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Arthur Thömmes, Rebecca Thömmes

Die schnelle Stunde

Kommunikationstraining
3 originelle Unterrichststunden
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 Das Mimik- und Gestiklexikon

7. – 10. Klasse

45 – 90 min

leere Blätter, Stifte, Scheren,

Zeitschriften

die Bedeutung von nonverbaler Kommunikation erschließen

Arbeitsmaterialien bereitstellen

Arme, Hände und Kopf, Mund, Augen und Stirn sind wichtige Hilfsmittel, um Gesprächsinhalte zu
verdeutlichen. Der Lehrer erläutert zunächst das Ziel der Unterrichtsstunde: das gemeinsame Erstellen
eines Mimik- und Gestiklexikons.

Die Schüler sammeln in einem ersten Schritt Gesten und mimische Ausdrucksweisen (Daumen hoch,
Stirn runzeln, Heben der Augenbrauen, Lächeln etc.) und notieren sie auf einzelnen Blättern. Jeder

A. Thömmes / R. Thömmes: Die schnelle Stunde Kommunikationstraining

Schüler entscheidet sich für einen Ausdruck und versucht mit gestalterischen Mitteln (z. B. Foto, Bild
malen) seinen Begriff anschaulich darzustellen.
Die Schüler stellen ihre Arbeitsergebnisse vor und unterhalten sich über die Bedeutung von Mimik
© Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
und Gestik.
Die Blätter werden zu einem Heft zusammengefügt.

• Einzelne Gruppen konzentrieren sich auf bestimmte Körperteile (Augen, Hände,

Mund).
• Die kreative Arbeitsphase geschieht in Partnerarbeit.
• Die Übung wird als Ratespiel angelegt. Dabei werden die Begriffe vom Lehrer vorher
festgelegt und an die Schüler verteilt. In einem Quiz werden die Begriffe am Schluss
präsentiert und erraten. Gesten und Mimik können auch pantomimisch dargestellt
werden.
• Die Schüler nutzen das Internet als Datenbank mit einer Fülle an Bildern und Fotos.
So können sie etwa eine kleine Ausstellung zum Thema Augen-Blicke gestalten.

12 Schnelle Stunde: Das Mimik- und Gestiklexikon

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 Emotionales Theater

5. – 10. Klasse

45 – 90 min

Arbeitsblatt, Schere

die Bedeutung von Gefühlen bei einem Gespräch erkennen und ausdrücken

Arbeitsblatt kopieren und Gefühlskarten ausschneiden

Die Schüler einigen sich auf ein Thema, zu dem sie eine kurze Spielszene aus dem Alltag erfinden
(2 – 4 Schauspieler). Es werden sechs bis acht Gruppen gebildet, die ein Gefühlswort (verliebt, ängst-
lich, wütend etc., siehe Arbeitsblatt) vom Lehrer erhalten. Sie sollen die Grundszene so gestalten und
einüben, dass das vorgegebene Gefühl deutlich wird.

• Die Schüler erstellen in der ersten Arbeitsphase zunächst selbst eine Liste an Gefühlen.
A. Thömmes / R. Thömmes: Die schnelle Stunde Kommunikationstraining

• Die Spielgruppe kennt das zu spielende Gefühl noch nicht und beginnt mit der
Spielhandlung. Das Publikum ruft ein Gefühl zu und die Spielgruppe setzt dies in der
Spielhandlung um.
© Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

• Einzelne Spieler bekommen während der Aufführung Gefühle genannt, die sie sofort
umsetzen sollen.

Besonders gegensätzliche Gefühle machen die Bedeutung der emotionalen Anteile in

Gesprächssituationen erkennbar.

Schnelle Stunde: Emotionales Theater 13

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 Emotionales Theater

verliebt wütend

panisch verwirrt

ungeduldig verzweifelt

mutlos begeistert

gereizt übellaunig

durchgedreht albern

müde euphorisch
A. Thömmes / R. Thömmes: Die schnelle Stunde Kommunikationstraining
gelassen gestresst © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

ekstatisch aufgeregt

fröhlich gelangweilt

traurig ärgerlich
14 Schnelle Stunde: Emotionales Theater – Vorlage

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 Gesprächstheater

8. – 10. Klasse

45 – 90 min

Arbeitsblatt, Stifte

• Vorbereitung auf Gespräche

• auf den Gesprächsverlauf achten und ihn beeinflussen
• spielerische Auseinandersetzung mit Konfliktsituationen

Arbeitsblatt kopieren

Die Schüler wählen gemeinsam ein Thema, bei dem ein Konflikt im Mittelpunkt steht. Es werden vier
Gruppen gebildet. Drei Gruppen erfinden und proben eine kurze Spielhandlung (ca. zwei bis drei
Minuten) zum vorgegebenen Thema. Eine vierte Gruppe bereitet die Reflexion vor und formuliert
Beobachtungsaufgaben für das Publikum (Arbeitsblatt).
Im Plenum wird zunächst die erste Handlung gespielt. Anschließend wird die Szene ein zweites Mal
gespielt. Dabei hat das Publikum die Möglichkeit, in die Spielhandlung einzugreifen. Dazu übernimmt

A. Thömmes / R. Thömmes: Die schnelle Stunde Kommunikationstraining

ein Zuschauer die Rolle eines Spielers. So nimmt die Handlung einen ganz neuen Verlauf. Nacheinan-
der werden alle Spielhandlungen in dieser Form aufgerufen.
In einer Reflexionsphase stehen der Verlauf der Spielhandlung und der Umgang mit dem Konflikt im © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Mittelpunkt. Dabei fließen die Ergebnisse der Beobachtungen des Publikums in das Gespräch ein.

• Es wird eine gemeinsame Spielhandlung für alle Gruppen geplant. Die Problemlösung
bleibt offen. Die Gruppen erfinden mögliche Lösungs-Szenarien.
• Die Rollenspieler suchen sich ihre Ersatzspieler im Publikum.

Jede Gruppe benötigt einen eigenen Raum, in dem sie ihre Szenen einüben kann.

28 Schnelle Stunde: Gesprächstheater

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 Gesprächstheater

Beobachtungsaufgaben für das Publikum:

A. Thömmes / R. Thömmes: Die schnelle Stunde Kommunikationstraining
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Schnelle Stunde: Gesprächstheater – Vorlage 29

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 Die schnelle Stunde
Kommunikationstraining

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Grafik: Julia Flasche, Carmen Hochmann, Steffen Jähde, Barbara Schumann

Satz: Typographie & Computer, Krefeld
Bestellnr.: 07664

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