Karneval Der Tiere Entwurf

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Arbeitsmaterialien fr Lehrkrfte
SC
H
AU
Kreative Ideen und Konzepte inkl. fertig ausgearbeiteter Materialien und

Kopiervorlagen fr einen lehrplangemen und innovativen Unterricht
Thema: Musik
Titel: Wir hren Programmmusik: Der Karneval der Tiere

(3./4. Klasse) (33 S.)
VO
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Arbeitsmaterialien Grundschule
Der Karneval der Tiere 2.8.4
Teil 2.8
2.8.4 Wir hren Programmmusik: Der Karneval der Tiere

Monika Zeidler
Lernziele:
SC
H
AU
Die Schler sollen

lernen, was Programmmusik bedeutet,
einige Musikbeispiele kennen lernen, besonders intensiv den Karneval der Tiere von Camille Saint-Saens,
ber ihre eigenen Vorstellungen nachdenken und das Charakteristische der auftretenden Tiere sowie die sie beschreibenden musikalischen Elemente erfassen.
Didaktisch-methodischer Ablauf
I. Hinfhrung
VO
Es ist Faschingszeit. berall sind Faschingsdekorationen zu

sehen. Die Lehrkraft berichtet: Fasching/Karneval ist eine
Zeit, in der man verrckte Dinge tun, ausgelassen, nrrisch,
frhlich usw. sein darf. Die Menschen feiern und denken,
dass mit ihnen die ganze Welt feiert. Also auch die Tiere.
Sie fragt: Wie stellt ihr euch einen Karneval der Tiere
vor?
Inhalte und Materialien (M)
Die Schler schmcken das Klassenzimmer mit Luftschlangen, Girlanden und selbst gemalten Bildern, die im
Laufe dieser Unterrichtseinheit entstehen. Sie berichten,
wie sie selbst gerne Fasching feiern. Sie berlegen, in
welche Rollen die Tiere im Karneval schlpfen wrden.
II. Erarbeitung
Die Lehrkraft berichtet: Tatschlich hat ein Komponist,
Camille Saint-Saens, auf musikalische Weise einen Karneval der Tiere beschrieben = komponiert.
Die Lehrkraft stellt die mitwirkenden Tiere vor.
Anmerkung:
Die Lehrkraft kann zu dieser Musik selbst einen Handlungsrahmen erfinden: z.B. Besuch in einem Zoo, in einem
Zirkus, in dem die Tiere Kunststckchen zeigen. Die
Reihenfolge der einzelnen Szenen muss nicht so beibehalten
werden, wie sie diese Unterrichtseinheit vorschlgt. Die
Reihenfolge richtet sich nach der jeweiligen Musikeinspielung. Die Lehrkraft kann z.B. die Einspielung von
Loriot whlen oder eine Fassung, die sich enger an die
Originalfassung hlt. Sie kann auch eigene Zwischentexte
whlen.
Die Lehrkraft kann entscheiden, ob die Kinder beim
Anhren der Musik nur die Tier-Mandalas ausmalen oder
ob mehr Wert auf den erzhlenden Text zu legen ist.
Freilich kann sie auch bei jedem musikalischen Bild beides
einsetzen: Text und Mandala.
Die Lehrkraft versucht die Gedanken der Kinder zu fhren:
Stellt euch vor, ihr seid in einem Zirkus/einer Arena und
erlebt Tanz- und Kunstvorfhrungen von groen und
kleinen Tieren. Zuerst kommt natrlich der Knig der Tiere,
der Lwe mit seiner Familie.
Die Schler erfahren Einiges aus dem Leben des franzsischen Komponisten Camille Saint-Saens.
Sie ben die franzsische Aussprache!
Arbeitsblatt 2.8.4/M1****
Natrlich knnen nicht alle Tiere musikalisch in diesem

Konzert fr Kinder beschrieben sein, sondern nur einige
ausgewhlte.
Wie auf einem Programmzettel lesen die Schler auf dem
Arbeitsblatt, welche Tiere mitspielen. Sie malen dazu
selbst Bilder oder sammeln Fotos und stellen eine Art
Programmheft damit zusammen, evtl. auch eine Collage
oder ein Plakat, das fiktiv dieses Konzert ankndigen
und dafr werben knnte.
Arbeitsblatt 2.8.4/M2**
Arbeitsblatt 2.8.4/M3***
Wie stellen sich die Schler Lwen vor?

Was ist typisch fr Lwen, was wird von ihnen erzhlt?
Die Schler klren ihre Vorstellungen.
Sie hren die Musik: Auftritt der Lwen und versuchen
ihre Vorstellungen der Musik anzupassen. Sie hren auf
die Instrumente.
Mandala 2.8.4/M5****
1
Ideenbrse Grundschule 3/4, Heft 8, 01/2002
Schule: Unterrichtsentwrfe, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbltter, Konzepte, Kopiervorlagen

(c) OLZOG Verlag GmbH
Seite 1
2.8.4 Der Karneval der Tiere
Teil 2.8
Was ist charakteristisch fr Hahn und Hhner? Die Schler

versuchen selbst mit Orffschen Instrumenten eine Hhnergesellschaft nachzuahmen.
Nun treten die wilden Esel aus Tibet auf.
Viele Fragen ergeben sich fr die Schler, z.B.:

Wo liegt Tibet?
Wilde Esel sind ungezhmt, nrrisch, ... Ist das auch aus der
Musik zu hren?
SC
H
AU
Es folgen Hahn und Hhner.
VO
Die Lehrkraft erzhlt, dass ausgerechnet die Schildkrten

den damals schnellsten und temperamentvollsten Tanz
vorfhren wollen, den Can-Can.
Die Schler hren, was ein Can-Can ist und knnen so erst
den musikalischen Witz des Komponisten erfassen.
Mandala/2.8.4/M11****
hnlich geht es witzig musikalisch auch bei den Elefanten zu. Zarte Melodien fr die schwerflligen Dickhuter!
Vielleicht kann die Lehrkraft die bekannten Melodien vorpfeifen oder als Hrbeispiel vorfhren.
Die Schler fragen sich: Wie hrt es sich an, wenn Elefanten tanzen? Knnen Elefanten berhaupt tanzen oder
schwenken sie nur Rssel, Kopf und Ohren hin und her?
Mandala 2.8.4/M13****
In unserer Arena treten auch Kngurus auf. Sie fhren kleine Kunststcke vor.
Die Schler lassen sich von der Musik leiten: So hrt es

sich an, wenn Kngurus hin- und herspringen. Evtl. versuchen die Schler whrend des Hrens selbst Akzente mit
Triangel und Glockenspielen zu setzen.
Mandala 2.8.4/M15****
Ganz ruhige Vertreter aus der Tierwelt sind die Fische. Sie
lassen sich durch nichts aus der Ruhe bringen, auch wenn
viele (fiktive) Zuschauer sie in ihrem Aquarium anstarren!
Diese Musik gleicht einer Meditation: Ruhig und gelassen

schwimmen die Fische hin und her.
Eine ruhige und beruhigende Musik!
Mandala 2.8.4/M17****
Nun kommt wieder etwas Lustiges, denn zu gerne treibt der

Komponist seinen Spott mit langohrigen Persnlichkeiten
(im Mandala sind einige tierische Schimpfnamen angedeutet!).
Die Schler hren: So verspottet ein Komponist Leute, die

er nicht ernst nimmt und die er vielleicht nicht mag!
Im Vogelhaus geht es wieder lebhaft zu. Viele verschiedene

Vgel flattern lustig durcheinander und zwitschern und
singen so laut sie nur knnen.
Die Schler achten hier vor allem auf das Spiel der Flten.
Mandala 2.8.4/M20****
Auch daran hat der Komponist gedacht: an die Mhen des

Pianisten, denn nur bung macht den Meister!
Die Lehrkraft kann aber auch Tiere vorschlagen, die auf
einen Baum hinauf- und hinunterklettern z.B. Eichhrnchen, Katzen.
Die Schler lernen die Noten einer C-Dur-Tonleiter und

machen im Takt der Musik stumme Fingerbungen mit.
Nun kommen noch ganz besondere Tiere, die Fossilien,

Tiere, die schon lngst ausgestorben und mittlerweile sogar
Die Schler erhalten den Auftrag das bekannte Weihnachtslied Morgen kommt der Weihnachtsmann! herauszuhren.

Seite 2
Der Karneval
Karneval der
der Tiere
Tiere 2.8.4
2.8.4
Der
Teil 2.8
Die Schler knnen dieses Stck ein zweites Mal hren und
es rhythmisch mit verschiedenen Orff schen Instrumenten
begleiten; denn bei musikalischen Erinnerungsstcken ist
hier ja alles drin, alles mglich!
Mandala 2.8.4/M23****
SC
H
AU
versteinert sind. Ihr Auftritt klingt nach Gerippen und alten

Knochen.
Musikalisch sind die Knochen Anleihen aus anderen und
bekannten Musikstcken, sogar aus Opern und schlielich
auch aus beliebten Volksliedern, also olle Kamellen!
Die Schler versuchen diese einschmeichelnde Musik zu

beschreiben.
Mandala 2.8.4/M25****
Ein Intermezzo mit dem Kuckuck beliebig in der Reihenfolge der Auftritte einzusetzen.
Die Schler hren sich das Kuckucks-Solo an.

Im Rand des Mandalas sind in verschiedenen Tonarten die
Noten der Kuckucksrufe aufgefhrt.
Mandala 2.8.4/M26****
VO
Vornehmster Hhepunkt des Karnevals: der Auftritt des

Schwans.
Schlussbild: die Revue aller Mitwirkenden.
Die Schler versuchen einige der mitwirkenden Tiere

musikalisch in diesem Potpourri wiederzuentdecken.
Ein Mandala fr die Schlussparade gestalten die Schler
nun selbst.
III. Fcherbergreifende Umsetzung

Rechtschreibbung
Anmerkung: Die Noten beziehen sich nur auf die
Notennamen der C-Dur-Tonleiter!
Haben sich die Schler die Notennamen der C-Dur-Tonleiter gemerkt? Wenn nicht, knnen sie auf dem Arbeitsblatt M28 nachschauen.
Sie schreiben die Tiernamen richtig auf, evtl. bilden sie
kleine Stze zu jedem Tier; so knnte eine Art Nacherzhlung entstehen.
Die Schler versuchen musikalische Stimmungen

und Eindrcke in Farben umzusetzen.
Die Schler malen die Mandalas farbig aus.

Vorlagen s.o.
Tanz zur Can-Can-Musik von Jacques Offenbach
Die Schler (Mdchen!) versuchen einen Can-Can zu

tanzen; wichtiges Element: rechtes, linkes Bein im Takt
hochwerfen, weite bunte Rcke hin- und herschwenken!
Die Lehrkraft versucht das Interesse der Schler auch

fr andere Konzerte der Programmmusik zu wecken.
Die auf dem Arbeisblatt oben genannten Titel sind
die Titel bekannter Musikstcke; jedoch haben
auch Maler und Dichter mit ihren Mitteln solche
Ereignisse und Szenen beschrieben.
Der Appetit der Schler auf mehr Musik ist hoffentlich

geweckt. Sie lernen zumindest weitere Musiktitel kennen,
evtl. hren sie auch das eine oder andere Stck.
Nach eigenen Ideen setzen die Schler den

Karneval der Tiere szenisch um.
Verschiedene Schlergruppen fhren zur Musik selbst

ausgedachte Tnze, Sketche und kleine Kunststcke auf.
Ein Erzhler verbindet alle Szenen miteinander. Die
Schler knnen die hier vorgegebenen Texte mit eigenen
Beitrgen ergnzen und ausschmcken.
Ideenbrse Grundschule 3/4, Heft 8, 01/2002

Seite 3
2.8.4 Der Karneval der Tiere
Teil 2.8
Tipp: Klassenlektre
VO
SC
H
AU
Gill Rowley: Das neue Buch der Musik, Tessloff Verlag, Nrnberg
Gnther Titze: Leichtes Musizieren mit Orff-Instrumenten, Persen Verlag GmbH, Horneburg
Tonbandaufnahmen oder CD-Einspielungen: Camille Saint-Saens: Karneval der Tiere

Seite 4

Karneval Der Tiere Entwurf

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Der Karneval der Tiere 2.8.4

2.8.4 Wir hren Programmmusik: Der Karneval der Tiere

Die Schler sollen

Es ist Faschingszeit. berall sind Faschingsdekorationen zu

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Natrlich knnen nicht alle Tiere musikalisch in diesem

Wie stellen sich die Schler Lwen vor?

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2.8.4 Der Karneval der Tiere

Was ist charakteristisch fr Hahn und Hhner? Die Schler

Nun treten die wilden Esel aus Tibet auf.

Viele Fragen ergeben sich fr die Schler, z.B.:

Es folgen Hahn und Hhner.

Die Lehrkraft erzhlt, dass ausgerechnet die Schildkrten

Die Schler lassen sich von der Musik leiten: So hrt es

Diese Musik gleicht einer Meditation: Ruhig und gelassen

Nun kommt wieder etwas Lustiges, denn zu gerne treibt der

Die Schler hren: So verspottet ein Komponist Leute, die

Im Vogelhaus geht es wieder lebhaft zu. Viele verschiedene

Auch daran hat der Komponist gedacht: an die Mhen des

Die Schler lernen die Noten einer C-Dur-Tonleiter und

Nun kommen noch ganz besondere Tiere, die Fossilien,

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versteinert sind. Ihr Auftritt klingt nach Gerippen und alten

Die Schler versuchen diese einschmeichelnde Musik zu

Die Schler hren sich das Kuckucks-Solo an.

Vornehmster Hhepunkt des Karnevals: der Auftritt des

Schlussbild: die Revue aller Mitwirkenden.

Die Schler versuchen einige der mitwirkenden Tiere

III. Fcherbergreifende Umsetzung

Die Schler versuchen musikalische Stimmungen

Die Schler malen die Mandalas farbig aus.

Tanz zur Can-Can-Musik von Jacques Offenbach

Die Schler (Mdchen!) versuchen einen Can-Can zu

Die Lehrkraft versucht das Interesse der Schler auch

Der Appetit der Schler auf mehr Musik ist hoffentlich

Nach eigenen Ideen setzen die Schler den

Verschiedene Schlergruppen fhren zur Musik selbst

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2.8.4 Der Karneval der Tiere

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