Gutes Licht fr Schulen und Bildungssttten

Inhalt

Lernrume und Lebensrume Der Mensch und das Licht Licht zum Lernen

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Lern-Rume Fach-Rume Aulen und Hrsle Bibliotheken Foyers und Ausstellungen Cafeterien und Mensen Lehrerzimmer Gnge und Treppen Pausenhfe und Parkpltze Sporthallen und Sportpltze

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Sanierung - Wirtschaftlichkeit Notbeleuchtung - Sicherheit Lichtmanagement Lampen Leuchten Normen Literatur / Bildnachweis / Bestellkarten Impressum Informationen von der Frdergemeinschaft Gutes Licht

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Lernen ist ein lebenslanger Prozess. In der modernen Wissensgesellschaft, in einer Welt, die immer technischer und komplexer wird, knnen wir nur bestehen, wenn wir bereit sind, immer wieder neues Wissen zu erwerben und neue Fhigkeiten zu erlernen. Vom Kindergarten bis zur Hochschule, von der Berufsschule bis zur Volkshochschule stehen uns dafr zahlreiche Einrichtungen zur Verfgung. Hier erhalten wir die ntige Grundbildung, bilden uns weiter in Mathematik und Sprachen, Naturwissenschaften und berufspraktischen Fchern und erarbeiten uns Problemlsungskom-

petenzen und Lernstrategien. Eine wichtige Voraussetzung fr ein erfolgreiches lebensbegleitendes Lernen ist das Lernumfeld: eine Schule, die Begabungen und Kompetenzen erkennt, die aktives und selbststndiges Lernen frdert, die die Freude am Lernen untersttzt sowie Lernende und Lehrende motiviert. Motivation und Wohlfhlen, Architektur und Licht, gutes Sehen und effizientes Lernen stehen in einem engen Zusammenhang. Dieser soll in diesem Heft beschrieben und an Hand von Lsungsbeispielen dargestellt werden.

Lernrume und Lebensrume

n Deutschland leben mehr als 80 Millionen Menschen, davon sind 39 Millionen Menschen Lernende in Schulen und Bildungssttten. 49% der Bevlkerung lernen - d.h. fast jeder Zweite.

Eine innovative Schule ist gefordert. Im Mittelpunkt steht das aktive und selbststndige Lernen in einem motivierenden Umfeld. An die Stelle starrer Lehrplne fr Grogruppen tritt die individuelle Frderung von Fhigkeiten und Begabungen. An die Stelle unflexibler Zu den wichtigsten Ergeb- Schul- und Ausbildungsfornissen der PISA-Studien men tritt das dynamische gehrt das Aufzeigen er- Modell des lebensbegleifolgreicher Lernmodelle. Im tenden Lernens. Lernen Vergleich der Lnder mit und Ausbildung werden als ihren jeweiligen Lernsyste- permanenter Teil der prakmen zeigen sich deutliche tischen Ausbung des GeUnterschiede, die uns eine lernten verstanden. Antwort geben auf die Frage: Wie knnen wir gut ler- Die innovative Schule vernen? steht sich aber auch als Lebensraum. Unterricht und Bei der Einschulung sind Freizeit, gemeinsames Lerdie meisten Kinder bereit, nen und gemeinsames Eretwas zu lernen. Wie diese leben wechseln sich ab. Bereitschaft gefrdert und Der Lebensraum Schule gestrkt wird und dadurch bietet Lernenden und Lehein Leben lang erhalten renden die Mglichkeit, bleibt, hngt von vielen Fak- aufeinander einzugehen, toren ab: den Lernenden, Strken und Schwchen zu den Lehrenden, dem so- erkennen und lebensbegleizialen Umfeld mit Eltern, tende Lernstrategien zu entFreunden und Kollegen - wickeln. und der Bildungsinfrastruktur: der personellen, rum- Die PISA-Studien zeigen lichen und technischen auch, dass ein positives Ausstattung. Lernumfeld die Motivation frdert. Eine Schule mit Die PISA-Studien zeigen, guter rumlicher Ausstatdass es einen Zusam- tung und hochwertig ausmenhang zwischen erfolg- gestatteten Fachrumen, reichem Lernen und mo- mit Computern und Fachtivierenden Schulen gibt. literatur, Bibliotheken und Schler, die eine enge Bin- Multimediaressourcen undung an ihr Lernumfeld ha- tersttzt die Bereitschaft, ben, die gerne zur Schule sich aktiv am Lernprozess gehen und sich dort wohl zu beteiligen. Eine Invesfhlen, lernen gerne, ber- tition in den Lebensraum winden Schwierigkeiten Schule ist daher eine Inbeim Lernen besser und vestition in die Zukunft der zeigen bessere schulische Wissensgesellschaft. Leistungen.
2 Weitere Informationen finden Sie im Internet unter www.pisa.oecd.org

Wie wir lernen, das untersucht seit einigen Jahren die Organisation fr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD). In 32 Lndern werden dazu regelmig eine Viertel Million Schler und Schlerinnen in drei Bereichen getestet: Lesekompetenz, mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung. Die Ergebnisse der Untersuchungen werden in den PISA-Studien verffentlicht.

Lernende mssen deshalb angeregt und gefrdert werden. Nur wer gerne lernt, wer Freude am Lernen hat, der lernt gut und effektiv. Dies gilt gleichermaen fr Kinder, Jugendliche und Erwachsene. Fr alle Einrichtungen, in denen wir lernen, - Kindergrten und Hochschulen, Berufsschulen und Volkshochschulen - ist die Frderung der Motivation daher ein zentrales Anliegen.

Lernen in Deutschland 39 Millionen Menschen aller Altersstufen lernen in Deutschland an Schulen, Hochschulen und Bildungssttten. 20 Millionen Kinder, Schler und Studierende besuchen die mehr als 100.000 Kindergrten, Schulen und Hochschulen. Fast die Hlfte dieser Bildungssttten sind Kindertageseinrichtungen, in die mehr als 5 Millionen Kinder gehen. Die kleinste Gruppe der Bildungssttten, die 355 Universitten und Fachhochschulen, besuchen mehr als 1,8 Millionen Studentinnen und Studenten. Fast genauso viele Menschen bilden sich weiter: 19 Millionen Deutsche und Auslnder in Deutschland besuchen regelmig Volkshochschulen und die Institutionen der Erwachsenenbildung der katholischen und evangelischen Kirchen, erweitern ihre berufliche Qualifikation bei den Industrie- und Handwerkskammern oder studieren an Fernuniversitten.

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Kindergrten, Schulen und Hochschulen Kindertageseinrichtungen Vor- und Grundschulen Haupt- und Realschulen, Gymnasien Berufliche Schulen Andere Schulen Hochschulen 48.203 20.695 12.079 11.372 8.667 355

(Angaben in Anzahl Einrichtungen)

Kinder, Schler und Studierende in

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Kindergrten und Kinderkrippen Vor- und Grundschulen Allgemeinbildende Schulen Berufliche Schulen Hochschulen

(Angaben in Tausend Personen)

5.169 3.600 6.449 2.773 1.868

Erwachsene in der Weiterbildung Volkshochschulkurse Erwachsenenbildung Lehrgnge und Seminare der IHK Ausbildungen Handwerkskammern Fernunterrichtslehrgnge 9.392 8.534 596 278 121

(Angaben in Tausend Personen)

Alle Angaben aus: Grund- und Strukturdaten, Bundesministerium fr Bildung und Forschung, sowie Schulstatistik, Statistisches Bundesamt Deutschland

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Der Mensch und das Licht

Wenn wir uns in einem Raum befinden, wechselt unser Blick permanent zwischen Nahbereichen (Schreibtisch) und Fernbereichen (Wnden). Bei groen Helligkeitsunterschieden zwischen diesen beiden Bereichen mssen sich unsere Augen immer wieder anpassen und erEine gute und passende mden dadurch schneller, Beleuchtung ist in allen Sehleistung und WohlbefinLebens- und Arbeitsberei- den nehmen ab. chen eine wichtige Bedingung um gut zu sehen und Sind die Helligkeitsuntersich wohl zu fhlen, konzen- schiede im Raum jedoch triert und ermdungsfrei zu zu gering, wird er als arbeiten sowie unsere Um- monoton empfunden. Als welt und wichtige Informa- Empfehlung gilt hier, dass tionen richtig zu sehen die Leuchtdichte auf dem und zu verstehen. Eine Schreibtisch nicht kleiner gute, professionelle Licht- als 1/3 der Leuchtdichte planung ist hierfr die Vor- in der nheren Umgebung aussetzung. sein sollte. Fr die entfernten Raumbereiche gilt ein Hier einige der wichtigsten Leuchtdichteunterschied Begriffe, die bei einer gu- von 1/5, maximal 1/10. ten Beleuchtungsplanung bercksichtigt werden soll- Blendungsbegrenzung ten, in Krze: Zu den unangenehmsten Beleuchtungsstrke visuellen Problemen gehrt die Blendung. Der Blick auf Unter freiem Himmel hat ei- eine freistrahlende Lampe ne beleuchtete Flche ei- oder die Reflexion eines ne Beleuchtungsstrke von Fensters auf dem Bild10.000 Lux (bewlkt) bis schirm beeinflusst unsere 100.000 Lux (sonnig). In Sehleistung, unsere LeisInnenrumen mssen wir tungsfhigkeit nimmt ab. mit viel weniger Licht aus- Blendungen und Reflexikommen. Bei knstlicher onen knnen durch eine Beleuchtung reichen zu- gute Raum- und Beleuchmeist 500 Lux fr Schreib- tungsplanung weitgehend und Lesearbeiten aus, fr vermieden werden. Zeichnungen oder anspruchsvolle Aufgaben soll- Schattigkeit ten es mindestens 750 Lux sein. Weitere Informationen Ohne Licht knnen wir keizur den Werten und zur ne Gegenstnde sehen, ohNorm DIN EN 12464-1 fin- ne Schatten sind sie nur den Sie auf Seite 46. zweidimensionale Bilder. Erst durch die richtige MiDie Normwerte sind jedoch schung aus Lichtrichtung Mindestwerte. Die meisten und Schattigkeit sehen wir Menschen empfinden eine die Gegenstnde plastisch hhere Beleuchtungsstr- und werden Entfernungen ke als angenehmer und mo- abschtzbar. Um Krper, tivierender. Insbesondere Oberflchen und Struktuim Winter, wenn der Anteil ren zu erkennen, brauchen des Tageslichts zurckgeht, wir Licht und Schatten. bentigen wir mehr Licht in den Rumen um Ermdung und Konzentrationsabnahme zu vermeiden.

ir erleben unsere Umwelt so, wie wir sie sehen. 80 Prozent aller Sinneseindrcke vermitteln uns unsere Augen. Zu viel oder zu wenig Licht, Blendungen oder falsche Lichtfarben beeinflussen unsere Wahrnehmung, lenken unsere Aufmerksamkeit ab und ermden unsere Augen.

Helligkeitsverteilung

Blendung Zu den strendsten Nebeneffekten des Lichts gehrt die Blendung. Direktblendungen durch groe Kontrastunterschiede zwischen sehr hellen und sehr dunklen Flchen oder beim Blick auf das Leuchtmittel belasten unsere Augen, fhren zu Ermdungen und Konzentrationsfehlern. Um die direkte Sicht auf das Leuchtmittel zu vermeiden, sollten nur Leuchten eingesetzt werden, die fr Arbeitspltze geeignet sind. Die Begrenzung der Direktblendung wird durch die UGRZiffer beschrieben. Sie sollte 19 sein (Bild 13). Ebenso unangenehm und ermdend sind hufige Blickwechsel zwischen hellen und dunklen Raumzonen, wie z.B. zwischen Fenster und Schreibtisch (Bild 15). Durch die richtige Anordnung der Tische, lichtlenkende Jalousien und eine gute Beleuchtung kann dies vermieden werden (Bild 14). Schattenwurf Wo Licht ist, ist auch Schatten. Damit der Schatten unsere Sicht beim Schreiben nicht behindert, sollte das Licht - bei Rechtshndern von links einfallen (Bild 16). Kommt das Licht von rechts, schreiben wir auf unserem eigenen Schatten (Bild 17). Licht und Farben Wie wir Farben wahrnehmen, hngt auch von der Farbwiedergabe der Lampen ab. Lampen mit guter Farbwiedergabe zeigen Farben natrlich (Bild 18), Lampen mit schlechter Farbwiedergabe verflschen die Farben (Bild 19). Reflexe auf Papier Vor allem bei glnzenden Unterlagen fhren schlecht entblendete Leuchten zu unangenehmen Lichtreflexen (Bild 21). Gut entblendete Leuchten vermeiden diesen Effekt und ermglichen eine gute Sicht auf alle Unterlagen (Bild 20).

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Weitere Informationen finden Sie in Heft 1 "Die Beleuchtung mit knstlichem Licht" der FGL-Schriftenreihe.

Vertikale Beleuchtungsstrken Schulen und Bildungssttten sind kommunikationsintensive Orte, in denen es auf die gute Erkennbarkeit von Gesichtern und Informationen ankommt. Wichtig ist hierfr die vertikale Beleuchtungsstrke, d.h. die gleichmige und helle Beleuchtung von vertikalen Flchen wie Tafeln oder Objekten wie Gesichtern. Fr die Tafelbeleuchtung sind Wandfluter besonders geeignet, da sie die Schreibflche gleichmig, reflexund schattenfrei ausleuchten (Bild 22 und 24). Ohne zustzliche Tafelbeleuchtung entstehen Schatten auf der Schreibflche (Bild Bei der direkten Beleuchtung von oben entstehen auf Gesichtern oft unerwnschte Schatten (Bild 27). Mit einer asymmetrischen oder einer direkt/indirekten Beleuchtung in Gesprchszonen werden diese Schatten reduziert (Bild 26). Helle Wnde Eine gute Beleuchtung der Wnde und des Eingangsbereichs erleichtert die Orientierung im Raum, sorgt fr bessere Kontraste und betont Raumzonen. Der Raum wirkt zudem lebendiger und abwechslungsreicher (Bild 28). Direkt/indirekte Beleuchtung Leuchten mit direkt/indirekter Lichtverteilung ermglichen eine freie Anordnung der Schreibtische, reduzieren die Gefahr von Reflexionen und schaffen einen angenehmeren Raumeindruck (Bild 30). Reflexe auf Monitoren Strende Spiegelungen auf Monitoren und Kontrastminderungen behindern die Sicht, wenn die Leuchten schlecht entblendet oder falsch angeordnet sind (Bild 33). Eine gute Lichtplanung und gute Leuchten vermeiden dies (Bild 32).

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Licht zum Lernen

iele Bildungssttten sind heute groflchige Gebudekomplexe mit einer Vielzahl von speziellen Unterrichtsrumen, Veranstaltungs- und Sporthallen, Cafeterien und Mensen, Verwaltungsbros und Konferenzbereichen. Dies gilt in zunehmendem Mae auch fr Schulen, da hier der Anteil der Ganztagsschulen stetig zunimmt.

Prsentationen oder Vortrge und Ausstellungen mit der passenden und sicheren Beleuchtung durchgefhrt werden. Fr den wirtschaftlichen Betrieb von Beleuchtungsanlagen sorgen heute energieeffiziente Lampen und Betriebskomponenten, hochwertige Leuchten mit hohen Betriebswirkungsgraden sowie Lichtsteuerungssysteme, die die Beleuchtungsstrke automatisch dem zur Verfgung stehenden Tageslichtanteil anpassen bzw. sich automatisch ausschalten, wenn der Raum nicht genutzt wird. Bei der Sanierung von lteren Schulgebuden und Bildungssttten knnen durch die Modernisierung der Beleuchtung mehr als 60% der hierfr anfallenden jhrlichen Kosten eingespart werden.

Jeder Raum in einer Schule oder Bildungssttte hat eine spezielle Funktion, fr die es spezielle Architekturformen und passende Beleuchtungsmglichkeiten gibt. Beispielhafte Lsungen stellen wir auf den nachfolgenden Seiten vor. Fr alle Rume gilt es, das natrliche Tageslicht und das notwendige Kunstlicht in die Planung des Neubaus oder der Sanierung eines bestehenden Gebudes optimal einzubeziehen. Die Bedeutung des Kunstlichts wird dabei hufig unterschtzt. In den meisten Unterrichtsrumen kommt ihm jedoch eine groe Bedeutung zu. Vor allem im Winter steht zumeist kein ausreichendes Tageslicht zur Verfgung, bei der Medienarbeit mit Projektoren mssen die Fenster verdunkelt werden und bei naturwissenschaftlichen Experimenten ist oftmals eine spezielle Beleuchtungssituation notwendig.

Im Mittelpunkt der Lichtplanung sollte jedoch immer der Mensch stehen, seine Ttigkeiten in dem jeweiligen Raum und die damit zusammenhngenden Sehaufgaben: Welches Licht braucht er, wie viel Licht ist sinnvoll und welche Beleuchtungsanlage bentigt er dazu? Fr den Frontalunterricht ist eine andere Beleuchtung notwendig als fr die Gruppenarbeit, Prsentationsbereiche mssen anders beleuchtet werden als Spielbereiche und fr Schreib- und Lesearbeiten Bei der Planung des Kunst- wird ein anderes Licht belichts geht es aber um mehr ntigt als fr die Arbeit an als nur eine ausreichende Computern oder MaschiHelligkeit im Raum. Eine nen. differenzierte Planung mit unterschiedlichen, steuer- Die hufigsten Raumarten, baren Leuchtensystemen die in Schulen und Bilermglicht die Erzeugung dungssttten vorzufinden bedarfsgerechter Lichtsze- sind, werden auf den folnen. Mit einer dimmbaren genden Seiten mit einer Raumbeleuchtung, separa- Modelllsung und Bildern ten Wandflutern im vorde- aus der Praxis vorgestellt. ren Raumbereich und zu- Eine individuelle Lichtplastzlichen Leuchten im Ein- nung knnen und sollen gangs- und Randbereich sie aber nicht ersetzen. knnen auch Multimedia-

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Lern-Rume mit fester Sitzanordnung

n Unterrichtsrumen mit fester Sitzanordnung ist die Hauptblickrichtung die Tafel. Die Tische stehen hier quer zur Fensterfront. Als Raumbeleuchtung werden zumeist Rasterleuchten eingesetzt, die parallel zu den Fenstern angeordnet sind. Je tiefer der Unterrichtsraum ist, um so mehr Leuchtenreihen sind notwendig. Bei einer Raumtiefe bis zu acht Metern reichen zumeist drei Leuchtenreihen aus, in breitere Rume sollten vier oder mehr Leuchtenreihen eingeplant werden. Abhngig vom Deckensystem sind Langfeld-Rasterleuchten oder quadratische Rasterleuchten empfehlenswert. Bei hheren Decken knnen auch abgehngte Leuchten mit indirektem Lichtanteil eingesetzt werden, die die Decke zustzlich aufhellen und damit einen grozgigeren und offeneren Raumeindruck erzeugen. Da das durch die Fensterfront einfallende Tageslicht bei bedecktem Himmel oder im Winter zumeist nicht ausreicht, um die Tischreihen in der Raumtiefe zu beleuchten, sollten die Leuchtenreihen einzeln schalt- und dimmbar sein. So kann die Helligkeit im ganzen Raum gleichmig eingestellt werden.

nachlassende Motivation sind dann die Folge. Wandfluter mit asymmetrischer Lichtverteilung sorgen fr die richtige vertikale Beleuchtung im vorderen Raumbereich, strende Schatten und Lichtreflexe werden dadurch vermieden. Bei der Anordnung der Wandfluter muss auf eine ausreichend flchige Beleuchtung geachtet werden, damit die Tafel auch nach oben verschoben bzw. die Tafelflgel ausgeklappt werden knnen, ohne im Dunklen zu verschwinden. Auch Flip-Charts oder aufgehngte Landkarten neben der Tafel sollten von den Wandflutern gleichmig beleuchtet werden. Fr Prsentationen mit Overhead-Projektoren, Beamern oder Fernsehern sollten die Wandfluter einzeln schaltund dimmbar sein, damit die Beleuchtungsstrke den Nutzungsbedingungen angepasst werden kann.

Akzentbeleuchtungen knnen das visuelle Ambiente des Unterrichtsraumes deutlich verbessern. Zustzliche Wandfluter oder Strahler zur Beleuchtung von Pinnwnden betonen Ausstellungsflchen und bringen eine differenziertere Helligkeitsverteilung in den Raum. Zustzliche Downlights im Eingangsbereich sorgen fr mehr Licht Moderne Leuchten mit Ta- in Gefahrenzonen und kngeslichtsensoren berneh- nen mit der Notbeleuchmen diese Aufgabe und tung gekoppelt werden. regeln die Lichtverteilung automatisch. Bei sehr we- Um eine unntige und unnig Tageslicht werden dann wirtschaftliche Beleuchtung alle Leuchtenreihen einge- des Raumes zu vermeiden, schaltet und mit zuneh- helfen Lichtsysteme mit Prmender Raumtiefe heller senzsteuerungen. Beim Vergedimmt. Sobald das Ta- lassen des Raumes, z.B. geslicht zunimmt, werden whrend der Pausen oder die Leuchten dann gleich- in unterrichtsfreien Stunmig herunter gedimmt. den, schaltet sich die Beleuchtung automatisch aus Die Tafel muss von allen und erst wieder beim BetrePltzen gleich gut sichtbar ten des Raumes ein. Ein sein. Schatten und Licht- groer Teil der Beleuchreflexe auf der Tafel er- tungsenergie kann mit dieschweren das Ablesen und sen Systemen eingespart ermden die Augen. Kon- werden. zentrationsabnahme und

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Wandfluter beleuchten vertikale Flchen wie Tafeln gleichmig und schattenfrei. Auch strende Lichtreflexe werden so vermieden und eine gute Lesbarkeit ist von allen Pltzen im Klassenzimmer gewhrleistet (Bild 36).

Mit der Raumtiefe nimmt das Tageslicht ab. Einzeln schalt- und dimmbare Leuchtenreihen sorgen fr gleichmige Helligkeit im ganzen Raum. Leuchten mit Tageslichtsensoren steuern oder regeln die Lichtleistung automatisch (Bild 40).

Licht-Tipps Einzeln schaltbare Leuchtenreihen knnen je nach Tageslichtanteil zu- oder abgeschaltet werden. Wandfluter zur Tafelbeleuchtung erhhen den Sehkomfort. Prsenzsteuerungen schalten die Beleuchtung nach Verlassen des Raumes automatisch aus und sparen Energie.
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Lern-Rume mit variabler Sitzanordnung

iele Unterrichtsrume werden von wechselnden Klassen gemeinsam genutzt. Oftmals findet hier am Vormittag der normale Schulunterricht statt, am Nachmittag treffen sich Projektgruppen und am Abend werden Elternabende oder Kurse der Erwachsenenbildung abgehalten. Die Mblierung mit Tischen und Sthlen wird dabei immer wieder neu gruppiert und an wechselnde Lernsituationen angepasst. Auf U-frmige Anordnungen der Tische folgen Gruppentische oder auch die klassische Reihenanordnung. Eine Hauptblickrichtung gibt es ebenso wenig wie eine festgelegte Vortragszone im Raum.

regelung der Jalousienffnung oder der Raumbeleuchtung unterbrochen werden. Auch fr die knstliche Beleuchtung gilt bei wechselnder Sitzposition, dass Blendungen minimiert werden mssen. Von keiner Raumposition aus sollte daher ein Blick auf Leuchtmittel mglich sein. Insbesondere Leuchten mit direkt/indirekter Lichtverteilung und entsprechender Entblendung sind hierzu geeignet. Sie erlauben eine freie Anordnung der Mblierung und vermeiden weitgehend Direktblendungen und Reflexblendungen auf glnzenden Unterlagen. Fr die kommunikationsintensive Teamarbeit oder bei Besprechungen am Elternabend haben direkt/indirekte Leuchten zudem den Vorteil, dass sie den Raum sehr gleichmig ausleuchten. Die Schattigkeit ist ausgewogener und das Licht wirkt weicher und angenehmer. Vor allem Gesichter erscheinen natrlicher und freundlicher. Eine warmtonige Lichtfarbe der Leuchtmittel untersttzt das gewnschte visuelle Ambiente im Raum. Der normale Prsentationsbereich vor der Tafel sollte auch in Unterrichtsrumen mit variabler Sitzanordnung besonders beachtet werden. Getrennt schalt- und dimmbare Wandfluter bringen das richtige, d.h. reflexfreie und vertikal ausgerichtete Licht an die Tafel. Fr eine flexible Vortragsbeleuchtung, wie sie bei der Prsentation von Gruppenarbeiten vorteilhaft ist, sollte die Raumbeleuchtung in mehreren Leuchtengruppen schalt- und dimmbar sein. So werden auch Medienvorfhrungen mit Projektoren in allen Raumbereichen problemlos gesehen.

Die Beleuchtung mit Tagesund Kunstlicht muss auf diese flexible Raumnutzung eingehen. Besonders wichtig ist hier die Kontrolle des Tageslichts. Bei der Arbeit an U-frmigen Tischanordnungen oder an Gruppentischen blickt ein groer Teil der Lernenden in Richtung des Fensters. An einem sonnigen Tag kann die Leuchtdichte, also der Helligkeitseindruck beim Blick aus dem Fenster, mehrere zehntausend Candela betragen, whrend die Leuchtdichte beim Blick in den Raum deutlich geringer ist. Dieser permanente Kontrastwechsel ist fr die Augen sehr anstrengend und fhrt zu Mdigkeit und Konzentrationsmangel. Fr eine ausgewogene Helligkeitsverteilung sind deshalb Jalousien oder Lamellenstores notwendig, die je nach Sonnenstand und Tageslichtangebot gesteuert werden knnen. Moderne Lichtsteuerungssysteme mit Tageslichtsensoren steuern die Jalousien automatisch und passen den Anteil der bentigten knstlichen Beleuchtung an. Der Unterricht muss damit nicht mehr fr die ntige Nach-

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Mit Lichtsteuerungen knnen die Beleuchtung und die Jalousie der Raumnutzung entsprechend gewhlt werden, auch fr Medienvorfhrungen.
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Licht-Tipps Bei wechselnden Tischanordnungen muss auf eine blendfreie Sicht in Richtung der Fenster und in den Raum geachtet werden. Die Fenster mssen durch lichtlenkende Jalousien verdunkelt werden knnen. Wechselnde Vortragsbereiche sollten separat beleuchtbar sein.

Lern-Rume in Kindergrten
n keiner Lebensphase sind Menschen so lernfhig wie in der frhen Kindheit. Eine frhe Lernfrderung entscheidet oftmals ber die Lernbereitschaft in spteren Jahren. Wenn Kindergrten und Horte die kindliche Neugier wecken, Kindern die Freude am aktiven und selbststndigen Entdecken und Erlernen vermitteln, dann haben sie die Voraussetzungen fr ein erfolgreiches lebenslanges Lernen gelegt.

leicht ist. Vor allem das Erkennen von Farben und Oberflchen ist dafr notwendig.

Farben entstehen durch die Reflexion von Licht auf Oberflchen. Was wir als Farbe eines Gegenstandes wahrnehmen, ist Licht, dessen Wellenlnge von der Oberflche dieses Gegenstandes verndert wurde und als reflektiertes Licht mit einer bestimmten Wellenlnge auf unsere Augen trifft. Um Farben und GeZu den grundlegenden Lern- genstnde richtig zu sehen erfahrungen in Kinder- und zu erlernen, ist desgrten und Horten gehrt halb eine gute Beleuchtung die rumliche Wahrneh- und eine gute Farbwiedermung und das Erkennen gabe der Lampen entscheivon Farben, Gegenstnden dend. und Menschen. Das richtige Licht spielt hierbei eine In Kindergrten und Horzentrale Rolle. ten steht das spielerische Lernen im Mittelpunkt der Um das rumliche Sehen Aktivitt. Herumlaufen, sich zu entwickeln, bentigen zu kleinen Gruppen zusamwir Licht und Schatten. In menfinden und mit kleinen einem absolut gleichmig Gegenstnden hantieren hellen Raum, in dem die sind Ttigkeiten, fr die eiGegenstnde keine Schat- ne gute Raumbeleuchtung ten werfen und es keine Ab- wichtig ist. Oftmals beschfstufung heller und dunkler tigen sich die Lerngruppen Flchen gibt, knnen wir jedoch mit unterschiedliweder Grenverhltnisse chen Ttigkeiten. Whrend noch Entfernungen ein- die eine Gruppe aktiv lernt, schtzen. macht die andere Gruppe eine kurze Ruhepause. EiEine harmonische Hellig- ne differenzierte Beleuchkeitsverteilung im Raum tung fr einzelne Spielbesteht aus einer nuancier- und Ruhezonen, die das ten Abstufung hellerer und separate Dimmen in den dunklerer Raumbereiche Raumzonen mglich macht, und einer differenzierten erleichtert dies. Schattenbildung aller Gegenstnde. In einem sol- Kinder mssen spielen knchen Raum knnen wir uns nen - auch an regnerischen sicher bewegen und fhlen und kalten Tagen, wenn uns wohl, weil wir ihn pro- der Spielplatz unter Wasser blemlos dreidimensional steht oder eingeschneit sehen und erfassen kn- ist. Um auch drinnen zu nen. spielen, muss die Beleuchtung ausreichend hell sein. Farben und Oberflchen, Wenn die Rume zu dunStrukturen und Materialien kel sind, steigt die Verletzu erkennen, ist eine der zungsgefahr beim Spielen wichtigsten Sehfhigkeiten und die Motivation der Kinim Alltag. Wenn wir diese der sinkt. Je hher das Fhigkeit erlernt haben, Beleuchtungsniveau beim knnen wir zumeist auf Spielen ist, um so mehr den ersten Blick sagen, ob werden die Aktivitt, das ein Gegenstand hart oder Wohlbefinden und die Lernweich bzw. schwer oder bereitschaft untersttzt.

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(Bild 48).

Eine getrennt dimmbare Beleuchtung ermglicht die einfache Teilung des Raumes in Ruhe- und Aktivzonen Ergebnis einer guten Beleuchtungsplanung: Der ganze Raum ist angenehm hell und harmonisch ausgeleuchtet, auch glnzende Spielsachen sind reflexfrei und Farben werden natrlich wiedergegeben Beim Versuch, einen originellen Raumentwurf umzusetzen, misslang die Beleuchtungsplanung: Die schrg eingesetzten Downlights in der pyramidenfrmigen Decke blenden beim Betreten des Raumes und erzeugen Reflexionen auf den Bchern. Der hintere Raumbereich ist viel zu dunkel, Farben wirken matt (Bild 50).
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(Bild 49).

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Licht-Tipps Durch eine harmonische Helligkeitsverteilung werden Gegenstnde besser dreidimensional wahrgenommen. Eine gute Farbwiedergabe der Lampen sorgt fr eine natrliche Farbigkeit. Helle Rume frdern Lernbereitschaft, Aktivitt und Motivation.
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Fach-Rume Naturwissenschaften
ie Experimente mit verpuffendem Wasserstoff und lichtbrechenden Prismen bleiben wohl jedem Schler in dauerhafter Erinnerung. Physik, Chemie und Biologie legen den Grundstein fr das Verstndnis unserer modernen technischen Welt und das Wissen ber Atome, Elemente und Neutronen ist in den meisten Studienfchern und Berufen eine entscheidende Grundlage. Um so wichtiger ist hier das erfolgreiche und freudvolle Erlernen.

Farbwiedergabe nicht beeinflussen - hochwertige Schutzglasscheiben bleiben auch nach Jahren farbneutral.

Bilder und Filme machen komplexe Zusammenhnge deutlicher. Um multimediale Vorfhrungen mit Fernsehern oder Projektoren gut zu sehen, muss die Beleuchtung dimmbar sein. Eine getrennte Regelung der Beleuchtung ist dabei empfehlenswert; so kann das Licht im vorderen Teil fr die Projektion herunter gedimmt werden und auf Grere Versuchsaufbau- den Schlertischen bleibt ten auf dem Lehrerpult und es hell genug, um mitzukleinere Experimente auf schreiben. den Schlertischen sind fester Bestandteil des Un- Der Vortragsbereich und terrichts. Ein ausreichen- die Tafel mssen gleichmdes Beleuchtungsniveau ig und blendfrei ausgeim gesamten Raum ist des- leuchtet werden. Wandfluter halb Voraussetzung, um oder Strahler mit asymmeauch kleinere Objekte gut trischer Lichtverteilung brinzu sehen. Die in der Norm gen blend- und reflexfreies genannten 500 Lux sind ein Licht mit hoher vertikaler Mindestwert. Je anspruchs- Beleuchtungsstrke auf voller die Sehaufgabe ist, die Tafel und auf den desto hher sollte die Be- Demonstrationstisch. leuchtungsstrke sein. Um alle Experimente geFr das sichere Hantieren fahrlos durchzufhren, sollmit Chemikalien und tech- te die Sicherheit auch bei nischen Gerten im Unter- der Beleuchtung nicht zu richt sollten harte Schatten kurz kommen. Bei gedimmim Arbeitsbereich sowie ter Raumbeleuchtung msReflexionen auf Glas und sen Stufen und Ausgnge Metall vermieden werden. zustzlich beleuchtet sein, Leuchten mit indirekten z. B. durch Treppenlichter Lichtanteilen erhhen die und eine Notbeleuchtung vertikale Beleuchtungsstr- ber der Tr. Experimente ke - dadurch wird die Licht- mit Feuer und leicht brennverteilung harmonischer, baren Stoffen oder Gasen Schatten werden weicher sollten nur an speziellen, und Reflexionen reduziert. dafr vorgesehenen Pltzen durchgefhrt werden. In allen Naturwissenschaf- In Versuchskammern und ten kommt es besonders im Bereich des Lehrerpulauf das korrekte Erkennen tes ist der Einsatz von explovon Farben an. Chemikali- sionsgeschtzten Leuchten en in leicht unterschiedli- mit der Schutzart IP 66 sinnchen Farbnuancen, kleinste voll. Leuchten mit konvenVerfrbungen in Petrischa- tionellen Vorschaltgerten len oder farbige Kennzeich- flackern mit 50 Hz. Bei nungen auf Kabeln und schnell rotierenden GeKlemmen mssen sichtbar genstnden knnen sogesein. Alle Lampen sollten nannte Stroboskopeffekte daher eine gute Farbwie- auftreten, wenn die Rotadergabe besitzen. Leucht- tionsgeschwindigkeit mit stofflampen mit dem Farb- dieser Frequenz identisch wiedergabeindex 90 und ist. Die rotierenden Gegenneutralweier Lichtfarbe stnde stehen dann optisch sind zu bevorzugen. Leuch- still. Leuchten mit elektrotenabdeckungen, z.B. Ple- nischen Vorschaltgerten xiglasscheiben, drfen die verhindern diesen Effekt.
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Experiment

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Vo

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Eine helle Beleuchtung erleichtert das Sehen kleiner Gegenstnde, Lampen mit guter Farbwiedergabe sorgen fr das korrekte Erkennen der Farben (Bild 56). Beim Einsatz von Fernsehern sollte die vordere Raumbeleuchtung gedimmt werden (Bild 57).

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ortrag

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Medienvorfhrung

Lichtsteuerungen erleichtern den Wechsel der Beleuchtung (Bilder 51 - 54). Auf Knopfdruck wird das passende Licht fr Experimente (52) , Vortrge (53) und Medienvorfhrungen am Fernseher oder Projektor (54) eingestellt.

Licht-Tipps Eine helle Raumbeleuchtung erleichtert das Hantieren mit kleinen Gegenstnden. Raum- und Vortragsbeleuchtung sollten bei Versuchen getrennt dimmbar sein. Farben mssen korrekt gesehen werden. Lampen mit guter Farbwiedergabe sind zu bevorzugen.

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Die technische Infrastruktur in den naturwissenschaftlichen Unterrichtsrumen, z. B. Anschlsse fr Strom oder Gas, kann auch in die Beleuchtung integriert werden. Zusammen mit direkt/indirekten Pendelleuchten knnen die Tische - fr grere oder kleinere Gruppen - frei angeordnet werden (Bild 59).

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Fach-Rume Computerunterricht
n einer Welt, in der Computer und Informationstechnologien unsere Arbeit und unser Wissen bestimmen, ist das Erlernen des Umgangs mit diesen Medien entscheidend fr erfolgreiches Handeln in der Wissensgesellschaft. Insbesondere der Schule kommt hier die Aufgabe zu, die Grundlagen fr eine produktive weiterfhrende Informationsbeschaffung und ein effizientes und engagiertes lebenslanges Lernen zu schaffen. Die Pisa-Studien haben jedoch gezeigt, dass deutsche Schulen beim Vermitteln der Computertechnik nur Mittelma sind. 1) Zwar haben deutsche Schlerinnen und Schler ein sehr hohes Interesse am Umgang mit Computern, gleichzeitig schtzen sie ihre Fhigkeiten hierin aber sehr gering ein. Dies liegt vor allem an der Ausstattung der Schulen: Im Durchschnitt aller Schulen in den OECD-Lndern teilen sich 13 Schler einen Computer, in Deutschland mssen sich 22 Schler einen Platz am Bildschirm teilen. Bei der Hufigkeit der Computernutzung in der Schule (mehrmals pro Woche oder fast jeden Tag) liegen die deutschen Schler im OECD-Vergleich mit 18% am unteren Ende. Der Durchschnitt liegt in den OECD-Lndern bei 38%, in Ungarn, Dnemark und dem Vereinigten Knigreich bei ber 57%. In deutschen Schulen besteht akuter Nachholbedarf. Bei der Planung eines Fachraums fr den Unterricht am Computer mssen einige ergonomische Grundlagen beachtet werden. Nur in richtig ausgestatteten Rumen knnen die Schlerinnen und Schler mit Freude und ohne Ermdungserscheinungen lernen. Die Arbeitsflche sollte ausreichend gro sein, so dass neben dem Bildschirm genug Platz fr Unterlagen bleibt. Die Sthle mssen in der Hhe ein16

stellbar sein, so dass grere und kleinere Schler ihre optimale Sitzhaltung einstellen knnen. Beim Beleuchtungsniveau ist auf ein ausgewogenes Verhltnis zwischen der Helligkeit von Bildschirm, Arbeitsbereich und Umgebung zu achten. Groe Helligkeitskontraste beim Blickwechsel zwischen dem eigenen Schreibtisch und dem Prsentationsbereich ermden die Augen. Wenn sehr viel Tageslicht auf die Schreibtische fllt, mssen die Fenster z.B. durch Sonnenschutz abgeschirmt werden. Getrennte, separat dimmbare Beleuchtungssysteme ber den Arbeitstischen sowie im Prsentationsbereich erleichtern die Anpassung der Helligkeit an die jeweilige Sehaufgabe. Bei der Arbeit am Computer und gleichzeitiger Vorfhrung der nchsten Arbeitsschritte ber einen Beamer kann die Beleuchtung so im vorderen Raumteil fr besseres Sehen gedimmt werden. Die Arbeit an Bildschirmen setzt eine blendfreie Beleuchtung voraus. Um Reflexionen zu vermeiden, sollten alle Schreibtische quer zur Fensterfront stehen. Das Tageslicht fllt dann seitlich ein und Spiegelungen auf dem Bildschirm werden vermieden. Die Leuchten sollten parallel zu den Fenstern installiert sein. Hochwertige Spiegel-Rasterleuchten mit speziellem Raster sorgen fr blendfreies Licht. Leuchten mit direkt/indirekter Lichtverteilung bieten hheren Komfort. Eine helle Decke sorgt fr eine ausgewogenere Leuchtdichteverteilung, der Raum wirkt natrlicher und motivierender. Zustzliche Tischleuchten ermglichen die individuelle Anpassung des Lichts an die Arbeitssituation.
1) Lernen fr das Leben, OECD, S. 135ff.

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Weitere Informationen finden Sie in Heft 4 "Gutes Licht fr Bros und Verwaltungsgebude" der FGL-Schriftenreihe.

An Computerarbeitspltzen mssen die Leuchten gut entblendet sein, damit sich auf dem Bildschirm keine Reflexe bilden, Farben korrekt wiedergegeben werden und die Helligkeit des Bildschirms erhalten bleibt (Bild 61).

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Licht-Tipps Die Beleuchtung ber den Schreibtischen und im Prsentationsbereich muss getrennt dimmbar sein. Der Tageslichteinfall durch die Fenster muss durch Sonnenschutzeinrichtungen begrenzt werden. Leuchten mit guter Entblendung minimieren Reflexionen und Direktblendungen.

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Lichtmanagementsysteme ermglichen das Steuern und Regeln einzelner Leuchtengruppen. So bleibt die Beleuchtung im Raum ausreichend hell, whrend das Licht im Prsentationsbereich gedimmt ist (Bild 64).

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Fach-Rume Berufsschulen

Ein groer Teil der Ausbildung fr diese Berufe, zumindest der theoretische Teil, findet in normalen Unterrichtsrumen statt. Diese wurden auf den vorangegangenen Seiten beschrieben. Fr Unterrichtsrume, in denen die praktische Ausbildung z.B. an Maschinen stattfindet, gelten in betrieblichen Bildungssttten die Arbeitsstttenrichtlinien und die jeweiligen Abschnitte der DIN EN 12464-1.

Wo Holz, Stein oder Metall bearbeitet werden, entstehen auch Staub und kleinste Schwebeteilchen, die sich im Raum verteilen und auch in Leuchten absetzen, wo sie den Wirkungsgrad reduzieren. Hier sollten deshalb nur staubgeschtzte Leuchten eingeplant werden. Bei starker Staubentwicklung, z.B. in Schreinereien, sollten zudem nur Leuchten installiert werden, die gegen Entzndung und Entflammung geschtzt sind. Die Oberflche dieUnabhngig von der Art ser Leuchten schrnkt mgder Ttigkeit muss in allen liche Staubablagerungen Fachrumen eine blend- ein und die Oberflchenfreie Sicht auf die Arbeits- temperatur der Leuchten ist materialien und in den zur Vorbeugung von BrandRaum gewhrleistet sein. gefahren begrenzt. Auch Farben mssen richtig erkannt werden, es soll- In den meisten Unterrichtsten daher nur Lampen mit rumen wird eine Beleuchguter oder sehr guter Farb- tungsstrke von mindestens wiedergabe eingesetzt wer- 500 Lux empfohlen. Fr den. Eine harmonische viele Ttigkeiten mit anHelligkeitsverteilung mit spruchsvollen Sehaufgaben ausgewogener Schattigkeit reicht dies jedoch nicht und hoher vertikaler Be- aus. Beispielsweise bei der leuchtungsstrke auf den Arbeit an ElektronikbauteiArbeitstischen erleichtert len, im Druckgewerbe sowie den Umgang mit Gerten bei der Farb- und Oberflund Werkstoffen. Die Ver- chenprfung empfiehlt die meidung von harten Schat- DIN EN 12464-1 mindesten ist insbesondere dort tens 1000 Lux. wichtig, wo gefhrliche Werkzeuge wie Messer Tafeln und Schaubilder an eingesetzt werden - zum den Wnden mssen geBeispiel bei der Holzbear- gebenenfalls zustzlich mit beitung oder in Metzgerei- Wandflutern beleuchtet weren. den, damit sie reflexfrei aus allen Raumbereichen geseSchnell drehende Maschi- hen werden. nen bergen ein hohes Sicherheitsrisiko. Entladungslampen im Wechselstrombetrieb und rotierende Teile knnen mit der gleichen Frequenz flackern, so

ehr als 2,5 Millionen Menschen werden in Deutschland fr einen Beruf ausgebildet, die meisten davon in den klassischen Ausbildungsberufen aus Industrie, Handel und Handwerk. Neben der Ausbildung zum Kaufmann bzw. zur Kauffrau sind die Ausbildung des KFZ - Mechanikers und des Elektroinstallateurs, des Malers und der Arzthelferin weiterhin sehr beliebt.

dass Stroboskopeffekte auftreten. Laufende Rder oder Sgebltter scheinen dann stillzustehen. Im Umfeld solcher Maschinen mssen spezielle Arbeitsplatzleuchten eingesetzt werden: Entladungslampen sollten nur mit elektronischen Vorschaltgerten betrieben werden. Zur Beleuchtung kleinerer Flchen knnen auch LED-Leuchten eingesetzt werden.

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68 18 Weitere Informationen finden Sie in Heft 5 "Gutes Licht fr Handwerk und Industrie" der FGL-Schriftenreihe.

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An schnelldrehenden Maschinen wie Websthlen oder Drehbnken vermeiden Leuchten mit EVG den stroboskopischen Effekt (Bild 69). In Rumen, in denen Experimente mit Feuer und brennbaren Stoffen gemacht werden, sollten explosionsgeschtzte Leuchten eingesetzt werden (Bild 71). FGL 3D-Visualisierung
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Besonders blendfreies Licht mit hohen vertikalen Beleuchtungsstrken bringen direkt/indirekte Leuchten. Einzelplatzleuchten bringen mehr Licht auf den Arbeitsplatz und lassen sich individuell einstellen (Bild 70).
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Licht-Tipps Eine harmonische Helligkeitsverteilung macht den Umgang mit Gerten und Werkstoffen sicherer. Spezielle Leuchten schtzen vor Stroboskopeffekten und Entflammung. Bei anspruchsvollen Sehaufgaben sollte die Beleuchtungsstrke mindestens 1000 Lux betragen.
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Aulen und Hrsle

r Schler und Lehrer ist die Aula ein wichtiger Informations- und Kommunikationsort. Dem Besucher prsentiert sich die Schule hier als Gastgeber. Die Beleuchtungsaufgaben sind deshalb: Gut sehen und sich wohl fhlen, Prsentation und Reprsentation untersttzen, funktional ausleuchten und stimmungsvoll beleuchten. In Vortragsrumen findet eine Vielzahl unterschiedlicher Veranstaltungen statt. Am Tage stehen Theaterproben und Schulversammlungen an, am Abend Theaterauffhrungen und Konzerte, Diskussionen und Feiern. Jede Veranstaltungsform fordert eine eigene Beleuchtung, um sie richtig in Szene zu setzen. Lichtmanagementsysteme sind daher in Vortragsrumen besonders hilfreich. Fr alle Gelegenheiten kann so auf Knopfdruck die bentigte Lichtszenerie aufgerufen werden. Eingangsbereiche, Sitzreihen und die Bhne werden dann automatisch mit der richtigen Lichtmenge und Lichtverteilung ausgeleuchtet. Voraussetzung hierfr ist eine differenzierte Lichtplanung. Bei greren Veranstaltungen werden im Eingangsbereich Eintrittskarten verkauft, Mntel aufgehangen und Getrnke verteilt. Eine warmtonige Beleuchtung sorgt dafr, dass der Besucher sich wohl fhlt, eine gute Farbwiedergabe der Lampen sorgt fr eine unverflschte Sicht auf Eintrittskarten und Mntel, Getrnke und Speisen. Whrend der Veranstaltung sollte dieser Bereich auf ein Mindestma herunter gedimmt werden. Downlights und Wandanbauleuchten mit Halogenlampen sind hier zumeist gut geeignet.

fallen, und whrend der Veranstaltung abgedunkelt werden. Eine blendfreie Sicht von allen Sitzen auf die Bhne ist unbedingt zu gewhrleisten. Fr eine groflchige Raumbeleuchtung werden Rasterleuchten oder lichtstarke Downlights bevorzugt. Wandanbauleuchten im Randbereich ermglichen auch whrend der Veranstaltung ein sicheres Raumgefhl, ohne die Sicht auf die Bhne zu behindern. Der vordere Raumbereich ist Prsentationsflche und Bhne. Je nach Anforderung ist eine komplexe Beleuchtungsanlage mit zahlreichen Strahlern mglich, die ferngesteuert ihre Ausrichtung, ihren Ausstrahlungswinkel und ihre Lichtfarbe ndern. Aber auch bei einer einfachen Beleuchtung ist zumindest auf eine gute vertikale Beleuchtungsstrke und eine blendfreie Sicht in den Raum zu achten, damit Personen auf der Bhne gut gesehen werden und diese auch den Zuschauerraum sehen knnen. Bei Konzerten mssen Notenbltter blend- und reflexfrei ablesbar sein und die Musiker sollten sich auch untereinander gut sehen knnen. Dimmbare, getrennt schaltbare Leuchten und Strahler erleichtern die Anpassung der Helligkeit, der Lichtverteilung und der Lichtstimmung. Treppen und Stufen mssen immer ausreichend beleuchtet werden. Bodeneinbauleuchten oder LEDLichtbnder in den Stufen sowie eine Hinweisbeleuchtung an Ausgngen und Sanitrrumen sind als Orientierungslicht und Notbeleuchtung wichtig.

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In Hrslen gilt, wie in allen Unterrichtsrumen, dass der Vortragsbereich und die ganze Tafelflche reflexund blendfrei beleuchtet werden mssen. Wandfluter, Auch die Sitzreihen mssen asymmetrisch strahlende zunchst hell beleuchtet Downlights oder Pendelsein, damit die Orientierung leuchten sorgen hier fr die im Raum und das Auffin- richtige Ausleuchtung. den des Sitzplatzes leicht
20 Weitere Informationen finden Sie in Heft 9 "Reprsentative Lichtgestaltung" der FGL-Schriftenreihe.

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Bei Vortrgen sollten alle wichtigen Der Prsentationsbereich und die Raumfunktionen in der Nhe des Vor- Tafel mssen bei Vortrgen heller sein tragspults steuerbar sein. Ein Licht- als der brige Raum. Die horizontale managementsystem ermglicht das und vertikale Beleuchtungsstrke des Schalten und Regeln der Beleuch- Vortragsbereichs sollte mindestens tung sowie die Fernbedienung der das 1,5-fache der mittleren BeleuchRaumverdunkelung und der Projek- tungsstrke des Raums betragen. toren, ohne den Vortrag zu unterbre- Bei 500 Lux im Raum sollten es also chen. mindestens 750 Lux im vorderen Bereich sein. Licht-Tipps Unterschiedliche Leuchtensysteme lassen sich besser an wechselnde Raumnutzungen anpassen. Hohe vertikale Beleuchtungsstrken auf der Bhne lassen die Vortragenden besser sehen und aussehen. Zur Sicherheit mssen auch whrend der Veranstaltung alle Treppen und Ausgnge beleuchtet sein.
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Bibliotheken

uch wenn unser Leseverhalten durch die elektronischen Medien stark verndert wurde, sind Bcher immer noch ein unverzichtbarer Bestandteil des Lernens. Gerade in Schulen haben Bibliotheken eine wichtige Funktion bei der Entwicklung eines Lesens mit Freude. Das rumliche Umfeld, die Atmosphre in einer Bibliothek, spielt dabei eine wichtige Rolle.

lagen arbeiten zu knnen. Beim Beleuchtungsniveau ist auf eine harmonische Helligkeitsverteilung zu achten, also ein ausgewogenes Verhltnis der Beleuchtungsstrke am Bildschirm, im Arbeitsbereich und in der Umgebung. Direkt- und Reflexblendungen mssen unbedingt vermieden werden. Um die gewnschte Literatur dann auch zu finden, sollten die Bcherregale in ihrer ganzen Flche gut ausgeleuchtet sein. Spezielle Wandfluter mit hoher vertikaler Beleuchtungsstrke sorgen fr das bentigte Licht. Bei der Auswahl des Lampentyps muss auf eine gute Farbwiedergabe geachtet werden - oftmals suchen wir Bcher, die wir kennen, zunchst anhand der Farbe und der Gestaltung des Buchrckens.

Alle Gnge im Raum und im Regalbereich sollten angenehm hell sein und jederzeit eine schnelle Raumorientierung ermglichen. Fluchtwege und AusMit einer direkt/indirekten gnge mssen immer gut Beleuchtung wird ein so und eindeutig erkennbar genannter Hhleneffekt sein. Beleuchtete oder hindurch eine angenehm helle terleuchtete HinweisschilRaumdecke vermieden und der an Regalen und Tren auch glnzende Papierar- fallen auf und erleichtern ten knnen gut abgelesen das Zurechtfinden. werden. Eine zuschaltbare Tischbeleuchtung ermg- Um Unterrichtseinheiten licht die individuelle Anpas- oder kleinen Lerngruppen sung der Beleuchtungs- in der Bibliothek einen strke und erleichtert das Raum zu bieten, sind abSchreiben am Arbeitsplatz. getrennte Besprechungszonen sinnvoll. Eine gute Bei der Recherche nach Geruschdmmung sollte Literatur haben Computer Gesprche erlauben, ohne die klassischen Karteiks- die Lesenden zu stren. ten fast vllig abgelst. Mobile Stehleuchten mit Separate Bildschirmarbeits- direkt/indirekter Lichtverteipltze sind daher in den lung sorgen fr eine angemeisten Bibliotheken vor- nehme, helle Raumdecke handen und mssen und knnen je nach Grupdementsprechend ergo- pengre mit den Tischen nomisch gestaltet und wandern. beleuchtet werden. Die Arbeitstische sollten ausreichend gro sein, um auch hier mit Bchern und Unter-

Der Lesebereich sollte ein angenehmes Arbeiten ermglichen, bei dem sich der Leser wohlfhlt. Groe Fensterflchen fr ausreichendes Tageslicht sind dazu eine Voraussetzung. Jalousien schtzen nicht nur vor direkter Sonneneinstrahlung, sie knnen auch bei bewlktem Himmel zustzliches Tageslicht in den Raum lenken. Bei der knstlichen Beleuchtung muss vor allem auf eine blendund reflexfreie Sicht auf Unterlagen, Bcher und in den Raum geachtet werden.

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Eine Regalbeleuchtung mit asymmetrisch strahlenden Wandflutern erhht die vertikale Beleuchtungsstrke. Buchtitel und Farben sind dadurch besser erkennbar.

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Lesepltze mssen besonders hell sein. Natrliches Licht sorgt fr eine ausreichende Grundhelligkeit am Tage, eine zustzliche Leseleuchte auf dem Tisch erhht den Komfort.

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Heute findet man Bcher im Computer, der Karteikasten ist meistens verschwunden. Die Beleuchtung muss hier jedoch zum Bildschirm passen. Gut entblendete Arbeitsplatzleuchten mit direkt/indirekter Lichtverteilung, elektronischen Vorschaltgerten und hochwertigen Rastern erlauben auch stundenlange Literaturrecherchen ohne schmerzende Augen.

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Licht-Tipps Eine Zusatzbeleuchtung an Bcherregalen erhht die vertikale Beleuchtungsstrke. An Lesepltzen muss die Beleuchtung gut entblendet und reflexfrei sein. Computerarbeitspltze mssen ergonomisch gestaltet sein. Lichtreflexe auf Bildschirmen sind zu vermeiden.
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FGL 3D-Visualisierung

Foyers und Ausstellungen

er Eingang ist die Visitenkarte des Hauses. Schler, Lehrer und Besucher bilden sich hier ihren ersten Eindruck vom Gebude und von der Atmosphre - und hier entscheidet sich jeden Tag, ob sie sich willkommen fhlen. Ein gut gestaltetes Foyer hat neben den funktionalen Aufgaben, ins Innere des Gebudes zu leiten und zu den dahinterliegenden Bereichen zu fhren, auch die emotionale Aufgabe, den Charakter des Hauses zu vermitteln. Der eigentliche Eingangsbereich hat eine wichtige lichttechnische Funktion. Im Gebude ist es zumeist mehr oder weniger gleich hell. Fenster und die knstliche Beleuchtung halten die Beleuchtungsstrke im Foyer in engen Grenzen. Drauen schwankt die Helligkeit zwischen hellen Sommermittagen und dunklen Wintermorgenden. Die Beleuchtung im Eingang muss hier den bergang fr die Augen mit einer kurzen Adaptationsstrecke erleichtern. Je nach Tageslichtangebot sollte der Eingang besonders hell (Sommertag) oder dezent (Wintermorgen) beleuchtet werden. Viele Fenster, eine ausreichend dimensionierte Beleuchtung und eine Tageslichtsteuerung helfen dabei. Das Foyer ist eine oftmals stark frequentierte Verkehrsflche. Zu Schulbeginn, whrend der Pausen und zum Schulschluss bewegen sich hier sehr viele Menschen auf engem Raum. Zur Vermeidung von Unfllen muss das Foyer deshalb ausreichend hell sein. Je mehr Licht das Foyer und die Wnde beleuchtet, um so besser sind die Sicht in den Raum und die Orientierung. Insbesondere Stufen im Eingang oder Treppen, die in die nchsten Etagen fhren, sind eine gefahrentrchtige Raumzone und mssen hell beleuchtet werden. Wandfluter in enger werdenden Raumbe24

reichen und zustzliche akzentuierende Leuchten vor Treppen untersttzen die Wahrnehmung von gefhrlichen Stellen. Foyers sind eine attraktive Gestaltungsflche fr Architekten. Hier finden sich oft besonders interessant gestaltete Rume und Decken. Die Beleuchtung sollte die Absicht des Architekten unterstreichen. Bei hohen Foyerdecken sind lichtstarke Strahler mit Hochdrucklampen empfehlenswert, als Pendelleuchten mit direkt/indirekter Lichtverteilung betonen sie die Hhe des Raumes. Bei der Auswahl der Lampen ist auf eine gute Farbwiedergabe und Farbstabilitt zu achten. Stuckdecken, Sulen oder Emporen knnen durch Akzentleuchten sehr gut betont werden. Die Auswahl ist gro und reicht von Bodeneinbauleuchten bis zu dekorativen Strahlern. Die meisten Foyers werden auch als Ausstellungsbereich genutzt. Die Ergebnisse der letzten Projektarbeit und die neuesten Werke der Kunstklassen werden hier ausgestellt. Bei der Beleuchtung der Ausstellungsflchen an der Wand oder an mobilen Stellwnden mssen zwei Faktoren beachtet werden: Zum einen muss hier eine ausreichend helle und gleichmige vertikale Beleuchtungsstrke vorhanden sein, zum anderen mssen die Leuchten flexibel genug sein, um die wechselnden Objekte entsprechend zu beleuchten. Fr sehr kleine Gegenstnde sind engstrahlende Leuchten besser, fr groformatige Bilder eher breitstrahlende. Strahler an Stromschienen lassen sich individuell zusammenstellen und ausrichten. Einige Strahler bieten auch die Mglichkeit, die Lichtverteilung zu variieren. Bei den Lampen muss eine gute bis sehr gute Farbwiedergabe beachtet werden.
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Licht-Tipps Im Eingang mssen sich die Augen an den Helligkeitswechsel zwischen drinnen und drauen gewhnen. Eine helle Beleuchtung des Foyers sowie von Treppen und Stufen erhht die Sicherheit. Die Beleuchtung der Ausstellungflchen muss flexibel sein, damit alle Kunstwerke gleich gut aussehen.

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Vertikale Flchen wie das Schwarze Brett mssen mit entsprechenden Zusatzleuchten aufgehellt werden. Eine gleichmige Beleuchtungsstrke von oben bis unten und eine ausreichend helle, reflexfreie und farbneutrale Beleuchtung erleichtern das Lesen aller Unterlagen.

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Cafeterien und Mensen

ut erholt lernt man besser. Die Schulcafeteria und die Hochschulmensa sind mehr als reine Verpflegungsrume: Erholen und Wohlfhlen, Kommunizieren und Informieren sind mindestens genauso wichtig - und oft dient der Essenstisch auch als Arbeitsplatz. Eine attraktive Architektur mit dazu passenden Farben und Materialien, eine einladende, moderne Mblierung und eine dynamische, motivierende Beleuchtung sind die idealen Voraussetzungen fr eine aktive Erholungspause. Vor allem in Kindergrten und Schulen wird der Pausen- und Verpflegungsbereich immer wichtiger, da hier die Ganztagsversorgung zunimmt. Beim Neubau und bei der Sanierung sollte daher gengend Raum fr einen angenehmen Aufenthalt und eine effiziente Bewirtschaftung eingeplant werden. Mehrere kleine Raumeinheiten, durch Sideboards oder Stellwnde voneinander abgetrennt, beleben die Raumaufteilung. Mit einzelnen Bereichen fr grere und kleinere Gruppentische, Stehtische und Sitzgruppen lassen sich so unterschiedliche und abwechslungsreiche Ambiente erzeugen. Eine differenzierte Beleuchtung mit verschiedenen Lichtsystemen erleichtert die Strukturierung des Raums und untersttzt die gewnschte Stimmung durch das passende Licht. An Gruppentischen reduzieren Pendelleuchten mit direkt/indirekter Lichtverteilung die Schattenbildung auf Gesichtern, sorgen fr eine motivierende, helle Raumdecke und beleuchten Unterlagen reflexfrei. Kleinere Pendelleuchten ber Stehtischen oder Tischleuchten in den Sitzgruppen sorgen fr eine gemtlichere Lichtstimmung.

An Orten, an denen sich Menschen begegnen, mssen Gesichter gut erkennbar und schattenfrei ausgeleuchtet werden. Blendungen durch die Sicht auf freistrahlende Lampen oder strende Lichtreflexe auf glnzenden Tischoberflchen sind zu vermeiden. Die Lichtfarbe der Lampen sollte tageslichthnlich oder warmtonig sein und die Farben von Speisen und Getrnken nicht verflschen. Dekorative Strahler und Mini-Spots mit Halogenlampen zur Anstrahlung von Sulen oder Bildern beleben den Raum und setzen interessante Lichtakzente. Alle Prsentationsbereiche fr Speisen und Getrnke, zu denen das Buffet, die Essensausgabe oder Verkaufsstnde fr Snacks zhlen, sollten zur besseren Orientierung heller sein als der brige Raum. Bei der Wahl der Lampen sind eine geringe Wrmeentwicklung und eine gute Farbwiedergabe zu beachten, damit Speisen und Getrnke appetitlich aussehen. Je nach Art der Speisen sollten unterschiedliche Lichtfarben und Leuchten mit engerer oder breiterer Lichtverteilung bevorzugt werden. Erfahrene Lichtplaner helfen bei der Auswahl der richtigen Leuchten und Lampen. Bereiche fr die Essensausgabe und Zubereitung der Speisen sind Arbeitspltze. Die Beleuchtung muss hell, gut entblendet und farbneutral sein, damit Speisen und Getrnke richtig gesehen werden. Das Display von Kassen muss reflexfrei, die Tastatur ausreichend hell beleuchtet sein. In Kchen mssen die Leuchten zudem gegen Wasserdampf (Feuchtraumleuchten mit Schutzart IP 54) geschtzt werden, am Herd auch gegen chemische Beeinflussung.
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92 26 Weitere Informationen finden Sie in Heft 11 "Gutes Licht fr Hotellerie und Gastronomie " der FGL-Schriftenreihe.

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Licht-Tipps Lampen mit warmtonigen Lichtfarben und guter Farbwiedergabe machen die Cafeteria gemtlicher und lassen Speisen appetitlich aussehen. Mehrere unterschiedliche Lichtsysteme strukturieren den Raum und trennen separate Bereiche. Essensausgabe und Bfetts mssen hell und blendfrei beleuchtet werden.

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Lehrerzimmer

ie Arbeitsrume Sekretariat und Lehrerzimmer, der Besprechungsraum und das Bro des Schulleiters - stehen im Mittelpunkt des Schulbetriebs. Sie sind Anlaufstellen fr Schler und Lehrer, Forum fr den Austausch von Informationen und Kommunikationsraum.

Kopierer und Nachschlagewerke befinden, kann durch Downlights erfolgen. Bei Bcherregalen sollten Wandfluter-Downlights fr eine zustzliche vertikale Beleuchtung der Bcher und Akten sorgen. In Besprechungszonen, die sich im Lehrerzimmer oder in abgetrennten Rumen befinden, ist eine direkt/ indirekte Beleuchtung, z.B. mit Pendelleuchten oder Stehleuchten, empfehlenswert, da hierbei Gesichter besonders natrlich wirken und Unterlagen gut lesbar sind. Fr Prsentationen mit Overhead- oder Computerprojektoren sollte der vordere Raumbereich getrennt schaltbar und dimmbar sein. Der Vortragsbereich sollte zudem asymmetrisch ausgeleuchtet werden, um den Vortragenden und die Prsentationsflche harmonisch und blendfrei zu beleuchten. Im Sekretariat stehen zwei Aufgaben im Vordergrund: zum einen die Verwaltung aller Aktivitten der Schule, zum anderen der Informationsaustausch mit Lehrern und Schlern. Fr die Verwaltungsarbeit am Computer sollte auch hier eine gut entblendete Raumbeleuchtung die Arbeit am Bildschirm und mit Unterlagen erleichtern. Fr Gesprchszonen ist eine direkt/indirekte Beleuchtung geeignet; sie sorgt fr eine angenehme helle Raumdecke und eine natrliche, tageslichthnliche Helligkeitsverteilung. Unterrichtsplne und alle wichtigen Informationen befinden sich am Schwarzen Brett. Fr die ungestrte Sicht auf alle Schriftstcke sollte die Beleuchtung ausreichend hell sein und die gesamte Informationsflche ausleuchten. Wandfluter sorgen fr die bentigte vertikale Beleuchtungsstrke, um die Flche von oben bis unten gleichmig auszuleuchten. Bei Glasflchen muss auf eine hochwertige Entspiegelung geachtet werden.

Lehrerzimmer werden zunehmend zum Groraumbro. Die Vor- und Nachbereitung des Unterrichts, Korrekturen und die Planung der Unterrichtseinheiten finden verstrkt hier statt. Die Infrastruktur des Lehrerzimmers muss darauf abgestimmt sein. Ausreichend viele und ausreichend groe Arbeitspltze mit Anschlussmglichkeiten fr Computer oder Laptops machen das Lehrerzimmer zum vollwertigen Arbeitsraum fr das Kollegium. Lesen und Schreiben, die Arbeit am Computer und der Austausch mit Kollegen sind die wichtigsten Ttigkeiten im Lehrerzimmer. Die Beleuchtung an den Arbeitspltzen muss diesen Ttigkeiten entsprechen. Eine gut entblendete Raumbeleuchtung sorgt fr die reflexfreie Sicht auf Unterlagen und Bildschirme. Groe Rume wirken zudem anregender, wenn die Decke mit direkt/indirekten Leuchten aufgehellt wird. Eine individuell zuschaltbare Einzelplatzbeleuchtung verbessert die Sehleistung und den Sehkomfort beim Lesen und Schreiben. Insbesondere fr ltere Kollegen ist dies wichtig; 60-Jhrige bentigen fr die gleiche Sehleistung mehr als doppelt so viel Licht wie 20-Jhrige. Unterschiedliche Funktionsbereiche im Lehrerzimmer kann die Beleuchtung untersttzen und markieren. Neben den individuellen Arbeitspltzen finden sich gemeinsame Service-Bereiche und separate Besprechungszonen. Die optische Abtrennung des ServiceBereichs, in dem sich
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Weitere Informationen finden Sie in Heft 4 "Gutes Licht fr Bros und Verwaltungsgebude" der FGL-Schriftenreihe.

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Licht-Tipps Lehrerzimmer sind Arbeitspltze. Die Raumgestaltung muss darauf abgestimmt sein. Die Beleuchtung an Computerarbeitspltzen muss blend- und reflexfrei sein. In groen Rumen und fr Besprechungen bieten direkt/ indirekte Leuchten ein natrliches und motivierendes Licht.

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Viel Licht und bunte Farben schaffen eine freundliche und motivierende Atmosphre im Lehrerzimmer. Durch die indirekte Beleuchtung wird die hohe Decke betont, der Raum wirkt offener (Bilder 101 und 102). Gut entblendete Leuchten und einstellbare Jalousien sorgen fr gutes Licht am Computerarbeitsplatz (Bild 104).

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Gnge und Treppen

nsere ersten Schritte in einem Gebude fhren uns durch Gnge oder ber Treppen zu unserem Ziel. Gnge und Treppen verbinden Rume und Etagen, durch sie erschliessen sich uns das Gebude und seine Funktionsbereiche. Eine einfache und schnelle Orientierung, welcher Gang und welche Treppe wohin fhrt, ermglicht es uns, ein Gebude zu verstehen und uns zurechtzufinden. Licht ist hier eine wichtige Orientierungshilfe. Eine klare Lichtlenkung fhrt die Schritte in die richtige Richtung und helle Informationsflchen oder hinterleuchtete Schilder geben Auskunft.

bevoll gestaltete Kunstausstellung in einer dunklen Ecke wird nicht beachtet. Unkompliziert und effektiv ist eine flexible Beleuchtung der wechselnden Exponate mit Strahlern an Stromschienen. Sie sollten so platziert und ausgerichtet sein, dass weder Schatten noch Blendungen beim Betrachten stren. Bei Bilderrahmen mit Glas oder Glasvitrinen muss das Licht mglichst seitlich vom Beobachter einfallen, damit keine strenden Lichtreflexe entstehen. Whrend des Unterrichts, also einen Groteil des Arbeitstages, sind Gnge, Treppenhuser und Sanitrrume oft menschenleer - und dennoch ist die Beleuchtung, meistens aus Bequemlichkeit, eingeschaltet. Eine Lichtsteuerung mit integrierten Prsenzsensoren ist hier eine groe Hilfe; sie ist komfortabel, sicher und spart Energie. Sensoren schalten die Beleuchtung aus, wenn der Raum bzw. der Gang verlassen wird, und ein, wenn er wieder betreten wird. Die knstliche Beleuchtung wird so energieeffizient eingesetzt und alle Bereiche, die genutzt werden, sind hell und sicher beleuchtet.

Die Beleuchtungsstrke wird dabei oft zu wenig beachtet. Gnge und Treppen wirken abschreckend, wenn sie zu dunkel sind. Um diesen sogenannten Tunneleffekt zu vermeiden, sollte man auf eine gleichmige oder dezent abgestufte Helligkeit achten. In Gngen mit einer hellen Raumdecke und hellen Wnden fhlen wir uns wohler und sicherer. Dunkle Ecken mssen vermieden werden und dunkle Bodenbelge auf Fubden oder Stufen mssen durch eine hhere Beleuchtungsstrke ausgeglichen werden. Sanitrrume wirken freundlicher, wenn sie warmtonig Bei Treppen ist vor allem beleuchtet sind. Halogendie blendfreie Beleuchtung lampen oder Kompaktder Stufen wichtig. Moder- Leuchtstofflampen mit ne LED-Lichtleisten, die warmweier Lichtfarbe biein die Treppenstufen inte- ten ein angenehmes visuelgriert sind, oder Wandein- les Ambiente und eine gute bauleuchten, welche die Farbwiedergabe. WaschStufen anstrahlen, erhhen becken und Spiegel sollten die Sicherheit. Beim Blick diffus beleuchtet werden, nach oben bzw. nach unten um harte Schatten auf Gedarf der Blick nicht auf frei- sichtern zu vermeiden. Eine strahlende Lampen fallen. Mischung aus direkter und indirekter Beleuchtung, z.B. Gnge sind in vielen Schu- mit Downlights als Raumbelen und Bildungssttten leuchtung und einer zustzauch Pausenrume zwi- lichen Beleuchtung neben schen den Unterrichtsein- den Spiegeln, lsst Geheiten und damit ideale sichter natrlich aussehen. Ausstellungs- und Prsen- Schalter und Leuchten mstationsbereiche, wenn sie sen spritzwassergeschtzt entsprechend auffllig be- sein und den jeweiligen leuchtet und ansprechend Normen entsprechen. inszeniert werden. Eine lie30

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In hellen Treppenhusern und Gngen fhlen wir uns sicherer, die Verletzungsgefahr sinkt. Gnge und Treppen sind zumeist Fluchtwege und mssen normgerecht gekennzeichnet und beleuchtet werden.

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Licht-Tipps Helle Decken und Wnde machen Gnge optisch grer und verbessern den Raumeindruck. Treppen mssen blendfrei beleuchtet sein um Unflle zu vermeiden. Mit weichem Licht von oben oder seitlich knnen Stufen besser erkannt werden. Harte und lange Schatten sind zu vermeiden.

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Pausenhfe und Parkpltze

chulen und Bildungssttten sind von groen Auenanlagen umgeben: von Pausenhfen und Parkpltzen fr Autos, Motorrder und Fahrrder sowie von Zufahrtsstraen und Grnflchen. Flchen, die sehr viele Menschen gleichzeitig benutzen. Vor Schulbeginn und nach Schulschluss herrscht Hochverkehr auf Straen und Parkpltzen, in den Pausen werden die Auenanlagen zur Sport- und Spielflche von Schlerinnen und Schlern. Vor allem zur Vermeidung von Unfllen mssen die Auenanlagen ausreichend hell beleuchtet werden. Auf den Zufahrtsstraen und den Parkpltzen darf die Beleuchtung keinesfalls blenden und muss alle befahrbaren Bereiche gleichmig ausleuchten, damit Auto-, Motorrad- und Radfahrer sicher ihren Weg finden sowie Hindernisse und andere Verkehrsteilnehmer rechtzeitig erkennen. Eine differenzierte und gut gestaltete Auenbeleuchtung erleichtert auch die Wegfindung. Zufahrtsstraen und Parkbuchten knnen mit Mastleuchten oder Lichtstelen eindeutig gekennzeichnet werden, Pollerleuchten oder dezente Bodeneinbauleuchten trennen die Parkbereiche fr Autos von denen fr Zweirder und markieren angrenzende Fuwege. Schler und Lehrer, aber auch Besucher der Konzerte oder Veranstaltungen am Abend, fhlen sich so sicherer und wohler. Eine gute Auenbeleuchtung mit dekorativen Leuchten untersttzt zudem die Formensprache der Gebudearchitektur und erhht die Attraktivitt der gesamten Anlage. Zueinander und zum Gebude passende Mast- und Pollerleuchten, Boden- und Wandleuchten

sorgen so auch ohne Tageslicht fr ein reizvolles Erscheinungsbild. Um ungebetene Besucher fernzuhalten, sollten Parkpltze und die Gebudefassade immer eine ausreichende Grundhelligkeit aufweisen. Besser sind Bewegungssensoren, die die Beleuchtung einschalten, sobald sich Personen nhern. Der Schutz vor Diebstahl und Einbruch wird so auch in der Nacht und whrend der Ferien erhht. In den meisten Schulen wird der Pausenhof in jeder Jahreszeit und bei jedem Wetter als Freizeit-, Sportund Spielbereich genutzt. Eine gute Beleuchtung lsst spielende Kinder Hindernisse oder umherfliegende Blle besser erkennen und erhht die Sicherheit. Teilberdachte Hfe knnen mit Downlights, Pltze knnen mit Mast- und Pollerleuchten sicher, gut und attraktiv ausgeleuchtet werden. Alle Leuchten mssen hier fr die Anwendung im Auenbereich ausgelegt und gegen Feuchtigkeit geschtzt sein. Ballwurfsichere Leuchten sind besonders robust und vertragen auch die Beanspruchungen des Schulalltags gut. Als Leuchtmittel haben sich hier energiesparende Kompakt-Leuchtstofflampen oder lichtstarke Hochdruck-Entladungslampen bewhrt. Treppen in den Auenanlagen mssen, wie auch in den Innenrumen, zur Erhhung der Sicherheit besonders beleuchtet werden. Durch eine harmonische Ausleuchtung mit einem ausgewogenen Verhltnis von Licht und Schatten werden Stufen plastisch und gut erkennbar. Harte und lange Schatten auf den Stufenabstzen sind unbedingt zu vermeiden.

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112 32 Weitere Informationen finden Sie in Heft 3 "Gutes Licht fr Sicherheit auf Straen, Wegen, Pltzen" der FGL-Schriftenreihe.

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Eine helle Beleuchtung der Abstellpltze fr Fahrrder bringt mehr Sicherheit beim Rangieren und vertreibt unerwnschte Besucher (Bild 114). Verbindungswege zwischen Parkplatz und Gebude knnen mit wirtschaftlichen und langlebigen LED-Bodeneinbauleuchten markiert und sicher beleuchtet werden (Bild 115).

FGL 3D-Visualisierung

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Licht-Tipps Zufahrtsstraen und Parkpltze mssen hell und gleichmig ausgeleuchtet werden. Eine beleuchtete Fassade erhht die Auenwirkung und schafft Sicherheit vor Zerstrungen und Einbruch. Pausenhfe sind auch Spielpltze. Eine gute Beleuchtung hilft Unflle zu vermeiden.
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Sporthallen und Sportpltze

ielfalt bestimmt die Nutzung von Sporthallen und Sportpltzen: Die meisten Ballsportarten, vom Handball ber Fuball bis zum Volleyball, die Disziplinen der Leichtathletik, vom Weitsprung bis zum Hochsprung, sowie Gymnastik oder Tanzsport stehen im regelmigen Wechsel auf dem Programm. Nach dem Schulsport kommen am Nachmittag und Abend die rtlichen Sportvereine, am Wochenende stehen Turniere oder grere Schulveranstaltungen an. Sporthallen und Sportpltze in Schulen mssen viele Aufgaben erfllen.

die Sehleistung beim Sport deutlich verbessern und sind robust genug, um auch fehlgeleitete Fublle zu verkraften. Alle Leuchten sollen als ballwurfsicher gekennzeichnet sein. Als Leuchtmittel werden Leuchtstofflampen oder Hochdruck-Entladungslampen bevorzugt. Wichtiger als die Art der Lampen ist die Beachtung einer guten Farbwiedergabe und einer neutralweien Lichtfarbe, damit die Farben der Trikots richtig gesehen werden. Ein Lichtmanagementsystem ist in den meisten Sporthallen eine sinnvolle und energiesparende Ergnzung der Beleuchtung. In Mehrzweckhallen kann das Licht in einzelnen Hallenteilen auf Knopfdruck gedimmt werden. Fr eine flexible Nutzung, z. B. fr Schulveranstaltungen, sollte eine gruppenweise Steuerung und Dimmung der Leuchten mglich sein.
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Die Beleuchtung muss jedoch fr alle Aufgaben geeignet sein. Der erste Planungsschritt fr eine Sporthalle sollte deshalb die berlegung sein, welche Sportarten hier stattfinden. Die Beleuchtung ist dann auf die Sportart mit der anspruchsvollsten Sehaufgabe abzustimmen. Fr die meisten Ballsportarten bezeichnet die DIN EN 12193 eine horizontale Mindestbeleuchtungsstrke von 200 Lux als ausreichend. Bei schnellen Ballsportarten mit kleinen Bllen, wie Badminton oder Tischtennis, sollen es schon mindestens 300 Lux sein und die vertikale Beleuchtungsstrke muss hher sein. Fr Wettkmpfe und auch das Wettkampftraining empfiehlt die DIN fr die meisten Sportarten in Sporthallen 500 bis 750 Lux.

Die meisten Sportpltze werden mit Scheinwerfern beleuchtet, die an vier oder sechs Masten aufgehngt sind. Die Masten sollten in den Ecken bzw. lngs der rechteckigen Spielflche positioniert sein. Je hher die Leuchten installiert sind, desto besser ist deren Entblendung. Die Scheinwerfer oder Strahler sollten so ausgerichtet sein, dass jede Position auf dem Spielfeld von mindestens zwei Leuchten angestrahlt wird, um harte Schlagschatten zu vermeiden. Auch die Zuschauer drfen von den Bei der Auswahl der Leuch- Leuchten nicht geblendet ten sind zwei Kriterien werden. ausschlaggebend: die Montagemglichkeiten und die Die richtige Beleuchtung Qualitt der Entblendung. von Sporthallen und SportJe nach Deckenart knnen pltzen setzt eine gute PlaEinbau-, Anbau- oder Pen- nung voraus. Insbesondere delleuchten installiert wer- die Nutzung fr Wettkmpfe den. Fr hhere Hallen oder Fernsehaufzeichnunsind Pendelleuchten meis- gen ist eine anspruchsvolle tens sinnvoller. Da es in lichttechnische Aufgabe, Sporthallen keine bestimm- bei der auch die Normen te Blickrichtung gibt, ms- und Vorschriften zu beachsen die Leuchten in alle ten sind. Weitere PlanungsRichtungen gut entblendet hilfen gibt das Heft 8 Gutes sein. Hochwertige Raster Licht fr Sport und Freizeit in den Leuchten knnen der FGL Schriftenreihe.
Weitere Informationen finden Sie in Heft 8 "Gutes Licht fr Sport und Freizeit" der FGL-Schriftenreihe.

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In Umkleiderumen sollte die Beleuchtung mglichst gleichmig sein, um harte Schatten zu vermeiden. Eine hohe vertikale Beleuchtungsstrke erleichtert den Blick in den Schrank und eine gute Farbwiedergabe der Lampen gibt die Farben der Kleidung korrekt wieder (Bild 120). Eine Prsenzsteuerung in Umkleiderumen und Sanitrrumen, die das Licht nach Verlassen des Raumes ausschaltet bzw. beim Betreten wieder einschaltet, spart Energie, verlngert die Lebensdauer der Lampen und erhht die Sicherheit (Bild 121).

Licht-Tipps Die Sportart mit der anspruchsvollsten Sehaufgabe bestimmt die Beleuchtung. Bei Ballsportarten gilt: Je schneller und je kleiner der Ball, desto mehr Licht ist ntig. Farben werden richtig erkannt, wenn Lampen mit guter Farbwiedergabe und neutralweier Lichtfarbe eingesetzt werden.
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Sanierung - Wirtschaftlichkeit Notbeleuchtung - Sicherheit

ei der Sanierung eines bestehenden Schulgebudes ist die Planung einer neuen Beleuchtungsanlage ein wesentlicher Bestandteil der Modernisierung. Eine bessere Wirtschaftlichkeit von Lampen und Leuchten sowie der hhere Lichtkomfort sprechen grundstzlich fr eine neue Beleuchtung. Aber auch die Entwicklung neuer Leuchtentypen, die besonders fr den Einsatz im Schulalltag geeignet sind, sollten bei der Planung beachtet werden: verstrkte Materialien bieten besseren Schutz vor Zerstrungen, Leuchten mit asymmetrischer Lichtverteilung sorgen fr eine gleichmige und reflexfreie Tafelbeleuchtung und besser entblendete Leuchten erlauben die flexiblere Anordnung von Gruppentischen.

Noch grer sind die Einsparpotenziale durch den Einsatz moderner Lichtmanagementsysteme. Eine sensorgeregelte Beleuchtung, die den Anteil des knstlichen Lichts automatisch dem natrlichen Tageslicht anpasst, oder Prsenzsteuerungen, die die Beleuchtung ausschalten, nachdem der Raum verlassen wurde, sparen Energiekosten und verlngern die Lebensdauer der Leuchtmittel. Lichtmanagementsysteme knnen fr einzelne Rume oder Raumgruppen auch nachtrglich installiert werden.
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Spezielle Jalousien, die zustzliches Tageslicht in den Raum lenken, knnen den Anteil der knstlichen Beleuchtung reduzieren. Als Nebeneffekt dieser energiesparenden Manahmen wird die Beleuchtung auch Eine veraltete Beleuch- als natrlicher, dynamischer tungsanlage kostet Geld. und aktivierender empfunDer Betriebswirkungsgrad den, Schler und Lehrer aller Komponenten - der fhlen sich wohler und sind Lampen, der Leuchten und motivierter. der Betriebsgerte - nimmt stetig ab. Durch Verschmut- Auch die sthetik muss bei zung und Materialalterung der Sanierung nicht leiden. halbiert sich der Betriebswir- Fr jede Architektur gibt kungsgrad einer alten Be- es Leuchten mit passenleuchtungsanlage im Laufe dem Design und modernder Jahre. Die Investition in ster Technik. Oftmals kann eine moderne, wirtschaftli- die neueste Technik auch in che Beleuchtung reduziert vorhandene Leuchten intedie jhrlichen Betriebskos- griert werden. Da Lampen ten erheblich und amorti- und Betriebsgerte immer siert sich auch bei hheren kleiner, leistungsstrker und Anschaffungskosten in we- energiesparender werden, nigen Jahren. ist eine energieeffiziente, sichere und helle BeleuchNeue Technologien bei tung auch in denkmalgeLampen und Leuchten er- schtzten Gebuden ohne mglichen einen wirtschaftli- sichtbare Vernderung cheren Betrieb und bessere mglich. Lichtqualitt. Neu entwickelte Leuchtmittel, wie Sicherheit darf in Schulen T5-Leuchtstofflampen, und Bildungssttten keine Kompakt-Leuchtstofflam- Frage des Geldes sein. pen und LED, verbessern Eine moderne Not- und die Lichtausbeute. Elektro- Sicherheitsbeleuchtung nische Vorschaltgerte re- muss in allen Rumen und duzieren die Verlustleistung, Gngen vorhanden sein. bieten flackerfreies Licht Auch bei leichten Schwelund ein besseres Startver- brnden fllen sich Rume halten der Lampen. Und rasend schnell mit Rauch, schlielich erhhen neue eine sichere Orientierung Reflektormaterialien und und das schnelle Auffinden Reflektorformen den Wir- von Ausgngen und Retkungsgrad und die Entblen- tungswegen ist dann entdung der Leuchten. scheidend.
36 Weitere Informationen finden Sie in Heft 10 "Notbeleuchtung Sicherheitsbeleuchtung" und Heft 12 "Beleuchtungsqualitt mit Elektronik" der FGL-Schriftenreihe.

Licht kann Leben retten In Gebuden mit Publikumsverkehr ist eine Notbeleuchtung vorgeschrieben. Wie wichtig sie ist, zeigt sich erst, wenn der Ernstfall eintritt. Rauchgefllte Rume und Gnge in wenigen Sekunden sicher zu verlassen und den rettenden Weg nach drauen zu finden, ist ohne Notbeleuchtung nicht mglich. Eine gute Notbeleuchtung ist deutlich sichtbar und zeigt den krzesten Weg aus der Gefahrenzone heraus.

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Eine moderne Beleuchtung bringt frischen Glanz in renovierte Gebude. Moderne Leuchten knnen sehr gut mit klassischen Architekturformen harmonieren (Bild 124) oder modernste Technik kann in bestehende Leuchten integriert werden (Bild 127). So ersetzen LED-Elemente beispielsweise die veraltete Stufenbeleuchtung, ohne dass das Erscheinungsbild leidet (Bild 128). LED sparen Energie, bieten mehr Licht und eine wesentlich hhere Betriebssicherheit als Glhlampen.

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Lichtmanagement

ichtmanagement bedeutet, eine Beleuchtungsanlage effizient und wirtschaftlich zu betreiben, Lampen und Leuchten optimal zu steuern und zu berwachen, bestmglichen Lichtkomfort zu bieten und eine situationsgerechte und aktivierende Raumbeleuchtung zu ermglichen. Alles Funktionen, die gerade in Schulen und Bildungssttten sinnvoll und wichtig sind. Vor allem in Rumen, deren Nutzung sich permanent ndert, sind Lichtmanagementsysteme eine hilfreiche und komfortable Lsung. Unterrichtsrume, in denen Frontalunterricht und Gruppenarbeit, kleine Ausstellungen und Musikunterricht tagtglich wechseln, werden so auf Knopfdruck richtig beleuchtet. Auch in Aulen, in denen Versammlungen und Konzerte, Theaterproben und Auffhrungen stattfinden, erzeugenLichtmanagementsysteme die jeweils bentigte Lichtszenerie. Viele Unterrichtsrume werden ber den Tag fr eine oder zwei Freistunden verlassen und stehen dann leer. Die Leuchten bleiben dann oftmals eingeschaltet. Intelligente Steuerungssysteme mit integrierten Prsenzsensoren schalten die Beleuchtung automatisch aus, wenn der Raum verlassen wird, sowie ein, wenn er wieder betreten wird. Auch Gnge werden whrend des Unterrichts kaum betreten, die Beleuchtung kann hier die meiste Zeit auf ein Mindestma heruntergedimmt sein. In beiden Fllen sparen einfache Lichtsteuerungen auf komfortable Weise einen groen Teil der Energie, die in Klassenzimmern und auf Gngen unntigerweise verschwendet wird. Im Herbst, Winter und Frhling reicht das Tageslicht oft nicht fr eine akzeptable Raumbeleuchtung aus, bei der wir arbeiten knnen.
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Am Morgen und am Abend, im Winter sogar schon ab dem frhen Nachmittag, ist es zu dunkel und Wolken reduzieren das Tageslicht zustzlich. In vielen Unterrichtsrumen wird die Beleuchtung deshalb am Morgen eingeschaltet und bleibt ber den Tag an - sei es aus Bequemlichkeit oder weil nicht gengend Tageslicht in den Raum fllt. Lichtsteuerungen mit Tageslichtsensoren, die die Helligkeit der knstlichen Beleuchtung automatisch an das natrliche Tageslichtniveau anpassen sowie spezielle Jalousien, die das Tageslicht in den Raum lenken, bieten deshalb ein weiteres groes Energiesparpotenzial fr Schulen und Bildungssttten. Neben der Energiesparfunktion bieten Lichtmanagementsysteme aber auch die Mglichkeit, dynamisches und motivierendes Licht zu erzeugen. Man wei heute, dass ein gleichfrmiges Beleuchtungsniveau zu Ermdung und Konzentrationsmangel fhrt. Eine Lichtsteuerung kombiniert deshalb Tagesund Kunstlicht und simuliert so den aktivierenden Wechsel des natrlichen Lichts. Einzelne Rume oder kleinere Gebudeeinheiten wie z.B. Sporthallen lassen sich einfach und komfortabel mit DALI-Komponenten steuern. DALI (Digital Addressable Lighting Interface) ist eine international normierte Systematik, die Schaltund Dimmfunktionen steuert und angeschlossene Komponenten auf ihre Betriebsbereitschaft berprft. Der Arbeitsgemeinschaft (AG) DALI im Zentralverband Elektrotechnik- und Elektronikindustrie (ZVEI) e.V., Frankfurt am Main, gehren fhrende europische und US-amerikanische Hersteller von EVG und Lichtsteuer- und -regelanlagen an.
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In Aulen und Hrslen sollten Jalousien, Beleuchtung und Projektoren vom Vortragspult aus zu bedienen sein. Ohne strende Unterbrechung knnen so beim Beginn der Prsentation der Projektor gestartet, der Sonnenschutz heruntergefahren und die Leuchten gedimmt werden (Bild 129). Fr die Diskussion wird dann die Raumbeleuchtung ganz oder nur teilweise erhht (Bild 130). Die meisten Lichtmanagementsysteme erlauben das einfache Programmieren mehrerer Lichtszenen wie Vortrag, Prsentation oder Diskussion.

Weitere Informationen finden Sie in Heft 12 "Beleuchtungsqualitt mit Elektronik" der FGL-Schriftenreihe.

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1 Unterricht

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2 Vortrag

Lichtsteuerungssysteme sind in vielen Unterrichtsrumen eine sinnvolle Ergnzung. Mit getrennt schalt- und dimmbaren Beleuchtungskomponenten kann so das passende Licht fr alle Situationen auf Knopfdruck eingestellt werden. 1 Unterricht Im normalen Unterricht sind alle Beleuchtungskomponenten gleich hell (Bild 131). 2 Vortrag Bei Vortrgen wird das Licht ber den Arbeitstischen gedimmt, der vordere Raumbereich und die Tafel bleiben hell (Bild 132). 3 Experiment Whrend des Experiments werden der geschtzte Versuchsschrank und der Vortragsbereich beleuchtet. Das Licht ber den Arbeitstischen wird gedimmt, ist aber fr Notizen noch ausreichend hell (Bild 133). 4 Medienvorfhrung Bei Medienvorfhrungen am Fernseher oder per Beamer wird die Beleuchtung im gesamten Raum gedimmt. Reflexionen auf dem Bildschirm werden so vermieden, Farben und Kontraste bleiben erhalten und das Fernsehbild ist von allen Pltzen gut sichtbar (Bild 134).

133

3 Experiment

134

4 Medienvorfhrung

In vielen Unterrichtsrumen ist die Beleuchtung einen Groteil des Tages eingeschaltet. Nur so kann bei einer Standardbeleuchtung sichergestellt werden, dass auch jene Schreibtische ausreichend beleuchtet sind, die nicht direkt am Fenster stehen. In den Sommermonaten reicht das Tageslicht in Mitteleuropa jedoch aus, um fast 80% der Beleuchtungsenergie in Unterrichtsrumen zu sparen (100% = 500 Lux).
100 % 80 60 40 20 0 J F M A M J J A S O N D

Leuchtenreihe 1

Leuchtenreihe 2

Leuchtenreihe 3

800

Knstliches Licht
600

795 624

795 624

795 624 430

Tageslicht

400 200 kWh/a 135 0 300

Voraussetzung hierfr ist eine Beleuchtungsanlage, die tageslichtabhngig geregelt wird. Sie sorgt automatisch fr eine konstante Helligkeit im ganzen Raum. An einem hellen Sonnentag wird nur die dritte Leuchtenreihe an der Wand eingeschaltet. Bei bewlktem Himmel werden die anderen Leuchtenreihen hochgedimmt, so dass jederzeit auf allen Schreibtischen mindestens 500 Lux herrschen.

Leuchtenreihe Leuchtenreihe Leuchtenreihe 1 2 3

2500 2000 1500 1000 500 0 - 64% Beleuchtung Beleuchtung Beleuchtung mit VVG mit EVG mit Tages2.385 kWh/a 1.875 kWh/a lichtregelung 865 kWh/a - 22%

kWh/a

Beleuchtungsanlage mit VVG In einem normalen Unterrichtsraum verbraucht eine ungeregelte Beleuchtungsanlage, deren Lampen mit konventionellen (KVG) oder verlustarmen (VVG) Vorschaltgerten betrieben werden, pro Jahr 2.385 kWh/a. Jede der drei Leuchtenreihen verbraucht dabei konstant 795 kWh/a. Beleuchtungsanlage mit EVG Im gleichen Raum und bei gleicher Beleuchtungsstrke (500 Lux) verbraucht eine moderne Beleuchtung, deren Lampen mit elektronischen Vorschaltgerten (EVG) betrieben werden, nur 1.872 kWh/a - sie spart also 22% der Energie. Jede der drei Leuchtenreihen verbraucht dabei konstant 625 kWh/a. Beleuchtungsanlage mit EVG (dimmbar) und Tageslichtregelung Eine Beleuchtung mit dimmbaren EVG und tageslichtabhngiger Regelung verbraucht pro Jahr nur noch 865 kWh/a, d.h. 64% weniger Energie als eine Beleuchtungsanlage mit VVG. Die Beleuchtungsstrke von 500 Lux im ganzen Raum wird automatisch reguliert. Die Leuchtenreihe 1 befindet sich am Fenster und kann durch den greren Tageslichtanteil zumeist heruntergedimmt bleiben. 2/ der Energiekosten werden durch 3 EVG und Tageslichtregelung gespart.
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Lampen

1 2

5 10 12 11 13 14

Bild Lampentyp

Elektrische Leistung
(Watt)

Lichtstrom
(Lumen)

Lichtausbeute
(Lumen/Watt)

Lichtfarbe

Stabfrmige Dreibanden-Leuchtstofflampen 1) 1 T5; 16 mm 14 - 35 mit hoher Lichtausbeute 1) 2 T5; 16 mm 24 - 80 mit hohem Lichtstrom 3 T8; 26 mm 18 - 58 Kompaktleuchtstofflampen 4 2-, 4- und 6-Rohrlampe 5 - 57 5 2-Rohrlampe 18 - 80 6 4-Rohrlampe 18 - 36 Energiesparlampen 7 Miniaturform 7 8 Glhlampenform 5 - 23 9 Standardform 5 - 23 Hochvolt-Halogenlampen (230V) 10 Mit Hllkolben 25 - 250 11 Mit Reflektor 40 - 100 12 Zweiseitig gesockelt 60 - 2000 Niedervolt-Halogenlampen (12V) 13 Stiftsockellampen 5 - 100 14 Mit Reflektor 20 - 50 Halogen-Metalldampflampen 15 Einseitig gesockelt 35 - 150 16 Zweiseitig gesockelt 70 - 400 Natriumdampf-Hochdrucklampen 17 Rhrenform 35 - 1000 Leuchtdioden 18 LED 0,7 - 1,5

1250 - 36502) 1850 - 70002) 1350 - 5200 250 - 4300 1200 - 6000 1100 - 2800 220 150 - 1350 240 - 1500 260 - 4300 840 - 4400 60 - 2300 3300 - 14000 6500 - 36000 1800 - 130000 18 - 27

89 - 104 77 - 88 75 - 90
3)

ww,nw,tw ww,nw,tw ww,nw,tw ww,nw ww,nw,tw ww,nw ww,nw ww ww ww ww ww ww ww ww,nw ww,nw ww

50 - 75 67 - 75 61 - 78 31 30 - 59 48 - 65 10 - 17 14 - 22 12 - 23 85 - 95 77 - 92 51 - 130 13 - 23

Lichtfarbe: ww = warmwei, nw = neutralwei, tw = tageslichtwei Anm.: 1) Betrieb nur mit EVG 2) Lichtstrom bei 35C 3) Bei Betrieb an EVG steigt die Lichtausbeute auf 81 - 100 lm/W 40 Weitere Informationen finden Sie in Heft 1 "Die Beleuchtung mit knstlichem Licht" der FGL-Schriftenreihe.

Eine gute Beleuchtung setzt die Auswahl der richtigen Lampen voraus. Auf dieser Seite finden Sie die wichtigsten Lampen mit ihren technischen Daten fr den Einsatz in Schulen und Bildungssttten. 1,2,3 Dreibanden-Leuchtstofflampen 8 9 Dreibanden-Leuchstofflampen haben eine hohe Lichtausbeute, geben Farben gut wieder und besitzen eine lange Lebensdauer. In Verbindung mit elektronischen Vorschaltgerten (EVG) werden die Lichtausbeute, die Lebensdauer und der Lichtkomfort erhht. T5-Lampen mit 16 mm Durchmesser knnen nur mit EVG betrieben werden. Alle Dreibanden-Leuchtstofflampen sind mit geeigneten Vorschaltgerten dimmbar. 4,5,6 Kompakt-Leuchtstofflampen G5 G5 G13 G23, G24, 2G7, GX24 2G11 2G10 GX53 E14, E27 E14, E27 E14, E27, G9 E14, E27, GZ10, GU10 R7x G4, GY6,35 GU5,3 G12, G8,5, E27, E40 RX7s, Fc2 E27, E40 Kompakt-Leuchtstofflampen besitzen die gleichen Eigenschaften wie DreibandenLeuchtstofflampen. Auch hier werden die Lichtausbeute, die Lebensdauer und der Lichtkomfort beim Betrieb mit EVG erhht bzw. knnen die Lampen durch geeignete Vorschaltgerte gedimmt werden. 7,8,9 Energiesparlampen Bei Energiesparlampen ist das Vorschaltgert integriert, sie haben einen Schraubsockel (E14 oder E27) oder einen Bajonettsockel (GX53). Energiesparlampen bentigen bis zu 80% weniger Energie und haben eine erheblich lngere Lebensdauer als Glhlampen. 10,11,12 Hochvolt-Halogenlampen (230V) Hochvolt-Halogenlampen liefern ein angenehmes, weies Licht mit sehr guter Farbwiedergabe. Sie sind

fr den Betrieb mit Netzspannung ausgelegt, haben eine lngere Lebensdauer und eine hhere Lichtausbeute als Glhlampen. Sie knnen problemlos gedimmt werden. 13,14 Niedervolt- Halogenlampen (12V) Niedervolt- Halogenlampen liefern ein angenehmes, weies Licht mit sehr guter Farbwiedergabe. Fr den Betrieb ist ein Transformator erforderlich, der die Spannung auf 12V reduziert. Mit geeigneten Transformatoren knnen sie gedimmt werden. 15,16 Halogen-Metalldampflampen Eine hohe Lichtausbeute und eine sehr gute Farbwiedergabe zeichnen diese Lampen aus. Bei modernen Halogen-Metalldampflampen mit Keramikbrenner bleibt die Lichtfarbe ber die gesamte Lebensdauer konstant. Zum Betrieb ist ein Vorschaltgert notwendig. EVG erhhen die Lebensdauer und den Lichtkomfort. 17 Natriumdampf-Hochdrucklampen Eine sehr hohe Lichtausbeute und eine lange Lebensdauer machen Natriumdampf-Hochdrucklampen zu sehr wirtschaftlichen Lampen fr die Auenbeleuchtung. Sie bentigen entsprechende Vorschaltgerte und Zndgerte fr den Betrieb. 18 Leuchtdioden LED gibt es in zahlreichen Formen und Farben. Durch ihre minimalen Abmessungen und ihre lange Lebensdauer werden sie heute vor allem in dekorativen Leuchten und in der Sicherheitsbeleuchtung eingesetzt. Sie sind sehr stofest und geben weder UV- noch IRStrahlen ab.
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16

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17 Farbwiedergabe-Index Sockel

80 < 90 80 < 90 80 < 90 80 < 90 80 < 90 80 < 90 80 < 90 80 < 90 80 < 90 90 90 90 90 90 80 < 90, 90 80 < 90, 90 20 < 40

Leuchten

n Schulen und Bildungssttten werden unterschiedliche Leuchtenarten eingesetzt. Bei der Beleuchtungsplanung mssen die Art und Architektur, Nutzung und Gre des Raums bercksichtigt werden.

Die Blendungsbegrenzung ist das dritte wichtige Gtemerkmal der Leuchte. Je besser die Lampen abgeschirmt sind, desto hher ist die Beleuchtungsqualitt. Besonders an Computerarbeitspltzen muss hierauf geachtet werden. Elektrotechnische Eigenschaften
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Die Beleuchtungsplanung sollte gemeinsam vom Bauherrn, vom Architekten und vom Lichtplaner erarbeitet werden. Neben den technischen Eigenschaften, die nachfolgend kurz beschrieben werden, ist auch das Design der Leuchten und die Einbindung in Lichtmanagementsysteme zu bercksichtigen. Eine zentrale Steuerung der Leuchten erhht den Nutzungskomfort und verringert den Energieverbrauch.

Zu den elektrotechnischen Eigenschaften der Leuchten gehrt die Ausrstung mit elektrischen Bauteilen fr den sicheren und strungsfreien Betrieb der Leuchtmittel. Bei Entladungslampen, wie z. B. Leuchtstofflampen, verringern elektronische Vorschaltgerte die Anschlussleistung des Leuchtensystems bzw. den Energieverbrauch. EVG starten die Lichttechnische Lampen auch schonender Eigenschaften und erhhen damit deren Lebensdauer. Bei defekten Die Lichtstrke-Verteilungs- Lampen unterbrechen sie kurve (LVK) zeigt die Form zudem den Startvorgang. der Lichtausstrahlung. Sie bestimmt die rumliche Ver- Die Sicherheitsanforderunteilung der Beleuchtungs- gen an die Beleuchtung strke und ist ein wichtiges sind erst dann erfllt, wenn Kriterium zur Beurteilung die Leuchten und die inder Blendung. Zur Raumbe- tegrierten elektronischen leuchtung werden oft direkt Betriebsgerte den Voroder direkt/indirekt strah- schriften nach IEC598 lende Leuchten eingesetzt. entsprechen und das ENEC-Zeichen tragen. Direkt strahlende Leuchten sind oft sehr wirtschaftlich, Konstruktive wohingegen das Licht Eigenschaften direkt/indirekt strahlender Leuchten von den meisten Neben den Wnschen nach Menschen als angenehmer einer bestimmten Licht- und und motivierender empfun- Leuchtenart entscheidet den wird. Rein indirekt strah- auch die Architektur des lende Leuchten werden Raums und insbesondere akzentuierend als Wand- die Art der Raumdecke ber oder Deckenfluter zur Be- die Auswahl. Die meisten tonung architektonischer Leuchtenarten sind als EinDetails eingesetzt. bau-, Anbau- oder Pendelleuchten erhltlich. Der Betriebswirkungsgrad der Leuchten ist ein wei- Auer der Montage ist auch teres licht- und energie- der Aufwand bei der regeltechnisches Kriterium. Je migen Wartung, z. B. dem hher der Wirkungsgrad Lampenwechsel, zu beachder Leuchte ist, um so effizi- ten. Hochwertige Leuchten enter und damit wirtschaftli- bieten durchdachte Hilfsmitcher setzt sie das Licht der tel fr die Montage oder sinnLampen fr die Beleuch- volle Detaillsungen wie tung um. werkzeuglose Wartungsmglichkeiten.

Raster-Einbauleuchten als Langfeldleuchten (siehe Bild) oder als quadratische Leuchten

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Direkt/indirekte Pendelleuchte mit Lichtlenkflchen

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Wandfluter-Einbauleuchten mit asymmetrischer Lichtverteilung

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Wandleuchten als Anbauleuchte (links) oder als Einbauleuchte (rechts)

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Weitere Informationen ber Leuchtensysteme und Hersteller finden Sie im Internet unter www.licht.de.

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Direkt/indirekte Einbauleuchten als quadratische Leuchten (siehe Bild) oder als Langfeldleuchten

Raster-Anbauleuchten als Langfeldleuchten (siehe Bild) oder als quadratische Leuchten

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Downlights mit symmetrischer Lichtverteilung (links) oder mit asymmetrischer Lichtverteilung (rechts)

Direkt/indirekte Stehleuchte mit Tischleuchte

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Strahler fr Stromschienen(links) oder als Einbauleuchte (rechts)

Sicherheitsleuchte fr Hinweis- und Notbeleuchtung

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Pollerleuchte (links) Bodeneinbauleuchte (rechts)

Mastleuchte (links) Lichtstele (rechts)

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Normen

Die Qualitt der Beleuchtung in Schulen und Bildungssttten hngt von zahlreichen Kriterien ab, von denen einige bereits auf den Seiten 4 und 5 erklrt wurden. Eine weitere Planungsgrundlage stellen neue Gesetze und Normen dar. Bei den Normen erfolgte eine wesentliche nderung durch die Verabschiedung der europischen Norm zur Beleuchtung von Arbeitssttten in Innenrumen und ihre bernahme als deutsche Norm DIN EN 12464-1. Diese Norm ersetzt in weiten Teilen die bisherige DIN 5035-2 Beleuchtung mit knstlichem Licht - Richtwerte fr Arbeits" sttten in Innenrumen und im Freien". Sie enthlt aber auch Empfehlungen und Anforderungen fr Ausbildungseinrichtungen, die bisher in Deutschland in der Norm DIN 5035-4 Innenraumbeleuchtung mit knstlichem Licht " Empfehlungen fr die Beleuchtung von UnterSpezielle richtssttten" festgelegt worden sind. Bei nichtbetrieblichen Ausbildungseinrichtungen wie z.B. Grundschulen oder Gymnasien sowie Universitten oder Fachhochschulen findet weiterhin die Norm DIN 5035-4 Anwendung. Wenn im Folgenden auf Normen verwiesen wird, erfolgt dies im Wesentlichen auf die Norm DIN EN 12464-1, da diese noch nicht allgemein bekannt ist. Die Inhalte, Begriffe und Verfahren der DIN 5035-4 gelten unverndert seit 1983 und werden als bekannt vorausgesetzt. Eine berarbeitung der Norm DIN 5035-4, die voraussichtlich in Anlehnung an DIN EN 12464-1 erfolgen wird, ist zu erwarten. Beleuchtungsstrken im Bereich der Sehaufgabe Die Beleuchtungsstrke und ihre Verteilung haben groen Einfluss darauf, wie schnell, wie sicher und wie leicht eine Person die Sehaufgabe erfasst und ausfhrt. Auf Seite 46 dieses Heftes sind empfohlene Beleuchtungsstrken fr zahlreiche Raumarten in Schulen und Bildungssttten aufgefhrt. Diese Werte entstammen der Norm DIN EN 12464-1 und gelten im Bereich der Sehaufgabe. Ist die Gre und/ oder die Lage des Bereichs der Sehaufgabe nicht bekannt, muss der Bereich als Bereich der Sehaufgabe angenommen werden, in dem die Sehaufgabe auftreten kann. Die Werte gelten fr normale Sehbedingungen und sollten erhht werden, wenn die Sehaufgabe berdurchschnittlich anspruchsvoll ist oder das Sehvermgen der Personen unter dem Durchschnitt liegt. Wartungswert der Beleuchtungsstrke und Wartungsfaktor Die Beleuchtungsstrke Em ist ein Wartungswert, d.h. dass die mittlere Beleuchtungsstrke nicht unter den genannten Wert sinken darf - unabhngig vom Alter und Zustand der Beleuchtungsanlage. Die Neuanlage muss demnach eine hhere Beleuchtungsstrke aufweisen. Der Rckgang der Beleuchtungsstrke hngt vom Alterungsverhalten der Lampe, der Art der verwendeten Vorschaltgerte, der Leuchte, der Umgebung und vom Wartungsprogramm ab. Der Planer muss Annahmen fr den Wartungsfaktor und das Wartungsprogramm bei der Planung dokumentieren. Sind keine Informationen verfgbar, empfiehlt der ZVEI z.B. einen Referenzwert von 0,67 bei einem Wartungsintervall von drei Jahren fr saubere Rume. Beleuchtungsstrken des unmittelbaren Umgebungsbereichs Die Beleuchtungsstrke des unmittelbaren Umgebungsbereichs hngt von der Beleuchtungsstrke im Bereich der Sehaufgabe ab und sollte eine ausgewogene Leuchtdichteverteilung im Gesichtsfeld schaffen. Starke rtliche Wechsel der Beleuchtungsstrke knnen zu visueller berlastung und Unbehagen fhren. Die Beleuchtungsstrke des unmittelbaren Umgebungsbereichs kann
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niedriger sein als die Beleuchtungsstrke des Bereichs der Sehaufgabe, darf aber die folgenden Werte nicht unterschreiten: Beleuchtungsstrke des Bereichs der Sehaufgabe (Lux) 750 500 300 200
Gleichmigkeit: 0,7

Beleuchtungsstrke des unmittelbaren Umgebungsbereichs (Lux) 500 300 200 E Aufgabe

Gleichmigkeit: 0,5

Blendung Bei der Blendung werden zwei Arten unterschieden: Bei der physiologischen Blendung wird die Sehleistung reduziert. Bei der psychologischen Blendung wird die Sehleistung gestrt. Fehler und Unflle knnen die Folge sein. Blendung muss daher begrenzt werden. Abschirmmanahmen gegen Blendung Um eine Blendung durch helle Lichtquellen zu vermeiden, sollten Lampen abgeschirmt oder Fenster durch Lichtschutzvorrichtungen abgedunkelt werden knnen. Fr die nachfolgend angegebenen Lampen-Leuchtdichten muss der zugehrige Mindestabschirmwinkel eingehalten werden. Lampen-Leuchtdichte cd / m2 20.000 bis < 50.000 50.000 bis < 500.000 500.000 Mindestabschirmwinkel 15 20 30

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Bewertung der Direktblendung Direktblendung entsteht beim Blick auf eine Lichtquelle, z. B. eine freistrahlende Lampe. Mit der neuen Norm DIN EN 12464-1 wird das vereinheitlichte UGR-Verfahren (unified glare rating) zur Beurteilung der (psychologischen) Blendung eingefhrt. Das UGR-Verfahren bercksichtigt alle Leuchten der Beleuchtungsanlage, die zu einem Blendeindruck beitragen, sowie die Helligkeit von Wnden und Decken und fhrt zu einem UGR-Wert(Bild 162). Den UGR-Grenzwert UGRl, der nicht berschritten werden darf, fr die meisten Raumarten in Schulen und Bildungssttten finden Sie in der Tabelle auf Seite 46.

162

Beleuchtung von Bildschirmarbeitspltzen Die Beleuchtung von Bildschirmarbeitspltzen muss fr alle Aufgaben geeignet sein, die dort anfallen knnen, z. B. das Lesen direkt vom Bildschirm, das Lesen von gedruckten Texten, das Schreiben auf Papier, das Arbeiten an der Tastatur. Das Arbeiten an einem Bildschirm oder unter bestimmten Umstnden an der Tastatur kann durch Reflexionen beeinflusst werden und physiologische und psychologische Blendung hervorrufen. Der Planer muss die Leuchten und ihre Anordnung so auswhlen und festlegen, dass keine strenden Reflexionen entstehen. Schleierreflexion und Reflexblendung Reflexblendung entsteht durch strende Lichtreflexe auf glnzenden oder spiegelnden Oberflchen, wie Bildschirmen oder Hochglanzpapier. Lichtreflexe auf Bildschirmen (Bild 163) und glnzenden Dokumenten (Bild 165) stren die Sicht und beeintrchtigen die Lesbarkeit.

167

163

164

165

166

Leuchtdichtegrenzen fr direktstrahlende Leuchten Bei Leuchten, die sich bei normaler Blickrichtung im Bildschirm spiegeln knnten, mssen die Leuchtdichten bei greren Ausstrahlungswinkeln als 65 rund um die Leuchte begrenzt werden. Die Tabelle legt fr Arbeitspltze mit Bildschirmen, die senkrecht oder bis zu 15 geneigt sind, diese Grenzen der mittleren Leuchtdichte der Leuchten fest (Bild 167).
Bildschirme mittlere Leuchtdichten von Leuchten und Flchen, die sich im Bildschirm spiegeln

168

Bildschirme mit Positivdarstellung

1000 cd/m2 Bildschirme mit Negativdarstellung und hochwertiger Entspiegelung Nachweis ber Prfzertifikat erforderlich Bildschirme mit Negativdarstellung 200 cd/m2 und weniger guter Entspiegelung Einstufung der Bildschirme aufgrund der Entspiegelungsmanahmen und der berwiegend auf dem Bildschirm vorhandenen Zeichendarstellung. Die cd/m2-Werte geben die maximal zulssigen mittleren Leuchtdichten von Leuchten an, die sich im Bildschirm spiegeln knnen (nach DIN EN 12464).

Anwendungsbeispiel Ist die Gre der Bereiche, in denen sich die Sehaufgaben befinden, nicht bekannt, sollte der gesamte Raum (abzglich einer Randzone von 0,5 m) als Bereich geplant werden (rote Flche), in einer Hhe von 30 mm ber der jeweiligen Arbeitsflche. Die Flche des Eingangsbereichs, vor der Tafel und vor den Stellwnden ist Teil dieses horizontalen Bereichs (Bild 168 oben). Die vertikalen Bereiche der Sehaufgabe beinhalten z.B.Tafelflchen, Pinnwnde, Schrnke und Regale. Bei Tafeln ist die Hhe der Bewertungsflche vom Verschiebungsbereich abhngig. Die Breite der Bewertungsflche richtet sich nach der Breite der Objekte. Es gelten jeweils die auf Seite 46 empfohlenen Beleuchtungsstrken mit einer Gleichmigkeit von 0,6 (Bild 168 unten).

45

Normen

Beleuchtungsanforderungen der DIN EN 12464-1 6.1 Kindergrten, Spielschulen (Vorschulen) Ref. Nr. Art des Raumes, Aufgabe oder Ttigkeit Em 6.1.1 6.1.2 6.1.3 Spielzimmer Krippenrume Bastelrume (Handarbeitsrume) 300 300 300 Em 300 500 500 500 500 500 750 750 500 500 500 300 300 300 500 200 100 150 200 300 200 500 100 300 200 500 Em 300 500 750 500 500 300 200 UGRL 19 19 19 UGRL 19 19 19 19 19 19 19 16 19 19 19 19 19 19 22 22 25 25 22 19 19 19 25 22 22 22 UGRL 19 19 16 19 19 22 25 Ra 80 80 80 Ra 80 80 80 80 80 80 90 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 Ra 80 80 80 80 80 80 80 Bemerkungen Bildschirmarbeit: siehe Abschnitt 4.11 Bildschirmarbeit: siehe Abschnitt 4.11 Beleuchtung sollte regelbar sein Bemerkungen Beleuchtung sollte steuerbar sein Beleuchtung sollte steuerbar sein Beleuchtung sollte steuerbar sein Reflexblendung vermeiden In Hrslen 750 lx Bemerkungen

6.2 Ausbildungssttten Ref. Nr. Art des Raumes, Aufgabe oder Ttigkeit 6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.6 6.2.7 6.2.8 6.2.9 6.2.10 6.2.11 6.2.12 6.2.13 6.2.14 6.2.15 6.2.16 6.2.17 6.2.18 6.2.19 6.2.20 6.2.21 6.2.22 6.2.23 6.2.24 6.2.25 6.2.26 Unterrichtsrume in Grundund weiterfhrenden Schulen Unterrichtsrume fr Abendklassen und Erwachsenenbildung Hrsle Wandtafel Demonstrationstisch Zeichensle Zeichensle in Kunstschulen Rume fr technisches Zeichnen bungsrume und Laboratorien Handarbeitsrume Lehrwerksttten Musikbungsrume Computerbungsrume Sprachlaboratorien Vorbereitungsrume und Werksttten Eingangshallen Verkehrsflchen, Flure Treppen Gemeinschaftsrume fr Schler / Studenten und Versammlungsrume Lehrerzimmer Bibliotheken: Bcherregale Bibliotheken: Lesebereiche Lehrmittelsammlung Sporthallen, Gymnastikrume, Schwimmbder Schulkantinen Kchen

TCP 5000 K

Bildschirmarbeit: siehe Abschnitt 4.11

Siehe EN 12193

3 Bros Ref. Nr. Art des Raumes, Aufgabe oder Ttigkeit 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 Ablegen, Kopieren, Verkehrszonen usw. Schreiben, Schreibmaschineschreiben, Lesen, Datenverarbeitung Technisches Zeichnen CAD-Arbeitspltze Konferenz- und Besprechungsrume Empfangstheke Archive

Die obenstehenden Tabellen sind ein Auszug aus der DIN EN 12464-1. Dort finden sich auch die Mindestwerte fr viele weitere Raumarten, z.B. fr die Fachrume mit industriellen und handwerklichen Ttigkeiten in Berufsschulen. Erklrung der Tabellen: Em = Wartungswert der Beleuchtungsstrke UGRL = UGR-Grenzwert nach dem vereinheitlichten Blendungsbegrenzungssystem Ra = Farbwiedergabe-Index

46

Literatur, Bildnachweis und Bestellkarten

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Literatur

Grund- und Strukturdaten 2000/2001, Bundesministerium fr Bildung und Forschung (BMBF), Referat ffentlichkeitsarbeit, 53170 Bonn Lernen fr das Leben, Erste Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudie PISA 2000, Organisation fr wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD), Paris 2001 Modernisierung von Schulbauten der Baujahre 1860-1920, Beispiele und Planungshinweise, Sekretariat der Stndigen Konferenz der Kultusminister der Lnder in der Bundesrepublik Deutschland, Berlin 2002 Modernisierungsleitfaden: Typenschulbauten in den neuen Lndern, Zentralstelle fr Normungsfragen und Wirtschaftlichkeit im Bildungswesen, Berlin 1999 VBG BGI 650 Bildschirm- und Broarbeitspltze

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Bitte liefern Sie ohne weitere Nebenkosten die bezeichneten Hefte (e=available in English, E = available only as pdf-file, download at www.licht.de):

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CELMA Guide for the Application of Directive 2000/55/EC on Energy Efficiency Requirements for Ballasts for Fluorescent Lighting, Hrsg.: CELMA Federation of National Manufacturers Associations for Luminaires and Electrotechnical Components for Luminaires in the European Union, Brssel 2003 (deutschsprachige Ausgabe ber den ZVEI)

www.celma.org CELMA, Secretariat, Diamant Building, A. Reyerslaan 80, 81030 Brussels, Belgium

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AG DALI-Handbuch "Digital Addressable Lighting Interface - Eine Aktivitt des Fachverbandes Elektroleuchten im ZVEI", Hrsg.: Zentralverband Elektrotechnik- und Elektronikindustrie (ZVEI) e.V./AG DALI, Frankfurt am Main 2002

Heft Nr. / Titel 1 Die Beleuchtung mit knstlichem Licht (5/00) 2 Gutes Licht fr Schulen und Bildungssttten (7/03) 3 Gutes Licht fr Sicherheit auf Straen, Wegen und Pltzen (3/00) 4 Gutes Licht fr Bros und Verwaltungsgebude (1/03) 5 Gutes Licht fr Handwerk und Industrie (4/99) 6 Gutes Licht fr Verkauf und Prsentation (2/02) 7 Gutes Licht im Gesundheitswesen (7/94)* 8 Gutes Licht fr Sport und Freizeit (9/01) 9 Reprsentative Lichtgestaltung (8/97) 10 Notbeleuchtung, Sicherheitsbeleuchtung (4/00) 11 Gutes Licht fr Hotellerie und Gastronomie (4/00) 12 Beleuchtungsqualitt mit Elektronik (5/03) 14 Ideen fr Gutes Licht zum Wohnen (9/99) 16 Stadtmarketing mit Licht (4/02) Lichtforum

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47

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DIN EN 12464-1 Licht und Beleuchtung - Beleuchtung von Arbeitssttten Teil 1: Arbeitssttten in Innenrumen DIN 5035 Beleuchtung mit knstlichem Licht Die Teile 1, 2, 3 und 4 werden teilweise durch DIN EN 12464 ersetzt, der Teil 5 wurde durch DIN EN 1838 ersetzt. DIN EN 1838 Notbeleuchtung DIN EN ISO 9241-6 Ergonomische Anforderungen fr Brottigkeiten mit Bildschirmgerten. Teil 6: Leitstze fr die Arbeitsumgebung E DIN 5035-7 Beleuchtung von Rumen mit Bildschirmarbeitspltzen DIN EN 12193 Licht und Beleuchtung. Sportstttenbeleuchtung DIN EN 12665 Licht und Beleuchtung. Grundlegende Begriffe und Kriterien fr die Festlegung von Anforderungen an die Beleuchtung DIN 4543-1 Broarbeitspltze, Teil 1: Flchen fr die Aufstellung und Benutzung von Brombeln; Sicherheitstechnische Anforderungen und Prfung DIN 5035-6 Messung der Beleuchtung DIN 5035-8 Spezielle Anforderungen zur Einzelplatzbeleuchtung in Brorumen und brohnlichen Rumen DIN 5044 Ortsfeste Verkehrsbeleuchtung ASR 7/3 Arbeitssttten-Richtlinie "Beleuchtung" AMEV Hinweise fr die Innenraumbeleuchtung mit knstlichem Licht in ffentlichen Gebuden (Beleuchtung 2000)

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Publikation 13:1991 Der Kontrastwiedergabefaktor CEF - ein Gtemerkmal der Innenraumbeleuchtung Publikation 16:1998 Energiesparlampen - ein Kompendium zu Kompaktleuchtstofflampen mit integrierten Vorschaltgerten Publikation 18:1999 Verfahren zur Berechnung von horizontalen Beleuchtungsstrken in Innenrumen Publikation # Das UGR-Verfahren zur Bewertung der Direktblendung der knstlichen Beleuchtung in Innenrumen (in Vorbereitung)

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In den Heften dieser Schriftenreihe wurden die jeweils gltigen DIN-Normen und VDE-Vorschriften bercksichtigt. JARO Medien 41066 Mnchengladbach

Die Titel aller Hefte in fortlaufender Nummerierung sind auf der nchsten Seite aufgefhrt.

mit der die Frdergemeinschaft Gutes Licht (FGL) ber gute Beleuchtung mit knstlichem Licht informiert.

Dieses Heft ist die Nummer 2 der Schriftenreihe

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Mit Genehmigung des Herausgebers gestattet. 7/03/20/2-III westermann druck 38104 Braunschweig DIN-Normen: Beuth-Verlag GmbH 10787 Berlin

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Informationen von der Frdergemeinschaft Gutes Licht

Die Frdergemeinschaft Gutes Licht (FGL) informiert ber die Vorteile guter Beleuchtung. Sie hlt zu allen Fragen des knstlichen Lichts und seiner richtigen Anwendung umfangreiches Informationsmaterial bereit. Die Informationen der FGL sind herstellerneutral und basieren auf den einschlgigen technischen Regelwerken nach DIN und VDE. Informationen zur Lichtanwendung Die Hefte 1 bis 16 dieser Schriftenreihe helfen allen, die auf dem Gebiet der Beleuchtung planen, Entscheidungen treffen und investieren, Grundkenntnisse zu erwerben. Damit wird die Zusammenarbeit mit Fachleuten der Lichtund Elektrotechnik erleichtert. Alle lichttechnischen Aussagen sind grundstzlicher Art. Lichtforum Lichtforum behandelt aktuelle Fragen der Lichtanwendung und stellt Beleuchtungstrends vor. Diese Fachinformationen fr Beleuchtung erscheinen in loser Folge. www.licht.de Im Internet ist die FGL unter der Adresse www.licht.de prsent. Tipps zur richtigen Beleuchtung geben Beleuchtungssituationen mit Beispielen aus dem privaten und gewerblichen Bereich. Erluterungen lichttechnischer Begriffe stehen in einer Datenbank zur Verfgung. Produktbersichten in den "Beleuchtungssituationen" sind mit der Liefermatrix Produkte/Hersteller und darin mit den Adressdaten der FGL Mitgliedsfirmen verknpft. Die Kurzvorstellung der gedruckten Publikationen und Surftipps ergnzen das umfangreiche Informationsangebot der FGL.

Die Beleuchtung mit knstlichem Licht

Gutes Licht fr Schulen und Bildungssttten

Gutes Licht fr Sicherheit auf Straen, Wegen und Pltzen

Gutes Licht fr Bros und Verwaltungsgebude

Gutes Licht fr Handwerk und Industrie

Gutes Licht fr Verkauf und Prsentation

Gutes Licht im Gesundheitswesen

Gutes Licht fr Sport und Freizeit

Reprsentative Lichtgestaltung

Notbeleuchtung Sicherheitsbeleuchtung

10

Gutes Licht fr Hotellerie und Gastronomie

11

Beleuchtungsqualitt mit Elektronik

12

Gutes Licht fr kommunale Bauten und Anlagen

13

Ideen fr Gutes Licht zum Wohnen

14

Gutes Licht am Haus und im Garten

15

Stadtmarketing mit Licht

16

Hefte 13 und 15 sind vergriffen.

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Informationen zur Lichtanwendung Heft 2 Gutes Licht fr Schulen und Bildungssttten