, detailgetreu zu beschreiben, welche Qualitten eine beispielhafte Abschlussarbeit in der Fremdsprache Deutsch haben sollte. Bestimmte Erwartungen knnen aber umrissen werden: eine gut recherchierte und durchdachte Arbeit, die auch sprachlich hheren Ansprchen gengen sollte (przise Ausdrucksweise, themengerechter Wortschatz usw.) und in der das gewhlte Thema entsprechend behandelt wird. Die Qualitt der Arbeiten ist sowohl inhaltlich als auch sprachlich unterschiedlich. Die PrferInnen knnen verschieden streng bewerten oder unterschiedliche Kriterien bevorzugen (Struktur und logische Entfaltung des Themas, Fehlerfreiheit, selbststndiges Arbeiten, Literaturumfang usw.). Ausschlaggebend fr die Bewertung der Qualitt einer Abschlussarbeit als wissenschaftliches Dokument sind: inhaltlicher Aufbau und Bearbeitung des Themas: Informationswert der Arbeit Prsentierung bzw. Organisierung der Information (systematischer Aufbau der Arbeit) Originalitt in der Prsentation eines gegliederten Gesamtbildes Methodensicherheit und begriffliche Przision sachgerechte und berzeugende Darstellung Begrndung der Aussagen und Ergebnisse Modalitt der Themenbehandlung Erfllung der Aufgabenstellung Reprsentativitt der Beispiele
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten die Quellen-/Literaturauswahl: gute Kenntnis der relevanten Literatur Umfang, Qualitt und und Reprsentativitt der eingesehenen Literatur Fhigkeit, Standardliteratur zu identifizieren und neue Quellen zu recherchieren Quellenreichtum Sprache und Formalia: Form des schriftlichen Ausdrucks Klarheit der Gedankenfhrung sprachliche Korrektheit Fehlerfreiheit, Interpunktion bersichtlichkeit uere Form (Qualitt des Layouts) Beherrschung der Technik des wissenschaftlichen Arbeitens: Umgang mit einem Text zu wissenschaftlichen Zwecken Literaturangaben einheitliche und komplette Zitierweise Umgang mit dem Fachapparat weitere Qualittsaspekte: wissenschaftliche und praktische Relevanz Eigenstndigkeit Arbeitseinsatz Umfang der Arbeit
Eine gut ausgearbeitete und recherchierte Abschlussarbeit sollte fachlichen und sprachlichen Anforderungen gengen. Diese entscheiden ber die Bewertung der Arbeit und verdeutlichen auch das Interesse der Verfasserin/des Verfassers am Themengebiet. Auch ein wissenschaftlicher Text sollte angenehm zu lesen sein. Die Wahl des Wortschatzes und die Struktur der Stze sind folglich wichtig und sollten verstndlich, przise und konkret ausfallen. Zu achten ist auch auf Orthografie und die Grammatik. Mit dem Vorlegen einer Abschlussarbeit sollen Studierende nachweisen, dass sie eine Forschungsfrage aus einem bestimmten Fachbereich
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selbstndig nach wissenschaftlichen Methoden bearbeiten und die Ergebnisse sachgerecht darstellen knnen. Jede wissenschaftliche Arbeit muss sachlich und przise abgefasst, verstndlich und gut lesbar sein. Eine nicht angemessene formale und sprachliche Gestaltung der Arbeit fhrt zur Abwertung. Folgende Benotungsmglichkeiten sind an rumnischen Hochschulen gegeben: die Note 10 wird fr eine Arbeit vergeben, die sich mit dem Thema sachlich adquat (unter Einbezug der relevanten Literatur), gedanklich eigenstndig und unter Bercksichtigung inhaltlich verwandter oder sonst sinnvoller Aspekte in sprachlich-stilistisch wie formal einwandfreier Weise auseinandersetzt und hinsichtlich mehrerer Aspekte die Erwartungen erfllt. die Note 9 wird fr eine Arbeit vergeben, die den genannten Anforderungen teilweise entspricht. die Note 8 wird fr eine Arbeit vergeben, die hinsichtlich der genannten Anforderungen insgesamt im Rahmen der durchschnittlichen Erwartungen bleibt. die Note 7 wird fr eine Arbeit vergeben, die unter einem oder mehreren der genannten Gesichtspunkte Mngel aufweist und den Anforderungen annhernd entspricht. als nicht ausreichend wird eine Arbeit bewertet, die gravierende Mngel aufweist, sodass sie insgesamt den Anforderungen nicht mehr entspricht, oder fr eine Arbeit, die durch Tuschung oder die Benutzung nicht zugelassener Hilfsmittel zustande gekommen ist. Die Bewertung einer Arbeit kann nach folgenden Kriterien erfolgen: Inhalt (50%) Aufbau (20%) Form (15%) Zitierweise/Nachweisbarkeit (15%)
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten bersicht ber die Beurteilungskriterien
Bewertungskriterien
Einzelaspekte
Wichtige Fragen o Ist der Aufbau der Arbeit klar strukturiert und logisch? o Ist die aktuelle Forschungslage hinreichend bercksichtigt worden? o Werden die Literatur, die Theorie und Praxis hinreichend kritisch analysiert und angemessen interpretiert? o Wie ist die wissenschaftliche Argumentation? o Wie ist die Entwicklung des Themas? o Welche Methoden sind angewandt worden? o Werden die Schlsselbegriffe berzeugend definiert? o Werden die Schlussfolgerungen deutlich formuliert? o Ist jedes Kapitel in Bezug auf das Thema geschrieben? o Werden Thesen/Hypothesen kritisch reflektiert, modifiziert, widerlegt, besttigt? o Zeichnet sich die Arbeit durch Faktentreue aus? o Fuen eigene Bewertungen und Werturteile auf den gewonnenen Erkenntnissen und leiten sie sich aus der Untersuchung ab? o Stimmen die Proportionen (Umfang der Teile)?
Informationswert der Arbeit Prsentierung der Information Organisierung der Information Originalitt Methodensicherheit begriffliche Przision Inhaltlicher Aufbau sachgerechte und und berzeugende Themabearbeitung Darstellung Begrndung der Aussagen und Ergebnisse die Modalitt der Themenbehandlung Erfllung der Aufgabenstellung Reprsentativitt der Beispiele
Quellen- und Literaturauswahl
- gute Kenntnis der relevanten Literatur - Umfang, Qualitt und o Ist die entsprechende und Reprsentativitt Standardliteratur hinreichend der Literatur bercksichtigt worden? - die Fhigkeit, o Wurden relevante und aktuelle Standardliteratur zu Quellen herangezogen? identifizieren und neue Quellen zu recherchieren - Quellenreichtum
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Sprache und Formalia
- die Form des schriftlichen o Entsprechen Sprachgebrauch und Ausdrucks Verstndlichkeit den Standards - die Klarheit der wissenschaftlichen Arbeitens? Gedankenfhrung - sprachliche Korrektheit o Ist die Arbeit frei von Rechtschreib-, Interpunktions-, - Fehlerfreiheit Tipp- und Layoutfehlern? - Interpunktion o Wird der vorgegebene Richtwert - bersichtlichkeit und fr den Umfang der Arbeit uere Form (Qualitt eingehalten? des Layouts) - Umgang mit einem Text zu wissenschaftlichen Zwecken o Entsprechen begriffliche - Literaturangaben Przision, Form, Zitiertechnik, - einheitliche und Funoten usw. den Standards komplette Zitierweise wissenschaftlichen Arbeitens? - Umgang mit dem Fachapparat - wissenschaftliche Relevanz - praktische Relevanz - Eigenstndigkeit - Arbeitseinsatz - Umfang der Arbeit
Beherrschung der Technik des wissenschaft-lichen Arbeitens
Weitere Qualitts-aspekte
3 Das Zitieren in einer wissenschaftlichen Arbeit

In diesem Kapitel soll das Zitieren in einer wissenschaftlichen Arbeit und das Zitieren der wissenschaftlichen Literatur erklrt werden. In Zweifelsfllen und bei Unklarheiten wenden Sie sich an Ihre/Ihren Betreuerin/Betreuer. Fr die Zitierweise und die Bibliografie gilt: Entscheiden Sie sich fr eine der gngigen Arten des Zitierens und der bibliografischen Aufnahme. Achten Sie jedoch darauf, dass alles einheitlich ist. Ein Merkmal des wissenschaftlichen Arbeitens ist die Bezugnahme auf die Fachliteratur. Der Verfasser muss dem Leser den Zugang zu seinen Quellen erffnen, die er mit dem Zitat angibt. Zitieren Sie mglichst vollstndig. Sie knnen sich an der Zitierweise in den Fachzeitschriften oder in einer anderen wissenschaftlichen Vorlage orientieren. Als Zitat wird eine Textstelle bezeichnet, die von einem Autor bernommen wurde und die in der eigenen Arbeit verwendet wird. Zitate sind folglich bernommene Aussagen anderer Autoren. Smtliche Zitate sind als solche kenntlich zu machen. Dies erfolgt im Text z.B. durch eine hochgestellte Zahl an einer geeigneten Stelle und durch die Angabe der Quelle in der Funote. Zitierfhig sind Verffentlichungen; unverffentlichte oder nicht allgemein zugngliche Quellen sind als Anlagen zusammen mit der wissenschaftlichen Arbeit einzureichen. Mndliche Aussagen sind nur auf der Grundlage von Gesprchsprotokollen zitierfhig, die im Quellenverzeichnis auszuweisen sind. Aus Vorlesungsund Seminarunterlagen wird nicht zitiert, da Originalquellen angeben werden knnen.
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Das Zitieren in einer wissenschaftlichen Arbeit
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Eine Zitierpflicht besteht unabhngig davon, ob Sie andere Gedanken belegen wollen, bernehmen oder weiterentwickeln. Die Zitierpflicht schliet auch Tabellen, Diagramme, Zeichnungen, Bilder usw. ein. Grundstzlich sollten Sie nur Originalquellen zitieren. Die Verwendung von Sekundrquellen ist bei schwer oder nicht mehr greifbaren Originalquellen berechtigt. Eine Zitierpflicht besteht dann nicht, wenn es sich bei den Gedanken um wissenschaftliches Allgemeingut handelt. Wissenschaftliches Arbeiten besteht nicht darin, viele wrtliche Zitate aufzunehmen. Greifen Sie auf sinngeme Zitate zurck. Alle bernommenen Gedanken oder Daten (Tabellen, Grafiken, Abbildungen usw.) mssen unter Angabe der Quelle kenntlich gemacht werden. Alle Angaben mssen richtig und einheitlich erfolgen. Fehlerfreie Angaben und ein einheitliches Zitierschema werden erwartet. Eigene Ansichten und Bewertungen knnen durch den Hinweis nach Ansicht der/des Verfasserin/Verfassers kenntlich gemacht werden, wenn dies nicht offensichtlich ist. Beispiele knnen kapitelweise oder in der gesamten Arbeit durchnummeriert werden. Die Wiedergabe von Textpassagen und die Wiedergabe von Publikationstiteln wird durch ein Zitierverfahren geregelt. Fr die Textstellenwiedergabe gilt, dass sie durch Anfhrungszeichen kenntlich zu machen ist. Dabei ist die Entnahmestelle deutlich mit Angabe des Autors, der Publikation und des genauen Fundortes (Jahr, Seite) anzugeben. Das aus der Literatur wrtlich oder sinngem bernommene muss belegt werden. Fr die Wiedergabe von Publikationstiteln gibt es verschiedene Verfahren. Die jeweils gewhlte Vorgehensweise muss einheitlich angewandt werden und wissenschaftlichen Anforderungen gengen. Letzteres gilt vor allem hinsichtlich der eindeutigen Identifizierbarkeit von Quellenangaben. Werden diese beiden Voraussetzungen nicht erfllt, knnen die selbst gewhlten Gestaltungen
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten zu einer schwcheren Bewertung oder zum Zurckweisen der Arbeit fhren. Gemeinsam ist allen Zitierverfahren, dass sie die bibliografische Identifizierbarkeit gewhrleisten. Das einmal gewhlte Verfahren muss konsequent angewandt werden. Praktikabilitt und Verstndlichkeit sollen Ihre Zitierweise kennzeichnen. Orientieren Sie sich an die Gebruche des Faches. Fr die Zitierweise und die Bibliografie gilt: Entscheiden Sie sich fr eine der gngigen Arten des Zitierens und der bibliografischen Aufnahme. Achten Sie jedoch darauf, dass alles einheitlich ist.
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3.1 Das Zitieren der wissenschaftlichen Literatur

Die unterschiedlichen Zitatarten belegen, inwieweit die/der Verfasserin/ Verfasser der Arbeit mit der Forschungsentwicklung seines Untersuchungsgegenstandes vertraut ist. Das richtige Zitieren beweist, dass Sie die Fachliteratur kennen und dass Sie verdeutlichen, welche Gedanken Sie fr Ihre Arbeit bernommen haben. Oft findet man in Arbeiten Stze oder Aussagen, die ohne einem entsprechenden Vermerk zitiert werden oder die einem anderen Urheber zugesprochen werden knnen. Es finden sich auch Arbeiten, die keine Zitate aus der Sekundrliteratur anfhren, obwohl in der Bibliografie mehrere Werke angegeben werden. Zu bercksichtigen ist ein angemessenes Verhltnis zwischen Zitat/Paraphrase und eigenem Beitrag. Viele Studierende zitieren zu oft aus der Primr- und Sekundrliteratur, meistens aus dem gleichen Buch. Viele Studierende leiten Zitate ein, belegen sie aber nicht immer ausreichend. Es lassen sich auch viele unntige Zitate finden. Einwandfreies Zitieren ist fr eine positive Bewertung Ihrer Abschlussarbeit wichtig. bernommenes, fremdes Gedankengut ist als solches zu kennzeichnen, gleichgltig ob direkt oder indirekt zitiert wird. Generell gilt, dass jedes Zitat mit Hilfe des Literaturverzeichnisses nachprfbar sein muss. Wissenschaftliches Arbeiten besteht nicht darin, viele wrtliche Zitate anzufhren. Fr die Zitierweise gilt: Entscheiden Sie sich fr eine der gngigen Arten des Zitierens. Achten Sie jedoch darauf, dass alles einheitlich ist. Zitate untersttzen und beweisen Aussagen. Zitieren ohne Anfhrungszeichen ist ein Plagiat. Das bedeutet, dass ein Zitat verwendet wird, ohne es als solches zu kennzeichnen. Damit wird es als eigenes Gedankengut ausgegeben. Es ist besonders wichtig, dass man wortgetreu zitiert: das Zitat muss der Vorlage genau entsprechen. Beim Umgang mit Zitaten muss darauf hingewiesen werden, das ein Fach oft seine eigenen Regeln hat. Das Zitieren dient der Bezugnahme auf die vorhandene Forschung. Deshalb ist Ihre Arbeit ein Produkt,
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das Sie gestalten, strukturieren und keine Zitatsammlung und in Ihrem Text haben Zitate, Verweise und Belege immer nur die Funktion, das von Ihnen Gesagte zu sttzen, einzubetten, zu belegen und abzusichern. Alle fremden Materialien sind nur Hilfsmittel fr Ihre Aussagen. (Kruse 1997, 102f.; Hervorhebung im Original). Mit einem Zitat belegen Sie Ihre Aussage oder erweitern und ergnzen sie. Die Bezugnahme auf Quellen umfasst (a) den Verweis im Text und (b) den Nachweis im Literaturverzeichnis. Es gibt verschiedene Arten, Bezge herzustellen (vgl. dazu Kruse 1997, 103-108): Das Zitieren bezeichnet das singeme oder wrtliche Anfhren fremder Behauptungen, Ideen oder Forschungsergebnisse. Es gibt direkte Zitate, die wrtlich bernommen und in Anfhrungszeichen gesetzt werden und indirekte Zitate, die paraphrasiert (d.h. in eigene Worte gefasst) werden, jedoch Erkenntnisse oder Meinungen anderer unverflscht wiedergeben. Alle Kernaussagen, die man wissenschaftlichen Texten entnimmt, sollten belegt werden. Allgemein anerkannte Meinungen mssen jedoch nicht belegt werden. Man kann Aussagen dadurch belegen, dass man empirisches Material oder den Inhalt einer Quelle anfhrt, die sie sttzen. Das Verweisen bezeichnet den Hinweis auf Schriften, in dem hnliche Aussagen zu finden sind. Behauptungen, die nicht belegt werden knnen oder die zu kompliziert sind, als dass man sie kurz belegen knte, werden oft durch einen Verweis auf andere Autoren gesttzt. Verweise werden durch Ausdrcke wie siehe oder vgl. (vergleiche) bei den entsprechenden Literaturangaben deutlich gemacht. Verweise hneln oft indirekten Zitaten. Zur formalen Gestaltung des Zitierens kann man zwei unterschiedliche Systeme heranziehen: das Kurzbelegverfahren und das Anmerkungssystem
Das Kurzbelegverfahren benennt Textquellen im Text mit
dem Namen des Autors und der Jahreszahl der Verffentlichung, sodass der Text, auf den verwiesen wird, im Literaturverzeichnis identifizierbar ist. Dieses Verfahren hat den Vorteil,
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dass der Text alle Informationen enthlt. Der Nachteil besteht darin, dass der Textflu durch Einschbe unterbrochen wird. Das Anmerkungssystem gibt alle Verweise in den Anmerkungen. Diese knnen am Fu der Seite stehen (als Funote), sie knnen aber auch am Kapitelende oder am Ende der Arbeit stehen. Aus jedem Zitat mssen sich der Autor und die Quelle klar ergeben. Diese Zuordnung kann mit einer hochgestellten Zahl erfolgen, die auf eine Anmerkung verweist oder durch die Angabe des Autors und des Jahres der Verffentlichung des Werkes bzw. der Seite nach dem Zitat in Klammer. Die Primrquellen werden nach der kritischen Ausgabe oder nach der anerkanntesten Ausgabe zitiert. Die Verweisung muss ganz genau sein, d.h. man zitiert keinen Autor, ohne das Buch und die Seite des Zitats anzugeben. Sie muss kontrolliert werden knnen. Sowohl wrtliche als auch sinngeme Zitate mssen die Meinung des zitierten Autors zum Ausdruck bringen und im richtigen Zusammenhang stehen. Grundstzlich ist nach dem Originaltext zu zitieren. Lngere Zitate sollten optisch abgehoben werden, krzere knnen in den laufenden Text eingebettet werden. Zitate werden gekennzeichnet durch: doppelte Anfhrungszeichen, wenn sie im Text erscheinen und wenn das Zitat den Umfang von zwei oder drei Zeilen nicht berschreitet. Enthalten sie selber Zitate, werden letztere in halbe Anfhrungszeichen gesetzt. Jeder Auszug aus einer primren oder sekundren Quelle muss wort- und punktgenau angegeben werden. keine Anfhrungszeichen, wenn das Zitat lnger als drei Zeilen ist. In diesem Fall ist es blich, das Zitat vom Text abzusetzen und folgendermaen zu markieren: eingerckte Abstze (drei Leerstellen am linken Rand in jeder Zeile des Zitats) kleinerer Schrifttyp kein Zeilenabstand Leerzeile vor und nach dem Zitat
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Quellenangaben und Zitate im Text

Quellenangaben sind dann notwendig, wenn der Autor eines Zitats angefhrt werden soll ein Begriff eingefhrt wird auf weiterfhrende Informationen verwiesen wird.
Wann und wie man zitiert

Man zitiert einen Text oder eine Textstelle, mit dem/der man sich auseinandersetzt, den/die man analysiert oder interpretiert (Primrliteratur). Solche Texte/Textstellen sollen ausfhrlich zitiert werden. Sind diese Texte/Textstellen zu lang, um in den Text der Arbeit eingefgt zu werden, kann man sie als Anhang an das Ende der Arbeit stellen und in der Arbeit darauf verweisen. Man zitiert einen Text oder eine Textstelle zur Untersttzung der eigenen Auslegung/Aussage (Sekundrliteratur). Ein solches Zitat sollte entweder etwas Neues bringen oder eine bestimmte Autoritt haben. Zitate untersttzen und beweisen Aussagen, sie sollten von jedem kontrollierbar sein. Wer zitiert, zeigt, dass er die Meinung des zitierten Autors teilt. Zitieren ohne Anfhrungszeichen ist ein Plagiat. Damit wird es als eigenes Gedankengut ausgegeben. Es ist besonders wichtig, dass man wortgetreu zitiert: das Zitat muss der Vorlage genau entsprechen (Form, Inhalt, Interpunktion). Bei allen Zitaten ist die gesamte Seitenangabe erforderlich. Hierbei knnen einzelne (S. 18), mehrere einzelne (S. 214, 218, 235), mehrere zusammenhngende Seiten (S. 34-36 bzw. S. 34ff.; S. 34-47), ganze Textabschnitte (Kap. 7, S. 26-58, immer mit Seitenangabe) angesprochen werden.
Regeln fr das Zitieren

u Zitate werden in doppelte Anfhrungszeichen gesetzt. Enthalten sie selber Zitate, werden letztere in halbe Anfhrungszeichen gesetzt. u Ist dem zitierten Autor ein offensichtlicher Fehler unterlaufen (er aber trotzdem zitierenswert), dann mssen Sie diesen Fehler
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bernehmen, aber den Leser durch die Einschaltung eines [sic] in eckiger Klammer auf den Fehler hinweisen. Auch Druckfehler oder falscher Wortgebrauch der Vorlage werden mit [sic](= so lautet die Quelle) versehen. u Ist ein fremdsprachiger Autor Gegenstand der Arbeit, so wird in der Originalsprache zitiert (wenn es sich um ein literarisches Werk handelt). In Klammer oder in einer Funote kann man eine bersetzung hinzufgen, die als solche gekennzeichnet sein sollte. u Jeder Auszug aus einer primren oder sekundren Quelle muss wort- und punktgenau angegeben werden. Das Zitat muss also der Vorlage genau entsprechen (Form, Inhalt, Interpunktion). Im Zitat werden Zeichensetzung und Rechtschreibung unbedingt beibehalten bzw. Unterstreichungen und Fettdruck. Die Einteilung in Abschnitte, die sich im Original befindet, muss ebenfalls im Zitat beibehalten werden. u Es drfen keine Textstellen ausgelassen werden, ohne dass das angezeigt wird. Angezeigt wird dieses durch drei Punkte an der Stelle der Auslassung [...]: An einer anderen Stelle behauptet Bergmann (1981, 37): Mein Haupteinwand [...] bezieht sich darauf, dass ein charakteristisches Strukturmerkmal der analytischen Mentalitt der KA [...] keine Beachtung findet. u Jede eigene Stellungnahme, Klarstellung, jede Verdeutlichung muss in einer eckigen Klammer stehen; auch Unterstreichungen, die nicht vom Autor, sondern von Ihnen stammen, mssen als solche gekennzeichnet werden. u Eigene Hervorhebungen oder Hinzufgungen im Zitat werden nach der Vernderung [meine Hervorhebung] oder [Hervorhebung des/durch den Verfasser(s) oder d.V. abgekrzt fr der Verfasser] angezeigt. Auch hier gilt, dass die gewhlte Form beibehalten werden muss: In diesem Jahr [1993; d.V.] gab er [Meier; d.V.] eine neue Schrift heraus.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten u Eigene Unterstreichungen mssen durch einen Hinweis als solche kenntlich gemacht werden. u Zitate werden vom Text abgesetzt durch doppelte Anfhrungszeichen. Sind Zitate lnger als 3 Zeilen, dann werden sie ohne Anfhrungszeichen engzeilig und eingerckt geboten. In diesem Fall werden Zitate vom Text abgesetzt auch durch einen kleineren Schrifttyp. u Textstellen aus der Sekundrliteratur werden nur zitiert, wenn sie Ihre Auffasung untersttzen oder besttigen. Auf jeden Fall sollte diese Stelle nicht lnger als eine halbe Seite sein. Wenn die zu analysierende Stelle lnger ist, dann ist es besser, diesen Text im Anhang wiederzugeben und im Laufe der Untersuchung nur einzelne Stellen zu zitieren. u Achtung vor berflssigen Zitaten. u Die Aneinanderreihung wrtlicher Zitate ist zu vermeiden. u Die Quellenangabe kann auch vor dem Zitat stehen: Vgl. dazu den Hinweis bei Braun (1979, 34): . u Quellenangaben und kurze Verweise werden in den Text integriert, ohne hervorgehoben zu werden: Braun (1991, 45) meint, dass In der Darstellung dieser Aspekte beziehe ich mich vor allem auf Braun (1979). u Grundstzlich kann zwischen der deutschen und der amerikanischen Zitierweise unterschieden werden. Bei der amerikanischen stehen die Quellen im Text direkt hinter dem Zitat in Klammern (Autor, Jahr, Seite). Bei der deutschen Zitierweise wird die Quelle in den Funoten genannt. u In sprachwissenschaftlichen Arbeiten wird grundstzlich das sog. Harvard-Schema verwendet, d.h. die Referenzen werden im laufenden Text angegeben. Funoten werden somit fr Anmerkungen, die sich nicht direkt im Haupttext unterbringen lassen, freigehalten.
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u Das System Autor-(Erscheinungs-)Jahr. Mchten Sie auf ein Buch verweisen, so schreiben Sie nach dem Zitat in Klammer den Namen, das Erscheinungsjahr und die Seite des Buches auf das Sie verweisen (aus dem Sie zitieren). Die vollstndigen bibliografischen Angaben findet der Leser in Ihrer Bibliografieliste am Ende der Arbeit: Schon W. v. Humboldt (1979, 137) erffnet in seinen Erluterungen zum Sprachbegriff eine kommunikativpragmatische Perspektive. Er erwhnt dabei die einzige Mglichkeit, Sprache wahrzunehmen u.zw. im dialogischen Gegenbertreten der Menschen. Deshalb zog man die Bezeichnung Standardsprache vor und verstand darunter das Arsenal der Mittel und Mglichkeiten sprachlicher uerungen, das optimaler grammatischer, sozialer und stilistischer Kompetenz gengt. (Mller 1975, 56). u Dieses System ist besonders dann zu empfehlen, wenn man laufend viele Bcher oder immer wieder dassselbe Buch zietieren muss, weil man die Anmerkungen wie ders. oder a.a.O. usw. vermeidet. Unentbehrlich ist dieses System, wenn man eine gedrngte Zusammenfassung der Literatur zu einem Thema/ Bereich bietet: Dieses Problem wurde ausfhrlich behandelt von Stein (1987) und von Hehn (1989). Dieses System kommt nur fr bibliografisch homogene Arbeiten in Frage. u Hat ein Autor im gleichen Jahr mehrere Publikationen verffentlicht, werden zustzlich zur Jahreszahl Kleinbuchstaben gesetzt. D.h. bei gleichem Erscheinungsjahr wird mittels a, b, c usw. mehrere Werke desselben Verfassers chronologisch geordnet (z.B. Fldes 1996a; Fldes 1996b). u Grundstzlich ist nach dem Originaltext zu zitieren. Nur wenn das Original unzugnglich ist, darf nach einer Quellenangabe in der Sekundrliteratur zitiert werden. Nach Angabe der Originalquelle wird dann die Sekundrquelle mit zit. nach ... in das
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Literaturverzeichnis aufgenommen. In den Funoten ist entsprechend zu verfahren. u Kein Zitat darf aus seinem Zusammenhang gerissen werden. Bei allen Zitaten ist die gesamte Seitenangabe erforderlich. u Sie drfen auf keinen Fall einen Autor durch das Zitat eines anderen Autors zitieren bzw. aus einer Quelle zweiter Hand zitieren, und so tun, als ob Sie das Original gesehen/gelesen htten!
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3.2 Arten von Zitaten

Wrtliche (direkte) Zitate
beginnen und enden mit Anfhrungszeichen nach schlieenden Anfhrungszeichen, die ein Zitat beenden, das aus einem ganzen Satz besteht, wird nicht noch einmal ein Punkt gestezt. Der Punkt des Zitats ist zugleich das Satzende. Der Punkt steht nach dem Zitat, wenn dieses nur einen Teil des zitierten Satzes darstellt. Gleiches gilt fr das Komma. damit werden Stze, Satzteile, Begriffe, Definitionen usw. im Wortlaut (Wort-fr-Wort) bernommen lngere wrtliche Zitate sollten vermieden werden erfordern stets die Angabe der Seitenzahl: z.B. Dietz 2003: 23 oder Dietz 2003, S. 23 oder Dietz 2003, 23. Ansonsten ist die Angabe der Seitenzahl meist nicht ntig, auer wenn Sie sich auf eine bestimmte Stelle in einem Werk beziehen (z.B. auf eine konkrete Definition bei einem Autor). sind zu empfehlen, wenn ihr Wortlaut fr die Arbeit wichtig ist oder die Formulierung mssen buchstabengetreu wiedergegeben werden; wrtliche Zitate mssen folglich mit dem Originaltext bereinstimmen Rechtschreibfehler, Unstimmigkeiten usw. in wrtlichen Zitaten werden gem dem Original benommen und mit einem Ausrufezeichen in Klammer (!) oder durch [sic!] direkt nach dem Fehler gekennzeichnet Hervorhebungen im Original sind im Zitat wiederzugeben bzw. durch Erluterungen zu verdeutlichen ein Zitat in einem Zitat wird mit einfachen Anfhrungszeichen (...) markiert; auch die in einem Zitat mit Anfhrungszeichen versehenen Textpassagen werden so gekennzeichnet Hervorhebungen, Ergnzungen und Erklrungen des Schreibenden werden im Zitat in eckige Klammern [...] gesetzt, wobei die Anfangsbuchstaben Ihres Vor- und Nachnamens abgekrzt werden
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten bei Zitaterweiterungen, wenn ein zitierter Satz durch eigene erklrende Anmerkungen erweitert wird, so sind diese in Klammern zu setzen und mit dem Zusatz Anm. d. Verf. zu versehen Hervorhebungen im zitierten Text sollten grundstzlich bernommen werden. Bei eigenen Hervorhebungen ist die entsprechende Stelle mit dem Zusatz [Hervorh. d. Verf.] zu kennzeichnen. Nachtrgliche Hervorhebungen sind mittels Funote durch den Zusatz [Hervorh. d. Verf.] zu kennzeichnen. Anmerkungen des Verfassers oder optische Vernderungen sind folglich kenntlich zu machen, z.B. innerhalb des direkten Zitats: [Anm. d. Verf.], in der Funote: [Hervorhebung nicht im Original] bei Zitatauslassungen und Zitatunterbrechungen bzw. um ein Zitat grammatikalisch in die eigenen Ausfhrungen einzupassen oder um unwesentliche Zwischenteile des Satzes wegzulassen, mssen die entsprechenden Auslassungen durch [...] gekennzeichnet werden, d.h. Auslassungen (Wrter, Syntagmen, Stze) im Zitat werden durch drei Punkte in einer eckigen Klammer markiert der Quellenhinweis bei direkten Zitaten erfolgt ohne vgl. die Funotenzahl ist stets nach dem Ende des Zitats, unmittelbar nach dem zweiten Anfhrungszeichen zu setzen lngere Zitate sollten optisch abgehoben werden, krzere knnen in den laufenden Text eingebettet werden bei lngeren Zitaten ist es blich, einen kleineren Schrifttyp in eingerckten Abstzen zu verwenden (Leerzeile vor und nach dem Zitat, drei Leerstellen am linken Rand in jeder Zeile des Zitats und kein Zeilenabstand), wenn das Zitat lnger als drei Zeilen lang ist ist ein fremdsprachiger Autor Gegenstand der Arbeit, so wird in der Originalsprache zitiert (wenn es sich um ein literarisches Werk handelt). In Klammer oder in einer Funote kann man eine bersetzung hinzufgen wrtliche Zitate aus der Fachliteratur in einer fremden Sprache knnen bersetzt oder im Originalwortlaut angegeben werden. wenn ein Zitat ber das Ende einer Seite im Originaltext geht, bentzt man die Abkrzung f. (fr folgende; z.B. 18f.) oder ff., d.h. das Zitat geht von Seite 18 bis 20
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der Hinweis Ebd. (fr ebenda) bezieht sich bei einem direkten Zitat auf dieselbe Quelle wie die unmittelbar vorhergehende Anmerkung bei bereinstimmungen der Nachnamen verschiedener Verfasser werden die gekrzten Vornamen genannt, z.B. A. Braun (1998) ... neben H. Braun (1998) ... sofern ein Zitat in einen laufenden Satz eingefgt wird, knnen Groschreibung am Satzanfang und schlieendes Satzzeichen des Zitats zur Einpassung in den Satz verndert werden.
Nichtwrtliche (indirekte, sinngeme) Zitate

bei dieser Zitatart werden Gedanken aus Quellen bernommen, die mit eigenen Worten wiedergegeben werden. Auch hier gilt, dass die Quellen genau angefhrt werden mssen sinngeme Zitate dienen auch der nicht wortgetreuen bernahme von Argumenten usw. aus anderen Werken mittels eigener Formulierungen (Paraphrasierung). Das Paraphrasieren sollte sparsam benutzt werden. beim Paraphrasieren muss sorgfltig formuliert werden, um Inhalt und Zusammenhang des Originals nicht zu entstellen durch ein sinngemes Zitat erfolgt eine inhaltliche Wiedergabe der zitierten Textstelle. Das Ziel ist die Kennzeichnung eines fremden Gedankengangs indirekte Zitate erscheinen ohne Anfhrungszeichen der Umfang des Zitats muss eindeutig erkennbar sein erhalten einen Hinweis bzw. Anmerkung, die auf die Quelle aufmerksam macht (durch vgl. eingeleitet). Diese Abkrzung wird auch verwendet bei Verweisen auf Parallel- oder Kontrarstellen bzw. bei zustzlicher Literatur (sog. Querverweise; z.B. vgl. hierzu...; vgl. auch...; vgl. insbesondere ...; siehe ferner...; siehe auch...; siehe dagegen...; anders bei...) enge inhaltliche Anlehnungen sind durch die Abkrzung vgl. (vergleiche) zu kennzeichnen, entferntere Bezugnahme durch siehe oder s.a. (siehe auch). Andere inhaltliche Beziehungen sind ausdrcklich zu beschreiben Funotenhinweise erscheinen am Ende des indirekten Zitats
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten der Quellenhinweis beginnt in der Funote mit vgl., siehe, hnlich bei usw. bezieht sich das bernommene Gedankengut auf den ganzen Satz muss die Funotenzahl grundstzlich nach dem Punkt (Komma, Semikolon) gesetzt werden bei bereinstimmungen der Nachnamen verschiedener Verfasser werden die gekrzten Vornamen genannt: z.B. A. Braun (1998) ... neben H. Braun (1998) ... Beispiel: Wehrlich (1997, 12) und Flei (1994, 23) haben gefordert ... Vgl. die Beitrge in Mller (1999c) ... vor kurzem ausfhrlich errtert (vgl. Matte 1980, 91ff.) Wie bei Braun/Fleischer (1998, 76-83) besprochen ...
Sekundrzitate (das Zitat aus zweiter Hand)

sollte nur eine Notlsung sein der Autor der wissenschaftlichen Arbeit sollte deutlich hervorheben, von wem er das Zitat bernommen hat von Sekundrzitaten wird gesprochen, wenn wrtlich oder sinngem nicht aus dem Originaltext eines Verfassers A, sondern aus dem Text eines Verfassers B zitiert wird, der wiederum Verfasser A zitiert hat solche Zitate werden mit zit. n (= zitiert nach) oder zit. nach ausgewiesen; in den Funoten ist entsprechend zu verfahren nur wenn das Original unzugnglich ist, darf nach einer Quellenangabe zitiert werden im Text wird dieses Zitat wie ein normales Zitat behandelt bei der Quellenangabe im Text muss auf die Originalquelle verwiesen werden: bibliografische Angaben der Originalquelle gefolgt vom Hinweis zit. nach mit Erwhnung der Quelle, aus der das Zitat bernommen wurde die Sekundrquelle, d.h. die Quelle, aus der das Zitat stammt, wird ins Literaturverzeichnis aufgenommen jedes Zitat (direkt oder indirekt), das nicht selbst recherchiert wurde, muss anhand der Originalquelle berprft werden
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Das Zitat im Zitat

liegt dann vor, wenn in einem lngeren wrtlichen Zitat ein weiteres Zitat eingeschlossen ist dieses eingeschlossene Zitat wird in einfache Anfhrungszeichen gesetzt dieses Zitat muss nicht nachgewiesen werden, da bei der Quellenangabe der Autor des Werks, von dem das gesamte Zitat bernommen wurde, angefhrt wird Weitere Hinweise Zitate aus Tages- und Wochenzeitungen folgen den gleichen Regeln wie Zitate aus Zeitschriften. Es ist aber gnstiger, nach dem Datum und nicht nach der Nummer zu zitieren. Vergessen Sie nicht die Seite (die Spalte mssen Sie nicht angeben). bei Zitaten aus Werken der Weltliteratur wird nach Titel-BuchKapitel/Teil-Paragraph/Gesang-Vers zitiert. Bei klassischen Komdien und Tragdien (und auch bei modernen) gibt man im Zitat den Akt in rmischen Zahlen, die Szene und auch die Zeile/Zeilen in arabischen Zahlen an. bei Tabellen, Abbildungen usw. beginnt der Quellenhinweis mit Quelle: ... welche Zitatform gewhlt wird, obliegt dem Prfling, soweit es die Betreuerin/der Betreuer oder die Prfungsordnung nicht vorschreibt. Wichtig ist jedoch, dass einheitlich vorgegangen wird. Zusammenfassung o Kurzbeleg ohne Seitenangabe: Name des Autor/der Autorin im Text, Jahresangabe in Klammern: Mnch (1988) gibt erst mal einen umfassenden berblick ber neuere Ergebnisse der Schreib- und Leseforschung im Kontext Hochschule. o Direktes/wrtliches Zitat wird durch Anfhrungszeichen markiert. Danach in Klammern: Name des Autors/der Autorin (ohne Vorname und Titel), Jahresangabe, Seitenangabe (unbedingt erforderlich): Wissenschaftliche Hausarbeiten werden oft gefordert, ohne dass przise Angaben ber die Art des Textes gemacht werden. (Baum 1988, 17)
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Meier (1992) stellt fest, dass Studierenden meist keine Kenntnisse ber Textsorten (S. 119) vermittelt werden. o Ein Zitat oder ein in Anfhrungsstriche gesetzter Ausdruck in einem Zitat wird durch einfache Anfhrungszeichen gekennzeichnet: Besonders Studierende, die mit dem Deutschunterricht in der Schule nicht zurecht gekommen sind, berichten ber erhebliche Probleme bei der Textherstellung. (Waldmann 1995, 201) o Indirektes Zitat/nichtwrtliches Zitat: ohne Anfhrungsstriche. Danach in Klammern: vgl. oder s. (=siehe) oder nach, Name des Autors/der Autorin, Jahresangabe, Seitenangabe: Aber auch Studierende, die ber eine gut ausgebildete Schreibkompetenz verfgen, wissen meistens nicht, wie sie ihre Hausarbeit gestalten sollen (vgl. Mnch 1988, 7). o Auslassungen im Zitat sind nur erlaubt, wenn dadurch der Sinn nicht verndert wird. Auslassungen werden durch drei Punkte markiert, die in Klammern gesetzt werden. Wenn sich die Syntax gegenber dem Original verndert, werden oft Anpassungen im Zitat notwendig. Diese sind in Klammern zu setzen. Origina l: Es ist notwendig, dass Studierende vom ersten Semester an mit verschiedenen Textsorten experimentieren. (Waldmann 1995, 60) Es wre also erforderlich, verschiedene Textsorten zu vermitteln, sodass [] Studierende vom ersten Semester an mit verschiedenen Textsorten experimentieren [knnen]. (Waldmann 1995, 60). o Einfgungen, Erluterungen im Zitat zur notwendigen Przisierung werden durch den Zusatz d. Verf (= die Verfasserin/der Verfasser) gekennzeichnet. Original: Gerade sie sind in dieser Hinsicht oft auerordentlich motiviert. (Heine 1997, 21) Denn gerade sie [Studienanfngerinnen und Studienanfnger, d. Verf.] sind in dieser Hinsicht oft auerordentlich motiviert. (Heine 1997, 21)
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o Verschmelzungen: Wenn einzelne Wrter von fremden Autoren in den eigenen Text integriert werden, bleiben grammatikalische Vernderungen unbercksichtigt. Original: Eine lernpsychologische und didaktische Einschtzung des Phnomens ergibt, dass das Experimentieren mit verschiedenen Textsorten zu empfehlen ist. (Lemmermeier 1997, 203) Auch aus lernpsychologischer und didaktischer Perspektive sei dies zu empfehlen (Lemmermeier 1997, 203). Seit Jahren wird in der Literatur auf diese Tatsachen hingewiesen. Die meisten Einfhrungskurse in das wissenschaftliche Arbeiten ignorieren diese jedoch weiterhin. o Hervorhebungen im Zitat, die im Originaltext nicht vorhanden sind, mssen gekennzeichnet werden, z.B. mit dem Zusatz Hervorh. nicht im Original oder Hervorh. von mir. Original: An deutschen Hochschulen sollten nach amerikanischem Vorbild die Methoden des Kreativen Schreibens viel strker als bisher mit der herkmmlichen Methodik wissenschaftlichen Arbeitens verknpft werden. (Poet 1995, 12) An deutschen Hochschulen sollten nach amerikanischem Vorbild die Methoden des Kreariven Schreibens viel strker als bisher mit der herkmmlichen Methodik wissenschaftlichen Arbeitens verknpft werden. (Poet 1995, 12; Hervorh. nicht im Original). o Wrtliche Zitate mssen mit dem Original genau bereinstimmen, auch wenn dieses fehlerhaft ist! Fehlerhaftes wird mit dem Zusatz sic! versehen: Auch Mnz (1996) fordert dies, wenn er fragt: Wann endlich werden deutschen (sic!) Hochschulen die Methoden des Kreativen Schreibens entdecken? (S. 15) o Lngere Zitate werden als Blockzitat wiedergegeben. Eingerckt, ohne Anfhrungsstriche, mit engerem Zeilenabstand und kleineren Buchstaben.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Hierzu fhrt die Autorin aus: Erforderlich sind ganzheitliche Abstze des wissenschaftlichen Schreibens, die auch die emotionalen Dimensionen des Schreibens bercksichtigen. Die praktisch ausschlielich auf Rationalitt beruhende Form der Schreibdidaktik an deutschsprachigen Hochschulen bedarf dringend einer Revision. Darin liegt keine Entwertung und keinesfalls ein Verzicht auf Rationalitt. (Schreiber 1994, 298) o Zitieren aus zweiter Hand muss kenntlich gemacht werden. Zuerst wird der Autor des Originaltextes (hier Mller) genannt, dann die Literatur, aus der das Zitat bernommen wurde (hier Mustermann). In das Literaturverzeichnis wird die Originalarbeit nicht aufgenommen: Die Hirnphysiologie liefert hierzu wichtige Erkenntnisse, die in das Methodenrepertoire des Kreativen Schreibens Eingang gefunden haben (Mller 1982 zit. nach Mustermann 1997, 15). o Beim Zitieren aus einem Werk von zwei AutorInnen werden stets beide genannt: Wie Schmidt/Maier (1986) zeigten, trifft dies insbesondere fr die geisteswissenschaftlichen Fcher zu. o Hat ein Werk drei bis sechs AutorInnen, werden bei der ersten Nennung im Text alle AutorInnen aufgefhrt, im weiteren Verlauf begngt man sich mit dem Erstautor/der Erstautorin und dem Zusatz et al. oder u.a.: Nach Schmidt/Mller/Jensen/Maier (1985) habe Studierende oft hohe Erwartungen in Bezug auf ihre Schreibkompetenz. Die Ergebnisse von Schmidt et al. (1985) sind von besonderem Interesse. o Mehrere Schriften eines Autors aus dem gleichen Jahr werden durch Kleinbuchstaben (a, b, c) unterschieden. Sie mssen entsprechend auch in das Literaturverzeichnis aufgenommen werden: Blick (1992a, 55) betont, dass das wissenschaftliche Schreiben leichter fllt, wenn kreative Methoden angewandt werden.
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o Fremdsprachige Texte sollten im Original zitiert werden; die eigene bersetzung ist kenntlich zu machen: Nach Pott/Green (1995) ist die Schreibdidaktik an amerikanischen Hochschulen diesbezglich bereits grundlegend reformiert (S. 95, eigene bersetzung).
Auszug aus: Peyrin, Brigitte (2001): Kreatives wissenschaftliches Schreiben. Tipps und Tricks gegen Schreibblockaden. Juventa, Weinheim, Mnchen.
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3.3 Wann und wie Funoten zu gebrauchen sind

Die Funoten erscheinen unten auf der jeweiligen Seite. Andere Autoren erscheinen in den Funoten, wenn sie mit den gemachten Aussagen in Verbindung stehen. Funoten erfllen unterschiedliche Funktionen: sie dienen der Quellenangabe smtlicher auf der Textseite verwendeter Zitate; sie knnen aber auch zustzliche Anmerkungen des Verfassers enthalten oder Zusatzinformationen. Funoten erfllen folgende Aufgaben: um Herkunft der Zitate anzugeben fr die Hinzufgung von weiteren bibliografischen Angaben fr Verweise auf andere Teile oder Stellen in der Arbeit selbst (Verweis auf bestimmte Kapitel oder Abschnitte; z.B.: s. unter 1.3.4; vgl. 1.3.2) beim Verweis auf andere Arbeiten zur Erwhnung von Bchern (aus denen man bestimmte Gedanken oder Ideen bernommen hat) zur Einfhrung eines untersttzenden Zitates bei Erweiterungen bzw. Richtigstellungen von Feststellungen fr fachliche Diskussionen oder zufllige Kommentare fr Verweise auf ergnzende oder kontrastierende Quellen (eingeleitet z.B. durch so auch oder anders bei usw.) fr notwendige Folgerungen fr Zusatzinformationen, die fr ein vertieftes Verstndnis wichtig sind
Wichtige Hinweise
die Gestaltung der Funoten sollte einheitlich erfolgen bei direkten Zitaten ist die Funotenzahl stets nach dem Ende des Zitats, d.h. unmittelbar nach dem zweiten Anfhrungszeichen zu setzen besteht das direkte Zitat nur aus einzelnen Satzteilen, kann die Funotenzahl auch vor dem Punkt stehen. Gleiches gilt, wenn
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lediglich ein einzelner Begriff bernommen wird. Auch in diesem Fall muss die Funotenzahl direkt (ohne Leerzeichen) folgen bei indirekten Zitaten ist die Zahl hinter das Satzzeichen zu setzen (Ausnahme: Die Funote bezieht sich auf ein konkretes Wort innerhalb des Satzes. Die Zahl ist dann hinter das entsprechende Wort zu setzen) bezieht sich das bernommene Gedankengut auf den ganzen Satz, muss die Funotenzahl grundstzlich nach dem Punkt (Komma, Semikolon) gesetzt werden, ansonsten steht sie bei dem betreffenden Wort bezieht sich die Funote auf ein einzelnes Wort/Wortgruppe, so steht die Ziffer direkt dahinter vor dem folgenden Satzzeichen werden mehrere Quellen von einem Autor aus demselben Jahr zitiert, so ist dieses durch Anhngen von Buchstaben an das Erscheinungsjahr kenntlich zu machen. Dieser Buchstabenzusatz muss auch in das Literaturverzeichnis aufgenommen werden Funoten sind durch einen ca. 5 cm langen linksbndigen Strich (Zitierstrich) vom Text der entsprechenden Seite abzugrenzen Funoten sind fortlaufend zu nummerieren, eine seiten- oder kapitelweise Nummerierung ist nicht zulssig. Diese Zahlen sind in die Funoten aufzunehmen jede Funote muss auf derjenigen Seite stehen, zu deren Text sie gehrt jede Funote ist mit Groschreibung zu beginnen und endet mit einem Punkt im Funotentext sollte auf eine Kurzzitierweise (Kurzbeleg) zurckgegriffen werden. Dabei sind bei jedem Zitat der Nachname des Autors, das Erscheinungsjahr (in Klammern) und die Seitenzahl(en) der Fundstelle anzugeben. Erst im Literaturverzeichnis muss die Quelle vollstndig angegeben werden in den Funoten werden die Literaturangaben verkrzt zitiert. Z.B.: Helbig, G./Schenkel, W. (81991): Wrterbuch zur Valenz und Distribution deutscher Verben. M. Niemeyer, Tbingen (= G. Helbig/W. Schenkel, Wrterbuch zur Valenz) es empfiehlt sich, bei der Anwendung der Kurzzitierweise in den Funoten nach einem einheitlichen Muster vorzugehen
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten bei literaturwissenschaftlichen Arbeiten wird der Kurztitel des Werks angegeben. Der Kurztitel muss im Literaturverzeichnis eine eindeutige Identifikation zulassen stammt eine Quelle von mehr als drei Autoren, gengt in der Kurzkennzeichnung der erste Autor und der Hinweis u.a. mehrere Quellenangaben werden durch Komma oder Semikolon voneinander getrennt wird dieselbe Quelle in zwei Funoten auf derselben Seite und in unmittelbarer Folge zweimal zitiert, so ist bei dem zweiten Hinweis statt der vollstndigen Angabe nach obigem Muster nur noch die Abkrzung ebd. bzw. ebenda vor den Seitenzahlen der Stellenangabe anzufhren (bei Vgl. = Vgl. ebenda, S. ...; bei wrtlichen Zitaten = Ebenda, S. ...). Entsprechendes gilt dann auch fr alle weiteren unmittelbar folgenden Hinweise auf dieselbe Quelle in Funoten auf derselben Seite nur wenn das Original unzugnglich ist, darf nach einer Quellenangabe in der Sekundrliteratur zitiert werden. Nach Angabe der Originalquelle wird dann die Sekundrquelle mit zit. nach ... ins Literaturverzeichnis aufgenommen Funotensysteme sind vor allem dann angebracht, wenn in einem Text viele Belege vorkommen
4 Die Form der Bibliografie

4.1 Gegenstand und Inhalt des Literaturverzeichnisses
In diesem Kapitel wird erlutert, wie die Bibliografie zu gestalten ist. In Zweifelsfllen und bei Unklarheiten wenden Sie sich an Ihre/Ihren Betreuerin/Betreuer. Die Wiedergabe von Publikationstiteln wird durch ein Zitierverfahren geregelt. Fr die Aufstellung der Bibliografie gibt es verschiedene Verfahren. Entscheiden Sie sich fr eine der gngigen Arten der bibliografischen Aufnahme. Orientieren Sie sich an einer zuverlssigen Quelle und achten Sie beim Erstellen Ihres Literaturverzeichnisses auf Einheitlichkeit. Gemeinsam ist allen Zitierverfahren, dass sie die bibliografische Identifizierbarkeit gewhrleisten sollen. Die Angaben mssen in jedem Fall ermglichen, die Publikation aufzufinden und die fragliche Stelle einzusehen. Das einmal gewhlte Verfahren muss konsequent angewandt werden. Damit eine Literaturangabe eindeutig und international verstndlich bzw. identifizierbar ist, mssen ihre Form und ihr Inhalt standardisiert sein. Die Vorschriften betreffen die Auswahl der aufgenommenen Informationen, ihre Reihenfolge und typografische Gestaltung. Man unterscheidet selbst innerhalb ein und derselben Disziplin unterschiedliche Standards des Bibliografierens. Das Literaturverzeichnis ist Bestandteil jeder wissenschaftlichen Arbeit. Das Literaturverzeichnis bietet einen berblick ber die gesamte verwentete Literatur, die wrtlich oder sinngem zitiert wurde. Es geht folglich nicht um die Erwhnung der gesamten Literatur zum 85
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Thema, die man whrend der Recherche gefunden hat, sondern um die Darstellung der Literatur, die man fr die Ausarbeitung der Arbeit verwendet hat. Dabei kann die Literatur nach bestimmten Kriterien unterteilt werden. Arbeiten Sie ordentlich, damit Sie am Ende wenn Sie die Bibliografie aufstellen alle Daten dazu haben und nicht unntige Zeit mit dem Suchen verlieren. Ein Literaturverzeichnis umfasst alle Titel, d.h. konsultierten Bcher und das verarbeitete Material in alphabetischer und in chronologischer Reihenfolge. In der Bibliografie stellen Sie alle bentzte Literatur (auch Internetquellen) zusammen bzw. erwhnen Sie alle Medien, die fr die Erstellung der Arbeit herangezogen wurden, die folglich im Textteil direkt oder indirekt zitiert wurden (wrtlich zitiert oder inhaltlich wiedergegeben worden sind). Jede Literaturliste kann generell geordnet werden nach Autor (alphabetisch) und nach Art des Schrifttums (z.B. Quellen, Bibliografien, Sekundrliteratur). Oft kann man von der berschrift der Bibliografie ausgehend erschlieen, welche Erwartungen mit dem Zusammentragen der Literatur verknpft sind: Die Bibliografie kann als Bibliografie, verwendete Literatur, verwendete und zitierte Literatur, Auswahlbibliografie, weiterfhrende Literatur, allgemeine Bibliografie berschrieben sein. Es empfiehlt sich, der Sekundrliteratur und deren Bruche zu folgen. Eine Standardbibliografie knnte folgendermaen aussehen: Primrliteratur: Quellen Sekundrliteratur: wissenschaftliche Literatur zum Thema (Autor) bzw. Werke zum Thema oder zum Autor unterteilt in Bcher und Aufstze Hilfsmittel: Nachschlagewerke (Lexika, Wrterbcher usw.; Internetadressen) zustzliche Materialien (Interviews, Dokumente, Erklrungen usw.) Gelesenes und nicht zitiertes Schrifttum ist nicht Gegenstand des Literaturverzeichnisses. Im Literaturverzeichnis werden folglich nur die tatschlich im Text zitierten Werke vollstndig aufgelistet. Auch fr das Literaturverzeichnis sollte Blocksatz gewhlt werden. Beim Blocksatz handelt es sich um die Methode, einen Text so zu
Die Form der Bibliografie
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setzen, dass die Zeilen durch Erweiterung der Wortzwischenrume auf gleiche Breite gebracht werden. Fr das Literaturverzeichnis gilt: Die Bibliografie soll ein Werk erkennbar machen, auf das im Text oder in den Funoten verwiesen wird und sie soll seine Auffindung erleichtern. Jede im Literaturverzeichnis zitierte Publikation wird mit dem Ruf- und Familiennamen des Verfassers oder Herausgebers und dem genauen Titel (und Untertitel) zitiert. Namenszustze (wie Jr. oder von) werden hinter dem/den Vornamen notiert. Doppelnamen und zusammengestezte Namen sind als solche zu notieren. Alle Arten von Titeln oder Berufsbezeichnungen werden in der Bibliografie nicht erfasst. Quellen ohne Verfasserangabe erscheinen entsprechend im Alphabet unter o.V. bzw. werden unter dem Namen der herausgebenden Institution in das Literaturverzeichnis aufgenommen und auch so zitiert. Fr die Aufnahme der Publikationen ist nicht die Umschlagseite, sondern die Haupttitelseite eines Werks mageblich. Die Eintrge werden nach den Nachnamen des (ersten) Verfassers/ Herausgebers alphabetisch geordnet. Hat ein Werk mehr als einen Verfasser, so gibt es unterschiedliche Konventionen sowohl hinsichtlich der Anzahl der zu notierenden Namen als auch der Reihenfolge der Vor- und Nachnamen. Man kann nur die Namen der ersten drei Autoren und zustzlich u.a. (= und andere) oder auch et al. (lat. et alii: und andere) angeben. Es ist aber zu empfehlen, alle an einem Werk beteiligten Personen (Verfasser oder Herausgeber) in das Literaturverzeichnis aufzunehmen. Zur Abtrennung mehrerer Autoren sind verschiedene Zeichen mglich (Kommata, Schrgstriche oder das Ampersand-Zeichen &). Werden auf dem Titelblatt Mitarbeiter oder bersetzer genannt, sind diese in den Literaturangaben zu bercksichtigen.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Verffentlichungen mit weiteren Autoren folgen den Einzelverffentlichungen eines Verfassers. Die Herausgeberfunktion ist in der fr die eigene Arbeit gltigen Sprache und nicht in der des zitierten Werkes zu notieren. Das Erscheinungsjahr kann unmittelbar nach der Autorangabe oder am Ende der bibliografischen Angaben stehen. Mehrere Verffentlichungen eines Verfassers werden chronologisch aufgefhrt. Werden ins Verzeichnis mehrere Arbeiten eines Autors mit demselben Erscheinungsjahr aufgenommen, steht nach dem Jahr a, b,c usw. D.h.: bei gleichem Erscheinungsjahr wird mittels a, b, c usw. mehrere Werke desselben Verfassers chronologisch geordnet. Diese Kennzeichnung muss jedoch auch in den Quellenangaben im Text der Arbeit erscheinen. Z.B.: Fldes, Cs. (1988a): Phraseologie im Lernbereich Deutsch als Fremdsprache. In: Acta Academiae Paedagogicae Szegediensis 1987/1988. Series Linguistica, Litteraria et Aestetica, 37-51. Fldes, Cs. (1988b): Phraseologismen mit Anthroponymen in der deutschen und ungarischen Gegenwartssprache. In: Hessky, R. (Hrsg.): Beitrge zur Phraseologie des Ungarischen und des Deutschen. Lornd-Etvs-Universitt, Budapest (= Budapester Beitrge zur Germanistik 16), 122-154. Fldes, Cs. (1988c): Erscheinungsformen und Tendenzen der dephraseologischen Derivation in der deutschen und ungarischen Gegenwartssprache. In: Deutsche Sprache 16/1988, 68-78. Alle Buchpublikationen mssen mit einem Hinweis auf die Auflage, dem Erscheinungsort der Publikation und dem Namen des Verlages versehen werden. Die Angaben des Ortes und des Verlags knnen durch ein Komma oder einen Doppelpunkt voneinander getrennt werden. Werden in der Vorlage mehrere Verlagsorte genannt, knnen entweder alle Orte (durch Komma oder Schrgstrich voneinander getrennt) aufgefhrt werden oder aber nur der erste Ort (eventuell ergnzt durch die Abkrzung usw. oder u.a.).
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Ist ein Verlagsort nicht erkennbar oder ermittelbar, so notiert man anstelle des Ortsnamens die Abkzung o.O. (ohne Ortsangabe). Sammelbnde werden wie Monografien bibliografiert; anstelle des Verfassers erscheint der Herausgeber (oder die Herausgeber) und die Herausgebereigenschaft hinter dem Namen in runder Klammer. Aufsatztitel werden hufig mit Anfhrungszeichen versehen, damit man sie nicht mit Buch- und Zeitschriftentitel verwechselt. Die Angabe des Sammelbandes oder einer Zeitschrift, in dem ein Aufsatz verffentlicht wurde, wird durch In eingeleitet. Nach dem Aufsatztitel kann ein Punkt oder ein Komma stehen. Beitrge aus Zeitschriften und Sammelwerken mssen stets mit Seitenzahlen versehen werden. Es mssen unbedingt die erste und letzte Seite (verbunden durch einen Bindestrich) notiert werden. Die Angabe S. fr Seite vor den Seitenzahlen kann entfallen. Bei einer Sammelbandpublikation (Aufsatz) muss das Erscheinungsjahr des Sammelbandes nicht zustzlich angefhrt werden, da es mit dem Erscheinungsjahr der Sammelbandpublikation (des Aufsatzes), welches hinter dem Autorennamen steht, identisch ist. Das Bibliografieren von Zeitschriftenaufstzen gleicht demjenigen von Beitrgen in Sammelwerken insofern, als hier der Zeitschriftenname und die Bandnummer (ggf. Heftnummer) anstelle der Herausgeber und des Titels des Sammelwerks vorkommen. Der Verlagsort und der Verlag bzw. der Untertitel der Zeitschrift werden nicht genannt. Hochschulschriften (Bachelor-, Masterarbeiten, Dissertationen usw.) mssen Hinweise auf: Verfassernamen, Titel, Art der Arbeit, Jahr, Institution und Ort aufweisen. Unverffentlichtes Material erhlt einen entsprechenden Vermerk (z.B. unverffentl. Diplomarbeit). Bei nicht im Buchhandel erschienenen Dissertations- und Habilitationsschriften ist wie bei Monografien zu verfahren.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Bei einer Rezension wird wie bei einem Aufsatz verfahren, wobei der Rezensent als Autor angefhrt wird. Danach folgt der Hinweis Rezension und alle Angaben zum rezensierten Werk. Achten Sie auch auf die Auflage des Buches Die Auflage kann durch eine hochgestellte Zahl hinter oder vor dem Erscheinungsjahr angefhrt werden oder durch einen entsprechenden Zusatz nach dem Titel.Z.B.: 3. Aufl. Bei mehreren Auflagen sollte in der Regel die jngste Auflage verwendet werden. Dies gilt allerdings nicht, wenn z.B. ein bestimmtes Zitat nur in einer lteren Auflage steht oder die jngste Auflage nicht verfgbar ist. In der Literaturliste am Ende Ihrer Arbeit geben Sie nur die Auflage des Buches an, das Sie gelesen haben, nicht alle Auflagen. Bei den verlagstechnischen Angaben sind die gebruchlichen Abkrzungen zugelassen. Bei mehrbndigen Werken muss wegen der Identifizierbarkeit die Bandzahl erfasst werden. Hufig erscheinen Monografien oder Sammelbnde in einer Reihe. Reihenangaben knnen, mssen aber nicht gemacht werden und sollten in runder Klammer vorkommen. Bei gezhlten Reihen erscheint die Bandzahl in arabischen Ziffern hinter dem Reihentitel ohne den Zusatz Band. Herausgeber wissenschaftlicher Reihen werden in der Bibliografie nicht genannt. Bentzen Sie Abkrzungen, so muss die Arbeit ein Abkrzungsverzeichnis enthalten. Die Namen der Zeitschriften knnen im Literaturverzeichnis abgekrzt werden. In diesem Fall sollte man unbedingt auch ein Verzeichnis der Siglen (d.h. der blichen Abkrzungen) anfhren. Z.B.: Fldes, Cs. (1990a): Phraseologie und Landeskunde am Material des Deutschen und Ungarischen. In: ZD 21/2, 11-15. (= ZD Zielsprache Deutsch. Zeitschrift fr Unterrichtsmethodik und angewandte Sprachwissenschaft). Fr Zeitschriften gibt es bliche und empfohlene Abkrzungen. Z.B.: ZD = Zielsprache Deutsch. Zeitschrift fr Unterrichtsmethodik und angewandte Sprachwissenschaft
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Fr die Zeichensetzung bei Zeitschriften gibt es keine einheitliche Konvention. Verschiedene Zeitschriften haben ihre eigenen Vorgaben, wobei die Reihenfolge der Angaben wenig variiert. Orientieren Sie sich an einer zuverlssigen Quelle und achten Sie auf Einheitlichkeit. Verfolgen Sie eine einheitliche Gestaltung hinsichtlich: Schriftbild Erwhnung von Autoren Kennzeichnung von Titel und Untertitel Auflage Verlagsangabe Erscheinungsort(e) Die einmal gewhlte Konvention muss innerhalb der Arbeit konsequent beibehalten werden. Fr die Zeichensetzung gibt es keine einheitliche Konvention. So kann zwischen Ausgabejahr und Titel ein Punkt oder ein Doppelpunkt stehen, der Name des Zweitautors als Vorname, Name oder Name, Vorname angegeben werden, der Untertitel vom Haupttitel durch einen Doppelpunkt statt einem Punkt getrennt sein (dann beginnt er u. U. mit einem Kleinbuchstaben!) usw. Folgen Sie den bibliografischen Richtlinien des Faches und orientieren Sie sich an den Richtlinien, die Sie in der Sekundrliteratur zu Ihrem Thema vorfinden. Alle bibliografische Angaben enden mit einer Punktsetzung. Die bibliografischen Angaben werden untereinander, mit oder ohne Zeilenabstand und einem 1,25 cm Einzug notiert.
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4.2 Formen wissenschaftlicher Literatur

Die wissenschaftliche Literatur weist vielfltige Erscheinungsformen auf. Es handelt sich dabei sowohl um selbststndige Erscheinungen (Buchpublikationen), als auch um Aufstze, Artikel, Beitrge in Sammelbnden und Zeitschriften. Zur wissenschaftlichen Literatur zhlen auch wissenschaftliche Zeitschriften, Sammelbnde, Lehrbehelfe, Lexika, Fachwrterbcher, Handbcher, Bibliografien, Verffentlichungen (auerhalb des Verlagswesens und des Buchhandels) von Instituten oder Forschungsgruppen, unverffentlichte Manuskripte. Im Bereich der Literaturwissenschaft gelten die einzelnen dichterischen Texte als Primrliteratur, als Sekundrliteratur die ber sie gestellten Interpretationen, Untersuchungen. Bei der Bibliotheks- und Internetrecherche, bei der Suche nach ausschlaggebenden Autoren, beim Sichten von Literaturverzeichnissen sollte auf die Aktualitt der Werke geachtet werden. Es gilt: die Literatur auszuwhlen, zu gruppieren und vorherrschende Ansichten (Meinungen) auszumachen. Die Literaturrecherche und -auswertung muss sich auf verschiedenes Schrifttum (z.B. Bcher, Aufstze usw.) erstrecken. Sie sollten: Originaltexte Lexika und Wrterbcher Literaturberichte Buchbesprechungen wissenschaftliche Literatur (auch aus Nachbardisziplinen) lesen. Generell wird zwischen Primrliteratur und Sekundrliteratur unterschieden. Unter der ersteren wird allgemein die Literatur (auch literarisches Werk) verstanden, die sich direkt mit einem Thema befasst; die Sekundrliteratur verweist auf das Thema bzw. auf die Literatur, die sich mit dem Thema befasst.
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Die Suche nach wissenschaftlicher Literatur
Wie findet man spezielle Literatur?

Die sorgfltige Sammlung der Literatur zum Themengebiet ist eine wichtige Vorarbeit fr die Erstellung und Gestaltung des Rohmanuskripts. Bei der systematischen Literatursuche kommen unterschiedliche Vorgehensweisen in Frage: neben der Sichtung von Standardwerken, Bibliografien, Fachzeitschriften sollten die Literaturverzeichnisse entsprechender Publikationen systematisch ausgewertet werden. Dadurch entsteht eine Sammlung von Buch- und Aufsatztiteln, die inhaltlich bearbeitet werden mssen. Jede wissenschaftliche Publikation enthlt Hinweise auf Literatur zum Thema (das sog. Schneeballsystem/Schneeballverfahren). Man findet schnell Standardliteratur oder weitere Literatur zum Thema, indem man im Literaturverzeichnis einer Publikation nach weiteren Autoren, die ber Ihr Thema Arbeiten verfasst haben, sucht oder in den Funoten nach bibliografischen Angaben sucht. Die Zahl der so ermittelten Literatur vergrert sich wie ein Schneeball. Dieses Verfahren hat den Nachteil, dass Sie nur solche Titel finden, die lter als die herangezogenen Publikationen sind. Deshalb empfiehlt es sich, dass Sie Ihre Suche mit aktuellen Zeitschriftenaufstzen oder neuen Buchpublikationen zu Ihrem Thema beginnen. Fragen Sie Ihre Betreuerin/Ihren Betreuer nach der neuesten Literatur, denn sie ist hufig in der Bibliothek noch nicht erfasst. Die fr die Bearbeitung des Themas relevanten Informationen knnen auf verschiedene Weise gewonnen werden: durch die genaue und gewissenhafte Auswertung der vorhandenen wissenschaftlichen Literatur zu Ihrem Thema (Bcher, inlndische und auslndische Periodika, Quellen, Statistiken) eigene Erhebungen mit Umfrage Gesprche mit Fachleuten oder Befragungen von Experten. Dieses Vorgehen liefert Rohmaterial fr Ihre Arbeit. Vor dem Lesen berprfen Sie, ob die Titel verschiedener Bcher, Beitrge, Aufstze die erwarteten Informationen liefern. berprfen Sie die Titel auf ihre Verwendungsmglichkeit.
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berfliegen Sie selbststndige Buchpublikationen (Standardwerke, Monografien), Beitrge, Aufstze usw. und lesen Sie die Werke, die in die engere Wahl kommen, genau durch. Lesen Sie deren Inhaltsverzeichnis genau durch und sichten Sie die Schwerpunkte. Lesen Sie auch das Vorwort, die Einleitung und die einzelnen Kapitelanfnge, die Zusammenfassungen, den Schlussteil, die Literaturangaben, das Personen- und Sachregister und den Anhang bzw. das Glossar, um: die Relevanz und die Sachlichkeit zu berprfen (wie das behandelte Thema erfasst und eingegrenzt wurde) eine Priorittenliste fr die Lektre aufzustellen nicht Geeignetes auszuschlieen die Aktualitt der dargebotenen Informationen zu berprfen ein provisorisches Verzeichnis der Arbeit zu verfassen. Fr einen ersten berblick ber das Thema und das entsprechende wissenschaftliche Teilgebiet sind folgende Publikationen hilfreich: Standardwerke Nachschlagewerke (z.B. die Themenbnde der Handbcher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft HSK) terminologische Wrterbcher Einfhrungen Lehrbcher Artikel in Fachwrterbchern oder in Handbchern Fachbibliografien bzw. Allgemeinbibliografien Jahrgangsverzeichnisse der Zeitschriften, die nach Stichwrtern oder Themenbereiche aufgestellt sind aktuelle (auslndische) (Forschungs-)Berichte und Forschungsergebnisse in Aufsatzform in verschiedenen Fachzeitschriften3: allgemein linguistisch (z.B.: Zeitschrift fr Dialektologie und Linguistik, Zeitschrift fr Sprachwissenschaft), germanistisch (z.B.: Deutsche Sprache, Zeitschrift fr germanistische Linguistik,
3
Germanistische Fachpublikationen aus Rumnien: Hermannstadt: Germanistische Beitrge; Jassy: Jassyer Beitrge zur Germanistik; Kronstadt: Kronstdter Beitrge zur Germanistik; Temeswar: Temeswarer Beitrge zur Germanistik; Bukarest: ZGR: Zeitschrift der Germanisten Rumniens; GGR-Beitrge zur Germanistik; transcarpathica. Germanistisches Jahrbuch Rumnien.
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Zeitschrift fr deutsche Philologie, Zeitschrift fr Germanistik), sprachdidaktisch (Deutsch als Fremdsprache, Diskussion Deutsch, Der Deutschunterricht, Muttersprache, Wirkendes Wort) Verzeichnisse von Neuerscheinungen Rezensionen von Neuerscheinungen Verlagsprospekte Datenbanken das Internet bietet neue Suchmglichkeiten und eine Vielzahl leicht zugnglicher Informationsquellen. Viele Informationen sind jedoch nicht berprft. Um den berblick nicht zu verlieren, sollte man die Quellen (Materialien) sorgfltig verwalten. Es empfiehlt sich, Karteikarten zu verwenden, die einheitlich gestaltet sein sollten. Darauf notieren Sie Angaben zu folgenden Punkten: Art des Materials (Artikel, Interview usw.) alle bibliografischen Angaben: Verfasser; Titel und Untertitel; Erscheinungsjahr und -ort, Reihe und Band Standort in der Bibliothek (Signatur) welcher Teil der Publikation fr welche Fragen (Kapitel) ausgewertet wurde kurze Zusammenfassung eigener Kommentar Querverweise zu anderen Materialien Sonstiges (z.B. Zeitpunkt der Abfassung)
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4.3 Empfehlungen fr die Gestaltung des Literaturverzeichnisses

Im Folgenden werden einige Konventionen des Bibliografierens vorgestellt. Bei der Angabe wissenschaftlicher Literatur ist zwischen selbststndiger und unselbststndiger Literatur zu unterscheiden. Zur ersteren gehren Monografien und Sammelbnde. Eine Monografie ist das Werk eines Verfassers (oder mehrerer Verfasser), welches als Buch verffentlicht wurde. Ein Sammelband ist ein von einem Autor bzw. von mehreren Autoren herausgegebenes Buch, in welchem verschiedene Beitrge (Aufstze) verschiedener Autoren aufgenommen wurden. Im Gegensatz zur selbststndigen Literatur zhlen alle Aufstze, die in Sammelbnden oder in Zeitschriften verffentlicht wurden, zur unselbststndigen Literatur. Die Konventionen fr das Bibliografieren von selbststndigen Publikationen (Bchern) und unselbststndigen Verffentlichungen (Aufstze) fallen verschieden aus. In das Literaturverzeichnis werden nur solche Autoren und Werke aufgenommen, die tatschlich gelesen und in der Arbeit auch zitiert wurden. Alle bibliografisch notwendigen Daten sollten richtig, vollstndig, einheitlich und bersichtlich angefhrt werden. Fr die Gestaltung der Literaturliste gibt es mehere Vorschlge. Die Titel in dem Literaturverzeichnis sollten nach einem einheitlichen Muster angefhrt werden; auch eine andere, durchgngig eingehaltene Reihenfolge der Angaben ist mglich. Z.B.: Duden-Grammatik (72005). DUDEN. Die Grammatik. Dudenverlag, Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich. Duden-Grammatik (2005). DUDEN. Die Grammatik. 7., vllig neu erarbeitete und erweiterte Auflage. Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich: Dudenverlag. Zitieren Sie mglichst vollstndig. Sie knnen sich an der Zitierweise in einer wissenschaftlichen Vorlage orientieren. Bei der Darstellung ist zu beachten, dass bei anderen Betreuern z.T. andere formale Richtlinien gelten knnen. Stehen einzelne Angaben nicht zur Verfgung, ist eine Rcksprache mit dem jeweiligen Betreuer erforderlich.
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Kriterien zur Erstellung des Literaturverzeichnisses

Richtigkeit (fehlerfreie Angaben) Vollstndigkeit (die angefhrten Angaben sollen vollstndig sein, um das genannte Werk aufzufinden) o Jede bibliografische Angabe ist wie folgt aufgebaut: - Nachname, Vorname (eventuell abgekrzt) der AutorInnen - Erscheinungsjahr4 - vollstndiger Titel und Untertitel - Auflagenummer (falls nicht die 1. Auflage: als Exponentenziffer in Klammer oder mit den entsprechenden Zustzen wie erweiterte bzw. durgesehene usw. Auflage nach dem Titel) - Erscheinungsort (Zeitschrift bzw. Verlagsort und Verlag oder Verlag und Verlagsort); - gegebenenfalls die Reihe, in welcher das Werk erschienen ist5. Z.B.: Goltschnigg, Dietmar/Schwob, Anton (1990): Die Bukowina. Studien zu einer versunkenen Literaturlandschaft. Tbingen: Max Niemeyer (= Orpheus 3). Finck, Adrien (1987): Die deutschsprachige Gegenwartsliteratur im Elsass. Eine Literaturgeschichte 1945-1985. Hildesheim: Georg Olms (= Auslandsdeutsche Literatur der Gegenwart 19). Zifonun, Gisela (2000): Grammatische Integration jugendsprachlicher Anglizismen. In: Der Deutschunterricht 4, S. 69-79. Einheitlichkeit (alle Angaben sollten nach einem Muster angefhrt werden) bersichtlichkeit (alphabetische Auflistung der Autoren und chronologische Auflistung der Werke eines Autors)
4 5
Bei gleichem Erscheinungsjahr wird mittels a, b, c usw. mehrere Werke desselben Verfassers chronologisch geordnet. Die Reihenangabe ist nicht unbedingt erforderlich; sie kann aber in bestimmten Fchern ein Ausweis fr die Qualitt des Werks darstellen. Die Reihe wird mit der Nummer des Bandes angegeben.
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Fr die Quellenangaben im Literaturverzeichnis werden folgende Zitationsweisen empfohlen: o ein Autor (oder Herausgeber): Name, Vorname (2000a): Titel. Untertitel. Verlag, Ort. Name, Vorname (2000b): Titel. Untertitel. Verlag, Ort. Name, Vorname (Hrsg.)(2000a): Titel. Untertitel. Verlag, Ort. Name, Vorname (Hrsg.)(2000b): Titel. Untertitel. Verlag, Ort. o zwei Autoren (oder Herausgeber): Name, Vorname/Name, Vorname (2001): Titel. Untertitel. Verlag, Ort. Name, Vorname/Name, Vorname (Hrsg.)(2001): Titel. Untertitel. Verlag, Ort. o mehrere Autoren (oder Herausgeber): Name, Vorname/Name, Vorname/Name, Vorname u.a. (2002): Titel. Untertitel. Verlag, Ort. Name, Vorname/Name, Vorname/Name, Vorname u.a. (Hrsg.) (2002): Titel. Untertitel. Verlag, Ort. o ohne Autoren: Duden-Grammatik (72005): DUDEN. Die Grammatik. Dudenverlag, Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich.
Notwendige Angaben bei selbststndigen Publikationen (Bcher, Monografien)

Nachname, Vorname (eventuell abgekrzt) der AutorInnen Erscheinungsjahr vollstndiger Titel und Untertitel Auflagenummer (falls nicht die 1. Auflage: als Exponentenziffer in Klammer oder mit den entsprechenden Zustzen wie erweiterte bzw. durgesehene usw. Auflage nach dem Titel) Erscheinungsort(e): Verlag und Verlagsort bzw. Verlagsort und Verlag gegebenenfalls die Reihe, in welcher das Werk erschienen ist Verffentlichungen mit weiteren Autoren folgen den Einzelverffentlichungen eines Verfassers
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Beispiele: Aichinger, F. (2002): ber die Schulter geschaut. Wendige Sprache. Alte und neue Redewendungen. Eigenverlag, Leonberg. Ammann, M. (41995): Kommunikation und Kultur. Dolmetschen und bersetzen heute. Eine Einfhrung fr Studierende. IKO-Verlag fr Interkulturelle Kommunikation, Frankfurt/Main. Baldauf, Ch. (1997): Metapher und Kognition. Grundlagen einer neuen Theorie der Alltagsmetapher. P. Lang, Frankfurt/Main, Berlin, Bern, New York, Paris, Wien (= Sprache und Gesellschaft 24 Beitrge zur Sprachwissenschaft). Hotz, K. (Hrsg.)(1994): Deutsche Sprache der Gegenwart. Entwicklungen und Tendenzen. Ph.Reclam jun., Stuttgart (=Arbeitstexte fr den Unterricht). Notwendige Angaben bei Wrterbchern und Sammlungen Nachname, Vorname (eventuell abgekrzt) der AutorInnen Erscheinungsjahr vollstndiger Titel und Untertitel Auflagenummer (falls nicht die 1. Auflage: als Exponentenziffer in Klammer oder mit den entsprechenden Zustzen wie erweiterte bzw. durgesehene usw. Auflage nach dem Titel) Erscheinungsort(e): Verlag und Verlagsort bzw. Verlagsort und Verlag Verffentlichungen mit weiteren Autoren folgen den Einzelverffentlichungen eines Verfassers
Agricola, E. (Hrsg.)(131988, 141992): Wrter und Wendungen.
Beispiele:
Wrterbuch zum deutschen Sprachgebrauch. (Unter Mitwirkung von H. Grner u. R Kfner). Dudenverlag, Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich. Althaus, P./Henne, H./Wiegand, H.-E. (Hrsg.)(21980): Lexikon der Germanistischen Linguistik. M. Niemeyer, Tbingen (= Studienausgabe). Anuei, M. (21996): Dicionar romn- german. Ed. tiinific, Bucureti. Beyer, H./Beyer, A. (1996): Sprichwrter-Lexikon. 15.000 Sprichwrter und sprichwrtliche Ausdrcke vom 16. Jahrhundert bis
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten zur Gegenwart in alphabetischer Reihenfolge. Seehammer, Weyarn. Bumann, H. (21990): Lexikon der Sprachwissenschaft. A. Krner, Stuttgart (= Krners Taschenausgabe 452). Brugger, H. P. (1993): Der treffende Vergleich. Eine Sammlung treffsicherer Vergleiche und bildhafter Formulierungen. 12000 Vergleiche, Formulierungen und Wendungen aus Umgangssprache und Literatur nach Bedeutungsstichwrter alphabetisch geordnet. Thun, Ott (= Treffend-Reihe). Duda, G./Gugui, A./Wojcicki, M. J. (1985): Dicionar de expresii i locuiuni ale limbii romne. Albatros, Bucureti. Hausmann, F.- J./ Reichmann, O./Wiegand, H.-E./Zgusta, L. (Hrsg.)(1989-1991): Wrterbcher Dictionaries Dictionnaires. Ein internationales Handbuch zur Lexikografie. W. de Gruyter, Berlin, New York. 3 Bde. (= HSK Handbcher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft 5.1-5.3). 3 Bde (1. Teilband 1989, 2. Teilband 1990, 3. Teilband 1991). Lewandowski, Th. (1973/1975): Linguistisches Wrterbuch, 3 Bde. Quelle & Meyer, Heidelberg, Wiesbaden (= UTB 200, 2001, 300). Rhrich, L. (1994): Lexikon der sprichwrtlichen Redensarten. Herder, Freiburg, Basel, Wien, 5 Bde. (= Taschenbuchausgabe).
DUDEN-RW (1992): DUDEN. Redewendungen und sprichwrtliche Redensarten. Idiomatisches Wrterbuch der deutschen Sprache. Bearb. von G. Drosdowski u. W. Scholze-Stubenrecht, Bd. 11, Dudenverlag, Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich. DUDEN-Stil (71988): DUDEN. Stilwrterbuch der deutschen Sprache. Die Verwendung der Wrter im Satz. Hrsg. von G. Drosdowski unter Mitwirkung folgender Mitarb. der Dudenredaktion: W. Eckey, D. Mang, Ch. Schrupp, M. Trunk-Nubaum, Bd. 2, Dudenverlag, Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich. DUDEN-DUW (1989): DUDEN. Deutsches Universalwrterbuch. Hrsg. u. bearb. vom wissenschaftlichen Rat und den Mitarb. der Dudenredaktion unter der Leitung von G. Drosdowski. Dudenverlag, Mannheim, Wien, Zrich.
Standardwerke werden hufig ohne Nennung der Autoren angefhrt:
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Notwendige Angaben bei unselbststndigen Publikationen

Notwendige Angaben bei Beitrgen in Sammelwerken6 Nachname, Vorname (eventuell abgekrzt) der AutorInnen Erscheinungsjahr vollstndiger Titel und Untertitel Nachname, Vorname (eventuell abgekrzt) der HerausgeberInnen (mit dem Zusatz Hrsg. bzw. Hgg. oder Hg. in runder Klammer) vollstndiger Titel und Untertitel des Sammelwerkes Auflagenummer (falls nicht die 1. Auflage: als Exponentenziffer in Klammer oder mit den entsprechenden Zustzen wie erweiterte bzw. durgesehene usw. Auflage nach dem Titel) Erscheinungsort(e): Verlag und Verlagsort bzw. Verlagsort und Verlag gegebenenfalls die Reihe, in welcher das Werk erschienen ist Seitenangabe des Beitrags (von Seite bis Seite bzw. Anfang- und Schlusseite). Es mssen unbedingt die erste und letzte Seite (verbunden durch einen Bindestrich) notiert werden. Die Angabe S. fr Seite vor den Seitenzahlen kann entfallen. Verffentlichungen mit weiteren Autoren folgen den Einzelverffentlichungen eines Verfassers. Beispiele: Drube, H. (1994): Das anglo-amerikanische Fremdwort im Deutschen seit 1945. In: Hotz, K. (Hrsg.): Deutsche Sprache der Gegenwart. Entwicklungen und Tendenzen. Ph.Reclam jun., Stuttgart (=Arbeitstexte fr den Unterricht), S. 59-72. Notwendige Angaben bei Artikel in Zeitschriften Nachname, Vorname (eventuell abgekrzt) der AutorInnen vollstndiger Titel und Untertitel des Artikels
Im Sammelband (-werk) erscheinen Aufstze verschiedener Autoren. Der Sammelband kann Berichte eines Kongresses oder einer Tagung vereinen. Sie drfen den Herausgeber des Bandes nicht vergessen, weil in vielen Literaturlisten und in den Bibliotheken das Buch unter dem Namen des Herausgebers angefhrt wird. Die Abkrzungen Hrsg. bzw. Hg. kennzeichnen die Herausgebereigenschaft.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Der Zeitschriftenartikel kann auch ohne in in der Zeitschrift zitiert werden, d.h. der Name der Zeitschrift folgt unmittelbar auf den Titel des Artikels Name der Zeitschrift (vollstndig oder abgekrzt) eventuell Jahrgang Heft-/Bandnummer Erscheinungsjahr Seitenangabe des Artikels (von Seite bis Seite bzw. Anfang- und Schlusseite). Es mssen unbedingt die erste und letzte Seite (verbunden durch einen Bindestrich) notiert werden. Die Angabe S. fr Seite vor den Seitenzahlen kann entfallen. Beispiele: Abraham, U. (1995): Arbeiten mit Klischees im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 3/1995, S. 3-15. Barz, I./Klammt, B. (1994): Rezension. Korhonen, J. (Hrsg.) (1992): Phraseologie und Wortbildung. Aspekte der Lexikonerweiterung. Finnisch-deutsche sprachwissenschaftliche Konferenz, 5.-6. Dezember 1990 in Berlin. M. Niemeyer, Tbingen (= Linguistische Arbeiten 284). In: DaF 7/1994, S. 187-188.
Zitate aus Tages- und Wochenzeitungen folgen den gleichen Regeln wie Zitate aus Zeitschriften. Es ist aber gnstiger, nach dem Datum und nicht nach der Nummer zu zitieren. Vergessen Sie nicht die Seite(n).
Beispiele: Name, Vorname des/der Verfasser(s) Titel und Untertitel (normal oder kursiv geschrieben) Titel der Zeitung Nummer der Ausgabe Erscheinungsdatum Seitenangabe(n)
Das Zitieren der Internetquellen Das Internet bietet neue Suchmglichkeiten und eine Vielzahl leicht zugnglicher Informationsquellen (Internetkataloge, Webverzeichnisse, Archive, Datenbanken, Linklisten). Viele Informationen sind jedoch nicht berprft. Die wissenschaftliche Zitierfhigkeit des Internets ist oft umstritten. Auf Informationen aus dem Internet ist nur dann
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zurckzugreifen, wenn sie (noch) nicht in zitierfhig gedruckter Form (Bcher, Zeitschriften usw.) vorliegen oder diese Informationen nur sehr schwer zu beschaffen sind. Fr das Zitieren von Internetquellen gelten generell die gleichen Regeln wie bei der Angabe traditioneller Quellen. Dokumente, die einen Titel haben und bei denen auch der Autor angegeben wird, werden nach den allgemeinen Mustern bibliografiert. Die Angaben ber den Ort und den Verlag werden ersetzt durch die URL (Uniform Resource Locator) und das Datum bzw. die genaue Zeitangabe, wann das Dokument abgerufen wurde. Wegen der groen Dynamik und dem hufigen Wechsel der Adresse einer Internetseite ist zu empfehlen, jeweils das Datum des Abrufs anzugeben. Bei Internetquellen muss die vollstndige Adresse und der genaue Abrufzeitpunkt der Seite durch den Hinweis eingesehen am .... (Datum) angegeben werden. Nicht zulssig sind allgemeine Adressen wie z.B. URL: ttp://www.google.de. Jahresangaben, wenn sie nicht erkennbar sind, knnen in der Form (o. J.) (= ohne Jahresangabe) erscheinen. Notwendige Angaben bei Internetquellen Nachname, Vorname (soweit die AutorInnen bekannt sind), sonst Angabe o. V. (= ohne Vefasser) Titel genaue URL (mit Dokumentangabe) Abfragedatum Unverffentlichte Arbeiten (Diplom-, Doktorarbeiten, Manuskripte) Man kann bestimmte Anregungen Diplom-, Doktorarbeiten usw. oder Manuskripten verdanken. Bei nicht im Buchhandel erschienenen Dissertations- und Habilitationsschriften ist wie mit Monografien zu verfahren. Zustzlich muss jedoch die Quelle den Dissertations- bzw. Habilitationsort und das Abschlussjahr enthalten. Bei dem Zitieren eines solchen Materials muss man folgende Angaben machen: Name, Vorname (Jahr): Titel der Arbeit. Unverffentlichtes Manuskript, Ort. Name, Vorname (Jahr): Titel der Arbeit. Unverffentlichtes Manuskript (im Druck).
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Name, Vorname (Jahr): Titel der Arbeit. Unverffentlichte Diplomarbeit, Ort (Angabe der Universitt) Beitrge in Arbeitsberichten (Working/Research Papers) Name, Vorname (Erscheinungsjahr) Titel des Beitrages (inklusive Untertitel) In: Name des Herausgebers bzw. der Institution (Hrsg.) Titel der Arbeitsberichtreihe Nr. Erscheinungsdatum/-jahr
Amtliche Schriften Amtliche Drucksachen werden grundstzlich in ein separates Verzeichnis aufgenommen. Der Literaturhinweis sollte mit Angabe der Nummer der Drucksache, des Erscheinungsdatums, der amtlichen Bezeichnung und der Seite(n) erfolgen.
Was Sie beachten sollten
o Das Literaturverzeichnis umfasst alle konsultierten Bcher (Quellen) und das verarbeitete Material. o Im Literaturverzeichnis werden nur die im Text direkt oder indirekt zitierten Werke vollstndig und in alpabetischer Reihenfolge aufgelistet. o Das Literaturverzeichnis wird alphabetisch geordnet nach dem Familiennamen des (ersten) Autors (oder Herausgebers) und in aufsteigend chronologischer Reihenfolge. o Verffentlichungen mit weiteren Autoren folgen den Einzelverffentlichungen eines Verfassers. o Fr die Aufnahme der Publikationen ist nicht die Umschlagseite, sondern die Haupttitelseite eines Werks mageblich. o Alle Buchpublikationen mssen mit einem Hinweis auf die Auflage, dem Erscheinungsort der Publikation und dem Namen des Verlages versehen werden. o Beitrge aus Zeitschriften und Sammelwerken mssen stets mit Seitenzahlen versehen werden.
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o Bei den verlagstechnischen Angaben sind die gebruchlichen Abkrzungen zugelassen. o Werden ins Verzeichnis mehrere Arbeiten eines Autors mit demselben Erscheinungsjahr aufgenommen, steht nach dem Jahr a, b,c usw. o Die Namen der Zeitschriften knnen im Literaturverzeichnis abgekrzt werden. Bentzen Sie Abkrzungen fr Titel von Fachzeitschriften, so muss die Arbeit ein Abkrzungsverzeichnis enthalten. o Achten Sie beim Erstellen des Verzeichnisses auf Einheitlichkeit: Schriftbild Blocksatz richtige Anfhrung der Autoren oder Herausgeber mehrere Autoren werden durch Schrgstrich, Komma oder Semikolon getrennt das Erscheinungsjahr erscheint mit der Auflage in runder Klammer die Angabe der Herausgeberttigkeit (abgekrzt als Hg., Hgg. oder Hrsg.) erscheint in einer runden Klammer vollstndige Titel- und Untertitelangabe richtige und einheitliche Verlagsangabe einheitliche Angabe der Erscheinungsorte (durch Schrgstrich oder Komma getrennt) ggf. Seitenangaben (mit oder ohne den Zusatz S. als Abkrzung fr Seite). Es mssen unbedingt die erste und letzte Seite (verbunden durch einen Bindestrich) notiert werden Angabe der Reihe in runder Klammer (=) und Bandnummer Punktsetzung am Ende dieser Angaben.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Das Zitierverfahren in der Bibliografie im berblick
Bcher
Name, Vorname des/der Verfasser(s) oder des/der Herausgeber(s); zur Markierung der Herausgebereigenschaft erscheint in Klammer der Vermerk Hrsg. oder Hg. (1 Person)/ Hrsg. oder Hgg. (mehrere Personen) Erscheinungsjahr (wenn nicht angegeben, so schreibt man o.J. fr ohne Jahresangabe; runde Klammer) Auflage(n); Die Auflage des Buches wird angezeigt, wenn es sich um die zweite oder eine weitere Auflage handelt; die Markierung wird durch eine hochgestellte Ziffer vorgenommen Titel und Untertitel des Werks (normal oder kursiv geschrieben) Verleger und Verlagsort (wenn nicht angegeben, so schreibt man o.O. fr ohne Ortsangabe) Angabe der Reihe (= Reihe) und der Bandnummer
Aufstze in Zeitschriften
Name, Vorname des/der Verfasser(s) Erscheinungsjahr (der Zeitschrift; runde Klammer) Titel und Untertitel (normal oder kursiv geschrieben) Vermerk: In: Titel der Zeitschrift (eventuell in Anfhrungszeichen) Band/Nummer des Heftes Seitenangaben (von - bis)
Aufstze in Sammelwerken
Name, Vorname des/der Verfasser(s) Erscheinungsjahr (wenn nicht angegeben, so schreibt man o.J. fr ohne Jahresangabe; runde Klammer) Auflage(n); Die Auflage des Buches wird angezeigt, wenn es sich um die zweite oder eine weitere Auflage handelt; die Markierung wird durch eine hochgestellte Ziffer vorgenommen Titel und Untertitel des Werks (normal oder kursiv geschrieben) Vermerk: In:
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Name des/der Herausgeber(s) des Sammelbandes; zur Markierung der Herausgebereigenschaft erscheint in Klammer der Vermerk Hrsg. oder Hg. (1 Person)/ Hrsg. oder Hgg. (mehrere Personen) Titel und Untertitel des Sammelwerks (normal oder kursiv); kann auch ausgespart werden, aber dann wird das Werk unter dem ersten Herausgebernamen eingeordnet Verleger und Verlagsort (wenn nicht angegeben, so schreibt man o.O. fr ohne Ortsangabe) Angabe der Reihe (= Reihe) Nummer des Bandes des Sammelwerks Seitenzahl (von - bis)
Internetquellen
Name, Vorname soweit die AutorInnen bekannt sind, sonst Angabe o. V. (= ohne Vefasser) Titel, genaue URL (mit Dokumentenangabe) Abfragedatum
5 Hinweise zur Arbeitsorganisation im Rahmen wissenschaftlicher Arbeiten

Bei einer Abschlussarbeit kommt es darauf an, innerhalb einer vorgegebenen Frist eine (wissenschaftliche) Frage mit wissenschaftlichen Methoden zu bearbeiten. Man muss das Schreiben ben und die Arbeit muss mit der Betreuerin/dem Betreuer besprochen werden von den ersten berlegungen zur Arbeit bis zu ihrer Ablieferung. Eine genaue Zeitplanung ist vor Beginn einer Arbeit wichtig. Man wei zu Beginn oft nicht, wie ergiebig das Thema sein wird, wieviel Literatur zum Thema vorhanden ist oder welche Ziele man verfolgen kann bzw. mit welchen Problemen man konfrontiert wird. Von der weiter unten dargestellten Planungsbasis ausgehend, knnen Sie Ihre Zeit einteilen. Rumen Sie den Punkten, die problematisch sind (z.B. Recherchearbeit, Formulierung), mehr Zeit ein. Der Umgang mit der Zeit ist bei wissenschaftlichen Schreibprojekten besonders wichtig. Setzen Sie sich vor Beginn der Arbeit eine Zeitgrenze und teilen Sie sich die Zeit ein. Planen Sie die einzelnen Aufgaben genau und sorgfltig. Als Planungsgrundlage knnen Sie das Schema weiter unten verwenden. Bedenken Sie, dass Ihnen gengend Zeit fr Recherche und Materialbearbeitung, fr die Strukturierung des Materials, fr das Verfassen der Rohfassung, das berarbeiten und Korrigieren bleiben muss. Schtzen Sie Ihr Arbeitsvermgen richtig ein. Auch Pausen mssen in die Planung einbezogen werden. Arbeiten Sie systematisch. Man muss sich vor dem Schreiben einlesen, sich mit dem Thema vertraut machen, die Materialien auswerten usw. Wenn Sie nicht sptestens sechs Monate vor dem geplanten Abgabetermin mit der Arbeit angefangen 108
Hinweise zur Arbeitsorganisation
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haben, bleibt Ihnen keine Zeit mehr, Ihre Arbeit rechtzeitig abzugeben. Richten Sie sich die Zeit so ein, dass Sie insgesamt mindestens ein halbes Jahr fr Ihre Arbeit haben: das Aufstellen eines Arbeitsplanes, das Zusammenstellen der Literatur, das Auswerten des Gefundenen, das Lesen, Verstehen und Exzerpieren von wissenschaftlichen Texten, die Umsetzung der Gedanken in eine angemessene sprachliche Form und das Fertigstellen des Textes erfordern viel Zeit. Auch nach einigen Wochen der Bearbeitung knnen noch keine Manuskriptseiten vorliegen. Nehmen Sie sich folglich gengend Zeit, um eine anstndige Arbeit abzugeben. Es ist nicht mglich, detailgetreu darzulegen, wie eine beispielhafte Abschlussarbeit auszusehen hat. Bestimmte Erwartungen knnen aber umrissen werden: eine gut recherchierte und durchdachte Arbeit, die auch sprachlich hheren Ansprchen gengen sollte (przise Ausdrucksweise, themengerechter Wortschatz usw.) und in der das gewhlte Thema entsprechend behandelt wird. Die Fragen, die Sie whrend der Verfassung Ihrer Abschlussarbeit beschftigen sollten, sind:
WARUM mchte ich ber dieses Thema schreiben? ( Begrndung der Themenwahl) WAS habe ich mir vorgenommen? ( Zielsetzung) WIE mchte ich meine Zielsetzung erreichen? ( Arbeitsmethode) WIE habe ich darber berichtet? ( Aufbau der Arbeit) WO muss ich mit der Diskussion ansetzen? ( Festlegung der theoretischen Grundlage) WAS habe ich zu meinem Thema gemacht? ( Gegenstandsbestimmung) WELCHE Termini kommen in der Forschung vor? ( Terminologie) WER hat sich dazu geuert? ( Einblick in die Forschungsgeschichte) WAS kennzeichnet meinen Untersuchungsgegenstand? ( Besonderheiten/Beschaffenheit) WOMIT kann ich meine Voraussetzung besttigen? ( Materialauswahl) WAS habe ich mit meiner Untersuchung zeigen wollen? ( Schlussfolgerungen) WOHER beschaffe ich mir die ntige Fachliteratur?
Im Folgenden werden die einzelnen Phasen der Ausarbeitung einer Abschlussarbeit vorgestellt. Das Vorgehen kann zusammenfassend wie folgt beschreiben werden (vgl. Kruse 1997, 86): sich mit dem wissenschaftlichen Gegenstand (Thema) vertraut machen, die gefundenen Erkenntnisse entsprechend der Aufgabenstellung (Zielsetzung)
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strukturieren bzw. zu versprachlichen und sie in eine bestimmte (sprachliche) Form bringen. Wenn man mit der eigentlichen Arbeit beginnen will, muss man eine Vorstellung bzw. Zielsetzung haben. Sie sollten nicht wahllos lesen, sondern die Literatur und die Materialien nach bestimmten Kriterien auswerten. Das methodische Vorgehen (Beschreiben, Zusammentragen, Vergleichen und Kontrastieren, Analysieren, Interpretieren, Evaluieren) muss ebenfalls sorgfltig geplant werden und sollte so konzipiert sein, dass es eine Antwort auf Ihre Fragestellung erlaubt.
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5.1 Orientierung
Themenbereich und wissenschaftliche Disziplin identifizieren Ansprechen eines Betreuers Themenstellung przisieren: Themenfindung und Themeneeingrenzung Aufstellen einer Hypothese bzw. das Formulieren einer Forschungsfrage
Studierende mssen fr ihren Studienabschluss eine wissenschaftliche Abschlussarbeit ber ein Thema verfassen, das sie zuvor mit einem betreuenden Professor besprochen bzw. abgestimmt haben. Fordern Sie genaue Angaben, ber die Art der zu erstellenden Arbeit und ber die Kriterien, nach denen Ihre Arbeit beurteilt wird (vgl. Kruse 1997, 88). Eine wisenschaftliche Arbeit zu schreiben bedeutet, Gedanken und Informationen zu ordnen, aufeinander zu beziehen, um ein Thema selbststndig und wissenschaftlich bearbeiten zu knnen, aber auch ber die Aktualitt und die Anforderungen des Untersuchungsgegenstandes nachzudenken. Das Thema sollte mit dem Semesterstoff einer Lehrveranstaltung in Zusammenhang stehen, aber nicht unbedingt im Unterricht behandelt worden sein. Der erste Schritt ist die Festlegung des Themas. Dazu sollte sich jede/r Studierende bereits Gedanken gemacht haben, bevor die entsprechende Lehrperson aufgesucht wird. Die Wahl der Betreuerin/des Betreuers bleibt den Studierenden frei. Machen Sie sich Gedanken ber die eigene Vorstellung, schreiben Sie alles auf und gehen Sie mit den Unterlagen zu der Lehrperson. Es fllt immer positiv auf, wenn Sie bereits eine Literaturliste zum Thema aufgestellt haben. Die Teilnahme an Lehrveranstaltungen verschafft Ihnen einen Einblick und hilft Ihnen, eigene Ideen und Interessen zum Thema auszumachen. Anregungen erhalten Sie auch durch die Lektre von Abschlussarbeiten oder aus der Literatur zu einem hnlichen Thema. Bevor Sie mit der eigentlichen Arbeit an der Arbeit beginnen, sollten Sie sich folgende Fragen stellen: Was ist Gegenstand meiner Arbeit? Was wei ich und was sollte ich ber mein Thema wissen?
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Mit welcher Fragestellung muss/soll ich an den Untersuchungsgegenstand herangehen? Welches Material (Quelle, wissenschaftliche Literatur) erfordert die Themenbearbeitung? Welches sind die Grenzen des Themas? Worauf soll der Schwerpunkt der Arbeit liegen? Welches ist die wichtigste Literatur, die der Arbeit zu Grunde liegen soll? Wieviel Zeit werde ich fr die Bearbeitung bentigen? Wie will ich vorgehen, in welcher Reihenfolge? Welche Hilfsmittel bentige ich (Lexika, Handbcher usw.)?
Ideal wre, wenn Sie die/den ausgewhlte(n) Betreuerin/Betreuer gegen Ende des 4. Semesters ansprechen und sich ein Thema auswhlen. Zu diesem Zeitpunkt sind Sie bereits mit den verschiedenen Fchern vertraut; Sie haben vielleicht schon einen Einblick in den ausgewhlten Untersuchungsgegenstand und in die Disziplin. Auf jeden Fall steht Ihnen genug Zeit zur Verfgung, um festzustellen, ob Sie dem Fach und dem Thema gewachsen sind oder nicht. Wenn Sie nicht sptestens sechs Monate vor dem geplanten Abgabetermin mit der Arbeit angefangen haben, bleibt Ihnen keine Zeit mehr, Ihre Arbeit rechtzeitig zu beenden. Fr die Auswahl eines Themas kommt ein bestimmter Studienbereich in Frage. Eigenvorschlge sollten mit den Forschungsschwerpunkten des Lehrangebots zusammenfallen. Fr die Auswahl eines Themas knnen auch die vorgegebenen Themenlisten verschiedener Lehrkrfte gesichtet werden. Im Idealfall haben Studierende eine ungefhre Vorstellung von dem Thema. Oft verlangen BetreuerInnen entweder eine Gliederung (evtl. eine kurze Zusammenfassung) oder eine Literaturliste. Wenn der Prfling ein Thema nicht auf Grund eigener Interessen whlen darf, kann er von der Lehrperson einen Themenvorschlag erhalten. Auch vorgegebene Themen knnen schwierig sein. Ein Thema, das Ihren individuellen Neigungen entspricht, frdert die Motivation und ist zumindest theoretisch mit einem verminderten Kraft- bzw. Zeitaufwand verbunden. In vielen Fllen aber schreiben Studierende eine Arbeit ber ein Thema, das die Dozentin oder der Dozent fr sie ausgesucht hat. Umsonst klingt ein Thema interessant, wenn es Ihnen nichts sagt, wenn Sie damit nichts anfangen knnen. Bei der Wahl des Themas sollte darauf geachtet werden, dass bestimmte Themen im
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Vergleich zu anderen schwierig sind und wenig Freiraum erlauben knnen. Auch ist sptestens bei der mndlichen Verteidigung offensichtlich, ob das Thema der/dem Verfasserin/Verfasser entsprach, da die Thematik wissenschaftlich behandelt werden muss. Die Entscheidung fr das Thema muss folglich berlegt erfolgen. Informieren Sie sich zuerst ber den aktuellen Stand der Forschung und schtzen Sie den Arbeitsaufwand richtig ein. Erst danach knnen Sie eine Themaeingrezung vornehmen, sich auf einen Teilaspekt beschrnken. Das Thema sollte nicht zu breit formuliert werden, da es mit der verfgbaren Zeit und mit den verfgbaren Quellen von Ihnen bewltigt werden muss. Fassen Sie ein Thema enger, damit Sie es grndlicher bearbeiten knnen, als dass Sie ein zu breit angelegtes Thema oberflchlich behandeln. Hilfreich sind auch Gesprche mit Kollegen oder Fachleuten. Grenzen Sie das Thema sinnvoll ein. Achten Sie bei der Abgrenzung auch auf die zur Verfgung stehenden Quellen. Das Thema sollte Ihre fachlichen und sprachlichen Fhigkeiten nicht bersteigen. Deshalb ist es angebracht, dass die Wahl des Themas nach folgenden Gesichtspunkten getroffen wird: berlegen Sie genau, worber Sie schreiben wollen, d.h. welcher Bereich und welches Thema Sie anspricht. berlegen Sie, was Sie ber das Thema wissen. Folgende Mglichkeiten bieten sich an (vgl. dazu Kruse 1997, 194ff.): Brainstorming, freies Schreiben, Fragen notieren, Meinungen sammeln, persnliche Erfahrungen. Verschaffen Sie sich einen berblick ber das Thema und ber das entsprechende wissenschaftliche Teilgebiet. Sie mssen bei der Wahl des Themas vorsichtig sein: Whlen Sie ein begrenztes Thema und richten Sie sich bei Ihrer Wahl nach Ihren Interessen, nach den auffindbaren Quellen, nach Ihrer Erfahrung im Umgang mit diesen und auch nach Ihrer Erfahrung mit der ausgewhlten Forschungsmethode. Das Thema sollte aus einem Themenbereich gewhlt werden, der fr Sie interessant ist bzw. der ihren Neigungen entspricht. Auch sollte es mit einem Prfungsfach zusammenhngen. Die Abschlussarbeiten knnen im Fachbereich Germanistik ein literarisches, linguistisches bzw. landeskundliches Thema aufgreifen. Ist ein Thema fr Sie unpassend, so fehlt Ihnen die Motivation.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Suchen Sie sich ein Thema aus, dass sie in dem vorgegebenen Zeitraum bearbeiten knnen und achten Sie auch auf den Arbeitsaufwand, der mit Ihrem Thema verbunden ist. berlegen Sie, welche Quellen Sie fr Ihre Arbeit bentigen. Entscheiden Sie sich fr ein Thema, wenn Sie Zugang zu guten Quellen haben. Vergewissern Sie sich, dass Sie die ntigen Quellen vor Ort auch auffinden knnen und dass sie damit umgehen knnen. Suchen Sie sich ein Thema aus, dass Sie angemessen bearbeiten knnen. Das Thema muss Ihnen zugnglich sein unabhngig davon, ob es Ihren eigenen Interessen entspricht oder ob es von Ihrer/Ihrem Betreuerin/Betreuer formuliert wurde. Man sollte nur eine Arbeit schreiben, die man tatschlich auch schreiben kann; es geht darum, zu zeigen, dass Sie ein Thema unter verschiedenen Aspekten behandelt knnen. Falls Sie dem Thema fachlich oder auch sprachlich nicht entsprechen, wechseln Sie den Themenbereich oder das Thema. Denken Sie daran, dass das Eingrenzen Vertrautheit mit dem Thema erfordert.
Die Formulierung des Themas sollte kurz und przise sein. Es knnen auch Nebentitel eingefhrt werden, die przisierend wirken sollten. Studierende sollten sich ber die Formulierung des Haupttitels der Arbeit Gedanken machen, weil dieser dem Leser Vorinformationen ber die Arbeit liefert und auch andeutet, auf was die Arbeit hinausluft. Der Titel darf keine falschen Erwartungen wecken. Die Lehrkrfte sind Studierenden bei der Titelgebung behilflich. Der Titel sollte nicht sehr umfangreich/llgemein ausfallen. Erst nach der Lektre einer Arbeit kann man feststellen, ob der Titel tatschlich dem Inhalt entspricht, oder umgekehrt, ob die/der Verfasserin/Verfasser den richtigen Titel gewhlt hat. Oft kann eine mangelnde bereinstimmung zwischen Titel und Inhalt festgestellt werden. Vom Titel ausgehend sollte man folglich eindeutig auf den Inhalt der Arbeit schlieen knnen. Der Titel muss aussagekrftig sein. Wenn Sie ein Thema zu bearbeiten beginnen, sammeln Sie alle Informationen, die Sie auffinden knnen (Bcher, Artikel, Fakten, Statistiken, Zitate, Berichte, Theorien, Fragen, Ideen usw.). Das Thema Ihrer Arbeit sollte mglichst aktuell sein. Auch sollte man sich fr ein
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Thema entscheiden, wenn man Zugang zu guten Quellen hat. berlegen Sie, welches Material Sie als Orientierungshilfe zu Rate ziehen knnen. Dabei mssen Sie auch wissen, wo dieses Material aufzufinden sind, ob es Ihnen tatschlich zugnglich ist und ob Sie damit umgehen knnen. Nicht behandeln sollten Sie nach Kruse (1997, 204f.) folgende Themen: Modethemen Themen, zu denen Sie keinen Zugang finden (schwer zugngliche Quellen oder zu aufwendige Zugnge) zu persnliche Themen zu abstrakte Themen. Das Thema wird whrend der ersten Auseinandersetzung mit der Literatur und beim Einlesen fassbar; oft konzentiert man sich auf einen bestimmten Aspekt. Deshalb sollte man so frh wie mglich versuchen, das zu bearbeitende Thema einzugrenzen, um die Literatur selektiv lesen und auswerten zu knnen. Es ist zu empfehlen, zuerst Material allgemein ber das Thema, das Sie behandeln wollen, zu lesen und danach das Thema so einzugrenzen, dass es przise zu bearbeiten ist. Sie beginnen damit, allgemeine Bcher, Aufstze zu dem Thema zu lesen, spter erst lesen Sie speziellere Fachbeitrge aus verschiedenen Sammelbnden, Zeitschriften usw. Halten Sie interessante und themenrelevante Aussagen und Ergebnisse fest. Wichtig ist, dass Sie das Thema und den Diskussionsrahmen beherrschen, d.h. dass Sie ber das Thema viel lesen, damit Sie sich eine Meinung darber bilden knnen. Oft wissen Studierende nicht, wie sie das Thema, das sie gefunden haben oder das sie interessiert, inhaltlich sinnvoll eingrenzen sollen. Die BetreuerInnen sind den Studierenden bei der Abgrenzung des Themas oft behilflich, damit diese ein Thema angemessen bearbeiten knnen. Die Themaeingrenzung kann nach verschiedenen Gesichtspunkten vorgenommen werden (z.B. zeitlich, geografisch, historisch, nach Quellen, nach Theorieanstzen oder nach ausgewhlten Aspekten; vgl. Kruse 1997, 200ff.). Ausgehend von Ihrem Thema mssen Sie eine treffende Fragestellung formulieren. Die Fragestellung ist so zu formulieren, dass man die Arbeit in der zur Verfgung stehenden Zeit przise bearbeiten kann. Zeigen Sie die Themenrelevanz auf! Die Fragestellung hngt mit der Zielsetzung der Arbeit zusammen bzw. ergnzt diese. Die Fragestellung formuliert eine Leitfrage, die die Arbeit beantworten will/muss.
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Die Fragestellung bezieht sich auf den Gegenstand, auf den Erkenntnisgewinn, den die Arbeit liefern soll. Eine Fragestellung ist dann sinnvoll, wenn zu Beginn der Arbeit keine Erkenntnisse vorliegen. Soll eine Arbeit etwas dokumentieren, zusammen- und darstellen, was bereits bekannt ist, dann ist die Fragestellung berflssig; es muss nur ein Ziel formuliert werden. Wenn aber Material gesucht, ausgewertet, verglichen, analysiert, evaluiert, systematisiert, strukturiert, erklrt wird, dann existiert vor Arbeitsbeginn ein Problem, das mit Hilfe der wissenschaftlichen Vorgehensweise gelst werden soll. Die Fragestellung schliet sich an die Formulierung dieses Problems an und hilft, die eigene Vorgehensweise zu begrnden (vgl. dazu Kruse 1997, 209). Die Zielsetzung einer Arbeit bezieht sich darauf, welchen Erkenntnisgewinn Ihre Arbeit erbringen soll, was erreicht werden soll: einen Beitrag zum Verstndnis von X zu leisten Kenntnisse ber X zu vemitteln das Wissen ber X zusammenzutragen einen Vorgang evaluieren ein Phnomen erklren eine Behauptung berprfen Zusammenhnge zwischen Erscheinungen untersuchen Quellen zugnglich machen, vergleichen, bewerten Theorien vergleichen, begrnden oder rechtfertigen einen Sachverhalt, eine Theorie, ein Werk oder einen Gegenstand usw. analysieren, interpretieren ein Themenfeld systematisieren Unabhngig davon, welches Thema Sie whlen, Ernsthaftigkeit und Selbststndigkeit wird von Ihnen auf jeden Fall erwartet. Als eigenstndige Leistung betrachtet Kruse (1997, 108f.) die eigenstndige Strukturierung und Darstellung eines Themas: eine selbstgestaltete Textstruktur, die das Thema behandelt und das ausgewertete Material; eine eigene Sprache, die sich von der der verwendeten Literatur unterscheidet; eine eigene Einschtzung, Bewertung, Interpretation und Zusammenfassung der dargestellten Sachverhalte und Theorien.
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Erst nachdem Sie in Absprache mit Ihrer Betreuerin/Ihrem Betreuer ein Arbeitsthema ausgesucht und einen vorlufigen Plan der Arbeit aufgestellt haben, knnen Sie mit der eigentlichen Arbeit an Ihrer Arbeit beginnen. Anhand der Themenstellung knnen Fragen und Unterkapitel formuliert werden, die Ihre Arbeit bercksichtigen wird. Die fr die Bearbeitung des Themas relevanten Informationen knnen auf verschiedene Weise gewonnen werden: durch die genaue und gewissenhafte Auswertung der vorhandenen wissenschaftlichen Literatur zu Ihrem Thema (Bcher, inlndische und auslndische Periodika, Quellen, Statistiken) eigene Erhebungen mit Umfrage Gesprche mit Fachleuten Dieses Vorgehen liefert Rohmaterial fr Ihre Arbeit. Die ausgewhlten Informationen mssen gegliedert und verarbeitet werden, in eine systematische Ordnung eingebracht werden und auf Schwerpunkte verteilt werden. Sie fangen mit aktuellen Publikationen an und gehen nach dem Schneeballsystem vor und erhalten dadurch Zugang auch zu anderen (lteren) Publikationen. Achten Sie dabei immer auf Sorgfltigkeit im Umgang mit den Quellen. Die Informationen mssen stimmen und mit einer genauen Quellenangabe versehen werden, Zitate korrekt angefhrt werden und die Quellen (Literaturangaben) sollten auf jeden Fall vollstndig und genau angegeben werden. Dafr knnen Sie ein Karteikastensystem anlegen. Die wissenschaftliche Qualitt Ihrer Arbeit wird an der Systematik und Bearbeitungstiefe der gelieferten Informationen gemessen, wie vertraut Sie mit Ihrem Thema und dessen Spezifik sind. Wenn Sie Quellen unverndert bernehmen, hufig Zitieren und vor allem wrtliche Zitate einbauen, Gedanken und Informationen zum Thema unreflektiert aneinanderreihen, Meinungen verschiedener Autoren unkritisch bernehmen, Bewertungen und Aussagen nicht begrnden, dann kann von einer eigenstndigen und tieferen Bearbeitung nicht gesprochen werden. Entsprechend fllt auch die geringere Gesamtbewertung Ihrer Arbeit aus.
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5.2 Literatursuche
berblick verschaffen: Zusammenstellung des Materials und der Literatur: erste Recherchen die systematische Literatursuche
Nachdem Sie sich einen berblick ber das Thema verschafft haben bzw. den Themenbereich festgelegt haben, knnen Sie mit der Materialbzw. Literatursuche (Recherchieren) beginnen und die Eingrenzung des Themas vornehmen. Sie mssen Material zu Ihrem Thema sammeln, ordnen und das Thema unter Bercksichtigung des gesammelten Materials berprfen. Zu den wichtigten Aufgaben bei der Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit zhlt das Zusammentragen der Literatur. Einen berblick verschaftt man sich, indem man die Literatur sichtet. Deshalb ist es wichtig, dass Sie zunchst nur solche wissenschaftliche Texte lesen und sich eingehender damit beschftigen, die einen berblick vermitteln. Dazu gehren: Standardwerke, Handbuchartikel, berblicksdarstellungen, Einfhrungen, Klappentexte von Bchern, Zusammenfassungen. Je nach Erkenntnisinteresse wird aus den vielfltigen Erscheinungsformen wissenschaftlicher Literatur (z.B. Buchpublikationen, Aufstze, Artikel in wissenschaftlichen Zeitschriften/Sammelbnden, Fachlexika, Handbcher, Bibliografien, Verffentlichungen verschiedener Institute oder Forschungsgruppen usw.) eine Wahl getroffen. Monografien, Sammelbnde, Lehrbcher sichtet man zuerst. Findet man Passagen, die sich direkt auf das Thema beziehen, wird auch meist Literatur angegeben. Die Basisliteratur gibt eine erste Orientierungshilfe. Diese Literatur muss von Ihnen durch die Spezialbibliografie ergnzt werden. Vergessen Sie nicht, die je nach Thema relevanten Standardwerke und Handbcher einzubeziehen (z.B. fr den Bereich Sprachwissenschaft die Handbcher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft, de Gruyter). An neuere Literatur kommen Sie, indem Sie z.B. die neuesten Jahrgnge der Fachzeitschriften durchsehen. Zu einem aktuellen Thema kann eine Vielfalt von Publikationen vorliegen. Daher sollte man unbedingt jemanden befragen, der sich in dem Bereich auskennt und auch die neuere Forschungsliteratur kennt.
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Ihr Gegenstand soll in Beziehung zur vorhandenen wissenschaftlichen Literatur gesetzt werden. berprfen Sie, was ber Ihren Gegenstand in der Literatur ausgesagt wird, was fr wissenschaftliche Diskussionen vorherrschend sind. Dabei ist es wichtig, dass Sie sich mit dem neuesten Stand der Forschung vertraut machen. Kruse (1997, 198) empfiehlt, auch Nachbarthemen ins Auge zu fassen und auch eine kompetente Person nach der wichtigsten neueren Literatur zu fragen. In dieser Phase sollten Sie folgende Literatur sichten: bersichtsdarstellungen Einfhrungen Handbuchartikel Klappentexte von Bchern Zusammenfassungen Artikel Ihres Betreuers Tagungsberichte zu Ihrem Thema. Diese erste Literatursichtung sollte zusammenfassend Antworten erbringen zu folgenden Fragen: Wieviel Literatur gibt es zu Ihrem Thema? Ist die Literatur zugnglich? Welche Ausgangspunkte gibt es in der Forschung? Von welchen theoretischen Positionen aus wurde Ihr Thema untersucht? Welche Disziplinen behandeln Ihr Thema? Welche empirische Zugnge gibt es? Welchen Wandel hat die Bearbeitung Ihres Themas in den letzten Jahren durchgemacht? Die Antworten auf diese Fragen ermglichen eine erste Annherung an den Stand der Forschung. Sie haben sich ein grobes Bild von der Forschungsliteratur gemacht. Mit der Literaturliste kann man zum alphabetisch geordneten Autorenkatalog (wo die vorhandenen Bcher alphabetisch nach dem Namen des Verfassers geordnet sind) gehen, um zu prfen, welche Werke in der Bibliothek vorhanden sind. Hat man noch keine Literaturliste, so kann man verschiedene Hilfsmittel ausnutzen:
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Schlagwortkataloge (enthalten Schlagwrter, die Sach- und Wissensgebiete oder Personen betreffen) bibliografische Nachschlagewerke Computerkataloge Schriftverzeichnisse der Neuanschaffungen Zeitschriftenverzeichnisse Sichten der Regale in der Bibliothek bibliografische Suchsysteme/computergesttzte Recherchesysteme das Internet.
Die Sichtung von Spezialbibliografien, Rezensionen und Literaturverzeichnissen hat seinen Stellenwert verloren, weil mit Hilfe elektronischer Instrumente Literatur zu bestimmten Themengebieten gefunden werden kann. Der Vorteil des Internet gegenber anderer Medien liegt nicht zuletzt in der Mglichkeit, einen schnellen und gezielten Zugriff auf Informationen zu ermglichen. Wie wissenschaftliches Arbeiten mit dem Internet funktioniert, fhrt Gschwender (1999) vor. Gschwender stellt Internetdienste und philologiespezifische Internetadressen vor und bietet ausfhrliche Informationen zu Suchmaschinen wie auch Tipps und Anregungen, die bei der zielgerichteten Suche im Internet helfen (S. 31-39). Es kommt darauf an, wonach gesucht wird. Eine Liste der wichtigsten Suchdienste mit einer kurzen Beschreibung ihrer Merkmale findet man in Kap. 4 (Internetlinks fr Philologen, S. 40-58). Probleme tauchen bei der Angaben von Zitaten, bei der Zusammenstellung des bibliografischen Nahweises von Texten, die nur im Internet verfgbar sind, auf. Es gibt hierfr keine einheitlichen Regelungen, weshalb sich Studierende an die Empfehlungen Ihres Betreuers halten sollten. Da das World Wide Web in stndiger Bewegung ist, kann nicht gewhrleistet werden, dass man einmal eine geladene Seite im gleichen Zustand und unter derselben Adresse wiederfindet. Viele Webseiten sind nach einigen Wochen nicht mehr verfgbar oder berarbeitet und durch neuere Versionen ersetzt. Das bedeutet, dass der Leser oder Betreuer keine Mglichkeit mehr hat, die angebenen Informationen zu berprfen. Man sollte Informationen aus dem Intenet einer sorgfltigen Prfung unterziehen: Qualitt, Aktualitt, Herkunft, Darstellung, Relevanz des Inhalts sollten die Auswahl steuern. Es sollten Standardlinks aber auch Speziallinks bercksichtigt werden.
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Der systematischen und vollstndigen Literaturerfassung dient das Bibliografieren. Darunter versteht man die systematische Suche nach Literatur zu einem bestimmten Thema bzw. die Zusammenstellung von Bchern und Schriften, die zu einem bestimmten Fachgebiet oder Thema erschienen sind. Es gibt Zeitschriften, die systematisch alle erscheinende Fachliteratur auswerten und darber Zusammenfassungen publizieren (z.B. nach Stichworten und nach Personen aufgestellt). Dies hilft, einen ersten berblick ber die Literatur zu finden. Erleichtert wird diese Arbeit durch die computergesttzte Literatursuche, die auf eine spezielle Anfrage hin alle relevante Literatur ausdruckt. Aufpassen muss man dabei, dass man den Suchrahmen eng definiert, sonst erhlt man unendlich viele Literaturangaben. Sie lesen nicht alles, was Sie in der Bibliothek ber Ihr Thema gefunden haben. Entscheiden Sie, welche Bcher und Artikel Sie sichten wollen. Forschungsberichte und Artikel, die in eine engere Wahl kommen, mssen aber gelesen werden. Unbekannte Begriffe mssen nachgeschlagen werden. Wichtig ist, dass Sie die fr Ihre Arbeit wichtigen Informationen aufschreiben und mit Quellenangabe versehen. Beim Lesen der Literatur machen Sie sich Gedanken und Notitzen. Stellen Sie eine Literaturliste auf, in denen Sie neben den Angaben zum Autor, Titel, Erscheinungsjahr und-ort, Auflage und Seite auch Notitzen zu Ihrer Bewertung (zum Eindruck) vermerken. Hier knnen Sie auch wichtige Zitate einbauen. Diese helfen Ihnen spter beim Textgestalten und beim Wiederfinden wichtiger Textstellen. Theoretisch ist jede Abschlussarbeit auch ein kleiner Beitrag zur Forschungsliteratur. Die Literatur zum Thema sollte selbststndig gesucht werden. Einige Hinweise knnen auf Anfrage gegeben werden. Eine Abschlussarbeit verlangt viel Mhe und Konzentration. Das bedeutet auch, dass Sie eigene Literaturrecherchen unter Umstnden aufbauend auf den einfhrenden Hinweisen Ihrer/Ihres Betreuerin/ Betreuers in Angriff nehmen mssen. Die wesentliche Leistung bei der Literaturrecherche besteht darin, einen guten berblick zu gewinnen, das Wesentliche herauszufiltern und die Informationen in einen sinnvollen Zusammenhang zu bringen.
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5.3 Materialsichtung und -ordnung

Untersuchen und Auswerten
Nach der Eingrenzung der Fragestellung knnen Sie mit dem eigentlichen Untersuchen und dem Auswerten der Literatur zum Thema beginnen. Wenn Sie sich bei der Bearbeitung Ihres Themas auf die Ihnen zugngliche Literatur sttzen, mssen Sie die unterschiedlichen Anstze gegenberstellen und diskutieren. Es muss nicht alles, was Ihnen in der Bibliothek zur Verfgung steht, gelesen werden, jedoch aber alles, was fr Ihr Thema bedeutsam ist. Hat man systematisch Literatur recherchiert, sollte man die Literatur in einem Zug (Kruse 1997, 214) lesen. Dies geht aber nur dann, wenn man genau wei, was man zu lesen hat und nicht Literatur sichtet, d.h. auf ihre Verwendbarkeit prft. Das ist zeitraubend und man muss dies bei der Planung auch bercksichtigen. Sie sollten sich selbststndig und kritisch mit der Fachliteratur auseinandersetzen. Dies bedeutet, dass Sie nicht ausfhrlich und kommentarlos aus der Fachliteratur zitierten sollten, sondern nur aufnehmen, was Sie verstanden und verarbeitet haben und was zu Ihrer Darstellung passt. Achten Sie auch einen knappen und przisen Stil, bemhen Sie sich um begriffliche Klarheit (Langer/Schulz/Tausch 2002), indem Sie Definitionen anhand terminologischer Lexika berprfen (Vergleich bei unterschiedlichen Verwendungsweisen von Begriffen usw.). Gliedern Sie die Arbeit nach sachlichen Gesichtspunkten. Lesen Sie die Titel und Kapitelberschriften, die Inhaltsverzeichnisse, das Vorwort und die Einleitungen durch. Sichten Sie auch das Stichwortverzeichnis der gefundenen Bcher. Entscheiden Sie, welche der recherchierten Bcher und Aufstze generell zu Ihrem Thema passen. Durchfliegen Sie Kapitelanfnge, Abstze oder Textpassagen. Whlen Sie einzelne Kapitel, Abstze oder Textpassagen aus, die Sie in Ihre Arbeit aufnehmen mssen. In einem nchsten Schritt bearbeiten Sie die ausgewhlten Auszge, d.h. erfassen Sie bzw. werten Sie diese aus. Achten Sie bei wrtlichen Textauszgen auf die richtige Zitierweise. Studierende haben oft keine Geduld bei Lesen. Man muss die Literatur nicht nur lesen, sondern auch exzerpieren (dt. herausgreifen,
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herausziehen). Damit sind die wichtigsten Gedanken und Inhalte (Thesen, Argumente, Positionen) gemeint in bersichtlicher Form (auf DIN A4-Blttern oder auf Karteikarten: Stichwort-, Schlagwort-, Quellenkarteikarten). Je weniger man ber das Sachgebiet wei, desto grndlicher mssen die Exzerpte sein. Exzerpieren muss man, um die gelesenen Informationen nicht zu vergessen. Dies erspart viel Zeit. Dabei sollte man auch aufschreiben, was man nicht gelesen hat, inwieweit man selektiv vorgegangen ist. Wenn man bereits wei, in welchem Zusammenhang der gelesene Text gebraucht wird, kann man auch notieren, was man ber seine Verwendung denkt. So kann man zitierfhige Stellen herausschreiben, Kritikpunkte formulieren oder den Text entsprechend eines bestimmten Gesichtspunktes einordnen (vgl. Kruse 1997, 215). Nachdem Sie das Material gelesen und ausgewertet haben, ist es notwendig, dieses Material zu ordnen. Das bedeutet, dass man verschiedene Aspekte des Themas unterscheidet und (logische, argumentative, begriffliche, empirische usw.) Beziehungen herstellt, um auf dieser Grundlage eine Gliederung zu erarbeiten. Diese erste Gliederung hilft, eine konkrete Vorstellung, wie die Arbeit aussehen sollte, zu erhalten. Zur Herstellung der Gliederung benutzt man einen Gliederungsentwurf: man berprft ihn auf Grund des Materials und ordnet ihn u.U. neu; man streicht, was man nicht belegen kann oder worber man nicht gengend Klarheit hat; man ergnzt Punkte, die sich aus dem Material neu ergeben. Die einzelnen Punkte der Gliederung sollten sich nicht berschneiden, damit inhaltliche Wiederholungen vermieden werden. Dem Prfer gibt die Gliederung der Arbeit eine erste bersicht ber das Thema und seine Bearbeitung. Es sollte eine Strukturierung vorgenommen werden, die es ermglicht, Informationen nach relevanten Gesichtspunkten (unter denen das Thema behandelt werden kann) zu gruppieren und miteinander in Beziehung zu setzen. Strukturieren bedeutet, bestimmte Gesichtspunkte anzusetzen und zu berprfen, ob das Material sich ordnen lsst (vgl. Kruse 1997, 97). Die gesammelten Informationen mssen nachdem sie den einzelnen Gliederungspunkten zugeordnet wurden sinnvoll zusammengebaut werden. Beginnen Sie mit einem Gliederungspunkt, zu dem Ihnen Gedanken einfallen. Dann whlen Sie sich einen weiteren Punkt aus, dessen Bearbeitung Ihnen keine Schwierigkeiten bereitet. Achten Sie
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darauf, dass Sie Ihre Arbeit mit Hilfe der Gliederung logisch aufbauen und wesentliche Aspekte bercksichtigen. Sie mssen nicht auf Anhieb druckfertige Stze bzw. Seiten verfassen. In dieser Phase ist es wichtig, die inhaltlichen Aussagen in der richtigen Reihenfolge festzuhalten. In mehreren berarbeitungen wird der Text ergnzt un korrigiert. Erst nachdem die Arbeit auf Grund der Gliederungspunkte als Rohfassung vorliegt, folgen Verbesserungen von Ausdruck und Stil, knnen formale Vorgaben eingehalten werden (die Einheitlichkeit der ueren Darstellung und das Schlusslayout). Manche Arbeitsgnge sind leichter, z.B. das Erstellen von Tabellen. Die Informationen ber den Stand der Forschung knnen sich auf wissenschaftshistorische Aspekte, auf Theorien und Vertreter bestimmter Forschungsrichtungen, auf empirische Zugnge und Anwendungsbereiche beziehen (vgl. dazu Kruse 1997, 89). Das Ergebnis der sorgfltigen Lektre ist, dass Sie neue Aspekte des Thema finden: soziale, historische, linguistische, inhaltliche, formale, funktionale, systematische. Differenzierungen dienen dazu, Ihr Thema einzugrenzen (indem Sie bestimmte Ebenen der Behandlung aussparen oder Schwepunkte setzen) bzw. Ihr Thema zu gliedern oder Ihre Fragestellungen zu modifizieren (vgl. Kruse 1997, 224). Das Strukturieren des Materials heit auch, fr die Gesamtdarstellung eine Form zu finden, in der die erarbeiteten Gesichtspunkte vorkommen. Jede Arbeit ist mehrfach gegliedert. Sie bentigt eine Gesamtgliederung. Die einzelnen Kapitel sind nochmals gegliedert. Es sind berlegungen notwendig, wie das darzustellende Material systematisch dargestellt werden kann, um fr den Leser verstndlich und nachvollziehbar zu sein. Folgende Gliederungsformen kommen in Frage (vgl. dazu auch Kruse 1997, 225f.): chronologisch (Strukturierung des Materials nach der zeitlichen Abfolge) vom Allgemeinen zum Besonderen (als aufwendige Gliederungsform) diskursiv (eine solche Gliederung orientiert sich an dem Gang eines Diskurses; oft werden die wichtigsten Verffentlichungen innerhalb einer Debatte erfasst) hierarchisch
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Standardgliederung (Stand der Forschung, Fragestellung, Methode, Ergebnisse, Diskussion, Zusammenfassung) nach dem Schema Ursache-Wirkung vergleichend-gegenberstellend raumbezogen usw. Eine Gliederung muss Ihrem Thema gerecht werden. Die einzelnen Punkte der Gliederung sollten voneinander abgegrenzt aber auch durch die Gliedrung verbunden sein. Von Ihnen wird das Verstehen der wissenschaftlichen Literatur erwartet. Wissenschaftliche Texte definieren ihre Begriffe, stellen Forschungsergebnisse dar und prsentieren theoretische Standpunkte. Achten Sie auf die Darstellung und die Gliederung der Information. Stellen Sie Fragen an den Text. Man geht nicht an jeden Text in gleicher Art und Weise heran. Bestimmte Textsorten erfordern bestimmte Lesestrategien. Es gibt mehrere Lesestile. Bei wissenschaftlichen Arbeiten ist das grndliche Durcharbeiten eines Textes gefragt. Dies geschieht mit Hilfe von verschiedenen (Lese-)Techniken. Beim Lesen: suchen Sie nach wichtigen Aussagen identifizieren Sie Schlsselbegriffe im Text und in der berschrift. Es handelt sich um Wrter, die mehrmals in einem Text wiederkehren, oft auch in Form synonymischer Ausdrcke. In den Schlsselwrtern liegen die Hauptinformationen vor suchen Sie auf wichtige Fragen Antworten verfolgen Sie die Argumentation des Autors bewerten Sie das Gelesene kritisch, indem sie (stichwortartige) (Rand-)Notitzen machen und interessante bzw. themenrelevante Aussagen und Ergebnisse festhalten halten Sie auch Hintergrundinformationen fest nutzen Sie die Textgliederungen, die Sie in der gesichteten Literatur vorfinden vor dem Lesen berprfen Sie, ob die Titel die erwarteten Informationen liefern berschriften, Untertitel, Bilder, Grafiken, Bildunterschriften und Layout gehren zu den optischen und grafischen Besonderheiten, die etwas ber den Text aussagen
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten durch Zahlen und Zahlwrter werden wichtige sachliche Informationen zum Textinhalt geliefert als Informationstrger fungieren auch Eigennamen oder Internationalismen Konnektoren (Prpositionen) verbinden Satzteile, Stze und Textteile miteinander (zeitlich, begrndend, Gegenstze, Ziel, Zweck oder Bedingungen angebend).
Um die Bedeutsamkeit eines Textes zu prfen, eignet sich eine Leseweise, die als kursorisches Lesen bezeichnet wird. Das kursorische Lesen (informierendes Lesen oder auch Quer- und Dialoglesen genannt) verfolgt das Ziel, zu berprfen, ob ein Werk fr einen bestimmten Zweck brauchbar ist oder um einen ersten berblick ber den Lesestoff zu gewinnen. Zu bercksichten sind: Titel des Werks, Erscheinunsjahr und -ort, Auflage, Vorwort, Inhaltsverzeichnis, Literaturverzeichnis. Ebenfalls zu bercksichtigen sind themenrelevante Kapitel (es mssen Kapitelanfang und -ende gegesichtet werden, um zu ermitteln, ob der Inhalt den Erwartungen entspricht). Ziel des kursorischen Lesens ist folglich, die wichtigsten Aussagen die spter zu bearbeiten sind rasch und vollstndig zu finden. Hierfr kann gezielt auch nach Schlsselbegriffen gesucht werden, die sich auf wichtige Fragestellungen zum Thema beziehen. Falls das Gelesene positiv bewertet wird, ist eine grndliche Durcharbeitung des Textes erforderlich bzw. haben Sie die wichtigsten Stellen im Text gefunden, setzt das studierende Lesen ein, das systematische Erarbeiten der Aussagen: Die Wiedergabe mit eigenen Worten. Grundlegende Werke mssen komplett gelesen und erarbeitet werden. Das studierende Lesen bezweckt das Aufnehmen, Verarbeiten und Fixieren des Buchinhalts. Dabei ist ein mehrfaches Lesen und eine schriftliche Auseinandersetzung mit dem Text gefragt. Man geht dabei systematisch vor, indem man Fragen aufstellt. Diese betreffen das verfolgte Ziel, den Ansatz, den Argumentationsgang. berprft werden soll, ob die gebotenen Informationen fr das Thema der Abschlussarbeit wichtig sind. Es empfiehlt sich, die einzelnen Abschnitte zu lesen (eventuell kopieren) und nach jedem Abschnitt Notizen zu machen (falls es sich um ein eigenes Buch handelt knnen Unterstreichungen oder Randnotizen gemacht werden). Dabei werden die wichtigsten Gedanken in Stichworten aufgeschrieben mit genauer Seitenangabe,
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um die Stelle spter beim Verfassen des Textes wiederfinden zu knnen bzw. beim Zitieren darauf zurckgreifen zu knnen. Es knnen auch Karteien mit Fachtermini angelegt werden. Kennen Sie sich in dem Fachbereich aus und suchen Sie gezielt nach bestimmten Informationen, so ist ein selektives Lesen gefragt. Wollen Sie berprfen, was unterschiedliche Autoren zu einem Thema gesagt haben, ist ein grndliches vergleichendes Lesen erforderlich. Bei der Literatursuche wird vor allem das kursorische und das studierende Lesen eingesetzt. Von einer Fragestellung zu dem Thema, das bearbeitet werden soll, ausgehend, werden Schlsselbegriffe erarbeitet. Hilfen fr ein vertieftes Textverstndnis finden Sie bei Kruse (1997) und bei Stary/Kretschmer (1999). Ein Buch besteht nicht nur aus dem fortlaufenden Text, sondern weist zahlreiche Zusatztexte und Zeichen auf, die als Verstehenshilfen genutzt werden knnen: Haupttext (Titel, Motti, Widmung, Vorwort, Einleitung, Kapitelberschriften und Zwischenberschriften, Zusammenfassungen, Anmerkungen/Funoten, Bilder, Tabellen, Abbildungen, Schlussbemerkungen, Nachwort, Literaturverzeichnis, Sachregister, Namenregister, Abkrzungsverzeichnis, Glossar) Nebentext (Buchumschlag, Klappentext, Verlagsankndigungen oder -prospekt, Rezensionen, Selbsterklrungen des Autors, Zitierungen, Bezugnahmen in verschiedenen Texten oder Medien, Empfehlungen) Typografie (Schriftgre und -art, Abstze, Einrahmungen, Einfrbungen, Schattierungen). Nutzen Sie beim Lesen und Verstehen wissenschaftlicher Texte diese Formen, achten Sie auch auf die Informationen zur Entstehungsgeschichte, zum Forschungsbereich oder zur Vorgehensweise. Sichten Sie auch die Kapitelberschriften. Eine Hilfe stellt auch das Sachregister dar. So kann berprft werden, ob der Inhalt Ihren Anforderungen entspricht. Die wesentlichen Informationen bringen komprimierte Textteile wie Einleitung oder Schlussfolgerungen bzw. Zusammenfassungen. Verlassen Sie sich nicht immer auf das Titelblatt, berprfen Sie auch die folgenden Seiten, wo das Copyright steht. Hier finden Sie den Verlagsort, das Erscheinungsjahr und die Zahl der Auflage. Nicht immer ist das auf dem Titelblatt angegebene Jahr das wirkliche
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Erscheinungsjahr. Nur auf der Seite mit dem Copyright ist das Jahr der ersten Auflage zu finden. Es kann auch vorkommen, dass die erste Auflage in einem anderen Verlag erschienen ist. Es empfiehlt sich, den Verlagsort in der Originalsprache anzugeben. Falls Sie nicht mit der ersten Auflage, sondern mit einer anderen (erweiterten) Auflage gearbeitet haben, mssen Sie dies vermerken. Wissenschaftliches Schreiben weist sich formal dadurch aus, dass smtliche Gedanken, die aus der wissenschaftlichen Literatur fr die Arbeit entnommen wurden, fr die Nachprfbarkeit oder Vertiefung als solche kenntlich zu machen sind. Es mssen alle Einzelheiten und Ergebnisse einer wissenschaftlichen Arbeit auch einer Abschlussarbeit nachprfbar sein. Angaben aus Bchern, Zeitschriften usw. mssen als bernahmen durch Angabe des Verfassers, des Werks, des Erscheinungsjahres, des Erscheinungsortes und der Seitenangabe gekennzeichnet sein. Diese Kennzeichnungspflicht gilt fr die wrtliche und fr die gedankliche bernahme von Informationen. Alle Notizen, Exzerpte oder Kopien mssen folglich Hinweise auf die Quelle (und die genaue Stelle) enthalten. Geben Sie immer genaue bibliografische Angaben an. Es gibt verschiedene Vorschlge, wie man Bcher zitieren kann. Es ist aber unbedingt zu empfehlen, sich an die Gebruche des Faches zu halten und einheitlich vorzugehen. Alle bilbliografischen Angaben mssen zuverlssig und vollstndig erfasst werden. Weil jeder Text eine bestimmte Struktur (Gliederung in Kapitel, Unterkapitel, Abstze) aufweist, muss zunchst ein berblick ber die uere Struktur des Textes verschafft werden. In einem nchsten Schritt muss ermittelt werden, worber der Text informiert (Thema) und was ber das Thextthema ausgesagt (Aussage) wird. Schreiben Sie die Seitenzahl auf, auf die sich Ihre Aufzeichnungen beziehen. Verfassen Sie kurze oder lngere Zusammenfassungen der gesichteten Literatur. Einen Text zusammenfassen bedeutet, ihn auf die wichtigsten Informationen zu reduzieren. Dies ist eine wichtige Voraussetzung fr die Auseinandersetzung mit den Texten und eine wichtige Form der Textaneignung, die eine rasche Orientierung ermglicht. Es sind schriftliche Aufzeichnungen notwendig, um einen Text inhaltlich erfassen zu knnen. Es empfiehlt sich, systematisch vorzugehen, um die Aufzeichnungen spter verwerten zu knnen. Sie knnen unterschiedlich vorgehen:
Hinweise zur Arbeitsorganisation Markierungen und Unterstreichungen vornehmen Randbemerkungen formulieren Paraphrasieren Exzerpieren
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Der Begriff Paraphrasieren meint die Vorgehensweise, bei der die Aussagen zusammengefasst und in eigene Worte gefasst werden. Der Begriff Exzerpieren bedeutet das auszugsweise wrtliche oder freie Wiedergeben eines Textes (vgl. Kruse 1997, 93). Dieses Verfahren wird dann eingesetzt, wenn die Anschaffung eines Text unmglich oder teuer ist oder die Vervielfltigung untersagt ist. Die Textteile, die von persnlichem Interesse sind, sollten Sie exzerpieren, um die wesentlichen Informationen festhalten zu knnen. Bei diesem Verfahren kommen folgende Mglichkeiten in Betracht: (1) man geht von einer (mehreren) spezielleren Fragestellungen aus. Dies empfiehlt sich dann, wenn man bereits ber Vorkenntnisse verfgt und nach bestimmten Antworten, Stellungnahmen, Tatsachen usw. sucht; (2) man geht von einer allgemeinen Fragestellung aus und sucht nach einfhrenden Informationen. Zum Exzerptieren schwer verstndlicher Texte empfehlt die Fachliteratur eine Methode, bei der man abschnittweise vorgeht und den Inhalt eines jeden Abschnitts aus folgender Sicht erfasst (dazu auch Kruse 1997, 94f.): Was ist Thema des Abschnitts? Welche spezifische(n) Aussage(n) werden ber dieses Thema getroffen? Bei diesem Vorhaben wird das Allgemeine aus jedem Abschnitt herausgearbeitet und mit der speziellen Behauptung ber das Thema in Verbindung gebracht. Auerdem kann dadurch ein Text auf wesentliche Informationen reduziert werden und ermglicht somit eine Zusammenfassung. Bei diesem Vorgehen werden besondere Textteile paraphrasiert, dabei helfen Formulierungen wie: nach der Meinung des Autors; der Autor vertritt die Ansicht, dass...; als Grundproblem betrachtet XY... usw.
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Die schrittweise Umformulierung eines Originaltextes hilft, den Text auf zentrale Aussagen zu reduzieren. Die paraphrasierende Zusammenfassung erlaubt zu unterscheiden, wer welche Aussagen formuliert hat und welchen Wert die jeweilige Aussage hat. Damit zeigt man, dass man Texte kritisch bernimmt. Der Begriff Plagiat steht fr den Diebstahl geistgen Eigentums. Die Wissenschaftlichkeit ist eng damit verbunden, die Urheberschaft fremder Gedanken (Ideen) und Forschungsergebnisse zu respektieren, whrend Paraphrasieren die bliche Form darstellt, mit fremden Gedanken umzugehen. Das paraphrasierte Exzerpieren verlangt, dass eigene Gedanken von den bernommenen suberlich getrennt werden (Kruse 1997, 96). Dies bedeutet jedoch nicht, dass eigene Gedanken nicht formuliert werden knnen oder drfen. Auch die fast unvernderte Wiedergabe eines Textes gilt als Plagiat. Der Unterschied zwischen den bernommenen und nicht als bernahme gekennzeichneten Gedanken und ihrer persnlichen Formulierung ist manchmal so gro, dass dies selbstverstndlich auffllt. In den Exzerpten muss man unbedingt sorgfltig mit Zitaten umgehen und diese genau markieren, damit sich diese von den eigenen Formulierungen abheben, wenn man sie wie eine Zusammenfassung verwendet. Lesen Sie differenziert, untergliedern Sie die Texte, die Sie grndlich lesen und die Sie berfliegen. Machen Sie sich einen Plan zum Buch, das Sie lesen wollen, in dem Sie festhalten, was Sie von dem Buch erwarten, stellen Sie fr Ihre Arbeit wichtige Fragen an das Buch. Textelemente, die Sie fr die eigene Arbeit verwerten mchten, Zitate und eigene berlegungen sollten gesammelt werden. Wenn man diese mit einem Stichwort (z.B. auf einer Karteikarte) versieht, knnen sie fr eine sptere Verwendung identifiziert werden. Es gibt mehrere Arten, Exzerpte zu dokumentieren: Die gebruchlichste ist das A4-Blatt. Man schreibt darauf, was man gelesen hat. Heften Sie die Bltter in einen Ordner entsprechend den Kapiteln, die zu schreiben Sie beabsichtigen. Bei dieser Methode knnen Sie die Exzerpte nicht umorganisieren. Die zweite Art der Dokumentation ist die Karteikarte. Alles, was man liest und was einen Bezug zur Arbeit hat, sollte man auf einer Karteikarte notieren. Karteikarten knnen beliebig sortiert werden. Hat man eine vorlufige Gliederung, empfiehlt sich, von Anfang an alles, was man ber die jeweiligen Gliederungspunkte
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erfhrt, auf einer Karte zu notieren und in den Karteikasten einzusortieren. Dazu gehren vor allem die eigenen Gedanken, die man sich beim Lesen gemacht hat. Auf Karteikarten kann man Formulierungen ben. Man erleichtert sich dadurch spter die Reinschrift. Praktisch ist ein Karteikasten, der eine Umordnung des Materials nach speziellen Erfordernissen erlaubt und einen raschen Zugriff auf Ihre Notizen ermglicht. Beim Verzetteln von Bchern haben Sie mehrere Mglichkeiten der Karteifhrung. Sie knnen Verfasser-, Exzerpt-, Reiter-, Literatur-, Lektre-, Stichwort-(Ideen-), Zitate-Karteien anlegen. Beim Verzetteln der Bcher notieren Sie sich immer die genauen bibliografischen Angaben. Vermerkt werden knnen auch Angaben zu einem bestimmten Autor, wenn es sich um eine utoritt in dem Bereich handelt und wenn Sie seine Standpunkte als zentral fr Ihre Arbeit erachten. Ihre eigene Meinung zum Gelesenen sollten Sie farbig hervorheben, damit Sie diese nicht mit den Auffassungen der gelesenen Autoren verwechseln. Wenn Sie mit Karten arbeiten, versehen Sie diese mit einem Zeichen oder einer Farbe. Diese setzten Sie dann zur richtigen Stelle im Arbeitsplan in Beziehung. Kartei-Karten gibt es in verschiedenen Gren und Farben. Man sollte Kartei-Karten aber nur einseitig beschriften und in Kstchen aufbewahren. Zustzlich sollte man die Karten mit alphabetisch oder inhaltlich aufgestellten Leitkarten sortieren. Die Verfasser-Kartei kommt dann in Frage, wenn bibliografische Angaben (Fundstelle, i.d.R. die Bibliotheks-Signatur aufschreiben) nach Verfassern sortiert werden mssen. Fr verschiedene Zwecke msste man unterschiedliche VerfasserKarteien fhren. Die Exzerpt-Kartei wird dann angelegt, wenn man auszugsweise einen Text wiedergeben mchte. Dies kann wortwrtlich oder paraphrasierend vorgenommen werden. Exzerpte sollten unter allgemeinen oder spezifischen Fragestellungen aufgestellt werden: je ein Feld fr Titel, fr ein Schlagwort oder die Seitenanzahl der exzerpierten Seiten (mit Quellenhinweise). Weil aber vieles von dem, was hier aufgeschrieben wurde, auch in anderen Zusammenhngen relevant sein kann (z.B. theoretische Ausfhrungen, empirische Daten), ist es sinnvoll,
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten alle Notizen so zu erfassen, dass der Zugriff darauf unter verschiedenen thematischen Bezgen mglich wird. Eine solche Mglichkeit bietet die Reiter-Kartei. Ein Reiter ist eine (farbige) Heftklammer. Bei so einer Kartei ist die Kopfleiste (der obere Rand) mit Nummern versehen. Diese Nummern knnen mit Reitern versehen werden, die ber die Karte hinausragen und die verschiedene thematische Bereiche abdecken (als Schlagworte). Hierfr muss ein Katalog von thematischen Schlagworten erstellt werden, unter denen Sie die Literatur erfassen. Wenn man z.B. Notizen zu einem bestimmten Begriff mit einem roten Reiter auf der Nummer 2 versehen hat, so mssen alle gelesenen und exzerpierten Texte zu diesem Begriff (Thema), mit einem gleichfarbigen Reiter auf der gleichen Nummer versehen werden und zwar unabhngig von der Reihenfolge der Texte. Sie brauchen bei diesem System nicht mehr den gesamten Kartei-Kasten durchzusehen, sondern ziehen aus dem Kasten nur noch die diejenigen Karteien, die die gesuchten Informationen enthalten, d.h. die thematisch entsprechenden Karten. Dieses System setzt jedoch voraus, dass Sie eine Liste aller Schlagworte und Reiterpositionen/-farben anlegen. Damit Sie den berblick nicht verlieren, muss der einmal erarbeitete Schlagwort-Katalog konsequent angewandt werden. Die Literatur-Kartei (Format A6) ist wichtig bei der Literaturangabe fr jedes Buch, das man gelesen hat. Die Literatur-Kartei ist mit den anderen ebenfalls alphabetisch geordneten Karten einzusortieren (Zitat-Karteien). Auf der Karte ist auch zu notieren, ob man eine Kopie des Textes hat, in welchem Ordner die Kopie zu finden ist oder in welcher Bibliothek sich das Buch befindet. Die Lektre-Karteien (A5 Format) mssen durch den Namen des referierten Autors bzw. Werkes gekennzeichnet sein. Ordnen kann man diese Karten nach Autoren oder nach einem Themengebiet (falls sich eindeutige Zuordnungen ergeben). Man sollte das Gelesene auch nach thematischen Gesichtspunkten ordnen. Dazu dienen die Stichwort-Karteien.
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Die dritte Art Exzerpte zu dokumentieren ist, sie sofort in den Computer zu schreiben. Das hat den Vorteil, dass damit ganze Textpassagen schon gespeichert sind, die man spter fr den Rohtext verwenden kann. Ausfhrliche Zitate sollten mit genauer Angabe des Autors, des Werkes, des Erscheinungsjahres und -ortes und der Seiten versehen werden. Das Zitieren hat die Aufgabe, die Bezge zur existierenden Forschung herzustellen; ihre Arbeit darf nicht als Zitatsammlung (Kruse 1997, 102f.) interpretiert werden: In Ihrem Text haben Zitate, Verweise und Belege immer nur die Funktion, das von Ihnen Gesagte zu sttzen, einzubetten, zu belegen und abzusichern. Alle fremden Materialien sind nur Hilfsmittel fr Ihre Aussagen. (Kruse 1997, 103; Hervorhebung im Original). Es empfiehlt sich, den Text zunchst in eigene Worten zu fassen und erst in einem nchsten Schritt mit Verweise/ Belegen anzureichern. Es gibt verschiedene Arten, diese Bezge herzustellen (vgl. dazu u.a. Kruse 1997, 103-106): Das Zitieren bezeichnet das singeme oder wrtliche Anfhren fremder Behauptungen, Ideen oder Forschungsergebnisse. Es gibt direkte Zitate, die wrtlich bernommen und in Anfhrungszeichen gesetzt werden und indirekte Zitate, die paraphrasiert (d.h. in eigene Worte gefasst) werden, jedoch Erkenntnisse oder Meinungen anderer unverflscht wiedergeben. Zitate knnen die eigene Meinung, Gegenmeinungen oder andere Meinungen darstellen. Man zitiert Primrquellen (d.h. Texte, die den Gegenstand der Arbeit ausmachen) und die Sekundrliteratur (d.h. die kritische Literatur zum Thema). Eine kritische Auseinandersetzung mit einem Autor verlangt, dass bestimmte Stellen aus seinem Werk zitiert und analysiert werden. Jene Stellen, die analysiert und interpretiert werden sollen, sollten ausfhrlich zitiert werden. Textstellen aus der Sekundrliteratur sollten nur dann zitiert werden, wenn sie die eigenen Auffassungen untersttzten oder besttigen. Hier sollte man beachten, dass sich der Umfang in Grenzen halten muss, d.h. diese Stelle sollte nicht lnger als eine halbe Seite sein. Wenn dies nicht der Fall sein sollte, so empfiehlt es sich, diese Textstelle oder den ganzen Text im Anhang unterzubringen und im Flietext darauf zu verweisen. Im Laufe der
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Arbeit wird dann auf die einzelnen Stellen hingewiesen. Bei Zitieren mssen Sie darauf achten, dass das Zitat Ihre Meinung durch den Rckgriff auf eine Autoritt absichert. Viele Zitate sind berflssig, wenn sie Allgemeinheiten enthalten. Das Belegen bezeichnet das Anfhren von Forschungsergebnissen oder Quellen, die eigene Behauptungen sttzen knnen. Alle Kernaussagen, die man wissenschaftlichen Texten entnimmt, sollten belegt werden. Allgemein anerkannte Meinungen mssen nicht belegt werden. Man kann Aussagen dadurch belegen, dass man empirisches Material oder den Inhalt einer Quelle anfhrt, die sie sttzen. Zum Belegen sollte man nur Primrliteratur bzw. Forschungsberichte heranziehen. Das Verweisen bezeichnet den Hinweis auf Schriften, in dem hnliche Aussagen zu finden sind. Behauptungen, die nicht belegt werden knnen oder die zu kompliziert sind, als dass man sie kurz belegen knnte, werden oft durch einen Verweis auf andere Autoren gesttzt. Verweise beziehen sich oft auf Sekundrliteratur, die eine differenzierte Auseinandersetzung mit primren Forschungsergebnissen leistet. (Kruse 1997, 106). Verweise werden durch Ausdrcke wie siehe oder vgl. (vergleiche) bei den entsprechenden Literaturangaben deutlich gemacht. Verweise hneln oft indirekten Zitaten.
Zur formalen Gestaltung des Zitierens kann man zwei unterschiedliche Beleg- oder Verweissysteme heranziehen: die Kurzbelege und die Anmerkungen. Das Kurzbelegverfahren benennt Textquellen im Text mit dem Namen des Autors und der Jahreszahl der Verffentlichung, sodass der Text, auf den verwiesen wird, im Literaturverzeichnis identifizierbar ist. Dieses Verfahren hat den Nachteil, dass der Textflu durch die Einschbe unterbrochen wird. Das Anmerkungssystem gibt alle Verweise in den Anmerkungen. Diese knnen am Fu der Seite stehen (als Funote), sie knnen aber auch am Kapitelende oder am Ende der Arbeit stehen. Durch das Textverarbeitungssystem am PC ist die Arbeit mit den Funoten einfach, da sich die Funoten speichern, durchnummerieren und an die richtige Stelle platzieren lassen. Funotensysteme sind angebracht, wenn in einem Text viele Belege vorkommen.
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Als Teil der paraphrasierten Wiedergabe fremder Texte knnen eigene Gedanken und Bewertungen einflieen. Aus Ihrem Text muss eindeutig hervorgehen, woher Sie die Gedanken bernommen haben, aber auch, wie Sie das bernommene einstufen. Sie mssen sich zum Gelesenen selbst uern. Die eigene Meinung kann sich auch auf unterschiedliche Aspekte des Themas beziehen. Sttzende Fragen zur Formulierung eigener Meinungen bietet auch Kruse (1997, 110): Wie wrden Sie den Sachverhalt erklren? Ist der dargestellte wissenschaftliche Standpunkt plausibel? Decken sich die Grundannahmen/Aussagen der dargestellten Theorien oder knnen Widersprche ausgemacht werden? Welche Lcken (Mngel) haben Sie in der Forschung zu Ihrem Thema entdeckt? Ist die herangezogene Methode (Verfahrensweise) begrndet? Erfassen Sie schriftlich, was Sie bei der Erarbeitung des Themas gelernt haben und was Sie interessant fanden als Ausgangspunkt einer wissenschaftlich begrndeten Kritik. Die Strukturierung, Deutung, Bewertung und die Qualitt der kommentierenden Bewertung dient dem Zweck, wissenschaftliches Material unter einer bestimmten Fragestellung korrekt aufzugreifen und mit der eigenen Meinung in Beziehung zu setzen (Kruse 1997, 109). Sie knnen eigene Meinungen an verschiedenen Textstellen uern: In der Einleitung, in den Schlussbemerkungen, im Textkrper. Markieren Sie Ihre eigene Stellungnahme farbig (oder setzen Sie sie in eckige Klammern), damit Sie sie nicht mit den Auffassungen des Autors verwechseln. Auf dem Blatt/der Karte oben bringen Sie ein Zeichen oder eine Farbe an, die sie zur richtigen Stelle im Arbeitsplan in Beziehung setzt. Im Arbeitsplan knnen Sie wichtige Hinweise auf ein bestimmtes Buch (mit Seitenzahl) anbringen. Es empfiehlt sich, bei Kopien farbige Unterstreichungen vorzunehmen. Die Farbe wird dabei einem bestimmten Bereich zugeordnet und diese wird auch im Arbeitsplan erscheinen: Z.B. wird mit Rot das markiert, was in der Einleitung erwhnt werden muss, Blau erscheint bei den Teilen, die dem Kapitel Stand der Forschung zugeschrieben werden knnen. Unterstreichen Sie im Text bestimmte Textstellen farbig, um die Bedeutung der Aussagen hervorzuheben. Kennzeichnen Sie auch immer die Stellen, auf die Sie noch zurckkommen
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mssen. Schreiben Sie zu den wichtigsten Stellen Kommentare (Anmerkungen). Fotokopien sind ein wichtiges und beliebtes Mittel, um einen Text zur Verfgung zu haben. Sie ersparen aber nicht die Lektre und sollten sofort nach dem Kopieren gelesen und mit Anmerkungen versehen werden. Ihre Notizen knnen Sie auf lose Bltter schreiben und in einen Aktenordner ablegen. Die Suche nach bestimmten Aussagen kann zeitraubend sein, weil man dann oft smtliche Aufzeichnungen durchsehen muss. Unpraktisch ist auch das Sammeln von Notizen in Heften, weil Sie auch hier keinen berblick haben. Falls Sie aber mit Heften gearbeitet haben, so sollte fr jedes ein Verzeichnis aufgestellt werden. Eine Umordnung der Notizen ist hier nicht mglich.
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5.4 Konzipieren und Erarbeiten

Aufstellen eines Arbeitsplans Rohfassung: (vorlufige) Gliederung sprachliche Gestaltung
Jede Forschungsarbeit ist zeitaufwendig und muss bestimmten Anforderungen gengen. Zu Beginn der folgenden Phase sollten das Gelesene, Gesichtete und die eigenen Gedanken in ein vorlufiges Inhaltsverzeichnis gebracht werden. Unter Zusammenstellung der Notizen und des Materials beginnen Sie, eine provisorische Gliederung (Arbeitsplan) der Arbeit aufzustellen. Orientieren Sie sich an den Inhaltsverzeichnissen und Kapitelberschriften in der gesichteten Literatur. In der Sekundrliteratur finden Sie gute Beispiele fr Arbeitsplne; Sie mssen diese vergleichen und prfen, was den Anforderungen Ihres Themas gerecht wird. Haben Sie eine Inhaltsbersicht aufgestellt, so knnen Sie mit der Bearbeitung des Teils beginnen, fr den Sie das meiste Material gesammelt haben. Eine Gliederung umfasst noch keine vollstndig ausgereiften Gedanken. Stichwrter und Karteikarten ergeben noch kein ausformuliertes Konzept. Die eigenen Gedankenstrnge zu einem verstndlichen Text zu verarbeiten, nimmt viel Zeit in Anspruch. Es empfiehlt sich, nach dem Arbeitsplan die Literatur und das gefundene Material auszuwerten. Sie mssen die Fachliteratur sichten bzw. lesen, die Theorie fr das Thema auswerten, Querverbindungen und Zusammenhnge entschlsseln, eigene Untersuchungen anstellen und am Ende Ihrer Arbeit einige Schlussfolgerungen formulieren. Eine gute Abschlussarbeit beruht auch auf der eigenstndigen Auseinandersetzung und Bearbeitung des Themas, auf die Forschung. Dabei muss das vorgestellt werden, was andere ForscherInnen ber den gleichen Forschungsgegenstand geschrieben haben. Zeigen Sie, dass Sie in der Lage sind, die vorhandene Literatur kritisch zu werten, sie bersichtlich darzustellen, verschiedene Anstze und Ansichten zueinander in Beziehung zu setzen. Halten Sie interessante und themenrelevante Aussagen und Ergebnisse fest. Sie sollten darlegen, dass Sie die vorherrschenden Forschungsanstze und den Begriffsapparat identifiziert und auch richtig verstanden haben. Man definiert alle Fachbegriffe, die
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fr die Arbeit wichtig sind. Sichern Sie das Verstndnis der wichtigsten Inhalte und der zentralen Begriffe durch Fachwrterbcher und Lexika. Fachwrterbcher bieten nicht nur Definitionen, sie liefern oft auch eine Einfhrung in das Thema und erlutern, wie der Begriff in der entsprechenden Wissenschaft verwendet wird. Ist Ihre Arbeit empirisch ausgerichtet, d.h. Sie haben selbst Untersuchungen durchgefhrt, so muss der Hauptteil Ihrer Arbeit Kapitel enthalten, die sich auf das Material und die angewandten Forschungsmethoden beziehen, auf die Darstellung der Ergebnisse und ihre Diskussion. Fr den Hauptteil einer Arbeit knnen nur allgemein gltige Aussagen gemacht werden. Die Kenntnis der Basisliteratur und des theoretischen Rahmens wird vorausgesetzt wie auch die Vertrautheit mit der fachspezifischen Terminologie. Die Darstellung des aktuellen Wissens zum Thema bzw. die Auseinandersetzung mit dem Themengebiet, die Strukturierung der Anstze sind Aufgaben, die Studierende zu Beginn ihrer Arbeit oft nicht bewltigen knnen. Auch der permanente Quellennachweis und die korrekte Zitierweise von Quellen bereiten Schwierigkeiten. Versuchen Sie, wissenschaftlich ber ihren Untersuchungsbereich und -gegenstand zu berichten. Zeigen Sie, dass Sie Ihren Forschungsbereich mglichst gut kennen. Bei dem Einblick in den gegenwrtigen Forschungsstand versuchen Sie, eine (kritische) Meinung zu dem Gelesenen abzugeben. Das, was Sie gelesen haben, mssen Sie kritisch abwgen auch aus der Perspektive Ihres eigenen Untersuchungsgegenstandes. Bei der Bearbeitung der Literatur mssen Sie die Quellen der bernahme unbedingt als solche kennzeichnen. Unfertige Stellen sollten Sie markieren. Das Konzipieren erfordert die Auseinandersetzung mit der Fragestellung und die berprfung des Materials auf die Themenrelevanz hin. Das Untersuchen und Auswerten erfolgt unter Bercksichtigung Ihrer Notizen und des Materials, dabei soll Ihnen die aufgestellte Gliederung helfen, den Faden nicht zu verlieren. Manche Studierende halten sich zu lange mit der Literatursuche auf, um das Schreiben hinauszuschieben. Viele haben Schwierigkeiten, Zusammenhnge aufzuzeigen, Gliederungen vorzunehmen oder einen Plan fr die ganze Arbeit zu entwerfen. Deshalb empfiehlt es sich, schon frh eine vorlufige Skizze der Struktur der Arbeit anzufertigen und einzele Textpassagen
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dazu zu schreiben. Was man mit dem Material macht, hngt von der Fragestellung ab. Folgende Mglichkeiten zeigt Kruse (1997, 219f.) auf: den Stand der Forschung darzustellen das Verstndnis des Gegenstandes bzw. der Theorien darzulegen den Rahmen der Arbeit abstecken den Diskurs markieren Kompilieren Interpretieren. Mit dem systematisch recherchierten und exzerpierten Material knnen Sie einen Bericht ber den Stand der Forschung schreiben. Das grndliche Lesen ist die Grundlage fr ein tieferes Verstndnis des Gegenstandes. Sie brauchen die Literaturzusammmenfassung, um den Rahmen Ihrer Arbeit abzustecken. In den Exzerpten ist das Rohmaterial erfasst, auf das Ihr Text spter aufgebaut ist. Eine Abschlussarbeit zu schreiben, bedeutet nicht, sich auf das Aufzhlen von Bchern und Theorien oder sich auf das Abschreiben aus Bchern zu begrenzen. Sie mssen zeigen knnen, dass Sie ein Thema entsprechend behandeln knnen, die Literatur zu diesem Thema kennen und Ihr Vorhaben kohrent und berzeugend vorstellen knnen (gilt auch fr die mndliche Darstellung). Sie mssen die Fachliteratur bearbeiten und eine Stellungnahme liefern. Suchen Sie nach Schlsselbegriffen und Kernaussagen zu Ihrem Thema. Achten Sie auf bersichtlichkeit und Sachlichkeit. Sie mssen den Untersuchungsgegenstand przise definieren und mit der Fachterminologie bzw. den allgemein bekannten Theorien vertraut sein. Erklren Sie, wie Sie das Material zusammengetragen haben (Gesprche mit Muttersprachlern, Interviews, Fragebogen, Aufnahmen, Textmaterial/-korpus aus Zeitschiften, Zeitungen, Literatur, Internet, Film, Werbung, Medien usw.) und wie Sie es auswerten mchten. Sie mssen das Ergebnis Ihrer Untersuchung prsentieren, anhand dessen Sie beweisen knnen, dass sich Ihre Hypothese/Vermutung besttigt hat oder nicht. Belegen Sie Ihre Begrndungen/Ausfhrungen mit einigen und guten Beispielen. Vergewissern Sie sich, dass Ihre Methode, Untersuchungsgrundlage und Analyse fr das zur Diskussion gestellte Thema relevant sind und dass Ihre Belege/Beispiele authentisch sind. Die Angaben zum ausgewerteten Material und zur angewandten Methode, die Diskussion der Hypothese anhand von Textgrundlagen/
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Beispielen/Recherchen, die Darstellung der eigenstndig erarbeiteten Lsungsvorschlge der Aufgabenstellung sind Aspekte, denen man gebhrende Aufmerksamkeit einrumen muss. Sie mssen auf die Fragestellungen, die Ihrem praktischen Vorhaben vorausgegangen sind, am Schluss Ihrer Arbeit eine Antwort gefunden haben; die Schlussfolgerungen, zu denen Sie auf Grund Ihrer Researchen gelangt sind, mssen Sie darstellen. Sobald Sie eine (vorlufige) Grobgliederung haben, knnen Sie mit dem Schreiben beginnen und mit der Erstellung einer Rohfassung. Mit dem Schreiben der Rohfassung mssen Sie gleichzeitig Formulierungsarbeit leisten. Sie haben die Literatur zu Ihrem Thema gesucht, ausgewertet, geordnet und wesentliche Aussagen aufgeschrieben, Sie haben eine Gliederung der Arbeit gefunden und nun mssen Sie erzhlend vorgehen, den Gegenstand erlutern und Ihre uerungen wissenschaftlich belegen. Sie berichten dabei von Autoren, theoretischen Erkenntnissen, Begriffen und Forschungsbestrebungen (und -ergebnissen) ber den Gegenstand Ihrer Arbeit. Ein Hauptproblem beim Schreiben wissenschaftlicher Texte liegt darin Ihre eigenen Gedanken zum Thema mit dem zu verbinden, was Sie in der Literatur gelesen haben. (Kruse 1997, 101). berlegen Sie, welche Zusammenhnge Sie darstellen mchten, was die einzelen Kapitel beinhalten sollen. Deshalb ist eine Planung bzw. ein Arbeitsplan notwendig. Schreiben Sie zunchst den Text so, wie Ihnen zumute ist. Erst danach versuchen Sie ihn wissenschaftlich zu redigieren und Ihre Gedanken zu ordnen. Stellen Sie Varianten von Behauptungen auf, schreiben Sie sich Formulierungen aus der Sekundrliteratur auf, die Sie verstehen und mit denen Sie auch umgehen knnen. Versuchen Sie Ihren Text zunchst ohne wissenschaftlichen Apparat zu schreiben. Orientieren Sie sich an dem Kern der Aussagen und fgen Sie erst in einem weiteren Arbeitsschritt die Belege (Zitate) usw. dazu. Am Computer geht das schnell und einfach. Falls Sie mit der Hand schreiben, empfiehlt Kruse (1997, 232f.) folgende Methode: Falten Sie ein A4-Blatt in vertikaler Richtung. In der rechten Spalte schreiben Sie Ihren Text (oder Stichworte) und notieren Sie auf der linken Seite die entsprechende Literatur, fgen Sie Zitate hinzu. In einem weiteren Schritt intergrieren Sie beide Spalten und machen Sie daraus einen kohrenten Text. Entscheiden Sie sich fr
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eine einfache grammatische und terminologische Struktur und machen Sie konkrete Aussagen. Beleuchten Sie Ihren Untersuchungsgegenstand aus verschiedenen Perspektiven. Schreiben Sie adressatenbezogen, richten Sie sich von vornherein auf Ihr Publikum aus. Fr die Gestaltung einzelner Kapitel kann man Standard-Strukturen benutzen, um eigene Gedanken besser organisieren zu knnen (vgl. Kruse 1997, 237): Bezug zum vorausgehenden Kapitel, zur Fragestellung, Bedeutung des Kapitels in der Gesamtdarstellung, welches die Schwerpunkte waren, wie Sie methodisch vorgegangen sind, schlieen Sie mit einer kurzen Zusammenfassung. Fr den Leser sind explizite Strukturen hilfreich. Er bentigt einen Leitfaden, wie die Arbeit zu lesen ist. Zu Beginn eines jeden Kapitels ist deshalb ein Absatz angebracht, der formuliert, (a) was bisher dargestellt wurde; (b) was dem Fortgang des Themas entsprechend aufgegriffen werden soll/muss; (c) welches der Bezug des Kapitels zum Thema ist; (d) was in dem Kapitel dargestellt wird. Am Ende des Kapitels kann eine Zusammenfassung stehen, die erfasst, was in dem Kapitel dargestellt worden ist und worin das zum Thema Beitragende bestand. Damit Sie Zeit sparen und Ihre Arbeit an der Arbeit zgig vorangeht, ist es notwendig, dass Ihre Vorarbeit systematisch und sorgfltig ist. Haben Sie ausfhrliche Exzerpte gemacht, in denen Sie auch Ihre eigenen Meinungen und Bewertungen des Gelesenen festgehalten haben, so haben Sie ein wertvolles Material fr die Rohfassung. Sie haben das Material bereits schriftlich kommentiert und eingeordnet, sodass in der Rohfassung verbindende Kommentare einzubauen sind. Sie ersparen sich viel Mhe und Zeit, wenn Sie beim Exzerpieren ordentlich arbeiten. Jedes Zitat, jede Literaturangabe, die bibliografisch nicht richtig oder unvollstndig erfasst wurde, muss in mhevoller Arbeit gesucht (rekonstruiert) werden. Lassen Sie das Geschriebene von Kollegen, die Sie schtzen, lesen. Es empfiehlt sich, zu einzelnen Punkten, die man bearbeitet hat, probeweise Kapitel oder ausfhrlichere Karteikarten zu schreiben. Nicht zu empfeheln ist, das ganze Material zuerst zu lesen und dann die ganze Arbeit niederzuschreiben. Verschaffen Sie sich einen Gesamtberblick ber das Thema bis Sie eine zufriedenstellende Gliederung gefunden haben und erst dann beginnen Sie mit dem Schreiben.
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Um einen kohrenten Text zu formulieren, knnen Sie zu verschiedenen Darstellungs- und Formulierungsmglichkeiten greifen. Beim Verfassen der Rohfassung sollen Sie die Gedanken ber Ihr Thema beschftigen und nicht eine perfekte Formulierung. Sie halten wesentliche Aussagen zum Thema und seiner Darstellung in der Fachliteratur fest. Die Beurteilung und berarbeitung des Geschriebenen erfolgt in der anschlieenden Phase, wenn Sie den Text edieren und korrigieren. Die Rohfassung muss folglich sprachlich nicht perfekt sein, da Sie sich auf den Inhalt konzentrieren. Nach der Fertigstellung der Rohfassung folgt die berarbeitung, bei der Sie auch auf Fomulierungen achten mssen. Jeder Schreibprozess verluft nicht linear und zeitlich nicht kontinuierlich. Er beinhaltet die Teilprozesse Planen, das Lesen des bereits Geschriebenen, die Kontrolle des Schreibprozesses, das Formulieren, das Revidieren und das Niederschreiben. Dabei knnen berarbeitung und Korrektur aufwendiger als das Erstellen der Erstfassung eines Textes ausfallen. Der Schreibprozess ist auch von den individuellen Eigenarten (z.B. Motivation und Art, Gedachtes schriftlich umzusetzen) und dem Zeitaufwand geprgt. Steht der Schreibende unter Zeitdruck, so luft der Schreibprozess anders ab, als wenn er entspannt ohne auf den Abgabetermin zu achten schreiben kann. Die Hrden des Schreibprozesses kann man besser berwinden, wenn man die Anforderungen der Textsorte Abschlussarbeit kennt und sich entsprechend darauf vorbereitet. Achten Sie auf eine lineare und logische Entwicklung der Gedanken. Sie sollten dabei nicht zu eng an der Vorlage liegen, bewerten Sie das Gelesene, beziehen Sie Ihr Vorwissen ein. Suchen Sie nach adquaten Hilfsmitteln (z.B. Handbcher, Lexika usw.). Kompilierende Vorgehensweisen addieren das Wissen, systematisierende Vorgehensweisen ordnen das Material, verleichende Vorgehensweisen kontrastieren das Material miteinander. Zu den Vorgehensweisen bzw. Erkenntniswegen in wissenschaftlichen Schreibprojekten gehren nach Kruse (1997, 129-184): das Vergleichen: Miteinander vergleichen lassen sich Objekte, Ereignisse und Erscheinungen, die ein wesentliches Merkmal teilen. Es gibt verschiedene Mglichkeiten, einen Vergleich vorzunehmen. Die Wahl des Modells hngt von den Besonderheiten des Gegenstandes ab. Die Auswahl der Charakteristika, nach
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denen der Vergleich vorgenommen wird, sollte festgelegt sein, bevor man systematisch zu recherchieren beginnt. Man kann vergleichende Analysen und vergleichende Interpretationen anstellen. Als Textmuster im akademischen Alltag begegnet der Theorievergleich. Darunter kann man einen Vergleich zweier Theorien ber den gleichen Gegenstand verstehen. Dabei muss man genau angeben, auf welche Autoren man sich bezieht. Zwischen diesen knnen Unterschiede ausgemacht werden, man muss auch die vorgeschlagenen Lsungen, die einzelne Autoren vorschlagen, einbeziehen. Man kann auch einen Methodenvergleich vornehmen, wenn man zwei unterschiedliche Verfahrensweisen miteinander vergleicht. Beim Vergleichen und Kontrastieren werden Erscheinungen miteinander verglichen, um hnlichkeiten oder/und Unterschiede festzuhalten. das Systematisieren meint die Einordnung einer Erscheinung in seine allgemeine Bezge oder die Aufstellung von Gesichtspunkten, nach denen eine Gruppe von Erscheinungen klassifiziert werden kann. Das Systematisieren ist eine wichtige Form wissenschaftlicher Arbeit, die andere wissenschaftliche Ttigkeiten voraussetzt. Als Voraussetzung fr das Systematisieren gilt das Sammeln, Beschreiben, Vergleichen und Analysieren von Daten. Der elementarste Vorgang des Systematisierens ist das Klassifizieren. Die untersuchte Erscheinung muss in Gruppen eingeteilt oder Klassen zugeordnet werden. das Analysieren als Vorgang ist eng mit dem Abstrahieren verbunden. Analysen dienen der Erklrung, der Einordnung eines Sachverhalts und der Darstellung der Bezge, in denen er zu verstehen ist. Eine Analyse erfordert eine klare Fragestellung damit Sie wissen, wie Sie Ihr Material bearbeiten sollen. Analytische Arbeiten knnen sich auf einen Text, auf Quellen oder Zusammenhnge beziehen. Analytische Arbeiten sind auf die Verwendung von empirischem und theoretischem Material angewiesen. Die Analyse soll aussagen, wie ein Sachverhalt oder eine Theorie nach bestimmten Kriterien oder Gesichtspunkten einzuordnen oder zu verstehen ist. ein Vorgang wissenschaftlichen Arbeitens ist das Zusammentragen vorhandenen Wissens, was man mit dem Begriff Kompilieren
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten (dt. anhufen) bezeichnet. Als Textmuster kommen beim Kompilieren nicht nur Literaturbersichten in Frage, sondern auch alle Arten von Daten-, Material-, Text- und Quellensammlungen. An eine Zusammenstellung kann auch eine Analyse oder Auswertung angeschlossen werden. Der Wert solcher Kompilationen liegt vor allem darin, dass sie den Lesern eine bersicht geben. Die Fragestellungen fr kompilatorische Arbeiten knnen unterschiedlich ausfallen: Welche Literatur gibt es zu einem bestimmten Thema? Welches Wissen existiert ber einen bestimmten Gegenstand? Was ist in einem bestimmten Zeitraum publiziert worden? Voraussetzung fr kompilatorische Arbeiten sind systematische Recherchen. Die Vollstndigkeit und Systematik (d.h. fr den Leser Nachvollziehbarkeit der Informationserfassung) ist eine wichtige Qualitt der Recherche. beim Interpretieren geht es darum, die Aussage (Wirkung, Bedeutung, Sinn, Struktur usw.) eines Werkes zu verstehen. Im Gegensatz zur Analyse basiert die Interpretation auf der Annahme, das Verstndnis eines Sachverhalts lasse sich dadurch erreichen, dass man ihn in einen bergeordneten strukturellen, sozialen oder theoretischen Zusammenhang einordnet. (Kruse 1997, 166f.) Die Interpretation eines Werks kann sich im Wesentlichen auf vier Aspekte beziehen: auf den Autor, auf die verwendeten literarischen Elemente, auf die innere Struktur und auf den (politischen, historischen usw.) Kontext, in dem ein Werk entstanden ist.
Erarbeiten Sie eine bersichtliche Struktur; gliedern Sie Ihre Arbeit in groe Kapitel, denen Sie Unterkapitel bzw. Abschnitte zuordnen. Einzelne Kapitel und Unterkapitel werden zur Orientierung mit arabischen Ziffern versehen. Es empfiehlt sich, das Gliederungsprinzip vom Allgemeinen zum Speziellen zu whlen. Achten Sie auf bersichtlichkeit. Eine stark verzweigte Untergliederung ist nicht zu empfehlen. Fr eine Abschlussarbeit reicht eine drei- bis vierstellige Gliederung aus. Die Gliederungshauptpunkte sollten ein gleiches hierarchisches Niveau haben. Es sind nummerische Klassifikationen mit arabischen Zahlen vorzuziehen. Mglich sind auch alphanummerische Klassifikationen, Klassifikationen mit rmischen Zahlen und Ground Kleinbuchstaben.
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Arbeiten Sie mit Querverweisen innerhalb des Textes, weil zahlreiche Bezge auf andere Stellen in der Arbeit dem Leser das Gefhl vermitteln, dass Sie die Struktur des Textes gut kennen. Interne Verweisungen sollen einen berblick ber die Arbeit bieten und auf das Zusammenstellen der Informationen hinweisen. Sie sollten vermeiden, dass Aussagen wiederholt werden. Die Verweise knnen auch verdeutlichen, dass bestimmte Ansichten auch fr andere Gesichtspunkte wichtig sein knnen, dass die eingangs gemachten Aussagen auch spter gltig sind. Wenn Sie sich auf etwas beziehen, was in einem frheren Kapitel angesprochen wurde, so knnen Sie Hinweise auf die entsprechende Kapitelnummer oder Unterkapitelnummer einschalten. Bei dem Fertigstellen einzelner Kapitel und auch whrend der ganzen Bearbeitungszeit soll der Rat Ihrer/Ihres Betreuerin/Betreuers eingeholt und auch befolgt werden. Nach der Anfertigung des Rohmanuskripts und der Erstbegutachtung durch die/den Betreuerin/Betreuer werden Sie fr viele Fragen bereits Antworten gefunden haben. Geben Sie Ihrer/Ihrem Betreuerin/Betreuer Zeit, Ihre Arbeit durchzulesen und lassen Sie sich Zeit, seine Kommentare und Verbesserungsvorschlge einzubauen. Es ist zu empfehlen, einzelne Kapitel und nicht die ganze Arbeit zu beenden und sie dann der Betreuerin/dem Betreuer zur Ansicht zu geben. Kritikpunkte mssen bei der Ausarbeitung der Kapitel bercksichtigt werden. Sobald Ihre Arbeit in einer brauchbaren Variante vorliegt, sollten Sie sie zur Lektre (Sichtung) einer Person geben, die die Gesamtkonzeption, die Gliederung und die Lsung der Fragestellung bewerten kann.
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5.5 berarbeiten und Korrekturlesen

Endfassung
Nicht zu unterschtzen ist die Schlussphase der Arbeit. Die Abgabe der Endversion der Arbeit erfolgt zu einem festgelegten Termin. Fr das Fertigstellen des Textes, fr die Endkorrektur und Formatierung muss gengend Zeit eingeplant werden. Fr die Qualitt des Textes ist das berarbeiten, Redigieren (die inhaltliche und sprachliche berarbeitung eines Textes, d.h. Streichungen, Krzungen, Ergnzungen oder Umstellungen) und Formatieren wichtig dies nimmt auch viel Zeit in Anspruch. Nachdem Sie die Arbeit ausgedruckt haben, folgt die Schlusskorrektur. Verlassen Sie sich nicht auf die automatische Rechtschreibprfung von Word. In mehreren Schritten sollte der gesamte Text gelesen werden, um zu sichten, wie der Text gestaltet ist. In einem weiteren Schritt sollten Sie auf die Form und Struktur des Textes achten. In einem letzten Schritt lesen Sie den gesamten Text Satz fr Satz durch. Es geht hier um das Korrekturlesen, wobei Grammatik, Rechtschreibung und Zeichensetzung berprft werden sollten. Achten Sie sowohl auf die Richtigkeit des Inhalts als auch auf die uere Gestalt des Textes. Beim berarbeiten empfiehlt sich, den Text jemandem zum Lesen zu geben. Die Korrektur umfasst: Rechtschreibung Zeichensetzung Grammatik Stil Spatien zwischen den Wrtern, Textabschnitten usw. Nummerierung der Kapitel, Tabellen, Abbildungen berprfung der Verweise und Querverweise im Text bereinstimmung der berschriften im Text mit denen im Inhaltsverzeichnis angegebenen bereinstimmung der Seitenangaben im Inhaltsverzeichnis und im fortlaufenden Text
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berprfen des Literaturverzeichnisses auf Vollstndigkeit und Fehlerfreiheit. Um nach der Fertigstellung der Arbeit die Kurzzitierhinweise auf die Literatur im Text und in den Funoten mit dem Literaturverzeichnis anzugleichen und zu berprfen, ob alle Literaturhinweise in der Arbeit im Literaturverzeichnis enthalten sind bzw. alle Angaben im Literaturverzeichnis auch in der Arbeit erwhnt werden, druckt man das Literaturverzeichnis aus. Dann sucht man mit den Suchbefehlen alle Kurzzitierhinweise im Text und in den Funoten auf und hackt die entsprechenden Angaben im Literaturverzeichnis ab. Einer der hufigsten Fehler, der gemacht wird, ist der, dass die Abschlussarbeiten nicht grndlich genug berarbeitet werden und zwar inhaltlich, editorisch und sprachlich. Lassen Sie 2-3 Wochen die Arbeit ruhen. Legen Sie eine Pause ein, um Distanz zu dem Text zu gewinnen. Lesen Sie danach den Text ein letztes Mal durch, bevor Sie ihn ausdrucken. berprfen Sie, ob Sie zu Hause gengend Papier der gleichen Qualitt haben und ob die Druckerpatrone voll ist. Sie ersparen sich viel rger, wenn Sie alle nderungen am Text regelmig speichern und sich gengend Zeit fr die Korrekturen einplanen. Verlassen Sie sich niemals ganz auf Ihren Computer. Erstellen Sie jeden Tag, an dem Sie an Ihrer Arbeit nderungen vorgenommen haben, eine Sicherungskopie auerhalb der Computerfestplatte auf einem externen Medium (CD, USB-Stick). Das berarbeiten dient dazu, den roten Faden der Arbeit zu berprfen. Die inhaltliche berarbeitung: Bei der berarbeitung knnte folgende Checkliste helfen (vgl. dazu auch Kruse 1997, 112): Wurde der Gegenstand der Arbeit hinreichend przisiert? Ist die Fragestellung ausreichend dargestellt worden? Werden die zentralen Begriffe definiert und erlutert? Stimmt die Gliederung? Sind die einzelnen Punkte oder Teile folgerichtig aufeinander aufgebaut?
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Ist erkennbar, von wem welche Aussagen stammen und aus
welchen Quellen sie zitiert sind? Haben Sie Ihren eigenen Standpunkt ausgedrckt und kenntlich gemacht? Ist die Darstellung logisch und der Text verstndlich? Gibt es berflssige Passagen? Ist die Einteilung in Abschnitte der Gedankenfhrung angemessen? Zu welcher Schlussfolgerung gelangen Sie? Wurde der Schluss kohrent und einleuchtend formuliert?
Beim berarbeiten des Inhalts geht es um die berprfung der Textaussage, um die Vervollstndigung des Textes, um das Streichen von berflssigen Passagen, um die berprfung der Abstimmung zwischen Einleitung und Schlussfolgerungen, um das berprfen von Verweisen, um die Darstellung des Themas. Der Leser muss die Darstellung nachvollziehen knnen. Das Festlegen des Titels, das Schreiben der Einleitung und das endgltige Inhaltsverzeichnis macht man am Ende. Das Inhaltsverzeichnis wird mit dem Fortschreiten der Arbeit umgendert. Die Inhaltsbersicht, die im Verlauf der Arbeit ergnzt wird, dient als Ausgangspunkt und auch als Arbeitsplan. Das Inhaltsverzeichnis legt die Einteilung der Arbeit in Kapitel und Unterkapitel fest. Die Arbeit kann Kapitel, Unterkapitel und weitere feinere Untergliederungen enthalten. Letztere mssen in dem Inhaltsverzeichnis nicht auftauchen. Der logische Aufbau der Arbeit findet seinen Niederschlag im Inhaltsverzeichnis. Dabei muss nicht jedes Kapitel gleich untergliedert werden. Eine berlegte Gliederung hilft dem Leser, Ihre Arbeit zu berblicken. Achten Sie auf eine logische Unterteilung mit entsprechenden Verzweigungen. Die Einleitung ist als eine kommentierende Darstellung des Inhaltsverzeichnisses aufzufassen. Sie verdeutlicht, was Sie sich mit der Arbeit vorgenommen haben. Sie dient auch der eigenen Orientierung und gilt als Besprechung der gesamten Arbeit. Die Einleitung ist ein wichtiger Teil des Textes, deshalb muss ihr eine besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden. Hier erfolgt eine Kurzbeschreibung der geplanten Arbeit mit
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Hinweisen zur Fragestellung bzw. zur Zielsetzung, zum Umfang der Material- oder der Literaturliste, zu der theoretischen Ausgangsbasis des Verfassers, zu den Auswertungsgesichtspunkten, zu den verwendeten Methoden und zum Weg der Darstellung. Alle Fragen, die in der Einleitung aufgeworfen werden, mssen im Schlussteil beantwortet werden. Die Einleitung in der Endfassung soll die Aufgabe erfllen, den Leser mit Ihrer Arbeit vertraut zu machen. Sie muss dehalb das Wesentliche erfassen, darunter auch das ausgewertete Material und die gesichtete Literatur. Der Schlussteil kann enthalten: Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse, abschlieende Meinung des Verfassers, Rckblick und zukftige Forschungsfragen. Die editorische berarbeitung: Eine Arbeit wissenschaftlich zu edieren heit, sie entsprechend wissenschaftlicher Standards aufzubereiten (vgl. Kruse 1997, 241f.). Dies schliet ein: die berprfung von Zitaten und Literaturangaben die Verwendung von Argumenten und Begriffen die Vereinheitlichung der Quellenangaben die Gestaltung des Funotenapparates und des Inhaltsverzeichnisses die Integrierung der Tabellen, Abbildungen, Grafiken. Das Manuskript muss am Ende sorgfltig durchgelesen werden. Nicht nur, um Tippfehler zu verbessern, sondern auch um zu berprfen: ob die Funotennummern, internen Verweise (wird auf das richtig Kapitel und die richtige Seite verwiesen?) und die Seitenangaben allgemein oder in Zitaten stimmen ob die Zitate in Anfhrungszeichen stehen bzw. erscheinen diese am Anfang und am Ende des Zitats ob die Funoten fortlaufend nummeriert sind ob die Bibliografie die Namen der Autoren oder der Herausgeber in alphabetischer Reihenfolge bietet ob alle Angaben vorhanden sind ob mit Abkrzungen konsequent vorgegangen worden ist
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Die Qualitt eines Textes hngt von einem sorgfltigen Korrekturprozess ab. Beim berabeiten und Korrekturlesen sollten Sie stets auch die Kapitelberschriften, die Funoten und die Literaturliste sichten bzw. berprfen und nicht nur den Textteil. Die ausgedruckte Form der Arbeit soll dem Korrektor ermglichen, Korrekturen an den Rand bzw. zwischen die Zeilen einzufgen. Dazu empfiehlt sich, rechts und links einen Seitenrand von je 3 cm zu definieren und einen Zeilenabstand von 1,5 Zeilen zu whlen. Vergessen Sie nicht, die benutzen Quellen (verwendete und zitierte Literatur) anzugeben und die Bibliografieliste am Ende der Arbeit zu berprfen. Das Literaturvezeichnis als Teil der Arbeit dient dem Nachweis der zitierten Fachliteratur (Literaturverzeichnis) oder dem Nachweis der fr das Belegkorpus benutzen Quellen (Quellenverzeichnis). Fr den bibliografischen Nachweis muss die zitierte und verwendete Literatur (d.h. die Primr- und Sekundrliteratur) alphabetisch nach dem Familiennamen der AutorInnen und chronologisch nach dem Erscheinungsjahr bzw. nach der Publikationsart angefhrt werden. Eine allgemeine Bibliografie zum Thema oder eine Auswahlbibliografie sind zu vermeiden. Die Standardeinteilung fr die Bibliografie weist hufig die Zweiteilung in Primrquellen und wissenschaftliche Literatur auf (Primr- und Sekundrliteratur). Im Bereich der Literaturwissenschaft gelten die einzelnen dichterischen Texte als Primrliteratur, als Sekundrliteratur die ber sie gestellten Interpretationen oder Untersuchungen. Aufzunehmen sind folglich nicht nur die Werke zum Thema oder zum Autor (chronologisch unterteilt in Bcher und Aufstze), sondern auch bibliografische Nachschlagewerke und zustzliche Materialien (z.B. Interviews, Dokumente, Erklrungen usw.). Die gesamte Literatur, die herangezogen wurde, muss im Literaturverzeichnis angefhrt werden, auch wenn bibliografische Angaben in den Funoten angegeben wurden. Im Literaturverzeichnis sollten nur die Titel angefhrt werden, die zur Untersttzung der Aussagen herangezogen wurden.
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Das Verzeichnis der verwendeten und zitierten Literatur er-
scheint nach den Schlussfolgerungen (am Ende der Arbeit) und vor dem Anhang. Die Angaben im Literaturverzeichnis knnen verschieden formuliert werden. Unabhngig davon, wie die bibliografischen Informationen angeordnet sind, mssen die Angaben einheitlich gestaltet sein. Sie mssen die Vollstndigkeit und bibliografische Identifizierbarkeit gewhrleisten. Sie mssen in jedem Fall ermglichen, die Publikation in einer Bibliothek aufzufinden und einzusehen. Verdeutlichen Sie, dass Sie mit den Gepflogenheiten der Disziplin vertraut sind und dass Sie den bibliografischen Richtlinien des Faches folgen. Whlen Sie die Sekundrliteratur zum Thema als Vorbild. Sie sollten sich rechtzeitig mit der Benutzung von Textverarbeitungsund Rechtschreibprogrammen vertraut machen. Die meisten Studierenden verfassen ihre Arbeit im Editierungsprogramm Microsoft Word. Fr die unkomplizierte Formatierung sei jedem geraten, sich mit den Mglichkeiten und Grenzen dieses Programms vertraut zu machen. Dadurch sparen Sie sich viel Arbeit: Sie knnen Formatvorlagen definieren, die die einheitliche Formatierung aller Kapitelberschriften erleichtern und die fr das Inhaltsverzeichnis verwendet werden knnen. Ebenfalls knnen Sie Querverweise verwenden, die automatisch aktualisiert werden zum Beispiel wenn Sie nachtrglich einen Abschnitt einfgen oder lschen. Nachdem Sie den Text inhaltlich berarbeitet haben, sind einige berlegungen ber die formale Gestaltung angebracht. Jede Hochschule hat eigene Vorschriften (Muster fr die Gestaltung). Folgende Teile gehren zu einer Abschlussarbeit: Deckblatt: bietet Informationen zur Universitt und zur Hochschule, zum Lehrstuhl, Studiengang, Autor, Betreuer und zur Art der Arbeit. Das Schriftbild kann frei gestaltet werden. Seitengestaltung : Fr die Seitenformatierung ist folgende Rand gestaltung zu empfehlen. Vom linken Rand ca. 4-4,5 cm, vom rechten 2 cm, vom oberen und unteren Rand 2 cm Abstand. Der Zeilenabstand im Text betrgt 1,5.
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Die Seitenzhlung beginnt beim Inhaltsverzeichnis. Alle ande-
ren Seiten vor dem Inhaltsverzeichnis werden mitgezhlt, aber nicht nummeriert. Folglich steht das Inhaltsverzeichnis auf S. 3. Inhaltsverzeichnis: umfasst die Gliederung der Arbeit mit Seitenangaben. Erwartet wird ein nummerisches Gliederungsschema. Einleitung: Dem Text muss eine Einleitung vorangestellt werden. Diese fhrt in den Themenbereich der Arbeit ein und stellt das Ziel der Arbeit dar. Es muss erwhnt werden, wie Ihr Thema aus verschiedenen Perspektiven und unter verschiedenen Aspekten dargestellt werden kann, welche Methoden und Materialien herangezogen wurden und wie die Arbeit aufgebaut ist. Literaturverzeichnis: das Verzeichnis steht am Ende der Arbeit und ist alphabetisch bzw. chronologisch angeordnet. Werden mehrere Arbeiten eines Autor aufgelistet, so sind diese chronologisch nach dem Erscheinungsjahr anzuordnen. Werden vom gleiche Autor mehrere Arbeiten aufgelistet, die im gleichen Jahr erschienen sind, werden die Arbeiten mit den Kleinbuchstaben a,b,c usw. voneinander unterschieden. Quellenverzeichnis: neben dem Literaturverzeichnis kann ein spezielles Quellenverzeichnis angelegt werden. Es kann eine besicht ber wichtige Quellen (z.B. Kunstwerke, Fotografien, Dokumente) enthalten. Anhang: hier sind Materialien anzufhren, die fr das Textverstndnis notwendig, aber fr den Text selbst zu umfangreich sind. Das Einbinden eines Anhangs ist fakultativ. Der Anhang umfasst das Material, auf das sich Ihre Arbeit sttzt (Fragebogen, Auswertungen, Zeitungsmaterial usw.). Auf die Elemente des Anhangs sollte im Hauptteil hingewiesen werden. Im Anhang knnen auch Texte, Dokumente, Tabellen, Grafiken, Bilder usw., die fr das Verstndnis der Arbeit nicht unbedingt im Hauptteil untergebracht werden mssen, vorkommen. Abbildungen, Grafiken und Tabellen sind zu nummerieren und zu beschriften. Diese erhalten im Text auch die entsprechende Nummer und Unterschrift; auch auf diese
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Elemente des Anhangs muss im Hauptteil der Arbeit hingewiesen werden. Die Herkunft der Abbildungen oder der in ihnen dargestellten Materialien ist anzugeben. Abbildungen, Tabellen oder Schemata knnen die ausformulierte Darstellung nicht ersetzen. Der Anhang wird nicht zum Umfang der Arbeit gerechnet. Der Abschlussarbeit ist eine Erklrung beizufgen. Mit der Erklrung versichert die/der Verfasserin/Verfasser, dass er die vorliegende Arbeit ohne fremde Hilfe verfasst hat. Die Erklrung muss handschriftlich unterschrieben werden. Schwerwiegende Plagiatsflle fhren zum Verlust des Prfungsanspruchs. Aus formaler Sicht wird oft danach gefragt, wie lang eine Abschlussarbeit sein muss. Die Richtlinien knnen vom Lehrstuhl oder vom Betreuer selbst gesetzt werden. Konzentrieren Sie sich auf den Inhalt. Weil die Gefahr besteht, vom Thema abzuweichen oder den Text unntig aufzubauschen, wird der Umfang auf eine bestimmte Seitenanzahl eingeschrnkt (z.B. 40 bis 50 Seiten). Die sprachliche berarbeitung: Beim Korrekturlesen bitten Sie eine Kollegin oder einen Kollegen um Hilfe, da Fehler, die man beim berarbeiten mehrfach bersehen hat, beim Korrekturlesen nicht mehr findet. Die Textverarbeitungsprograme bieten Rechtschreibhilfen, die Rechtschreibefehler beseitigen. Die meisten Studierenden schreiben ihre Arbeit zunchst per Hand und tippen sie erst dann am PC ein. Schreiben Sie Ihre Arbeit direkt am PC. Dies ist sobald man sich eingearbeitet hat einfacher, erspart Zeit beim Korrigieren, erlaubt Flexibilitt (nderungen, bessere bersicht), Rechtschreibkontrolle. Der Text muss auch auf die sprachliche Angemessenheit berprft werden. Es msen Wiederholungen und schwer verstndliche Passagen umformuliert werden. Der Studierende ist beim Schreiben oft auf den Inhalt konzentiert, sodass er seiner Ausdrucksweise nicht angemessene Beachtung schenkt. Deshalb ist ein berarbeitungsdurchgang angebracht, der sich auf die Formulierungen im Text bezieht.
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Lesen Sie die Arbeit sorgfltig durch und berprfen Sie diese vor der Abgabe auf Vollstndigkeit und Fehlerfreiheit. Erwartet wird eine auch sprachlich fehlerfreie Arbeit. berprfen Sie nicht nur die inhaltliche Richtigkeit, die Argumentation und Logik, den formalen Aufbau und das Layout, sondern auch die Rechtschreibung, die Grammatik und die Zeichensetzung, die Wortwahl. berprfen Sie Ihren Schreibstil, die Verstndlichkeit von Begriffen, die Satzlnge. Bei der Prfung der Rechtschreibung achten Sie auf die neuen amtlichen Regelungen. Beachten Sie, dass Ihnen gengend Zeit fr eine sorgfltige Prfung zur Verfgung stehen muss.
In der fertigen Arbeit hat die optische Darstellung die Funktion, bersichtlichkeit zu erzeugen, das Textverstndnis zu gewhrleisten, den Ergebnissen Aussagekraft zu verleihen und Informationen entsprechend darzustellen. Jede wissenschaftliche Arbeit ist in gedruckter Form fristgerecht einzureichen. Beachten Sie, dass es verbindliche Abgabefristen gibt; wer diese versumt, hat kein Anrecht auf die Entgegennahme seiner Abschlussarbeit durch eine Lehrkraft. Wenn Sie die von der Betreuerin/vom Betreuer vorgeschlagenen Termine nicht einhalten, zwingen Sie diese/diesen zu einer hastigen Durchsicht einzelner Kapitel oder der ganzen Arbeit. Der Betreuer ist berechtigt, eine Arbeit abzulehnen, die nicht mindestens zwei Wochen vor dem Abgabetermin eingereicht wurde. Wenn die/der Betreuerin/Betreuer mit Ihrer Arbeit nicht zufrieden ist, weil er die Arbeit im letzten Augenblick bekommen hat, kann er Sie zur Prfung nicht zulassen oder Sie bei der mndlichen Vorstellung der Arbeit angreifen. Beachten Sie: Wenn Sie nicht sptestens sechs Monate vor dem geplanten Abgabetermin mit der Arbeit angefangen haben, bleibt Ihnen keine Zeit mehr, Ihre Arbeit rechtzeitig zu beenden. Richten Sie sich die Zeit so ein, dass Sie insgesamt mindestens ein halbes Jahr fr Ihre Arbeit haben. Das Aufstellen eines Arbeitsplanes, das Zusammenstellen der Literatur, das Auswerten des Gefundenen und das Fertigstellen des Textes sind zeitaufwendig. Nehmen Sie sich folglich gengend Zeit, um eine sorgfltig erstellte und ausgearbeitete Arbeit abzugeben.
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Schematische bersicht ber die Arbeitsphasen

ARBEITSPHASEN Die Arbeitsorganisation im Rahmen wissenschaftlicher Arbeiten Die Arbeit muss mit der Betreuerin/dem Betreuer besprochen werden von den ersten berlegungen bis zu ihrer Ablieferung. Vorgangsweise Themenbereich und wissenschaftliche Disziplin identifizieren ORIENTIERUNG Ansprechen und Festlegung eines Betreuers Themenfindung/eing renzung Aufstellen einer Hypothese bzw. das Formulieren einer Forschungsfrage LITERATURSUCHE Vorbereitung und Durchfhrung Findung eines vorlufigen Arbeitstitels und Eingrenzungsmglichkeiten/Hervorhebung eines Aspekts (zeiltliche Eingrenzung, Quelleneingrenzung, Betrachtungsebenenorientierung, Beziehungen, Beispiele, Einzelflle, Anwendungsbereiche hervorheben) Zu beachten: o begrenzte Themenwahlformulierung o Bercksichtigung eigener Fhigkeiten (fachlich und sprachlich) und Interessen/Neigungen o Sichtung verfgbarer Quellen o Erfahrung im Umgang mit den Quellen und der ausgewhlten Forschungsmethode o berblick ber den Stand der Forschung Einschtzung des Arbeitsaufwandes erste Recherchen in Bibliotheken und im Internet: Buchpublikationen, Artikel in Zeitschriften/Sammelbnden, Fachlexika, Handbcher, Bibliografien, Autorenkataloge, Schlagwortkataloge, Computerkataloge, Schriftverzeichnisse: systematische Literatursuche
berblick verschaffen: Zusammenstellung des Materials/der Literatur
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o Auswerten der Literatur: Einlesen in die Fachliteratur (kursorisches/selektives Lesen), Aneignung von Techniken der Texterschlieung: (stichwortartige) Notitzen, interessante und themenrelevante Aussagen und Ergebnisse bzw. Fachbegriffe und -definitionen festhalten, Schlsselbegriffe suchen, Kernaussagen sammeln und strukturieren o Quellen bewerten bzw. einordnen, Organisationsprinzipien, die in der Fachliteratur vorzufinden sind, nutzen (Orientierung an den Inhaltsverzeichnissen und Kapitelberschriften in der gesichteten Literatur) o fachliche Wertigkeit des Themas berprfen o Exzerpieren und Paraphrasieren, Vorbeugen von Plagiatsfllen: Anlegen einer Mappe (fr die Literatur, fr eigene Notizen); Aktenordner, Karteikasten, Verfasser-, Exzerpt-, Reiter-Kartei, Umgang mit Zitaten, Belegen und Verweisen o kritisches Auswerten des Gelesenen/Gesichteten und eigene Meinungen formulieren o Durcharbeiten des Materials anhand der Grobgliederung und Verfeinerung der Grobgliederung: evtl. Modifikation der Hypothese/Forschungsfrage o Rohkonzept und Erstbegutachtung durch die/den Betreuerin/Betreuer
MATERIALSICHTUNG UND -ORDNUNG
Untersuchen/ Auswerten
KONZIPIEREN UND ERARBEITEN
Aufstellen eines Arbeitsplans Rohfassung: (vorlufige) Gliederung mit stichwortartiger Inhaltsangabe pro Kapitel sprachliche Gestaltung o Anfertigung des Rohmanuskripts: Feingliederung entwerfen, Ergebnisse formulieren, Probleme und Lsungswege berdenken o (provisorische) Titelformulierung o Teilversionen: Fertigstellen einzelner Kapitel o Erstbegutachtung durch die/den Betreuerin/Betreuer

o o o o o o Endfassung o o o o o o
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endgltiges Konzept Literaturverzeichnis anlegen berarbeiten, Redigieren und Formatieren berprfung des Layouts und der Kapitel (Textkrper und Funoten) Durchsicht der Literaturliste Feinkorrektur in inhaltlicher, sachlicher und formaler Hinsicht Korrekturlesen bzw. Schlusskorrektur Deckbaltt, Inhaltsverzeichnis, Seitengestaltung berprfen Binden der Arbeit und Abgabe der Endversion Abgabe der gebundenen Version fr die Erstellung des Gutachtens Anfertigung des Handouts Vorbereitung fr die mndliche Vorstellung im Plenum (Dauer der Vorstellung: 20. Min.)
BERABEITEN/KORREKTURLESEN
6 Die mndliche Vorstellung

Eine Vorstellung ist nur dann gelungen, wenn sie eingebt ist. Studierende sind sich nicht bewusst, dass nicht nur die schriftliche, sonden auch die mndliche wissenschaftliche Kommunikation wichtig ist und auch gebt werden muss. Das Urteil der Prfungskommission sttzt sich auf die Aussagen des Betreuers ber die Qualitt der vorgelegten Arbeit und auf die Art und Weise, wie der Prfling bei der mndlichen Verteidigung seiner Abschlussarbeit vorgeht. Die mndliche Vorstellung (Verteidigung) der Abschlussarbeit wird in der Sprache verlaufen, in der Ihre Arbeit verfasst worden ist. Die hervorragendste Arbeit, die wissenschaftlich einwandfrei konzipiert und gestaltet wurde, kann bei der mndlichen Vorstellung zunichte gemacht werden. Deshalb erfordert die mndliche Vorstellung eine grndliche Vorbereitung. Mit Blick auf die Bedrfnisse der Studierenden wurden in den vorigen Abschnitten einige Probleme der inhaltlichen Planung, der Ausformulierung und der formalen Verwirklichung vorgefhrt. Die von Studierenden angefhrten hufigsten Schwierigkeiten bei der Anfertigung ihrer Abschlussarbeit betreffen folgende Fragen: Wie ist die formale Ausarbeitung zu gestalten, wie erfolgt das Zitieren der wissenschaftlichen Literatur und wie muss das Literaturverzeichnis aufgebaut und gestaltet werden. Wesentlich kleiner ist die Anzahl der Studierenden, die sich ber die Vorstellung der Arbeit Gedanken machen. Deshalb sollen hier kurz auch berlegungen zu der Frage, wie man der Prfungskommission die Arbeit vorstellt, die eine bestimmte Anzahl von Seiten umfasst, geboten werden. Es ist selten, dass Studierende bei der mndlichen Vorstellung durchfallen, wenn sie im Laufe ihrer Arbeit gut betreut wurden.
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Die mndliche Vorstellung
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Die mndliche Vorstellung im Plenum (ca. 20. Min.) sollte sorgfltig vorbereitet werden. Als Vorlage kommt eine bestimmte Gliederung in Frage. Die wichtigsten Gesichtspunkte fr diese Gliederung ergeben sich aus folgenden Fragen: Was muss ich den Zuhrern vermitteln? Welches ist mein Thema und wie wurde dies in der herangezogenen Fachliteratur dargestellt? Die Prfungskommission erwartet, dass das Thema sachlich richtig und sprachlich angemessen dargestellt wird und dass frei gesprochen wird (anhand eines Stichwortzettels). Das bedeutet, dass Sie Ihren Vortrag zu Hause gut planen und sorgfltig einben mssen. Sie sollten sinnvolle Schwerpunkte darlegen (klar und sachlich formuliert) und verschiedene Aussagen zu Ihrem Forschungsvorhaben vorstellen, das Gesagte jedoch auch sinnvoll strukturieren knnen. Dabei sollten Sie auch eigene Meinungen begrnden knnen. Die Struktur eines Vortrags ist hnlich der Struktur einer Publikation. Sie enthlt folgende Teile: Einfhrung Methoden Ergebnisse und Diskussion Schlussfolgerungen und Zusammenfassung Bei der Vorbereitung Ihrer Vorstellung fassen Sie folgende Punkte ins Auge: Przisierung des Gegenstandes mit Definitionsangabe Darstellung zentraler Thesen Illustration der Inhalte durch Beispiele Darlegung der Schlussfolgerungen und der gesichteten Literatur Wo Sie przise sein wollen oder mssen, sollten Sie sich an Ihrer schriftlichen Vorlage z.B. an dem Thesenpapier orientieren, jedoch nicht ablesen. Das Thesenpapier reduziert einen Text oder einen Bereich auf zentrale Behauptungen (Aussagen) und fasst die Ergebnisse zusammen. Es ist notwendig speziell im Hinblick auf eine mndliche Prfung das Thesenpapier durch Literatur zu belegen. Bei der Anfertigung des Thesenpapiers, das den Zuhrern ausgehndigt wird, sollten ein einheitliches Erscheinungsbild, die Nummerierung der Beispiele und die Angabe von Literatur nicht versumt werden.
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Der Erfolg einer Vorstellung hngt von dem Inhalt, den visuellen Hilfsmitteln (Computerprsentationen, Folien, Dias) und dem Vortragsstil ab. Eine Vorstellung vorzubereiten, bedeutet, Informationen zu gliedern und die Gliederungspunkte zu verdeutlichen, die wesentlichen Informationen angemessen darzustellen (auch visualisieren), mit Beispielangaben zu belegen und auf das Wesentliche beschrnkt darzubieten. Die Visualisierung (Power-Point-Prsentationen, Folien wie auch Tabellen, Diagramme usw.) ist die Vorgehensweise, bei der Informationen (Daten, Fakten, Zahlen oder Meinungen) bzw. Ergebnisse und inhaltliche Zusammenhnge optisch dargestellt werden. Die verschiedenen Mglichkeiten der Visualisierung helfen, Gedanken zu ordnen. Befolgen Sie folgende Empfehlungen zur Gestaltung von Visualisierungen (nach Hoffmann 2002, 162ff.): verwenden Sie bliche Symbole, verstndliche Worte, kurze Stze bieten Sie optische Orientierungshilfen und berschriften an und schaffen Sie bersichten verwenden Sie Schlsselworte und auf die Kerninformationen reduzierten Aussagen die Visualisierung soll fehlerfrei und gut lesbar sein (Schriftgre mindestens 20 Pkt.). Die Visualisierung ersetzt nicht das gesprochene Wort, sondern hat zum Ziel, den Redeaufwand zu verkrzen, das Gesagte zu erweitern und zu ergnzen, Informationen leichter erfassbar bzw. begreifbar zu machen, das Wesentliche zu verdeutlichen, die Aufmerksamkeit des Rezipienten zu erwecken, dem Publikum eine Orientierungshilfe zu geben und den Behaltenseffekt zu frdern (vgl. Seifert 2003, 12). Diese Aufgaben werden jedoch von Studierenden nicht hinreichend bercksichtigt. Bei der technikbegleitenden Vorstellung ihrer Arbeit beschrnken sich Studierende oft auf das wortwrtliche Ablesen der Vorlage, die oft von Rechtschreib- oder Flchtigkeitsfehlern geschmckt sind. Auch bei dem Vorlegen eines Thesenpapiers sollte der Prfling Ausfhrungen zu den angefhrten Schwerpunkten bringen und nicht ablesen, was auf dem Papier steht. Auch hier gilt: Eine Vorstellung ist nur dann gelungen, wenn sie eingebt ist.
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Wenige Studierende knnen unter dem Prfungsstre, der Nervositt und dem Zeitdruck ohne vorher gebt zu haben, das Wesentliche zu ihrer Arbeit einleuchtend und kohrent vorstellen, ohne dabei den Faden zu verlieren, atemlos zu werden oder auch die zur Verfgung stehende Zeit (ca. 20 Minuten) zu berschreiten. ben Sie mehrfach, um eine Vorstellung davon zu bekommen, wie lange Ihre Prsentation dauern wird. Im Folgenden werden einige Grundlagen der bildlichen Darstellung (Planung, Bausteine, Aufbau) vorgestellt (vgl. Seifert 2003, 12): Planung: Sammlung der Informationen zum Thema, Selektion der wesentlichen Informationen, Komprimierung durch die Grobauswahl. Leitfragen: Was soll dargestellt werden (Inhalt) Wozu dient die Darstellung (Ziel) Wer soll informiert/berzeugt wreden (Zielgruppe) Wie und womit soll der geplante Inhalt aufbereitet und prsentiert werden Bausteine: inhaltliche Elemente (Text, Grafik und Symbole, Diagramme) und Medien (Informationstrger: Pinnwand, Flip-Chart, Overhead-Projektor, Beamer/Datenprojektor). Die Informationstrger unterscheiden sich nach ihrer Brauchbarkeit und nach dem Zweck des Einsatzes. Der Text als Gestaltungselement: gute Lesbarkeit, einfach, gegliedert, kurz und prgnant, anregende Zustze (berschriften und Zwischenberschriften, optimale Blcke), die Aussagen sollten auf das Wesentliche beschrnkt sein, Farben und Beispiele einsetzen. Grafiken und Symbole: dienen der Verdeutlichung und/oder Hervorhebung von Informationen (durch Pfeile, Linien, Punkte, Umrandungen, standardisierte und nichtstandardisierte Symbole). Diagramme: sollten immer (mit Fachbegriffen) benannt werden. Es handelt sich um standardisierte Darstellungsformen fr bestimte Sachverhalte: Kurvendiagramme, Sulen- und Balkendiagramme, Kreis- oder Tortendiagramme, Aufbauund Ablaufdiagramme dienen der Gegenberstellung von Zahlen, Ablufen, Strukturen, Teil-Ganz-Relationen,
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Entwicklungen, Gren, Prozessen, Verhltnissen, Wiedergabe von Zusammenhngen usw. Die Fragen, die Sie beschftigen sollten, sind: Welche Schwerpunkte sind erkennbar? Welche Besonderheiten lassen sich ermitteln? In welchen Bereichen zeichnen sich Vernderungen ab? Welche Schlussfolgerungen lassen sich formulieren? Liste und Tabellen: eignen sich vor allem zur Auflistung, um einen berblick zu verschaffen. berschriften und Quellenangaben sind zu bercksichtigen, bei vielen Zeilen und Spalten sind diese zu nummerieren. Die berschriften mssen gut gewhlt werden und aussagekrftig sein. Aufbau: Fr eine gelungene Gesamtdarstellung sollte man nach Seifert (2003, 41-46) folgende Punkte beachten: Aufteilung, Logik und Anordnung, Farben und Formen. Farben und Formen sind sorgfltig zu planen. Durch eine berlegte Verwendung von Farben und Formen werden wichtige Informationen hervorgehoben, Zusammenhnge verdeutlicht, Querverweise zwischen mehreren Darstellungen hergestellt, aufeinander folgende Darstellungen miteinander verbunden. Man sollte maximal drei Farben pro Darstellung verwenden und Blcke bilden. Fr zusammengehrende Sachverhalte sollten die gleichen Farben und Formen eingesetzt werden. Wichtiges sollte hervorgehoben werden (durch Farben, Umrahmungen, Unterstreichungen). Verzichten Sie auf Abkrzungen.
Testen Sie Ihre Visualisierung, indem Sie diese Bekannten oder Kollegen prsentieren und deren Meinung einholen. Die Kunst der Visualisierung liegt nach Seifert (2003) nicht darin, eine Informationsflut abzubilden. Wichtig ist deren Aussagekraft und Qualitt. Fr das Prsentieren gibt es keine allgemein gltigen Regeln. Hier kann Folgendes empfohlen werden: ein berlegter Aufbau macht eine gelungene Visualisierung aus die Prsentation ist nur so gut, wie Ihre Vorbereitung. Eine grndliche Vorbereitung erlaubt Detailkenntnisse, Klarheit, grere Sicherheit im Auftreten eine gelungene Vorbereitung fasst das Thema und das Ziel wie auch die Zielgruppe (ihr Wissen, ihre Erwartungen) ins Auge
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Abhngig von Thema, Ziel und Zielgruppe wird der Inhalt der Prsentation aufbereitet. Dies erfordert, die Selektion der wichtigsten Informationen, die Komprimierung der Information und die Visualisierung der ausgewhlten Inhalte. Beim Komprimieren sind folgende Aspekte zu beachten: neue Informationen haben Vorrang, ausgewhlt werden sollten die fr die Zielsetzung und Zielgruppe aussagekrftigen Informationen. Die so erhaltenen Informationen werden fr die Prsentation in Haupt- und Unterpunkte gegliedert und fr die Prsentation in Form von Texten, Grafiken usw. optisch fr die Pinnwand, Flip-Charts und/oder Folien usw. aufbereitet knappere Darstellungen sind verstndlicher prsentieren Sie nicht zu viele Informationen auf einer Seite achten Sie auf bersichtlichkeit und auf gute Lesbarkeit in 6 bis 8 Metern Entfernung verwenden Sie keine Handschrift (Normbuchstaben) gleiche Farben und Formen suggerieren Zusammenhnge achten Sie auf aussagekrftige berschriften und bercksichtigen Sie alle wesentlichen Definitionen, Zitate, Beispiele und Literaturangaben Sie knnen dem Publikum einen Ausdruck Ihrer Power-PointPrsentation zur Verfgung stellen, damit es Ihrer Vorstellung besser folgen kann ohne sich viele Notitzen machen zu mssen verwenden Sie nur zielgruppengerechte Abkrzungen lassen Sie Ihrem Publikum gengend Zeit, die Informationen aufzunehmen
Durchfhrung der Prsentation

Der Erfolg der Prsentation hngt von Ihnen ab. Sie mssen die Prfungskommission sachlich und fachlich berzeugen. Eine mndliche Vorstellung ist immer eine Herausforderung. Bedenken Sie: Der erste Eindruck ist entscheidend und der letzte Eindruck ist der wichtigste. Und: Sie prsentieren nicht nur Inhalte, sondern sich selbst. ben Sie die vorbereitete Prsentation vorher mehrmals und sprechen Sie frei. Sie knnen Ihre Arbeit durch eine gelungene Prsentation aufwerten bzw. durch eine schlechte Vorstellung abwerten.
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Eine gute Vorbereitung hilft Ihnen, sicher und frei zu sprechen, ohne den roten Faden zu verlieren. Ein guter Inhalt und eine gute Optik visueller Hilfsmittel reichen fr eine gelungene Vorstellung nicht aus. Die mndliche Darbietung ist ausschlaggebend. Die Schlsselkfaktoren der mndlichen Darbietung sind nach Ascheron (2007, 89-113): freies Sprechen (Klarheit, Sprechgeschwindigkeit, Intonation) direkter Blickkontakt angemessene Sprache und Betonung sicheres Auftreten und Krpersprache (Gesichtsausdruck, Gesten, Haltung, Bewegungen) gelste Krperhaltung Zeitdisziplin Selbstsicherheit, angemessene Gestik und Mimik, Blickkontakt, gerades Stehen, Intonation (enthusiastisch, interessant usw.), eingebte Aussprache, einprgsames Ende, visuelle Hilfen mssen gut geplant und gebt werden. Wenn Sie ihre mndliche Vorstellung gut geplant und vorbereitet haben, knnen Sie sie problemlos innerhalb der vorgegebenen Zeit (20 Minuten) darbieten. Planen Sie Ihre Vorstellung richtig, um nicht unter Zeitdruck zu geraten. Geraten Sie in Verzug, dann sollten Sie ja nicht schneller sprechen, sondern bestimmte Teile der Prsentation weglassen (weniger bedeutende Ergebnisse und Diskussionen, nicht aber die Schlussfolgerungen). Planen Sie Ihre Vorstellung so, dass in den ersten 75% der geplanten Zeit das Wesentliche dargeboten wird und danach zustzliche Erklrungen geboten werden. Die Gestaltung der Rede ist ein wichtiger Faktor der Prsentation. Die Wahl geeigneter visueller Medien ist auch wichtig, um Vorgetragenes anschaulicher zu machen. Computerprsentationen haben andere Prsentationsformen in den Hintergrund gerckt. Power-Point-Prsentationen sehen besser als Folienprsentationen aus, die oft hangeschrieben (oder verschmiert) sind. Bei Power-Point-Prsentationen werden Bildschirmdarstellungen mit einem Beamer an die Wand projiziert. Dafr wird das Programm PowerPoint eingesetzt. Computerprsentationen haben viele Vorteile gegenber Prsentationsformen wie z.B. Folien und auch manche Nachteile. Ein groer Vorteil dieser Prsentationsform besteht darin, dass laufend
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Vernderungen vorgenommen und Bilder schrittweise aufgebaut werden knnen. Textblcke oder Zeilen knnen erst dann vorgefhrt werden, wenn sie diskutiert werden, sodass das Publikum nicht abgelenkt wird. Der Text kann buchstaben- oder zeilenweise aufgebaut werden. bertreiben Sie nicht mit den Animationen. Die Darstellungsweise muss den Inhalt untersttzen. Benutzen Sie Folien, dann sollten diese als Computerausdrucke hergestellt werden und genauso gut aussehen wie Slides. Meiden Sie handgeschriebene Folien. Die folgenden Richtlinien sollen Ihnen helfen, die visuellen Mittel zu optimieren:
die erlaubte Vortragszeit bestimmt die Anzahl der Folien bzw.
Wieviel Folien bzw. Slides?
Slides Gehen Sie von 1,5 Minuten pro Folie (Slide) aus. Fr eine 15-Minuten-Vorstellung sollten Sie folglich 10 Folien (Slides) nicht berschreiten plus eine Titelfolie bzw. eine einleitende und eine zusammenfassende Folie Sie zeigen nicht nur eine Folie oder ein Bild, sondern erzhlen etwas dazu geben Sie der Kommission gengend Zeit, die dargestellten Informationen aufzunehmen unterteilen Sie den Inhalt in Einheiten, sodass auf jeder Folie (Slide) ein zusammenhngendes Thema dargestellt wird
lieber mehr Folien (Slides) zu haben, als zu viele Informationen
Wieviel Information pro Folie bzw. Slide?
auf einem Bild zu bieten berlagen Sie die Folien (Slides) nicht mit Informationen planen Sie nicht mehr als 13 Zeilen pro Folie (Slide) ein bringen Sie maximal fnf Informationen pro Bild (Slide) fassen Sie die Informationen in Abstze zusammen, doch sollten pro Folie (Slide) nicht mehr als fnf Abstze auftauchen zeigen Sie nur Folien (Slides) und Texte, die sie auch besprechen schaffen Sie sich keine Konkurrenz zu Ihrem gesprochenen Wort: Sie untersttzen Ihre Aussagen mit Bildern (durch Folien
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten bzw. Slides) oder Sie kommentieren die Bilder (Folien oder Slides) Sie drfen die an die Wand projizierten Texte nicht vorlesen lenken Sie Ihr Publikum whrend der Erffnung und des Abschlusses nicht ab Sie beschreiben einen Sachverhalt und belegen ihn durch eine Folie (Slide), die diesen Sachverhalt zusammenfasst oder Sie projizieren eine Folie (Slide) an die Wand, die eine Information vermittelt. Sie erlutern nach einer Pause diese Folie (Slide) durch Anmerkungen, Kommentare und Hinweise auf wichtige Punkte
planen Sie fr jede Folie (Slide) eine berschrift ein; diese sollte
berschriften und Textgestaltung
kurz und prgnant formuliert sein bzw. Schlsselwrter enthalten notieren Sie Stichpunkte; Sie bieten dazu einen ausformulierten Text achten Sie auf klare Botschaften bringen Sie maximal fnf Informationen pro Bild (Slide) wenn Sie sich grndlich vorbereiten, brauchen Sie keine Angst zu haben, dass Sie etwas vergessen werden benutzen Sie unterschiedliche Schriftgren und -arten heben Sie das Wesentliche farbig hervor. Dem Einsatz von Farben sind keine Grenzen gesetzt, allerdings lenkt Buntes oft die Aufmerksamkeit ab die Farbe muss die Struktur der Prsentation untersttzen bentzen Sie verschiedene Farben fr unterschiedliche berschriftenniveaus bentzen Sie krftige Farben, aber bedenken Sie: Zu viele Farben lenken ab achten Sie in der ganzen Prsentation auf einheitliche Schriftgren und -arten. Die farbigen Texte mssen gut erkennbar sein achten Sie auf Fehlerfreiheit und gute Lesbarkeit. Die Schriftgre sollte mindestens 20 Pkt. betragen
Eine gute Vorbereitung ist fr das Gelingen der Prsentation wichtig. Eine organisatorische Vorbereitung bercksichtigt: Raum, Medium, Zeitraum, Unterlagen fr die Zuhrer, persnliche Vorbereitung. Die
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Organsiation der Prsentation beinhaltet auch eine sorgfltige Planung und Auswahl der Medien. Rechtzeitig vor der Prsentation sollten Sie prfen, ob alle erforderlichen technischen Hilfsmittel vorhanden und funktionsfhig sind (Kopien mitbringen!). Bereiten Sie Ihre Prsentation so vor, dass bestimmte Teile bei Zeitnot weggelassen werden knnen. Gehen Sie auf Fragen immer ein. Lesen Sie den Text der Prsentation nicht ab und sagen Sie ihn nicht auswendig auf. Gehen Sie nicht nur auf das, was auf den Folien bzw. auf dem Bildschirm steht, ein, bringen Sie zustzliche Informationen. Diese und zustzliche Erluterungen sind fr das Verstndnis wichtig. Die Durchfhrung der Prsentation gliedert sich in drei Abschnitte: Erffnung, Hauptteil, Schluss.
Tipps fr die Erffnung
achten Sie auf ein gepflegtes und dem Anlass angemessenes
ueres verhalten Sie sich wrdig treten Sie sicher und entspannt auf. Bewahren Sie die Ruhe! nehmen Sie Blickkontakt auf sprechen Sie frei (mit Untersttzung des Spickzettels), um die Mimik und Gestik bei den Zuhrern beobachten zu knnen reagieren Sie auf das Verhalten Ihrer Zuhrer sprechen Sie langsam, laut und deutlich bilden Sie kurze Stze vermeiden Sie hm-Laute zu Beginn steht die Begrung, die sachlich oder persnlich ausfallen kann nach der eigenen Vorstellung folgen Aussagen zum Verlauf und zum Aufbau der Vorstellung bzw. Hinweise zum Einsatz der Medien der nchste Schritt der Erffnung ist die Nennung von Thema und Ziel. Nachher mssen Sie Angaben liefern zu den Hauptgliederungspunkten der Prsentation und die Zuhrer auf das Thema einstimmen
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lernen Sie Ihre Worte zur Erffnung bzw. die ersten Stze der
Prsentation auswendig, um sich sicherer zu fhlen meiden Sie man-Aussagen; verwenden Sie die Ich-Form. Sie bernehmen damit die Verantwortung fr Ihre Aussagen
Tipps fr den Hauptteil
lesen Sie keine Texte ab. Dies gelingt, wenn Sie Stichworte und
Teilstze notieren, an denen sich Ihre Ausfhrungen richten legen Sie sich von Anfang an einen Spickzettel (z.B. DIN A5-Karten) an, worauf Sie sich Stichworte zu allen Punkten Ihrer Vorbereitung aufschreiben. Hier sollten auch die Hauptgliederungspunkte mit berleitungen zu den einzelnen Punkten stichwortartig, gro und gut lesbar stehen. Vergessen Sie die Nummerierung der Karten nicht. Schreiben Sie nicht mehr als 5 Stze auf; viele Stze knnten Sie verwirren notieren Sie nur wirklich wichtige Stichwrter falls Sie sich versprechen, korrigieren Sie sich, entschuldigen Sie sich aber nicht falls Ihnen ein bestimmter Begriff nicht einfllt, umschreiben Sie, was Sie sagen wollten oder fassen Sie das bisher Gesagte nochmals zusammen sprechen Sie nicht zur Darstellung, sondern zu den Zuhrern pflegen Sie den Blickkontakt machen Sie gezielt Pausen, um wichtige Aussagen zu unterstreichen und wirken zu lassen, um die Informationen zu gliedern, um Luft zu holen oder um nachzudenken achten Sie auch auf eine angemessene Mimik, Gestik, Stimmfhrung, deutliche Aussprache und Intonation bieten Sie Wiederholungen in Form von Zusammenfassungen bieten Sie am Anfang einen berblick ber Ihr Thema und definiren Sie Ihr Ziel bieten Sie Erstinformationen ber das Gebiet, das Sie bearbeitet haben beginnen Sie mit der Vorstellung der Grobgliederung und variieren Sie die Lautstrke, das Sprechtempo und die Stimmlage, um
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wesentliche Punkte hervorzuheben, Zusammenhng zu verdeutlichen und die Aufmerksamkeit zu erwecken eine sorgfltig durchdachte Gliederung zeigt den Grad der Beherrschung eines Themenbereichs an Grafiken, Bilder usw. sollten den Zweck des Vortrags visuell veranschaulichen. Diese sollten kurz sein und wichtige Aussagen enthalten. Eine Doppelung der Information durch das Vorlesen des Sichtbaren sollte gemieden werden bei der Arbeit mit dem Overhead-Projektor achten Sie darauf, dass die projizierte Schrift gut lesbar ist die wesentlichen Aussagen der Prsentation sollten auf den Unterlagen vorkommen bei der Erstellung ist zu beachten, dass die Gliederung im Aufbau und in der Zielsetzung klar sein sollte, dass sie auch auf die Zuhrer ausgerichtet ist im Hauptteil der Prsentation stellen Sie das Thema systematisch vor, dazu erwhnen Sie die Haupt- und Unterpunkte ihre Argumentation muss logisch aufgebaut sein und fr die Zuhrer nachvollziehbar sein damit Sie die Aufmerksamkeit Ihrer Zuhrer aufrecht erhalten, sollten Sie eine anschauliche Visualisierung anbieten, die Informationen gliedern und am Ende des Hauptteils eine kurze Zusammenfassung der wesentlichen Inhalte bieten fr einen verstndlichen und lebendigen Vortrag empfiehlt es sich, eine gute Visualisierung durch Zitate, anschauliche Vergleiche usw. zu ergnzen die Dauer der Prsentation sollte 20 Minuten nicht berschreiten arbeiten Sie mit den Gerten, mit denen Sie vertraut sind
Tipps fr den Abschluss
fassen Sie zum Schluss die wesentlichen Punkte kurz zusammen denken Sie daran, welche Kernpunkte Ihre Zusammenfassung
am Schluss enthalten kann/muss und wie Sie Ihre Prsentation abschlieen wollen
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planen Sie am Ende Ihres Vortrags einen guten Abgang. Planen

Sie Ihren abschlieenden Satz genau, lassen Sie das Ende Ihrer Vorstellung nicht offen lassen Sie Ihren Schluss wirken und schieben Sie nichts nach (z.B. eine Entschuldigung oder eine Floskel!) bedenken Sie: Der erste Eindruck ist entscheidend und der letzte bleibt! Deshalb: Tragen Sie Ihre Arbeit interessant und fr die Zuhrer angemessen vor.
Nach der Prsentation folgt eine Diskussion, die Sie auch gut vorbereiten sollten. Die Vorbereitung besteht darin, dass Sie berlegen sollten, welche Fragen gestellt werden knnen und von wem, mit welchen Argumenten bzw. Einwnden Sie rechnen mssen und wie Sie ihnen begegnen knnen. Bei der Verteidigung einer Arbeit entscheidet die Diskussion ber die Note. Hier einige Empfehlungen (nach Ascheron 2007, 113-117): vermeiden Sie Angriffspunkte bereiten Sie sich vor gehen Sie mit Fragen sicher um antworten Sie auf Fragen. Jede Frage erfordert eine Antwort! ben Sie zu Hause Ihre Vorstellung vor Kollegen, Freunden oder allein. Wenn Sie Ihre Prsentation Kollegen oder Freunden vortragen, erfahren Sie dabei, wie gelungen Ihre Vorstellung, der Vortragsstil und Ihr Auftreten (Sprechweise, Lautstrke, Folien-/Slides-Qualitt) waren, wie Sie die bergnge gestaltet haben und auch wie lange Sie gesprochen haben. Das freie Sprechen muss gebt werden. Nehmen Sie Ihre Vorstellung auf. Sprechen Sie laut, deutlich und langsam. Beim Abhren der Aufnahme schreiben Sie sich unklar formulierte Stellen auf, die Sie umformulieren mssen. ben Sie, aus den Stichworten vollstndige Stze zu formulieren. Beachten Sie die Regeln des Satzbaus. Drcken Sie sich angemessen aus. Sorgen Sie auch fr eine lockere, jedoch angemessene Haltung beim Vortragen. Vergeuden Sie keine Zeit mit unwichtigen Aussagen. Bereiten Sie sich grndlich vor. berprfen Sie, welche technischen Mglichkeiten Ihnen die Rumlichkeiten bieten und ob die bentigten Gerte funktionstchtig und im vorgesehenen Raum einsatzfhig sind. Sichern Sie sich gegen
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jede Panne ab: bringen Sie gengend Material mit, das ermglicht, bei einem Ausfall der Technik die Prsentation trotzdem durchzufhren. Bei einer Power-Point-Prsentation bringen Sie auf jeden Fall einen Ausdruck der Slides mit, bei einer Folienprsentation bringen Sie Kopiervorlagen mit. Bei Computerprsentationen empfiehlt es sich, vor der Prsentation zu berprfen, ob es gelingt, den eigenen Computer mit dem Projektor zu verbinden. Speichern Sie Ihre Computerprsentation zustzlich auf einer CD. Vergessen Sie nicht auf die Verbindungskabel (und Adapter). Was Sie beachten sollten o Der Erfolg der Prsentation hngt von Ihnen ab. Sie mssen Ihre Zuhrer sachlich und fachlich berzeugen. o Die Prsentation ist nur so gut, wie Ihre Vorbereitung. Eine grndliche Vorbereitung erlaubt Detailkenntnisse, Klarheit, grere Sicherheit im Auftreten o Bauen Sie Ihren Vortrag logisch und angemessen auf. Die Visualisierung (Beamer, Power-Point-Prsentationen, Folien) ersetzt nicht das gesprochene Wort o Abhngig von Thema, Ziel und Zielgruppe wird der Inhalt der Prsentation aufbereitet. Dies erfordert, die Selektion der wichtigsten Informationen, die Komprimierung der Information und die Visualisierung der ausgewhlten Inhalte o Lesen Sie den Text der Prsentation nicht ab und sagen Sie ihn nicht auswendig auf o Gehen Sie nicht nur auf das, was auf den Folien bzw. auf dem Bildschirm steht, ein, bringen Sie zustzliche Informationen. Diese und zustzliche Erluterungen sind fr das Verstndnis wichtig o Treten Sie angemessen gekleidet auf und verhalten Sie sich wrdig o Treten Sie sicher und entspannt auf o Sprechen Sie frei und orientieren Sie sich an den Stichwrtern o Formulieren Sie einfache und kurze Stze o Sprechen Sie laut, deutlich und langsam o Drcken Sie sich sachlich aus
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten o Achten Sie auf den Blickkontakt, auf die Gestik und Mimik und auf eine variierende Stimmlage o Vermeiden Sie Sprechpausen o Vermitteln Sie die Information lebendig und natrlich o Strukturieren Sie die Informationen o Achten Sie auf eine bersichtliche Darstellung der Informationen o Verdeutlichen Sie die Gliederung der Arbeit einleuchtend und kohrent o Konzentrieren Sie sich auf wesentliche Aspekte, die als Stichwrter notiert wurden o Setzen Sie Schwerpunkte und bieten Sie einen berblick ber das Thema o Erlutern Sie das Konzept, das Ziel und den Aufbau Ihrer Arbeit (Przisierung des Gegenstandes mit Definitionsangabe, Darstellung zentraler Thesen, Illustration der Inhalte durch Beispiele, Darlegung der Schlussfolgerungen und der gesichteten Literatur) o Erklren Sie wichtige Fachbegriffe und Schlsselwrter o Betonen Sie das Wichtigste o Verdeutlichen Sie Ihre Aussagen durch Beispiele o Vor der Prsentation sollten Sie prfen, ob alle erforderlichen technischen Hilfsmittel vorhanden und funktionsfhig sind (Kopien mitbringen!) o Bereiten Sie Ihre Prsentation so vor, dass bestimmte Teile bei Zeitnot weggelassen werden knnen o Machen Sie zu Hause mindestens eine Probe vor Kollegen oder Freunden. Diese knnen Ihnen wertvolle Anregungen zum Inhalt und zu Ihrem Auftreten geben. o Teilen Sie sich die Zeit richtig ein.
7 Fragen und Aufgaben

bersicht zu den Fragen
Allgemeine Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit Anforderungen an die Textgestaltung und -verfassung Anforderungen an die Bibliografie Anforderungen an die Gestaltung der Funoten Anforderungen an das Zitierverfahren
Allgemeine Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit

Was heit wissenschaftliches Arbeiten? Welche Kriterien muss eine wissenschaftliche Arbeit erfllen? Welches sind die Bewertungskriterien einer Abschlussarbeit? Das Grundgerst einer wissenschaftlichen Arbeit muss welche Teile enthalten? Was sollte man bei der Verfassung des Inhaltsverzeichnisses beachten? Was muss das Inhaltsverzeichnis enthalten? Geben Sie die Aspekte an, die in einer Einleitung unbedingt erwhnt werden mssen. Wissenschaftliche Arbeiten mssen nicht nur inhaltlich, sondern auch formal bestimmten Anforderungen entsprechen. Machen Sie Angaben zur Layoutgestaltung. Was sollte man vor der Abgabe einer wissenschaftlichen Arbeit unbedingt berprfen?
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Anforderungen an die Textgestaltung und -verfassung

Wann wird der Text eingerckt? Wann nicht? Wie knnen Hervorhebungen im Text erfolgen? Wie erfolgt die Kennzeichnung der berschriftenhierarchie? Was ist bei der typografischen Gestaltung des Textes zu beachten? Wie erfolgt die Kennzeichnung der Hufung von Seitenangaben (hintereinander)? Wie erfolgt die Seitennummerierung? Wie erfolgt die Kennzeichnung objektsprachlicher Beispiele? Wann werden doppelte Anfhrungszeichen verwendet? Wann werden einfache Anfhrungszeichen verwendet? Wann werden keine Anfhrungszeichen gesetzt? Wann wird kursiv geschrieben bzw. was wird in Schiefdruck gesetzt? Wann steht der Punkt innerhalb der Anfhrungszeichen? Wann steht der Punkt nach dem Zitat?
Anforderungen an die Bibliografie

Was muss das Literaturverzeichnis enthalten? Was mssen bibliografische Angaben gewhrleisten? Was ist bei der Erstellung eines Literaturverzeichnisses zu beachten? Nach welchen Kriterien wird die benutzte Literatur in der Bibliografieliste angefhrt? Wie werden die herangezogenen Quellen (das Schrifttum) generell eingeteilt? Wie erfolgt die Kennzeichnung der Herausgebereigenschaft? Wie erfolgt die Kennzeichnung der Reihentitel? Wie erfolgt die Kennzeichnung der Werke, die im gleichen Jahr vom gleichen Autor verffentlicht worden sind? Wie erfolgt die Kennzeichnung unterschiedlicher Werke, die vom gleichen Autor stammen, die aber schwerpunktmig unterschiedlichen wissenschaftlichen Textsorten zugeordnet werden knnen? Wie erfolgt die Internetquellenangabe? Wie erfolgt das Zitieren eines selbststndigen Werkes? Wie erfolgt das Zitieren eines Zeitschriftenbeitrags? Wie erfolgt das Zitieren eines Sammelbandbeitrags? Wie erfolgt die Kennzeichnung der Auflage?
Fragen und Aufgaben
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Wann muss die Seitenangabe erscheinen? Welche Information ist bei der Angabe der Werke in der Bibliografieliste fakultativ?
Anforderungen an die Gestaltung der Funoten

Wann sind Funoten zu gebrauchen? Wie werden Funoten kenntlich gemacht? Wo steht die Funote, wenn (a) sie sich auf ein einziges Wort/auf eine Wortgruppe bezieht; (b) wenn sie sich auf den ganzen Satz bezieht oder auf einen durch Satzzeichen eingeschlossenen Satzteil?
Anforderungen an das Zitierverfahren

Was muss beim Zitieren wissenschaftlicher Literatur beachtet werden? Was muss aus jedem Zitat klar hervorgehen? Die Zitierweise muss welchen Grundstzen entsprechen? Geben Sie Zitatarten an und nennen Sie hierfr Beispiele. Nennen Sie fnf Regeln fr das Zitieren. Wie erfolgt die Kennzeichnung wrtlicher Zitate? Wie erfolgt die Kennzeichnung nichtwrtlicher (indirekter) Zitate? Wie erfolgt die Kennzeichnung der Zitate aus zweiter Hand? Wie erfolgt die Kennzeichnung lngerer Zitate? Wie erfolgt die Kennzeichnung eigener Zustze/Ergnzungen/Erklrungen im Zitat? Wie erfolgt die Kennzeichnung eigener Unterstreichungen im Zitat? Wie erfolgt die Kennzeichnung von Auslassungen in einem Zitat? Wie erfolgt die Kennzeichnung der Zitate im Zitat? Mit den Hinweisen vgl. auch...; vgl. insbesondere ...; siehe ferner...; siehe auch...; siehe dagegen...; anders bei... wird welche Zitat-Art eingeleitet?
bersicht zu den Aufgaben

Funoten als Mittel der bibliografischen Verweisung: Aufgabe der Funoten Das Zitieren wissenschaftlicher Literatur: Quellenangabe und -umgang
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Die Form der Bibliografie Abkrzungen in wissenschaftlichen Arbeiten
Funoten als Mittel der bibliografischen Verweisung: Aufgabe der Funoten

Tragen Sie in die Tabelle unten ein, welche Aufgabe die Funote bernimmt: Phraseologismen gelten als Ausdruck von kollektiven Beobachtungen, Alltagserfahrungen, Lebens- und Denkumstnde, Verhaltensweisen und Wertvorstellungen, die in einer anderen Kultur oft keine Entsprechung aufweisen.7 Phraseologismen sind komplexe Ausdrucksmittel, die fr verschiedene kommunikative Aufgaben herangezogen werden knnen.8 In den Sprachen Deutsch und Rumnisch kann das nonverbale Verhalten der Dialogpartner phraseologisch identisch erfasst werden (z.B. dt. stumm wie ein Fisch sein bzw. rum. a fi tcut/mut ca un pete/ca petele).9 Phraseologismen mit unikalen Elementen bilden eine klar abgrenzbare Gruppe von phraseologischen Ausdrucksformen.10 Phraseologismen knnen auf Grund ihrer Komponenten (z.B. Zahlen, Tier- und Krperteilbezeichnungen, unikale Komponenten, Negatoren usw.) zu bestimmten phraseologischen Sachgruppen bzw. Reihen gruppiert werden.11
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Z.B. kultur- bzw. landesspezifische Komponenten (z.B. Eigennamen, Toponyme, Zahlen, phraseologisch gebundene Formative), sonstige soziokulturelle Gegebenheiten bzw. Wissensbestnde. Wiederholbare Bestandteile der Sprache werden im linguistischen Diskurs als Phraseologismen (Oberbegriff), Phraseme, Idiome, Redewendungen, feste Wortverbindungen, Routineformeln usw. bezeichnet. Im Rumnischen erscheint noch die ausgebaute Fgung a tace ca petele n bor la foc. bzw.. der Vergleich a tace ca porcul n ppuoi/cucuruz. In der lexikografischen Praxis werden solche Elemente mit dem Vermerk nur in der Wendung, in der festen Verbindung, nur in der Verbindung mit, nur in den Wendungen, meist in der Wendung, meist in festen Verbindungen oder nur noch in versehen. Siehe ausfhrlicher in Kap. 1.4.1 vorliegender Arbeit.
Fragen und Aufgaben
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An unterschiedlichen Sprachenpaaren vollzogenen Untersuchungen haben gezeigt, dass Krperteilnomina eine sehr hohe phraseologische Aktivitt aufweisen bzw. sich in vielen Sprachen mit bestimmten Sachverhalten, Ttigkeiten und Eigenschaften verknpfen (z.B. wird Kopf mit Verstand, Herz mit Gefhl, Mund und Zunge mit der kommunikativen Ttigkeit assoziiert).12 Das hufige Vorkommen der Konstituenten Mund bzw. Zunge in deutschen Redewendungen ist auch im Rumnischen belegt (gur bzw. limb).13 In vielen deutschen und rumnischen Phraseologismen erscheinen Negatoren, deren semantischer Beitrag zur phraseologischen Gesamtbedeutung offensichtlich ist.14 Die kognitiv orientierte Betrachtungsweise ist fr die Phraseologie anregend, sie weist aber auch ihre Grenzen auf.15 Die Annahme, dass Sprache immer auch ein Spiegelbild der materiellen, sozialen und geistigen Kultur der entsprechenden Gesellschaft darstellt und damit auch ihr Erfahrungswissen tradiert, ist in der Fachliteratur fters thematisiert und nachgewiesen worden.16
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15 16
Phraseologische Sachgruppen sind Klassen von Wendungen, die einem bestimmten Bereich zugeordnet werden knnen (z.B. Militrwesen, Technik, Verkehr, Rundfunk, Tierbezeichnung, Krperteilbezeichnungen, Haushalt). Im Gegensatz dazu werden phraseologische Reihen nach der Wiederkehr der Basiskomponenten klassifiziert. Vgl. hierzu Kempcke (1989, 225-238) fr das Franzsische, Weng, (1991, 380-388) fr das Chinesische, Krohn (1994) fr das Schwedische, Kim-Werner (1998, 149-167) fr das Koreanische und Zaharia (2001, 235-240) fr das Rumnische. Die Komponenten Wort, Mund, Zunge, Maul gehren zu den 50 im Deutschen phraseologisch besonders aktiven Substantiven. Hierzu Dobrovolskij (1988, 126). Heinemann (1981, 470ff.) versucht die Rolle der Negation bei der Konstituierung von Phraseologismen, der Fixierung ihrer Bedeutungen und nicht zuletzt beim kommunikativen Funktionieren solcher Wortgruppenlexeme aufzuzeigen. Damit berhrt Heinemann Probleme der semantischen Basisstrukturen und der kommunikativen Potenz von Phraseologismen. Vgl. dazu Burger (1998) und Dobrovolskij (2004). Vgl. Filatkina (2002, 38).
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Die gegenwrtige kognitive Linguistik arbeitet nicht mit dem Begriff Bedeutung, sondern mit konzeptuellen Strukturen (Wissensreprsentationen). Dabei erscheint das sprachliche Weltbild als eine kognitive Entitt, das durch Inhalte und nicht durch Bedeutungsanalysen konstituiert wird.17 Unter konzeptueller Metapher bzw. metaphorisches Modell wird das Ergebnis einer Interaktion zweier konzeptueller Strukturen der Zieldomne und der Ausgangsdomne (nach Lakoff 1987) verstanden.18
Aufgabe der Funote Hinzufgung von weiteren bibliografischen Angaben Verweise in der Arbeit selbst Einfhrung eines untersttzenden Zitates Erweiterungen von Feststellungen fachliche Diskussionen, zufllige Kommentare, Erluterungen, Folgerungen, Zusatzinformationen Verweis auf andere Arbeiten, aus denen man bestimmte Gedanken oder Ideen bernommen hat Andere Autoren erscheinen in den Funoten, wenn sie mit den gemachten Aussagen in Verbindung stehen
Funotennummer
17 18
Vgl. Dobrovolskij (1992a, 176f.). Vgl. dazu Fldes (1996b) und Piirainen (1997).
Fragen und Aufgaben
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Das Zitieren wissenschaftlicher Literatur: Quellenangabe und -umgang

Angaben aus Bchern, Zeitschriften usw. mssen als bernahmen durch Angabe des Verfassers, des Werks, des Erscheinungsjahres und -ortes und der Seitenangabe gekennzeichnet sein. Diese Kennzeichnungspflicht gilt fr die wrtliche und fr die gedankliche bernahme von Informationen. Die Wiedergabe von Textpassagen aus anderen Untersuchungen und die Wiedergabe von Publikationstiteln wird durch ein Zitierverfahren geregelt. Tragen Sie in die Tabelle unten ein, um was fr Angaben es sich bei den Beispielen handelt: 1. Weinreich (1997a und b) 2. Chomsky, N. (1989a) 3. Mller K.-H./Fleischer A. (1987) 4. Braun (1979, 135) 5. Braun (1979, 135f.) 6. Braun (1997, 135ff.) 7. (Hrsg.) 8. (Hgg.) 9. (Hg.) 10. [bersetzung des Autors] 11. [Anmerkung - XY] 12. [Hervorhebung von XY] 13. [Hervorhebung v. mir] 14. [Unterstreichung nur hier] 15. Vgl. dazu den Hinweis bei Braun (1979, 34) 16. Braun (1991, 45) meint, dass 17. In der Darstellung dieser Aspekte beziehe ich mich vor allem auf Braun (1979) 18. Die Merkmale, die betreffenden Modelle aufweisen, sind bei Braun (1989, 123) 19. Aber Eco (1993, 238) hatte selbst darauf hingewiesen 20. Aber Eco (1993:238) hatte selbst darauf hingewiesen 21. (Eco 1993,56) 22. (Eco 1993:56) 23. (Eco 1993, S. 56)
180
24. Schon W. v. Humboldt (1979, 137ff.) erffnet in seinen Erluterungen zum Sprachbegriff eine kommunikativ-pragmatische Perspektive. 25. An einer anderen Stelle behauptet Bergmann (1981, 37): Mein Haupteinwand [...] bezieht sich darauf, dass ein charakteristisches Strukturmerkmal der analytischen Mentalitt der KA [...] keine Beachtung findet. Ich habe [...] an mehreren Stellen betont, dass konversationsanalytische Untersuchungen immer von real ablaufenden Interaktionsvorgngen ausgehen, von dort ihre Fragen beziehen, die sie wiederum am Material zu beantworten suchen. 26. Deshalb zog man die Bezeichnung Standardsprache vor und verstand darunter das Arsenal der Mittel und Mglichkeiten sprachlicher uerungen, das optimaler grammatischer, sozialer und stilistischer Kompetenz gengt. (Mller 1975, 56) 27. Je nach Forschungsrichtung, bzw. je nach Autor sind hierfr verschiedene Termini im Umgang: Dialog, Konversation, Diskurs, Gesprch. 28. Der Terminus Konversationsanalyse ist die bernahme ins Deutsche der Bezeichnung conversation analysis. 29. Funktional-kommunikative Sprachbeschreibung (FKS) ist eine Monografie betitelt worden, die 1981 in der DDR unter der Mitwirkung vieler Wissenschaftler und der Leitung von W. Schmidt entstanden ist. 30. In der Betrachtung und Beschreibung von Gesprchen stehen sich gegenwrtig hauptschlich zwei unterschiedliche Betrachtungsperspektiven gegenber: eine induktiv-empirische und eine deduktiv-theoretische, bzw. die ethnomethodologische Konversationsanalyse (KA), die Diskursanalyse (DA) einerseits, und die sprechakttheoretisch orientierte Dialoganalyse [/-grammatik] (DiA) andererseits. 31. Karl-Heinz Bausch (1975) liefert ein Modell der Merkmale, nach denen die Textbelege auf den Tontrgern im Archiv geordnet sind. Die einzelnen Positionen des Modells (S. 87f.) mit ihren Merkmalausprgungen sind stichwortartig folgende: 32. Dieses Problem wurde ausfhrlich behandelt von Stein (1987), Hehn (1989a), Adel (1988), whrend es von Gehl/Hinz/Thun (1991) auer Betracht gelassen wurde.
Fragen und Aufgaben
181
33. Der Beitrag untersucht feste, nichtsatzwertige Wortverbindungen, die als zentrale Gruppe innerhalb phraseologischer Einheiten auch mit Begriffen wie Idiom, Phrasem oder Wortgruppenlexem umschrieben wurden. 34. Eine weitere Klasse von Phraseologismen sind die komparativen Phraseologismen (auch: Vergleichsphraseme, phraseologische Vergleiche, stehende Vergleiche; z.B. dt. stumm wie ein Fisch sein, verschwiegen wie ein Grab sein bzw. rum. a tace ca petele n bor la foc, a fi tcut/mut ca un pete/ca pmntul). 35. Nach Dobrovolskij (1992a, 191) stellen konzeptuelle Strukturen, die mit Hilfe von Phraseologismen versprachlicht werden (das phraseologische Weltbild) ein relativ autonomes Fragment im Rahmen des sprachlichen Weltbildes dar.
Das Zitieren wissenschaftlicher Literatur Quellenangabe mehrerer Werke eines Autors mit identischem Erscheinungsjahr in der Bibliografieliste Quellenangabe eines Werks mit mehreren Autoren in der Bibliografie Quellenangabe eines Autorenwerks bei der Paraphrasierung mit Angabe der Seite(n), auf die sich eine Textstelle im Textkrper/in den Funoten bezieht Quellenangabe mehrerer Werke eines Autors mit identischem Erscheinungsjahr im Textkrper Quellenangabe eines Werks mit mehreren Autoren im Textkrper/in den Funoten Quellenangabe eines Autorenwerks vor der direkten Wiedergabe eines Zitats mit Angabe der Seite(n) Quellenangabe eines Werks mit Erwhnung des Autors im Textkrper/in den Funoten im Falle von Paraphrasierungen Herausgebereigenschaft (mehrere Herausgeber) Herausgebereigenschaft (ein Herausgeber) Beispielnummer
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Einschaltung im wrtlichen Zitat/Hinweis in den Funoten, dass der Verfasser etwas unterstreichen will Hervorhebung bzw. Kennzeichnung von metasprachlichen Einheiten, Beispielen bzw. Termini, Werken durch Kursivschrift Kennzeichnung von Auslassungen gedrngte Zusammenfassung der Literatur zu einem Thema/Bereich Einfhrung von zuvor erwhnten Termini, die im Zitat/in Klammern abgekrzt erscheinen Einfhren von gebruchlichen Abkrzungen, die keiner Erluterung bedrfen Einfhren von gebruchlichen Abkrzungen, die einer Erluterung bedrfen, d.h. das Anlegen eines Abkrzungsverzeichnisses

Fr die Wiedergabe von Publikationstiteln gibt es verschiedene Verfahren. Die Angaben mssen in jedem Fall ermglichen, die Publikation aufzufinden. Die Titel in dem Literaturverzeichnis mssen nach einem einheitlichen Muster angefhrt werden.
Beurteilen Sie, ob es sich bei den folgenden Angaben um das Zitieren eines selbststndigen Werkes, das Zitieren eines Zeitschriftenbeitrags oder das Zitieren eines Sammelbandbeitrags handelt.
1. Conrad, R. (Hrsg.)(21988): Lexikon sprachwissenschaftlicher Termini. VEB Bibliographisches Institut, Leipzig. 2. Duda, G./Gugui, A./Wojcicki, M. J. (1985): Dicionar de expresii i locuiuni ale limbii romne. Albatros, Bucureti. 3. Abraham, U. (1995): Arbeiten mit Klischees im Deutschunterricht. In: DU 3/1995, 3-15. 4. Avram, M. (1981): Cultivarea limbii i frazeologia. In: LimR 5/1981, 561-564.
Fragen und Aufgaben
183
5. Braun, P. (21987, 31993): Tendenzen in der deutschen Gegenwartssprache. Sprachvarietten, W. Kohlhammer, Berlin, Stuttgart, Kln, Mainz. 6. Drube, H. (1994): Das anglo-amerikanische Fremdwort im Deutschen seit 1945. In: K. Hotz (Hrsg.): Deutsche Sprache der Gegenwart. Entwicklungen und Tendenzen. (=Arbeitstexte fr den Unterricht), Ph.Reclam jun., Stuttgart, 59-72. 7. Agricola, E. (Hrsg.)(141992): Wrter und Wendungen. Wrterbuch zum deutschen Sprachgebrauch. (Unter Mitwirkung von H. Grner u. R Kfner). Dudenverlag, Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich. 8. Balsliemke, P. (2001): Da sieht die Welt schon anders aus. Phraseologismen in der Anzeigenwerbung: Modifikation und Funktion in Text-Bild-Beziehungen. Schneider Verlag, Hohengehren (= Phraseologie und Parmiologie 7). 9. DUDEN-Gram. (41984): DUDEN. Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. Hrsg. von G. Drosdowski, Bd. 4, Bibliographisches Institut, Mannheim, Wien, Zrich. 10. Fleischer, W./Helbig, G. /Lerchner, G. (Hrsg.)(2003): Kleine Enzyklopdie. Deutsche Sprache. P. Lang, Frankfurt/ Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Wien, 108-120. 11. Hausmann, F.- J./ Reichmann, O./Wiegand, H.-E./Zgusta, L. (Hrsg.)(1989-1991): Wrterbcher Dictionaries - Dictionnaires. Ein internationales Handbuch zur Lexikografie. W. de Gruyter, Berlin, New York. 3 Bde. (= HSK Handbcher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft 5.1-5.3). 3 Bde (1. Teilband 1989, 2. Teilband 1990, 3. Teilband 1991). 12. Levin-Steinmann, A. (1999): Thematisches Wrterbuch der russichen Sprache. Beschreibung und Charakter des Menschen. Tematieskij frazeologieskij slovar russkogo ja zyka. O. Harrassowitz, Wiesbaden. 13. Lewandowski, Th. (1973/1975): Linguistisches Wrterbuch, 3 Bde. Quelle & Meyer, Heidelberg, Wiesbaden (= UTB 200, 2001, 300).
184
Welche Angaben fehlen bzw. erscheinen nicht vollstndig in den Beispielen unten:
1. Dobrescu (1997): Dicionar de expresii i locuiuni romneti. Chiinu. 2. Dornseiff, F. (71970): Der deutsche Wortschatz nach Sachgruppen. W. de Gruyter. 3. Bumann, H. (21990): Lexikon. A. Krner, Stuttgart (= Krners Taschenausgabe 452). 4. Wortschatzforschung heute. Aktuelle Probleme der Lexikologie und Lexikografie. 1989. VEB Verlag Enzyklopdie, Leipzig (= 7). 5. Ulrich, W./Meinhardt (1972): Wrterbuch. Linguistische Grundbegriffe. F. Hirt, Kiel. 6. Albrecht, E. (21982): Bilden Sprachstrukturen, Weltbilder und Kulturstrukturen einen wechselseitigen Zusammenhang? In: Das Lernerwrterbuch Deutsch als Fremdsprache in der Diskussion. Universittsverlag C. Winter, Heidelberg (= Sprache Literatur und Geschichte 12).
Welche Angaben fehlen bzw. erscheinen nicht vollstndig in den Beispielen unten:
1. BAUSCH, K.-H. (1985): Praktische Rhetorik. Beitrge zu ihrer Funktion in der Aus- und Fortbildung. VERLAGS- und ORTSANGABE. 2. BECKER-MROTZEK, VORNAME (1992): Diskursforschung und Kommunikation in Institutionen. VERLAGSANGABE, Heidelberg. 3. BECKER-MROTZEK, M./BRNNER, G. (1992): Angewandte Gesprchsforschung: Ziele Methoden Probleme. In: Fiehler, R./Sucharowski, W. (Hrsg.): Kommunikationsberatung und Kommunikationstraining. VERLAGSANGABE, Opladen. S. 12-23. 4. BERGMANN, J. R. (1991): ber Erwin Goffmans Soziologie des Gesprchs und seine ambivalente Beziehung zur Konversationsanalyse. In: Hettlage, R./Lenz, K. (Hrsg.): Erwin Goffman
Fragen und Aufgaben
185
ein soziologischer Klassiker der zweiten Generation. VERLAGSANGABE, Bern, Stuttgart, SEITENANGABE. 5. BETTEN, A. (1975): Konversationsanalyse und Pragmalinguistik. In: Drachmann, VORNAME (Hrsg.): Akten der 1. Salzburger Frhlingstagung fr Linguistik. Salzburg, Mai 1974. VERLAGSANGABE, Tbingen. S. 387-401. 6. BLIESENER, Th./NOTHDURFT, W. (1978): Episodenschwellen und Zwischenflle. Zur Dynamik der Gesprchsorganisation. VERLAGS- und ORTSANGABE. 7. BRINKER, K. (AUFlage1992): Linguistische Textanalyse. Eine Einfhrung in Grundbegriffe und Methoden. VERLAGSANGABE, Berlin. 8. BRINKER, K./SAGER, S. F. (21996): Linguistische Gesprchsanalyse. UNTERTITEL. VERLAGSANGABE, Berlin. 9. EHLICH, K. (1991): Funktional-pragmatische Kommunikationsanalyse Ziele und Verfahren. In: Flader, D. (Hrsg.): Verbale Interaktion. Studien zur Empirie und Methodologie der Pragmatik. VERLAGSANGABE, Stuttgart. S. 127-143. 10. EHLICH, K./REHBEIN, J. (1976): Halbinterpretative Arbeitstranskription (HIAT). In: Linguistische Berichte 45/1976. SEITENANGABE. 11. FRANKE, W. (1990): Elementare Dialogstrukturen. UNTERTITEL. VERLAGSANGABE, Tbingen. 12. FRANKE, W. (1997): Konzepte linguistischer Dialogforschung. In: Preyer, VORNAME u.a. (Hrsg.): Intention Bedeutung Kommunikation. Kognitive und handlungstheoretische Grundlagen der Sprachtheorie. VERLAGSANGABE, Opladen. S. 346-361. 13. FREI-BORER, U. (1991): Das Clubgesprch im Fernsehen. UNTERTITEL. VERLAGSANGABE, Bern, Berlin, Frankfurt/Main. 14. FRITZ, G. (1982): Kohrenz. UNTERTITEL. VERLAGSANGABE, Tbingen. 15. GLICH, VORNAME (1970): Makrosyntax der Gliederungssignale im gesprochenen Franzsisch. VERLAGSANGABE, Mnchen.
186
16. HENNE, H./REHBOCK, H. (21982): Einfhrung in die Gesprchsanalyse. VERLAGS- und ORTSANGABE. 17. HUNDSNURSCHER, F. (1991): Zur dialogischen Grundstruktur von mehr-Personen- Gesprchen. In: Stati, S./Weigand, E./Hundsnurscher, F. (Hrsg.): Dialoganalyse III. Referate der 3. Arbeitstagung Bologna 1990. Teil 1. VERLAGSANGABE, Tbingen. S. 149-161. 18. HUNDSNURSCHER, VORNAME/FRANKE, W. (1985): Das Verkaufs-/Einkaufsgesprch. Eine linguistische Analyse. VERLAGSANGABE, Stuttgart. 19. LFFLER, H. (ERSCHEINUNGSJAHR): Germanistische Soziolinguistik. VERLAGSANGABE, Berlin. 20. LFFLER, H. (1994): Soziolinguistische Kommunikationsanalyse. In: Fritz, G./Hundsnurscher, F. (Hrsg.): Handbuch der Dialoganalyse. VERLAGSANGABE, Tbingen, SEITENANGABEN. 21. MOESCHLER, J. (1994): Das Genfer Modell der Gesprchsanalyse. In: Fritz, G./Hundsnurscher, F. (Hrsg.): Handbuch der Dialoganalyse. VERLAGS- und ORTSANGABE, S. 69-94. 22. NOTHDURFT, W. (1982): Undurchlssigkeit von Krankenhaus-Visiten. In: Khle, VORNAME/Raspe, VORNAME (Hrsg.): Das Gesprch whrend der rztlichen Visite. Empirische Untersuchungen. VERLAGSANGABE, Wien, Berlin, SEITENANGABE. 23. RATH, R. (1994): Was ist aus der Erforschung der gesprochenen deutschen Sprache geworden? Anmerkungen zur Geschichte eines Wissenschaftsgebietes. In: Lffler, H./Jakob, K./Kelle, B. (Hrsg.): Texttyp, Sprechergruppe, Kommunikationsbereich. Studien zur deutschen Sprache in Geschichte und Gegenwart. Festschrift fr Hugo Steger zum 65. Geburtstag. VERLAGSANGABE, Berlin, New York, SEITENANGABE. 24. SCHANK, G. (1984): Untersuchungen zum Ablauf natrlicher Dialoge. VERLAGS- und ORTSANGABE. 25. SCHANK, G./SCHOENTHAL, G. (AUFLAGE1983): Gesprochene Sprache. Eine Einfhrung in Foschungsanstze und Analysemethoden. VERLAGSANGABE, Tbingen.
Fragen und Aufgaben
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26. WEIGAND, E. (1989a): Sprache als Dialog. Sprechakttaxonomie und kommunikative Grammatik. VERLAGSANGABE, Tbingen. 27. WEIGAND, E. (1989b): Grundzge des Handlungsspiels Unterweisen. In: Hundsnurscher, F./Weigand, E. (Hrsg.): Dialoganalyse II. Referate der 2. Arbeitstagung Bochum 1988. VERLAGSANGABE, Tbingen. S. 257-271.
Abkrzungen in wissenschaftlichen Arbeiten

Werden im Text Abkrzungen verwendet, deren Kenntnis beim Leser nicht unbedingt vorausgesetzt werden kann, so muss zwischen dem Inhaltsverzeichnis und der Einleitung ein Abkrzungsverzeichnis eingeschaltet werden, in dem in alphabetischer Reihenfolge die Abkrzungen erlutert werden. Viele Abkrzungen werden einheitlich verwendet.
Lsen Sie folgende Abkrzungen auf:

Ebd. Ders. u.dgl. Tab. sog. bearb. a.a.O. Bd. u.v.m. d.h. z.T. bspw. f. o.J. usf. bzw. Mitarb. DaF Vgl. usw. u.U. i.d.R. Aufl. ggf. Zit.n. u.a. m.E. S. o.O. i.e.S. Hrsg. u.a.m. Abb. z.B. et al. Jhs.
8 Formulierungshilfen
Viele Studendierende sind mit dem Stil in einer deutschen wissenschaftlichen Arbeit nicht vertraut. Mit Blick auf die Bedrfnisse der Studierenden sollen hier einige Formulierungshilfen prsentiert werden, darunter metakommunikative uerungen, die auf den Text selbst verweisen und damit der Leserorientierung dienen, sprechhandlungsbezeichnende Verben, Nomina, die wissenschaftliche Verfahren oder Forschungsprozesse kennzeichnen. Es empfiehlt sich, auch den Gebrauch bestimmter fester Wortverbindungen (wie z.B. ein Thema anschneiden, Anwendung finden, zum Abschluss kommen) und die blichen wissenschaftlichen Abkrzungen zu ben. Ziehen Sie wissenschaftliche Texte als Sttze fr das Formulieren heran.
Thema einleiten
Gegenstand vorliegender Untersuchung ist Folgende Darlegung verfolgt eine Einsicht in ... Vorliegende Untersuchung versteht sich als Beitrag zur Der Schwerpunkt der Arbeit liegt auf ... Die Untersuchung nimmt sich vor, ... Die Untersuchung fasst ... ins Auge In diesem Aufsatz/dieser Abhandlung/dieser Arbeit werde ich ... untersuchen/ermitteln/bewerten/analysieren ... ber ... ist bereits sehr viel geschrieben und geuert worden. Heutzutage ist allgemein anerkannt, dass ... Ein bestndiges Thema in ... ist ... Vor diesem Hintergrund beschftigt sich diese Arbeit mit folgender zentraler Fragestellung: ... Diese Untersuchung erforscht die Ursachen fr ... 188
Formulierungshilfen Die Autoren neuerer Studien haben festgestellt, dass ...
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Definitionen angeben
Definitionsgem bedeutet ... In dieser Arbeit wird der Begriff ... im Sinne von ... verwendet. Der Begriff ... bezieht sich auf ... Gem ... wird ... definiert als ... ... kann auf unterschiedliche Weise definiert werden. Einerseits wird behauptet, dass der Begriff ... bezeichnet. ... wird im Allgemeinen verstanden als ... Es ist wichtig zu betonen, dass ... Unsere Aufmerksamkeit gilt ... Abschlieend mchten wir unsere Definition von ... erlutern Damit meinen wir ... Zu liegen mehrere Erklrungsanstze vor. In Anlehnung an ... haben Forscher dargelegt, dass ... Ohne den Begriff genau zu definieren, geht der Autor von aus und weist darauf hin, dass ... Ausschlaggebend fr die Definierung des Begriffs ... ist die Konzeption von X (2009), der diesem Problem mehrere Arbeiten gewidmet hat. Es gibt Forscher (vgl. vor allem X), die ... auf Grund von ... definieren. Ausschlaggebend fr die Definierung des Begriffs ... ist die Konzeption von ..., wofr X (2008) den Begriff vorschlgt. Einige Forscher verstehen unter ... (auch) die .... (Vgl. etwa X 2009)
Gliederung vornehmen
Die Arbeit ist in folgende Hauptteile gegliedert: Das Kapitel beleuchtet und verdeutlicht, wie Nach einer bersicht ber die Entwicklung der mndet die Darstellung in ... In einem weiteren Kapitel liegt der Schwerpunkt auf In diesem Kapitel werden
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten In diesem Abschnitt sollen Errterungen zur dargeboten werden. Der einleitende Teil der Arbeit verweist auf ... Der theoretische Teil der Arbeit gewhrt einen Einblick in die Forschungsgeschichte Schwerpunktmig werden Traditionen und Perspektiven der Forschung aufgezeigt. Ein weiterer Schwerpunkt des Kapitels liegt auf der Errterung des Hier wird auch eine Klrung der zentralen Begriffe vorgenommen.
berleitung/berzeugung/Begrnden/Bewerten
Im Folgenden soll auf einige Untersuchungsergebnisse eingegangen werden. Deutlich tritt bei dem Autor das Bestreben hervor, ... nher zu bestimmen. Die hier aufgezeigten Untersuchungsmglichkeiten umschreiben ... Damit spricht der Autor einen Themenkomplex an, der Wie allgemein bekannt ist, Meine Arbeit untersucht ... mit der Begrndung, dass ... Zunchst sollen die relevanten Ansichten geuert werden. Der Vorteil dieser Klassifizierung liegt darin, dass In meinen Ausfhrungen steht die Problematik ... im Vordergrund Die folgende Untersuchung will ... aufspren, beschrnkt sich aber auf Den Anreiz fr ein nheres Befassen mit dieser Erscheinung gab die Erkenntnis, ... Vorliegende Untersuchung ist bemht, das Untersuchungsgebiet aus der Perspektive ... darzustellen. Die Ausfhrungen sollen dazu anregen, ... Als Ausgangspunkt der Untersuchung kam ... in Frage. Die hier angefhrten Forschungsergebnisse und -anstze sind als ein Beitrag zu aufzufassen. Hier soll eine Synthese wesentlicher und ntzlicher Standpunkte dargestellt werden. Damit ist auch die Aufgabe verbunden, das bisher Erschienene zu sichten und teils chronologisch, teils thematisch zu ordnen.
Formulierungshilfen
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Kapitel ... rumt den Problemen und Ergebnissen der einen relativ breiten Raum ein und verbindet theoretische Erwgungen mit praktischen Zielstellungen. Die inhaltliche Eingrenzung auf ausgewhlte Aspekte erweist sich als gerechtfertigt, da Im Kapitel ... werden Aspekte der Theorierezeption dargestellt, um den Einblick in den Forschungsbereich zu erleichtern. Errtert werden Klassifikationskriterien fr die Aufstellung einer Typologie. Im Mittelpunkt der Betrachtungen stehen diejenigen Erscheinungen, die mit unterschiedlichen Begriffen erfasst wurden. Der Stand der gegenwrtigen Forschung soll hier exemplarisch anhand von ... vorgestellt werden. Es soll an dieser Stelle darauf verwiesen werden, dass in der aktuellen Forschung unter ... nicht etwas Einheitliches verstanden werden darf. Grundstzlich stimme ich dem zu, weil... Ich bin sehr geneigt, dem zuzustimmen, weil... Seine/Ihre Sichtweise ist nachvollziehbar. Ich stimme vllig zu, dass... Ich untersttze gnzlich die Meinung, dass...
Ablehnen/Kritisieren/Widerspruch uern
Diese Ansicht lehne ich ab, mit der Begrndung ... Diesen Anspruch schtzt X (2011, 9) jedoch als zu hoch ein, weil Dabei lsst X (2009) auer Acht, dass ... Die Beispiele belegen jedoch das Gegenteil, da ... Grundstzlich stimme ich dem nicht zu, weil ... Ich bin sehr geneigt, dem zu widersprechen, weil ... Ich widerspreche der Aussage, dass...
Seinen Standpunkt ndern

... schtze ich anders ein, weil ... Unter den hier geuerten Bedingungen sehe ich ...
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Nach einigen berlegungen bin ich zu dem Schluss gekommen, dass ... Aus dieser Perspektive aus betrachtet, muss anders eingestuft werden.
Vergleiche aufstellen
... und ... hneln/unterscheiden sich hinsichtlich ... Im Unterschied zu ... weist ... auf ... Im Gegensatz zu ... ist/sind ... ... hnelt ... hinsichtlich ... ... und ... unterscheiden sich im Hinblick auf ... hrend im Gegensatz dazu ... Eine der hnlichkeiten/Verschiedenheiten zwischen ... und ... ist ... Ein groer Unterschied zwischen ... und ... ist, dass ...
Meinung uern
Ich vertrete de Ansicht, dass Ich bin der Ansicht, dass ... Ich vertrete die Auffassung, dass ... Mit dieser Auffassung vertritt X (2002) den Standpunkt Meiner Meinung nach Meiner Meinung nach gibt es eine Reihe von Grnden. Erstens ... Es ist meine berzeugung, dass..., weil ... Hinweisen mchte ich in diesem Zusammenhang auf ein wichtiges Problem ... Es handelt sich um einige Arbeiten, die die Meinung vertreten, dass Ich mchte vorausschicken, dass es sich dabei um ... handelt Ich schliee mich der allgemein anerkannten Einteilung an, wenn ich ... Ich wrde sagen, dass ... Es scheint mir, dass ... Von meinem Standpunkt aus ...
Formulierungshilfen
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Sonstiges
Die vollstndigen Titel der im Folgenden genannten Werke stehen im Literaturverzeichnis. Das gegliederte Literaturverzeichnis verzeichnet die herangezogenen Untersuchungen und Aufstze, die schwerpunktmig ... zuzuordnen sind. Die Zielstellung erforderte, auch Fachliteratur zu ... speziell aufzunehmen. In den weiteren Ausfhrungen sollen exemplarisch einige Aspekte knftiger Untersuchungen an dem hier erfassten Korpus aufgezeigt werden. Als Ergebnis wird u.a. festgestellt, dass ... Demzufolge pflegt man in der einschlgigen Literatur zu unterscheiden zwischen ... und ... Ausgehend von den bisherigen Ausfhrungen ber Vorkommen und Auffassung der ... bei verschiedenen Autoren kann man behaupten, dass dieses Phnomen ... In der vorliegenden Arbeit wird durchwegs die herkmmliche Bezeichnung ... verwendet. Man muss folgende Aspekte ins Auge fassen: ... Terminus von/nach X (2011, 54) Der Terminus geht auf X (2009 u. 2011) zurck. Eine grndliche Untersuchung der ... auf Grund von ... hat X (2009,7) durchgefhrt. Darin nimmt er eine kritische Stellung zu ... ein. Aus den obigen Ausfhrungen kann man schlussfolgern, dass es sich bei ... um eine sprachliche Erscheinung handelt, die trotz ihrer Bedeutung noch ungengend erforscht wurde. Methodisch grndet sich die Arbeit im Wesentlichen auf die Theorie von X (2009). In der einschlgigen Literatur begegnet auch die Bezeichnung ... Die Auseinandersetzung mit der Auffassung ... ist fr die vorliegende Arbeit nicht relevant. Die von X (2010) angefhrten Beispiele zeigen, dass ... Andere Beispiele stammen von X (2009)
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Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Aus Raumgrnden wird auf die vollstndige Beschreibung verzichtet, sodass nur ... angefhrt werden. Wofr X (2011, 89) die Termini ... bzw. ... vorschlgt. In der einschlgigen Literatur begegnet auch die Bezeichnung ... Der Autor unterscheidet eine ganze Reihe von Klassen und Untergruppen, die hier blo kurz erwhnt seien, weil deren eingehende Besprechung den Rahmen dieses Kapitels weit bersteigen wrde. Es wird blo denjenigen Fllen besondere Aufmerksamkeit geschenkt, die ... Fr die vorliegende Untersuchung ist nur diese letzte Gruppe von Bedeutung. Die folgende Untersuchung will ... aufspren, beschrnkt sich aber auf Hinweisen mchte ich in diesem Zusammenhang auf ein wichtiges Problem, das bereits X (2009) erwhnt hat. Es handelt sich um einige Arbeiten, die die Meinung vertreten, dass Aus diesen kurz gefassten Bemerkungen lsst sich erahnen, dass ... Fr diese These sind ferner auch noch weitere Grnde anzufhren, und zwar die Tatsache ... Eine hnliche Auffassung wie in den oben erwhnten Arbeiten begegnet auch in vielen Studien jngeren Datums. Mit dem Problem der ... hat sich auch X (2010) beschftigt. Auf besondere Probleme, die der eine oder der andere Autor aufgeworfen hat, wird in den weiteren Kapiteln der vorliegenden Arbeit Bezug genommen. X (2004) geht der Frage nach, ob . X (2008) und Y (2010) analysieren anhand ausgewhlter Beispiele ... Dabei werden die von X (2004) ermittelten Funktionswerte besttigt. In mehreren Arbeiten verweist X (z.B. 2012a) auf die Relevanz des . Feststellbar ist, dass die hier besprochenen Untersuchungen eine methodisch vergleichbare Herangehensweise an ... teilen. X (2008, 91) erwhnt in diesem Zusammenhang, dass
Formulierungshilfen
195
In neueren Auffassungen wird davon ausgegangen, dass Die Grundlage des hier dargestellten Forschungsberblicks stellen Untersuchungen dar, in denen Hier sollen aus dem reichen Publikationsangebot einige Arbeiten erwhnt werden. Zum Gegenstandsbereich ... gehren nach einer weit verbreiteten und allgemein akzeptierten Auffassung alle Arten von Einer vielfltigen und z.T. uneinheitlichen Terminologie begegnet man auch in der Fachliteratur, wo sowohl der Terminus als auch andere wie z.B. und gebruchlich sind. In Bezug auf liegt Einigung vor. Jeder Autor setzt bei seinem Klassifikationsvorschlag z.T. andere Schwerpunkte. Der hier vorgefhrte berblick verdeutlicht die unterschiedlichen Kriterien, von denen bei ... ausgegangen wurde. Dabei kann eine Verlagerung der wissenschaftlichen Diskussion von ... auf ... festgestellt werden. Der berblick ber den Stand der Forschung bliebe unvollstndig ohne die Bercksichtigung einiger Klassifikationsmodelle, die in der Forschung Anklang gefunden haben. Der Autor unterscheidet eine ganze Reihe von Klassen und Untergruppen, die hier kurz erwhnt seien, weil deren eingehende Besprechung den Rahmen dieses Kapitels weit bersteigen wrde.
Hervorhebung
Es ist wichtig zu klren, dass ... Bercksichtigt werden hier jedoch nur ... In den weiteren Ausfhrungen sollen exemplarisch einige Aspekte aufgezeigt werden: ... Man muss auch folgende Aspekte ins Auge fassen: ... Aus verstndlichen Grnden wird im Folgenden eine Auswahl der wichtigsten herkmmlichen Definitionen bzw. Auffassungen getroffen. hnliche oder sich deckende Auffassungen werden nur erwhnt und nicht weiter besprochen.
196
Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Von besonderer Bedeutung fr die vorliegende Untersuchung ist auch die konkrete Differenzierung zwischen ... und ... In der Forschung hat sich der Forschungsansatz von X (2010) durchgesetzt. Beim Vorfhren der Forschungsanstze wurde die von den jeweiligen Verfassern gewhlte Terminologie beibehalten. Diese Feststellungen wurden durch viele Arbeiten und Forschungsergebnisse erhrtet und weitergefhrt. Dabei sollte deutlich werden, welche relevant sind. Im Folgenden sollen Themenkomplexe erwhnt werden, die ... Die Grundlage des hier dargestellten Forschungsberblicks stellen Untersuchungen dar, in denen Der hier gebotene Forschungsberblick setzt mit dem Jahr ein. Dieser Forschungsbericht zur Gegenwartsslage kann nicht als beendet gelten, bevor das Augenmerk auch auf einen ausgewhlten Bereich der gerichtet wird. In den vorigen Abschnitten wurde die reiche wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dargestellt. X (2012) fasst die grundlegenden Voraussetzungen wie folgt zusammen: ... Dabei greift X (2011) auf das Klassifikationsmodell von Y (2009) zurck. Die in der Forschung anzutreffenden Termini werden nur z.T. errtert, manche werden sehr unterschiedlich definiert und gebraucht. Gegenstand vorliegender Arbeit sind Erscheinungen, die bei X (2010, 72) und Y (2012, 8) als , bei Z (2009, 15) als bezeichnet wurden. Hier muss betont werden, dass Es muss hervorgehoben werden, dass
Informationen verknpfen
Eine hnliche Auffassung wie in den oben erwhnten Arbeiten begegnet auch in vielen Studien jngeren Datums. Damit beziehe ich mich auf X (2009). Mit dem Problem der ... hat sich auch X (2008) befasst.
Formulierungshilfen
197
In mehreren Arbeiten verweist X (z.B. 1989a) auf die Relevanz des . Dieser Vorschlag stimmt mit dem von X (2012) berein. Feststellbar ist, dass die hier besprochenen Untersuchungen eine methodisch vergleichbare Herangehensweise an teilen. Der Autor macht auf Abweichungen aufmerksam. Die hier erwhnten Anstze verfolgen vorwiegend ... und beziehen dabei auch andere Erscheinungen ein. Hier werden kontroverse Standpunkte einander gegenber gestellt und Gemeinsamkeiten hervorgehoben. Die neuere Forschung prsentiert ausgewhlte Aspekte zu ... Hier muss auch die Diskussion bei X (2007) einbezogen werden. X (2011, 91) erwhnt in diesem Zusammenhang, dass Demzufolge pflegt man in der einschlgigen Literatur zwischen ... und ... zu unterscheiden. Aus diesen kurz gefassten Bemerkungen lsst sich erahnen, dass Fr diese These sind ferner auch noch weitere Grnde anzufhren, und zwar die Tatsache, dass Auf besondere Probleme, die der eine oder der andere Autor aufgeworfen hat (z.B. im Zusammenhang mit ...), wird in den weiteren Kapiteln der vorliegenden Arbeit Bezug genommen. Es muss darauf hingewiesen werden, dass erste Untersuchungsergebnisse zu diesem Arbeitsfeld auf der Basis von ... zu verzeichnen sind. Ausgehend von den bisherigen Ausfhrungen ber ... bei verschiedenen Autoren kann man behaupten, dass Die hier vorgestellten Untersuchungen und bersichten, sonstige Forschungsaktivitten und -berichte dokumentieren die einschlgige Fachliteratur. Eine ausfhrliche Untersuchung fhrt X (2007) durch. X (2010) geht von der Annahme aus, dass Der berblick ber die Ergebnisse der ... soll zunchst aus folgender Perspektive erfolgen: in der Vielzahl der Definitionen verweisen die meisten Autoren auf In neueren Auffassungen wird davon ausgegangen, dass ....
198
Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Die Fachliteratur verzeichnet verschiedenartige Beitrge zum Problem ... Es fllt auf, dass der Terminus ... auch in der Fachliteratur von Autor zu Autor unterschiedlich definiert und gebraucht wird. Allgemeine wie auch spezielle berlegungen zu ... prsentiert X (2011). Man unterscheidet in der Theorie zwischen und . Die linguistische Beschftigung mit ... geht davon aus, dass Mit diesem Material hat sich in einer Reihe von Arbeiten X (z.B. 2010, 2012) beschftigt X (2009) erforscht ..., wobei seine Ausfhrungen auf zielen. Hier sollen aus dem reichen Publikationsangebot einige Arbeiten erwhnt werden. Die reiche wissenschaftliche Auseinandersetzung in Einzeldarstellungen, Sammelwerken, Periodika soll im Folgenden aufgezeigt werden. Die Untersuchung und Beschreibung von ... wurde in der Forschungsliteratur oft thematisiert. Eine exhaustive Darstellung der recht umfangreichen Forschung kann nicht angestrebt werden. Manche Arbeiten sttzen sich grtenteils auf die gleiche theoretische Grundlage, wobei sich auch ihre Nomenklatur weitgehend deckt. In Anlehnung an X (2009, 34ff.) wird unter ... verstanden. besondere Bercksichtigung findet in der vorliegenden Arbeit die Studie von X (2009). Aus dem breiten Angebot in der gegenwrtigen Fachliteratur whlt der Autor das Modell von X (2006) aus. Im folgenden Abschnitt wird ein zusammenfassender berblick ber den Stellenwert und die Ergebnisse der ... geboten. Zum Problem der ... wurde aus verschiedenen theoretischen Perspektiven Stellung bezogen, wobei der Tatsache Rechnung getragen werden muss, dass ... Darauf verweisen unterschiedliche Autoren u.a. X hat zahlreiche Studien zu ... verffentlicht; hier sollen in Auswahl einige der wichtigsten angefhrt werden: ... Es steht nun fest, dass ... .
Formulierungshilfen Nun richten wir unser Augenmerk auf ... Im Gegenteil dazu, ... Einerseits ... Andererseits ... Trotz ... Ungeachtet der Tatsache, dass ... Im brigen ... Darber hinaus ...
199
Abschluss
zumindest die wichtigsten Aspekte des Themas zur Sprache gebracht zu haben. Als Ergebnis wird u.a. festgestellt, dass ... Meine Arbeit gelangt zu folgenden Ergebnissen: ... Die Untersuchung hat gezeigt, dass Hier knnen nicht alle Fragen beantwortet werden, sodass ... Diese Arbeit ging von der Feststellung aus, ... Die vorangegangene Diskussion hat den Versuch unternommen, ... Die Hypothesen wurden mit Hilfe der ... umfassenden Daten getestet. Zusammenfassend... Im Groen und Ganzen... Insgesamt... ... fhrt zu der Schlussfolgerung, dass ... Die oben aufgefhrten Argumente weisen nach, dass... Daraus wird ersichtlich, dass ... All dies deutet darauf hin, dass ...
Verben des Geschehens: erfolgen, vorgehen, vorkommen, themati-
sieren, nachzeichnen, nachvollziehen, abbilden, darbieten, erfassen, darstellen, vorstellen, verfolgen, verdeutlichen, bercksichtigen, hervorheben, feststellen, ausgehen, anstreben, eingehen, verweisen, sich erweisen, sich verstehen als, sich beziehen auf, sich berufen auf, sich bemhen, sich durchsetzen, sich beschftigen mit, sich vornehmen, sich grnden auf, bauen auf, mnden, anregen, anwenden, verwenden, sichten, ordnen, einrumen,
200
Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten verbinden, vertreten, vorfhren, vornehmen, gewhren, zeigen, aufgreifen, aufzeigen, errtern, beleuchten, heranziehen, hervortreten, erforschen, untersuchen, erarbeiten, aufmerksam machen, einbeziehen, aufwerfen, hinweisen, verzeichnen, dokumentieren, unterscheiden, folgen, zielen, bewltigen, bernehmen, gliedern, aufteilen, klassifizieren, anstreben, aufspren, sich sttzen auf, sich beschrnken auf, sich auseindersetzen, belegen, aufzeigen, zusammenfassen, zurckgreifen Verben der bereinstimmung: hneln, gemein haben, gleichen, harmonieren, kongruieren, korrespondieren, bereinstimmen, zusammenfallen Verben der Verschiedenheit: sich abheben, abweichen, differieren, divergieren, kontrastieren, sich unterscheiden, widersprechen Verben des Mitteilens: ankndigen, auseinandersetzen, beschreiben, beweisen, erklren, erlutern, informieren, vorschlagen, formulieren, darlegen, przisieren, umschreiben, begrnden, uern, klren, definieren, erwhnen, besprechen, betonen, prsentieren, behaupten, vorschlagen, kritisieren, pldieren Verben des Argumentierens: argumentieren, begrnden, beweisen, folgern, nachweisen, schlieen, schlussfolgern Verben der Zustimmung: akzeptieren, annehmen, beipflichten, besttigen, zustimmen Feste Wortverbindungen: auf dem Standpunkt stehen, (einen) Blick werfen auf, in Angriff nehmen, in Betracht ziehen, in Erscheinung treten, zur Kenntnis nehmen, in Verbindung stehen mit, zur Anwendung kommen, in den Vordergrund treten, zum Ausdruck bringen/kommen, zur Folge haben, zur Verfgung stehen, im Einklang stehen mit, im Gegensatz/Kontrast/Widerspruch stehen mit, zu dem Schluss kommen
Synonyme fr
Untersuchung: Arbeit, Darlegung, Abschlussarbeit, Darstellung, Ausfhrungen Motivation: Anreiz, Grund Thema: Gegenstand, Themenstellung Korpus: Belegmaterial, Analysematerial, Beispielsammlung Ansichten: Auffassungen, Meinungen, Feststellungen
Formulierungshilfen
201
Wissenschaftliche bernahme von Ideen oder Formulierungen

Das Zitieren ist nicht als eine formale Angelegenheit abzutun, sondern ein zentraler Aspekt des wissenschaftlichen Schreibens.
Typische Wendungen bzw. Formulierungen vor Zitaten oder Belegstellen sind:

X (2009) hat untersucht, ob /wie Wie bei X (2009, 18) zu lesen ist, X (2009) stellt in dem Artikel fest, dass X (2009) vertritt die Position /Ansicht/Meinung, dass X (2009, 17ff.) fhrt aus, dass X (2009) stellt dar, wie nach X (2001, 470ff.) X (2004) ist davon berzeugt, dass X (2008) behauptet, dass X (2003) geht davon aus, dass X (2003) stellt fest, dass X (2007) schlgt vor, dass X (2002, 247) weist darauf hin, dass X (2007) hebt hervor, dass X (2012) betont, dass der Autor (2009) vertritt die Ansicht, dass... X (2009) ist der Ansicht / Meinung, dass nach Meinung/Ansicht von X (2009) X (2009) ist davon berzeugt, dass X (2009) kritisiert in ihrem/seinem Aufsatz (Beitrag, Buch), dass Orientiert man sich am Handbuch (2009), so erfhrt man, dass X (2009) steht damit im Gegensatz zu Y (2006), der die Ausfhrungen greifen die Ansicht auf, dass... Wehrlich (2007, 12) und Flei (2004, 23) haben gefordert die Beitrge in Mller (2009c). vor kurzem ausfhrlich errtert (vgl. Matte 2012, 91ff.) wie bei Braun/Fleischer (2008, 76-83) besprochen Fldes (2006) hat untersucht, wie...
202
Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Piirainen (2007) stellt fest, dass ... Fldes (1997a) vertritt die Ansicht/Meinung, dass Kempcke (1989, 225-238) fhrt aus, dass Weng, (1991, 380 ff.) stellt dar, wie Nach Heinemann (1981, 470ff.) Dobrovolskij (2004) ist davon berzeugt, dass Burger (1998) behauptet, dass Braun (1993) geht davon aus, dass Braun (1993) stellt fest, dass Fleischer (1997) schlgt vor, dass Anisimova (2002, 247) weist darauf hin, dass Baldauf (1997) hebt hervor, dass Barz (1992) betont, dass Fldes (1996) und Piirainen (1997) haben gefordert die Beitrge in Fldes (1997a) wie bei Kempcke (1989, 225-238) besprochen vgl. hierzu Weng, (1991, 380-388) fr das Chinesische Heinemann (1981, 470ff.) versucht ausfhrlich bei Burger (1998) und Dobrovolskij (2004)
9 Abschlieende Hinweise
Jede wissenschaftliche Arbeit ist in gedruckter Form fristgerecht einzureichen. Beachten Sie, dass es verbindliche Abgabefristen gibt; wer diese versumt, hat kein Anrecht auf die Entgegennahme seiner Abschlussarbeit durch eine Lehrkraft. Ideal wre, wenn Sie die/den ausgewhlte(n) Betreuerin/Betreuer gegen Ende des 4. Semesters ansprechen und sich ein Thema auswhlen. Zu diesem Zeitpunkt sind Sie bereits mit den verschiedenen Fchern vertraut; Sie haben vielleicht schon einen Einblick in den ausgewhlten Untersuchungsgegenstand und in die Disziplin. Auf jedem Fall steht Ihnen genug Zeit zur Verfgung, um festzustellen, ob Sie dem Fach und dem Thema gewachsen sind oder nicht. Die Fragestellung ist so zu formulieren, dass man diese in der zur Verfgung stehenden Zeit bearbeiten kann. Das Thema sollte aus einem Themenbereich gewhlt werden, der fr Sie interessant ist. Das Thema wird whrend der ersten Auseinandersetzung mit der Literatur und beim Einlesen prziser fassbar. Eine wisenschaftliche Arbeit zu schreiben bedeutet, Gedanken und Informationen zu ordnen, aufeinander zu beziehen, um ein Thema selbststndig und wissenschaftlich bearbeiten zu knnen, aber auch ber die Aktualitt und die Anforderungen des Untersuchungsgegenstandes nachzudenken. Zeigen Sie, dass Sie in der Lage sind, die vorhandene Literatur kritisch zu werten, sie bersichtlich darzustellen, verschiedene Anstze und Ansichten zueinander in Beziehung zu setzen. Jede Forschungsarbeit ist zeitaufwendig und muss bestimmten Anforderungen gengen. Den Beginn des eigentlichen Schreibens sollte man nicht hinausschieben. Man muss sich vor dem Schreiben einlesen, sich mit dem Thema vertraut machen, die Materialien auswerten usw. Es empfiehlt sich, einen Arbeitsplan auszuarbeiten, danach die Literatur und das 203
204
gefundene Material auszuwerten. In der Sekundrliteratur finden Sie gute Beispiele fr Arbeitsplne; Sie mssen diese vergleichen und prfen, was den Anforderungen Ihres Themas gerecht wird. Wenn Sie ernsthaft und gut arbeiten, so kann keine schlechte Arbeit als Ergebnis Ihrer Bemhungen entstehen. Wissenschaftliches Schreiben weist sich formal dadurch aus, dass smtliche Gedanken, die aus der wissenschaftlichen Literatur fr die Arbeit entnommen wurden, fr die Nachprfbarkeit oder Vertiefung als solche kenntlich zu machen sind. Angaben aus Bchern, Zeitschriften usw. mssen als bernahmen durch die Angabe des Verfassers, des Werks, des Erscheinungsjahres und -ortes, der Seitenangabe gekennzeichnet sein. Diese Kennzeichnungspflicht gilt fr die wrtliche und fr die gedankliche bernahme von Informationen. Das Fertigstellen des Textes bzw. die Reinschrift erfolgen am Ende. Alle Notizen, Exzerpte oder Kopien mssen Hinweise auf die Quelle (und die genaue Stelle) aufweisen. Es ist zu empfehlen, einzelne Kapitel und nicht die ganze Arbeit zu beenden und sie dann der Betreuerin/dem Betreuer zur Ansicht zu geben. Kritikpunkte seitens des Betreuers mssen bei der Ausarbeitung der Kapitel bercksichtigt werden. Fr die Qualitt des Textes ist das berarbeiten und das Redigieren und Formatieren wichtig dies nimmt auch viel Zeit in Anspruch. Beim berarbeiten empfiehlt sich, den Text jemandem zum Lesen zu geben. Die Dateien sollten regelmig auerhalb der Computerfestplatte auf einem externen Medium gesichert werden (z.B. auf CD). Richten Sie sich die Zeit so ein, dass Sie insgesamt mindestens ein halbes Jahr fr Ihre Arbeit haben: fr das Aufstellen eines Arbeitsplanes, das Zusammenstellen der Literatur, das Auswerten des Gefundenen und das Fertigstellen des Textes. Eine Forschungsarbeit ist zeitaufwendig. Nehmen Sie sich folglich gengend Zeit, um eine anstndige Arbeit abzugeben. Die Ratgeberliteratur fr das geisteswissenschaftliche Studium, die sich mit der Form und Struktur wissenschaftlicher (akademischer) Textformen beschftigt, betont, dass das Schreiben wissenschaftlicher Arbeiten gebt und gelernt werden kann, dass Schreiben nur durch Schreiben gelernt wird. Die Angst oder Hemmung, in der Mutter- bzw. Fremdsprache zu schreiben, hngt sicherlich nicht nur mit den sprach-
Abschlieende Hinweise
205
lichen Kenntnissen, sondern auch mit der Unsicherheit zusammen, die auf die Beherrschung der Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens zurckzufhren ist. Die Klarheit und Logik der Gedankenfhrung, die berzeugende sprachliche Form (Stil, Satzbau, Wortwahl, Rechtschreibung und Zeichensetzung) und die Beherrschung der Technik wissenschaftlichen Arbeitens sind fr eine positive Bewertung Ihrer Arbeit ausschlaggebend. Prfen Sie, ob Ihre Arbeit diese Kriterien erfllt. Der Informationswert der Arbeit, die Organisierung der Information, der Umgang mit dem Fachwortschatz, die bersichtlichkeit und uere Form und nicht zuletzt die Originalitt in der Prsentation eines gegliederten Gesamtbildes sind weitere Aspekte, die bei der Bewertung der Arbeit ins Gewicht fallen Die in diesem Ratgeber vorgestellten Richtlinien sind bei der Erstellung von wissenschaftlichen Arbeiten verbindlich. Viele Studierende erwarten genaue oder zumindest allgemeine Empfehlungen und praktische Anregungen fr das wissenschaftliche Arbeiten. Selbstverstndlich knnen nur allgemeine Regeln angeboten werden, da je nach Fachbereich, Themenstellung, Eigenvorstellung, Arbeitsrhythmus diese unterschiedlich ausfallen, sodass jeder Ratschlag auch seine Grenzen aufweist. Deshalb soll und kann das hier Dargebrachte nicht mehr als Angebot und Anregung aufgefasst und verstanden werden. Allgemein gltige Anleitungen zum Abfassen wissenschaftlicher Arbeiten gibt es nicht. Vorliegende Darstellung erhebt deshalb keinen Anspruch, Lsungen fr alle Probleme darzulegen und zu erfassen. Das persnliche Engagement und das Interesse am Thema sind die besten Voraussetzungen fr eine erfolgreiche Auseinandersetzung bzw. Beschftigung mit einem wissenschaftlichen Gegenstand. Wenn Sie folgende Ratschlge beherzigen, wird Ihnen viel Mhe erspart bleiben.
206
Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten Was Sie bei der Ausarbeitung Ihrer Arbeit beachten sollten o Besprechen Sie Ihre Arbeit mit der Betreuerin/dem Betreuer. Bercksichtigen Sie die vorgeschlagenen Kommentare und Verbesserungsvorschlge. Denken Sie auch daran, dass Sie die von der Betreuerin/von dem Betreuer festgelegten Termine einhalten mssen. o Whlen Sie ein Ihnen zugngliches Thema. Es darf Ihre sprachlichen und auch fachlichlichen Fhigkeiten nicht berschreiten. o Sammeln und ordnen Sie sorgfltig das Material zu Ihrem Thema. o Berufen Sie sich auf Autoritten und ziehen Sie Standardwerke heran. o Sichten Sie die relevante Fachliteratur und werten Sie diese kritisch aus. o Notieren Sie sich genau, woher die Informationen stammen. Die exakten Quellenangaben mssen auch im Literaturverzeichnis erscheinen. o Stellen Sie einen Arbeitsplan zusammen. o Planen Sie die einzelnen Schritte bei der Ausarbeitung der Arbeit sorgfltig: Themenfindung und -eingrezung; Formulieren der Aufgabenstellung; Materialbeschaffung und Literaturrecherche; Texterschlieung und kritische Beurteilung; Materialauswertung und -bearbeitung; Entwurf einer Gliederung; Darstellung der Ergebnisse in Form eines zusammenhngenden Textes. o Planen Sie auch Zeitreserven ein vor allem fr die Korrektur und die berarbeitung der Arbeit am Ende. o Arbeiten Sie ernsthaft und zeigen Sie Eigeninitiative in der wissenschaftlichen Bearbeitung. o Achten Sie auf bersichtlichkeit und Sachlichkeit bei der Informationsgliederung und -darstellung. o Vergewissern Sie sich, dass Ihre Methode, Untersuchungsgrundlage und Analyse fr das zur Diskussion gestellte Thema relevant sind. o Definieren Sie alle Fachbegriffe, die in der Arbeit eine Schlsselrolle spielen.
Abschlieende Hinweise
207
o Belegen Sie Ihre Ausfhrungen mit guten Beispielen. o Fassen Sie wichtige Ergebnisse der Untersuchung prgnant zusammen. o Nehmen Sie sich Zeit nicht nur fr das Schreiben, sondern auch hinsichtlich des Stils. o Achten Sie auf die Kohrenz des Textes und schreiben Sie zum Thema. o Drcken Sie sich sachlich aus. o Arbeiten Sie von Anfang an ordentlich und genau auch was die Funoten, die Zitierweise und die Bibliografie betrifft. o Zitieren Sie immer konsequent und genau. o Achten Sie auf formale Aspekte. o Orientieren Sie sich formal und inhaltlich an zuverlssigen Quellen. o Betrachten Sie Ihre Abschlussarbeit als Visitenkarte: Zeigen Sie, dass Sie dem Thema gewachsen sind und beenden Sie Ihr Studium mit einer Arbeit, die von Reife, Disziplin, Faktentreue und Verantwortung zeugt. o Lesen Sie die Arbeit sorgfltig durch und berprfen Sie diese vor der Abgabe auf Vollstndigkeit und Fehlerfreiheit. o Planen Sie gengend Zeit fr eine sorgfltige Korrektur, fr das Drucken und Binden der Arbeit ein. Was Sie bei der Vorstellung Ihrer Arbeit beachten sollten o Der Erfolg der Prsentation hngt von Ihnen ab. Sie mssen sachlich und fachlich berzeugen. o Die Prsentation ist nur so gut, wie Ihre Vorbereitung. Eine grndliche Vorbereitung erlaubt Sicherheit im Auftreten. o Die Visualisierung (Power-Point-Prsentationen, Folien) ersetzt nicht das gesprochene Wort. o Selektieren und Strukturieren Sie die wichtigsten Informationen. o Lesen Sie den Text der Prsentation nicht ab. o Gehen Sie nicht nur auf das, was auf den Folien bzw. auf dem Bildschirm steht, ein; bringen Sie zustzliche Informationen. o Achten Sie auf eine bersichtliche Darstellung der Informationen.
208
Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten o Sprechen Sie frei, laut, deutlich und langsam. o Formulieren Sie einfache und kurze Stze und drcken Sie sich sachlich aus. o Achten Sie auf den Blickkontakt, auf die Gestik und Mimik. o Vermeiden Sie Sprechpausen. o Setzen Sie Schwerpunkte und bieten Sie einen berblick ber das Thema. o Erlutern Sie das Konzept, das Ziel und den Aufbau Ihrer Arbeit stichwortartig (Przisierung des Gegenstandes mit Definitionsangabe, Darstellung zentraler Thesen, Illustration der Inhalte durch Beispiele, Darlegung der Schlussfolgerungen und der gesichteten Literatur). o Erklren Sie wichtige Fachbegriffe und Schlsselwrter und betonen Sie das Wichtigste. o Vor der Prsentation sollten Sie prfen, ob alle erforderlichen technischen Hilfsmittel vorhanden und funktionsfhig sind (Kopien mitbringen!). o Teilen Sie sich die Zeit richtig ein und bereiten Sie Ihre Prsentation so vor, dass bestimmte Teile bei Zeitnot weggelassen werden knnen. o Machen Sie zu Hause mindestens eine Probe vor Kollegen oder Freunden.
Gutes Gelingen!
Anhang
210
Muster fr das Deckblatt einer Abschlussarbeit [in rum. Sprache]

BEZEICHNUNG DER UNIVERSITT BEZEICHNUNG DER FAKULTT BEZEICHNUNG DES DEPARTEMENTS/LEHRSTUHLS
ART DER ARBEIT
ndrumtor/Coordonator tiinific: Akadem. Grad XY
Absolvent/:
ORT MONAT, JAHR [der Einreichung]
Anhang
211
Muster fr das Titelblatt einer Abschlussarbeit [in dt. Sprache]

BEZEICHNUNG DER UNIVERSITT BEZEICHNUNG DER FAKULTT BEZEICHNUNG DES DEPARTEMENTS/LEHRSTUHLS
TITEL [dt. Sprache] TITEL [rum. Sprache]
Wissenschaftliche Betreuung: Akadem. Grad XY
Absolvent/in:
ORT MONAT, JAHR [der Einreichung][dt. Sprache]
212
Muster fr ein Inhaltsverzeichnis zum Thema: Onymische Phraseologismen im Deutschen und Ungarischen
INHALTSVERZEICHNIS Einleitung 1 Stand der Forschung 1.1 Begriffsbestimmung: Phraseologie und Phraseologismen 1.2 Eigenschaften von Phraseologismen 1.3 Klassifikation nach Burger (1998) 2 Eigennamen als phraseologische Strukturkomponenten 2.1 Einteilung onymischer Phraseologismen 2.2 Charakteristika onymischer Phraseologismen 2.3 Anthroponyme als spezielle Kategorie onymischer Phraseologismen 3 Versprachlichung unterschiedlicher Inhalte durch onymische Phraseologismen im Deutschen und Ungarischen 3.1 bersicht ber die Materialgrundlage 3.2 Besonderheiten bei der onomasiologischen Zuordnung 3.2.1 Besonderheiten deutscher onymischer Phraseologismen 3.2.2 Besonderheiten ungarischer onymischer Phraseologismen 4 Anthroponyme im Sprachvergleich Deutsch-Ungarisch 4.1 Deutsch-ungarische Analogien bzw. berschneidungen 4.2 Deutsch-ungarische Kontraste Schlussfolgerung Literaturverzeichnis
Anhang
213
Muster fr die Eigenstndigkeitserklrung

ERKLRUNG Ich erklre hiermit, dass ich die vorliegende Diplomarbeit selbststndig verfasst und keine anderen als die angegebenen Quellen und Hilfsmittel benutzt habe. Entlehnungen wurden unter der Angabe der Quelle kenntlich gemacht. Abgabedatum Unterschrift
ASUMAREA RSPUNDERII Subsemnatul/a ........................................................................ declar pe propria rspundere c am realizat singur() prezenta lucrare i nu am folosit alte surse bibliografice, n afara celor indicate. Prelurile parafrazate i citrile se regsesc n notele referitoare la sursele bibliografice. Data Semntura,
214
Abkrzungen in wissenschaftlichen Arbeiten

Bei mehrgliedrigen Abkrzungen wie u.a., z.B., z.T. kommen keine Leerzeichen zwischen den einzelnen Gliedern vor. a.a.O. Abb. Abs. Abschn. Abt. Anh. Anm. Arch. Aufl. Ausg. Ausz. Bd. Bde. bearb./Bearb. bes. Bsp. bspw. bzw. ca. DaF ders. dgl. d.h. Diss. dt./Dt. durchges. Ebd./Ebda. Einf. ersch. erw. et al. am angefhrten Orte Abbildung Absatz Abschnitt Abteilung Anhang Anmerkung Archiv Auflage Ausgabe Auszug Band Bnde bearbeitet/Bearbeitung, Bearbeiter besonders Beispiel beispielsweise beziehungsweise circa (ungefhr) Deutsch als Fremdsprache derselbe dergleichen das heit Dissertation deutsch/Deutsch(e) durchgesehen Ebenda Einfhrung erschienen erweiterte et alii (= und andere)
Anhang etw. etc. evtl. F. f. ff. Fig. fortges. Forts. FN gedr. ggf. Ges. gez. griech. H. Hervorh. hrsg./hg. Hrsg./Hg./Hgg. ib., ibid. id. i.e.S. i. S. i.d.R. i.S. i.w.S. Jg. Jh. Kap. Komm. lat. Lex. lt. m.E. Mitarb. Ms. NB etwas et cetera (= und so weiter) eventuell Folge [und die] folgende [Seite] [und die] folgende[n][Seiten] Figur Fortgesetzt Fortsetzung Funote gedruckt gegebenenfalls Gesellschaft gezeichnet griechisch Heft Hervorhebung herausgegeben Herausgeber ibidem (= ebenda) idem (= derselbe, dasselbe) im engeren Sinn(e) im Sinne in der Regel im Sinne im weiteren Sinn(e) Jahrgang Jahrhundert Kapitel Kommentar lateinisch Lexikon laut (= gem) meines Erachtens Mitarbeit/Mitarbeitern Manuskript nota bene (=beachte)
215
216 o.J. o.O. Orig. R. Red. Ref. Reg. s. S. Samml. s.o. sog. Sp. Str. s.u. Tab. u.a. u.a.m. u.. u. dgl. bers. bers. bertr. umgearb. u.zw. usw. u.U. v. v.a. Verl. Verff. verff. Verz. vgl. vollst. Vorw. vs.
Leitfaden zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten ohne Jahresangabe ohne Ortsangabe Original Reihe Redaktion Referat Register siehe Seite Sammlung siehe oben sogenannt Spalte Strophe siehe unten Tabelle 1. und andere; 2. unter anderem/anderen und andere mehr und hnliche(s) und dergleichen bersetzer bersetzt von bertragen umgearbeitet und zwar und so weiter unter Umstnden von vor allem Verlag Verffentlichung verffentlicht Verzeichnis vergleiche vollstndig Vorwort versus (= gegen, gegenber)
Anhang Wb. wiss. w.o. w.u. Z. Zeitschr. z.B. Zeichn. Ziff. zit. n. z.T. z.Zt. Wrterbuch wissenschaftlich weiter oben weiter unten Zeile Zeitschrift zum Beispiel Zeichnung Ziffer zitiert nach zum Teil zur Zeit
217
218
Siglen fr Fachzeitschriften und Periodika

DaF Deutsch als Fremdsprache. Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Deutschunterrichts fr Auslnder DNSpr Die Neueren Sprachen DS Deutsche Sprache. Zeitschrift fr Theorie, Praxis, Dokumentation DU Der Deutschunterricht. Beitrge zu seiner Praxis und wissenschaftlichen Grundlegung DUA Deutschunterricht fr Auslnder FD Fremdsprache Deutsch. Zeitschrift fr die Praxis des Deutschunterrichts FS Fremdsprache. Zeitschrift fr Dolmetscher, bersetzer und Sprachkundige FLuL Fremdsprachen Lehren und Lernen. Zur Theorie und Praxis des Sprachunterrichts an Hochschulen Info DaF Informationen Deutsch als Fremdsprache MS Muttersprache. Zeitschrift zur Pflege und Erforschung der deutschen Sprache SGUV Studia Germanica Universitatis Vesprimiensis SP Sprachpflege SuLWU Sprache und Literatur in Wissenschaft und Unterricht WW Wirkendes Wort. Deutsche Sprache in Forschung und Lehre ZD Zielsprache Deutsch. Zeitschrift fr Unterrichtsmethodik und angewandte Sprachwissenschaft ZfG Zeitschrift fr Germanistik ZGL Zeitschrift fr Germanistische Linguistik. Deutsche Sprache in Gegenwart und Geschichte ZGR Zeitschrift der Germanisten Rumniens ZS Zeitschrift fr Sprachwissenschaft
Literatur
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219
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Weitere Literaturhinweise fr die Erstellung wissenschaftlicher Arbeiten

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2.1.2 Formale Richtlinien fr die Erstellung des Manuskripts

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