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B runetti
So nah,
so fern
Illustrationen von LibellulArt
Junge Lektüren
So nah, sofern
von B. Brunetti
Deutsche Version: Susanne Schiller
Didaktische Bearbeitung, Übungen, Dossiers: Peggy Katelhön
Illustrationen: LibellulArt
Neubearb eitung des Textes und Redaktion: Jacqueline Tschiesche
EIMektüren
Konzeption:
Paola Accattoli, Grazia Ancillani, Daniele Garbuglia (Art Director)
Grafische Gestaltung
Sergio Elisei
Layout
Rom ina Duranti
Bildbeschaffung
Giorgia D'Angelo
Produktionsleitung
Francesco Capitano
Fotos
Co rb is: 58
© Grazia Ancillani: 59
Shutterstock : 60,61
www.elireaders.com
I nhalt
6 Fig u ren
8 Vor d em Lesen
63 Syllab u s
1/ Amadous
Schwest er n
O T r m m - *3 ®
Vor dem Lesen
1 1 D ie F a m ile . E rg ä n ze d ie fe m in in e F o rm .
Vat er und ................ M .ylper ................
1 Br u d e r u n d ............................................
2 Gr o ß v a t e r u n d .............. ............................................
3 On k el u n d ............................................
4 N ef f e u n d ............................................
5 Sc h w a g e r u n d ............................................
6 O p a u n d ........................ ............................................
7 En k el u n d ...................... ............................................
6 Er g e h t m it d i r in d i e Sc h u l e: d ei n M ________________
8
4 O r d n e d ie W ö r t e r a u s d e m K a s te n d e n b e id e n B e g r if fe n zu !
H au sau f g ab e n Fe d e r m a p p e In l i n e- Sk at es
Ki n o Lei st u n g sk o n t r o l l e Sc h u l b a n k
Sc h w i m m b a d Sh o p p i n g Sp o r t v e r e i n Taf el
In d e r S c h u le In d e r F r e i z e i t
Hausaufgaben
5 ln d ie Schule g e h e n . W e lc h e s V e rb passt?
E l d en Bl ei st i f t a G sp i el en
1 □ d i e n eu en W ö r t e r b G sch r ei b en
2 □ au f d em Sc h u l h o f c G au f p assen
3 □ Kl assen ar b ei t e n d G l er n en
4 G im U n t er r i c h t e G essen
5 O d as Pa u s e n b r o t ß:G an sp i t z en
In d e r F r e i z e i t . . . . W e l c h e s V e r b p a s s t?
G Fr eu n d e a G t r ef f en
1 G m i t d er Pl ay s t at i o n b G g eh en
2 G Fr eu n d e c G sp i el en
3 G Sp o r t d Gf er n seh en
4 G ins Sc h w i m m b a d e □ t r ei b en
5 G n a c h m i t t ag s J t ' G t r ef f en
9
1
T ag : sein er st er T ag am G y m n a siu m 1!
D e r U n t e r r ic h t b e g in n t h eu t e er st u m n eu n
U h r . G o t t sei D an k !
D en n vo r d er Sch u le m u ss er erst sein e
Sch w e st e r n w eg b r in g en . Ein e g eh t in d en
K in d e r g a r t e n 2 u n d d ie an d ere in d ie G r u n d sc h u le 3.
Sein e M u t t e r h at g an z k la r g esag t:
m ir au ch z u H au se h e lf e n .“
Fe r ie n jo b 4. In d iesem So m m er h at er im
a r b e it e t au ch sein V at er.
10
So nah, sofern
Lie b e r liest u n d le r n t A m ad o u .
d rin g en d b rau ch en .
„D ie arm en G r o ß e lt e r n !“ d en k t A m ad o u .
A b e r A m ad o u w ill le r n e n . N ac h d em A b it u r 1 w ill
er an d er U n iv e r s it ä t st u d ier en .
G le ic h z e it ig 2 St u d ie r e n u n d A r b e it e n ist sch w er.
D as w e iß A m ad o u . A b e r er w e iß au ch , d ass er es
sch affen k an n .
an d eren .
A lle L e h r e r h ab en ih m d as g esag t, au ch d er
D e u t sc h le h r e r :
„M a c h w e it e r so, le r n e u n d d u w ir s t es z u et w as
b r in g en im Le b e n !3“
In d er Klasse sit z t A m ad o u in d er er st en Re ih e 4.
n ah b ei d en Le h r e r n .
12
Kapitel 1
Br ille . A m ad o u sag t z u ih m :
„H a llo , ic h b in ..." A b e r d er an d ere leg t n u r
sie d ie Sc h ü le r e in z e ln 1 a u f u n d a lle a n t w o r t e n .
Sie r u f t au ch A m ad o u .
A lle st ar r en ih n alle an , d en n sein N am e k lin g t
k o m isch an . D an n f r a g t e r ih n : „ W i e h e iß t d u
n o ch m a l?“ Er w a r t e t d ie A n t w o r t n ic h t ab u n d
fän g t an z u lach en .
A m n äch st en T ag sit z t A m ad o u im m e r n o ch in
d er er st en Re ih e.
A b e r er ist alle in .
N ie m an d sit z t m eh r n eb en ih m .
I
'ein z eln einen nach den anderen
14
,
So nah sofern
D ie Ju n g e n u n d M äd ch en au s d er n eu en Klasse
sp rech en n ic h t o f t m it A m ad o u .
A m ad o u a n t w o r t e t a u f alle Frag en d er Le h r e r in .
Z w e i M äd ch en , Elle n u n d Jo h a n n a , sp rech en
A m ad o u m an ch m al an . A b e r er a n t w o r t e t n u r :
seh r sch ü ch t er n 3.
Un d er d en k t , d ass ih n d ie an d eren n ic h t
15
Kapitel 1
^ ^ ^ ^ ,yAs>. ,f4» ^4»
„A m a d o u , sei d o ch n ic h t d u m m ! A u c h ich
Fr eu n d in n en . In D eu t sch lan d g ib t es v ie le Le u t e
k an n m an im Leb en et w as e r r e ic h e n .“ ■
16
Lesen & Lernen
1 R ic h tig o d e r falsch? K re u ze an.
R F
A m a d o u ist vi er z eh n Ja h r alt . 0 □
1 Er ist ein Ei n z el k i n d . □ □
2 Er b esu ch t ein Gym n asi u m . □ □
3 H i er h at er v i e l e Fr eu n d e. □ □
4 Sei n e El t er n w u r d en in Ber l i n g eb o r en . □ □
5 Se i n e Gr o ße l t e r n w o h n e n n o ch in A f r i k a. □ □
6 Er m ö c h t e n ach d em A b i t u r in ei n em
Le b e n s m i t t e l l ad e n ar b ei t en . □ □
2 W as w e iß t du ü b e r A m a d o u ? E rg ä n ze d ie T a b e lle m it
Infos aus d e m Text.
A lt er 74 Jahre a lt
Wo h n o r t
Fam i l i e
Sc h u l e
A u sseh en
Ch ar ak t er
A m ad o u s El t e r n k.QW.OQß.O. au s d em Sen eg al .
1 S i e ........................ in D eu t sch l an d .
2 D er U n t e r r i c h t u m n eu n Uhr.
3 Du m u sst m i r zu H a u s e ........................
4 E r ........................ v i e l e Bü ch er .
18
Strukturen & Satzbau
4 U n t e r s t r e i c h e d a s r i c h t i g e W o r t im S a t z .
Sei n e El t er n k o m m en au s / in d em Sen eg al .
1 Fü r A m ad o u ist h eu t e ein g an z b eso n d er er / n o r m aler Tag.
2 A m a d o u d ar f / m u ss zu H au se h el f en .
3 Er ist / h at im Ge m ü s e l a d e n g e ar b ei t e t .
4 Se i n e El t e r n sp r e ch e n o f t m it / ü b er Gel d .
5 N ach d em St u d i u m so ll / w i l l er st u d i er en .
6 D er k l ei n e Ju n g e si t z t / set z t n eb en ihm .
5 B ild e h ö flic h e A u f f o r d e r u n g e n !
Es ist kalt ! M ac/ i b itte das Fenster zu!
3 Ich h ab e k ei n en Fü l l e r . ......................................................
4 D i e Leh r er i n f r ag t d i ch e t w a s ...........................................
5 Du a r b e i t e s t n i ch t g e n u g ..................................................
6 Du i sst zu v i e l ....................................................................
N am e
A lt er
Fam i l i e
Wo h n o r t
H o b b ys
19
" ^ tel2
Einneuer Freund
# \ A A A D O U h at n u r ein en Fr eu n d in d er Sch u le .
b ei d en an d er en “ , sag t A m ad o u z u ih m .
b in ic h in d er Sch u le n ic h t so g u t w ie d u !“
„W a r u m le r n s t d u n ic h t m e h r ?“ f r a g t A m ad o u .
„ Ic h w e iß n ic h t ... ic h k an n n ic h t so lan g e
v ie l u n d o f t , n ich t w a h r ? W ie m ach st d u d as n u r ?“
f r a g t A lex sein en Fr eu n d .
20
So nah, sofern
n ic h t , o b e r w ir k lic h so v ie l u n d so o f t le r n t . D en n
e r h at n u r w e n ig Z e it , u m z u le r n e n .
„ D u b ist so g u t in d er Sc h u le “ , h at A lex an d er
alle n Fä c h e r n .“
„ Ic h le r n e e b e n ... g ern e. Et w a s N eu es er f ah r en ,
sp an n en d . Le id e r h ab e ic h v ie l z u w e n ig Z e it .“
lie b e r M u s ik u n d sp ielt am C o m p u t e r o d er m it
21
Kapitel 2
v ie l s c h w ie r ig e r g ew o rd en .
So m m er z u H au se in d er St ad t b leib en und
N a c h h ilf e u n t e r r ic h t 3 n eh m en ..."
Fü r A m ad o u w ä r e d as n ic h t so sch lim m . Er
b le ib t je d e n So m m er in d er St ad t .
A b e r A lex an d er m ag d ie G r o ß st ad t n ich t .
22
Kapitel 2
e in Lan d g eh en , d as w e it w eg ist . Z u m Be is p ie l
n ach A f r ik a o d er A u s t r a lie n . Ic h m ö ch t e d o r t
A m ad o u ?“ f r ag t er d en Fr eu n d .
„ N e in “ , a n t w o r t e t A m ad o u , „A u c h ich m ö ch t e
w ill n ic h t r e ise n .“
24
So nah, sofern
A m ad o u .
A m ad o u sieh t sein en Freu n d erstau n t an. „M e in
's H eim atland , “er das Land, aus dem man kommt und wo man sich zu Hause
fühlt
E rw id e rn antworten
'en tsch ied en klar und deutlich
25
Kapitel 2
*A a sSm .«Aa, äAt, ^sAa, jfA». .<A« ,»A» rtA». ^Aa» .«A» aA», .iA>. .<A». <tA»>
T h e m a 1: „W a s m ö ch t est d u m ach en , w e n n d u
h ab en , d ie m ir Sp aß m ach t u n d d ie m ir g e f ä llt .“
A lex an d er lä c h e lt : „ D u w ir s t sich e r d ie A r b e it
26
W orte & W ö rter
1 W e lc h e s A d je k tiv passt?
A l ex an d er i s t u n d ...fwh/ich,,,,
1 We n n A l ex si t z en b l ei b t , w e r d en sei n e El t e r n ................
2 A m a d o u f i n d et L e r n e n ..................
3 Fü r A m a d o u ist d i e A r b e i t im L a d e n ..................
4 A l e x an d e r f i n d et B e r l i n ..................
2 A n tw o r te n e g a tiv ( - ) o d e r p o s itiv (+ ).
M ag st d u d i e Sc h u l e ? ( + ) ..... ^3..!.9h. Schule. ......
1 M ö ch t est d u n i ch t n ach A f r i k a f ah r en ? ( - ) ........................
2 M ö ch t est d u w i e d ei n e El t er n l eb en ? ( - ) .............................
3 M ach st d u d i e H au s au f g ab e n n i c h t ? ( + ) .........................
4 Ko m m st d u h eu t e N ach m i t t ag zu m i r ? ( + ) .........................
5 Li e st d u Bü c h e r ? ( - ) ......
A n z e ig e 1
Mit b esser en No t en f ü h lt sich El t er n g esp r äch e - alle
Ihr Ki nd al lem g ew ach sen : Kl assen bis z u m A b i t u r
Per sö n l i ch e Ber at u n g - - Nach p r ü f u n g sk u r se -
M o t i vi er t e u n d er f ah r en e Fer i en k u r se.
N ach h i l f el eh r er - Ind i vi d u el le Info: Sch ü l er h i l f e Berlin-
Bet r eu u n g - Kleine Gr u p p en - Neu k ö l ln , M o n t ag - Fr ei t ag
Reg el m äßi g e 10- 20 Uhr, Sam st ag 11-14 Uhr.
Bei d er Sc h ü l e r h i l f e g i b t es N ach h i l f e
A [ZI f ü r Sc h ü l e r v o m Gy m n asi u m .
B □ f ü r Gr u n d sch ü l er .
C □ f ü r Sc h ü l e r vo n al l en Sc h u l ar t e n
1 Di e Leh r er d er Sch ü l er h i l f e
A G h ab en ei n e Pr ü f u n g g e m ac h t .
B □ f ü h r en Pr ü f u n g e n d u r ch .
C G b er ei t en au f Pr ü f u n g e n vor.
2 D ie Sc h ü l e r l er n en
A G in g r o ßen Kl assen .
B G zu zweit.
C G in k l ei n en Gr u p p en .
3 Bei d er Sc h ü l e r h i l f e k an n m an an r u f en .
A G n u r am Sam st ag .
B G n u r am So n n t ag .
C G vo n M o n t ag b i s Sam st ag .
A n z e ig e 2
Lu st au f So n n e, Par t y, d en n eu est en Ki ck f ü r
St r an d , n eu e Fr eu n d e Eu ch : Sch ü l er sp r ach r ei sen !
u n d g an z n eb en b ei n o ch Lan g w ei l i g , n u r et w as f ü r
ei n e n eu e Sp r ach e l er n en St r e b e r ? A b e r nein!
o d er Eu r e Sch u l n o t en Info:
v er b esser n ? Bei u ns sei d Ihr w w w .sch ü l er sp r ach r ei sen .d e
g en au r ich t i g ! W i r h ab en
Die Geburtstagsparty
Je d e n T ag m u ss er f r ü h u m sech s U h r au fst eh en .
Sein e M u t t e r u n d sein V a t e r g eh en u m V ie r t e l
Sp ät er b r in g t e r sie z u r Sch u le u n d in d en
K in d e r g a r t e n .
U n t e r r ic h t b eg in n t u m z eh n n ach ach t .
30
So nah, sofern
U m h alb z w e i k o m m t er n ach H au se u n d k o ch t
Be i sch ö n em W e t t e r g eh t e r m it ih n en a u f d en
Sp ie lp la t z 1. D an n h ilf t e r d er g r ö ß er e n Sch w e st er
le r n t er ein b issch en .
U n d d an n g ib t es A b en d essen .D a m u ss er au ch
m it h e lf e n .
au ch sein V a t e r ar b e it e t . Er h at ech t w e n ig Fr e iz e it .
31
Kapitel 3
A m 4. Fe b r u a r h at A lex an d er G eb u r t st ag .
Er h at d ie g an z e Klasse in d ie D isk o t h e k
ein g elad en .
A m ad o u w ill d ie Ein la d u n g n ic h t an n eh m en 1.
g ew esen .
„K o m m d o ch m it ! D u k an n st n ic h t im m e r d as
m al! K o m m , u n d t an z m it u n s! D u w ir s t seh en ,
d as g e f ä llt d ir ! H u n d e r t p r o !!!“ 3
„O k ay , ich k o m m e m it .“
32
Kapitel 3
D as Fest in d er D isk o t h ek f in d et am
h at er n u r z w e i St u n d en Z e it .
A ls er k o m m t , sin d sch o n v ie le Le u t e d a. V ie le
A m ad o u k an n A lex an d er n ic h t f in d en .
34
So nah, sofern
Je t z t sieh t A lex an d er ih n au ch . Er h ö r t a u f z u
t an z en u n d g eh t a u f ih n z u : „A m a d o u !“ r u f t er.
A m ad o u sag t: „A lle s G u t e z u m G eb u r t st ag ,
A le x an d e r !“ A b er A lex h ö rt ih n n ic h t . Zw ei
M äd ch en k o m m en z u ih m . Ein e v o n ih n en sag t
ih m et w as in s O h r . A lex an d er h ö r t ih r z u u n d
A u c h d as M äd ch en lach t .
„W o r ü b e r red en d ie d en n ?“ f r ag t sich A m ad o u .
„W a s g ib t es d en n d a z u lach en ? Lac h e n d ie et w a
la u t sag t:
„ A lle N e g e r k ö n n en t an z e n !“
35
Kapitel 3
A m ad o u d r eh t sich u m . D o r t st eh en v ie r Ju n g e n .
u n d v e r le t z e n d 2.
D ie Ju n g e n sch au en A m ad o u d ir e k t in d ie
A u g en .
Ein e r v o n ih n en b e g r ü ß t A lex an d er :
„ M i r g eh t es su p er a n t w o r t e t A lex an d er.
„A ls o , N eg er, w as ist n u n ? T an z t d u o d er n ic h t ?“
G G Er st eh t j e d e n M o r g en u m sech s Uh r auf .
H □ Er k o ch t d as M i t t ag essen .
38
S trukturen & Satzbau
3 B ild e S ätze .
er / au f st eh en / Je d e n M o r g en / u m sech s Uhr.
Jeden Morgen steh t um sechs Uhr
1 er / si ch an z ieh en / u n d / h el f en / sei n en Sch w est er n / Dann.
2 b eg i n n en / u m z eh n n ach a c h t / D er Un t er r i ch t .
3 er / d as M i t t ag essen / k o ch en / Um h al b z w ei .
4 au f d en Sp i e l p l a t z / A m N a c h m i t t a g / si e / z u sam m en /
g eh en .
F /N L A V U N C
V u b is t h e rz lic h z u m e in e r O e b u rts ta g s p a rty ein g elad en .
Tag: S am stag , den OH. F e b ru a r, 3 e g in n : 15.00 U h r
O r t: A d re s s e „C lub C u Itu r e H o u z e " (C ö r litz e r S tra ß e 7H,
D e r Iin K re u z b e rg )
D r in g g u te L a u n e u n d e in p a a r C D s m it! A le x
- N i m m d i e Ei n l ad u n g an!
- W e g z u r D i sk o t h e k ? T r an s p o r t m i t t e l ?
- Ei n en Fr eu n d m i t b r i n g e n ?
- W e l c h e M u si k ?
39
Ein ernstes Problem
Ein e r d er Ju n g s sag t:
„K o m m t , w ir g eh en ein Bie r t r in k e n .“
A m ad o u h at k ein e Lu s t m eh r. Er m ö ch t e g ern e
^ ^ ^ ^
A m ad o u f o lg t d em Fr eu n d a u f d ie T an z fläch e.
41
Kapitel 4
A b e r A m ad o u k an n d em Rh y t h m u s n ic h t f o lg en ,
e r h ö r t d er M u s ik n ich t z u . Er k an n w ir k lic h n ic h t
tan z en !
v er lässt 2 d ie T an z fläch e.
A lex an d er k o m m t m it ih m m it . Er ist au ch
w ü t en d :
„A b e r w a r u m k an n st d u d en n n ic h t t an z en ? D u
1r Bär,en großes Tier mit braunem Fell, das sich nicht sehr elegant bewegt
2verlassen, verlässt, verließ , verlassen Weggehen
42
Kapitel 4
Je t z t v e r st e h t A m ad o u en d lich !
h ab en 1..."
als d ie an d e r en .“
A lex an d er f o lg t 2 ih m .
Er w ill m it ih m red en .
A b e r au ch d ie Ju n g s m it d en Sp r in g e r st ie f e ln
f o lg en ih n en .
1Musik im Blu t haben den Rhythmus spüren, von Natur aus gut tanzen können
2fo lg en jem anden nachgehen
So nah, sofern
d u n k el. Im Fe b r u a r sin d d ie T ag e n o ch k u rz .
A m ad o u g eh t z u r Bu sh a lt e st e lle .
A lex an d e r r u f t : „A m a d o u ! A m ad o u , w a r t e a u f
m ic h !“ .
A m ad o u h ö r t es, ab er er lä u f t w e it e r . Er ist
w ü t e n d u n d en t t äu sch t 1.
A lex an d e r e r r e ic h t ih n u n d b eg in n t z u red en :
h ab e m ich t o t a l b lö d 2 b en o m m en 3. Es t u t m ir
w ir k lic h L e id !“
A m ad o u sag t n ich t s.
45
Kapitel 4
Aft. db jA»> <j^h jAfc <«4it xAct jAh
m an ch m al z ie m lic h d u m m . Ic h w e iß n ich t , w as
„ Is t in O rd n u n g , A le x an d e r “ , a n t w o r t e t er, „ ic h
h ab 's k a p ie r t !“
„V e r t r a g e n w ir u n s1 w ie d e r ?“ f r ag t A lex .
„Fr ie d e n ?“
A m ad o u lä c h e lt , er ist n ic h t m eh r w ü t en d .
„O k a y , Fr ie d e n !“ ■
46
Lesen & Lernen
1 W e lc h e s W o r t passt?
A b e r A m ad o u k an n d em Rh yt h m u s n i ch t f o l g en . Er d o ch
w i r k l i ch n i ch t t an z en ! „Ich t an z e cd ein Bä r “ , sag t er u n d ver l ässt
d i e Tan z f l äch e. A l ex an d er k o m m t m i t (2) m it . Er ist w ü t e n d :„ A b e r
w ar u m k an n st d u d en n n i ch t t an z en ? Du b i st d o ch ein (3 )!“ r u f t
er. Je t z t ver st eh t A m ad o u en d l i ch ! „D u d e n k s t ...“ , sag t er, „d ass
ich g u t t an z en k ann, (4) ich ei n e sch w ar z e H au t f ar b e h ab e, w ei l
m ei n e El t er n in A f r i k a g eb o r en sin d u n d d o r t al le t an z en , w eil
d ie Sch w ar z en Mu si k im Bl u t h ab en ...“ Je t z t ist er es, d er cs> ist.
Un d er d en k t : „ A u ch A l ex an d er ist n i ch t an d er s als d ie an d er en .“
Er ver l ässt d ie Di sk o t h ek .
A m u ss ^ k an n C d ar f
1 A al s B ob C w ie
2 A ih m B er C ihn
3 A af r i k an i sch B A f r i k an i sc h er C A f r i k an er
4 A A d en n B d esh al b C w ei l
5 A f r ö h l i ch B w ü t en d C sch ü ch t e r n
2 V e rb in d e d ie S a tz te ile .
E l A b e r A l ex an d er a u n d v er l ässt d i e
b est e h t d ar au f , Tan z f l äch e.
1 □ A l e x an d e r t an z t g u t , b ab e r es ist sch o n d u n k el .
2 □ „Ich t an z e w i e ein Bä r “ , c seh r g u t so g ar .
sag t A m a d o u d b en e h m e i ch m i ch
3 □ A b e r au ch d i e Ju n g s m an ch m al z i em l i ch
m i t d en Gl at z en dum m .
4 □ Es ist er st sech s Uh r e u n d d en Sp r i n g e r st i e f e l n
ab en d s, f o l g en i h n en .
5 ö We n n M äd ch en d ab ei f d ass er b l ei b t .
si n d ,
48
Strukturen & Satzbau
3 V e r b i n d e d i e S ä t z e . Es g i b t 9 L ö s u n g e n , a b e r n u r 5 L ü c k e n .
ab er d am i t d ass d en n n ach d em
obwohl w as w eil w en n
Er w i l l n i ch t z u m Fe st g eh en , PPWtt er ei n e Ei n l ad u n g
b ek o m m en h at .
1 A b e r A l e x a n d e r b es t e h t d a r a u f , ............ er b l ei b t :
2 Er k an n g u t t a n z e n ,............ er ein en Tan z k u r s g em ach t hat .
3 Es ist er st sech s Uh r a b e n d s , ............. es ist sch o n d u n k el
4 Er b en i m m t si ch m an ch m al d u m m ...............M äd ch en
d ab ei si n d .
5 A m a d o u v e r s t e h t , ............. sei n Fr eu n d sag en will.
- Fä c h e r ?
- Le h r e r ?
- M i t sc h ü l er ?
- Pa u s e n ?
49
K ap it el 5
Freunde
®6 f \ au s d em D u n k e ln t au ch en d ie Ju n g s au s
d er D isk o t h e k au f.
n u n t an z e n ?"
Sch o n w ie d e r d ieses W o r t ! A m ad o u d r eh t
sich u m . V o r ih m st eh en d ie v ie r Ju n g s m it d en
h alt e n ih n fest2.
„Je t z t b r in g en w ir d ir d as T an z en b e i3!"
'höhnisch boshaft
2festhalten , h ält fest, h ielt fest, festgeh alten fixieren
T e ib rin g e n , brachte b ei, beigebracht lehren
50
,
So nah sofern
*$4» «4% ,«4?< ,«4». «4* «4* «4% «4» «4» «4s, ,4,. .4
-4^- -§%
*"■
als Fr e u n d e ?“
sich n ic h t w e h r e n 3.
A lex an d er z ö g e r t 4, ab er d an n r e n n t er lo s.
51
Kapitel 5
Er w e iß n ich t w a r u m , ab er er h at k ein e A n g st .
D ie Ju n g s sin d im m e r n o ch d a.
U n d d an n r e m p e lt 2 ih n e in e r an .
A m ad o u f ä llt a u f d en Bo d en .
Es t u t w e h , ab er A m ad o u st eh t a u f u n d sch läg t
z u r ü ck .
D ie Ju n g s w e r f e n ih n w ie d e r z u Bo d en .
Sie f a lle n ü b er ih n h e r 3.
V ie r g eg en ein en .
Plö t z lic h h ö r t A m ad o u Sc h r it t e .
Es k o m m en Le u t e . Gan z v ie le Ju n g e n u n d
M äd ch en . A m ad o u s K lassen k am er ad en .
Sie k o m m en , u m ih m z u h elf en .
D ie Ju n g s m it d en Sp r in g e r st ie f e ln r en n en w eg .
52
Kapitel 5
L. A .. JL . ,A~ . X . t4 - A i «4
A m ad o u lie g t n o ch a u f d em Bo d en . A lex an d er
h ilf t ih m au fz u st eh en .
„ Ja , alles in O r d n u n g “ , a n t w o r t e t A m ad o u .
„D a n k e .“
„ D u h ast B lu t 1 im G e sich t “
In d iesem M o m en t f ä h r t d er Bu s vo r b ei.
A m ad o u sch au t a u f d ie U h r .
Es ist V ie r t e l v o r sieb en .
„O h G o t t , ich k o m m e n o ch z u sp ät !“ r u f t er aus.
„A ls o b is m o rg en d an n .“
54
Lesen & Lernen
1 E r g ä n z e d ie S ä t z e .
D ie Ju n g s m it d en 4 D i e Ju n g s
sp r i n g er st i ef el n A Q r ed en m it A m ad o u .
A □ h ö r en Mu sik . B G sch r ei en A m a d o u an.
B [ZI t r i n k en Bi er . C G sp r ech en n i ch t m i t
C □ t r ei b en Sp o r t . A m ad o u .
1 Si e t r ag en 5 Vi el e Le u t e k o m m en
A □ T u r n sch u h e. und
B G San d al en . A Q h el f en A m ad o u .
C □ Sp r i n g er st i ef el . B G g eh en an i h n en
vo r b ei .
2 Si e su ch en
C Q seh en w eg .
A G ei n en Fr eu n d .
B G g u t e Mu si k . 6 A m a d o u s Le b e n in d er
C G Ä r g er . Sc h u l e
A G ist so, w i e es war .
3 A l e x an d e r l äu f t w eg ,
B G h at si ch
A G u m Hi lf e zu h o len .
ver sch lech t er t .
B G w ei l er A n g s t h at .
C G h at si ch seh r
C G w ei l er sp ät d r an ist.
ve r än d e r t .
56
S trukturen & Satzbau
3 W e lc h e s F ra g e w o rt passt?
?
L
y. sch r ei t A m a d o u a n ? D ie Ju n g s m it d en
Sp r i n g er st i ef el n .
1 ................. t an z en j u n g e Le u t e ? In d er D i sk o t h ek .
2 ................. g eh t A m a d o u w e g ? We i l er w ü t e n d ist.
3 ................. l au f en d i e j u n g en Le u t e ? Zu A m ad o u .
4 ................. t an z t A m a d o u ? W i e ei n Bär .
5 ................. st e i g t er in d en Bu s ? Um v i er t el vo r si eb en .
6 ................. d en k t A m a d o u ? Er d en k t , d ass A l ex w i e al l e
an d er en ist.
L ie b e Om a,
w ie g e b t es d ir? D u fe h ls t m ir
m a n c h m a l s eh r. D e s h a lb s c h re ib e
ic h d ir j e t z t d iesen B r ie f . S e it
e in p a a r W ochen g e h e ic h a u f
e in (S ym nasium . £ s is t s o v ie l
p a s s ie r t ........................
57
Nach dem Zweiten Weltk rieg w ar Deutschland Deutschland holte Arb eiter aus Jug oslaw ien ,
völlig zerstört. Nach und nach wurden die Italien, Spanien, Portugal. Es w aren die so
Häuser w ied er aufgebaut. Die Fabriken genannten Gastarbeiter. Zuerst kam en die
nahm en ihre Arbeit auf. Die Menschen Männer. Sie arbeiteten in Fabriken und wohnten
arbeiteten und verdienten Geld. Die Wirtsch aft in Wohnheim en. Kontakt zu ihren deutschen
entw ick elte sich und es kam zum so genannten Kollegen hatten sie selten.
„Wirtsch aftsw u n d er“ . Den Menschen ging es Den Lohn schickten sie nach Hause. Irgend wann
w ied er gut. Von ihrem Geld konnten sie sich kam en die Frauen nach. Auch sie suchten sich
viele schöne Dinge kaufen. Neue Fabriken eine Arbeit.
w urden eröffnet. Aber es fehlten die Arbeiter. Die Fam ilien zogen in Wohnungen und
Darum schloss Deutschland ein Abkom m en m it schickten die Kinder auf deutsche Schulen. Die
ärm eren Ländern, vor allem in Südeuropa ab. Gastarbeiter blieben in Deutschland.
Vom G astarbeiter zu m D eu tsch en
m it M igration sh in tergru n d
Die ersten Ausländer, die
nach Deutschland kam en,
w urd en also Gastarb eiter
genannt. Ihr w isst sicher,
w as das Wort „A rb eiter“
bed eutet. Aber w ie passt
„arb eiten “ zu „Gast“ ?
Gäste läd t m an zu sich ein,
heißt sie w illkom m en, m an
bekocht und b ew irtet sie,
u n terh ält sich m it ihnen.
Aber dann m öchte m an
auch, dass d er Gast w ied er
geht. Die „Gastarb eiter“
jed och w aren zunächst
gar nicht w illk om m en.
Die Deutschen fürchteten
sich zu Anfang vor den Frem den. Und sie konnten nach w en ig en Jah ren nicht w ied er in
ihre Heim atländ er zurückgehen. Oftm als reichte das Geld nicht fü r einen Neubeg inn im
Heim atland . Die Kinder lern ten jetz t Deutsch in d er Schule. Viele „A u slän d er“ leben jetz t in
d er dritten Generation in D eu tsch lan d . Sie sprechen Deutsch und haben einen deutschen
Pass. Deshalb sp richt m an heute von „Deutschen m it M igrationsh interg ru nd “ .
D eu tsch e? D eu tsch e!
Die Deutschen m it Migrationshintergrund sind evangelischen Kirchen auch Synagogen und
m ittlerw eile gut integriert. Die dritte Generation Moscheen. Der Deutsche isst genauso gern
spricht Deutsch als Muttersprache und hat eine einen Döner w ie eine Bratwurst, Spaghetti
gute Ausbildung bekom m en. Man arbeitet in w ie Kartoffeln. Seine Freunde heißen Ahm ed,
Berufen w ie Gastwirt, Polizist, Fernsehjournalist, Giovanna, Klaus und Anna. Es gibt in Deutschland
Lehrer, Wissenschaftler, Schauspieler oder auch sogar ein Ministerium für Integration, das sich
Politiker. Auch die Deutschen haben sich an die um die Angelegenheiten der Migrantinnen und
neuen Mitbürger gewöhnt. In jed er deutschen Migranten küm m ert, Sprachkurse anbietet und
Großstadt stehen neben den katholischen und m ultikulturelle Veranstaltungen organisiert.
59
Zum W eiterlesen
B erlin! B erlin!
Berlin ist Bund eshaup tstad t und Regierungssitz Deutschlands. Berlin ist m it 3,4 Millionen
Einw ohnern die bevölkerung sreich ste und fläch en g rö ßte Stad t Deutschlands. Seit der
Wied erverein ig u n g im Jah r 1990 ist Berlin Haup tstad t der Bundesrepublik Deutschland.
6o
D ie Teilung
B erlin s und die
B erlin er M au er
Nach der Kapitulation Deutschlands am 8.Mai
1945 wurde Berlin von den Siegerstaaten,
den Besatzungsm ächten, in vier Sektoren
aufgeteilt. Die Sektoren der Westalliierten (USA,
Großbritannien und Frankreich) bildeten den
westlichen Teil der Stad t und der Sektor der
Sow jetunion den Ostteil. 1948/ 49 kam es zu einer 1i
w irtschaftlichen Blockade West- Berlins durch
die Sowjetunion. Die Westalliierten versorgten Ir * " Jf e v v j f l j
die Bevölkerung über die „Luftb rück e“ . Mit der )f T r .
Gründung der Bundesrepublik Deutschland ' t \
im Westen Deutschlands und der Deutschen
Demokratischen Republik (DDR) im Osten
Deutschlands im Jah r 1949 verfestigte sich
der Kalte Krieg auch in Berlin. Während die
Bundesrepublik ihren Regierungssitz nach Bonn
verlegte, ernannte die DDR Ost- Berlin zur Hauptstadt der DDR. Am 13. August 1961 w urd e von der
DDR die Berliner Mauer gebaut. Am 26. Ju n i 1963 besuche John F. Kennedy zum 15. Jahrestag der
Luftbrücke Westb erlin. Bei einer Rede drückte er seine Solidarität m it den Berlinern m it dem auf
Deutsch gesprochenen Satz „Ich bin ein Berlin er“ aus.
1989 kam es zur Wend e, die Mauer fiel. Bereits 1990 wurden die beiden deutschen Staaten als
Bundesrepublik Deutschland w ied ervereinigt und Berlin wurde w ied er deutsche Hauptstadt.
K ultur
Berlin ist ein w ichtiges p olitisch- k ulturelles Museum sinsel. Das Museum am Checkpoint
Zentrum . Es gib t zahlreiche Theater. Die Charlie, auch als Mauerm useum bekannt,
bek anntesten sind das Berlin er Ensem ble, zeigt Mom ente aus der Geschichte d er Teilung
die Schaubühne und d er Fried rich stad tp alast. d er beid en deutschen Staaten . In d er Nähe
Außerdem verfü g t Berlin üb er drei des Potsd am er Platzes steht seit 2005 das
Opernhäuser. Berlin hat auch ein e Vielzahl von „Den k m al fü r die erm ord eten Jud en Europas“
Museen. Bereits seit 1841 gib t es die berühm te von Peter Eisenm an.
TESTE DICH SELBST!
L ie s d i e Z u s a m m e n f a s s u n g d e r G e s c h i c h t e . D a s in d a b e r
F e h l e r v e r s t e c k t . F i n d e u n d k o r r i g i e r e s ie .
2 ..............................................................................................................
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