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Linguistikonline37,1/2009

GetippteDialogeinneuenMedien.SprachkritischeAspekteund
linguistischeAnalysen*
ChristaDrscheid/SarahBrommer(Zrich)

DasNeueistnichtschlecht,nurweil
esebenneuist.Freilichistesauch
nurdarumnichtschongut.
HansMartinGauger(2004:16)

1Alltagsschriftdeutsch
"MillionenfachergietsichheutespontanesAlltagsschriftdeutsch[...]insInternet.Dortlsstsichaufs
ausfhrlichstebesichtigen,wieesumdieSchreibkompetenzderausdenSchuleninsLebenerlassenen
Bevlkerungbestelltist"(Zimmer2005:61).MitdiesenWortenkommentiertDieterE.Zimmerinseinem
BuchSpracheinZeitenihrerUnverbesserlichkeitdasSchreibenimInternet.AlsBasisfrseine
Beobachtungendienenihm1'000Stze(auspolitischenDiskussionsforen,ausVerkaufsangebotenaufder
OnlineAuktionsplattformeBaysowieausverschiedenenChatrumen),dienichtredigiertwurdenund
zumindestnacherstemAugenscheinvonMuttersprachlernstammen.DieBeispielebrauchenhiernicht
imEinzelnenbeschriebenzuwerdenwerselbstgelegentlichSeitenimInternetaufsucht,weiumdie
sprachlichenAufflligkeitenindiesenTexten.AuchinderlinguistischenFachliteraturwerdendie
PhnomenemeistunterdemStichwort"konzeptionelleMndlichkeit"ausfhrlichbeschrieben,inder
Regelabernichtnegativwertenddargestellt(vgl.stellvertretendfrvieleanderedenSammelbandvon
Schlobinski2006).DerJournalistDieterE.ZimmerbeschreibtdiesePhnomeneabernichtnur,erurteilt
auchbersie.SocharakterisierterInflektivkonstruktionenvomTyp*verwirrtsei*und*einmalmitfreu*
als"eklatanteSystemverste,aberwenigstensvoneinemgewissenproduktivenSprachwitz"(2005:63).
Weitersprichtervoneiner"GrammatikundOrthographiewste"(ibd.),fhrtKurzschreibungenwie
*ll*und*g*anundfragt,wiesichindiesem"KauderwelschberhaupteinzelneFehlerbestimmenund
zhlen"(2005:68)lieen.EineFehlerzhlungnimmterschlielichdochnochvor(z.B."63Prozentaller
StzesindfehlerhaftjedervonihnenenthltimDurchschnitt1,8Fehler"(2005:72f.))siebringtaber
wenigberraschendesundsollhiernichtGegenstandweitererAusfhrungensein.DieFrage,diein
unseremZusammenhanginteressiert,isteineandere.
GesetztdenFall,dassdas"Alltagsschriftdeutsch"sonormfernist,wieZimmeresbeschreibt(unddavon
knnenwirinvielenFllenausgehen):WieistdieseTatsachezubewerten?WelcheStellungnahmen
findensichdazuundzwarnichtnurinderffentlichkeit,sondernauchinderSprachwissenschaft?
Dennwennmandavonausgeht,dassesAufgabederSprachwissenschaftist,dieFragenundBedrfnisse,
dieMenschenauerhalbdesFachshaben,ernstzunehmen(vgl.Lanthaleretal.2003:5)1,dannkann
manerwarten,dasssichdieSprachwissenschaftzuderFrageuert,wieesinAnbetrachtsolcherDaten
umdieSchreibkompetenzbestelltistundwelcheFolgerungendarauszuziehensind.Diesen
sprachkritischenAspektenwerdenwirnachgehenundinAbschnitt3darstellen,welcheStandpunktesich
dazuimwissenschaftlichenundffentlichenDiskursfinden.
AndieserStelleistnocheineBemerkungzumSchwerpunktdesvorliegendenBeitragserforderlich:
ZimmerkonzentriertseineBeobachtungenaufTexte,dieinChatforendesInternets,inBlogsundeben
auchindenvielenAnnoncenaufeBayfralleeinsehbarsind.Indieserffentlichkeitliegtausseiner
SichtdaseigentlicheProblem:"DochalledieseBotschaftenwarenjakeineNotizzettel,keine
MitteilungenannchsteVerwandteundengsteFreunde.Siewarenfrdieanonymeffentlichkeit
bestimmt"(2005:77).WirdagegenbetrachtennurdienichtffentlicheKommunikation,also
uerungen,dieberSMSundingeschlossenenChatrumen(z.B.imInstantMessaging)gemacht
wurden.HierlassensichteilweisedieselbenPhnomenefinden,wiesieZimmerinseiner
BestandsaufnahmekonstatiertundsietretenmglicherweisesogarnochstrkerindenVordergrund,
weilessichausschlielichumgetippteDialogehandelt,umuerungenalso,dieineinemKontext
interaktivenHandelnsstehen.2

NocheinWortzurGliederung:InAbschnitt2werdendiespezifischenBedingungendes'neuen'
SchreibensviaInternetundHandymitdem'alten',dem'herkmmlichen'OfflineSchreiben,dassowohl
amComputer,mitderSchreibmaschinealsauchvonHanderfolgenkann,verglichen.Wiediesesneue
Schreibeninderffentlichkeitbeurteiltwird,obesals"schlecht"oderals"gut"gilt(vgl.daseinleitende
ZitatvonHansMartinGauger)undwiesichdieWissenschaftindieserDiskussionpositioniert,ist
GegenstandvonAbschnitt3.Abschnitt4behandeltdieFrage,welchelinguistischenTheorienzur
AnalysegetippterDialogezurVerfgungstehen.IndiesemZusammenhangsolldasAugenmerk
insbesondereaufdieInteraktionaleLinguistikgerichtetwerden,diesichbisherausschlielichaufdie
AnalysemndlicherInteraktionenbeschrnkt.Abschlieendwerdendiehierbehandeltensprachkritischen
undsprachwissenschaftlichenAspektezumSchreibenindenneuenMedienineinemknappenResmee
zusammengefhrt.

2NeuesSchreibenundneueMedien
2.1Vorbemerkungen
DerTitel'NeuesSchreibenundneueMedien'meintzweierlei:Zumeinensolldamitangedeutetwerden,
dasssichmitdenneuenMedienneueKommunikationsformenentwickelthaben,dieneueFormendes
Schreibenshervorbringen.ZumanderengehtesumdieTatsache,dassTextezunehmendmitHilfeder
neuenMedienerstelltwerdenunddiesesSchreibenmitdemArbeitsgertComputer(undauchmitdem
Handy)anderenBedingungenunterliegtalsdasSchreibenvonHand.Hierunterflltalsoalles,wasmit
derNutzungunddenMglichkeitenvonRechtschreibundTextverarbeitungsprogrammen(bspw."cut
andpaste",Thesaurus,T9)unddenVorundNachteilenderArbeitmitTastaturundBildschirmzutun
hat.GrundstzlichliegtdieVermutungnahe,dassdasSchreibenamComputereineVernderungdes
Schreibprozessesbewirkthat,diemitdenVernderungendurchdieErfindungderSchreibmaschine
vergleichbarist(vgl.Spinnen1992).3
DawirdasganzeSpektrumdesSchreibensundseineverschiedenenFacettendarstellenwollen,seien
zunchsteinigegrundlegendeAspektezumOfflineSchreibenamComputergenannt.ImAnschlussdaran
werdenwiraufdieBesonderheitendesOnlineSchreibens4unddesSchreibensamHandyeingehen.
2.2SchreibenamComputer(offline)
AuchwenndasTastaturschreibenselbstkeineErrungenschaftdesComputerzeitaltersist,unterscheidet
sichdasTastaturschreibenamComputerinmehrfacherHinsichtvomSchreibenmitderSchreibmaschine:
EinePCTastaturhatimVergleichzueinerSchreibmaschinentastaturmehrTastenundoftmalseine
andereZeichenbelegung.5ZurVerwendungderTastaturkommtdieBedienungeinerMausunddie
Tatsachehinzu,dassderTextbeimSchreibennichtaufPapiersichtbarist,sondernaufdemBildschirm.
DarinbestehtdiezentraleNeuerung:DasSchreibenamComputerbentigtkeinmateriales,
gegenstndlichesTrgermedium,wiediesbeimSchreibenvonHandodermitderSchreibmaschineder
Fallist.DurchdenComputeralsdigitalesWerkzeugisteszudemmglich,berTastenkombinationen
SonderzeichendarzustellenaufderSchreibmaschinedagegensindnurdieZeichendarstellbar,dieaufder
Tastaturauchvorgesehensind.DerSchreiberhatalsoandereMglichkeitenderTextgestaltung,alssie
ihmaufeinerherkmmlichenTastaturzurVerfgungstehen.
EntscheidenderabernochsinddieMglichkeitenderTextverarbeitung,diediedigitaleTechnik
bereitstellt:DieArbeitaneinemTextkannanbeliebigerStelleaufgenommenundfortgesetztwerden.
HinzukommteinhohesMaanFlexibilittdurchdieMglichkeitdesLschensundHinund
HerschiebensvonTextblcken.WeitergestattenTextverarbeitungsprogrammewieThesaurisowie
RechtschreibundGrammatikhilfendasExperimentierenmitneuenWrternundWortkombinationenund
erlaubendieschnelleKorrekturdesverfasstenTextes,ohnedassaufmedienexterneHilfsmittel
zurckgegriffenwerdenmuss."BeimComputerschreibenhatmaneineArtBleistiftmiteingebautem
RadiergummiinderHand,SchereundLeimstehenbereit",hltBurkhardSpinnen(1992:45)festund
fhrtfort:"DerpsychologischeUnterschiedzumMaschinenschreibenistenormmutedortjeder
Anschlagsitzen,istnunprinzipiellnichtseinFehler."DasjeweiligeResultatistzunchstnurvirtuell
vorhanden,alseineSummevonBildpunktenaufdemBildschirm.6Das,wasHayes/Flower(1980:11)als
diedreiPhasenderTextproduktion(planning,translating7,reviewing)bezeichnen,lsstsichsoohne
groenAufwandrealisieren.
Darauswiederumresultiert,dassBottomupStrategienbeimSchreibenzunehmen.Sprachliche
PlanungsprozessefindendemnachnichtvordereigentlichenTextproduktionstatt,sondernTextinhaltund
aufbauwerdenimLaufedesSchreibprozesseserstentwickelt.EinsystematischerNachweisberdiesen
Effektliegtbisherjedochnichtvor,ebensofehlenempirischeErkenntnisseberweiterePhnomene,die
mitdemSchreibenamComputerverbundensind.DazurechnenEvaMariaJakobsundInesMerker
Melcher(2003:832f.)den"hhere[n]Produktionsdruck,derzurVerkrzungvonPlanungsschritten
fhrt",die"BeschleunigungdesSchreibensbeigeringererInternalisierungdesGeschriebenen"unddie

"TendenzzulngerenTextenimVergleichzurBedingung'SchreibenmitPapierundBleistift'".
2.3SchreibenamComputer(online)
DerspezifischeSprachgebrauchimInternetsollteeseinensolchentatschlichgebenliegtnichtan
demSchreibenviaTastatur,sondernandenMglichkeitenderdirektenDatenbermittlung.Sokannein
TextinderKommunikationsformEMailgrundstzlichauchohnespezifischenSprachgebrauch
auskommenundsichinderTextformaneinemherkmmlichenBrieforientieren.Neuistaberbspw.,dass
ineinerEMailimUnterschiedzur'SnailMail'TextpassagenauseinerBezugsMailbernommenwerden
knnenunddadurcheineDialogstrukturentsteht.8DasssowohldieProduktionunddieDistributionals
auchdieRezeptiondesTextesineinunddemselbenMediumstattfinden,bringtdieschriftliche
InteraktionindieNhedesmndlichenGesprchsAngelikaStorrer(2001)sprichtindiesem
Zusammenhangdennauchvon"getipptenGesprchen".WirdagegenziehendieBezeichnung"getippte
Dialoge"vor,dabeidiesemSchreibenindenneuenMedientrotzderNhezurmedialenMndlichkeit
daswesentlicheMerkmalvonGesprchenfehlt:RezeptionundProduktionderuerungverlaufennicht
simultan.
DieverschiedenenFormendesOnlineSchreibensunterscheidensichgrundlegendvomkonventionellen
OfflineSchreibenperHandoderTastatur.SoermglichtdieschnelleDatenvermittlungnebender
asynchronenKommunikation(wieinderEMail)aucheinequasisynchroneKommunikation(wieim
Chat).9WhrendinderEMailKommunikationdaszeitnaheAntwortenzwarmglich,abernicht
konstitutivist,sindbeiChatoderInstantMessagingDialogenQuasiSynchronizittundDialogizittdie
GrundlagederKommunikation.DiesfhrtzueinemvermehrtenAuftretenvonAusdrucksmitteln,die
eherdermedialenMndlichkeitzuzuordnensind(bspw.Gesprchspartikeln,Assimilationsund
Reduktionsformen,Satzabbrche,Interjektionen,umgangssprachlicheAusdrucksweisenund
Dialektismen).Je"synchroner"dieKommunikation,destostrkernhertsichderSprachgebrauchder
konzeptionellenMndlichkeitanunddestoeherentsprichtderSprachgebrauchdem,wasgemeinhinals
typischfrdasSchreibenindenneuenMedienbezeichnetwird.Beobachtenlsstsichdiesbeispielsweise
anfolgendemInstantMessagingDialogzweierStudenten.10AndenStellen,andenenderBeitragvon
unsina)undb)untergliedertwurde,habendieVerfasserdenTextinzweiEtappenabgeschickt.
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:

okgesternhabeichmichjaeinbisschenaufgeregtbeidsds
llwarum?
weil2rausgefflogensinddiewirklichgutwarenoderzumindesteinigesbesserals2dieweiterkamen
a) ichfand[xy]soeinmongo
b) erhatsvollverdient
warum?
eristeinfacheinloserundeinmongo
a) ichfanddencool
b) derhatnegeilekopfstimme

AuffallendandieserSequenzistnebendenMerkmalenkonzeptionellerMndlichkeit,dasskeine
SatzzeichengesetztwerdenabgesehenvondenFllen,indeneneineFragegekennzeichnetwird.Diese
AbweichungvonderstandardsprachlichenNormistkeineAusnahme:FlorenceKessler(2008)hatin
ihrerUntersuchungvon300IMDialogenunterStudentennachgewiesen,dassdietypischenPhnomene
derMedienkommunikationauchunterStudierendenauftreten,alsobeiPersonen,dieeinenhheren
SchulabschlusserreichthabenunddeneninderRegeleinegewisseSchreibkompetenzzugesprochen
wird.NormabweichendesSchreibeninderschriftlichenAlltagskommunikationgehtdemnachnicht
zwangslufig,wiesooftbefrchtet(vgl.Abschnitt3),mitmangelnderSchreibkompetenzin
normgebundenKontexteneinher.
2.4SchreibenamHandy
NebendemOfflineunddemOnlineSchreibenkommteindritterAspektinderMedienkommunikation
hinzu,aufdengesonderteingegangenwerdenmuss:dasSchreibenamHandy.DieZahlentastaturunddas
nurwenigeZentimetergroeHandyDisplay,aberauchdieBeschrnkungeninderZeichenzahlschaffen
hierspezifischeSchreibbedingungen,diewedermitdemComputerschreibennochmitdem
handschriftlichenSchreibenvergleichbarsind.SokommenBuchstabendreheramehesteninTextenvor,
dieamComputergeschriebenwurdenamHandydagegenlassensichFehlerkonstatieren,dieaufdie
EingabeberdieWorterkennungssoftwarewiebspw.T9oderdasmehrmaligeDrckeneinerTastezur
DarstellungeinesBuchstabenszurckzufhrensind:
(1)

Hidu!LassvorumneuninderStadttreffen,ok?GuK

(2)

Birnachher!Lg!

ImerstenFallwurdeesversumt,denerstenvonT9angebotenenWortvorschlagvorzugunstendes
richtigenuns(zweiterT9Vorschlag)auszutauschen.ImzweitenBeispielwurdebei"bir"dieTaste7

versehentlichnurdreimalgedrckt,mitderFolge,dassanstattdesrichtigen"s"(="bis")das"r"erschien.
NebendieseneingabebedingtenSchreibweisenkanndiebeimSMSSchreibenoftblicheBegrenzungauf
160ZeichenzuverkrztenSchreibweisenundelliptischenSatzkonstruktionenfhren.Diesillustrierendie
folgendenBeispiele,woKurzschreibungenwie"wg","d"und"hdmg"stehenundelliptische
Konstruktionenwie"weissned":
(3)

Hallo[xy]Schatz,besteGreausSaasFee!IrufDichwgdOsterplanungamMoan.Gruan[xy]uKixxvomFx

(4)

Eynad,duheshKA..:"o(mirgatssoshaiize*cry*weissnedwasmache...hdmgkiizzAa

InderkritischenAuseinandersetzungumdasSchreibenindenneuenKommunikationsformenwird
deshalbbesondersoftdasSMSSchreibenangefhrt.DiesistinderTatdasbesteBeispiel,wennman
dafrargumentierenmchte,dassdasMedienschreibenzueinemelliptischenSprachgebrauchundzur
VerwendungvonAkronymen,KurzwrternundauchRebusschreibungen(vgl.guteN8)fhrt.
2.5Schlussbemerkung
Abschlieendistfestzuhalten,dassmanvonderKommunikationsform(Chat,EMail,SMSetc.)nicht
ohneWeiteresaufdasMedium(Computer,Handy)schlieenkann:SMSgeltenzwargemeinhinalsam
HandyverfassteTexte,knnenaberauchviaInternetverschicktundmitderComputertastatur
geschriebenwerden(dannohneTexterkennungsprogrammundoftohneBegrenzungdes
Zeichenumfangs).UmgekehrtgiltfrEMails,IMTexteundBlogbeitrge,dasssieandersalsbislang
meistblichauchamHandygeschriebenwerdenknnen,soferndiesesbereinenInternetbrowser
verfgt.11DasSpektrumderTextproduktionundrezeptioninKombinationmitdenverschiedenen
Medienistalsogro,undlngstgiltnichtmehrdieeinfacheZuordnungvonSMSzumHandybzw.von
derChatundEMailKommunikationzumComputer.EbensoistdieTrennunginffentlicheundprivate
KommunikationinAnbetrachtderneuenDatenbermittlungzuberdenken:DennmitderInfrastruktur
desNetzesundderdigitalenKommunikationwirdoftmals'ffentlich',waseigentlichfrprivateZwecke
bestimmtwar(bspw.inderEMailKommunikationdurchversehentlichesWeiterleiten).Undauchder
umgekehrteFallkommtvor:"AufderanderenSeitemagvieleszwarffentlichsein,aberkaum
Aufmerksamkeiterregen"(Bittner2003:292).MandenkehiernurandievielenprivatenHomepages.

3SprachkritischeAspekte
3.1SchreibenimFokusderSprachkritik
InZeitenvonSchulleistungsstudien,KompetenzmessungenundpopulrensprachkritischenPublikationen
imStilBastianSicks12gelangtdasSchreibenundhierinsbesonderedasSchreibenindenneuenMedien
immerwiederindenFokuskritischerBetrachtungen.MehrnochalsinderWissenschaftwirddennauch
inderffentlichkeitdieFragenachdemmglichenEinflussderneuenMedienaufdasSchreibengestellt.
DieszeigtaucheinBlickinZeitschriftenundZeitungendervergangenenJahre.13Sowirdinder
FrankfurterAllgemeinenZeitungvom31.07.2001eineEntwicklungbeklagt,die"dieelektronische
TextverarbeitungimAlltagsgebrauchohnehinvorantreib[e]:SprachewirdzueinemObjektder
Beliebigkeit,dasSchreibenschlampiger,dasLesenoberflchlicher".UndimSpiegelvom5.Mai2006
heites:"ImInternettipptOttoNormalsurfersokrumm,wieihmdieFingergewachsensind.Heraus
kommenschrgeKurzformen,krudeSchreibweisenundfreundlichgesagtlautmalerische
UmschreibungendesSinns."
DassdasSchreibenindenneuenMedieninderffentlichkeitsokritischbeugtwird,hngtsicherauch
damitzusammen,dassesinzwischendenGroteilderschriftlichenAlltagskommunikationdarstellt.Zwar
gibtesimmernochBereiche,indenenhandschriftlichkommuniziertwird(z.B.Postkarten,kurze
NotizenfrPartneroderArbeitskollegen,Schlerzettel),dochsinddiesemarginalgegenberder
KommunikationmittelsComputerundHandy.Dabeiistesnichtnurso,dassdieKommunikationber
ComputerundHandyandereFormenschriftlicherKommunikationersetzthinzukommtauch,dasssiein
Situationeneingesetztwird,wofrhereinpersnlichesGesprchodereinTelefonatgefhrtwordenwre.
SoberichtenMitarbeiteringroenFirmen,dassdasTelefonpraktischnichtmehrlute,dadergesamte
NachrichtenverkehrberEMailoderininternenIMNetzwerkenabgewickeltwerde.14
3.2DerffentlicheDiskurs
DieThematisierungderSchreibleistungenvonJugendlichenerfolgtimffentlichenDiskurs,genauerin
ZeitungenundZeitschriften,inunterschiedlicherIntensitt.15DasshiermeisteinZusammenhang
zwischendenneuenMedienunddemSchreibenangenommenwird,zeigtsich,wennvon"spezifische[m]
Sprachgebrauch"(FAZ13.08.1997)und"vernderte[n]Schreibstile[n]"(SZ27.10.1997)dieRedeist.Mit
denneuenKommunikationsformenhabesichnichtnurder"ProzessdesSchreibens[...]grundlegend
verndert"(Stern20.01.2004),der"SprachgebrauchimWebvernder[e]dieSpracheselbst"(Spiegel

05.05.2006).ImMittelpunktdesInteressesstehtdemnachderEinflussderneuenMedienaufdas
Schreibverhalten.DabeilsstsichdiachroneineErweiterungdesBlickwinkelsfeststellen:
Endeder1990erJahrebezogensichdieAussagennuraufdenSprachgebrauchindenneuenMedien,
inzwischenaberwirdderEinflussumfassendergesehenunddieVernderungnichtmehrandasMedium
gebunden:"SMS,ChatundInternethinterlassenihreSpureninderSprache"(SoZ18.11.2007).Anders
gesagt:WhrendzunchstvoneinerspezifischenSMSoderNetzspracheausgegangenwurde,herrscht
inzwischenimffentlichenSprachbewusstseindieMeinungvor,dassderspezifischeSprachgebrauch
nichtandasMediumgebundensei.DassdermedialeVerwendungskontextentscheidendseinknnte,
wirdimffentlichenDiskursalsowenigerbeachtet.VielmehristdenZeitungsundZeitschriftenartikeln
zuentnehmen,dassangenommenwird,dieEigenheitendervermeintlichenNetzspracheseieninzwischen
auchauerhalbdesNetzeszufinden.
bereinstimmendwirdfestgestellt,dassdasSchreibendurchdieneuenMedienquantitativzugenommen
habe:"ManschreibtwiederBriefe,wennauchelektronische,kurzundaufenglisch'Email'genannt"
(FAZ13.08.1997),heitesschon1997,undnoch2005besttigtBerndEichingerineinemArtikeldiese
Entwicklung:Es"schreibendurchdenComputerwesentlichmehrMenschen.WernieeinenBriefschrieb,
schreibtheuteeineMailodereineSMS"(Sternvom18.03.2005).MitderquantitativenZunahmedes
SchreibenswirdauchdasgngigeVorurteil,dassdasSchreibenvonEMailundSMS,inChatsundForen
qualitativschlechtersei,relativiert(ZEIT21.10.2004):"WennhieunddaderEindruckentsteht,manlese
mehrFehleralsfrher,hatdasauchdamitzutun,dassheutemehrLeuteschreibenalsfrher."Dassdas
Schreibenzugenommenhat,wirddererhhtenSprachkreativittzugeschrieben,dieausderindenneuen
KommunikationsformengeringerenNormierungfolge(ZEIT20.08.1998):"Experimentierlustohne
Debatteberrichtigoderfalsch,dasNetzerffnetundseineNutzerverteidigendiesenFreiraum."Der
BetonungvonFreiheit,KreativittundToleranzaufdereinenSeitestehtdieKritikandervermeintlich
zunehmendenRegellosigkeitundVerrohungdesSprachgebrauchsgegenber.Insgesamtgesehensindim
ffentlichenDiskursdiemedienpessimistischenTnedominant.DieangenommeneVerschlechterungder
SchreibkompetenzwirdhufigaufdieComputerundInternetnutzungzurckgefhrt.DieseAussagewird
bevorzugtdamitbegrndet,dassderSprachgebrauchimInternetinorthographischer,grammatischer,
lexikalischerundstilistischerHinsichtdefizitrseiundsichdiesaufdasherkmmlicheSchreiben
auswirke.
Grundstzlichistzubeobachten,dassdieAuseinandersetzungmitdemThemav.a.dannmiteiner
pessimistischenEinschtzungverbundenist,wenneinandererAspekt(bspw.derLehrstellenmarkt)im
Vordergrundsteht.StehthingegendasSchreibenselbstimFokusderBetrachtung,flltdasUrteilweniger
pessimistischaus.AllesinallemergibtsichsomitkeineinseitignegativesBild,auchpositiveund
optimistischeAussagenzumSchreibenindenneuenKommunikationsformensindimffentlichen
Diskursvorhanden.Allerdingssinddiesequantitativstarkunterreprsentiert,sodasssichdernegative
GesamteindruckdurchsetztunabhngigvomZeitpunktderBetrachtung.
3.3DerwissenschaftlicheDiskurs
ImKontrastzurehermedienpessimistischenEinschtzungimffentlichenDiskursdominiertim
wissenschaftlichenDiskursdieoptimistischeAnsicht.Diesmageinerseitsdamitzusammenhngen,dass
sichderwissenschaftlicheDiskursalsrelativierendeGegenpositionzumffentlichenDiskursversteht.
EinandererGrundliegtvermutlichindemproblematischenVerhltnisderSprachwissenschaftzur
Sprachkritik,dasweiterobenschonkurzangesprochenwurde.HansMartinGauger(1999)istineinem
gleichnamigenAufsatzdieser"HilflosigkeitderSprachwissenschaft"nachgegangen(vgl.auchNeuland
1996).
SchauenwirunsdenwissenschaftlichenDiskursnunabergenaueran:InvielenlinguistischenArbeiten
stehendieVorteileundderNutzen,derausdenneuenMedienzuziehenist,imVordergrund.Dieneuen
MedienwrdenmitnichteneinenSprachverfallverursachen,vielmehrbedeutensienachWolfgangRaible
(2001:22)"eineneuekommunikativeHerausforderung,derwirsprachlichgerechtwerdenmssen.Auch
siewerdenzumAusbaudesSprachsystemsbeitragen".DieThesevomdefizitrenSchreibenindenneuen
KommunikationsformenwirdinderRegelrelativiertunddieNormabweichungenalseinbewusstes
HinwegsetzenberdieNormeninterpretiert.MitdenMedienseienvernderte
Kommunikationssituationenentstanden,andieeineAnpassungnotwendigsei.AusdiesemGrundseien
dieTexteindenneuenKommunikationsformen
keineswegsunverstndlich,sondernAusdruckfunktionalerSchreibprozesse.Diesbedeutetnicht,dassderSchreiber
nichtandersschreibenkann,sondernvielmehr,dassersoschreibt,wieesvordemHintergrunddertechnischen
Voraussetzungenkommunikativerforderlichist.(Schlobinski2003,o.S.)

EinTextwirddamitnichtaufgrundseinerKonformittmitdenschulischenNormen,sondernanseiner
situativenAngemessenheitbeurteilt.HierfristnichtalleindieKommunikationsformausschlaggebend,
sonderndieTatsache,anwendasSchreibengerichtetist,worinderAnlassdesSchreibensbestehtundwie
sichdieKommunikationssituationalsGanzesgestaltet.DasssichderwissenschaftlicheDiskursinseiner
Argumentationdabeikonsequentvonderffentlichen"LaienLinguistik"abgrenzt,hatTradition.16
VermeintlicherUnwissenschaftlichkeitundMeinungsmachewerdenvermeintlicheObjektivittund

Neutralittentgegengesetzt.WodieSprachkritikwertet,willdieLinguistiknurbeschreiben.Doch"die
Linguistengebenvielfachvor,siewrdennichtbewerten,tatschlichbewertensieaberdoch",hlt
Gauger(1999:99,Hervorh.imOrig.)fest,"dieLinguistenfindennmlichimmerallesprima,wassichin
derSpracheergebenhat."GaugerbeziehtsichinseinerKritikaufdenAufsatz"Sprachkritikund
Sprachwissenschaft"vonPetervonPolenz(1963),angesprochenistjedochjederLinguist,
weilerinderTatdasfaktischVorgefundenestetspositivbewertet,einfach,weilesdaist.DieSprachwissenschaftler
habeneineneigentmlichenZwang,alles,wasist,zurechtfertigenundzuzeigen,daesgarnichtandersseinkann,
alsesist.(Gauger1999:100)

DiefastausnahmslospositiveBeurteilungdesSchreibensindenneuenKommunikationsformenvon
SeitenderWissenschaftimSinneeinerBereicherungderbisherigenAusdrucksmglichkeitendarfalso
auchnichtunkritischgesehenwerden.AnalogzudenBeobachtungen,dieJrgenSpitzmller(2006)in
BezugaufdieDarstellungvonJugendspracheimffentlichenDiskursangestellthat,kannmanvoneiner
"Meliorisierung"derMedienspracheimwissenschaftlichenDiskurssprechen.Sogibtesnurwenige
linguistischeArbeiten,dieeinekritischeHaltunggegenberdemheutigenSprachgebrauchderSchler
einnehmen.DazuzhlteinBeitragvonWilhelmGriehaber,dersichabernichtaufdasSchreibeninden
neuenMedienbezieht,sondernaufdenEinflussdesethnolektalenDeutsch.Griehaberprognostiziert,
dasssichdasDeutschezueinem"morphologischreduziertenDeutsch"(Griehaber2007:343)entwickle
undSchler,dieber"diealtendifferenziertenAusdrucksmittel"nichtmehrverfgten,"verbal
eingeschrnkterhandlungsfhig"seien.InwieweitdiesePrognosezutrifftundobSprecherdes
"morphologischreduziertenDeutsch"tatschlichnichtinderLagesind,komplexeSachverhalte
darzustellen,darfbezweifeltwerdenbemerkenswertistaber,dassGriehabereineeherpessimistische
Haltungeinnimmt,wiesievonlinguistischerSeiteansonstenkaumvertretenwird.
3.4Schnittstellen:ffentlicherundwissenschaftlicherDiskurs
ffentlicherundwissenschaftlicherDiskurslaufennichtvlliggetrenntvoneinander,eskommtimmer
wiederzuBerhrungspunkten.Schnittstellenergebensicheinerseits,wennimwissenschaftlichenDiskurs
aufdieffentlichkeitverwiesenwird,bspw.umderenKulturpessimismusadabsurdumzufhrenoder
demproblematischenVerhltnisvonSprachwissenschaftundSprachkritiknachzugehen(s.o.).17
Fachtagungen,beidenenauchdieinteressierteffentlichkeitgeladenist,stellenebenfallseinesolche
Verknpfungdar.AndererseitsgibtesSchnittstellen,wennWissenschaftlerindenffentlichenDiskurs
treten,bspw.indemsieselbstimffentlichenDiskurspublizierenoderzitiertwerdenbesonders
LetzteresisthufigderFall.AufwissenschaftlicheStudienwirdbevorzugtverwiesen,umeineAussage
zubelegenundihrmehrStichhaltigkeitzuverleihen.DiesfhrtdasfolgendeZitatbeispielhaftvor,das
aufdieJahrestagungdesInstitutsfrDeutscheSprache(IDS)imMrz2005Bezugnimmt:
JungeMenschen,dienurberSMSkommunizierten,bliebeninihrerGrammatikuerstbeschrnkt,ihnenfehle
zudemdieFhigkeit,komplexeTextezuverstehen,beklagtenWissenschaftlerbeieinerFachtagungEndevergangener
WocheinMannheim.(Handelsblatt29.03.2005)18

Grundstzlichlsstsichbeobachten,dassReferenzendieserArt,indenenderAspekt'Schreibkompetenz
undneueMedien'unddarananknpfenddieschriftlicheAlltagskommunikationderartnegativbeurteilt
wird,dieAusnahmesind.InderRegelwerdenmitVerweisaufwissenschaftlicheStudieneher
optimistischeoderzumindestdenMedienpessimismusrelativierendeArgumentegesttzt.Diekritische
AussagevonLudwigEichinger,DirektordesIDS,"dieZunahmevonperHandyverschickten
Kurzmitteilungenbeeintrchtig[e]dieSprachfhigkeitvonjungenLeuten"(Stern18.03.2005)wirddenn
auchimselbenArtikelrelativiertmitseinerAnsicht,"dassogenannte'Simsen'sei'eherpositiv'zu
sehen",daeszumSchreibenanimiere.Dasselbegiltauchfrdieskeptischenuerungendes
SoziolinguistenNorbertDittmarzumethnolektalenDeutsch.DittmarwirdineinemZeitungsartikelmit
denfolgendenWortenzitiert:
Ichwirdphonetischzu'isch',Artikelwerdenweggelassen,hierunddaauchlokalePrpositionenwie'in','nach'oder
'zu'",erklrter.[...]Dittmarhltdasfrproblematisch,"denneinigedieserJugendlichenwerdenTeiledieserSprache
auchalsErwachseneweiterbenutzen".(FocusSchule5,01.09.2007)

UnmittelbarimAnschlussdaranwerdenDittmarsAussageninFragegestellt.DiesgeschiehtmitVerweis
aufeinForschungsprojektzurJugendsprache,dasunterderLeitungvonEvaNeulanddurchgefhrt
wurde:
DassiehtEvaNeuland,ProfessorinundSoziolinguistinanderUniversittWuppertal,anders.[...]Dassdie
KiezsprachedasHochdeutscheverhunzt,hltNeulandfrunwahrscheinlich.'ImmerwennmiteinerSprachegespielt
wird,zeugtdasvonKreativittundInnovationsfreude'.(FocusSchule5,01.09.2007).

WiediesesBeispielauchdeutlichmacht,istesnichtsosehrdieSchreibkompetenzderJugendlichen,die
imMittelpunktderffentlichenDiskussionsteht,alsvielmehrderSprachgebrauch.Meistwirdder
ffentlichgesellschaftlichenSorgeumdenSprachverfalldurchComputerundFernsehenmitVerweisen
aufwissenschaftlicheStudienbegegnet.Wissenschaftlern(nichtnurSprachwissenschaftlern)wirddabei
einerseitsbesondereBeurteilungskompetenzzugesprochen(wassichandenInterviewsablesenlsst),
andererseitsnehmenWissenschaftlerauchselbstdieseKompetenzfrsichinAnspruch,indemsieini

tiativTexteverfassenundbeiuerungenimffentlichenDiskursaufihrenberuflichenHintergrund
verweisen.
BemerkenswerterweisesindjedochdieSprachwissenschaftlerselbstimffentlichenDiskursberdas
SchreibenindenneuenMedieneherunterreprsentiert.Diesmagdaranliegen,dass"dasInteresseander
Sprache[...]invielenWissenschaften,aberauchinanderenBereichensehrgro,dasBestreben,
linguistischeErkenntnisseaufzunehmenundmitSprachwissenschaftlernineinenDialogzutreten,
uerstgering"ist,wieHoberg(1997:55)postuliert.AndererseitstutsichdieSprachwissenschaftschwer
damit,ihrenForschungsgegenstandffentlichkeitsgerechtzuvermarkten,aufdasffentlicheInteressean
SprachfrageneinzugehenundbestimmteSprachbedrfnissezubefriedigen(vgl.Hoberg1997:61).Dies
fhrtdazu,dasszwischendemffentlichenundsprachwissenschaftlichenDiskurszumThema'Schreiben
undneueMedien'nurwenigediskursiveBezgevorhandensindundweitestgehendandereFachbereiche,
wiedieMedienwissenschaftoderdieDidaktik,dieSchnittstellenzwischenffentlichkeitund
Wissenschaftherstellen.
AbschlieendseieinBeispielangefhrt,indemversuchtwird,Laiensprachwissenschaftliche
Erkenntnissenherzubringen.EsistdiesdaskrzlicherschieneneDudenBchlein"Vernhtund
zugeflixt!VonVersprechern,Flchen,Dialekten&Co.".DiesesBuch,verfasstvondenJournalistinnen
IlseAchillesundGerdaPighin,entstandinZusammenarbeitderDudenredaktionmitderDeutschen
GesellschaftfrSprachwissenschaft(DGfS).WissenschaftlichbegleitetwurdendieeinzelnenKapitelvon
MitgliedernderDGfS,derenNamenaufdervorletztenUmschlagseiteaufgelistetsind.Sozeichnetsich
NannaFuhrhopfrdasKapitel"VomrichtigenSchreiben"verantwortlich.IndiesemKapitelfindensich
ErluterungenzumSchreibenindenneuenMedien,undeswerdencharakteristischeBeispiele
(Abkrzungen,Akronyme)aufgelistet.ImAnschlussdaranschreibendieAutorinnen:
Auchwennesimmerwiederheit,dieJugendbeherrscheihreMuttersprachekaumnoch,mussmansichumdie
ChatterundSimserkeineernsthaftenSorgenmachen,vorausgesetzt,dieErgebnisseeinerStudiederUniversittvon
CoventrylassensichaufdeutscheVerhltnissebertragen.(Achilles/Pighin2008:64)

IndiesemKapitelwirdalsoexplizitaufdieBesorgnisumdenSprachgebrauchJugendlichereingegangen
undindiesemZusammenhangaufdieErgebnisseeinerwissenschaftlichenStudieverwiesen.Weiter
erfhrtderLeser,dassessichdabeiumeineStudiemit11jhrigenSchlernhandelt,dieergab,dass
"Heranwachsende,dievielchattenundsimsen,einenvielbesserenWortschatzhabenalsihrenicht
chattendenMitschler"(Achilles/Pighin2008:64).Allerdingsseikritischangemerkt,dasskeine
QuellenverweiseundauchkeineweiterenInformationenzuderUntersuchunggegebenwerden.Wie
unsereRecherchenaberergaben,basiertdieStudieaufeinerBefragungvon35Schlern.19Esstelltsich
alsonichtnurdieFrage,obdieErgebnisseaufdeutscheVerhltnissebertragbarsind,sondernmehr
noch,obsieberhauptalsEvidenzherangezogenwerdenknnen.ZumindestwirfteseinkritischesLicht
aufunsereDisziplin,wennaufFragen,diedieffentlichkeitbewegen,ineinemDudenBandaufdiese
Weiseeingegangenwird.
3.5SchreibenindenneuenMedienSegenoderFluch?
IndenvorangehendenAbschnittenwurdedargelegt,dassLinguistenStellungzuderFragebeziehen
mssen,wiedasSchreibenindenneuenMedienzubeurteilenist,obesalsoSegenoderFluch(oder
womglichbeideszugleich)ist.DasssichhierVernderungenabzeichnen,dasssprachkritischeFragen
auchvonFachvertreterndiskutiertwerden,zeigtsichprogrammatischimBoznerManifest(vgl.
Funote2)undeszeigtsichebenfallsinneuerenfachwissenschaftlichenBeitrgen.Diesbesttigt
beispielsweiseeinBlickindasInhaltsverzeichnisderZeitschriftAptum,indersprachkritischeFragenim
Zentrumstehen.20UndaucheinbekannterMedienlinguistwieAndroutsopoulos(2007:93)stelltfest:
"DieknftigelinguistischeInternetforschungwird[...]nichtumhinkommen,berzeugendeAntworten
aufdieffentlichgeuertenngstevoreventuell'schdlichen'Auswirkungendigitaleraufauerdigitale,
institutionelleSchriftlichkeitanzubieten."ErweistindiesemZusammenhangdaraufhin,dasses
beispielsweisesinnvollseinknne,dieSchreibpraxisvonSchlerinnenundSchlernempirischzu
berprfen.
WasJannisAndroutsopouloseinfordert,geschiehtbereits,eineempirischeUntersuchungistimGange,
undzwarimRahmendesvomSchweizerischenNationalfondsgefrdertenForschungsprojekts
'SchreibkompetenzundneueMedien'(vgl.zueinemKurzberichtWagner2007),andemdieAutorinnen
diesesBeitragsmageblichbeteiligtsind.NachunserenbisherigenErkenntnissenkommtesnichtzu
InterferenzenzwischendenverschiedenenFormendesSchreibens.MitanderenWorten:Jugendliche,die
inihrerFreizeithufiginformellschreiben,habenimDeutschunterrichtdadurchkeinenNachteilaber
auchkeinenVorteil,daanihrschulischesSchreibenandereErwartungengestelltwerden.Sodarfineinem
SchulaufsatzkonzeptionelleMndlichkeitallenfallsalsStilmitteleingesetztwerden,undeswird
orthographischkorrektesSchreibenverlangt.WirnehmenalsoanundersteErgebnissebesttigendies
,dassdieSchlerdurchausdieverschiedenenAnwendungsdomnenzuunterscheidenwissenundihre
SMSandersschreibenalsihreDeutschaufstze.DetaillierteForschungsergebnisseliegenallerdingsnoch
nichtvormitihrerPublikationistimLaufedesJahres2010zurechnen(vgl.
Drscheid/Wagner/Brommeri.V.).

DochauchwennzumjetzigenZeitpunktnochkeineabschlieendenAussagendazumglichsind,obdie
neueAlltagskommunikationtatschlichpointiertgesagtkeinenFluchdarstellt,wasbereitsfeststeht,
ist:FrdieLinguistikistsieeinSegen.Denndieneue,medienbasierteSchriftlichkeitbietetdieChance,
vorhandeneTheorienundMethodologienaufneueDatenzubeziehen,denbisherigenTheoriestandzu
reflektierenundgegebenenfallsneueAnstzezuentwickeln.Welchediesseinknnten,wirdimnchsten
Abschnittgezeigt.

4LinguistischeAnalysen
4.1DasMndlichkeits/Schriftlichkeitsmodell
WendenwirunsalsoabschlieendderFragezu,inwelchemtheoretischenRahmengetippteDialoge
analysiertwerdenknnen.Nachunsererberzeugungdarfmansichdabeinichtaufdiesprachliche
AnalysederBeitrgeimInstantMessagingbeschrnken.AuchdersituativeKontextmussbercksichtigt
werden,dennnurdannwirdmandenspezifischenBedingungen,unterdenensichdieseFormder
schriftlichenKommunikationvollzieht(unddieinderRegelunterBekanntenstattfindet),gerecht.Die
Gesprchsanalyse,diedenSchwerpunktaufdieBeschreibungderuerungssequenzenselbstlegt,
kommtdeshalbnichtinFrage.EinprominenterAnsatz,aufdensichdieMedienlinguistikderletztenzehn
Jahreimmerwiederberuft,istdasMndlichkeits/SchriftlichkeitsmodellvonKoch/Oesterreicher(1994),
aufdasauchhierbereitsBezuggenommenwurde.DiesesmachteinenUnterschiedzwischenmedialer
undkonzeptionellerMndlichkeitresp.Schriftlichkeit.DamitstelltdasModelleineprziseTerminologie
bereitundbieteteinenkonzeptionellenRahmen,indemSMS,ChattexteundEMailszueinanderundzu
herkmmlichenTexteninBeziehunggesetztwerdenknnen.EsgibtjedochmindestensvierKritikpunkte,
diedazuAnlassgeben,sichnacheinemalternativenBeschreibungsansatzumzusehen:
1)JannisAndroutsopoulos(2007:79)stelltinseinemBeitrag'NeueMedienneueSchriftlichkeit?'in
BezugaufdasModellvonKoch/Oesterreicher(1994)fest:"EsgehrtzudenParadoxiender
deutschsprachigenlinguistischenInternetforschung,sicheinesAnsatzeszubedienen,dernochvordem
SiegeszugderNeuenMedienkonzipiertwurdeunddiesenichteinmalamRandebercksichtigt."Inder
TatisthiereinAnachronismuszubeobachten,derauchdannbestehenbleibt,wenn,wieinDrscheid
(2003)geschehen,versuchtwird,dasModellsozumodifizieren,dassauchuerungsformenausder
computerundhandyvermitteltenKommunikationerfasstwerdenknnen.
2)EinweiteresProblemliegtdarin,dassderGebrauchdesTerminus'medial'(vgl.'mediale
Schriftlichkeit')Verwirrungstiftet,dainderMedienlinguistikunter'medial'etwasanderesverstanden
wirdalsimModellvonKoch/Oesterreicher(1994).DiesebeziehendenAusdrucklediglichaufdiebeiden
ReprsentationsformenvonSprache(geschriebenvs.gesprochen),legenalsoeinensehrengen
Medienbegriffzugrunde,whrendinderMedienlinguistik'medial'primrimSinnevon'mittelseines
technischenHilfsmittels'verwendetwird.
3)DerdritteKritikpunktbetrifftdieTatsache,dassdasModellkeinInstrumentariumbereitstellt,mitdem
kommunikativeAktivittensequenzielluntersuchtwerdenknnten.Soisteszwargeeignet,wennesum
dieEinordnungvonuerungsformenimMndlichkeits/Schriftlichkeitskontinuumgehtunddie
sprachlichenMerkmaledieseruerungsformenbestimmtwerdensollen.Kommunikativsituative
AspektelassensichaufdieseWeiseabernichtanalysieren.DasdagegenleistetdieInteraktionale
Linguistik,dieimFolgendenvorgestelltwerdensoll.
4)WillmandemProzessschriftlicherKommunikationgerechtwerden,danngengtesnicht,die
DialogsequenzenimRahmendesMndlichkeits/Schriftlichkeitsmodellszuanalysieren,dadiesesprimr
statischausgerichtetistundsichandemProduktselbstorientiert.Dasmagimbrigen(nebender
Sprachbarriere)aucheinGrunddafrsein,warumdasModellinderenglischsprachigenLiteraturkaum
rezipiertwird.VieleForschungsarbeitensituierensichhierimKontextder'ComputerMediatedDiscourse
Analysis'(vgl.Herring2001)unddamitineinemtheoretischenRahmen,derdemnunfolgenden
PldoyerfrdieInteraktionaleLinguistiksehrnahekommt.
4.2DieInteraktionaleLinguistik
Zielderinteraktionalen[sic]Linguistikistes,sequenziellinterpretierteRedebeitrge,Turnkonstruktionseinheitenund
uerungeninihresprachlichenBestandteilezuzerlegen,umfestzustellen,wieeinzelnesprachlicheHinweisezu
PraktikenwiederBildungvonEinheiten,RedebeitrgenundHandlungenbeitragen,undzuzeigen,inwieferndiese
Hinweiseinteraktionalrelevantsind.(Selting/CouperKuhlen2000:9)

MitdiesenWortencharakterisierenMargretSeltingundElizabethCouperKuhleneinelinguistische
Disziplin,anderenKonstituierungsieselbstmageblichbeteiligtwaren.DieInteraktionaleLinguistik,so
schreibensieweiter,beginneimmermitderUntersuchungempirischerDaten,d.h.mitderAnalyse
situationsgebundenerSprachezwischenGesprchsteilnehmerninnatrlicherInteraktion,undsie
betrachtediesprachlichenEinheitenindieser"RedeinderInteraktion"(Selting/CouperKuhlen2000:4)

nichtisoliert,sondernalsdasErgebnisinteraktionalerHandlungen.ImFokusderInteraktionalen
LinguistikstehtalsodasGesprch.DochlassensichalledieseAussagenauchaufdieneuenFormender
schriftlichenInteraktionbeziehen:AuchhierliegenempirischeDatenvor(z.B.Chatmitschnitte),auch
hierhandeltessichumeinenatrlicheInteraktion,inderdieuerungensituationsgebundensindunddie
BeteiligtendenSinngehaltderuerungengemeinsamkonstruieren,undauchhierbeziehensichdie
Beitrgewechselseitigaufeinander.Dieses'SchreibeninderInteraktion'unterliegtzwaranderen
BedingungenalsdasFacetoFaceGesprch,aberandersalsz.B.BriefeundPostkartenweistesauch
wichtigeGemeinsamkeitenmiteinemGesprchauf.SchauenwirunsdazueinenkleinenAusschnittaus
demInstantMessagingDialogderzweiStudentenan,deren'Unterhaltung'weiterobenschonin
Auszgenwiedergegebenwurde:
(1)
(2)
(3)
(4)

A:
B:
A:
B:

heuteprfunggehabt
oh
gesternbegonnenzulernen
und?

(2)und(4)sindknappe,responsiveSequenzen,mitdenenBunmittelbaraufdievorangehenden
uerungenvonAeingeht.Siedienendazu,InteresseandenuerungenvonAzubekunden,Empathie
zuzeigenundeineInformationzumVerlaufderPrfungzuerhalten.DabeiistdieFrage"und?"im
gegebenenKontextvollkommenverstndlicheinvollstndigerSatzisthiernichterforderlich.21Ein
solcherDialogknnteebensoineinemFacetoFaceGesprchstattfindenundwrdedannim
UntersuchungshorizontderInteraktionalenLinguistikliegen.
WillmannununddafrpldierenwirauchdieschriftlicheKommunikation,sofernsiequasisynchron
verluft,indiesemRahmenuntersuchen,danngibteszweiHerangehensweisen:Entwederbilden"a)
sprachlicheFormendenAusgangspunktundeswirdnachderSystematikihrerVerwendunggefragt"
(Deppermann2007:17),odereswird"b)einekonversationelleAufgabe[...]identifiziertunddie
linguistischenFormenihrerBearbeitungwerdenuntersucht"(ebd.).22DieStudievonGnthner(2000)zu
denVorwurfsaktivittenimAlltaglsstsichdemzweitenUntersuchungsbereichzuordnen.Als
Forschungsschwerpunkte,diezumerstenUntersuchungsbereichgehren,nenntArnulfDeppermann,der
selbstindiesemRahmenarbeitet,1)ProsodieundRhythmus,2)DiskursmarkerundKonnektoren,3)
syntaktischeStrukturenund4)CodeSwitching.Esistevident,dassdiegenanntenPhnomene
abgesehenvonProsodieundRhythmusebensoaufschriftlicheDialogebezogenwerdenknnen.So
lassensichauchhierDiskursmarkerundKonnektorenanalysierenundsyntaktischeStrukturen
herausfiltern,diealstypischfrdiegesprocheneSprachegelten(vgl."weilichbinnachwievorder
meinungdasichjedenstrebernocheasyindensackstecke"23).
Allerdingsmussaucheingestandenwerden,dassaufgrunddesFehlensprosodischerPhnomeneinder
schriftlichenKommunikationeinwichtigerFaktorwegfllt.InderTatistesjaso,dassinGesprchen
geradedieProsodieanderBedeutungskonstitutionbeteiligtist.SoschreibtSusanneGnthner(2000:128)
inderbereitserwhntenArbeit,dassdie"vorwurfsvolleStimme"mageblichzurKontextualisierungvon
Vorwrfenbeitrgt.DochesgibtinderschriftlichenInteraktionandereGestaltungsprinzipien,dieander
Bedeutungskonstitutionmitwirken.DiesesindtypographischerArt.Dazugehrennichtnurdiebekannten
StrategienemulierterProsodie(vgl.Wieschn!!),sondernauchtypographischeVerfahren,die,wie
Androutsopoulos(2007:83f.)treffendschreibt,"dieVisualittvonSchriftindexikalischausnutzen"(z.B.
Schriftart,Schriftgre,SchriftfarbeundandereMglichkeitentypographischerHervorhebung).
EinGrunddafr,warumdieschriftlicheKommunikationinderInteraktionalenLinguistikbislangnicht
bercksichtigtwurde,istzweifellosderfolgende:IhrErkenntnisinteressesei,soschreibtGnthner(2000:
2),herauszuarbeiten,welcheVerfahrenvon"Interagierendeneingesetztwerden,umdenSinngehalteiner
uerungerkennbarzumachenbzw.zuerkennen."VergleichbaresistinderherkmmlichenBrief,
PostkartenundZettelkommunikationnatrlichnichtmglich.HiergibteskeinedirekteInteraktion,in
derder"Sinngehalteineruerung"ausgehandeltwerdenknnte.NeuermglichennunaberdasOnline
SchreibenunddasSchreibenamHandyauchinderSchriftlichkeiteinunmittelbares,interaktives
Handeln.DasfreilichistnurdannderFall,wenndieTechnologieineinementsprechenden
"Interaktionsrhythmus"(TerminusvonAndroutsopoulos2007:89)genutztwird,wennessichalso,wie
imChatderFall,umeineKommunikationhandelt,inderdieBeitrgequasisynchronaufeinanderfolgen.
ZwartretenindiesenDialogennichtallefrdieBedeutungskonstitutionrelevantenAusdrucksmittelauf,
dochesgibtalternativeAusdrucksformen,diewiederumnurinschriftlichenInteraktionenvorkommen.
WennauchdieseinderInteraktionalenLinguistikerfasstwrden,dannwredasnichtnureineerhebliche
ErweiterungihresUntersuchungsgegenstandes,sondernauchihresForschungshorizonts.

5Resmee
WeralsLinguistzumSchreibenindenMedienforschtunddabeidasdialogischeSchreibenimBlickhat,
derwirdjenachForschungsperspektiveeinenanderenSchwerpunktwhlen:WervonderTextlinguistik
herkommt,wirdvielleichtdieUnterschiedezumherkmmlichenSchreibenvonTextenfokussieren,wer

sichanderGesprchslinguistikorientiert,wirdgetippteDialogemitFacetoFaceGesprchen
vergleichenwollen,wermedienlinguistischarbeitet,wirdmglicherweisedasSchreibenimKontext
andererAusdrucksformenindenneuenMedienuntersuchen.AllendiesenHerangehensweisen
gemeinsamist,dasssiebestrebtsind,dieDatenadquatzubeschreiben.DaswarauchunserAnliegen,als
wirinAbschnitt2dieverschiedenenFacettendesHandy,OnlineundOfflineSchreibensvorgestelltund
dieUnterschiedeherausgearbeitethaben.
WasvieleLinguisteninderRegelabernichttun,ist,denvonihnenbeschriebenenDatenbereichnegativ
zubewerten,alsoimkonkretenFalldieAuffassungzuvertreten,dassdiesesSchreibenein'schlechtes'
SchreibenseiunddassnegativeAuswirkungendamitverbundenseinknnten.Auchwirhabendasnicht
getan,wirhabenaberinAbschnitt3diedamitverbundeneDiskussion,wiesieinderffentlichkeit
gefhrtwird,rekapituliertunddaraufhingewiesen,dassempirischeUntersuchungenntigsind,umdie
EinflssedesneuenSchreibensaufdasherkmmlicheSchreibenbeurteilenzuknnen.Gleichzeitigwar
esunseinAnliegen,daraufhinzuweisen,dasssprachkritischeEinschtzungenzumSchreibeninden
neuenMedienErnstgenommenwerdenmssenundLinguistenindieserFragedasTerrainnichtnur
Laienberlassendrfen.IndiesemZusammenhanghabenwirauchdafrpldiert,dassLinguistensich
mitihrenPublikationenstrkerandieffentlichkeitwendensollten.DasshiernocheinigesimArgen
liegt,hateinkritischerBlickaufdasDudenBndchen"Vernhtundzugeflixt!"gezeigt.
NachdiesenAusfhrungenzurRollederLinguistikimffentlichenDiskurswurdeinAbschnitt4wieder
diefachinternePerspektiveeingenommen.ImZentrumstandendiefolgendenFragen:Wiekanndas
SchreibenindenneuenMedien,dasFhrenvonDialogenberdieTastatur,linguistischadquat
beschriebenwerden?WelcheAnalysemethodensindhierfrgeeignet,welchenicht?Dabeimachtenwir
deutlich:WillmanderDynamikgetippterDialogegerechtwerden,danngengtesnicht,
uerungsformendieserArtimRahmendesModellsvonKoch/Oesterreicher(1994)zubetrachten.Ein
Forschungsansatz,dersichalsgeeignetererweist,istdieInteraktionaleLinguistik.Weiteren
Untersuchungenbleibtesvorbehalten,diesamDatenmaterialselbst,anAuszgenausschriftlichen
InteraktionenindenneuenMedien,zuerproben.Worumesunsprimrging,war,denBlickdesLesers
aufdieMetaEbenezurichten,alsoderFragenachzugehen,welchelinguistischenBeschreibungsanstze
geeignetseinknnen,umgetippteDialogetheoretischundmethodologischzuerfassen.Denneinessteht
fest:GetippteDialogesindwederprototypischeGesprchenochprototypischeTexte.Sielassensichalso
wedermitdenMittelnderGesprchslinguistiknochmitdenenderTextlinguistikvollstndigbeschreiben.

Anmerkungen
*FrwertvolleHinweisezudiesemBeitragdankenwirGerardAdarveundAndreasGredigsowiezwei

anonymenGutachternvonLinguistikOnline.zurck
1WirbeziehenunshieraufAussagenausdem'BoznerManifest'.Indiesemvonfnf

SprachwissenschaftlernverfasstenTextwirddafrargumentiert,dassdieSprachkritiknicht"selbst
ernanntenExperten"(Lanthaleretal.2003:3)berlassenwerdendrfe,sondernalsTeileiner
anwendungsbezogenenSprachwissenschaftbetriebenwerdenmsse.IhreAufgabeseies,
SprachgebrauchsphnomenekritischzureflektierenundSprachbewertungsgrundlagenzuvermitteln.
zurck
2DastrifftinZimmerskleinerStudienurfrdieBeispieleausdenChatforenzu.zurck
3DasfolgendeZitatverdeutlichtdies:"MitderEinfhrungderelektronischenDatenbermittlungfern

vonKugelschreiber,Filzstift,FllerundSchreibpapierhabensichdieSchreibstileverndert"
(SddeutscheZeitung27.Oktober1997).zurck
4Damitistnichtgesagt,dassdieSchreiberbeimVerfassendesTextesnotwendigerweiseonlinesind.So

kanneineEMaildurchausauchofflinegeschriebenwerden.Wichtigaberist,dassdieDatenbermittlung
imselbenMediumerfolgtwiedasVerfassendesTextes.zurck
5EinefeststehendeAnordnunggibtesbeiPCTastaturennichtjedeSystemarchitekturhathiergewisse

Eigenheiten.UnterschiedeergebensichinsbesonderebeiNotebooksdurchdasPlatzproblem.zurck
6DarausresultiertaucheinNachteil,dennbekanntlichwerdenFehleraufdemBildschirmschneller

berlesenalsaufdemPapierauerdemverlangtdasLesenamBildschirmeinehhereKonzentration.
UntersuchungenvonZiefle(1998)zufolgefallenLeseleistungenamBildschirmunabhngigvonueren
EinflssenwieLichtundBildschirmauflsungimmerbiszuzehnProzentschlechteraus(vgl.
Jakobs/MerkerMelcher2003:833).zurck
7"Translating"istindiesemZusammenhangalsFormulierungsprozesszuverstehen,d.h.alsdas

bersetzenderentwickeltenSchreibplneinschriftlicheuerungen.zurck

8SokannmandurchkurzeEinschbe,diedasZitatunterbrechen,direktaufeinzelneSequenzen

antworten.BegrenztbestehtdieseMglichkeitauchbeiderFaxkommunikation,indemdieAntwortdirekt
aufdasausgedruckteFaxgeschriebenwird.zurck
9DanebengibteseineChattechnologie,beiderderLeserdenSchreibvorgangseines

Kommunikationspartnersunmittelbarverfolgenkann.Diesewechselseitigesynchrone
Kommunikationsform(vgl.Drscheid2004:149153)konntesichabernichtdurchsetzen.Entsprechende
Angebotefrdieffentlichkeitsindpraktischnichtmehrvorhanden.zurck
10FreundlicherweisehatunsFlorenceKesslerAuszgeausihremKorpuszurVerfgunggestellt.zurck
11SoermglichtdasmobileGertOGO(u.a.vondenFirmen1und1undSwisscomangeboten)nebender

klassischenHandynutzungbereinenInternetBrowserauchdieChat,IMundEMailKommunikation
allerdingsmiteinerklassischenAlphabettastatur.zurck
12Vgl.dazuausfhrlichSchneider(2005).zurck
13DiehierexemplarischausgewhltenZitatesind,abgesehenvondreineuerenArtikeln,einemKorpus

zumffentlichenDiskursberdieSchreibkompetenzentnommen,dasinsgesamt216Texteausden
Jahren1994bis2005umfasstundaufderAuswertungvonzehndeutschsprachigenZeitungenund
Zeitschriftenbasiert(vgl.Brommer2006).zurck
14Vgl.hierzuFreyermuth(2002:7),derdiesenUmstandfolgendermaenkommentiert:"Anderen

fernmndlichdieeigeneZeitaufzuzwingenundihnensodieihrezustehlen,gilt[...]inimmermehr
BranchenundimmerweiterensozialenKreisenalszunehmendunfein."zurck
15IndenfolgendenAusfhrungenbeziehenwirunsaufBrommer(2006),vgl.auchBrommer(2007).

zurck
16Vgl.Antos1996undSchrodt2003.zurck
17Vgl.bspw.Trabold(1993),Neuland(1996),EichhoffCyrus/Hoberg(2000)undSpitzmlleretal.

(2002).zurck
18DieTagunghattedasThema"Textverstehen.Grammatikunddarberhinaus".Allerdingsistweder

demIDSJahrbuchnochdemTagungsberichtzuentnehmen,auswelchemKontextdieAussagestammt,
aufdieimHandelsblattverwiesenwird.zurck
19DieseInformationkonntenwirnurausZeitungsartikelnberdieStudieentnehmen,soz.B.auseinem

ArtikelinderTimes(09.09.2006),aufdenimmerwiederverwiesenwird.EinePublikationzudieser
Studiescheintnichtvorzuliegen,undauchaufderWebsitevonBeverlyPlester,diedieUntersuchung
durchgefhrthatundimJahr2006beiderJahrestagungderBritishPsychologicalSocietydarber
referierte,findensichkeinenherenAngaben.zurck
20Nichtunerwhntbleibendarfallerdings,dasseinerderbeidenHerausgeberderZeitschriftAptum,

JrgenSchiewe,selbstUnterzeichnerdesBoznerManifestsist.ErsetztalsodieindiesemText
vorgetragenenForderungenpraktischum.zurck
21EineelliptischeFrage,dieunmittelbaraneinevorangehendeuerunganknpft,istcharakteristisch

frKonstruktionen,dieWolfgangKlein(1993)unterdemStichwortAdjazenzellipsenbeschriebenhat
(vgl.auchdiefolgendeSequenzausdemobenbereitserwhntenIMDialog:"ichlernevielzuwenig
ichauch").zurck
22Deppermannsprichtflschlichvon"linguistischen"Formen.GemeintsindsprachlicheFormen,also

Ausdrucksmittel,mitdeneneinekonversationelleAufgabebewltigtwird.EinesolcheVerwechslungvon
'linguistisch'(aufdieSprachbeschreibungbezogen)und'sprachlich'(aufdieSprachebezogen)kommt
hufigvor.EsistvermutlicheineInterferenzausdemEnglischen,wonurderAusdrucklinguistic
gebruchlichist(vgl.linguistictheoryvs.linguisticskills).zurck
23DasBeispielstammtausdemIMDialog,derweiterobeninAuszgenabgedrucktist.zurck

Literatur
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Linguistikonline37,1/2009

ISSN16153014