Reflexionen: Kunst im Unterricht

Kunst im Unterricht? Aber ja! - Wicke, Rainer E. 2004

Kunst im DaF-Unterricht – eine Unterrichtsreihe -Wicke, Rainer E. 2016

Die Beschäftigung mit Kunst im Fremdsprachenunterricht ist nicht neu. Aber in der Vergangenheit
wurde es meist in einer kulturhistorischen Perspektive verwendet.. Der Fokus in den Artikeln, die
wir gelesen haben, sieht Kunst sowohl als Mittel als auch als Inhalt. Als Grundlage und Thema für
fächerübergreifendem Unterricht oder CLIL. R. Wicke weist darauf hin, dass solche
fächerübergreifendem Unterricht nicht spontan und unvorbereitet erfolgen. Lehrer und Schüler
müssen projektorientierte Kompetenzen aufbauen. Der beste Weg, dies zu tun, besteht darin, mit
Mikrokunstprojekten zu arbeiten, die in den Fremdsprachenunterricht integriert sind. Und am
besten jede Woche.

Mit bildender Kunst ist es leicht, im affektiven Bereich zu arbeiten, was helfen kann, die Identität,
das Selbstvertrauen, die Aufmerksamkeit, das Eintauchen, die Reflexion und die
Abstraktionsebene des Schülers zu entwickeln. Mit Bildender Kunst kann auch projektorientiert
gearbeitet werden, was die Handlungskompetenz der Schüler fördert. Bildende Kunst fördert die
Vorstellungskraft und eröffnet einen Assoziationsraum. Es ist visuell und unterstützt den
Wortschatzaufbau. Wichtig ist jedoch, dass die im Fremdsprachenunterricht eingesetzte Kunst den
Schülern die Möglichkeit gibt, Botschaften und Ausdrücke selbst zu interpretieren.

Es bildet auch die Grundlage für authentische Kommunikation. Kommunikation passiert oft in
Paar/Gruppenarbeit und fördert deswegen auch Soziale Kompetenzen.