Klau Hurrelman

Die Theorie von Klaus Hurrelmann beinhaltet vier Entwicklungsaufgaben, das Modell der produktiven
Realit tsverarbeitung, als auch 10 Maxime. Hurrelmann besch ftigt sich grundlegend mit der Jugendphase
und vor allem mit der Gesundheit und Identit tsbildung junger Menschen. In der Jugendphase sind die
Jugendlichen vielen Entscheidungen ausgesetzt, wie z.B. der Partnerwahl oder Berufswahl. Au erdem wird
von ihnen auch politische Partizipation erwartet. Daraus resultieren die vier Entwicklungsaufgaben des
Bindens, Konsumierens, Partizipieren und Qualifizieren. Hurrelmanns Modell der produktiven
Realit tsverarbeitung beschreibt die Pers nlichkeitsentwicklung des Individuum als Auseinandersetzung
mit der inneren & u eren Realit t (Sozialisation). Der K rper und die Psyche stellen die innere Realit t
dar und die u erer Realit t wird durch die soziale und r umliche Umwelt dargestellt. Dar ber hinaus
formuliert er die zehn Maxime, welche die Eigenschaften und Anforderungen der Jugendphase
beschreiben.

Model der produkti e Realitäts erarbeitun

→ Auseinandersetzung der inneren und u eren Realit t.

Innere Realit t: Anlagen, die der Mensch von Geburt an hat (z.B. k rperliche Konstitution, genetische
Veranlagungen, Intelligenz, Grundstrukturen der pers nlichkeit )
u ere Realit t: Gegebenheiten der sozialen und psychischen Umwelt (z.B. Freunde, Familie )

Ziel: Verkn pfung von pers nlicher und gesellschaftlicher Integration

→ Entwicklung der Pers nlichkeit
Bei der Verarbeitung finden produktive, also aktive Prozesse statt, die mit Entwicklungsaufgaben
bew ltigt werden

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Begri So ialisatio
Pers nlichkeitsentwicklung (→ Zusammenspiel aus innerer und u erer Realit t)
Realit tsverarbeitung → lebenslanger Prozess
durch das Erf llen von sozialen Erwartungen wird der Mensch zu einem Gesellschaftsmitglied
(soziale Ressourcen sind von der Kultur abh ngig)
Wenn gen gend personale und soziale Ressourcen vorhanden sind
→ Bew ltigung der Entwicklungsaufgaben erfolgreich
Personale Ressourcen = F higkeiten des Individuums, die bei der Bew ltigung der Entwicklungsaufgaben
helfen
soziale Ressourcen = Unterst tzung durch das Umfeld (Sozialisationsinstanzen)

So ialisatio al Be ältigungs erhalte

Bew ltigung aufgrund von Belastungen im Lebensalltag
Bew ltigung / Versuch der Bew ltigung ist von gesellschaftlichen und individuellen Bedingungen
abh ngig
zwei Bew ltigungsstrategien und zwei Bew ltigungstypen
→ gelingende Bew ltigung & nicht gelingende Bew ltigung

Produktiv verarbeitend: Jede Art der Verarbeitung ist produktiv und bringt das Individuum in seiner
Entwicklung voran
Sch pferischer Konstrukteur: Der Jugendliche ist f r die Art seiner Lebensf hrung selbst verantwortlich
und ist aktiv an seiner Pers nlichkeitsentwicklung beteiligt.
Entwicklungsdruck: Entsteht durch zu schwere Entwicklungsaufgaben, wenn die personalen und sozialen
Ressourcen nicht mehr als Hilfe zur Bew ltigung der Entwicklungsaufgaben ausreichen.
Pers nlichkeitsentwicklung: Entsteht durch das Wechselspiel und das Ausbalancieren von innerer und
u erer Realit t
 Ent icklungsaufgabe
Auseinandersetzung mit Lebensbedingungen (kulturell tief verankert)
m ssen mit pers nlichen Bed rfnissen, Kompetenzen und gesellschaftlichen Erwartungen in
Einklang gebracht werden
Bew ltigung → st ndige Arbeit an der eigenen Person
Nur wenn alle Entwicklungsaufgaben bew ltigt werden, kann die produktive Realit tsverarbeitung
stattfinden und somit eine gesunde Ich-Identit t gebildet werden.

Quali katio
Entwicklung intellektueller und sozialer Kompetenzen
auf soziokultureller Ebene: Erwerb der Kompetenz ins Berufsleben einzusteigen
Voraussetzung: intrinsische Motivation (selbstgesteuert)
positive Auswirkungen: Berufsbildung, Schulabschluss, selbstst ndige Finanzierung
Probleme: zu fr her Leistungsdruck

Bindun Ablösun
Entwicklung einer Geschlechtsrolle, Partnerbindung
emotionale Abl sung vom Elternhaus
Vorbereitung f r Gr ndung einer Familie
Voraussetzungen: Identifikation mit Geschlechtsrolle, Suche nach individuellen Orientierungen
positive Auswirkungen: F higkeit und Bereitschaft zur Familiengr ndung
Probleme: m gliche Lockerung oder Bindungen in Familien

Regeneratio
F higkeit zur Nutzung von Geld, Warenmarkt
Kennenlernen der eigenen St rken und Schw chen
Umgang mit eigenen Interessen und Angeboten
Voraussetzungen: finanzielle M glichkeiten
positive Auswirkungen: Vorteile bei Konsum- und Freizeitangeboten
Probleme: Steigerung der Erwartungshaltung

Part ipatio
F higkeit eigene Interessen und Bed rfnisse in der Gesellschaft durchzusetzen
Aufbau von religi sen, ethischen, moralischen und politischen Orientierungen
Entwicklung eines eigenen Weltbildes, eigene Meinung
Voraussetzungen: soziale und personale Ressourcen
positive Auswirkungen: Teilnahme am gesellschaftlichen Leben, soziale Integration
Probleme: Angeh rigkeit an nur einer Gruppe

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 M im nac Hurrelman
M im
Gestaltung der Pers nlichkeitsentwicklung und damit auch die geschlechtsspezifische Entwicklung
vollzieht sich in einem Wechselspiel von Anlage und Umwelt
viele Pers nlichkeitsmerkmale und Verhaltensweisen sind sozial erlernt und somit auch ver nderbar
M im
Jugendalter als besonders intensive und pr gende Phase der Sozialisation, welche entscheidenden
Einfluss auf die weitere Charakterentwicklung hat
produktive Realit tsverarbeitung setzt Bew ltigung der Entwicklungsaufgaben voraus
Entwicklungsaufgaben in der Jugend besonders anspruchsvoll → notwendig ist st ndige ,,Arbeit an
der eigenen Person , ein Bem hen um Strukturierung und Gestaltung der Pers nlichkeit
M im
Jugendliche als sch pferische Konstrukteure ihrer Pers nlichkeit mit der Kompetenz zur eigen
gesteuerten Lebensf hrung
Suchen, Tasten und Ausprobieren sind Ausdruck eines eigenen ersten Handelns des noch
unfertigen, offenen Charakters
Jugendliche reagieren meist schneller auf kulturelle oder soziale Neuerungen
M im
Jugendalter als Chance eine Ich-Identit t aus der Synthese von Individuation &
Integration auszubilden, die in einem spannungsreichen Prozess immer wieder neu
hergestellt werden muss
aktiv an der Auseinandersetzung ber Werte und Normen teilnehmen
→ indem sie eigene Interessen, Neigungen und Handlungsm glichkeiten realisieren und an
sozialen Prozessen als Akteure wie Objekte teilhaben
Spannungsverh ltnis besonders intensiv
M im
Sozialisationsprozess wird krisenhaft, wenn es dem Individuum nicht gelingt, die
Anforderungen des Spannungsverh ltnisses zu berwinden, somit entsteht
Entwicklungsdruck
hohes Belastungspotenzial notwendig f r verschiedene Ver nderungen der eigenen
Dispositionen
→ bio-psychische Gestaltver nderungen sowie soziale Integrationsleistungen
Entfaltung von Leistungsf higkeit in Schule & Berufsvorbereitung sowie
Integrationskompetenzen in Patnerschaft, Konsum und Politik ben
Mangel an Ressourcen → soziale und gesundheitliche Entwicklungsst rungen
M im
Bew ltigung erfordert individuelle Bew ltigungsf higkeiten (personale Ressourcen) sowie
soziale Unterst tzung durch die wichtigsten Bezugspersonen (soziale Ressourcen)
Ressourcen:
→ materielle Unterst tzung
→ Einr umen von Handlungsspielr umen
→ Angebot von flexiblen Mindeststandards festlegen
ausgewogene Mischung zwischen der Anregung zur Selbstst ndigkeit und die bernahme
von Verantwortung sowie der Einhaltung gesellschaftlicher Regeln
St rkung der F higkeit zur Selbstorganisation
M im
Sozialisationsinstanzen sind die wichtigsten Vermittler und Unterst tzer im
Entwicklungsprozess und sollten sich daher erg nzen und gegenseitig anregen
Orientierungs- & Verhaltenssicherheit sowie zugleich Freiheit & Selbstst ndigkeit
erm glichen
das Funktionieren des gesellschaftlichen System zu sichern
Handlungsspielr ume zu eng gesteckt → Jugendliche k nnen sich nicht als Individuen
entwickeln und verweigern m glicherweise eine Anpassung
P dagogen unterst tzen den jugendlichen Sozialisationsprozess
die informellen Sozialisationsinstanzen nehmen gro en Einfluss auf die Sozialisation der
Jugendlichen (z.B. Medien, Social Media)
M im
Die Lebensphase der Jugend ist keine bergangsphase, sondern eine eigenst ndige
Entwicklungsphase
Aufgrund der zeitlichen Ausdehnung des Jugendalters (bis zu 15 jahren) ist die
Jugendphase heutzutage eine eigenst ndige Entwicklungsphase mit hoher biographischer
Bedeutung
M im
schneller sozialer Wandel, soziale ethnische Vielfalt & progressive konomische
Ungleichheit in hoch entwickelten Gesellschaften pr gen die Jugendphase und f hren zur
Spaltung jugendlicher Lebenswelten
M im
Gesellschafts Zugeh rigkeit pr gt Bew ltigungsmuster der Entwicklungsaufgaben
In den letzten 30-40 jahren haben sich Frauen in vielen Bereichen der Lebensf hrung
besserer Zugangschancen erschlossen → Feminisierung
Geschlechter Pr gend