Beurteilungskonzept

2012

Nov12gu

Beurteilungskonzept

V.2012

Inhaltsverzeichnis

1. Grundlage 2. Zielsetzung 3. Funktion der Beurteilung 4. Lernziele 5. individuelle Lernziele 6. Selbstbeurteilung 7. Elterngesprche 8. Schullaufbahnentscheide 9. Abmachungen am OSZ

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Genehmigt: LK 4.12.2012

OSZ Orpund

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Beurteilungskonzept

V.2012

1. Grundlage
Grundlage ist die Direktionsverordnung ber Beurteilung und Schullaufbahnentscheide in der Volksschule (DVBS) und der Lehrplan 95. Das Beurteilungskonzept wurde 2012 berabreitet und wird periodisch berprft und angepasst.

2. Zielsetzung
Das Beurteilungskonzept regelt den Rahmen fr die Beurteilung der Schlerinnen und Schler am OSZ Orpund. Das Konzept hlt Abmachungen innerhalb des OSZ fest und regelt Freirume. Das Konzept frdert eine einheitliche Beurteilung unserer Schlerinnen und Schler. Das Konzept informiert die Eltern und Behrden, nach welchen Grundstzen an unserer Schule beurteilt wird.

3. Funktion der Beurteilung

Die Beurteilung umfasst die Sachkompetenz und das Arbeits-, Lern- und Sozialverhalten. Sie bildet die Grundlage fr die Schullaufbahn. Wir unterrichten und beurteilen im Schulalltag nach den FLUT-Grundstzen: frderorientiert lernzielorientiert umfassend transparent Zu einer umfassenden Beurteilung der Schlerinnen und Schler gehrt eine enge Zusammenarbeit der Lehrkrfte: im Klassenteam im Jahrgangsteam Informationsaustausch mit Lehrkrften fr Spezialunterricht Die Sachkompetenz, das Arbeits- und Lernverhalten werden im Beurteilungsbericht schriftlich beurteilt. Das Sozialverhalten wird in den Elterngesprchen thematisiert. Die Note im Beurteilungsbericht ist ein Expertenurteil der Lehrperson. Das Beurteilungsmosaik wird angewandt. Die Beurteilung entsteht nicht aus dem arithmetischen Mittel von Einzelleistungen. Die Gesamtbeurteilung ist umfassend und setzt sich aus der Beurteilung von verschiedenen Bereichen und Aspekten zusammen (Produkte, prozessbegleitende Beobachtungen, Lernzielkontrollen, individuelle Fortschritte, usw.) In den Fchern Deutsch, Mathematik und in den Fremdsprachen werden alle Teilbereiche in die Gesamtbeurteilung einbezogen.

4. Lernziele
Der Unterricht ist lernzielorientiert. Die Lehrkrfte bestimmen die Lernziele ihres Unterrichts. Sofern Unterrichtseinheiten gemeinsam vorbereitet werden, werden auch die Lernziele und die darauf basierenden Lernkontrollen gemeinsam abgesprochen.

5. individuelle Lernziele
Reduzierte, individuelle Lernziele (riLZ) Vermag eine Schlerin oder ein Schler auch mit innerer Differenzierung des Unterrichts und nach Ausschpfung weiterer Massnahmen wie Aufgabenhilfe oder heilpdagogische Intervention die Lernziele fortgesetzt und in erheblichem Masse nicht zu erreichen, beantragt die Klassenlehrperson nach Absprache mit OSZ Orpund Seite - 2 -

Beurteilungskonzept V.2012 den Eltern und Fachlehrkrften bei der Schulleitung die Anwendung reduzierter individueller Lernziele (in maximal zwei Fchern, mehr als zwei Fcher beding eine Abklrung durch die EB). Erweiterte individuelle Lernziele (eiLZ): Leistet eine Schlerin oder ein Schler fortgesetzt mehr als die Lernziele verlangen und hat noch Reserven um mehr zu leisten, kann die Klassenlehrperson nach Absprache mit den Eltern bei der Schulleitung die Anwendung erweiterter individueller Lernziele (in maximal zwei Fchern, mehr als zwei Fcher beding eine Abklrung durch die EB) beantragen. Allenfalls erfolgt eine Abklrung, ob eine Hochbegabung vorliegt.

6. Selbstbeurteilung
werden mindestens einmal pro Semester durchgefhrt, die Form ist der Klassenlehrkraft berlassen.

7. Elterngesprche
Die Klassenlehrperson fhrt das Gesprch, bei Bedarf knnen weitere Lehrpersonen zugezogen werden. Das Gesprch dient der Information ber die schulische Entwicklung, das Arbeits- und Lernverhalten und insbesondere ber das Sozialverhalten der Schlerin oder des Schlers in der 8. und 9. Klasse ist zudem die Berufswahl oder ein mglicher bertritt in eine Mittelschule Gesprchsinhalt. Werden an einem Gesprch Vereinbarungen getroffen, so werden diese schriftlich festgehalten und von allen Beteiligten unterschrieben. In der 7. Klasse findet das Gesprch blicherweise nach dem ersten Beurteilungsbericht statt. Wird nichts anderes vereinbart, nehmen die Schlerinnen und Schler am Gesprch teil.

8. Schullaufbahnentscheide
Als Schullaufbahnentscheide gelten: bertritt ins nchste Schuljahr berspringen eines Schuljahres Niveauwechsel in den Fchern Deutsch, Mathematik und Franzsisch Niveauwechsel whrend des Semesters Niveauzuweisung nach dem Probesemester in der 7. Klasse Repetition eines Schuljahres Teilnahme an MSV und GU die Zuweisung zu einer besonderen Massnahme gemss BMV Allgemein gilt: Alle Laufbahnentscheide genehmigt die Schulleitung. Ausnahmen und Abweichungen von den ordentlichen Schullaubahnentscheiden beurteilt und bewilligt die Schulleitung auf Antrag der Klassenlehrkraft und nach Wrdigung der Umstnde. Bei unmittelbarer Niveau-/Status-/Promotionsgefhrdung erfolgt eine Warnung mittels eines Warnbriefes (bis Semestermitte) oder in Form eines Gesprchs. Niveau-Vernderungen werden mit Auf-/Abstiegsbrief erffnet. MSV-Zulassungen werden im Juni/Juli definitiv erffnet. GU9: Elterninfo im 1. Quartal, Zwischenbericht ab Mitte Dezember, der Entscheid erfolgt im Mrz. Schullaufbahnentscheide haben den Charakter einer Verfgung, sie enthalten eine Rechtsmittelbelehrung und knnen mittels Beschwerde angefochten werden.

9. Abmachungen am OSZ Orpund

fr den Niveauentscheid nach dem Probesemester gilt: Grenzwert nach Probesemester: Note 4 im Beurteilungsbericht muss erfllt sein. OSZ Orpund Seite - 3 -

Beurteilungskonzept V.2012 Richtwert fr die MSV Zulassung: 8. Klasse: Note ab 5,00 (prognostisch) 9. Klasse: Note ab 4,50 Zulassung zum gymnasialen Unterricht (GU): GU9-Zulassungund BMS, Richtwert: 5,00 andere Mittelschulen (FMS, HMS etc.) allenfalls darunter Leistungen im Beurteilungsbericht in den Teilbereichen eines Fachs: 5,50 Kreuz bei sehr gut 4,75 Kreuz bei gut 3,75 Kreuz bei gengend 3,74 Kreuz bei ungengend Gewichtung der Teilbereiche D,F,M,E: Im Deutsch: - Schreiben: 50%, Lesen und Hren und Sprechen: 50%. In Mathematik: - Vorstellungsvermgen, Kenntnisse, Fertigkeiten, Anwenden, Mathematisieren und Problemlseverhalten: je nach Lernziel sinnvoll und ausgewogen. In Fremdsprachen: - Schreiben: nicht mehr als 50%, Hrverstehen, Leseverstehen und Sprechen: ca. 50% Dispensation vom Englisch: In der 7. Klasse knnen die Eltern Schlerinnen und Schlern mit rILZ in Franz und/oder Deutsch vom Englisch dispensieren lassen, in diesem Fall erfolgt der Einstieg in der 8. Klasse im Niveau Real. Unterricht NMM Die Beurteilung erfolgt qualitativ und quantitativ differenziert nach Real- und Sekundarniveau. Sportunterricht Die Leistungsbeurteilung im Sportunterricht richtet sich nach geltenden, stufenbezogenen Bewertungskriterien und Leistungstabellen (www.qims.ch, J&S-Leistungstabellen, aber auch andere) und lernzielorientierten Vorgaben des Lehrplans des Kantons Bern. Je nach Thema, das beurteilt wird, wird die Leistung nach Geschlecht unterschieden. Persnliche, krperliche Einschrnkungen (physischer wie psychischer Art, wie z.B. bergewicht, gravierende motorische Einschrnkung aufgrund vergangener Verletzungen u.a.), die leistungslimitierend sind, werden in der Beurteilung gebhrend bercksichtigt. Niveauwechsel: Aufstiege sind provisorisch mglich whrend des laufenden Semesters, wenn prognostisch die Wahrscheinlichkeit fr einen spteren Verbleib im hheren Niveau besteht. Niveau-Abstiege sind mit Einverstndnis der Eltern whrend des laufenden Semesters mglich. Die Niveau-Entscheide werden im Beurteilungsbericht verfgt, dabei/anschliessend gilt weiterhin die Promotionsordnung.

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