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Alpha 1 Kopiervorlagen Hinweise
KV 1_1 Namensschild
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage für das Namenschild für jede/n LN aus – wenn möglich, auf
Schere, Klebestift, dickerem Kartonpapier (z. B. 100g/m2) und verteilen Sie die Vorlage an die LN. Alternativ kleben
Kartonpapier die LN die Vorlage auf das Kartonpapier.
(A4-Format)
Schreiben Sie auf der Vorlage mit den Schreiblinien den Vornamen jedes LN (z. B. „Nada“) und
schneiden Sie die Namen auseinander.
Legen Sie die ausgeschnittenen Namen locker verteilt auf einen Tisch. LN sollen jeweils ihren
eigenen Vornamen finden. Bedenken Sie bitte, dass einige LN dabei Unterstützung brauchen.
LN kleben anschließend jeweils ihren Vornamen auf ihr Namenschild und falten dieses in der
Mitte, damit es im Unterricht aufgestellt werden kann.
Spielverlauf LN nehmen ihre Namensschilder und stellen sich vor: „Mein Name ist …“ Alternativ oder zu-
sätzlich können LN entweder im Raum herumgehen oder sich in einer Reihe aufstellen und sich
vorstellen. Unterstützen Sie die LN dabei und geben Sie zu Beginn ein Beispiel.
KV 1_2 Pronomen- und Verbkarten 1

Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage zu den Verben für jede/n LN aus – wenn möglich, auf dickerem
Marker, Schere, Kartonpapier (z. B. 100g/m2) und verteilen Sie die Vorlage an die LN. Alternativ kleben die LN die
Klebestift, Karton- Vorlage auf das Kartonpapier.
papier (A4-Format)
Jede/r LN schneidet die Karten zu Verben und Personalpronomen aus. Achten Sie darauf, dass die
LN dabei die Vorder- und Rückseite der Karten (an der durchgehenden Linie) nicht trennen.
Vorbereitung Nehmen Sie ein ausgeschnittenes Kartenset (Personalpronomen und Verben) und lesen Sie die
Karten vor. Wählen Sie ein Personalpronomen und suchen sie eine passende Verbform dazu aus.
Lesen Sie z. B. „Ich heiße …“ und ergänzen Sie Ihren Namen. Gehen Sie genauso mit allen weite-
ren Karten vor. Beziehen Sie auch die LN ein.
Spielverlauf Zunächst werden die ausgeschnittenen Karten jedes/r LN zu den Personalpronomen zusammen-
gelegt, in der Mitte geknickt und Vorder- und Rückseite zusammengeklebt. Bilden Sie dann Paare.
Das Kartenset wird gemischt. Die Karten mit den Personalpronomen werden in einem Stapel
zusammengelegt. Die Karten mit den Verben werden offen auf dem Tisch ausgebreitet. LN 1 deckt
eine Pronomenkarte auf, liest das Pronomen vor und legt die Karte auf den Tisch. LN 2 sucht aus
den offenliegenden Verbkarten eine passende aus, liest das Verb vor und legt die Karte neben die
Pronomenkarte.
Die richtige Zuordnung der Karten können LN über die Illustrationen auf der Rückseite der Karten
für die Pronomen und Endungen selbst überprüfen. Die Rückseite der Karten muss identisch sein.
Am Ende lesen beide LN den Satz vor, z. B. „ich heiße“ und ergänzen ihre Namen.
Erweiterung Ordnen Sie die Wortgruppen in zwei Spalten an der Tafel an. Zur Bewusstmachung der grammati-
schen Form markieren Sie die Pronomen und die passenden Verbendungen „ich“ und „-e“ in einer
Farbe und „Sie“ und „-en“ in einer anderen Farbe. Aus diesem Kartenset können Sie mit den LN ein
Plakat kleben und im Kursraum aufhängen.
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2020 | www.klett-sprachen.de | Alle Rechte vorbehalten. Hier! Alpha 1
Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Kopiervorlagen
Die Kopiergebühren sind abgegolten. Hinweise
ISBN 978-3-12-676702-6
Hier! Alpha 1 Kopiervorlagen Hinweise
KV 1_3 Wort- und Bildkarten: Länder

Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage für die Wort- und Bildkarten für jede/n LN aus – wenn möglich, auf
Schere, Klebestift, dickerem Kartonpapier (z. B. 100g/m2) und verteilen Sie die Vorlage an die LN. Alternativ kleben
2 Seiten Karton- die LN die Vorlage auf das Kartonpapier.
papier (A4-Format)
LN schneiden die Karten an den Trennlinien entlang aus.
Vorbereitung Bevor die LN mit dem Spiel beginnen, präsentieren Sie alle Ländernamen im Plenum, indem Sie
die jeweilige Karte mit der passenden Flagge zeigen. Zusätzlich können die Länder auf einer gro-
ßen Weltkarte gesucht und gezeigt werden.
Tipp Wählen Sie zuvor die relevanten Länder für Ihren Kurs aus, um die Anzahl der Ländernamen
einzugrenzen.
Spielverlauf Bilden Sie Paare oder Kleingruppen. LN mischen das Kartenset und legen die Karten verdeckt auf
den Tisch. LN 1 deckt zwei Karten auf. Passt die Flagge mit dem Ländernamen überein, darf LN 1
das Paar behalten und weiterspielen. (Kontrolle ist über die klein abgedruckte Flagge unten auf
der Karte möglich.) Passen die Karten nicht zusammen, ist LN 2 an der Reihe usw. Gewonnen hat,
wer die meisten Paare gefunden hat.
Wenn ein/e LN ein passendes Paar gefunden hat, kann er / sie das Land benennen z. B. „Syrien“
oder den Chunk „Ich komme aus …“ z. B. „Syrien“ sagen.
Bidi Lassen Sie das Spiel zunächst mit offenen Karten spielen. Verteilen Sie eine Auswahl an jeweils
passenden Flaggen- und Länderkarten an die LN. LN wählen aus den Karten ihr Land aus und
sprechen den Satz „Ich komme aus …“
Anmeldung
Kopiervorlage, KV 1_4 Silbenkarten 1
Schere, Klebestift, Drucken Sie die Kopiervorlage für die Silbenkarten für jede/n LN aus – wenn möglich, auf dicke-
Würfel rem Kartonpapier (z. B. 100g/m2).
Vorbereitung Stellen Sie sicher, dass die LN alle Wörter aus dem Spiel kennen. Sprechen und klatschen Sie alle
Wörter nochmal zusammen und achten Sie dabei auf die Aussprache. Bevor Sie die Kopiervorla-
gen austeilen, sollten Sie die Anzahl der Silben und die Betonung des Beispielworts „Nachname“
in Spiel 1 klären. Sprechen Sie und klatschen Sie „NACH-na-me“. Zeichnen Sie an die Tafel:
Nach na me
Bilden Sie Paare und teilen Sie die Kopiervorlagen a und b aus, sodass LN 1 die Spielvarianten 1
und 2 und LN 2 die Betonungskarten ausschneidet. Die Karten der Spielvarianten werden gefaltet
und zusammengeklebt, so dass die Lösung jeweils auf der Rückseite zu finden ist. Teilen Sie auch
an jedes Paar einen Würfel aus.
Spielverlauf LN 1 zieht eine Spielkarte, LN 2 würfelt und identifiziert das passende Wort je nach Würfelaugen.
Gemeinsam suchen sie passende Betonungskarten (Anzahl und Größe) und bringen diese in die
richtige Reihenfolge. Die Lösungen befinden sich auf der Rückseite der Spielkarten und eignen
sich gut zur Selbstkontrolle. Bei Bedarf begleiten Sie die LN bei diesem Vorgang.
ISBN 978-3-12-676702-6
Variante LN zerschneiden die Spielkarten in Wortkarten und legen sie mit den Wörtern nach oben auf
einen Stapel. LN ziehen die oberste Karte und legen zusammen die Betonungskarten. Zur Selbst-
kontrolle drehen sie die Wortkarte um und überprüfen mit der Lösung.
KV 1_5 Wort-und Bildkarten: Länder und Sprachen

Kopiervorlage,
Drucken Sie die Kopiervorlage zu den Sprachennamen für jede/n LN aus – wenn möglich auf
Schere, Klebestift,
dickerem Kartonpapier (z. B. 100g/m2). Jede/r LN bekommt einen Ausdruck und schneidet die
2 Seiten Karton-
Sprachkarten aus.
papier (A4-Format)
Vorbereitung Identifizieren Sie im Plenum, welche Sprachen im Kurs gesprochen werden („Welche Sprache
sprechen Sie?“). Die LN können auch mit Wörtern in ihrer Muttersprache antworten. Erweitern Sie
gemeinsam nach Bedarf die Sprachkarten mit weiteren Sprachennamen. Hierfür sind die Blanko-
karten vorgesehen.
Tipp Passen Sie die Kopiervorlage eventuell an Ihren Kurs an, bevor Sie sie austeilen.
Spielverlauf LN nehmen die Länderkarten von KV 1_3 hervor. Geben Sie ein Beispiel. Nehmen Sie eine Länder-
karte und fragen Sie: „Welches Land ist das?“ Bei der richtigen Antwort (z. B. „Deutschland“)
ergänzen Sie die passende Sprachkarte und sagen „Ich spreche Deutsch.“
Nun kombinieren LN die Länderkarten mit den Sprachenkarten. Dabei können manchmal mehre-
re Sprachen einem Land zugeordnet werden. Sammeln Sie zu jeder Sprache mindestens ein
Beispielwort. Sammeln Sie die Ergebnisse im Plenum an der Tafel.
Erweiterung LN können passende Länderflaggen auf die Sprachkarten malen.
Übersicht Sprache Land

Sprachen und Arabisch Algerien, Irak, Marokko, Libanon, Syrien
Länder Persisch Iran, Afghanistan, Irak
Türkisch Türkei
Somali Somalia
Tigrinya Eritrea
Russisch Russland
Englisch Großbritannien, USA, Kanada, Irland, Australien, Neuseeland
Deutsch Deutschland, Österreich, Schweiz, Liechtenstein
Urdu Pakistan, Indien
Kurdisch Irak, Syrien
Französisch Frankreich, Schweiz, Kongo, Mali
Rumänisch Rumänien
Erweiterung Bilden Sie Paare. Ein Set ausgeschnittener Länderkarten (Flaggen- oder Ländernamenkarten)
wird gemischt und zu einem Stapel zusammengelegt. Die Sprachenkarten liegen offen auf
dem Tisch. LN 1 nimmt eine Länderkarte und nennt den Namen. LN 2 sucht die passende/n
Sprachenkarte/n, legt sie neben die Länderkarte und nennt die Sprache/n.
Bidi LN 1 fragt LN 2: „Welche Sprache sprechen Sie?“ LN 2 sucht die passende Karte und antwortet auf
die Frage „Ich spreche …“.
Das Spiel wird alternierend fortgesetzt, bis alle Karten vom Stapel genommen wurden.
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KV 1_6 Buchstaben 1
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage zu den Buchstaben der bisherigen Lektionen für jede/n LN aus.
Filzstoff, Steck- Übliches Druckpapier (80g/m2) reicht hierfür aus. Jede/r LN bekommt einen Ausdruck und
nadeln, Schere, schneidet die Buchstaben zunächst als Rechteck aus. Die ausgeschnittenen Rechtecke werden
Stofftasche anschließend mit Nadeln an den Filzstoff geheftet. Dann schneiden LN entlang der Buchstaben-
kanten, so dass gleichzeitig durch den Filzstoff geschnitten wird. Alle bisher vorgekommenen
Buchstaben werden ausgeschnitten (N n, A a, R r, I i).
Es empfiehlt sich, zunächst das gesamte Verfahren (Rechtecke zu den Buchstaben ausschneiden,
Rechtecke an Filzstoff mit Nadeln anheften, Ausschneiden des Filzstoffs entlang der angehefte-
ten Buchstaben) vor dem Kurs an einem Beispiel vorzumachen. Danach schneidet jede/r LN ein
Set mit Filzbuchstaben zu den bisher behandelten Buchstaben aus.
Spielverlauf Nehmen Sie ein Set Filzbuchstaben und stecken Sie diese in eine Stofftasche. Setzen Sie sich
vor eine/n LN und holen Sie unter dem Tisch einen beliebigen Filzbuchstaben aus der Tasche
hervor. Fragen Sie: „Welcher Buchstabe ist das?“, und geben Sie dem / der LN den Filzbuchstaben
unter dem Tisch, so dass er / sie den Filzbuchstaben nur ertasten, aber nicht sehen kann. Wenn
LN den Buchstaben genannt hat, bitten Sie darum, dass der Filzbuchstabe an den / die daneben
sitzende/n LN unter dem Tisch weitergereicht wird, damit diese/r ebenfalls durch Ertasten die
Antwort kontrollieren kann. Lassen Sie danach den Buchstaben hochhalten, damit der gesamte
Kurs kontrollieren kann, ob die Antwort richtig war. Wiederholen Sie dieses Vorgehen ein paar
Mal.
Bilden Sie danach Paare. Die Filzbuchstaben beider LN werden in eine Stofftasche gesteckt. Die
LN sitzen sich gegenüber. LN 1 holt unter dem Tisch einen Filzbuchstaben aus der Stofftasche und
übergibt diesen unter dem Tisch an LN 2. LN 2 ertastet den Buchstaben und benennt ihn. Danach
legt er / sie den Filzbuchstaben auf den Tisch, so dass beide LN kontrollieren können, ob die
Antwort richtig war. LN setzen alternierend die Übung fort, bis alle Filzbuchstaben auf dem Tisch
liegen.
Alternativ ertasten LN die Buchstaben hinter dem Rücken oder sie verbinden sich die Augen.
Im Deutschkurs
KV 1_7 Pronomen- und Verbkarten 2
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlagen für die Pronomen, die Verbstämme und die Endungen – wenn
Schere, Klebestift, möglich auf dickerem Kartonpapier (z. B. 100g/m2) – aus. Jede/r LN bekommt zunächst einen
Ausdruck mit den Pronomenkarten, schneidet diese aus, faltet sie in der Mitte entlang der Linie
und klebt die Vorder- und Rückseite zusammen. Anschließend bearbeitet jede/r LN die Vorlage
mit den Verbstämmen und -endungen auf die gleiche Weise.
Spielverlauf Die Karten mit den Verbstämmen und den Personalpronomen liegen jeweils mit der Buchsta-
benseite nach oben auf einem Stapel. Die Endungen liegen auch mit der Buchstabenseite locker
verteilt auf dem Tisch. LN 1 nimmt die obere Karte mit dem Verbstamm und die obere Karte mit
dem Personalpronomen und legt sie vor sich hin. Nun muss die richtige Endung dazu kombiniert
werden. LN 1 liest alles laut vor. Eine Kontrolle ist über die Illustrationen auf der Rückseite mög-
lich. Begleiten Sie bei Bedarf diesen Vorgang. Dann ist LN 2 an der Reihe mit den jeweils nächsten
Karten auf dem Stapel.
ISBN 978-3-12-676702-6
Tipp Um ein größeres Kartenset mit mehr Spielmöglichkeiten zu erhalten, können LN ihre beiden
Kartensets zusammenlegen.
Bidi Runde 1: LN führen das Spiel nur mit den Singularkarten aus. Danach legen sie die Singularkarten
zur Seite. Runde 2: LN spielen das Spiel mit den Pluralkarten erneut. Runde 3: LN kombinieren die
Singular- und Pluralkarten und spielen.
KV 1_8 Wort- und Bildkarten: Arbeitsanweisungen

Kopiervorlage, Teilen Sie die Kopiervorlagen aus. LN kleben die Vorlagen auf das Kartonpapier und schneiden an
Klebestift, Schere, den Trennlinien die Karten aus, sodass ein Kartenset von 12 Bildkarten und 12 Wortkarten ent-
Kartonpapier steht.
Spielverlauf Bilden Sie Paare. LN spielen mit einem Kartenset Memory. Dafür werden alle Karten gemischt
und verdeckt auf den Tisch gelegt. LN 1 deckt zwei Karten auf. Passen diese zusammen, darf er /
sie das Paar behalten, liest die Arbeitsanweisung vor und ist noch einmal dran. Passen die Karten
nicht, ist LN 2 an der Reihe. Gewonnen hat, wer die meisten Paare gefunden hat.
KV 1_9 Nomen-Artikel-Puzzle 1
Kopiervorlage, Drucken Sie für jeden LN die Kopiervorlagen a – c aus und verteilen Sie diese an jede/n LN. Die LN
Klebestift, Schere schneiden jeweils die Artikel- und die Nomenkarten entlang der Trennlinie aus. Achten Sie darauf,
dass Nomen und Bilder nicht auseinandergeschnitten, sondern gefaltet und zusammengeklebt
werden, damit man die Bilder zum Wort auf der Rückseite erhält.
Spielverlauf LN spielen zu zweit. Die Nomen-Karten liegen mit der Bild-Seite nach oben auf einem Stapel. LN 1
nimmt eine Karte und fragt: „Wie heißt das auf Deutsch?“ LN 2 nennt den Begriff, z. B. „Haus“, oder
sagt: „Das weiß ich nicht.“ Dann sucht LN 2 den passenden Artikel, z. B. „das“ und legt die Karte an.
Über die Puzzleform können LN kontrollieren, ob sie den richtigen Artikel gewählt haben. Ob LN
das Nomen richtig benannt haben, können sie überprüfen, indem sie die Nomenkarte umdrehen.
der die das
Nun ist LN 2 an der Reihe mit der nächsten Nomen-Karte.
Variante LN spielen nur mit den Bild- und den Artikelkarten.

LN spielen zunächst mit den Bild- und den Artikelkarten für den unbestimmten Artikel. Wiederho-
len Sie das Beispiel aus dem Dialog und sagen Sie: „Das ist ein Haus. Das ist eine Straße. etc.“
Einkaufen
KV 1_10 Silbenkarten 2
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage zu den betonten (Akzentsilben) und unbetonten Silben (Redukti-
Kartonpapier, onssilben) für jeden LN aus – wenn möglich auf dickerem Kartonpapier (z. B. 100g/m2). LN schnei-
Schere den die Silbenkarten zu den Wörtern der Lektion (z. B. Erb-sen, Äp-fel) aus.
Die ausgeschnittenen Karten werden vor jede/m LN auf den Tisch offen hingelegt.
ISBN 978-3-12-676702-6
Zeigen Sie eine beliebige große Silbenkarte zu einer betonten Silbe, z. B. „Erb“ und lesen Sie die
Silbe vor. Fragen Sie, wie das Wort weitergeht, und fordern Sie die LN auf, die entsprechende Silbe
(unbetonte Silbe) auszuwählen, hochzuhalten und zu sagen (→ „sen“). Sprechen Sie dann mit
den LN das ganze Wort: „Erb – sen.“
Tipp Spielen Sie mit der Lautstärke. Sprechen Sie die betonten Silben laut und die unbetonten leise.
Spielverlauf Bilden Sie Paare. Die ausgeschnittenen Silbenkarten beider LN liegen offen auf dem Tisch. LN 1
wählt eine Silbenkarte zu einer betonten Silbe aus (z. B. „Äp“) und liest diese vor. LN 2 wählt die
passende Silbenkarte mit einer unbetonten Silbe aus (→ „fel“) und liest diese vor. Beide Silben-
karten werden nebeneinandergelegt. LN lesen das Wort vor und diskutieren, ob sie es richtig
gelegt haben. Falls dies nicht der Fall ist, überlegen sie, welche Silbe die passende ist. Die Übung
wird alternierend fortgesetzt, bis alle Wörter zweifach auf dem Tisch ausliegen. Die Kontrolle, ob
alles richtig gelegt wurde, sollte am Ende gemeinsam im Plenum erfolgen.
Erweiterung 1. Neben den bekannten Wörtern kann das Spiel durch die neuen Wörter Birnen, Nüsse, Kar-
toffeln, Bananen erweitert werden. Auf den Blankokarten kann weiterer thematisch wichtiger
Wortschatz auf diese Weise eingeführt werden.
2. Jede/r LN bekommt eine Silbenkarte, sodass alle Silbenkarten im Kurs verteilt sind. Sprechen
Sie eine Silbe laut. Der / Die LN mit der passenden Silbenkarte hält die Karte hoch und spricht die
Silbe nach.
3. Silbenmarathon zur Wiederholung der Wörter: LN stehen im Kreis. LN 1 spricht die erste Silbe
eines Wortes (aus dem Spiel) z. B. „Erb“, LN 2 spricht die zweite Silbe „sen“ usw. Wenn das Wort zu
Ende ist, fängt der / die nächste LN ein neues Wort an.
KV 1_11 Buchstaben 2
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlagen zu den bisherigen Buchstaben (Groß- und Kleinbuchstaben) für
Kartonpapier, jeden LN aus – wenn möglich auf dickerem Kartonpapier (z. B. 100g/m2) – und verteilen Sie die
Schere, Stifte in Ausdrucke an die LN. Jede/r LN schneidet die Buchstabenkarten zu Groß- und Kleinbuchstaben
zwei Farben aus und legt sie ausgebreitet und offen auf den Tisch vor sich (N n, A a, R r, I i, S s, E e, Ä ä).
Tipp Die LN malen die Buchstabenkärtchen zunächst mit zwei unterschiedlichen Farben aus, z. B. rot
für Großbuchstaben, grün für Kleinbuchstaben.
Vorbereitung Zur Vorbereitung des Spiels werden alle Groß- und Kleinbuchstabenkarten zu Paaren geordnet.
Nehmen Sie aus dem offenen Set z. B. ein großes „N“. Gehen Sie zu einem LN und wählen Sie den
passenden Buchstaben „n“. Lassen Sie die LN dann alle Buchstabenpaare suchen und zuordnen.
Vergleichen Sie die Lösungen anschließend gemeinsam im Plenum, indem Sie die Buchstaben-
paare an die Tafel kleben. Lesen Sie danach alle Buchstaben als Laute vor (d. h. nicht „En“, sondern
nur „nnnn“). LN sprechen laut nach.
Spielverlauf Sprechen Sie einen Laut vor. Fordern Sie die LN auf, den passenden Buchstaben hochzuhalten.
Achten Sie darauf, dass dabei Paare aus Groß- und Kleinbuchstaben gehalten werden. Gehen Sie
so fort, bis Sie alle Buchstaben Ihres Stapels gelesen haben. Alternativ kann Ihre Rolle von einem /
einer LN übernommen werden.
Variante Halten Sie z. B. die Buchstabenkarte „E“ hoch und sprechen Sie den Laut. LN halten das kleine „e“
hoch. LN überprüfen sich gegenseitig, indem sie schauen, welche Karte die anderen LN hochhal-
ten. Nach einer Spielrunde, übernimmt ein LN die Rolle des Spielleiters / der Spielleiterin.
ISBN 978-3-12-676702-6
KV 1_12 Artikel-Puzzle 2
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlagen a-c für jede/n LN aus – wenn möglich auf dickerem Kartonpapier
Kartonpapier, (z. B. 100g/m2). Jede/r LN bekommt einen Ausdruck und schneidet die Karten zu Artikeln und
Schere, Klebestift Nomen aus. Achtung: Die Nomenkarten bestehen aus einer Vorder- und einer Rückseite (Wort und
Bild). LN falten die Karten in der Mitte und kleben sie zusammen.
Vorbereitung Nehmen Sie ein ausgeschnittenes Kartenset (Artikel und Nomen). Auf dem Tisch liegen Singular-
karten (weiß) und Pluralkarten (grau) durcheinander auf dem Tisch. LN ordnen die Karten nach
der Farbgebung. Jetzt werden die Pluralkarten zur Seite gelegt.
Mischen Sie die Nomenkarten (Singularkarten) und legen Sie diese mit der Wortseite nach oben
zu einem Stapel zusammen. Ziehen Sie eine Nomenkarte und lesen Sie das Wort vor. Fragen Sie
im Kurs „der, die oder das?“ Wenn die richtige Antwort durch die LN kommt, wählen Sie die ent-
sprechende Artikelkarte aus, halten sie hoch und lesen alles zusammen, z. B. „der Käse“. Wiederho-
len Sie das Prinzip mit verschiedenen Nomenkarten, bis es verstanden wurde.
Spielverlauf Runde 1: Nur die Singularkarten (weiß) werden benötigt. Bilden Sie Paare. Die ausgeschnittenen
Karten jedes LN zu den Artikeln werden offen auf den Tisch gelegt. Die Nomenkarten werden zu
einem Stapel zusammengelegt. LN 1 deckt eine Nomenkarte auf, liest sie vor und legt die Karte
auf den Tisch. LN 2 sucht aus den offenliegenden Artikelkarten eine passende Karte aus, liest sie
vor und legt sie auf den Tisch neben die Nomenkarte. LN 1 und LN 2 können über die Puzzleform
überprüfen, ob sie den richtigen Artikel gewählt haben. Falls ein Fehler vorliegt (Artikel passt
nicht zum Nomen), suchen die LN gemeinsam die passende Artikelkarte aus und lesen Artikel und
Nomen vor.
Am Ende wird der Artikel plus Nomen von beiden LN vorgelesen, z. B. „der Käse“. Danach setzt sich
die Übung nach demselben Verfahren bis zum Ende fort. Die LN beginnen die Übung alternierend.
Runde 2: Jetzt nehmen Sie die Pluralkarten hinzu. Lassen Sie LN den Pluralartikel „die“ erkennen.
Spielen Sie eine zweite Runde wie in Runde 1 mit den zusätzlichen Pluralkarten.
Erweiterung Alle Nomenkarten liegen durcheinander auf dem Tisch. Wählen Sie die beiden Karten „Essen“ und
„Getränk“ und legen Sie sie als Kategorien nebeneinander. Lassen Sie nun die LN die restlichen
Karten semantisch zuordnen.
Beim Arzt
KV 1_13 Würfelspiel: Wie geht es dir?
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage für jede/n LN aus und verteilen Sie die Ausdrucke. LN kleben die
Klebestift, Schere, Vorlage auf Kartonpapier und schneiden den Würfel aus. Anschließend wird er gefaltet und
Kartonpapier zusammengeklebt.
Vorbereitung Klären Sie vor dem Spiel gemeinsam mit den LN

= sehr gut
die Legende im Buch auf Seite 89 mit den
= gut
unterschiedlichen Smileys.
= OK
= nicht gut
= schlecht
= sehr schlecht
ISBN 978-3-12-676702-6
Spielverlauf LN 1 fragt LN 2 „Wie geht es dir?“ LN 2 würfelt und antwortet entsprechend der Legende in Aufga-
be 18. Dann ist LN 2 an der Reihe und fragt „Wie geht es dir?“ Man kann das Spiel paarweise oder
auch in der Gruppe spielen.
Erweiterung Drucken Sie jeden Smiley auf A4-Papier aus und legen Sie die Blätter verteilt im Kursraum auf den
Boden. Spielen Sie Musik und LN bewegen sich im Raum. Stoppen Sie die Musik. In diesem Mo-
ment bleiben LN am nächsten Smiley stehen. Fordern Sie die LN auf, sich gegenseitig zu fragen:
„Wie geht es dir?“ Die LN antworten entsprechend dem Smiley, an dem sie stehen.
KV 1_14 Silbenkarten 3: Silbendiktat

Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage für jede/n LN aus und verteilen Sie die Ausdrucke. Die LN schnei-
Schere den die Silbenkarten und auch die Wortkarten aus.
Spielverlauf LN spielen paarweise. LN 1 hat die großen und kleinen Silbenkarten vor sich liegen. LN 2 hat den
Stapel Wortkarten verdeckt vor sich, zieht die erste Karte und liest das erste Wort auf der Wort-
karte vor. Dabei zeigt LN 2 seine Karte nicht LN 1. LN 1 legt jeweils die Silbenkarten in der richti-
gen Reihenfolge, z. B. „groß“ „klein“ für „Schnupfen“, weil die erste Silbe betont ist. LN 2 kontrolliert
mithilfe der Spielkarte.
Schnup fen
Schnup fen
Nach vier Wörtern werden die Rollen getauscht. LN 1 liest die Wörter vor und LN 2 legt die pas-
senden Silbenkarten.
KV 1_15 Wort- und Bildkarten: Krankheiten

Kopiervorlage,
Drucken Sie die Kopiervorlage für jede/n LN aus und verteilen Sie die Ausdrucke. LN kleben die
Klebestift, Schere,
Vorlage auf Kartonpapier und schneiden die Karten aus.
Kartonpapier
Vorbereitung Üben Sie vor dem Spiel die jeweiligen Sätze als Chunks mit den LN ein: Zeigen Sie ein Bild und
die LN müssen den passenden Satz dazu aufsagen. Wenn das klappt, gehen Sie dazu über, die
Karte mit dem Satz zu zeigen. Die LN sollen den Satz erkennen und aufsagen, was auf der Karte
steht.
Spielverlauf LN spielen zu zweit Memory. Der Satz und das dazugehörige Bild müssen jeweils gefunden wer-
den. Alle Karten werden gemischt und verdeckt auf den Tisch gelegt. LN 1 deckt zwei Karten auf.
Passen diese, kann er / sie die Karten behalten und ist noch einmal dran. Passen die Karten nicht,
ist LN 2 an der Reihe. Gewonnen hat, wer die meisten Paare gefunden hat. Anschließend zeigen
LN ihre Paare und sprechen die Sätze, z. B. „Ich habe Schnupfen.“
Erweiterung Sprechen Sie die Chunks mit Betonung der Satzakzente (immer auf dem Nomen). LN markieren
die Satzakzente in den Chunks. Es ergeben sich zwei Rhythmen:
1. „Ich habe …“ da da da Da da
2. „Mein … tut weh.“ da Da da da
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Familie
KV 1_16 Familienpuzzle 1
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage zu den Satzanfängen „Das ist“ und „Das sind“, den Possessivartikeln
Schere, Klebestift, und den Familienwörtern für jede/n LN aus – wenn möglich auf dickerem Kartonpapier (z. B.
Kartonpapier 100g/m2) und verteilen Sie diese. LN schneiden die Puzzle-Karten aus und kleben anschließend
(A4-Format) die Vorder- und Rückseiten der Karten zu den Familienwörtern und zu den Artikeln zusammen.
Klären Sie zunächst den Wortschatz. Die Angaben im Buch Familie, Mutter, Frau, Mann werden
um die Wörter Vater, Sohn, Tochter, Eltern, Kinder ergänzt, wodurch die Bezeichnungen für die
komplette „Kernfamilie“ vorliegen. Sie können den Wortschatz anhand eines mitgebrachten Fami-
lienfotos einführen oder die Rückseite der Karten zu den Familienwörtern nutzen. Zeigen Sie auf
die entsprechenden Familienmitglieder und nennen Sie deren Namen. Lassen Sie die Wörter von
den LN wiederholen, bis diese verstanden sind. Sie können die Wörter ggfs. auch in verschiedene
LN-Muttersprachen mündlich übersetzen lassen.
Spielverlauf LN spielen in Paaren. Die Puzzle-Karten werden gemischt und auf dem Tisch verteilt – links die
Satzanfänge und rechts die Familiennamen. LN 1 wählt ein Familienwort und legt einen Satz
mit den passenden Karten für Satzanfang und Possessivartikel. Kontrolle ist über die Puzzleform
möglich. Dann kommt LN 2 an die Reihe und das Spiel wird alternierend fortgesetzt, bis alle Kar-
ten verbraucht sind. Spielen Sie zwei Runden:
Runde 1: LN spielen das Spiel nur mit den Artikeln der / die / das.
die Familie
die Frau
Runde 2: LN 1 zeigt LN 2 z.B. ein Foto seiner Familie auf dem Handy. LN 1 dreht die Artikelkarten
um, sodass mein / meine aufgedeckt ist und stellt seine Familie vor. Danach stellt LN 2 LN1 seine
Familie vor.
meine Familie
meine Frau
KV 1_17 Buchstaben 3
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage zu allen Buchstaben ab Lektion 12 (Groß- und Kleinbuchstaben) für
Klebestift, Schere, jeden LN aus – wenn möglich auf dickerem Kartonpapier (z. B. 100g/m2) – und verteilen Sie die
Kartonpapier Ausdrucke an die LN. Jede/r LN schneidet die Buchstabenkarten zu Groß- und Kleinbuchstaben
aus und legt sie ausgebreitet und offen auf den Tisch vor sich (L l, U u, M m, O o).
Tipp Die LN malen die Buchstabenkärtchen zunächst mit zwei unterschiedlichen Farben aus, z. B. rot
für Großbuchstaben, grün für Kleinbuchstaben.
ISBN 978-3-12-676702-6
Nehmen Sie ein Kartenset, mischen Sie die Karten und ziehen Sie eine beliebige Karte aus dem
Stapel (z. B. „M“). Lesen Sie den Buchstaben als Laut vor (d. h. nicht „Em“, sondern nur „mmm“).
Gehen Sie zu einer/m LN und wählen sie den passenden Buchstaben (großes oder kleines M)
aus dem vor ihr/m ausgebreiteten Kartensatz aus. Nehmen Sie es, halten Sie es hoch und lesen
Sie den Buchstaben noch einmal vor. Achten Sie darauf, dass die LN dabei immer die Groß- und
Kleinbuchstaben als Paar hochhalten, z. B. „M“ und „m“.
Spielverlauf Halten Sie danach einen weiteren Buchstaben hoch und lesen seinen Lautwert vor. Fordern Sie
die LN auf, den passenden Buchstaben selbst hochzuhalten. Achten Sie darauf, dass dabei Paare
aus Groß- und Kleinbuchstaben gehalten werden. Gehen Sie so fort, bis Sie alle Buchstaben Ihres
Stapels gelesen haben. Alternativ kann Ihre Rolle von einem / einer LN übernommen werden.
Die Übung kann erweitert werden, wenn die entsprechenden Karten zu den Graphemen aus den
vorherigen Lektionen dazu genommen werden.
Erweiterung Minimalpaare unterscheiden (o-u / e-i): Schreiben Sie o und u auf einen Post-it und kleben Sie
Bidi dieses an die Tafel / an das Whiteboard. Vor jeder/m LN liegen die Buchstabenkarten für o und u.
Sprechen Sie die Laute vor, dann z. B. mit einem Blatt Papier dem Mund verdeckt. LN wählen je
nach Laut die passende Buchstabenkarte und sprechen den Laut.
Sprechen Sie Wörter vor und LN entscheiden, welcher Vokal im Wort vorkommt. (Guten / Morgen /
kommen / und / Onkel usw.)
Sie können das Spiel auch mit dem Minimalpaar e-i durchführen.
KV 1_18 Familienpuzzle 2
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage mit den Fotos, den Pronomen und den Satzteilen für jeden LN aus
Klebestift, Schere und verteilen Sie die Ausdrucke an die LN. Jede/r LN schneidet die Satzkarten aus und breitet sie
vor sich auf dem Tisch aus. Die LN rekapitulieren ihr Wissen zu einigen Protagonisten aus Band 1.
Spielverlauf Bilden Sie Kleingruppen à drei LN. LN 1 wählt eins der drei Fotos und sagt, wer zu sehen ist, z. B.
„Das ist Anna.“ Dann nimmt er / sie die entsprechende Pronomenkarte und bildet damit einen
Satz, z. B. „Sie kommt aus Berlin.“ Danach sind LN 2 und 3 an der Reihe.
Erweiterung Nachdem LN die Sätze gelegt und kontrolliert haben, können sie sich eigene Familienfotos auf
dem Handy zeigen und die Personen vorstellen.
Station 1 Zahlen von 0 bis 10

Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage für jeden LN aus – wenn möglich auf dickerem Kartonpapier (z. B.
Klebestift, Schere, 100g/m2) – und verteilen Sie die Ausdrucke an die LN. Jede/r LN schneidet die Zahlenkarten aus
Kartonpapier und kann sie anschließend ausmalen oder mit einem Stift mehrfach nachfahren.
Es gibt verschiedene Spielmöglichkeiten:
Spielverlauf 1. Die Zahlenkarten liegen offen ausgebreitet auf dem Tisch. LN ordnen die Zahlen gemeinsam in
eine Reihe.
2. Die Karten werden gemischt und verdeckt auf einen Stapel gelegt. LN 1 zieht eine Karte und
nennt die Zahl, LN 2 kontrolliert (ggf. mit Track 1_16).
ISBN 978-3-12-676702-6
Filz, Sand- 3. LN schneiden die Zahlen aus und kleben sie auf Filz oder Sandpapier. Anschließend werden sie
papier erfühlt: LN 1 wählt eine Zahl und reicht sie unter dem Tisch an LN 2. Dieser nennt die Zahl. Dann
ist LN 2 an der Reihe.

Spielverlauf 1. Die Zahlenkarten liegen offen ausgebreitet auf dem Tisch. LN ordnen die Zahlen gemeinsam in
eine Reihe vorwärts. Die Karten werden neu gemischt und dann rückwärts gelegt. Sie können das
Spiel erweitern, indem Sie die Karten von 1–20 zur Verfügung stellen.
2. Die Karten werden gemischt und verdeckt auf einen Stapel gelegt. LN 1 zieht eine Karte und
nennt die Zahl, LN 2 kontrolliert (ggf. mit Track 1_34). Auch hier können Sie das Spiel um die Kar-
ten von 1–10 erweitern.
kleine Alltags- 3. Bringen Sie Knöpfe, Wäscheklammern, Stifte oder andere alltäglichen Dinge mit in den Unter-
gegenstände, richt, die sich gut zählen lassen. Verstauen Sie die Dinge in kleine Behältnisse (Dosen, Gläser o. Ä.)
Gläser mit Deckel und verteilen Sie pro Lernpaar ein paar dieser Sammlungen. LN zählen jeweils gemeinsam die
darin enthaltenen Dinge und schreiben die Zahl auf ein Stück Papier oder einen Aufkleber.
Anschließend werden die Zahlen gemeinsam im Plenum kontrolliert. Ist die Zahl richtig, können
die LN ihre Schilder auf die Deckel kleben.

Spielverlauf 1. LN sortieren die 10er-Zahlen aus und legen sie vor sich und nennen sie. Anschließend wählt
LN 1 eine einstellige Zahl und legt sie auf die Null. Wie heißt die Zahl? LN 2 spricht die Zahl vor.
LN 1 kontrolliert (ggf. mit Track 1_54).
2. LN legen die Zahlenreihe von 21 bis 30 und sprechen sie gemeinsam vor. Dann versuchen sie
gemeinsam, weitere Zahlenreihen auf Karten zu schreiben und vorzulesen.
3. LN notieren ihr Alter auf Karten. Anschließend versuchen sie sich in eine fortlaufende Reihe zu
stellen (die älteste Person steht am Ende). LN sagen ihr Alter und korrigieren ggf. die Anordnung.
Erweiterung Weitere Runden des Spiels können mit Schuh- oder Kleidergrößen gespielt werden.
4. LN stehen in einem Kreis. LN 1 sagt „eins“, wirft den Ball zu LN 2. LN 2 sagt „zwei“ und wirft den
Ball zu LN 3, usw. Dabei soll der Reihe nach bis 100 gezählt werden. Die Regel ist, dass erst jede/r
LN einmal den Ball bekommen hat, bevor er / sie den Ball ein zweites Mal bekommen kann.
Jede/r LN muss sich die Wurfreihenfolge merken.
ISBN 978-3-12-676702-6
Wenn der Ball runterfällt, muss wieder mit „eins“ begonnen werden. Das Spiel kann auf Schnellig-
keit gespielt werden. Stoppen Sie hierfür die Zeit.
Station 4 Silbenspiel
Kopiervorlage, Drucken Sie die Kopiervorlage für jeden LN aus und verteilen Sie die Ausdrucke an die LN. Jede/r
Klebestift, Schere, LN schneidet genügend große und kleine Silbenkarten aus. Anschließend schreiben LN die Silben
Kartonpapier auf die entsprechenden Karten: Kaf, spie, bit, lie, ket, es (auf große Silbenkarten), fee, len, te, ben,
Pa, sen (auf kleine Silbenkarten). Kontrollieren Sie gemeinsam mit den LN im Plenum die Silben-
karten.
Bidi Nehmen Sie die bereits beschrifteten Silbenkarten.
Spielverlauf 1. LN legen die Silbenkarten offen vor sich und suchen die Wörter. Welches Team hat die Wörter
zuerst gefunden?
2. Verteilen Sie die Silbenkarten an die LN. LN gehen im Raum umher und suchen ihren Wortpart-
ner, indem sie ihre Silbe dem anderen vorlesen. Am Ende lesen die Paare ihr gefundenes Wort vor.
3. LN erstellen weitere Silbenkarten für bereits bekannte zweisilbige Wörter. Die Karten werden
im Plenum kontrolliert und anschließend wird wie in 1 oder 2 gespielt.
Station 5 Kurze oder lange Vokale

Kopiervorlage Drucken Sie die Spielvorlage aus. LN stellen sich nebeneinander auf. Lesen Sie das erste Wort mit
Spielverlauf langem Vokal vor und gehen Sie einen großen Schritt nach vorn. Animieren Sie die LN, Sie
nachzumachen. Lesen Sie nun ein Wort mit kurzem Vokal vor und gehen Sie nur einen kleinen
Schritt nach vorne. Auch diesen Schritt machen die LN nach. Lesen Sie nun nach und nach die
anderen Wörter vor und LN gehen einen großen oder kleinen Schritt nach vorn. Unterstützen Sie
bei Bedarf auch weiterhin die LN dabei.
Spielen Sie eine neue Runde und wählen Sie eine/n Spielleiter/in aus.
Tipp Hören Sie vor dem Spiel gemeinsam mit den LN Track 2_45.
Station 6 o oder u?
Kopiervorlage Drucken Sie die Spielvorlage aus. LN stellen sich nebeneinander auf. Lesen Sie das erste Wort mit
Spielverlauf o vor und gehen Sie einen Schritt nach links. Animieren Sie die LN, Sie nachzumachen. Lesen Sie
nun ein Wort mit u vor und gehen sie einen Schritt nach rechts. Auch diesen Schritt machen die
LN nach. Lesen Sie nun nach und nach die anderen Wörter vor und LN gehen einen Schritt nach
links oder rechts. Unterstützen Sie bei Bedarf auch weiterhin die LN dabei.
Spielen Sie eine neue Runde und wählen Sie eine/n Spielleiter/in aus.
Tipp Hören Sie vor dem Spiel gemeinsam mit den LN Track 2_68.
ISBN 978-3-12-676702-6

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Alpha 1 Kopiervorlagen Hinweise

KV 1_2 Pronomen- und Verbkarten 1

KV 1_3 Wort- und Bildkarten: Länder

KV 1_5 Wort-und Bildkarten: Länder und Sprachen

Erweiterung LN können passende Länderflaggen auf die Sprachkarten malen.

Übersicht Sprache Land

KV 1_8 Wort- und Bildkarten: Arbeitsanweisungen

der die das

Nun ist LN 2 an der Reihe mit der nächsten Nomen-Karte.

Variante LN spielen nur mit den Bild- und den Artikelkarten.

Vorbereitung Klären Sie vor dem Spiel gemeinsam mit den LN

KV 1_14 Silbenkarten 3: Silbendiktat

KV 1_15 Wort- und Bildkarten: Krankheiten

2. „Mein … tut weh.“ da Da da da

Station 1 Zahlen von 0 bis 10

Es gibt verschiedene Spielmöglichkeiten:

Station 2 Zahlen von 11 bis 20

Es gibt verschiedene Spielmöglichkeiten:

Station 3 Zahlen von 21 bis 100

Es gibt verschiedene Spielmöglichkeiten:

Bidi Nehmen Sie die bereits beschrifteten Silbenkarten.

Es gibt verschiedene Spielmöglichkeiten:

Station 5 Kurze oder lange Vokale

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